三年级下语文导学案-古诗两首_苏教版-最新学习文档

13 古诗两首 (导学案)
第一课时
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读古诗。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、正确、规范书写生字。

【教学过程】
一、揭题导入
师：同学们，今天我们来学习《古诗两首》。

请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。

齐读课题。

二、出示本课时学习目标
三、检查学案
1、老师看到课前在小组长带领下同学们都交流了学案，下面先请小组长汇报一下你们组的同学学案完成情况。

2、老师也想了解一下同学们对本课生字词的掌握情况。

指读学案生字词部分
四、读书展示
1、课前我们还有一个预习任务：正确流利地朗读古诗，同学们完成的怎么样了？再给大家2分钟的时间，把自己认为读的停顿不当的诗句再读一读，老师期待大家精彩的展示。

2、展示：
师：时间到。

小组4号比一比。

看哪个小组同学能把古诗读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

五、整体感知
通过同学们的精彩展示,老师知道大家都已经很好的完成了正确、流利朗读古诗的任务。

古诗都读正确、读流利了，那哪位同学能告诉老师，这两首古诗主要写得什么？
（这篇课文包括《望庐山瀑布》和《绝句》两首诗，这两首诗重在写景，意境优美，是描绘山光水色的名篇。

）
六、写字指导
师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。

1、请同学们打开本课生字，同学们课前已经完成了课后第二题生字描红，但是课前同学们交流学案时，老师巡视了一下，发现有几个生字出现的问题比较多，特别是“疑”：要注意左右比例关系，左上是“匕”不是“厶”范写。

2、仿写
一个字仿写一个
3、听写
一般挑出五个相对难写的生字进行听写。

4、批改
小对子交换批改，错一改三。

七、出示自学提示：
课前同学们交流学案时，老师进行了巡视，针对同学们提出的问题老师进行了梳理，梳理出这样两个问题：
《望庐山瀑布》诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般景色？《绝句》诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。

请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。

（读书、思考、圈划、讨论。

）
八、分配任务：
1、分别介绍这两首诗的作者李白和杜甫。

2、《望庐山瀑布》诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般景色？请划出相关诗句，并在空白处写感悟，做批注。

3、《绝句》诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。

请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。

4、读好这两首古诗。

第二课时
教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文
2、理解诗歌内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

教学过程：
任务分配：
1、分别介绍这两首诗的作者李白和杜甫。

（1、2组）
2、《望庐山瀑布》诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般景色？请划出相关诗句，并在空白处写感悟，做批注。

（3—6组）
3、《绝句》诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。

请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。

（7—10组）
4、读好这两首古诗。

（11、12组）
一、导入新课：
1、同学们，这节课我们继续学习《古诗两首》（齐读课题）
2、出示学习目标。

3、课件出示上节课的自学提示
师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。

二、全班汇报：
师：同学们，相信通过你们的自学、小组交流，对自己的任务已经有了答案。

我们的展示正式开始：
1、分别介绍这两首诗的作者李白和杜甫。

李白：字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，伟大的浪漫主义诗人。

杜甫：我国唐代伟大的现实主义诗人，诗圣，世界文化名人，与李白并称“李杜”。

2、《望庐山瀑布》诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般景色？请划出相关诗句，并在空白处写感悟，做批注。

（4-6组）
（一）解题
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”是个山名。

同学们没有亲自去过庐山，或听别人
说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）
（二）、理解诗句。

（1）读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。

（教师点拨）
烟：指云雾。

紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

生：产生。

生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

这一行中你觉得哪个词用得特别好?
预设：生字用得好，升腾起（变成了）。

追问：你仿佛看到了什么样的情景？（它活生生地画出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

指名说说诗句的意思。

太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

（2）读第二行诗，理解“遥看”、“挂”、“川”。

遥看：远远地看。

川：水道、河流。

挂：悬挂。

（引导学生体会本诗用词精妙的特点，培养语感。

）
追问：“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
预设：离瀑布较远。

因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。

追问：为什么作者要说瀑布是“挂”在山前？
预设：瀑布外形很壮观。

（师进一步引导:一个“挂”字更能体现长久的水流，飞快地从山上直泻而下，形象表现出瀑布在“遥看”中的状态。

瀑布外形的壮观。

）
指导读好一、二行诗句。

（3）读三、四行诗句。

理解“飞流直下”：水流的飞泻。

“三千尺”：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

疑：认为。

你觉得这句诗中哪个词用得最好？
预设：落字用得好。

追问：好在哪里？
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。

这是多么大胆、新奇的想象啊！
追问：第三句中“飞流”的“飞”用的好不好？为什么？
（用得好。

因为这个“飞”字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。

）
追问：从“直下”这一词中可以体会到什么？（体会到山的高峻陡峭和瀑布飞奔而下。

）
最后一句为何用“疑”而不用“象”？
（“疑”表现出作者对瀑布壮观的惊叹，因而产生了神奇、夸张的想象。

）追问：瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
你能把诗人心里想的话说一说吗？
（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。

（4）用自己的话说说全诗的意思。

指导读好三、四行诗句。

（5）总结全文，体会感情。

（抓住：生、挂、飞、落）
3、《绝句》诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。

请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。

（7-10组）
（一）解题
绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。

每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

（二）、学习诗句，想象画面
（1）学习第一、二两行诗句。

轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？
谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
指导学生读出舒畅愉悦的心情。

（2）学习三、四两行诗句。

指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？
预设：西岭、千秋雪。

讲解学生不明白的地方：
“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。

“千秋雪”，千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。

“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪
追问：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？
预设：窗户。

追问：“窗含西岭千秋雪”为什么用“含”字呢？
预设：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。

并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来。

追问：是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？心情怎样？
预设：（是诗人自己）
引：诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情舒畅愉悦。

诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？
谁用自己的话说说这两行诗的意思。

（3）指名说说全诗的意思。

（4）总结全诗，体会感情。

这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
师：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

4、读好这两首古诗。

（11-12组）
读的时候要注意停顿和重音。

三、教师小结
教学反思：。