最新苏教版小学语文四年级下册《7人类的老师》第二课时优秀教案(精品)
最新苏教版小学语文四年级下册《7人类的老师》第二课时优质课课件(精品)
贝壳（外壳坚固）坦克
你还知道哪些以生物为“老师”
的事例？根据你搜集的资料说一说。
蝙蝠——雷达 苍蝇——小型气体分析仪
萤火虫——人工子
苏教版第八册
人类的 老师是谁？
自然界中的 种种生物
自然界的种种生物真是 人类的好“老师”啊!
人类的 老师是谁？
其实，自然界可以充当人类 “老师”的生物何止鱼类一种。
科学家从鱼儿在水中自由升 降的现象中得到启示，发明了 潜水艇。可以说，鱼类是人类 的“老师”。
鱼儿（水中自由升降）潜水艇
用自己喜欢的方式分组 自学课文3---6小节，找出课 文中人类的“老师”。
出示： 要是早知道这一点，科学家 可以少花多少精力呀！
苍蝇、蚊子、蜜蜂等（飞行特点）新式飞机
说说第三小节主要写了什么？
科学家从鸟儿身上学习了飞行 原理，发明了飞机，从蜻蜓、苍蝇、 蚊子和蜜蜂的飞行特点，改良了飞 机。
研读课文的方法： 1.读 2.思 3.划 4.悟
鲸（流线体）航行速度快的轮船
第四小节主要写工程师模仿 鲸的形体，改进了轮船，提高了 航行速度。
鸡蛋壳 （薄壳结构）建筑物的屋顶
出示： 薄薄的鸡蛋壳之所以能承 受这么大的压力，是因为它能 够把受到的压力均匀地分散到 蛋壳的各个部分。 第五小节写建筑师根据“薄 壳结构”的特点，设计出许多 既轻便又省料的建筑物。
袋鼠（会跳跃）越野汽车
提示：1.“老师”是谁？ 2.“老师”教给人类什么？
3.人类学习的结果是什么？
练习说话： 科学家从____得到启示，发 明了____。人们模仿____造出了 ____。
鸟儿（飞行原理）飞机
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科 学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在 1903年发明了飞机。
7、人类的老师第二课时教学设计新教师面试精品教案
7、《人类的老师》第二课时教学设计教学目标：1、继续有感情地朗读课文。
2、重点学习三个人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
教学重、难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
教学方法：自读感悟、合作交流、点拨反思教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习第7课，齐读课题，板书课题。
2、听写词语破碎教训新式坦克机毁人亡超过均匀坚固机翼轻而易举3、导入新课：通过上节课的学习谁能说说人类的“老师”在课文中指的是谁?二、精读课文1、是呀，这些都是人类的老师！课文中只用了一句话就把同学们刚才所说的这些都概括进去了，找找看。
Δ出示第7节：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！从“种种”这个词你读出了什么？你能通过朗读让大家感受到吗?女生读。
2、课文中还有一句话也告诉我们自然界中的很多生物都是人类的老师，再找找。
（1）指名答，出示：第2节。
能给这个句子换个说法吗？“何止”就是不止，人类的老师可远远不止鱼儿一位，还有很多很多呢。
一起读读。
3、这两段话意思差不多，一个在文章前，一个在文章后。
（师生合作读）你有没有发现这两段有什么关系？前后呼应。
前后呼应可以使文章更加完整，结构更加紧凑。
我们写文章的时候也可以用上这样的方法。
4、过渡:那作者是怎样来说明种种生物就是人类的老师的呢？快速浏览课文，看看作者用了什么方法？（举了一些事例来说明的。
）5、是的，这篇文章就是通过列举很多事例来说明自然界的种种生物是人类的老师的。
举例说明。
这节课我们就来细细读读这些事例，看看作者是怎样把这些事例写清楚的。
先请大家默读课文第三自然段，想想：人们在生活中遇到了什么问题，从生物的什么特点得到了启示，然后进行了什么样的创新，从而解决了问题？边读边画出有关词句。
6、交流：（1）人们在生活中遇到了什么问题？板书出示：30年以后，由于……什么是惨祸？在这里具体指什么灾祸？剧烈抖动是怎样的抖动？（很快、很强、很猛的抖动）飞机速度的提高导致机翼剧烈抖动而破碎，造成机毁人亡，真是惨不忍睹啊！你能读好这个句子吗？这是一个多么严峻的问题啊！谁再来读！（2）当人们绞尽脑汁也想不出办法时，科学家们从生物的什么特点得到了启示？板书（指名读）厚斑点，你发现过吗？示图：厚斑点有什么作用呀？谁来读读这一发现？（3）这是一个多么伟大的发现啊！难怪作者情不自禁地说：点红。
4下7《人类的老师》第二课时课案
像轮船一样有“流线体”形体的还有很多，如飞机、滑雪运动员的头盔等。这样设计的目的，都是为了减少受到的阻力，提高前进的速度。
B：第五小节
（1）概括主要内容
（2）怎样具体介绍的
陈述现象 探究原因 受到启发
（3）为什么不能捏碎鸡蛋壳呢？
出示：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
《人类的老师》第二课时教学案
理论支持
“语文即生活”，语文的外延太广，包罗万象，以至于世间种种无不可入文，或写人记事，或写景状物，或抒情明理，于是便有了种种文体之分。《人类的老师》是一篇科学小品文，科普类的文章是一种重要的实用文体，知识性、科学性是它的主要特点。它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，提高学生阅读科普文章的能力等功能。如果把它放在科学课本里，我们只需要研究这些生物的外表特征、生活习性等知识性的东西就可以了。但它既然出现在语文教材上，并且把它当作一节语文课来上的时候，这样的文本首先就是一份语言学习的材料，我们的教学也应该在“语文味”上做文章。我们做语文老师的一定要清楚，我们上的是语文课，而不是生物课，我们除了注重知识性之外，要充分重视学生理解、品味、运用语言的能力的培养，让人文性与工具性在语文课堂教学中相得益彰。
1．课文中人类的“老师”指的是什么？
出示：鱼儿 鸟儿 蜻蜓 鲸 鸡蛋 袋鼠 贝壳
2．老师这里还有一组词，（出示：飞机 轮船速度 潜水艇 薄壳建筑 坦克 越野汽车）指名读，齐读。
它们分别与哪些生物有关系呢？用线连起来。
1．看来大家对课文内容掌握不错。（手指“鱼儿——潜水艇”）课文中哪一句写了他们的关系？
由此，把握文本的写作方法，品味文本的语言特色，就成了本文第二课时进行教学的重点。教师在组织教学、引领对话的过程，就要把最多的时间、机会交给“语文”，把最多的努力、关注交给“语文”，唯有如此，科普小品文才能上出真正的“语文味”。
苏教版四年级下《人类的老师》(第二课时)
自然界的 老师
通过观察发现了什么
结果 （发明了）
鱼儿
潜水艇
鸟儿
蜻蜓
苍蝇、蚊 子、蜜蜂
飞机
每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一 些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
新式飞机
新式飞机
速度更快 的轮船 人民大会堂、 北京火车站 越野汽车
轮船 鸡蛋
袋鼠 贝壳
坦克
从前，在大海中航行的轮船，（ ）头 是尖尖的，（ ）总是开不快。而又圆圆 的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。 这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸， 发现它的外形是一种极为理想的“流线体”， 而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。 后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的 设计，大大提高了轮船航行的速度。
体裁：科学小品
读课文，在文章中找出，可以称为人 类的“老师”的生物都有哪些？向这些老师 学习，人类都取得了哪些成果？用文中画出 来。 并用这句话说一说每个自然段的意思。 人们模仿 造出了 。
自然界的 老师
人们模仿
通过观察发现了什么
造出了
结果 （发明了）
。
鱼儿
潜水艇
鸟儿
蜻蜓
苍蝇、蚊 子、蜜蜂
飞机
详写 详写 详写
自然界的 老师
通过观察发现了什么
结果 （发明了）
鱼儿
潜水艇
鸟儿
蜻蜓
苍蝇、蚊 子、蜜蜂
飞机
每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一 些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
新式飞机
新式飞机
鲸的外形是一种极为理想的“流线体”，“流 线体”放在水中受到的阻力是最小的。 速度更快 的轮船 人民大会堂、 北京火车站 越野汽车
最新四年级下册《7、人类的老师》第二课时教学设计(精品)
苏教版四年级下册《7、人类的老师》第二课时教学设计【教学内容】苏教版四年级下册第七课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
理解由生字组成的词语。
3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
4、能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
【教学重、难点】弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
第一课时略第二课时【教学目标】1、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
2、学习概括段落的主要内容。
3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
【教学重、难点】学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、复习词语。
2、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢?(各种生物)二、精读课文1、出示最后一自然段(1)我们从这句话中还可以获得什么信息?指名回答。
是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(2)(第二自然段)出示：为什么呢?(何止……一种)鼓励。
那你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?自由练读，指名读，齐读。
从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”)鼓励。
2、为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(第一自然段)请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。
(用“因为……所以”的句式)(3)齐读第一自然段。
3、课文还介绍了哪些人类的“老师”?请同学们快速读读第三——五自然段，找一找并用笔划出来。
(1)学生快速读、划。
(2)指名交流。
(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(3)再读三——五自然段，选择自己喜欢的一小节细读，并想想这些“老师”教了人类什么?向“老师”学习的收获是什么?(出示要求)同桌交流。
四年级语文下册第二单元7人类的“老师”教案苏教版
《人类的“老师”》【教材分析】《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
【学情分析】四年级的学生对大自然充满了好奇心，这篇课文谈到了自然界的许多生物与人类的科技进步密切相关，这正是学生们感兴趣的内容，并且在阅读中能学到仿生学的一些知识。
学生在理解文章内容上障碍不大，关键是理解“众多的动物真是人类的好‘老师’”这句话，需要老师的耐心引导。
【教学策略与设计说明】首先，设置疑问。
课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？让学生带着这个疑问去阅读课文，在阅读中找寻答案。
其次，引导学生分析课文，清楚每一自然段的主要内容，了解生物是怎样成为人类的“老师”的，引导学生谈谈自己在学习中受到的启示。
最后，进行拓展。
由学生把自己在课前搜集到的信息分享给大家，资源共享，共同进步。
【教学目标】1、认识1个生字，会写8个生字。
正确读写“破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。
【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’”的真正含义。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
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《7人类的老师》第二课时一、创设情境，诱发探索自然的欲望。
同学们，这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。
通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（自然界的种种生物）（课件出示）二、重点引悟，培养亲近自然的情感。
1．齐读第七自然段。
说说这一自然段你还读懂了什么？（课件出示）（从交流中知道“种种”说明自然中人类的老师的生物很多。
）过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？2．齐读第二自然段，说说从这一自然段中我们还知道什么？理解“何止”。
（课件出示）（1）讨论：出示：课件一（鱼儿——潜水艇）（2）用“因为……所以……”句式说说为什么鱼类是人类的老师？请用笔从文中找出画下来。
（3）齐读课文第一自然段。
（课件出示）过渡：文中还介绍了哪些人类的老师呢？请同学们默读课文快速从文中找出用笔圈出来。
3.交流：联系上节课学的引导学生说说课文3——5自然段举的例子较具体，第6自然段较简单。
4.学习课文3——6自然段：（课件出示）用自己喜欢的方式分组自学课文3---6小节，找出课文中人类的“老师”。
提示：1.“老师”是谁？2.“老师”教给人类什么？3.人类学习的结果是什么？5．学习第三自然段。
（1）请一个最兴趣的同学来读这一自然段。
（2）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（课件出示）：科学家从____得到启示，发明了____。
人们模仿____造出了____。
（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
（指名读句子）（课件出示）（5）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）（6）读读该句：指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
（7）引导学生小结：第三自然段详细介绍了人类积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！（课件出示）出示：人类研制的最新式飞机。
四年级语文下册人类的老师2教案苏教版
学生：是鸡蛋学生：是袋鼠，是贝壳。
........7.再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？三、学习生字。
1. 请小老师带读文中的有拼音的字和词。
并及时给与正音。
2. 出示本课学习的生字。
全班齐读。
重点指导：前鼻音：研（y a n）究蚊（w e n）子均匀（y u n）坦克（t a n）后鼻音：机毁人亡（w a ng）工程（ch e ng）模仿（f a ng）直呼音：均匀（y u n）型近字：末（m b）未（w e i ）齐读、开火车读3. 刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词）4. 现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。
齐读课文。
5. 选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。
（1）读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。
（2）注意读音：前鼻音：研（y a n）究蚊（w e n）子均匀（y u n）坦克（t a n）后鼻音：机毁人亡（w a ng）工程（ch e ng）模仿（f a ng）直呼音：均匀（y u n）型近字：末（m o）未（w e i ）（3）给生字组词。
（4）齐读课文。
（5）读你最喜欢的段落。
四、指导写字。
1.认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2. 重点指导：“毁”“祸”“末”“某”3. 书写生字。
（1）认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
（2）重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。
“祸”的右边中是一个“人”字。
“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。
“某”的最后一笔是捺不是点。
（3）书写生字。
五、作业。
1. 写生字和词语。
2. 自主积累好词佳句。
人类的“老师”第二课时教案
人类的“老师”第二课时教学过程：第一板块：复习导入1.人类的老师，在课文中指什么？课文最后一个段落直接告诉了我们（出示最后一段，指读）2.“种种”是什么意思？3.课文中还有一段也告诉了我们，请大家浏览课文，寻找答案。
（出示第二段）你能换一种说法吗？（何止/不止）4.这两段意思一样，一段在前，一段在后，老师读前面一段，你们读后面一段。
（合作读）这两段有什么关系？（板书前后呼应）【提示写作方法：这样做，可以使文章更加生动】5.课文是如何来说明动物是人类的老师的？（板书：举例说明）这节课，我们就一起来讨论这些事例。
第二板块：精读第三段1.出示要求：默读第三自然段，想想：人们在生活中遇到了什么问题，从生物的什么特点得到了启示，然后进行了怎样的创新。
2.人们在生活中遇到了什么问题？（板书：问题）“30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
”①什么是惨祸？在这里指？②什么是剧烈抖动？（抖动的幅度很大，很猛烈）③指读3.当人们绞尽脑汁时，科学家从哪里得到了什么启示？（板书：启示）“过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。
原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
”①解释厚斑点，出示蜻蜓图片帮助理解4.出示“要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！”从中你感受到了什么？5.蜻蜓真是人类的老师！6.科学家进行了什么创新？（板书：创新）7.还有谁是人类的老师？为什么？8.总结：科学家根据鸟类、蜻蜓等的启示，发明并改进了飞机，可见它们都是人类的老师。
（板书：空中）第三板块：自学第四五六自然段1.出示学习要求：默读课文，想想：人们在生活中遇到了什么问题，从生物的什么特点得到了启示，然后进行了怎样的创新。
2.第四段“从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
(苏教版)语文四年级下册《7人类的老师》教学设计
教师要求学生在讨论过程中，注意倾听他人意见，学会尊重和接纳不同观点。同时，教师巡回指导，参与学生讨论，解答疑问，确保讨论质量。
（四）课堂练习，500字
-针对学生个体差异，进行个性化指导，帮助他们在难点问题上取得突破。
组合作，提升能力
-将学生分成小组，进行合作学习，共同探讨课文中生物对人类创新的启示。
-鼓励小组成员相互交流、分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-教师巡回指导，及时解答学生疑问，提高小组讨论的质量。
4.创设实践活动，培养创新思维
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的创新能力和实践能力，特布置以下作业：
1.结合课文《7人类的老师》中的内容，选择一个生物原理，进行创新设计。要求设计内容具有实际意义，能够解决生活中的实际问题。请用文字描述设计思路，并绘制草图。
2.以“自然界生物的启示”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的关键词汇和表达方式，围绕一个或多个生物事例进行论述，体现生物对人类创新的启示。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《7人类的老师》中自然界生物对人类创新的启示，把握文章的主旨和结构。
2.掌握并运用课文中的关键词汇和表达方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.培养学生的创新思维和环保意识，学会从自然界中汲取灵感，进行创新实践。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师运用多媒体展示一组自然界生物的图片，如蝙蝠、蜻蜓、蜘蛛等，引导学生观察这些生物的独特之处。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道这些生物有什么特殊的功能吗？它们是如何给人类带来启示的？”通过这个问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《人类的老师》这篇课文的主要内容，理解其中所蕴含的科学道理。
（2）学会本课的生字词，并能正确运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的实例，理解科学家是如何从生物身上得到启示，发明创造各种仪器设备的。
（2）学会通过举例子的说明方法，锻炼自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、善于观察、勤于思考的良好品质。
（2）激发学生从大自然中获取知识的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学重点：1. 课文主要内容的理解。
2. 学会本课的生字词。
3. 掌握通过举例子的说明方法。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的科学技术原理的理解。
2. 生字词的正确运用。
四、教学准备：1. 课文《人类的老师》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过向学生介绍课文《人类的老师》的，引发学生对人类老师的思考。
（2）提问：同学们，你们知道人类的老师是谁吗？他们是如何成为我们的老师的呢？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《人类的老师》，理解课文内容。
（2）学生通过课文找出自己不认识的生字词，并尝试通过上下文理解其意义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的实例，引导学生理解科学家是如何从生物身上得到启示，发明创造各种仪器设备的。
（2）每组选取一个实例，进行分享和展示。
4. 讲解与练习：（1）教师针对课文中的生字词进行讲解，强调重点字词的发音和书写。
（2）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置：（1）熟读课文《人类的老师》。
（2）回家后，尝试从生活中找到一个例子，说明人类是如何从大自然中获取知识的。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评价学生的积极性。
苏教版小学四年级下册：《人类的“老师”》教案
苏教版小学四年级下册：《人类的“老师”》教案[教学要求]1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探究科学隐秘的志向。
2．引导学生认识6个生字，明白得“雷达、原理、关键”等词语。
[教学重点]了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探究科学隐秘的志向。
[教学时刻]一课时。
[教学过程]一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们什么缘故能做人类的老师？二、明白得课文：1．放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
抽查识字成效。
读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜爱的词，写在空花篮上。
2．读完课文，大伙儿一定明白人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）3．学习链接：P111“仿生学”4．什么缘故说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。
5．汇报交流老师特点启发蝙蝠超声波雷达鸟儿、蜻蜓防颤飞机鲸流线型轮船鸡蛋薄壳结构屋顶大袋鼠跳跃越野汽车贝壳牢固坦克三、大自然是多么奇异啊！通过对许多动物的研究，人类获得了许多启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发觉。
阅读《鼹鼠的启发》（二）教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自渎课文，弄明白三个要紧例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
教学重难点：弄明白三个要紧的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
教学时刻∶一课时教学过程∶说话：大伙儿一定明白许多有关“珍爱时刻、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁情愿来和大伙儿分享一下。
一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们什么缘故是人类的老师？）过渡：那就请大伙儿带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1，请同学们放声读课文。
苏教版小学语文四年级下册：7人类的“老师”(优质教案)
7人类的“老师”一、学习目标：1．学会本课“祸”、“某”等8个生字，理解“流线体、薄壳结构、轻而易举”等词语的意思。
2．通过读课文，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
5.学习本课“总分总”的结构方式和详略得当的写法，并运用到课后的“小练笔”中。
二、教学重难点：教学重点：1．通过读课文，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
2．借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学难点：1.指导学生介绍课外搜集的资料，将此篇课文作为一个窗口，引向课外阅读，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
2.学习本课详略得当的写法，并运用到课后的“小练笔”中三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在整体感知环节，借助段落层次理清脉络，概括课文大意，培养学生整体把握文本的能力。
3. 在精读感悟环节，通过默读、批注、讨论、交流等形式，抓住重点词句感悟课文，激发主动探索的愿望，促进学生语文素养的提高。
4、为学生准备一些关于有关仿生现象的事例，将此篇课文作为一个窗口，引向课外阅读，激发学生的学习的兴趣和主动探索自然的愿望。
5. 在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。
（见后附件1）2. 搜集查找有关仿生现象的事例，准备课堂上适时交流。
教师：1.多媒体课件，搜集查找有关仿生现象的事例。
最新苏教版语文小学四年级下册7.人类的“老师” 第2课时优质课课件.pptx
国学诵 读
三人行，必有我师焉(yān)。 择其善者而从之，其不善者而改之。
(《论语》)
译文：几个人同行，其中定有可让我学 习的人。选择他好的方面学习，看到他 不好的方面就对照自己改正。
走进传统 文化
【木鸢】 “墨子为木鸢，三年而成，蜚(通“飞”)一日
而败。”公输盘改进方案后，将飞行时间延长两天。
原理目前已应用于军事技术中。
推荐阅 读
二战期间，德国纳粹为了战争的需要，据此机理 制造出了一种功率极大且性能安全可靠的新型发动 机，安装在飞航式导弹上，使之飞行速度加快，安
全稳定，命中率提高，英国伦敦在受其轰炸时损失
惨重。美国军事专家受甲虫喷射原理的启发研制出 了先进的二元化武器。这种武器将两种或多种能产 生毒剂的化学物质分装在两个隔开的容器中，炮弹 发射后隔膜破裂，两种毒剂中间体在弹体飞行的
分 新式飞机 鲸——轮船 述 鸡蛋——建筑 物 袋鼠——越野 汽车 贝壳——坦克 以生物为师 向自然学习
人 类 的 “ 老 师 ”
总结——生物真是人类的 好“老师”
课文主 旨
本文重点介绍了人类在飞机设
计、轮船设计、建筑设计等方面向 生物学习的几个例子，具体说明了 人类以生物为师、向自然学习的收 获，从而激发了我们课文 拓展
推荐阅 读
人类的老师——甲虫
甲虫自卫时，可喷射出具有恶臭的高温液体
“炮弹”，以迷惑、刺激和惊吓敌人。科学家将其解 剖（pōu）后发现甲虫体内有3个小室，分别储有二 元酚（fēn）溶液、双氧水和生物酶。二元酚和双氧 水流到第三小室与生物酶混合发生化学反应，瞬
（shùn）间就成为100℃的毒液，并迅速射出。这种
延伸问 题
课文列举了哪些事例说明自然界的种种生物是 人类的“老师”？ 作者为了讲清人类在飞机设计、轮船设计、建筑设 计三个方面是如何向生物学习的，列举了大量的事例：
四年级下册语文教案-人类的“老师”2 苏教版
《人类的“老师”》教学设计一、教案背景1、面向学生：□中学√小学2、学科、年级、课题：苏教版小学《语文》四年级下册《人类的“老师”》3、课时数：共二课时4、学情分析与课前准备：仿生学是一门既古老又年轻的学科。
人们研究生物体结构与功能的工作原理，并根据这些原理发明出新的设备和工具，创造出适用于生产、学习、生活的先进技术。
课文中讲的是人类向生物学习，没有提“仿生学”，对于四年级的学生来说，提仿生学相对来说比较深奥，教师可以不讲这个术语。
在教学中，教师应结合学生学习的实际条件，为学生指明寻找资料的途径，并保证学生有足够的时间进行搜集整理与合作交流。
本课课前准备有录像、图片、多媒体资料等。
二、教学目标1、知识目标：能正确、流利地朗读课文；学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。
理解词语的意思（重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”）。
2、能力目标：学习概括段落的意思，能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。
3、情感目标：通过学习，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
三、教材分析苏教版小学语文第八册课文《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起学生探索自然的强烈愿望。
四、重点、难点教学重点：（1）学习本课生字新词，理解词语的意思。
（2）掌握边读边思考的方法，概括三、四、五自然段的主要内容。
教学难点：学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学会把搜集的资料按要求整合。
五、设计理念充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放的语文课堂，体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。
苏教版小学四年级下册：《人类的“老师”》教案
苏教版小学四年级下册：《人类的“老师”》教课设计[教课要求 ]1．指导学生朗诵课文，认识一些对于仿生学的知识，从中遇到启迪，建立爱科学、探究科学神秘的理想。
2．指引学生认识 6 个生字，理解“雷达、原理、要点”等词语。
[ 教课要点 ]认识一些对于仿生学的知识，从中遇到启迪，树立爱科学、探究科学神秘的理想。
[ 教课时间 ]一课时。
[ 教课过程 ]一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为何能做人类的老师？二、理解课文：1．放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
抽查识字成效。
读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜爱的词，写在空花篮上。
2．读完课文，大家必定知道人类的老师是谁了吧？——自然界各种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话认识的？）3．学习链接： P111“仿生学”4．为何说自然界各种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地领会，填写表格。
5．报告沟通老师特色启迪蝙蝠超声波雷达鸟儿、蜻蜓防颤飞机鲸流线型轮船鸡蛋薄壳构造屋顶大袋鼠跳跃越野汽车贝壳牢固坦克三、大自然是多么巧妙啊！经过对很多动物的研究，人类获得了许多启迪，但这还远远不够，更多的巧妙还有待我们去发现。
阅读《鼹鼠的启迪》（二）教课要求：1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上遇到什么启迪，解决了什么问题，培育自己对科学研究的兴趣。
教课重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上遇到什么启迪，解决了什么问题，培育自己对科学研究的兴趣。
教课时间∶ 一课时教课过程∶说话：大家必定知道很多相关“珍惜时间、勤劳学习、立远大理想”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣1、今日我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想认识什么？（人类的老师是谁？它们为何是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1，请同学们放声读课文。
苏教版小学四年级下册《人类的“老师”》教案
苏教版小学四年级下册：《人类的“老师"》教案 -1．指导学生朗诵课文，了解一些仿生学的知识,从中受到启发,树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
ﻭ２．引导学生认识６个生字，理解雷达、原理、关键等词语。
ﻭ[教学重点]了解一些仿生学的知识,从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
ﻭ［教学时间］一课时。
ﻭ[教学过程]一、揭题激趣:人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？ﻭ二、理解课文：１。
放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
ﻭ抽查识字效果。
ﻭ读一读词语花篮中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上.２．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？自然界种种生物（板书）ﻭ齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）ﻭ3．学习链接:P1１1 仿生学４.为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想，细细地体会,填写表格。
ﻭ5。
汇报交流老师特点启发蝙蝠超声波雷达ﻭ鸟儿、蜻蜓防颤飞机ﻭ鲸流线型轮船ﻭ薄壳结构屋顶大袋鼠跳跃越野汽车贝壳坚固ﻭ三、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
阅读《鼹鼠的启示》(二）ﻭ教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文.2．自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点:ﻭ弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣.ﻭ教学时间∶一课时教学过程∶ﻭ说话：大家一定知道许多有关珍惜时间、勤奋学习、立远大志向的格言,谁愿意来和大家分享一下.ﻭ一、揭题激趣ﻭ1、今天我们来学习一篇新课文.读题。
ﻭ2、激趣ﻭ读了课题,你想了解什么？ﻭ（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师?）ﻭ过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文ﻭ1，请同学们放声读课文.要求：读准字音,读通句子,读顺课文。
小学四年级语文《人类的“老师”》第二课时说课稿
《人类的“老师”》第二课时说课稿四年级语文教案一、说教材（一）、《人类的“老师”》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第二单元中的内容。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈欲望。
（二）、教学目标根据新课标的精神和教学内容的要求，并从培养学生的能力出发，我制定了本节课的教学目标。
1、知识目标：通过引导提示，继续培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、技能目标：能理解课文内容，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。
3、情感目标：认识人类从生物身上受到的启发，培养学生对科学研究的兴趣。
（三）、教学重点、难点。
正确、流利，有感情地朗读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
（四）、教具准备：多媒体课件●二、说学情本课的学习对象是小学四年级的学生，他们已经具备一定的表达能力和自学能力，在教学中，巧设教与学的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，克服学生害怕的心理，激发学生表达的欲望，自信地表现自己。
●三、说教法1、读书指导法。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”在本节课中，将采用感情朗读进行教学。
学生通过用自己喜欢的方式读、齐读、黑读等方式再现情感体验，激发他们的求知欲。
教师引导学生将读——找——说相结合，在读中感悟，在读中理解课文内容。
2、直观教学法。
本节课充分尊重学生的主体地位，教师的“引”贯穿于整个教学过程，课堂上巧设疑问，拉近学生与文本的距离，体现了教师是课堂的参与者、组织者。
●四、说学法。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。
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《7人类的老师》第二课时
一、创设情境，诱发探索自然的欲望。
同学们，这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。
通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（自然界的种种生物）（课件出示）
二、重点引悟，培养亲近自然的情感。
1．齐读第七自然段。
说说这一自然段你还读懂了什么？（课件出示）（从交流中知道“种种”说明自然中人类的老师的生物很多。
）过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？
2．齐读第二自然段，说说从这一自然段中我们还知道什么？理解“何止”。
（课件出示）
（1）讨论：
出示：课件一（鱼儿——潜水艇）
（2）用“因为……所以……”句式说说为什么鱼类是人类的老师？请用笔从文中找出画下来。
（3）齐读课文第一自然段。
（课件出示）
过渡：文中还介绍了哪些人类的老师呢？请同学们默读课文快速从文中找出用笔圈出来。
3.交流：联系上节课学的引导学生说说课文3——5自然段举的例子较具体，第6自然段较简单。
4.学习课文3——6自然段：（课件出示）
用自己喜欢的方式分组自学课文3---6小节，找出课文中人类的“老师”。
提示：1.“老师”是谁？
2.“老师”教给人类什么？
3.人类学习的结果是什么？
5．学习第三自然段。
（1）请一个最兴趣的同学来读这一自然段。
（2）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一
段的主要内容说清楚吗？
（课件出示）：科学家从____得到启示，发明了____。
人们模仿____造出了____。
（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？
（4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
（指名读句子）（课件出示）（5）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）
（6）读读该句：指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
（7）引导学生小结：第三自然段详细介绍了人类积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！（课件出示）
出示：人类研制的最新式飞机。
（课件出示）
（8）有感情的朗读。
三、自主合作，研讨探索自然的秘诀。
1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大。
下面请同学们交流一下我们是怎样读懂课文的。
（课件出示）
出示学习方法： 1.读 2.思 3.画 4.悟
2．组织交流，出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。
图片：鲸——航行速度快的轮船（人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。
）（课件出示）
师：让学生说说对什么地方感兴趣？（尖尖的大船被圆圆的大头鲸轻而易举地超过了。
）科学家们从鲸的外形得到了什么启示？
出示：鸡蛋——“薄壳结构”建筑（课件出示）
师：针对学生感兴趣的鸡蛋捏不碎这个可让学生当场尝试，然后探究为什么？
出示：袋鼠——越野汽车站贝壳——坦克（课件出示）
3．讨论写作方法，指导写作要详略得当。
4．小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和
进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们用赞美的语气朗读课文。
四、总结全文，激发探索科学的热情
1．齐读课文
2．总结谈话：
同学们，自然界是一个大课堂，里面蕴藏着丰富的知识。
自然界的生物是我们的老师，向自然学习是我们人类永恒的主题。
希望同学们将来能细心发现，积极探索。
（板书：细心发现积极探索）
五、课外延伸，激发探索科学的奥妙。
1．人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）（课件出示）
2．展示资料。
六．奇思妙想，激励探索创造的志向。
1．平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请同学们课后注意认真观察，仔细研究，搞一项科技小发明向大家来展示你的聪明才干。
好吗？
2．观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
板书：
7人类的“老师”
细心发现↑积极探索
自然界的种种生物
【教学反思】：
这篇课文是一篇仿生学的文章，但这是语文课，重点不在给学生传授自然知识，而是通过本课教学培养学生细心发现积极探索的科学精神，并在读思感悟中提高学生的语文素养。
课堂教学中，我首先循序渐进：引导孩子快速提取、概括信息，提出“人类的‘老师’是谁呢？”这个大问题，说出自然界中种种生物是人类的老师。
接
着让学生带着“自然界中的老师还有哪些？”这个问题让学生学习课文的3—6节，我采用先扶后放的方法。
先重点引导学生学习第3节，然后打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，亲身体验到自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发了学生探索大自然的强烈愿望。
课堂气氛热烈，尤其是汇报自己搜集到的资料，孩子们畅所欲言。
我在教学时并未作过多的分析，而是采取了引题质疑的方法让学生自己提出问题，再把问题“还”给学生让他们通过自读自问、讨论等形式自己解决。
这样做，既能激发学生的思维，还能引导学生发挥主体作用，营造民主的课堂气氛。
实践证明，把问题“还”给学生，是一种不仅有利学生“学会”，而且有利学生“会学”的好办法。
这一课的教学设计看似没什么问题，但经细细思考发现，个别环节还有不太满意的地方，如学生在交流讨论的时候老师总怕时间不够而导致学生意言未尽，另外学生的自主学习热情很高，我们平时总抱着书本不敢放，其实学生的思维能力很强，关键我们如何去引导，教给他们终身受益的学习方法，这样课堂效果才会更好。
但愿在以后的教学中铭记这一点。