让学生自主学习,主动发展-
培养自主学习促进主动发展
培养自主学习促进主动发展自主学习是指学习者基于自身的意愿和需求，通过主动、选择、整合和评价信息，进行系统的学习和积极的知识创造。
自主学习是一个重要的学习方式和学习能力，对于促进个体的主动发展和终身学习具有重要意义。
本文将探讨如何培养自主学习能力，以及如何通过自主学习促进主动发展。
在培养自主学习能力的过程中，首先需要建立起正确的学习观念。
学习是一种主动的、积极的过程，学习者要充分认识到自己的学习主体性和能动性。
只有把学习看作是一种追求知识的过程，充满渴望和激情，才能够真正实现自主学习。
其次，学习者应该具备良好的学习方法和策略。
自主学习需要学习者具备一定的学习方法和策略。
学习者要学会制定学习目标，制定合理的学习计划，并且在学习过程中不断进行反思和调整。
同时，学习者还应该学会如何获取和整合信息，如何进行自主思考和分析，以及如何将学习成果应用到实际生活中。
第三，学习者需要具备良好的学习习惯和自律能力。
自主学习需要学习者具备良好的学习习惯和自律能力。
学习者要按照计划和安排进行学习，不断坚持和保持学习的动力。
同时，学习者还应该学会有效地管理时间和精力，避免分散注意力和浪费时间。
第四，学习者需要具备良好的自我评价和反思能力。
自主学习需要学习者能够主动进行自我评价和反思。
学习者要能够对自己的学习情况进行客观的评价，并且针对不足之处进行反思和改进。
只有不断追求进步和完善，才能够实现自主学习的目标。
通过自主学习，学习者可以实现主动发展。
自主学习可以增强学习者的学习兴趣和动机，激发学习者的学习潜能。
同时，自主学习还可以培养学习者的批判思维和创新能力，提高学习者的分析和解决问题的能力。
自主学习还可以促进学习者的终身学习能力，使学习者能够不断适应和应对不同的学习环境和学习需求。
在实践中，学校和教师可以通过创设良好的学习环境和提供有效的学习资源来促进学生的自主学习。
学校可以创建多样化的学习场所和学习活动，为学生提供自主学习的机会和空间。
倡导自主学习方式,促进学生主动发展
索 的 问题 力求 激发 学 生 的求
成知识线 ， 通过整合纳入到原有 的知识
系统 ，形成 知识 网络 。同时概括 当堂课 所学知识的学法 ，养成 自己独立学 习的
习惯。教师应有意 留下让学生 自己去 回 味思考的 内容 ，造成一种 “ 充而未实 ， 意味无穷” “ 心求通 而未得 ” “ 口欲言
题。 例如讲 “ 圆
苏 琴
的 认 识 ”时 ， 教 师让 学 生说 出周 围哪些 物
个 生 动 的 ，主动
的和 具有 个 性 的过 程。” “ 动手实践 ，
使 学 生 知识 向能 力 的转化 ，把 新学 到
的 知识 纳入 到 已有 的知识 系统 ，形 成
体 的形 状是 圆
“ 对 于 圆你 们
还想 知 道些 什 么？ ” 同学 们 提 出各 自感 兴 趣 的 问题 ，这
念。笔 者 在 转变 教 学 观 念 ，实施 自主 学 习课 堂教 学改 革
的教 学 实验 中，经
功 的学 习体验 有 助 于激发 学生 进一 步 学习的动机 ，从 而增强学 习的 自信心 ，
学习动机 ，而且还能有效地激 活学生 的
知欲 ，给学生指 出探究 的方 向，创造探 究条件，以问题引导整个学 习活动 的展 开， 并使每个学生明确学习要求和 目的。 （ ２ ）教师应想 方设 法为学 生营造 宽松 、民主 、和谐 的氛 围 ，这样学生 的
学习兴趣 就会 越来 越浓 ，学生 的 自主意
提高学习的主动性。
样他 们 就会 不 知疲 倦 地去 钻 研 ，去 解 决 ， 他们 的创造 性
摘 要 ：数 学课 程改革提 倡 自主、
以往 的数学 教 学往 往 比较 重视 解
培养自主学习促进主动发展
培养自主学习促进主动发展教师传授给学生的不光是知识，更重要的是引导学生掌握自主学习方法。
新课程标准提出倡导自主、合作、探究的学习方式。
这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股春风，吹入学生的心田，给学生带来了一片自主学习的天空。
如何指导学生自主学习？已成为语文教学谈论的焦点。
联合国教科文组织指出：将来的文盲是没有学会自主学习的人！学生是学习的主人，理所当然要从小学会自主学习的本领，激发学生学习兴趣，把语文教学的水平推向一个新的高度。
1转变教育观念，确立主体地位心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应始终坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。
”这就明确告诉我们：“一切为了学生，为了学生一切。
”这不应成为一句空话，或是贴在墙上不起眼的标语。
首先，教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求，从而确立学生是学习活动的主体。
转变学生是“收录机”、“容器”、“观众”或是配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。
“教”完全是为了“学”，“教”要服从“学”，学生才能成为真正的主角、主人。
其次，要克服课堂教学中的“三多”（即教师讲得多、问得多、控制得多）和“三少”（即学生读的少、练得少、自主探究的少）的弊端。
教师在教学实践中，应该成为传播文化科学知识的艺术家，也应该成为传递治学方法，让学生成为真正主人的艺术家。
因此，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知。
2实施教学民主，营造和谐的教学氛围在教学活动中，实施教学民主，营造轻松和谐的教学氛围，是实施自主学习的前提。
为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应解放学生的思想，改变发言先举手，上课手背后等许多制约学生发展的传统习惯。
在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，鼓励学生采用适合自己的、自己喜欢的方式学习……这样做的结果，真正给予学生自由，放松了学生身心，还给学生无拘无束的学习空间。
让学生自主参与主动发展
让学生自主参与主动发展任何一种有效的、成功的教学，都必须有学生的主体参与。
没有主体参与的教学，不是成功的教学。
科学教师必须让全体学生参与以探究为目的的研究性活动，让学生在经历有典型意义的活动中去获取知识，去感受体验，去发展能力。
一、要学生自己动手、动脑l、提出假设。
让学生在做实验之前，先猜想可能出现的结果，并做出自己的判断。
这样做可以引导学生在动手之前先动脑，增强其行动的计划性，使实验活动有明确的指向和目的。
带着问题与假设去做实验，能保证学生探究活动的效果。
2、动手操作。
这是学生学科学的一个主要环节。
根据活动内容，要求学生至少两人或三至四人组成小组，自己设计实验步骤、选取实验器具和材料、设计记录表格、动手操作、不断进行调整，并最终完成实验。
实验的目的是证实或推翻实验前自己提出的假设。
从小长期接受这种训练，将有助于学生动手能力、思维能力和合作能力的提高。
3、记录信息。
在实验过程中及结束后，学生要详细地将实验过程与结果记录在实验记录本上，记录的方法多种多样，可以用数字表格，也可以画成图。
经过一段时间的积累，学生可以看到自己在不同时期所作的实验记录和当时的想法，这会引起他们不断的反思。
因此实验记录不仅是学生学科学的记录，也是他们成长的真实记录。
学生在科学活动中，经过假设和实验记录之后，将能独立做出决断，得出自己的结论，形成自己的科学认识。
他们做出的结论也许是证实自己的假设，也许是否定自己的假设，但都是建立在实验和记录基础之上的，反映了学生的基本认识。
4、表达交流。
学生在实验过程中，不仅要自己动手操作，自己验证假设，自己得出结论，还要能够用准确的、恰当的语言进行表述，与同伴交流获得的经验。
在实验结束时，要进行小组或全班集体讨论，每个实验结论还要经过同伴的质疑。
这个环节进一步加深了学生对研究本身的认识，同时也使他们学会了相互交流与分享经验、相互尊重与合作。
二、给学生最大限度的自主1、给学生充分参与的时空。
学会引导孩子主动学习
学会引导孩子主动学习在当今社会，教育被视为孩子成长道路上至关重要的一环。
而如何引导孩子主动学习，激发他们的学习兴趣和动力，是每个家长和教育工作者都面临的重要问题。
本文将探讨如何帮助孩子建立自主学习的能力，让他们在学习过程中更加积极、主动地探索知识的世界。
1. 创造良好学习环境首先，要帮助孩子主动学习，就需要为他们创造一个良好的学习环境。
这包括：安静整洁的学习空间：确保孩子有一个安静、整洁的学习空间，让他们可以集中注意力。
丰富多样的学习资源：提供各种各样的学习资源，包括书籍、玩具、电脑等，让孩子有更多选择。
鼓励和支持：给予孩子鼓励和支持，让他们知道你相信他们有能力自主学习。
2. 培养自主学习能力其次，培养孩子的自主学习能力是非常重要的。
以下是一些方法可以帮助孩子建立自主学习的能力：设定目标：帮助孩子设定明确的学习目标，让他们知道自己要达到什么样的成就。
制定计划：教导孩子如何制定合理的学习计划，让他们学会规划时间和任务。
培养好奇心：鼓励孩子提出问题、寻找答案，培养他们对知识的好奇心和求知欲。
激发创造力：鼓励孩子尝试新事物、提出新想法，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 提供适当指导和反馈在引导孩子主动学习的过程中，适当的指导和反馈也是至关重要的。
以下是一些建议：提供支持：在孩子遇到困难时，给予适当的支持和帮助，让他们感受到你的支持。
及时反馈：给予及时、具体的反馈，帮助孩子了解自己的优点和不足。
鼓励尝试：鼓励孩子尝试新方法、新思路，让他们敢于冒险和尝试。
4. 激发兴趣和热情最后，激发孩子对学习的兴趣和热情也是引导他们主动学习的关键。
以下是一些方法可以帮助激发孩子的学习兴趣：多样化教学方式：尝试不同的教学方式，如游戏化教育、实践性教育等，让学习变得更加有趣。
与实际生活结合：将所学知识与实际生活联系起来，让孩子看到知识在生活中的应用。
赞扬和奖励：及时赞扬孩子取得的进步，并给予适当奖励，激发他们对学习的积极性。
孩子如何主动学习与成长
孩子如何主动学习与成长在孩子的成长过程中，学习是一个至关重要的环节。
而如何让孩子主动学习，不仅可以提高他们的学习效率，还可以培养他们的自主性和责任感。
本文将探讨孩子如何主动学习与成长的方法和技巧。
培养兴趣首先，要让孩子主动学习，就需要培养他们的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对某个领域感兴趣，孩子才会愿意主动去学习。
家长可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们接触不同的领域，激发他们的学习热情。
创设良好学习环境其次，良好的学习环境对于孩子的学习和成长至关重要。
家长可以为孩子营造一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子在一个舒适的环境中进行学习。
此外，家庭氛围也很重要，家长要给予孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到学习的重要性。
设立明确目标为了让孩子主动学习，设立明确的学习目标是必不可少的。
目标可以帮助孩子更好地规划学习内容和时间，提高学习效率。
家长可以和孩子一起制定长期和短期的学习目标，并定期检查和调整这些目标，帮助孩子保持学习动力。
培养自主学习能力自主学习能力是让孩子主动学习的关键。
家长可以通过培养孩子的自我管理能力、解决问题能力和批判性思维等方法来提升孩子的自主学习能力。
同时，给予孩子适当的自主权和选择权，让他们在学习过程中有更多的自由度和掌控权。
多样化学习方式除了传统的课堂教育外，家长还可以引导孩子尝试多样化的学习方式。
比如参加兴趣班、阅读相关书籍、观看教育视频、参加实践活动等。
通过多样化的学习方式，可以激发孩子对知识的好奇心，提高他们的学习积极性。
鼓励积极思考最后，鼓励孩子进行积极思考也是培养他们主动学习与成长的重要途径。
家长可以引导孩子思考问题背后的原因和逻辑关系，培养他们分析和解决问题的能力。
同时，要给予孩子足够的认可和奖励，激励他们保持积极向上的心态。
通过以上方法和技巧，家长可以帮助孩子建立起主动学习与成长的意识和能力，让他们在未来的道路上更加自信和坚定。
希望每个家庭都能为孩子提供一个良好的成长环境，让他们茁壮成长、快乐学习！。
在生物教学中促进学生的自主学习和主动发展
张 华
（ 丰 市 裕华 镇 初 级 中 学 ， 苏 大 丰 大 江 ２４４ ２ １ ４）
长 期 以 来 ． 师 在 课 堂 教 学 中 使 用 课 堂 讲 解 加 课 外 练 教 习 的教 学 模 式 ， 学 生 当作 接 受 知 识 的 容 器 ． 生 处 于 被 动 把 学 的 学 习 地 位 ， 种 教 学 思 想 忽 略 了 学 生 在 认 识 过 程 中 的 作 这 用 发 挥 ， 视 了学 生 的 自主 学 习 、 动 发 展 ， 略 了 实 践 能 忽 主 忽 力培养 。 代 社会发 展对高素质人 才的需求 很大 ， 革 学习 现 变 模 式 已 成 为 我 们 教 育 改 革 的 共 识 ．课 堂 教 学 应 适 应 新 课 程 标 准 的 要 求 ， 用 自主 学 习 、 动 发 展 的 课 堂 教 学 模 式 ， 采 主 让 学 生 学 得 愉 快 教 师 教 得 轻 松 ． 效 提 高 生 物 课 堂 教 学 有 效率 。 自主学 习 、 主动 发 展 课 堂 教 学 模 式 是学 生 通 过 自主学 习 、 探 索 来 获 得 知 识 。 进 发 展 ， 握 学 法 的 一 种 学 习 行 为 ， 种 促 掌 这 教 学 模 式 立 足 自主 ． 出 发 展 ． 突 充分 体 现 了 以学 生 为 本 ． 生 学 发展 为 本 的 教 学思 想 。 式 教 学 环 节 的基 本 结 构 是激 趣 导 人 、 模 自主 探 究 、 自学 反馈 、 疑 合 作 、 纳 小 结 、 展 应 用 、 外 学 导 归 拓 课 习 ， 节之 间环 环 相 扣 ， 步深 入 。教 学 理 念 是 在 教 师 指 导 和 环 步 帮 助下 ， 生 通 过 自主 实 践 和 探索 活动 ， 取 知 识 ， 成 能 力 ， 学 获 形 为 日后 和 终 身 发展 打 下 坚 定 的基 础 。 现 以初 中生 物 《 五 章 软体 动 物 》 教 学 为 例 ， 谈 该 第 的 谈 教 学 模 式 的 具体 运 用 。 行 探 究 学 习 ． 过 实 地 考 察 与 观察 发 现 新 问题 ， 通 对某 个 议 题 进 行信息收集 、 析 、 流。 分 交 ３ 对 学 生 的 探 究 活 动 ， 采 用 多 元 的 评 价 手 段 ， 重 对 ． 要 注 学 生活 动过程 的评 价 ， 要 有量 的评 价 ， 要 有 质 的评价 。 既 又 特 别 要 重 视 学 生 在 学 习 过 程 中 所 表 现 出 来 的 积 极 态 度 与 独 立 思 考 能 力 的评 价 。评 价 的 出 发 点 是 有 助 于 学 生 学 习 兴 趣 、 极 性 的 提 高 ． 助 于 激 发 学 生 积 极 主 动 地 参 与 到 教 积 有 学 中去 。 三 、 例 分 析 案 １低 温诱 导 染 色体加 倍 的 实验 ． 在 教 学之 前 ，教 师 应 该 先 让 学 生 知道 低 温 诱 导 染 色 体 加 倍 的 原 理 ． 就 是较 低 的温 度 能 改 变 细 胞 内 酶 的 结 构 ． 不 利 也 就 于 酶 促 反应 的进 行 ．从 而 导 致 在 细胞 分 裂 过 程 时 形 成 纺 锤 体 所 需 要 的 Ａ Ｐ 法 供 应 ，进 而使 体 细 胞分 裂 时 已 经 完 成 染 色 Ｔ无 体 加 倍 ． 细胞 不 能 分 裂 。在 教 学 中 ， 但 我建 议 学 生 用 已经 萌 发 的 大 麦 、 米 种 子 ， 先分 别 在 一 ０ 、 ｌ ℃ 、 ｃ 常 温 等 条 件 玉 首 ２ ℃ 一０ １ ｃ、 下 处 理 ． 后进 行 观 察 。 然 由于本实验的材料是在不 同温度条件下处理 的种子 ． 种 子 的 细胞 周 期 受 到 了温 度 的 影 响 ，因此 ，在 具 体 的 实 验 过 程 中 ， 先 要 固定 好 室 温 下 处 理 的 大 麦 、 米 的幼 根 。 为 了 体 现 首 玉 实 验 的科 学 性 与 严谨 性 ， 以及 让 学 生 能体 验 到 实验 的过 程 ， 本 实 验 最好 采 用 对 照设 计 ， 照 实 验 的 过 程 ， 对 同时 要 求 学 习 小组 的 学 生共 同 、 真 完 成 好 实验 的每 一 个 步骤 。 验不 仅 能 让学 认 实 生 明 确染 色 体 加倍 的原 理 ． 且 能 提 高学 生 的探 究 能 力 、 而 实践 能 力 与相 互 合 作 的 能力 。 在 实验 完 成后 ， 师 还 要 引 导 学 生 分 析 、 考 、 论 不 同 教 思 讨 温 度 条件 对 细 胞 染 色体 加 倍 的影 响 ，实 验 的 重 点 是 让学 生体
如何促进孩子主动学习
如何促进孩子主动学习在当今社会，教育被视为孩子成长道路上至关重要的一环。
而如何促进孩子主动学习，一直是家长和教育工作者们共同关注的焦点。
主动学习是指孩子在学习过程中能够自觉地、积极地去获取知识、探索问题、解决困难，而不是被动地接受信息。
下面将从多个方面探讨如何促进孩子主动学习。
1. 创设良好学习环境创设良好的学习环境是促进孩子主动学习的第一步。
家庭和学校都是孩子学习的重要场所，家长和老师应共同努力，营造一个积极、鼓励、支持的学习氛围。
在家庭中，可以为孩子创造一个安静、整洁、明亮的学习空间，提供必要的学习工具和资源；在学校中，老师可以通过布置富有启发性的任务、激发孩子的好奇心和求知欲。
2. 激发兴趣，培养自信激发孩子的兴趣是促进其主动学习的关键。
家长和老师应该尊重孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容和方式。
同时，及时给予肯定和鼓励，培养孩子对学习的自信心，让他们相信自己可以做到，并享受到学习带来的成就感。
3. 提倡自主学习，培养独立思考能力自主学习是培养孩子主动学习能力的有效途径之一。
家长和老师可以引导孩子制定学习计划、目标，让他们在学习过程中逐渐建立起自我管理和自我激励的能力。
同时，鼓励孩子提出问题、探索解决方案，培养其独立思考和解决问题的能力。
4. 注重实践与体验实践是促进孩子主动学习的重要手段之一。
通过实地考察、实验操作等方式，让孩子将所学知识运用到实际生活中，增强对知识的理解和记忆。
此外，丰富多彩的体验活动也能激发孩子对学习的兴趣，让他们在体验中获得快乐与成长。
5. 培养团队合作精神团队合作不仅是社会生活中必备的技能，也是促进孩子主动学习的重要方式之一。
家长和老师可以组织各类团队活动，让孩子在合作中相互支持、共同成长；同时，在团队合作中培养孩子的沟通能力、协调能力和领导能力，提高其综合素质。
结语总之，促进孩子主动学习需要家长和老师共同努力，在日常生活中给予孩子足够的关爱和支持，引导他们树立正确的学习态度和方法。
化学课堂教学中如何引导学生自主学习、主动发展
说话训练 。一方 面是 教师 要充分利用 教材 听说 的角色 ， 凭借对对方的理解 做出恰 当的 听说态度的要求 。口语规 范可以在用词不
中 口语 交 际 的情 境 图 。 如 二 年 级 上 册 的 口 反应 。克 服过去偏重于独 自式 的言语训练 当、 病句 、 语句颠倒 、 表达不清 、 答非所问等
学 中要 最大 限度 地 调 动学 生参 与 教学 活 主 动 发展 。
动 ， 展现知识 的发生过程 ， 要 把静态 的知识
古人云 ：学起于思 ， 源于疑。” “ 思 科学
那么 ， 在化学课堂教学 中如何引导学生 的发 明 创造 往 往 是从 质 疑 开 始 的 ， 解 疑人 从
结论变为动态的探究过程 。注重教给学 生 自主学习 ， 主动发展 呢？下 面是笔者 的一些 手 。因此 ， 堂教 学 中 ， 师 应 把 质 疑 、 疑 课 教 解 学习的积极性 ，鼓励学生对 问题要 独立思 体会。 考、 积极探索、 勇于创新。培养学生 自主、 自
这样就把学生的欲望提起来 了。第二步 ， 教 师利用情境 图， 演示展现交际情景 ， 教师 当 四、 展开联想或想象， 多个回合有话会说 学生在课堂 口语交 际中 ， 人人 参与 ， 但
售货员 ， 让学生 买文具。第三步 ， 仿照情境 往往会 出现冷场 的情况 ， 除了话题 、 景的 场
际 的欲望 。交 际的场 所 、 话题 、 欲望 就是情 着 ， 就往小羊 身上扑去 …… 。请 同学们展 开 扎扎实实 ， 真实有效地开展下去。否则你说 景 。教师就是要使学生尽可能真实、 自然 的 想象继续说下去。第三 ， 利用 日常生活锻炼 我听 ， 你问我答 ， 回 就结束 了。 一个 合
进行 口语交 际。教师要 善于把学校 浓缩 为 学生 的口语交 际能力 。
培养学生的学习自觉性和主动性
培养学生的学习自觉性和主动性在教育的过程中，培养学生的学习自觉性和主动性是非常重要的任务。
学习自觉性和主动性是指学生在学习过程中能够主动地积极参与，自觉地管理和调控自己的学习。
这种能力的培养对于学生的学习成就和终身发展至关重要。
本文将探讨几种方法，帮助学生培养学习自觉性和主动性。
一、设定学习目标学习目标是学生实现自主学习的重要起点。
教师在课堂上可以引导学生共同确定学习目标，并帮助他们制定明确的目标和计划。
学生明确了自己的学习目标后，就能更好地规划学习进程，提高学习的主动性。
二、激发学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在驱动力，激发学生的学习兴趣是培养学生学习自觉性和主动性的重要途径。
教师可以通过多样化的教学方法和活动来激发学生的学习兴趣，如讲述生动的故事、展示精彩的实验、组织有趣的互动游戏等。
同时，教师可以根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习内容，让学生能够根据自己的兴趣主动选择学习的内容，增强学习的主动性。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学习自觉性和主动性的基础。
教师可以引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、复习课堂内容、积极参与课堂讨论等。
同时，教师也可以提供学习技巧和方法，让学生能够主动地掌握学习的方法，提高学习效果。
四、创设积极的学习环境学习环境对于培养学生的学习自觉性和主动性有着重要的影响。
教师可以创设积极的学习环境，为学生提供良好的学习氛围和资源支持。
例如，教师可以在课堂上设置合作学习的任务，让学生通过合作来完成学习任务，增强学习的主动性；同时，教师还可以提供丰富多样的学习资源，让学生能够主动地获取所需的信息，拓宽知识面。
五、鼓励学生自主学习和思考鼓励学生自主学习和思考是培养学生学习自觉性和主动性的核心策略之一。
教师可以在教学中给予学生自主选择的机会，让学生能够根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和学习方式；同时，教师还可以提出开放性的问题，激发学生的思考力和创造力。
这样不仅能够培养学生的学习自觉性和主动性，还能够提高学生的问题解决能力和创新能力。
浅谈如何引导学生自主学习、主动发展
溶 液 ，Ｎ ａ与 不 同 的 酸 溶 液 （ 盐 酸 、 浓 盐 酸 和 稀 硫 酸 ） 应 时 ， 稀 反
反 应 速 率 和 现 象 各 异 的 探 究 ，到 底 把 其 中 的 哪 些 问 题 作 为 提 供 给
小组的合作学 习任 务，这就需要教师在其 中做 出选择。考虑到教
学 重 点 与 难 点 ，考 虑 到合 作 性 学 习 的任 务 要求 ，最 后 我 在 课 堂 上 的设 计 主 要 体 现 在 对 Ｎ ａ和 水 反 应 的 合 作 实验 ，探 究 其 实 验 现 象 与
和提供 支 持 ，需 要有人 分享 快乐 和给予 赞赏 与鼓 励 。那么教 师
在 这 方 面 的参 与 程 度 直 接 影 响 着 活 动 的进 程 与和 最 终 的 结 果 。教 师 在 合 作 学 习 的课 堂 上 要 善 于 控 制 ，例 如 在 一 次 新 课 程 教 学 观 摩 课 上 ，开 课 的老 师 他 就 把 全 班 共 分 成 １ 小 组 ，并 且 争 取 在 一 ２个
浅谈如何 引导学生 自主 学 习 、主 动发 展
张华晨 河 南省登封 市第一 高级 中学
素 质 教 育 的 核 心 是 发 挥 人 的主 观 能 动 性 ，发 挥 学 生 的主 体 作 用 ， 教 育 的 本 质 在 于 学 生 的 主 动 参 与 。 学 生 是 学 习 的 主 体 ，学 生 的 发展 在 很 大 程度 上 取 决 于 主体 意 识 的形 成 与 主体 参 与 能力 的培 养 。 现 代 着 名 教 育 、 心 理 学 家 布 鲁 纳 强 调 ： 教 一 个 人 某 门 学 “
在 不 同程 度 上 被 老 师 牵 着 走 ， 教师 的思 维 代 替 了学 生 的 思维 ， 而 从
激发学生自主学习的方法
激发学生自主学习的方法自主学习是培养学生自主思考、自主探索和自主解决问题的能力的重要途径。
通过自主学习，学生能够更加深入地理解知识，拓宽思维方式，培养创新能力，并提高学习的效果。
为了激发学生自主学习的热情，教师可以尝试以下方法。
一、提供良好的学习环境学生需要一个安静、干净、整洁的学习环境来专心学习。
教室应该布置整齐，桌椅摆放得井井有条，没有杂物分散学生的注意力。
同时，教室内的噪音要尽量降到最低，以减少干扰。
此外，可以提供丰富的学习资源，例如图书馆、实验室、电脑室等，让学生根据自己的需求选择学习方式和内容。
二、激发学习兴趣学习应该是一个愉快的过程，而不仅仅是为了完成任务。
教师可以通过多样化的教学方式和活动来激发学生的学习兴趣。
例如，组织实地考察、参观和讨论活动，让学生亲身体验和感受知识的实际应用；安排小组合作学习，让学生通过互相交流和合作来解决问题；运用多媒体技术、游戏化学习等创新方式，增加学习的趣味性。
通过这些活动，学生会更主动地投入学习，积极参与讨论和思考。
三、培养学习目标与计划学生应该对自己的学习有明确的目标和计划。
教师可以引导学生设定长期和短期的学习目标，并帮助他们制定实施计划。
例如，学习一门新的语言，学生可以设定每周学习几个新词汇或者掌握一个语法知识点的目标，并制定每天的学习计划。
同时，教师还可以教授学习方法和技巧，例如提取重点信息、总结归纳、复习备考等，让学生掌握自主学习的有效方法。
四、鼓励学生自主探索学生应该有机会发现问题、解决问题和提出自己的观点。
教师可以设计一些探究性的学习任务和问题，让学生主动参与，积极思考。
例如，在学习科学知识时，可以给学生一些实验的指导，让他们亲自动手操作，观察现象，从中总结规律。
同时，教师还要鼓励学生提出自己的问题和观点，并引导他们进行思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
五、提供及时的反馈和指导学生在学习过程中需要及时的反馈和指导，以便及时调整学习策略和方法。
语文课堂中学生“自主学习、主动发展”的培养
浅谈语文课堂中学生“自主学习、主动发展”的培养新的世纪已经到来，这是一个高科技竞争的时代，是人才资源竞争的时代，是民族素质竞争的时代。
面对新世纪的挑战，如何在整个教学过程中使学生自主学习、主动发展，以培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新潜能。
培养出德、智、体、美、劳全面发展的创新型人才，成为摆在我们每个教育工作者面前的首要问题。
在以往的课堂教学，老师们兢兢业业地工作，上课前认真备课，精心设计好教学中的每一个环节，但课堂完全变为教师的讲台，全由教师的思路支配着，学生只能是围绕着老师划好的框框转。
他们朗读课文、划层分段、讨论发言、寻找答案等，也在忙忙碌碌地做着许多事。
究其实质，他们忙的做的大多还是停留在教师框定的有限的训练上，还是学生跟着教师转。
他们只是根据老师的安排读课文，根据老师的问题找答案，根据老师的要求作回答，这样的课堂教学，教者也许是清清楚楚，而学生却往往是糊糊涂涂。
这样的课堂教学，学生的思维被禁锢，创新火花正是在这种课堂气氛中被一步步地泯灭。
如何让学生自主学习得到主动发展，我在语文教学主要做了以下几点：一、重视读，让学生在读中感悟。
在阅读教学中，我树立以读为本的思想，引导学生多读书。
课堂上灵活多样的读书形式，不仅能使学生的阅读兴趣保持稳定，也有利于学生更好地理解课文内容，同时也能够活跃课堂气氛。
例如：我在教学《鸟的天堂》第二课时时，就读书的形式和内容是这样设计的：同学们，请用自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，可以批划读，也可以同桌一起读，对你喜欢的句子还可以多读几次。
这样，从读书的形式到内容都给了学生一个完全自由的空间。
学生可以根据自己的喜好、自己的需求去读书，去感悟。
优等生也好，差等生也好，都根据自己的实际有自己的事干，都会在读书的过程中有不同的感悟，有不同的收获。
特别是对于文中含义深刻的句子或能体现作者思想感情的句子，更是要通过形式多样的诵读，让学生悟其义，悟其情，悟其法。
如何鼓励学生的自主学习
如何鼓励学生的自主学习自主学习是培养学生终身学习能力的重要方法之一。
而鼓励学生主动、自发地进行自主学习，能够提高学生的学习兴趣和主动性，培养他们的学习能力和创新思维。
本文将从以下几个方面探讨如何鼓励学生的自主学习。
一、营造良好的学习环境为了鼓励学生自主学习，首先要为他们创造良好的学习环境。
教师可以通过以下几点来实现：1. 提供丰富的学习资源：教师可以在教室或学校内设置图书馆、活动中心等，提供各类书籍、资料和学习设备，方便学生自主选择学习内容和形式。
2. 创设积极向上的学习氛围：教师可以鼓励学生相互学习、交流和分享，组织学生参加学术竞赛、学科研究或社会实践等活动，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
3. 倡导学习自主性：教师在课堂上可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题，提高他们的学习主动性和自主选择能力。
二、激发学生的学习动机学生的学习动机是影响他们是否愿意进行自主学习的重要因素。
教师可以通过以下方法来激发学生的学习动机：1. 设定个人目标：教师可以与学生一起制定学习目标，帮助他们明确学习方向和学习步骤，激发他们主动学习的欲望。
2. 提供挑战与反馈：教师可以为学生提供一些具有一定难度和挑战性的学习任务，鼓励他们克服困难，给予及时的反馈和肯定，助长他们的成就感和学习动力。
3. 激发兴趣点：教师可以根据学生的兴趣和爱好，设计多样化的学习活动，使学习内容与学生个人的兴趣相结合，培养他们的学习热情。
三、培养学生的学习能力为了鼓励学生进行自主学习，我们需要帮助他们培养一些学习能力，提高学习效果。
以下是一些培养学生学习能力的方法：1. 学习方法指导：教师可以指导学生掌握一些有效的学习方法，如阅读技巧、记忆技巧和思维导图等，让他们更加高效地进行自主学习。
2. 自我评价与反思：教师可以帮助学生建立自我评价和反思的习惯，让他们主动反思学习过程、总结经验教训，不断完善自己的学习方法和策略。
3. 合作学习培养：教师可以鼓励学生进行小组讨论、合作研究等形式的学习合作，培养他们的团队合作能力和协作精神。
如何引导孩子发展独立思考和主动学习的能力
如何引导孩子发展独立思考和主动学习的能力在当今社会，教育被认为是一个人成长过程中至关重要的一环。
而在教育中，培养孩子独立思考和主动学习的能力更是备受重视。
这两种能力不仅可以帮助孩子更好地适应未来社会的发展需求，还可以让他们在面对问题时更加从容和自信。
那么，家长和老师应该如何引导孩子发展独立思考和主动学习的能力呢？1. 培养自主学习的习惯首先，要培养孩子自主学习的习惯。
家长和老师可以给予孩子一定的自主选择权，让他们在学习过程中有更多的决策权。
比如，在安排学习任务时，可以让孩子自己制定计划和时间表，让他们学会管理时间和任务。
同时，也要鼓励孩子提出问题、寻找答案，而不是一味地给予答案，让他们在探索中获得成就感。
2. 提倡多元思维和创新意识其次，要提倡多元思维和创新意识。
教育不应该局限于传统的死记硬背，而是要引导孩子从不同角度去思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
可以通过启发式教学、项目制学习等方式来激发孩子的好奇心和求知欲，让他们在实践中学会灵活运用知识解决问题。
3. 鼓励孩子参与实践活动此外，鼓励孩子参与实践活动也是培养独立思考和主动学习能力的有效途径。
实践是检验理论的最好方式，通过参与各种实践活动，孩子可以将所学知识运用到实际生活中，培养解决问题的能力和实践能力。
家长和老师可以组织一些实践性强、富有挑战性的活动，让孩子在实践中成长。
4. 培养团队合作精神除了个人能力的培养外，团队合作精神也是非常重要的。
在现实生活中，很少有事情是一个人可以完成的，团队合作能够让孩子学会倾听他人意见、尊重他人想法、协调分工合作。
通过团队合作，孩子可以更好地理解集体智慧的力量，并学会与他人共同成长。
5. 注重情感教育和心理健康最后，要注重情感教育和心理健康。
一个心理健康、情感稳定的孩子才能更好地进行独立思考和主动学习。
家长和老师要关注孩子的情感变化，给予他们足够的支持和鼓励，在遇到困难时及时给予帮助和指导，让他们建立积极向上的心态。
如何帮助孩子培养主动学习
如何帮助孩子培养主动学习在当今社会，教育被认为是一个人成长过程中至关重要的一环。
而主动学习作为一种积极主动获取知识和经验的学习方式，被越来越多的家长和教育工作者所重视。
本文将探讨如何帮助孩子培养主动学习的能力，让他们在学习过程中更加主动、积极和有效。
1. 培养兴趣首先，要帮助孩子培养主动学习的能力，就需要从培养他们的兴趣出发。
兴趣是学习的最好动力，只有对某个领域或主题感兴趣，孩子才会愿意去主动了解、学习。
家长可以通过观察孩子的兴趣点，引导他们接触各种各样的知识和活动，激发他们对学习的热情。
2. 创设良好学习环境其次，良好的学习环境对于培养孩子的主动学习能力至关重要。
家庭、学校和社会都是孩子学习的重要场所，家长和老师应该共同努力，营造一个积极向上、鼓励探索和思考的氛围。
在这样的环境中，孩子会更容易产生学习的自觉性和主动性。
3. 提倡自主学习自主学习是主动学习的重要表现形式之一。
家长和老师可以通过给予孩子适当的自主学习空间和机会，让他们在自我管理、自我控制和自我评价中不断成长。
例如，可以让孩子自己制定学习计划、选择学习方式、解决学习问题，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 鼓励实践与反思除了理论知识外，实践也是培养孩子主动学习能力不可或缺的一环。
通过实际操作、体验和实践活动，孩子可以将所学知识运用到实际生活中，加深对知识的理解和记忆。
同时，在实践过程中，及时反思总结经验教训也是非常重要的，这有助于培养孩子的批判性思维和问题解决能力。
5. 培养自我激励最后，要帮助孩子培养主动学习能力，还需要培养他们的自我激励意识。
家长和老师可以通过及时给予肯定和鼓励、设立适当的奖励机制等方式来激发孩子内在的学习动力。
同时，也要教会孩子如何设立目标、坚持不懈地追求目标，并享受到达目标时的成就感。
通过以上几点方法和策略，家长和教育工作者可以帮助孩子培养主动学习的能力，让他们在未来的学习和生活中都能够做到积极主动、持续进取。
教师工作计划——促进学生主动学习意识
教师工作计划——促进学生主动学习意识在当前的教育环境下，培养学生的主动学习意识已经成为每一位教师不可推卸的责任。
作为教师，我们不仅要传授知识，更要注重激发学生的求知欲和探索精神。
以下是我为促进学生主动学习意识制定的一份工作计划。
一、了解学生需求，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣爱好、学习能力、理解方式都各不相同。
因此，我首先要做的就是深入了解每个学生，掌握他们的学习特点和需求。
通过与学生交流、观察他们的学习行为、分析他们的作业和考试成绩，我将逐步建立起每个学生的学习档案，为后续的个性化教学提供依据。
二、创设良好的学习环境学习环境对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
我将努力营造一个温馨、和谐、积极向上的学习氛围，让学生在这里感受到学习的乐趣和成就感。
同时，我还会注重教室的布置和装饰，使之既美观又实用，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们才会主动地去探索、去学习。
因此，我将结合学科特点和学生兴趣，设计丰富多样的教学活动和课程内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、掌握技能。
同时，我还会鼓励学生参加各种学科竞赛和兴趣小组活动，让他们在实践中锻炼能力、展示才华。
四、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生未来发展的重要能力之一。
我将通过引导学生制定学习计划、教授学习方法、培养学习习惯等方式，逐步提高学生的自主学习能力。
同时，我还会鼓励学生利用课余时间进行自主学习和拓展阅读，让他们学会如何主动地获取知识、解决问题。
五、加强师生沟通与交流师生之间的有效沟通与交流是促进学生主动学习意识的关键。
我将定期与学生进行个别谈话和集体讨论，了解他们的学习困惑和需求，给予及时的指导和帮助。
同时，我还会通过微信、QQ等社交媒体平台与学生保持密切联系，随时解答他们的问题、倾听他们的心声。
六、实施评价与反馈机制评价与反馈是促进学生主动学习意识的重要手段。
有效引导,促进学生主动发展
有效引导，促进学生主动发展摘要：教学是一个互动的过程，教师引导得好，学生才能学得好，学得好的标准是什么，不是考试都是高分却不能解决问题，而是要学会主动学习。
《义务教育语文新课程标准》中也明确强调：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
因此，在小学语文教学实践中，教师要注重加强引导，让学生学会主动学习、主动发展。
关键词：小学语文；引导；主动学习；主动发展在学生的学习过程中，兴趣是关键，而教师引导学生讨论、合作、动手实践和练习也能较好地促进学生自主学习，故而在教学中，教师应以学生的兴趣激发为基础，在引导合作中鼓励学生“动”起来。
一、激发兴趣，促进主动学习学习兴趣是学习的内驱力，在小学语文教学中，教师要根据学生以间接兴趣为主的特点，通过巧妙的导入和和谐的课堂气氛来引导学生真正参与到学习过程中。
１．导入是兴趣激发不可或缺的环节导入不仅能让学生的兴趣得到激发，还有助于建立起前后知识间的联系。
在《蘑菇该奖给谁》的教学中，教师先多媒体演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，然后设置情境“清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？”通过情境而提出问题让学生思考，激发学生阅读文本的兴趣，为生字词和文段的学习打下基础。
在课改中强调一切要为学生而服务的理念，这是一年级下册当中的一篇文章，对于一年级的学生而言，他们的认知以直观为主，通过情境模拟让学生进入实际生活中，能让学生更好地参与到学习过程中，变“要我学”为“我要学”。
２．传统的讲授式、灌输式、被动式的教学让学生只是听、答、练师生间彼此的交流缺乏，教师多以“指令式”“问答式”语言来进行教学，学生多半只是坐着听、记，而学到了什么不知道，要怎么学更不知道。
新课改下，语文课堂教学要求教师成为学生的指导者、成为学生的朋友，能“俯下身”和学生交流，要鼓励和引导学生主动学习。
浅谈英语教学中的自主学习与主动发展
浅谈英语教学中的自主学习与主动发展青州市马氏初中张照红在造成学生负担过重的诸多因素中，最根本的因素是学生被动学习，失去主体意识，缺乏学习兴趣，体会不到成功的快乐，把学习当成一种负担。
只有把学习的主动权还给学生，让学生自主学习、主动发展，才能全面提高学习质量。
学生自主学习与主动发展，就是让学生在参与中获得发展，在发展中培养能力。
只有学生全身心投入到学习中，主动去追求、获得，学生的潜能才能充分发挥，才能从根本上改变学生的被动地位，让每一个学生成为学习和发展的主体，拥有主动发展的权力，获得主动发展的机会。
因此，笔者认为，教师作为学生学习的引导者和组织者，应做好以下几个方面。
一.明确自主学习的目的，增强自主学习的意识在课堂教学中培养学生自主学习的能力，首先要消除学生头脑中存在的陈旧的学习观念。
长期以来实行的封闭式教育，使学生无法迅速地融入到新的教学形式中，习惯于依赖教师的、知识灌输，而懒于去思考身边的问题，于是思维懒惰在他们的学习中产生了极大的消极影响。
尤其是在英语教学中，学生片面地把英语当作一种死记硬背的科目，认为只要把老师讲过的知识熟记，在考试中就会取得好成绩。
这种死记硬背、为应试而学的消极做法，严重遏制了学生本该具有的学习主动性与创造性。
因此，在实际的教学中首先必须扭转学生的观念，使他们意识到在科学技术日新月异的今天，教师不可能将所有的知识都告诉学生，而是要有意识地培养学生自主学习的能力，只有让学生意识到了自学的重要性，他们才会虚心地投入到自学中去。
一、培养兴趣，充分调动学生自主学习的积极性爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。
”所以，在教育教学中，教师要千方百计地激发学生的学习兴趣，从而刺激他们的智力潜能，使学生时刻处于一种“我要学”的积极心态，从而在兴趣的驱动下自觉地参与到学习中去。
在教学中，我以单词的拼读为突破口，按照读音规则，教给学生由已知到未知，右简到繁，集中拼读练习。
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让学生自主学习,主动发展:
“自主、合作、探究”是新一轮课程改革倡导的学习方式。
《语文课程标准》与课改理念是一脉相承的，强调要从学生的个性出发，关注每一个学生，关注学生的每一个方面，培养具有现代公民意识的学生。
《语文课程标准》中明确指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
这一切，都应当在我们日常教学生活的点点滴滴中得到贯彻和落实。
提倡“自主、合作、探究”的学习方式。
这种转变意味着学生学习要摆脱“他主”的束缚，老师的角色是学生学习的组织者、合作者、引导者，而不是主宰者；意味着师生之间的关系是平等的，学生应该是学习的主人，而老师是“平等中的首席”。
强调学习方式的转变，第一要义在于为师者理念的更新，其二才是教学行为的转变。
唯其如此，才能真正实现学生学习方式的转变。
那么，如何在课堂教学中，改变原有的教学模式，落实自主、合作、探究性的精神，培养学生的自主学习能力，让自主学习成为帮助学生学习的有效工具，让学生真正成为学习的主人呢?下面就《小稻秧脱险记》一文的教学为例，谈几点体会。
一、提问——自发探究
没有问题的学生就是问题学生。
引导学生质疑发问，是培养学生
自主学习能力与创新精神的有效途径。
为了充分激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，促使他们主动地学习，上课伊始，我一改以往师问生答、一问一答的模式，让学生自己针对课文提问，并n_-lk学生们进行比较，看谁提的问题最精彩。
有了教师明确的要求和激励性的话语，学生的思维马上活跃起来。
有的问：小稻秧是怎么脱险的?有的问：小稻秧在稻田里遇到了什么危险?……在让学生充分交流后，我又启发他们：你们自己提的问题能自己解决吗?怎么解决呢?学生经过认真思考后，都认为通过仔细阅读课文，一定能找到问题的答案。
我因势利导，把学生引入到课文中去，让他们在对课文产生兴趣的基础上投入学习。
有了内在情感的参与，学生的学习会更自觉、更主动。
二、朗读——自主评价
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”同时指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，注意加强对学生诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
”
在教学小稻秧脱险这部分时，我先指名让学生朗读，接着，展开生生互评：“你觉得他(她)读得怎么样?你欣赏他(她)的朗读吗?为什么?”这样设计淡化了教师的讲解功能，留出时间和空间让学生
与学生之间、学生与文本之间充分对话交流。
在思维的相互碰撞、情感的相互交流中，学生自己化解阅读与实践中遇到的难题，教师只是适当地点拨示范，碰撞迎刃而解。
同时让学生重视自己和同学在朗读过程中的感受、体验和理解，并学会倾听别人，比较自己，读评结合，以评促读，在朗读评价中感悟课文内容，感受朗读的乐趣，从而喜欢朗读，愿意朗读，并乐于向同学展示自己的朗读。
用朗读和评价来代替教师繁琐的分析和讲解，充分体现了学生自主学习的理念。
三、表演——自我展示
语文教材中，很多课文贴近儿童的生活，浅显易懂，充满了童趣。
教学时，根本不需要教师进行繁琐分析，可以根据课文内容采用多种学习手段让学生进行自主学习。
《小稻秧脱险记》一文中，小稻秧遇险部分语言生动活泼，情节十分有趣，完全可以放手让学生自读，自悟，自演。
在引导学生充分感悟到课文内容的基础上，我请学生按课文内容来演一演杂草和小稻秧争抢营养的情景。
为了充分锻炼学生，在他们表演时，请他们走上讲台，并且戴上自制的头饰。
扮演杂草的孩子们一上台，就个个双手掐腰，凶神恶煞般把扮演小稻秧的同学团团围在中央，很好地体现了文中“气势汹汹”“蛮不讲理”的描写；当表演到“一拥而上”这一情境时，“杂草们”全都扑向“小稻秧”，与他们争抢营养，“小稻秧”们呢?则一个个欲辫无言，慢慢“矮”下身子，“昏迷倒地”。
一轮表演结束后，学生们纷纷举手，并且表演得一组比
一组形象。
这一教学环节，使学生深入地理解了课文内容，感受到了学习的乐趣。
四、说话——自由表达
新修订的语文教学大纲中明确指出：要学生“学会与别人交谈，能积极参加讨论，敢于发表自己的意见，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
”
在《小稻秧脱险记》一文教学的最后，我设计了这样一个拓展练习：你长大后会怎么帮助小稻秧呢?让学生针对问题进行小组合作讨论，展开想象，畅所欲言。
这一设计，主要是为了逐步培养学生的想象、表达的能力，解说、论辩的能力，使学生克服胆怯心理，敢说、能说、会说。
稍作思考后，学生们纷纷举手，发表自己的想法。
“自主、合作、探究”的学习方式在语文教学实践中，改变了传统课堂教学中静态的和单一的学习模式，对学生的智力、情感产生了积极的影响，更好地促进学生自主、和谐地发展。
小学语文的真正主人是小学生。
只有让他们真正融入到语文学习的过程中去，感受学习语文的乐趣，选择自己喜欢的方式自主地学习语文，才能让每个孩子学好语文。