《湖心亭看雪》 3

《湖心亭看雪》 3授课日期：2004年11 月日总课时：第29课、湖心亭看雪张岱●学习目的：1、诵读积累，理解课文大意，提高学生古文的阅读理解能力。

2、品读赏析，体会白描手法、人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。

3、理解提升，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，●学习难重点：在深入理解写景特点的基础上熟读背诵。

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

●课前准备1、借助注释、工具书，对作者、课文有大概的了解。

2、预习课文，疏通文义，发现并提出问题。

●学习时间：二课时●教学设计：一、同学说雪，激趣引读。

上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句“未若柳絮因风起”成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。

今天，我们一起学习明末张岱的小品文《湖心亭看雪》，看看他又是如何抓住“看”字写雪的。

简介作者：张岱（1597~1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。

明末清初著名文学家。

喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，明亡后隐居山中著书，有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》等。

其小品文多回忆个人经历的生活琐事，同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述，其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。

描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意，在晚明小品中独树一帜。

二、诵读积累，整体感知。

1、读一读：①教师范读小品文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

教师指导：首先要读得清楚，一要句读分明，二是节奏合理；其次要读得流畅，一是语句要流利，二是音韵铿锵；第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背”。

②学生多种形式朗读，体会文章朴实的语言。

③学生根据自己情况即时背诵。

2、译一译：学生圈点勾画，疏通文意，试译小品文。

拥毳衣：拥，围裹。

毳衣，细毛皮衣。

一白：一，全。

一芥（jiè）：一棵小草。

芥：说话要有中心，有条理一、素质教育目标(一)知识教学点1．说话时中心突出。

2．条理分明。

(二)能力训练点1．根据不同的场合确定说话的中心主旨2．按合理顺序组织材料。

(三)德育渗透点大胆发言，巧妙合理的表达自己的观点。

二、重点、难点及解决方法怎样确定中心，怎样选择顺序。

通过创设情景，让学生在说话中学会说话。

三、课时安排1课时四、学生活动安排演说比赛及评价讨论五、教学步骤(一)明确目标1．要有明确的观点。

2．要有合理的顺序。

(二)整体感知这篇短文强调的是说话要明确表达自己的情感观点及怎么样表达自己的观点。

(三)重点、难点学习及目标完成过程先分析课文《烛之武退秦师》例子，说明确定中心及合理安排顺序的重要性。

创设情景，让学生发言，同学讨论其说话的中心是否明确，顺序是否合理。

情景一：假如竞选班委，你要竞选的是卫生委员，请你发表一段竞选演说。

情景二：假如你是班长，在一次班会上对一个学期以来班上的纪律和学习进行.总结，该怎么说?讨论完成课本“预备活动”一段。

中心：动物园看猴子。

顺序：刘老师无交待。

选择一个参考题目：发生在家里的一件事进行训练，事件叙述要清楚，该交待的要交待，该照应的要照应。

按照事件发生发展的过程确定顺序。

完成看图说话，至少三个同学发言，进行比较。

(四).总结扩展随着社会的发展，说话的机会越来越多。

其重要性也越来越大。

说话成了现代人不可缺少的能力素质。

因此要做到言有物，言有序。

说好话。

(五)布置作业阅读分析体会课本“例话”——《—位俭朴的同学》其中心是什么?顺序怎么样?六、板书设计说话要有中心，有条理由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学设想《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文篇幅较长，可教学的内容很多，但文章内容学生较为熟悉，读来也浅显易懂。

因此在教学中拟采用“长文短教、浅文深教”的原则，着重分析人物思想性格特征和细节描写的作用，引导学生多角度进行思考，深人把握课文。

课时安排2课时。

第一课时教学内容和步骤一、导入新课有这样两句歌词：“路见不平一声吼，该出手时就出手。

”大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗?(学生答)对，是《水浒传》。

电视剧《水浒》是根据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的。

今天，我们要学习的《鲁提辖拳打镇关西》就是其中的一个小故事。

板书课题、作者。

二、教师简介作者、作品，熟悉内容施耐庵，大约是元末明初人。

《水浒传》，我国古代文学史上四大名著之一。

它讲述了梁山农民起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。

3．介绍课文故事之前的情节。

九纹龙史进去延安寻找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。

在茶坊里巧遇鲁达。

鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。

在前往酒楼的途中，又遇见正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。

三、放课文朗读录音布置听读任务：1．找出生字新词。

2．找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。

3．准备复述课文。

学生交流讨论后明确：1．注意下面这些生字新词：厮聒噪腌赊揸拾掇钹儿铙儿2．故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门，据此，课文可大致分成四个部分：第一部分(1--7段)：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。

第二部分(8--9段)：鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。

第三部分(10--20段)：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。

第四部分(21段)：南门，鲁达亡命出走。

3．学生根据结构提纲复述课文内容。

要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。

四、布置作业1．进一步熟悉课文。

2．尝试归纳鲁达形象。

第二课时教学内容和步骤一、导入新课检查作业，学生回答自己归纳的鲁达形象。

二、讨论：请引用课文的相关内容，分析鲁达具有怎样的性格特征交流、讨论后明确：1．慷慨大方、重义轻财。

事例：请史进、李忠喝酒，向金家父女赠银。

倾听金家父女诉苦，帮助其逃生。

2．疾恶如仇、见义勇为。

事例：痛打郑屠。

帮助金家父女。

3．性急如火、心细如发。

事例：听完哭诉马上就要去打死郑屠。

“在店门口坐了两个时辰”。

4．勇而有谋、胆大心细事例：先救助金家父女脱险再惩处郑屠。

质问郑屠“如何强骗了金翠莲”。

斥骂郑屠“诈死”从容退却。

教师归纳明确：鲁达是行伍出身的下级卑官，他武艺超群，军功显赫，本可以逍遥自在地做他的武官，但他看不惯封建统治阶级欺压人民，他的阶级本质决定了他要向黑暗现实挑战。

三、揭示与思考在课文中，作者是如何塑造鲁达的形象的?交流、分析：1．将人物安置在真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇来刻画其性格。

课文中没有具体的环境介绍。

鲁达没有什么家产，独身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗现实挑战。

2．将人物置身于尖锐的矛盾冲突中，通过人物自己的语言和行动来显现人物的性格特征。

鲁达一出场就置身于金家父女与郑屠的尖锐冲突之中。

他见义勇为、慷慨大方的性格得以体现，后来又置身于店小二、郑屠的矛盾冲突之中，他的性格得以全面凸现。

个性化的语言也值得品味。

3．抓住人物的心理、细节，或以其他人物进行映衬，也突出了人物的性格。

鲁达的“寻思”可以看出其粗中有细的特点，史进、李忠“相劝了三五回”的细节，突出鲁达的疾恶如仇，郑屠的低三下四，衬托出鲁达的浩然正气。

4．明写与暗写、正面描写与侧面描写相结合。

明写鲁达的扶危济困，暗写郑屠的横行乡里。

四、说话训练鲁达生活在封建时代，他对横行乡里的郑屠可以“挥拳痛打”。

我们是生活在新时代的青少年，应该怎样看待他的行为?我们是否可以向他学习，以拳头来解决问题?五、布置作业鲁达打郑屠的“三拳”，课文写得很精彩。

仔细阅读这个部分，并体会其写法。

《鲁提辖拳打镇关西》教案4由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

教学设计一、导入我国是一个农业大国，有九亿农民。

关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。

今天，我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。

作者简介：李森祥(1956一)：衢州人。

1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。

1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。

1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。

近年来发表小说颇多。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

二、整体把握1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？“台阶高，屋主人的地位就相应高。

”父亲渴望受人尊重。

2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

3、新屋造好了，父亲怎么样了？父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。

）三、研读赏析1、哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老——倔强2、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

3、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。

写小孩子能连跳三级，可见台阶低。

写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

4、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

5、为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。