(完整版)青岛版三年级数学下册两三位数除以一位数教学设计

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三年级下册数学教案-第一单元三位数除以一位数(商中间有0)的除法青岛版

三位数除以一位数（商中间有0）的除法教案【教学目标】1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商中间有0的除法的计算方法,并培养创新意识和合作能力。

（重点）2.经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用。

（难点）3.发展学生的书应用意识，培养学习兴趣。

【教学过程】一、创设情境这节课我们跟随小记者到果品加工厂，去看看他们的生产情况。

同学们，通过观察你了解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题呢？请想一想，有想法后继续学习。

根据“东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶”这组信息，我们可以提出问题：平均每分钟生产多少瓶果汁？根据“2小时生产果脯204千克”这组信息，可以提出问题:平均每小时生产多少千克果脯？二、合作探索下面我们先来解决第一个问题，请同学们想一想，这道题该怎样列算式呢？为什么要这样列式呢？同学们，要求平均每分钟生产多少瓶果汁？就是把428平均分成4份，求每份是几。

因此要用除法计算428÷4。

那428÷4等于几呢，请同学们先估一估，它的商大约是多少？我们可以把428估成400,400÷4=100，所以428÷4≈100，通过同学们的估算，老师已经大体知道算式的结果应该是一个比100大的三位数了，那怎样能求出准确的结果呢？请同学们自己试一试吧。

有困难的同学可以借助小棒摆一摆，完成后与爸爸妈妈交流一下。

我们摆出428根小棒，先把4个百平均分成4份，每份1个百，再分2个十，2个十不够分怎么办？可以和8个一合在一起，得到28个一，将28个一平均分成4份，每份是7个一，最后每份分了107根。

接着让我们一起列竖式算一算：428÷4。

先将4个百平均分成4份，每份是1个百，在百位商1。

每份1个百，分了4份，一共分掉了4个百（课件演示1*4=4），百位全部分完，没有剩余（课件演示画横线）。

再继续分十位。

（课件演示将十位上的2落下来）把2个十平均分成4份，每份不够1个十，怎么办呢？请同学们想一想。

《三位数除以一位数的笔算》第3课时(教案)2023-2024学年数学三年级下册青岛版

教案：《三位数除以一位数的笔算》第3课时2023-2024学年数学三年级下册青岛版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确进行笔算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。

二、教学内容1. 三位数除以一位数的计算方法。

2. 三位数除以一位数的竖式计算。

3. 三位数除以一位数的验算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以一位数的计算方法及竖式计算。

2. 教学难点：三位数除以一位数的竖式计算和验算。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识。

- 提问：同学们，我们已经学过了两位数除以一位数的计算方法，那么三位数除以一位数的计算方法你们会吗？2. 新课讲解- 讲解三位数除以一位数的计算方法，结合实例进行说明。

- 示例：计算345 ÷ 3。

3. 演示竖式计算- 演示三位数除以一位数的竖式计算方法。

- 示例：计算345 ÷ 3。

4. 学生练习- 让学生独立完成一些三位数除以一位数的计算题。

- 提醒学生注意计算的准确性。

5. 验算方法讲解- 讲解三位数除以一位数的验算方法。

- 示例：验算345 ÷ 3。

6. 学生练习- 让学生独立完成一些三位数除以一位数的验算题。

- 提醒学生注意验算的准确性。

7. 总结与拓展- 总结本节课所学的知识，让学生明确三位数除以一位数的计算方法和验算方法。

- 提问：同学们，你们还能想到其他的三位数除以一位数的计算方法吗？8. 作业布置- 布置一些三位数除以一位数的计算题和验算题，要求学生在课后独立完成。

五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和总结等环节，让学生掌握了三位数除以一位数的计算方法和验算方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，关注学生的反馈，及时解答学生的疑问。

同时，要注重培养学生的计算习惯和审题能力，提高学生的计算准确性。

重点关注的细节：三位数除以一位数的竖式计算和验算方法。

三年级下册数学教案-1.1两、三位数除以一位数的口算除法青岛版

三年级下册数学教案-1.1两、三位数除以一位数的口算除法青岛版教学内容本节课将向学生介绍两、三位数除以一位数的口算除法。

学生将学习如何利用数学的基本原理，进行快速且准确的除法运算。

通过实例和练习，学生将掌握除法的基本步骤，并能够熟练地进行口算。

教学目标1. 学生能够理解两、三位数除以一位数的概念和原理。

2. 学生能够运用口算方法，准确地进行两、三位数除以一位数的运算。

3. 学生能够通过实例和练习，提高除法运算的速度和准确性。

教学难点1. 学生对于除法的基本概念和原理的理解。

2. 学生在进行口算除法时，对于运算步骤的掌握和运用。

3. 学生在除法运算中，对于速度和准确性的平衡。

教具学具准备1. 数学教科书和练习册。

2. 白板和白板笔。

3. 计算器（可选）。

教学过程1. 引入：通过一个实例，让学生回顾和复习除法的基本概念和原理。

2. 讲解：详细讲解两、三位数除以一位数的口算方法，并通过实例进行演示。

3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

4. 互动：通过小组讨论和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

5. 总结：对所学内容进行总结，强调除法运算的重要性和实际应用。

板书设计1. 两、三位数除以一位数的口算除法2. 主要内容：除法的基本概念和原理、口算方法、实例演示、练习题、小组讨论和竞赛。

作业设计1. 练习题：设计一些两、三位数除以一位数的口算题目，让学生在课后进行练习。

2. 小组讨论：让学生分组讨论除法运算在实际生活中的应用，并分享他们的发现。

课后反思本节课通过实例和练习，让学生掌握了两、三位数除以一位数的口算除法。

通过小组讨论和竞赛，提高了学生的参与度和学习兴趣。

在课后，我将继续关注学生的学习进展，及时给予他们反馈和指导，以确保他们能够熟练地进行口算除法运算。

同时，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的数学能力。

重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习新知识时遇到的最大障碍。

《两三位数除以一位数(回顾整理)》教学设计(王芳芳)

《两三位数除以一位数（回顾整理）》教学设计（王芳芳）《两三位数除以一位数（回顾整理）一、教学内容《义务教育教科书（五四学制）数学》三年级下册第六单元总结整理备考课。

二、教材分析本节内容就是青岛版小学数学三年级下册第六单元《两三位数除以一位数（二）》中总结整理的科学知识，就是在自学了两三位数除以一位数的基础上，通过筹划联欢会的情境，导入对口算是、笔算科学知识的总结整理,对两三位数除以一位数的科学知识展开科学知识的系统整理。

娴熟两位、三位数除以一位数的笔算方法，构成知识结构，提升学生应用领域所学科学知识化解实际问题的能力。

就是本课的重点又就是本课的难点。

教学中鼓励学生总结整理本单元的内容，构成知识结构，再份层次展开练稳固，最后出具检测题，存有针对性的突破了重难点。

三、学情分析本节内容就是青岛版小学数学三年级下册第六单元《两三位数除以一位数（二）》中的总结整理，学生对两三位数除以一位数的算理算法都掌控了，鼓励他们构成知识结构相对直观。

化解实际问题方面可能会有所差距。

四、教学目标1、学生进一步稳固两三位数除以一位数所学的科学知识，进一步提高整理科学知识的能力。

2、学生通过观察，能提出数学问题，并解决。

提高学生提问题和解决问题的能力。

3、通过总结整理，体会数学与生活的联系，体验学数学、用数学的快感。

在展开排序的过程中，培育学生深入细致、坚实的自学习惯。

五、教学要点分析教学重点：娴熟两位、三位数除以一位数的笔算方法，构成知识结构，提升学生应用领域所学科学知识化解实际问题的能力。

教学难点：商中间或末尾有0的计算。

五、教学准备多媒体课件、投影仪、学生练答题纸六、过程设计（一）创设情境，引入科学知识备考1、师生谈话，唤起兴趣教师引导：同学们，前段时间，我们学习了两三位数除以一位数，今天，我们来整理复习一下，看看同学们掌握的情况如何。

2、出具情境图，把握住复习内容学生四人小组交流。

教师引导：昨天晚上已经让大家整理好了本单元的各个知识点，现在四人小组交流，这单元都研习了哪些科学知识，哪些知识你学得比较好的，你对哪些知识感兴趣？哪些知识容易出错呢？（出示交流提纲）【设计意图：通过学生自己打听方法，整理知识点使学生由被动备考变成主动备考，提升学生主动性及积极性。

小学数学青岛版三年级下册两三位数除以一位数说课

小学数学青岛版三年级下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（一）《两三位数除以一位数的口算》说课稿各位领导，老师好，我说课的题目是青岛版小学数学三年级下册第一单元《两三位数除以一位数的口算》，我从以下几方面来说:一、教材分析：1.教材地位《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，学习了简单的整十数除以一位数口算的基础上进行教学的，是今后学习两三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。

2.教材简析：信息窗1选取的是国际果蔬博览会的现实素材，呈现的是两个小记者在国际果蔬博览会苹果展销区和黄梨展销区采访的场景，图中包含的主要信息由：3天接待了96个客户，4天签订了480万元销售合同，借助问题平均每天接待多少个客户？和平均每天签订多少万元的销售合同？引入对两位数和几百几十除以一位数的口算方法的学习。

通过本信息窗的学习，学生能够掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十除以一位数的口算方法，并能正确进行口算。

基于对教材的理解和分析以及学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两三位数除以一位数的口算方法，明确算理并能正确口算。

2、经历探究两三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性，培养创造性思维。

3、培养学生自主探究、解决问题的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法，培养学生认真观察，正确计算的习惯。

4、在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学难点：两三位数除以一位数的口算算理。

二、教法学法设计：“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：1、将生活融入数学。

【小数-青岛版(六三制)】三下第1单元2三位数除以一位数笔算教案

（2）观察：教师观察学生在小组讨论和实际操作中的表现，了解学生的学习态度和合作能力，及时给予指导和鼓励。
（3）测试：在课堂结束前，通过小测试来检查学生对三位数除以一位数笔算的掌握情况，及时发现问题并进行解决。
2. 作业评价：
（1）认真批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，检查学生的计算准确性和解题思路，及时发现学生的不足并给予指导。
7. 增强对数学学习的兴趣和积极性：通过实际操作、解决实际问题等环节，学生能够感受到数学学习的乐趣和意义，增强对数学学习的兴趣和积极性。
课后拓展
1. 拓展内容：
阅读材料：推荐学生阅读《数学故事会》中关于除法运算的故事，通过故事的形式了解除法运算在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
视频资源：建议学生观看中央电视台的《智慧树》节目中的相关单元，通过动画和趣味性的讲解，进一步巩固除法运算的知识。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法运算的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
实践活动：鼓励学生在家进行一些与除法运算相关的实践活动，如帮助家长计算购物时的折扣、解决生活中的分配问题等，将所学知识应用于实际生活中。
2. 拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
要求学生在阅读材料和观看视频资源后，撰写一篇读后感或观后感，分享自己的学习心得和体会。
（2）点评：教师在作业批改后，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

两三位数除以一位数说课稿

两三位数除以一位数说课稿两三位数除以一位数说课稿1一、教材分析：两、三位数除以一位数的笔算是在学生学习了两位数除以一位数的笔算以及三位数除以一位数的口算、估算的基础上进行教学的，内容包括三位数除以一位数的商是两、三位数以及商中间有零的除法等内容。

由于学生已经有了以上知识作基础，因此，教材没有编写三位数除以一位数商是三位数的这类例题，而是直接进入三位数除以一位数商是两位数的除法的学习，而商是三位数的情况直接到练习中出现，这也是新教材与老教材编排的不同之处。

这样安排，留给学生较大的思考空间，不仅避免了学生可能产生的乏味，确保在最佳学习时机突破重难点，同时使学生的学习活动更具有探究性，保持浓厚的学习兴趣。

二、教学目标：知识目标：经历两、三位数除以一位数笔算方法的`探索过程，掌握计算方法，并能正确计算。

能力目标：培养学生迁移类推、观察归纳并会有条理思考问题的能力，发展学生的数感。

情感目标：让学生感受到数学来源于生活，并能积极参与数学活动，体验数学活动中的探索与创造，享受成功后的乐趣，本着实事求是的态度，养成质疑和独立思考的良好习惯。

三、教学重点，难点重点：理解并掌握两、三位数除以一位数计算方法。

难点：理解被除数的最高位不够时，商为什么要写在十位上。

四、设计意图本节对例题的处理，是让学生在做数学中，发现问题，在阅读教材的基础上，通过互相交流，探究和掌握新知。

五、教学过程（一）复习铺垫1、竖式计算：96÷413÷3学生独立解答，两生板演，算后提问：①第一题商2为什么写在十位上，4为什么写在个位上？②第二题中商4为什么写在个位上？③哪位同学愿向大家说说两位数除以一位数的方法是什么？〔三位数除以一位数与两位数除以一位数的方法基本相似，都分为被除数的最高位够除和不够除两种情况。

因此，在教学时，要紧抓新旧知识的联系，先复习旧知，引导学生主动运用知识迁移解决新知，不仅能使教学收到事半功倍的效果，而且让学生在学习活动中主动获取知识，体验成功快乐。

(完整word版)青岛版两三位数除以一位数教案

第1课时总第( ）课时课题:走进果蔬会——两位数除以一位数和几百几十位数的口算教学内容：课本第2页—第3页教学目标：1.探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。

2.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。

教学重点、难点：探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。

教学准备：多媒体预习提纲：1．看一看：仔细默读课本2-3页的内容。

2．读一读:朗读课本2—3页的内容。

3．做一做：利用方格图，动手分一分你所提出的问题。

4．算一算：试着算一算你所提出的问题及自主练习的第1题。

教学过程：一、提出问题、预习展示同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会向我们展示了许多品种的水果，让我们一起去看一下吧。

（课件:国际果蔬博览会）引导学生看课本中的情景图,并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。

二、学习新知：（一）结合情境,提出问题 .请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么？同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题.整理的情况说给大家听一听？全班交流.（二）解决问题、合作探索(课件：国际果蔬博览会第一幅图)1.解决红点问题“平均每天接待多少客户?”同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题，我们先来看“平均每天接待多少客户？”这个问题，你想怎样解决？(1）小组互相交流讨论算法、列出算式，交流。

学生独立列出算式：96÷3那么怎样计算呢?请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流。

看哪个小组研究得好。

学生汇报讨论的结果：① 96÷3=32（个）90÷3=306÷3=230+2=32②9个十除以3得3个十,6个一除以3得2个1，，30加2得32，所以96÷3=32（个）.小结：2。

解决红点问题“平均每天签订多少万元的合同？”出示：“平均每天签订多少万元的合同？”这个问题。

学生独立列式，并思考探索汇报:谁已经知道结果了？你是怎样想的?交流算法： 480÷4=120（万元）480是48个十，48÷4=12,12个十是120。

两、三位数除以一位数的口算(导学案)青岛版三年级下册数学

两、三位数除以一位数的口算（导学案）青岛版三年级下册数学一、知识点回顾在之前的学习中，我们已经学习了两或三位数的除法口诀，这些口诀帮助我们进行了两位数除以一位数的运算。

在这一节中，我们将继续学习如何进行三位数除以一位数的口算。

回忆一下两位数除以一位数，我们要先确定被除数和除数的位置，然后按照“先商后余”的步骤进行计算。

我们先将除数乘以商，如果大于被除数，则减去1，乘以商再比较，一直进行下去，直到乘积小于或等于被除数。

最后，我们减去被除数和乘积的差，获得余数。

二、两位数除以一位数的练习在我们学习三位数除以一位数之前，我们来回顾一下两位数除以一位数的口算。

例一：求：$\\dfrac{38}{7}$解：首先我们看到3可以被7整除吗？不行。

那我们看38，7可以乘以5等于35，再加2等于37，小于38，我们就可以得到商为5，余数为3。

所以：$\\dfrac{38}{7}=5R3$。

例二：求：$\\dfrac{54}{9}$解：我们可以直接得出商为6，余数为0。

所以：$\\dfrac{54}{9}=6R0$。

三、三位数除以一位数的练习接下来，我们将学习三位数除以一位数的口算。

例一：求：$\\dfrac{153}{3}$解：我们可以先看第一位数字1，不可能被3整除，所以我们要考虑前两位153，3可以乘以5等于15，再加3等于18，小于153，所以商为50，余数为3。

所以：$\\dfrac{153}{3}=50R3$。

例二：求：$\\dfrac{246}{6}$解：我们可以先看第一位数字2，不可能被6整除，所以我们要考虑前两位246，6可以乘以4等于24，再加6等于30，小于246，所以商为40，余数为6。

所以：$\\dfrac{246}{6}=40R6$。

四、三位数除以一位数的练习之进阶在完成上述例题之后，我们将练习一些更加复杂的例子。

例一：求：$\\dfrac{989}{9}$解：我们可以先看第一位数字9，不可能被9整除，所以我们要考虑前两位989，9可以乘以10等于90，再加8等于98，小于989，所以商为110，余数为8。

青岛版六三制三年级数学下册第一单元两、三位数除以一位数(二)教案1

1.两、三位数除以一位数的口算除法⏹教学内容:青岛版教材P2-4，两三位数除以一位数的口算除法。

⏹教学提示：引导学生利用已有的经验，通过小组合作、交流探究出两、三位数除以一位数的方法，教师对算理进行梳理和说明，并总结口算方法和技巧，对学生的研究成果进行巩固。

教学目标:1. 知识与能力：学习两、三位数除以一位数的口算计算方法。

2. 过程与方法：经历探究两三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。

3. 情感态度价值观：使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。

⏹重点、难点：教学重点：1.两、三位数除以一位数的口算。

2.两、三位数除以一位数的笔算除法。

3.两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。

教学难点：1.两、三位数除以一位数的笔算除法。

2.两、三位数除以一位数（首位不能整除）的除法。

3.三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。

⏹教学准备多媒体课件、小黑板教学过程（一）新课导入：一年一度的国际果蔬博览会又要召开了。

这节课，我就带着大家走进果蔬博览会去参观，到那里去了解一下情况。

看有没有值得我们关注的数学问题。

（课件出示情境图）设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。

（二）探究新知1、出示果蔬博览会的情景图，让学生仔细观察图片，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。

平均每天接待多少个客商？平均每天签订多少万元的销售合同？师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每天接待多少个客商？应该怎样解决呢？根据这个问题谁会列式？生：96÷3师：今天这节课我们就一起来解决这类的口算问题。

师板书：96÷3选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。

老师给大家一个提示：我们即将要研究的问题是——96根小棒平均分成3份，平均每份是多少根小棒？生小组学习后汇报交流学生可能想到的几种方法：用学具操作：（1）把九个十平均分成3份，每份是三个十，就是三十，把六个一平均分成3份，每份是二个一，就是二。

青岛版三年级下册数学《三位数除以一位数-商是两位数的除法笔算》备课设计

课题三位数除以一位数商是两位数的除法的笔算
学习目标1.掌握三位数除以一位数的笔算过程。

2.经历探究较简单的三位数除以一位数的笔算的过程，体验计算策略的多样性。

重点
难点
三位数除以一位数商是两位数的笔算的方法
学习过程设计
一、学情分析
本节课是在学生学习了简单的整十数除以以为似乎的口算和简单的两、三位数除以一位数的笔算的基础上进行教学的，是今后学习两三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。

因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理，掌握算法，为后续学习打好基础，同时，笔算除法的基础方法也在这里大致完善了。

二、情景导入
两个小记者们又来到了国际果蔬博览会的葡萄展区和大枣展区采访果农和司机。

你能发现哪些数学信息？提出哪些数学问题呢？
三、合作探究
活动一：平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
要求：
在列竖式计算时，先考虑商的位数再想一想，被除数百位上是1，不够除，商是几位数呢？为什么3写在商的十位上？数学信息：
①我们村有4个葡萄园，去年产葡萄156吨。

②有395千克大枣，每箱装5千克。

数学问题：
①平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
②装395千克的大枣需要多少箱子？
被除数百位上是1不够除，商是两位数，继续从十位开始除，所以3要写在商的十位上。

活动二：装395千克大枣需要多少个箱子?
要求：
先让学生估一估395÷5的商大约是多少，然后再用竖式计算。

395÷5=（个）
计算过程中需要强调除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，还要让学生理解在除的过程中余下的数合起来继续除的道理。

三年级下册数学教案-第一单元《两三位数除以一位数》回顾整理青岛版

《两三位数除以一位数》回顾整理教案教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数的除法运算方法。

（重点）2.探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

（难点）3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学过程：同学你好，欢迎来到今天的数学课堂，本节课讲的是第一单元回顾整理，同学们，你们准备好了吗？一、创设情境引领回顾同学们，光明小学的同学们的在筹备联欢会的过程中遇到了困难，我们去帮帮他们吧，请你仔细观察，他们都需要解决哪些数学问题，在练习本上逐一帮他们解决吧。

二、梳理归网，主体内化好了，同学们，我们一起来交流一下吧答案是这样的，你做对了吗，有错误分同学请改正过来吧。

我们继续讨论准备桌子的问题吧。

要求需要准备多少张桌子，就是求216里面有几个8，应该用除法，可以用竖式来计算。

你做对了吗？给你点赞吧，如果做错了，请改正过来。

同学们，接下来我们来讨论买东西的问题，要求预算经费能买多少瓶饮料，就是求408里面有几个4，应该用除法，计算过程中，十位上的0除以4得零，直接在十位上商零。

你做对了吗？有错误的同学，请改正过来。

我们继续来看买水果的问题答案是这样的，计算过程中用个位上的零除以6，在个位上商零，还可以怎样买？。

还可以把这些钱全部买苹果。

如果同学还有别的买法课后可以与同学或者老师继续讨论。

同学们，刚才我们解决问题应用的就是本单元学习的两三位数除以一位数的知识，让我们一起来整理一下吧，这是本单元的复习导学图，请你看课本2-13页的内容，思考以下问题：1.每个信息窗都学了哪些知识？2.怎样口算两、三位数除以一位数？请你举例说明。

3.怎样笔算两、三位数除以一位数？请你举例说明。

4.在计算时应该注意些什么？进一步再想一想，你还了解哪些有关两、三位数除以一位数的知识？最后绘制思维导图，明白的地方请你用叹号标记，不明白的地方用问号标记。

青岛版小学数学三年级下册：第1单元采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二) 信息窗2 优质教案

笔算三位数除以一位数教学目标1.结合具体情境，掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，明确算理。

2.在解决问题的过程中渗透类比思想。

3.体会数学各部分之间的密切联系，培养迁移类推的能力。

教学重难点重点：掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。

难点：商位置的确定和试商的方法。

教学过程一、创设情境，提出问题。

师：上节课我们一起到果蔬博览会的现场进行了参观，那么这节课我们一起到果品产地的现场进行参观和学习吧！多媒体出示情境图，了解一下商家们的各种情况。

（师指导学生进行观察）师：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

师：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生观察情境图，并提出问题。

可能提出以下问题：①平均每个葡萄园产葡萄多少吨？②装395千克大枣需要多少个箱子？……情境导入，激发学习的兴趣。

二、自主探究，学习新知。

1.解决问题①师：同学们真棒，现在我们先看看第一个问题：平均每个葡萄园产葡萄多少吨？想一想应该怎样解决呢？师：请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。

师巡视参与小组活动。

师：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？师：可以先看前两位，用15个十除以4，商是3个十，在十位上商3。

观察情境图，讨论如何解决问题。

并说一说讨论的结果，学生可能回答：●我们组认为应该用156÷4，因为4个葡萄园去年一共产葡萄156吨，把这156吨葡萄平均分成4份，就知道平均每个葡萄园产葡萄多少吨。

●我们组用笔算。

●用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）引导学生自主找出解决问题的量，并交流解决问题的方法。

2.解决问题②师：我们在来解决第②个问题：装395千克大枣需要多少个箱子？师：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？做完后全班交流让学生运用所学的知识独立完成第②个问题。

小学数学_两三位数除以一位数教学设计学情分析教材分析课后反思

两三位数除以一位数教学设计一、教与学目标：1．本单元是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数的基础。

2．主要内容：两、三位数除以一位数商是两位数，商中间末尾有0笔算除法和含有除法的四则混合运算。

二、教学重难点：重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

难点是商中间、末尾有0笔算方法。

三、教学方法：自主探究，合作互助四、教具学具准备：教师：课件学生：学习用具五、教学过程：（一）创设情境，激趣导入同学们想一下上周我们跟随小记者到哪些地方采访了？学生说：“国际果蔬博览会，果品加工厂，果品包装车间”三个地方进行了采访。

通过采访开阔了我们的眼界，学到了很多知识。

同学们想一下在采访中我们学习到了那些数学知识呢？【学生自己说，或指名说】师板书：两三位数除以一位数（二）（二）回顾整理，构建知识网络我想了解一下同学们的掌握情况，我带来几道题考考你怎样？有信心吗？课件出示估算题：236÷4≈82÷4≈213÷7≈【学生随说教师随着课件出示结果】师:同学们真厉害，有了这样好的估算能力，下面的题目一定计算的很快。

课件出示题目：236÷4=636÷6=606÷6=420÷3=422÷3=请同学们先来估一估商的位数，依次说一说商是几位数。

（2位，3位，3位，3位，3位）下面请同学们在练习本上做一做，谁做完的快谁到黑板上来做。

【师走到学生中间巡视指导】师：下面做完的同学，同桌可以互相检查一下。

看哪个同学能争当小老师，检查出同桌的错误，并指导他改正，有争议的可以向其他同学请教。

【都做完后集体订正，让做题的同学说一说做法。

】【师指着黑板上学生做的题引导】（1）师：在做236÷4=这道题时是怎么想的？为什么没有在百位上商数？【做题生说：百位上的2除以4不够1个百，要看前两位，23个十除以4商是5个十，所以5应该商在十位上。

两、三位数除以一位数的口算(教案)青岛版三年级下册数学

两、三位数除以一位数的口算（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。

3. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。

2. 两位数除以一位数的口算练习。

3. 三位数除以一位数的口算方法。

4. 三位数除以一位数的口算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法，三位数除以一位数的口算方法。

2. 教学难点：两位数除以一位数的口算练习，三位数除以一位数的口算练习。

四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除以一位数的口算，引导学生进入两位数除以一位数的口算学习。

2. 探究两位数除以一位数的口算方法（1）引导学生观察两位数除以一位数的计算规律。

（2）教师讲解两位数除以一位数的口算方法。

（3）学生尝试用口算方法计算两位数除以一位数的题目。

3. 练习两位数除以一位数的口算（1）学生独立完成两位数除以一位数的口算练习。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。

（3）学生互相交流口算心得，提高口算速度和准确性。

4. 探究三位数除以一位数的口算方法（1）引导学生观察三位数除以一位数的计算规律。

（2）教师讲解三位数除以一位数的口算方法。

（3）学生尝试用口算方法计算三位数除以一位数的题目。

5. 练习三位数除以一位数的口算（1）学生独立完成三位数除以一位数的口算练习。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。

（3）学生互相交流口算心得，提高口算速度和准确性。

6. 总结与反思教师引导学生总结两位数除以一位数和三位数除以一位数的口算方法，反思自己在计算过程中遇到的问题和解决方法。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认口算练习完成情况。

六、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对两位数除以一位数和三位数除以一位数的口算方法的掌握程度。

2. 在课堂上观察学生的口算速度和准确性，评价学生的口算能力。

两三位数除以一位数的口算练习(教案)青岛版三年级下册数学

两三位数除以一位数的口算练习（教案）青岛版三年级下册数学一、教学内容：我们使用的教材是青岛版三年级下册数学，今天我们要学习的是第92页至第94页的内容，这部分主要讲解了如何进行两三位数除以一位数的口算练习。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两三位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，同时培养他们的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点：重点是让学生掌握两三位数除以一位数的口算方法，难点是让学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们需要准备好他们的练习本和笔。

五、教学过程：1. 引入：我会在PPT上展示一些两三位数除以一位数的例子，让学生们观察并尝试口算，引导他们发现其中的规律。

2. 讲解：我会逐一讲解每个例子的口算方法，让学生们跟随我的思路，理解并掌握口算的步骤。

3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立口算，并在课堂上互相交流和讨论，我会及时给予他们反馈和指导。

4. 巩固：我会再次给出一些练习题，让学生们再次运用口算方法进行计算，以巩固他们刚刚学到的知识。

六、板书设计：我在黑板上会列出今天讲解的每个例子的口算步骤，以及一些重要的提示和注意事项。

七、作业设计：我会布置一些两三位数除以一位数的口算题目，让学生们回家后进行练习，并找出其中的规律。

八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现学生们对口算方法的掌握情况良好，但在解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。

在课后，我会继续给予他们更多的练习机会，帮助他们更好地运用口算方法解决实际问题。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的拓展延伸，提高他们的数学能力。

重点和难点解析：1. 教学内容的引入：在教学过程中，引入环节是非常重要的。

我通过展示一些两三位数除以一位数的例子，让学生们观察并尝试口算，引导他们发现其中的规律。

这个环节可以帮助学生们建立对新知识的基本认识，激发他们的学习兴趣。

青岛版三年级下册数学《两、三位数除以一位数的口算》备课设计

课题两三位数除以一位数的口算学习目标1.在解决具体问题的过程中，掌握简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算。

2.经历探究较简单的两、三位数除以一位数口算和笔算的过程，体验计算策略的多样性。

重点难点两、三位数除以一位数的口算方法学习过程设计一、学情分析本节课是在学生学习了简单的整十数除以一位数口算和简单的几百几十数除以一位数的口算，是今后学习两、三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。

因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理，掌握算法，为后续学习打基础。

二、情景导入课件展示“国际博览会”的场景，两个小记者在国际果蔬博览会苹果展销区和黄梨展销区采访的场景。

你能找出哪些数学信息？提出哪些数学问题呢？三、合作探究活动一：平均每天接待少个客户？要求：学生独立思考后，现在小组内讨论，再在班内交流计算方法。

由于学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，学生自然会把笔算的方法迁移到口算。

活动二：平均每天签订多少万元的销售合同？要求：数学信息：①我3天接待了96个客户。

②4天签订了48万元销售合同。

数学问题：①平均每天借贷多少个客户？②平均每天签订多少万元的销售合同？96÷3=（个）方法①：90÷3=306÷3=230+2=32方法②：9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，30+2=32。

方法：480是48个十，48÷4=12，12个是120。

学生先利用自己已有的知识经验独立思考，再在小组内进行交流。

在掌握了整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算的基础上，利用知识的迁移，学生很容易地想到把几百几十看成几个十，从而转化成两位数除以一位数的口算，得到的商表示几个十。

教学时可以先让学生根据提出的问题列出算式，再引导学生口算480÷4。

三年级数学下册采访果蔬会两、三位数除以一位数7教案青岛版

采访果蔬会--两、三位数除以一位数7教学目标：1、在练习中掌握四则运算顺序，在解决问题的过程中，学会分析问题的方法。

2、培养学生良好的学习习惯。

一、谈话导入同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车间，学会了含有除法的四则混合运算。

现在，让我们一起去看看大雄在家做什么呢？（课件展示：大雄在愁眉苦脸的做作业。

）原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，如果大雄都做对的话就带他坐“时光穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。

唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗？[设计意图]《叮当猫》是学生喜爱的动画片之一，以其作为情景导入，激发学生积极学习的欲望，并激起学生积极帮助别人的热情。

二、分层练习，合作探究让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。

1、课件出示大雄做的第一组题：（1）380-360÷4360÷（2×3）＝20÷4＝360÷5＝5 ＝72（2）让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？[设计意图]让学生复习巩固混合运算的顺序，培养学生认真审题、仔细做题的好习惯。

2、课件出示第二组题：自主练习4、5、10题（1）让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？（2）小组合作，独立完成。

（3）全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？注重让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的能力。

3、课件出示第三组题：自主练习8.11题（1）同学们的小组合作非常有成效，让我们接着闯第三关。

（2）第8、11题，主要是训练学生解决问题策略的题。

学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。

（3）你有什么好的方法吗？小组之间交流一下。

[设计意图]利用“帮助大雄闯关”作为练习题的情景串更容易激发学生的学习的积极性。

练习题的设计由浅入深，迎合了学生的认知规律。

三、拓展延伸叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想到我们同学这么聪明吧。

瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题。