朱自清《春》公开课

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《春》_公开课精品课件

由物到人树上—花下— 遍地由高到低
写法
正面与侧面结合虚实结合
修辞
拟人
排比、比喻、拟人
春风图
春雨图
触觉—嗅觉—视觉— 听觉由物到人由近到远
多感官描写拟人、比喻
动静结合
排比、比喻
如何写景？
1、善用五官，抓住特征，细致观察。
2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。 3、妙用语言，运用修辞，多角度描绘。
2、第二段总写哪些景色的变化？这些变化给人以怎样的感受？此段运用了什么修辞方法，有什么作用？
（1）从宏观上感受到大地回春，生机勃发的感受。（2）着眼于山、水、阳光的变化。（3）运用了拟人、排比的修辞方法。
总分关系。
这里采用“先总说，后分说”的
结构来描绘春天。文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。运用了拟人、排比的修辞方法。
春雨
图
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天像牛毛、像花针…… ……一层薄烟绵长细密、闪亮轻盈
雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。春雨的特点是什么？找出文中的词把雨的形态、情态讲出来。
春雨的特点：
细密
轻盈
闪亮
你能发现“春雨图”的写景是按照怎么样的层次吗？
头晕
yūn
积累下列词语
（1）朗润：明朗润泽。（2）润湿：潮湿而润泽。（3）酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，象发酵似的，越来越浓。（4）卖弄：炫耀。（5）应和：本课指声音相呼应。（6）宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔美。（7）嘹亮：（声音）清晰响亮。（8）黄晕：昏黄不明亮
酝酿（ yùn niàng )

新人教版朱自清《春》公开课第一课时PPT课件

齐读赞春部分，思考作者赞春运用了哪些修辞？各突出了春天什么特点？体现了作者怎样的思想感情？
像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了 “生长”让人振奋，给人希望；
像小姑娘，突出了“美”，突出了“活泼”，给人以美的感受，让人充满活力；
像健壮的青年，突出了“力”，突出了“健壮”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。比喻、排比，展示春天的 “新”“美”“力”，赞美春天，积极向上。
小测试
读一读水涨应和薄烟
黄晕捉迷藏
宛转散在草丛里
小测试
读一读下面的词语
zhăng yìng hè báo
水涨应和薄烟
yùn
黄晕
zhuăn
宛转
cáng
捉迷藏
sàn
散在草丛里
范读
听配乐朗读，请大家美美地听，美美地看，敞开心扉,用心去感受朱自清笔下美丽的春天。听完以
后用一句话概括自己听《春》的感受。用句式“我觉得《春》美得像-------”来说。。
朱自清散文《春》范读flv
梳理结构
• 请同学们快速浏览课文，采取一字串珠的方式说说文章的整体结构。
全文共分为三层：
第一部分（第一段）盼春；总第二部分（二至七段）绘春；分第三部分（八至十段）赞春。总
连续反复和拟人
“盼”东风送春
齐读后思考：第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？
你选的是朱自清先
生描绘的哪一幅图画? 为
什么喜欢? 每幅图中的句句皆可欣赏。
★修辞运用 ★词语锤炼 ★角度选择
★句式变化
★顺序安排
……
我最喜欢的一幅画
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

朱自清《春》优质课件

到自己的写作中。
教学方法与手段
讲授法
教师对《春》的文学特点和修辞手法进行讲解。
讨论法
组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。
教学方法与手段
• 练习法：布置相关练习，让学生巩固所学知识。
教学方法与手段
教学手段
利用网络资源，引导学生查找相关资料，加深对文章的理解。
使用多媒体课件，展示《春》的原文、重点段落和图片。
针对学生提出的问题和建议，进行反思和改进，提高教学质量。
05 《春》的教学案例与反思
教学案例一：课堂导入设计
总结词
激发学生兴趣
详细描述
教师通过展示春天的图片和视频，引导学生进入春天的情境，激发学生对《春》这篇文章的兴趣。
总结词
引导学生思考
详细描述
教师提出一些与春天相关的问题，引导学生思考春天的特点、感受等，
04 《春》的教学策略与建议
教学目标与重难点
教学目标掌握朱自清《春》的文学特点、修辞手法和思想内涵。
培养学生对自然景物的观察、感受和表达能力。
教学目标与重难点
01
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
02
教学重难点
03
04
重点：深入理解《春》的文学价值，掌握其修辞手法。
难点：引导学生体会作者在文章中表达的思想情感，并运用
人物形象的刻画
总结词：鲜明个性
详细描述：在《春》中，朱自清通过对人物形象的刻画，展现了鲜明的人物个性。他通过对人物的语言、动作、神态等方面的描写，使得人物形象栩栩如生，让读者能够深刻地感受到人物的内心世界和情感变化。
春》不仅是一篇写景抒情的散文，更是一篇蕴含着深厚文化意蕴的作品。他通过对自然景物的描绘和人物形象的刻画，深刻地反映了中国传统文化的精髓和价值观。同时，他的作品也体现了对生命和自然的敬畏和热爱，让读者在欣赏美的同时，也能够领略到文化的博大精深。

《春》公开课优秀教案（通用5篇）

•••••••••••••••••《春》公开课优秀教案（通用5篇）《春》公开课优秀教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《春》公开课优秀教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《春》公开课优秀教案1一、教学目标1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。

2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

3、感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。

二、教学重点品味文章生动活泼的语言。

三、教学难点体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

教学课时：二课时教学过程：一、课文导入挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。

同学们，在你们将古诗改成散文的过程中，都加上了自己观察春天的特征，也融入了自己对春天的情感。

今天让我们随着朱自清先生的足迹，看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的特点。

二、初步感受，进入文本1、播放视频朗读。

2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。

3、朗读完文章有一种什么样的心情?你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道?(欢快、欣喜)三、提升感受，概括特点1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢?从字里行间中，我们可以看出，他对春天充满了怎样的情感呢?2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢?答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。

3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里?(1)春草图①想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近?( C )A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)②从哪些角度描写春天的小草?质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、范围(园子里、原野里、满是的)③这样的小草给人怎样的感受?“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。

《春》创优公开课一等奖课件

游戏互动
设计一些与春天相关的游戏，如“猜春天”、“找春天”等，让学生在游戏中感受春天的乐趣。
鼓励学生提问和讨论
提问环节
设置专门的提问环节，鼓励学生提出与春天相关的问题或疑惑，教师及时给予解答和引导。
讨论环节
组织学生进行课堂讨论，围绕春天的主题展开深入的交流和探讨，激发学生的思考和表达能力。
互动问答
学生自我评价
引导学生对自己的学习进行评价和反思，帮助学生认识自己的不足和进步，提高学生的自我意识
和自我管理能力。
04
CHAPTER
课堂氛围营造与互动环节设计
轻松愉悦的课堂氛围营造
温馨的环境布置
使用春天主题的色彩和元素，如绿色、花朵等，布置教室，营造春天的氛围。
欢快的背景音乐
播放轻松愉悦的背景音乐，让学生在进入教室时就感受到春天的气息。
通过互动问答的形式，引导学生积极参与课堂互动，加深学生对春天相关知识的理解和记忆。
05
CHAPTER
知识拓展与延伸活动安排
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《春江花月夜》
张若虚的《春江花月夜》是一首长篇歌行诗，以春江月夜为背景，描绘了美景和离情别绪，情景交融，富有哲理意味。
《春日》
朱熹的《春日》是一首哲理诗，通过描绘春日景象，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
通过反复和拟人的修辞手法，表达了作者对春天的热切期盼和喜爱之情。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”
运用拟人的修辞手法，形象地描绘了春天万物复苏、生机盎然的景象。
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
运用排比的修辞手法，增强了语言的气势和节奏感，生动地描绘了春天的美好景象。

朱自清的《春》教案优秀4篇

朱自清的《春》教案优秀4篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是白话文整理的朱自清的《春》教案优秀4篇，希望能够帮助到大家。

【教学目标】1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。

理解词语在文中的含义。

2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。

3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【教学重、难点及突破】(1)重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。

(2)难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、创设情景，导入新课。

1.导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。

(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年北京大学哲学系毕业。

作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

3.检查预习，学习字、词。

(1)给下列加点字注音。

Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo二、整体把握文章：1.朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。

《春》朱自清(公开课)

课外练笔——请你模仿春景图的写法，写一幅春水图或春山图或春树图
（一）盼春
总领全文，开启下文总括轮廓山（郎润）春草图春花图水（涨）太阳（红）（草报春）草人（花映春）态色味触（风唱春）味声形（雨润春）状景（人迎春）一年之计在于春
（二）绘春
春风图春雨图迎春图
问题：文章第三部分（8-10），作者将春天比作了什么？分别有什么特点？顺序能否调换？表达了作者怎样的情感？
娃娃新
小姑娘美
青年力
娃娃
小姑娘
青年
陈一冰
文章主旨
作者通过对春天景物的描写，抒发作者对春天的赞美和热爱之情。
谢谢大家！欢迎指导！
任课教师：崔海龙
谢谢大家！欢迎指导！
任课教师：崔海龙
谜
语
三人同行之日，万象更新之时。
谜底：春天
春
朱自清
授课教师：崔海龙
检测预习
一、字音字形
二、作者简介三、课文朗读
你会读吗
朗润（rùn ）
应和（ hè ）
酝酿（yùn
niàng ）
黄晕（ yùn ）
烘托（hōng tuō ）抖擞（ sǒu ）
婉转（ wǎn ）
涨起来（zhǎng ）
披着蓑衣（ suō ）戴着斗笠（ lì ）
新
（三）颂春三个比喻句
美力
迎春图（7）
春草图（3）
嫩、绿、繁、软春草特点：恰当运用修辞
写法借鉴
正侧描写结合
春花图（4）
繁茂、色彩丰富春花特点：
色味结合
写法借鉴
虚实结合
动静结合写景顺序
春风图（5）

朱自清《春》公开课课件(宽屏)

作业：仿句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
句式：春天像_________，_________，__________。
作者从哪些感觉来写春风？
春
像母亲的手抚摸着你触觉
和煦
风
图泥土的气息、草味、花香嗅觉
芳香
鸟鸣、流水、短笛听觉
悦耳
（雨是最寻常的，一下就是三两天。）（可别恼。看，像
频率高
牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼
形状（比喻、排比）
着一层薄烟。）（树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你
雨中景物(侧面描写，表现春雨滋润万物的特点)
3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
答：“像眼睛......”运用比喻、拟人手法，生动形象地写出野花繁多鲜艳的情态，表现作者对野花的喜爱之情。
4、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
答：“像牛毛......”运用比喻、排比手法，生动形象地写出春雨细密闪亮的特点，表现作者对春雨的喜爱之情。
中考考点训练品味/赏析/揣摸加点词语的表达效果
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
答：“盼望着”运用反复修辞，表达作者对春天的渴望和向往之情；“脚步近了”运用拟人修辞，生动地写出春天来临的情景，表达作者对春天的热爱之情。
2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
答：“偷偷地”运用拟人修辞，生动形象地写出小草破土而出的情态，表现小草顽强的生命力，表达作者对小草的喜爱之情。 “嫩嫩的”，“绿绿的”运用叠词，生动活泼地写出小草的质感和颜色，表达作者对小草的喜爱之情。

初中七年级语文《春》优秀公开课教案优秀5篇

《春》是朱自清的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，春是一幅画，春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。

下面是牛牛范文为大伙儿带来的5篇初中七年级语文《春》优秀公开课教案，希望能为您的思路提供一些参考。

《春》优质课教案设计篇一教学目标：四体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

教学设想：一安排两课时。

二以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。

结尾一段的三个比喻句是深化题旨、寓意深刻的一部分，是本文的难点。

本文宜多读少讲。

特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味本文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。

第一课时教学要点：一反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。

二精讲“春花图”。

引导学生阅读、书面分析“春草图”。

略讲“春风图”。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

三了解朱自清的生平。

教学步骤：一检查预习引入新课。

由学生领读生字拼音：润嫩眨晕酿巢脆蓑笠二导入新课：用唐诗导入课文，即创造了课堂讲读的意境，又激发了学生的感情。

至使课堂活跃起来……师：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用叠句、短语）生：喜悦、渴望心情、板书（盼春）追问：（望春）、（迎春）、（等春）生：比喻春天象刚落地的娃娃，象小姑娘、象健壮的青年。

师：（板书：赞美）追问：颂春、绘春、赞春，本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？生：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。

三指导学习课文。

１．教师范读《春》，范读前提出思考题：这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？小结：第一段，从“盼望着……脚步近了。

”写久盼春天的来临。

第二段，从“一切……有的是希望。

”写春到人间的各种景象。

第三段，从“春天像刚落地的娃娃……我们上前去。

初一语文《春》公开课课件

初一语文《春》公开课课件
一、教学目标
1. 理解《春》这篇文章的内容，把握文章的主旨。

2. 学习并掌握文中的重要词语和句式。

3. 培养学生的朗读和感悟能力，提高学生对散文的欣赏水平。

二、教学重点
1. 理解《春》这篇文章的内容，把握文章的主旨。

2. 学习并掌握文中的重要词语和句式。

三、知识点讲解
1. 作者及写作背景介绍
朱自清，原名朱自华，字佩弦，是中国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

他的散文具有很高的文学价值，被誉为“白话文运动的旗手”。

《春》是朱自清散文中的名篇，写于1933年，表达了作者对春天的热爱和对美好生活的向往。

2. 课文内容解析
（1）文章结构
开篇描绘了春天的到来，接着描述了春天的生机勃勃，然后写到了人们在春天的活动，最后抒发了作者对春天的热爱。

（2）重要词语解释
如“盎盎”、“繁殖”、“披露”等。

（3）句式特点
如排比、对偶等修辞手法的运用。

四、课堂小结
通过本节课的学习，我们理解了《春》这篇文章的内容，感受到了作者对春天的热爱。

同时，我们也学习了一些重要词语和句式，提高了自己的语文水平。

希望大家能够珍惜生活中的每一个美好时光，用美好的心灵去感受世界。

朱自清《春》精品公开课PPT课件

想像描绘：春山、春水、春日
要求：抓住景物特征、清楚的层次、
修辞的运用、精美的句式、精妙的词语
等等。
.
46
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47
.
48
.
49
如：我想说的是春水。春水永远是绿的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的绿色。也正像无冕之王头上的橄榄绿，掬一捧春水，绿遍人间；撒万点春绿，洗尽尘俗。
春天来了，太阳红着脸羞答答地升了
起来，也许是冬天烤火时离炉太近，也许
是在炕上睡得太久，它一出来，脸就红通
通的。
.
50
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
颂春
（用比喻句，概括了五幅春景图的含义，点明全文中心，与开头相呼应。）
（百花争艳，景色动人）像青年——“力” （春天充满活力）
• 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？多、连绵、细密、轻盈
“可别恼” —— 喜爱之情（过渡）
像牛毛像花针像细丝（比喻排比）
特征
正面
紧密闪光细长
薄烟
轻盈
斜：暗写春风。织：与细丝的比喻相照应。
全：写范围，意境展现得相当开阔。
笼：写出了薄烟的高度。
薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
恩泽
侧面
.
本段势的及写•音景把乐顺“美序散，：”形空改象间为生顺“动序开地（”表树好现上吗了—？春—为花花什的下么繁—？盛—。遍地）
答：“散”有“分散”的意思，比“开”含义丰富。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜
味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花

朱自清《春》公开课教学设计(3篇).doc

朱自清《春》公开课教学设计(精选3篇)朱自清《春》公开课教学设计(精选3篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是收集的朱自清《春》公开课教学设计(精选3篇)，欢迎大家分享。

1、学习课文抓住景物特征进展描写的方法。

2、通过品味语言体会文中蕴含的情感。

1、学生大声朗读课文，要求：标出生字词；感受春天之美。

2、扫除文字障碍。

（多媒体出示字词。

找学生读，齐读，写生僻字）1、“春”美在什么地方？我们都认为春天是最美的季节。

那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。

（多媒体显示：朱自清喜欢“春”，因为“春”美在。

）2、学生可能答复：（1）“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。

春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：“野火烧不尽，春风吹又生。

”——《赋得古原草送别》白居易（写出了野草顽强的生命力。

）……小结：同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。

这也启示我们，在写作时可以多角度构思。

（2）“春”美在万紫千红的花。

花的特点：花朵多，花色艳，花味甜（3）“春”美在温暖的杨柳风。

风的特点：温暖、芳香、悦耳“春风”与林斤澜的《春风》比照阅读，学生能说出二者的不同特点即可。

多媒体显示：“一夜之间，春风来了。

突然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。

从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄吼叫，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

”——林斤澜《春风》同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢？朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的；“象母亲的手抚摸着你”。

林斤澜笔下的春风那么充满力度，充满豪迈之情。

“如无数的针扎”。

（4）“春”美在细密的春雨。

“春雨”与《春夜喜雨》比照阅读：多媒体显示：杜甫《春夜喜雨》诗。

杜甫诗中的春雨和朱自清的“春雨”特点一样吗？都是伴随和风而来，突出春雨的细的特点。

朱自清《春》公开课教案

朱自清《春》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解朱自清散文《春》的主题思想和艺术特色。

分析并欣赏朱自清运用丰富的修辞手法描绘春天的美景。

学会欣赏和运用散文表达自己对生活的感悟。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《春》的内涵。

学会通过朗读、讨论等方法，提升阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观感受作者对春天的热爱和赞美之情，培养对自然美的感知和欣赏能力。

激发学生对生活的热爱，鼓励用文字表达自己的情感和思考。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《春》的主要内容和主题思想。

分析朱自清的写作手法和修辞技巧。

培养学生的朗读和表达能力。

2.2 教学难点理解并分析朱自清在文中的深层含义和独特见解。

学会欣赏和运用散文表达自己的情感和思考。

第三章：教学准备3.1 教师准备熟读并研究朱自清的《春》，理解文中的主题思想和写作技巧。

准备相关的教学材料和资源，如朱自清的生平介绍、散文创作的背景等。

3.2 学生准备提前让学生阅读《春》，并做好笔记。

鼓励学生主动查找相关的资料，了解朱自清的生平及其散文创作。

第四章：教学过程4.1 导入以春天的图片或音乐作为导入，激发学生对春天的美好想象。

引导学生分享自己对春天的感受和印象。

4.2 自主学习让学生自主朗读《春》，感受朱自清的文字魅力。

学生通过自主学习，理解文中的主题思想和写作技巧。

4.3 合作探讨学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。

教师引导学生深入探讨文中的修辞手法和表达方式。

4.4 欣赏与实践教师引导学生欣赏朱自清的写作风格，分析其修辞技巧。

学生尝试运用朱自清的写作手法，创作自己的散文作品。

第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己的学习方法和效果。

5.2 同伴评价学生之间相互评价，提供建设性的意见和建议，共同提高。

5.3 教师评价教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的进步和问题，给予鼓励和建议。

朱自清《春》公开课教案

朱自清《春》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握朱自清散文《春》的主要内容和主题。

分析并欣赏朱自清的写作风格和艺术特色。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，深入理解课文内容。

学会欣赏和评价朱自清的散文作品。

1.3 情感态度与价值观感受作者对春天的热爱和赞美，培养对自然环境的保护意识。

培养学生的文学素养和审美能力。

第二章：教学内容2.1 课文简介简介朱自清和他的散文作品《春》。

概述课文的主要内容和主题。

2.2 课文解读分析课文的开头、发展、高潮和结尾部分。

解读课文中的重点句子和象征意义。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示春天的图片或播放春天的音乐，引起学生对春天的兴趣和感受。

引导学生思考春天对人们的影响和意义。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题。

学生查找并整理课文中的重点句子和关键词语。

3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

每组选取一篇重点句子或段落，进行解读和分析。

3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论和解读，进行讲解和分析。

重点讲解课文中的写作风格和艺术特色。

第四章：教学评价4.1 学生自评学生根据自己的学习情况，进行自我评价。

学生可以反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

4.2 同伴评价学生互相评价，给出对彼此的肯定和建议。

鼓励学生互相学习和帮助，共同提高。

4.3 教师评价教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行评价。

教师可以给予鼓励和指导，帮助学生提高学习能力。

第五章：教学延伸5.1 课后作业学生根据课文内容，写一篇关于春天的作文。

学生可以借鉴朱自清的写作风格，表达自己对春天的感受和想象。

5.2 课堂活动学生分组进行角色扮演，模拟朱自清散文中的场景。

学生通过表演，深入理解课文内容，并提高自己的表达和表演能力。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

运用情境教学法，创设春天的情境，让学生身临其境。

朱自清春公开课教案设计

朱自清《春》公开课教案设计第一节：导入新课，了解作者一、导入：1. 教师简要介绍朱自清及其代表作品，引导学生了解作者及其文学地位。

2. 提问：同学们听说过朱自清吗？他的哪些作品给你们留下了深刻印象？二、学生回答，教师总结。

第二节：初读课文，整体感知一、学生自读课文，感受文章节奏和韵律。

二、教师提问：课文描绘了春天的哪些景象？这些景象给你留下了怎样的印象？三、学生回答，教师总结。

第三节：细读课文，分析手法一、教师引导学生关注课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

二、学生找出课文中的修辞手法，教师举例讲解。

三、学生分析修辞手法在文中的作用，教师指导学生体会作者的情感。

第四节：品味语言，体会情感一、教师引导学生关注课文中的关键字词，如“生机勃勃”、“鸟语花香”等。

二、学生讨论这些关键字词在文中的含义和作用，教师总结。

三、学生朗读课文，体会作者对春天的热爱和赞美之情。

第五节：课堂小结，布置作业一、教师总结本节课的学习内容，强调对课文的理解和感悟。

二、布置作业：请同学们结合课文内容，写一段关于春天的片段。

第六节：回顾课文，深入探讨一、教师带领学生回顾上节课的学习内容，巩固知识点。

二、提问：课文中的春天景象有哪些特点？这些特点如何体现春天的美好？三、学生回答，教师总结。

第七节：对比阅读，拓展视野一、教师提供其他描写春天的文章或片段，如白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《春望》等。

二、学生对比阅读，分析这些作品与朱自清《春》的异同。

三、教师引导学生从不同角度欣赏春天的美，丰富学生的文学素养。

第八节：课堂讨论，分享感悟一、教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己在阅读课文时的感悟和心得。

二、学生互相交流，教师总结并给予评价。

三、教师鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维。

第九节：创作练习，抒发情感一、教师布置创作任务：请同学们以春天的为主题，创作一首小诗或一篇短文。

二、学生现场创作，教师巡回指导。

三、学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

朱自清《春》(上课课件)

主题分析
分析点1
分析点2
分析点3
分析点4
朱自清的生平与创作背景
《春》的写作手法与技巧
《春》的主题意义与价值
《春》在文学史上的地位与影响
04
《春》的艺术特色
语言特点
清新自然
朱自清的语言风格清新自然，用词简练，不矫揉造作，读来让人
倍感亲切。
节奏感强
文章中长短句交错，富有节奏感，使得文章更加生动活泼。
朱自清《春》上课课件
• 朱自清简介 • 《春》的创作背景 • 《春》的主题思想 • 《春》的艺术特色 • 《春》的段落解析 • 《春》的总结与感悟
01
朱自清简介
朱自清的生平
1916年考入北京大学预科，次年进入哲学系。
1931年执教清华大学，任中文系主任。抗战期间，他随校南迁，并主持西南联大中文系。抗战胜利后，返回清华大学任教。
对自然的热爱
朱自清对大自然有着深深的热爱，这种情感在《春》中得到了充分的体现。他通过对春天景色的细腻描绘，表达了自己对自然的敬畏和热爱。
03
《春》的主题思想
主题概述
主题名称
朱自清《春》的主题思想
主题内容
《春》是朱自清的一篇散文，通过对春天景色的描绘，表达了作者对春天的热爱和赞美，以及对生命和自然的敬畏之情。
读者喜爱。
文学研究
朱自清在文学研究方面也有很深的造诣，他致力于古典文学研究，尤其对杜甫、李商隐等诗人有独
到的见解。
教育事业
朱自清长期从事教育工作，他在教育实践中强调培养学生的独立思考能力和创造力，提倡“爱的
教育”，深受学生爱戴。
02
《春》的创作背景
时代背景

2024《春》公开课课堂优质教案

2024《春》公开课课堂优质教案一、教学目标1.理解朱自清散文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情。

2.分析散文中的修辞手法，提高学生鉴赏散文的能力。

3.培养学生热爱生活、关注自然的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解散文主题，分析修辞手法，体会作者情感。

2.教学难点：散文中的象征手法及其作用。

三、教学准备1.课文《春》2.多媒体教学设备3.教学课件四、教学过程（一）导入1.教师以提问方式引导学生回顾已学的关于春天的诗句，如：“春天在哪里？春天的特点是什么？”（二）课文朗读与感悟1.学生自读课文《春》，感受作者对春天的描绘。

2.教师挑选几名学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.学生分享朗读感悟，教师点评并引导学生深入理解课文。

（三）分析课文结构与内容1.教师引导学生分析课文结构，如：总分总、总分等。

2.学生分组讨论，找出课文中的关键词句，体会作者对春天的热爱。

（四）修辞手法鉴赏1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人、排比等。

2.学生分组讨论，找出具体的修辞句子，并说明其作用。

（五）象征手法解析1.教师引导学生理解象征手法的概念。

2.学生找出课文中的象征手法，如：春天象征希望、生命等。

3.教师解析象征手法的作用，强调其深刻意义。

（六）情感体验与表达1.教师引导学生回顾课文，体会作者对春天的情感。

2.学生分享自己的情感体验，如：喜悦、激动等。

（七）课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

（八）课后作业1.结合课文，写一篇关于春天的作文，题目自拟。

2.搜集关于春天的诗句，进行鉴赏分析。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解课文《春》，感受作者对春天的热爱和赞美之情。

在教学过程中，注重培养学生的思维能力、表达能力和审美能力。

课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的写作水平。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意对个别学生的关注和指导，以提高教学效果。

朱自清《春》公开课教案设计

朱自清《春》公开课教案设计一、教学目标1.了解朱自清的《春》一文的主旨和作者的写作意图。

2.能够理解并解读《春》一文中的重点句子和段落。

3.培养学生审美情操，提高学生的文学素养。

4.培养学生的阅读能力，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学重点1.分析《春》一文的写作技巧和细节描写。

2.解读《春》一文中的重点句子和段落。

3.培养学生的文学鉴赏能力，理解朱自清的写作风格。

三、教学准备1.朱自清的《春》一文的课文。

2.PPT或白板笔等教学辅助工具。

四、教学流程第一步：导入引入1.通过引入相关的图片、音乐或视频等多媒体资源，激发学生对春天的向往和感受。

2.引入朱自清的《春》一文，介绍作者朱自清以及他的写作背景。

第二步：阅读课文1.让学生自主阅读《春》一文，理解文章整体结构，掌握文章的基本内容。

2.学生可以用自己的话概括出文章的主旨和作者的写作意图。

第三步：解读重点句子和段落1.选取关键句子和段落，让学生逐句解读，分析作者的写作意图和修辞手法。

2.引导学生理解并感受到词语的美感和意境。

第四步：分组讨论和思考1.将学生分成小组，让他们在小组中交流心得和体会，共同解析文章的细节和含义。

2.引导学生从不同角度思考文章中的人物形象、景色描写等方面的意义。

第五步：展示和总结1.让每个小组派代表上台展示他们的讨论结果和解读。

2.整理归纳每个小组的观点和看法，并与学生进行讨论和交流。

第六步：拓展阅读1.推荐相关的文学作品，让学生进行拓展阅读，进一步提高他们的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生写下对于春天的感受和体验，培养他们的写作能力。

五、课堂作业1.要求学生撰写一篇读后感，围绕《春》一文，表达自己的感受和理解。

2.鼓励学生在作文中运用一些修辞手法和描写技巧。

六、教学反思通过本堂公开课，学生对朱自清的《春》一文有了更深刻的理解和体会。

学生们不仅通过解读文本，还能够深入分析作者的写作意图和修辞手法。

通过小组讨论和交流，学生也培养了团队合作和思考问题的能力。