最新苏教版六数下册第三单元解决问题的策略表格式教案

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苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》教案

苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》主要让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等，培养学生解决问题的能力和数学思维。

本单元通过一系列生动有趣的问题，引导学生学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，提高学生解决问题的灵活性和创造性。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已有一定的基础，掌握了基本的加、减、乘、除等运算方法和一些常用的数学思想方法。

但学生在解决问题时，往往局限于一种固定的思维模式，缺乏灵活性和创新性。

因此，在本单元的教学中，教师需要关注学生的思维过程，引导他们尝试用不同的方法解决问题，培养学生的数学思维。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等；2.过程与方法：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创造性；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略；2.难点：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创新性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和有趣的问题，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生思考、探讨，培养学生的问题解决能力；3.合作学习法：鼓励学生相互合作、交流，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、实例等；2.学具：为学生准备相关的学习工具，如纸、笔、剪刀、胶水等；3.教学资源：收集与教学内容相关的实例和问题，以便进行教学拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的生活情境，引出本节课的主题。

例如，展示一幅图片，图片中有若干个相同的小正方形，让学生观察并思考如何拼成一个较大的正方形。

2.呈现（10分钟）呈现一个具体的问题，让学生尝试解决。

《解决问题的策略(3)》(教案)六年级下册数学苏教版

《解决问题的策略（3）》（教案）六年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将学习《解决问题的策略（3）》，这是六年级下册数学苏教版的内容。

通过这一课的学习，学生将掌握在解决实际问题时，如何运用策略，快速准确地找到答案。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级下册的数学课本，本节课的教学内容主要集中在第63页至第65页。

我们将学习如何运用画图策略来解决实际问题，通过实际例题，让学生理解并掌握画图策略在解决问题中的应用。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握画图策略在解决问题中的应用。

难点在于如何引导学生理解画图策略，并能够灵活运用到实际问题中。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生思考，引出本节课的主题。

例如：“小明家有一块长方形的地毯，长是12米，宽是8米，请问地毯的面积是多少？”2. 讲解：通过PPT课件，展示例题，引导学生理解画图策略，并讲解画图策略在解决问题中的应用。

例如，我们可以将地毯画成一个长方形，然后计算长方形的面积，得到答案。

3. 练习：让学生运用画图策略，解决实际问题。

例如：“请在纸上画出一个长方形，长是6厘米，宽是4厘米，然后计算长方形的面积。

”六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例题，让学生掌握了画图策略在解决问题中的应用。

在课后，学生可以尝试运用画图策略，解决更多实际问题，提高自己的解决问题的能力。

同时，也可以尝试拓展学习其他解决问题的策略，提高自己的数学素养。

重点和难点解析一、实际问题的引入在教学过程中，我选择了两个实际问题来引导学生运用画图策略。

这些问题是与学生生活密切相关的，能够激发他们的兴趣和解决问题的欲望。

例如，第一个问题涉及到计算一块地毯的面积，而第二个问题则是关于计算一块布料的面积。

这些问题不仅能够让学生理解画图策略的应用，还能够让他们认识到数学与生活的联系。

二、画图策略的讲解在讲解画图策略时，我通过PPT课件展示了例题的解题过程。

六年级数学下册教案-3解决问题的策略(2)-苏教版

六年级数学下册教案3 解决问题的策略（2）苏教版一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级数学下册，第三单元解决问题的策略（2）。

本节课我们将学习如何通过画图的方式来解决问题，以及如何选择合适的策略来解决问题。

我们将通过实际例题来讲解和练习这些策略。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握画图解决问题的方法，学会选择合适的策略来解决问题，并能够灵活运用这些策略解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会画图解决问题的方法，以及选择合适的策略来解决问题。

难点是如何引导学生理解画图的策略，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习题和学习册供学生们练习和巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题为例，引导学生思考如何解决这个问题。

例如，如果有一块长方形的地，长是10米，宽是5米，我们要计算出这块地的面积。

2. 讲解：我会向学生们解释，解决这类问题的一种策略是画图。

我会边讲解边在黑板上画出这块地的图示，让学生们更直观地理解。

3. 练习：我会给学生们一些类似的练习题，让他们自己尝试画图解决问题。

我会鼓励学生们分享他们的解题过程和策略。

4. 讲解与讨论：我会选取一些学生的解题过程，进行讲解和讨论。

通过讨论，让学生们理解不同的策略，并学会选择合适的策略来解决问题。

六、板书设计我会在黑板上画出实际的图示，以及一些关键的步骤和策略。

这样学生们可以更直观地理解和学习。

七、作业设计一块长方形的地，长是15米，宽是8米，计算这块地的面积。

一个长方形的房间，长是10米，宽是6米，计算这个房间的面积。

2. 答案：15米× 8米 = 120平方米10米× 6米 = 60平方米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对画图解决问题的方法有了更深入的理解，也能够在实际问题中选择合适的策略来解决问题。

但是在实践中，我发现有些学生对于选择策略还不够灵活，需要进一步加强引导和练习。

3解决问题的策略(教案)2023-2024学年六年级数学下册《新征程》(苏教版)

3 解决问题的策略（教案）20232024学年六年级数学下册《新征程》（苏教版）在今天的数学课中，我们将一起学习苏教版六年级数学下册《新征程》中的一个重要部分——解决问题的策略。

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握解决实际问题的基本策略，并能够灵活运用这些策略来解决生活中的问题。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括第二章第四节“解决问题的策略”。

这部分内容主要介绍了如何运用画图、列表、从特例开始寻找规律等策略来解决实际问题。

我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生们能够熟练掌握这些策略。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：让学生们能够理解并掌握解决问题的基本策略；培养学生们的逻辑思维能力和解决问题的能力；让学生们能够将所学的策略运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握解决问题的基本策略，难点是如何让学生们能够灵活运用这些策略。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、例题卡片以及练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个实际问题为例，让学生们感受到解决问题的重要性。

例如，假设学校要举办一场运动会，我们需要计算出参加比赛的学生总数。

2. 例题讲解：我将通过PPT展示一些例题，并引导学生运用画图、列表、从特例开始寻找规律等策略来解决问题。

在讲解过程中，我会强调策略的运用和逻辑思维的重要性。

3. 随堂练习：我将给出一些与例题类似的练习题，让学生们独立解决。

在学生们解决问题的过程中，我会适时给予指导，帮助他们更好地理解和掌握策略。

4. 小组讨论：我将学生们分成小组，让他们共同讨论如何运用所学的策略来解决一组实际问题。

通过小组讨论，学生们可以互相学习，提高解决问题的能力。

六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学目标和重点内容，以及解决问题的基本策略。

通过板书的展示，学生们可以更加清晰地理解和掌握课程的重点。

苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案

苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》主要包括分析和解决问题的方法，通过本单元的学习，使学生掌握分析问题和解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学有一定的认识和理解。

但在解决问题的过程中，部分学生可能还存在一定的困难，如分析问题的方法不够灵活，解决问题的策略不够多样。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用不同的策略来解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。

2.培养学生运用策略解决问题的能力。

3.提高学生的数学思维，培养学生的团队协作和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。

2.教学难点：引导学生运用不同的策略来解决问题，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，培养学生运用策略解决问题的能力。

2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解并掌握不同的解决问题策略。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作和交流能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学活动和案例。

2.学生准备：回顾之前学过的解决问题的方法，准备参与到小组讨论中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际情境，引发学生的学习兴趣。

如：小明买了一本书，原价是80元，书店搞活动满100元减30元，小明最后实付了50元，请问小明是怎么买的？2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生进行分析。

如：学校买了20盆花，其中12盆是红花，8盆是黄花，请问红花和黄花各有多少盆？3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，运用不同的策略来解决问题。

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略练习》优秀教案

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略练习》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略练习》优秀教案,主要介绍了在小学数学中,解决问题的策略是非常重要的一个方面。

通过本节课的学习,学生可以掌握一些常用的解决问题的策略,例如画图、列举、假设等,从而更加熟练地解决数学问题。

此外,本节课还会介绍一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。

二. 学情分析在学习本节课之前,学生已经学习了一些基本的数学知识和解决问题的方法,例如加减乘除、比例、方程等。

但是,对于一些复杂的问题,学生可能还没有掌握一些常用的解决策略,例如画图、列举、假设等。

此外,学生可能还没有接触到一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握一些常用的解决问题的策略,例如画图、列举、假设等。

2.让学生了解一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握常用的解决问题的策略。

2.了解解决实际问题的方法。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

五. 教学方法1.案例教学法:通过分析一些实际的问题案例,让学生了解解决问题的方法和策略。

2.小组讨论法:通过小组合作交流,让学生共同探讨问题的解决方法,并分享各自的思路和解题技巧。

3.引导发现法:教师引导学生发现问题,让学生通过自己的思考和探索,发现解决问题的方法和策略。

六. 教学准备1.教材:苏教版六年级数学下册。

2.课件:与本节课相关的多媒体课件。

3.学具:计算器、纸张、彩笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生提出一个问题,引导学生思考和探索解决问题的方法和策略。

例如:“如果你们要去一个公园玩,但是不知道怎么去,你们会怎么办?”2.呈现(10分钟)教师向学生呈现一些实际的问题案例,让学生分析问题的解决方法。

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略(1)》优秀教案

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（1）》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（1）》优秀教案，主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容包括分析问题的基本方法，如从简单问题入手、画图、列表等，以及如何运用这些方法解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学产生了一定的兴趣。

但部分学生在面对复杂问题时，还不能灵活运用不同的策略进行解决。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握分析问题的基本方法，如从简单问题入手、画图、列表等。

2.培养学生运用不同策略解决问题的能力。

3.提高学生的思维能力，培养他们独立解决问题的习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分析问题的基本方法。

2.难点：培养学生运用不同策略解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中学会分析问题和解决问题。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题解决的策略。

3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，共同寻找解决问题的方法。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境材料，如图片、视频等。

2.准备问题解决的策略的相关资料，如案例、文章等。

3.准备课堂练习题，以便学生在课堂上进行操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个生活情境，引导学生观察并发现问题。

例如，展示一幅水果超市的图片，让学生观察并计算各种水果的数量。

2.呈现（10分钟）提出问题，让学生尝试解答。

如：“苹果和香蕉一共有多少根？”鼓励学生思考并讨论解决问题的方法。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论，尝试用不同的方法解决问题。

教师巡回指导，引导学生运用从简单问题入手、画图、列表等方法。

4.巩固（10分钟）邀请几组学生分享他们解决问题的方法，并解释为什么选择这种方法。

苏教版六年级下册数学第三单元《选择策略解决问题》教案(

苏教版六年级下册数学第三单元《选择策略解决问题》教案（
一、教学内容
苏教版六年级下册数学第三单元《选择策略解决问题》教案（一）：本节课我们将围绕第四章《解决问题的策略》展开，重点探讨以下内容：1.灵活运用加、减、乘、除等基本运算解决问题；2.学会使用画图、列表、猜想等策略来辅助解决问题；3.能够运用所学的策略解决实际生活中的问题，如购物、出游等情景。通过本节课的学习，使学生掌握基本的解题策略，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握运用基本运算解决问题的方法，如加、减、乘、除的灵活应用；
（2）学会使用画图、列表、猜想等策略辅助解题，提高问题解决效率；
（3）将所学的策略应用于实际生活问题，如购物、出游等情景。
举例：在解决购物问题时，学生需要运用乘法和加法运算，计算出购买多件商品的总价；在解决出游问题时，学生需要运用除法运算，计算出平均每人需要支付的费用。
二、核心素养目标
苏教版六年级下册数学第三单元《选择策略解决问题》教案（二）：本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.增强问题意识，能够从生活中发现并提出数学问题；2.提高逻辑思维能力，通过分析、综合、比较等思维方法，形成解决问题的策略；3.培养创新意识，鼓励学生尝试不同的解题方法，激发其数学思维潜能；4.增强合作交流能力，在小组讨论中，学会倾听、表达、探讨，共同解决问题。通过本节课的学习，使学生在掌握知识的同时，全面提升学科核心们要了解解决问题策略的基本概念。解决问题策略是指在面对问题时，采用一定的方法和技巧来分析、解决问题的方法。它是提高解题效率、培养逻辑思维能力的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用画图策略解决实际中的问题，以及它如何帮助我们清晰地分析问题。

六年级数学下册苏教版第三单元第2课时解决问题的策略教学设计

1.学生在解决问题时，往往容易受到定式思维的影响，不能灵活运用不同的策略。因此，教学中需要引导学生尝试多种解题方法，帮助他们跳出思维定式，提高解题的灵活性。
2.学生在合作交流过程中，容易出现依赖心理，部分学生积极性不高。教师应关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，鼓励他们主动参与讨论，提高合作学习的实效。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极主动参与解决问题的态度，让他们在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。
2.引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养合作精神，形成良好的团队意识。
3.通过解决实际问题，让学生认识到数学在生活中的重要作用，激发他们学习数学的兴趣，培养他们勇于挑战、克服困难的品质。
5.家长辅助作业：请同学们与家长共同探讨一个生活中的数学问题，将问题及解决方法记录下来，家长签字确认。
作业布置要求：
1.作业要注重质量，要求书写工整，步骤清晰，体现解题思路。
2.同学们在完成作业过程中，要注重思考和分析，遇到问题时，可向同学或家长请教，培养自己解决问题的能力。
3.教师将对作业进行全批全改，对同学们的作业给予及时的反馈和指导，以提高他们的学习效果。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论一个问题，运用刚刚学过的策略解决问题。
2.各小组成员分工合作，共同完成问题解决过程，教师巡回指导，给予提示和帮助。
3.讨论结束后，各小组分享解题过程和心得，其他小组进行评价和补充，教师总结各组的表现，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有梯度的问题，让学生独立运用所学策略解决问题，巩固所学知识。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对学生的完成情况进行检查，了解他们对策略的掌握程度。

六年级下册数学教案-第三单元解决问题的策略苏教版

六年级下册数学教案第三单元解决问题的策略苏教版教案：解决问题的策略一、教学内容1. 理解问题的定义和组成；2. 学习如何分析问题，确定问题中的关键信息；3. 掌握如何制定解决问题的计划；4. 学会如何执行计划并检查结果。

二、教学目标1. 学生能理解问题的定义和组成；2. 学生能分析问题，确定问题中的关键信息；3. 学生能制定解决问题的计划；4. 学生能执行计划并检查结果。

三、教学难点与重点1. 难点：如何确定问题中的关键信息，制定解决问题的计划；2. 重点：理解问题的定义和组成，学会分析问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。

2. 讲解问题的定义和组成：通过实例，引导学生理解问题的定义和组成。

3. 分析问题：让学生练习找出问题中的关键信息，并讨论如何解决问题。

4. 制定解决问题的计划：引导学生根据问题制定解决问题的计划。

5. 执行计划并检查结果：让学生分组练习执行计划并检查结果。

六、板书设计1. 问题的定义和组成；2. 分析问题：找出关键信息；3. 制定解决问题的计划；4. 执行计划并检查结果。

七、作业设计1. 题目：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有5个苹果。

2. 题目：一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求长方形的面积。

答案：长方形的面积是50cm²。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解问题的定义和组成，学会分析问题，并尝试制定解决问题的计划。

在课后，学生可以尝试解决更多的生活中的问题，提高解决问题的能力。

同时，学生也可以尝试使用不同的方法解决问题，培养创新思维。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。

这一环节的重点是让学生能够将数学知识与实际生活相结合，理解数学在生活中的应用。

苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课教学设计

苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》主要包括了用假设法解决实际问题、用转化的策略解决实际问题以及用画图的策略解决问题三个方面的内容。

这一单元的内容旨在让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过丰富的实例和生动的问题，引导学生学会用不同的策略去解决实际问题，并在解决问题的过程中体会策略的价值。

二. 学情分析小学六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决一些简单的实际问题已经能够运用一些基本的策略。

但是，学生在解决问题的过程中往往缺乏条理性和系统性，对于一些复杂的实际问题，还不能灵活运用不同的策略进行解决。

因此，在教学本单元的内容时，要充分考虑学生的认知水平和学习需求，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握用假设法、转化的策略和画图的策略解决实际问题的方法。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验策略在解决问题中的价值。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握用假设法、转化的策略和画图的策略解决实际问题的方法。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用不同的策略解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.自主探究法：引导学生独立思考，自主尝试解决问题，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：鼓励学生与他人交流、合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.案例分析法：通过对典型案例的分析，使学生理解并掌握解决问题的策略。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，辅助教学。

2.教学素材：准备相关的实际问题，用于引导学生进行自主探究和合作交流。

3.教学用具：准备好黑板、粉笔等教学用具。

六年级下册数学教案-3解决问题的策略∣苏教版

六年级下册数学教案3 解决问题的策略∣苏教版我今天要分享的教案是我为六年级下册的数学课程所准备的，主题是“解决问题的策略”。

一、教学内容我选择的教学材料是苏教版六年级下册的数学课本。

我将从第103页开始，一直教到第105页。

这一部分的内容主要围绕着解决问题的策略，包括如何理解问题，如何找到解决问题的方法，以及如何检验答案的正确性。

二、教学目标我希望通过这部分的教学，学生们能够理解解决问题的基本策略，并能够运用这些策略来解决实际问题。

同时，我也希望学生们能够通过解决问题的过程，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点在这一部分的教学中，难点是如何引导学生理解解决问题的策略，并能够灵活运用这些策略。

重点是让学生们掌握解决问题的基本步骤，包括理解问题，找到解决问题的方法，以及如何检验答案的正确性。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解教学内容，我准备了一些教具和学具。

教具包括黑板，粉笔，多媒体投影仪等。

学具包括学生们自己的笔记本，以及一些用来解决问题的工具，比如纸和笔。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的问题来引入今天的课程，比如“如果你有3个苹果，你的朋友给你5个苹果，你现在一共有几个苹果？”我会让学生们思考一下，然后给出答案。

2. 讲解：然后我会讲解解决问题的基本策略，包括理解问题，找到解决问题的方法，以及如何检验答案的正确性。

我会用一些实际的例子来说明这些策略。

3. 练习：然后我会给学生们一些练习题，让他们运用他们刚刚学到的策略来解决问题。

我会让学生们先自己思考，然后再和同桌一起讨论。

六、板书设计在课堂上，我会使用黑板和粉笔来做一些板书，以便学生们更好地理解教学内容。

我会板书解决问题的基本策略，以及一些实际的例子。

七、作业设计我会为学生们设计一些作业，让他们在家里练习他们刚刚学到的策略。

比如，“如果你的年龄是你的鞋子数量的2倍，你的鞋子数量是你的书数量的3倍，你现在有多少本书？”八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了解决问题的基本策略。

苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课说课稿

苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》主要包括以下内容：理解和掌握基本的解决问题的策略，如画图、列表、从特例开始寻找规律等；能够灵活运用不同的策略解决实际问题；培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析小学六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的策略解决问题，但是遇到复杂的问题时，可能会感到困惑，不知道如何下手。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解并掌握不同的解决问题的策略，并能够灵活运用。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握基本的解决问题的策略，如画图、列表、从特例开始寻找规律等。

2.过程与方法：能够灵活运用不同的策略解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极主动解决问题的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握基本的解决问题的策略。

2.教学难点：能够灵活运用不同的策略解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、讨论法等教学方法，以及多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握解决问题的策略。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引发学生对解决问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍基本的解决问题的策略，如画图、列表、从特例开始寻找规律等。

3.案例分析：通过具体的案例，引导学生运用不同的策略解决问题，并讨论策略的优缺点。

4.实践操作：让学生自主选择一个问题，运用所学策略进行解决，并与同学进行交流分享。

5.总结提升：引导学生总结解决问题的策略，并思考如何灵活运用不同的策略解决实际问题。

6.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用所学策略进行解决，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.问题：引发学生思考的问题。

2.策略：列出新学的解决问题的策略。

苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》整个单元优秀教学设计

苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》整个单元优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》是本册教材中的重要单元，主要让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

通过本单元的学习，学生能进一步理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对画图策略有一定的了解。

但部分学生在实际操作中，可能还不能很好地运用画图策略解决问题，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们更好地运用画图策略。

三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.提高学生解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。

2.难点：如何在实际操作中，引导学生运用画图策略解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用画图策略解决问题。

2.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和表达能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现画图策略在解决问题中的作用，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些实际问题，让学生课后练习。

3.画图工具：准备一些画图工具，如白板、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

如：“小明买饮料”的情境，让学生思考如何解决这个问题。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略解决。

如：“小明买饮料”的问题，让学生画图表示数量关系。

3.操练（10分钟）学生独立解决呈现的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）小组讨论，共同解决一些类似的问题，让学生进一步掌握画图策略。

5.拓展（10分钟）让学生自主寻找生活中的问题，尝试用画图策略解决，并分享解答过程。

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略(2)》优秀教案

苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（2）》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（2）》继续探讨了在解决问题过程中，如何寻找有效的策略，提高解决问题的效率。

本节课通过具体的实例，让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略，如画图、从特例开始寻找规律等。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们在解决实际问题的过程中，已经能够运用一些简单的策略。

但是，他们在面对复杂问题时，往往缺乏有效的解决策略，需要老师在教学中引导学生，让学生在解决实际问题的过程中，逐步掌握并运用一些常用的策略。

三. 教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略，提高解决问题的效率。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略。

2.教学难点：如何引导学生从特例开始，寻找解决问题的规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、引导发现法等，让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学案例，制作PPT。

2.学生准备：预习教材内容，了解本节课要解决的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现本节课要解决的问题，让学生尝试用自己的方法解决这个问题。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用不同的方法解决这个问题，并汇报讨论结果。

4.巩固（10分钟）针对学生的讨论结果，引导学生总结解决问题的策略，并让学生在解决实际问题的过程中，运用这些策略。

苏教版六年级下册《解决问题的策略》数学教案

苏教版六年级下册《解决问题的策略》数学教案教学目标1.学习问题解决的基本策略和方法；2.了解数学运算和应用中遇到问题如何解决；3.培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教学内容教材分析本单元教育重点是教会学生如何解决数学问题，并提高他们的数学运用知识，必须重视对学生的思维能力、动手能力的培养，教师要注意把理论与实践相结合，注重在开展学生实际操作和解题活动的同时，讲解学生遇到困难应该如何解决问题。

同时，本章节还把数学中的问题分为验证问题、构造问题、运用问题三种类型，以此增强学生对问题的敏感性，提高他们发现问题和解决问题的能力。

教学策略在整个教学活动中，我们应该注意在“讲”和“练”之间平衡，做到“讲一遍，示范一遍，练一遍”。

在教学中融入游戏化元素、问题导向、探究式等多种教学策略，增加学生的兴趣，探讨数学解决问题的过程，培养自主学习和应用的能力。

教学过程第一步：导入1.随机在班上抽取两位同学，由他们讲述自己在数学课上遇到的任何问题，并介绍自己是如何解决这些问题的。

2.教师引导学生，讲解如何解决问题。

–先仔细读懂问题，搞清楚问题是什么；–分析问题，找出其中的重点；–制定解决问题的方案；–执行方案；–检验解答是否正确。

第二步：讲解知识点1.在讲授前结合学生提出的问题，引入教材，让同学们猜测本节课的重点知识点。

2.讲解验证问题、构造问题、运用问题三类，教师通过展示一些典型问题，让学生了解问题的类型，以及不同类型问题的解决方法。

3.在讲解中，引导学生思考，根据所学解决问题的基本策略，提高学生的运用知识的能力。

第三步：讲解案例1.教师现场以1+2+3+4+……+100这道题为例，详细讲解构造问题和验证问题的解答方法。

2.通过多个题型的讲解，解决学生在大量掌握知识点时容易出现的疑惑和难点。

第四步：小组分组活动1.学生分小组合作，通过讨论，进一步了解问题解决的策略和方法，解决造成困扰的关键问题。

2.学生同桌间相互讨论与交流，对于自己或同桌还存在的问题，听取老师的意见与讲解，寻求解决方法并再次进行讨论。

新苏教版六数下册第三单元解决问题的策略表格式教案

教材分别安排空间与图形领域和数与代数领域的实际问题，引导学生运用转化的策略解决实际问题，引导学生运用转化的策略加以解决，突出转化策略的实际价值。
四
单元目标
达成分析
交往互动式教学设计
课题
解决问题的策略（转化）
教时
1
日期
一、教学目标：
1、进一步学会运用转化策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法。
“桃树比苹果树多1/4
2、如果一套运动服售价280元，其中裤子的售价是上衣的2/3，上衣和裤子售价各是多少元？裤子比上衣便宜多少元？
根据信息，思考同桌相互说说还可以了解到哪些信息。
独立解答，同桌相互说说是怎样想的。
指名学生说一说。
呈现学生的不同解法，集体交流。
全课总结
谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你的收获是什么？还有哪些问题？
读题后独立完成，同桌互说。
呈现学生的不同资源，集体交流。
追问：为什么把“男生人数是女生的2/3”转化成女生人数是美术组总人数的几分之几？
教师小结：如果想比较简单地解决这道题，我们就需要把已知量看做单位“1”，把要求的量转化为已知量的几分之几，然后用乘法计算。这样我们就把复杂转化为了简单。（板书）
呈现学生的解法，集体评讲。根据学生的回答，教师小结：解决一个实际问题，要能仔细观察，理解题意，分析后灵活地确定解题思路。
自行检验答案。
指名学生说说，其他学生补充完善。根据学生的回答，教师小结：提出假设----算出总数-----比较----调整-----检验
追问：怎样检验结果是否正确呢？
指名学生说说检验的方法。
强调要检验两个方面。
巩固练习，深化策略。
数学书29：练一练1、2