14. 《普罗米修斯盗火》导学案
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】一、教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。
本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。
能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。
2。
通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。
二、课时安排2课时三、学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1。
指导书写“斯”，口头扩词。
（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。
）2。
读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。
）二、初读课文，了解内容1。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2。
指名分段朗读课文，随机指导。
3。
用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4。
圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。
（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1。
默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。
2。
指名交流。
普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3。
把四个人物及他们做的事连起来说一说。
（就此梳理出事情起因、经过、结果。
）（设计意图：这一环节的设计旨在把课后两个习题巧妙地融合在一起：既了解了故事中四个人物之间的内在联系，又自然梳理出了故事的起因、经过、结果，同时还让学生概括文章主要内容的能力得到锻炼，可谓一举多得，切实提高了学习的实效性。
）四、研读课文1。
指名朗读第一、二自然段，感悟体会。
《普罗米修斯盗火》第一课时导学案（精选13篇）
《普罗米修斯盗火》第一课时导学案（精选13篇）《普罗米修斯盗火》第一课时导学案篇1学习目标1、能通顺、明白地口述全文。
2、能简单、明了地笔述全文。
导学过程：一、检查预习。
作答：通过预习，读了课题你知道了什么，还有什么要问？二、自主、合作、交流。
（说话训练）（1）普罗米修斯为何盗火？（谈一谈，组内交流。
）（2）默读并思考：普罗米修斯盗火的结果，给人类带来了什么，却给自己带了什么呢？（画出关键词语，小组交流，彼此补充。
）（3）紧扣词语，先自己口述全文，然后小组交流。
（注意：学会倾听，互相修改，并准备讲给大家听）三、请根据下列人物关系示意图，简要地笔述这则神话故事。
人类←←←普罗米修斯←←←宙斯↑↓↑↓赫剌克勒斯四、课后作业。
评价一下普罗米修斯这一人物。
（用上文中的事实《普罗米修斯盗火》第一课时导学案篇2一、复习导入课文我们上节课都已经读通顺了、对于课文的大概意思已经了解了，知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事，板书（普罗米修斯盗火）加点盗火盗：就是偷的意思。
偷东西可不是好行为呀。
那是品质不好的人才做的事。
二、学习课文2——4自然段1、那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢？普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢？我想我们每一个小朋友都非常的赶兴趣，王老师也和你们一样，那我们就开门见山，先读读课文2——4节了解一下普罗米修斯吧。
2、交流：勇敢富有同情心这么高的评介，同意的请举手。
哟！都同意。
那请你们说说理由。
▲1、当普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，就决心人们盗取天火。
2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。
你们知不知道“天火”是不能偷取的？那么普罗米修斯知道吗？看来他真是富有同情心的人。
3、为了人类他下定决心盗取天火，这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”，这需要多大的勇气呀。
我们给点他掌声。
我们用朗读来夸夸他。
▲普罗米修斯盗取了天火1、奥！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盗火的过程吗？注意要描述的'紧张些，形象些。
《14普罗米修斯盗火.导学案之一》
《14普罗米修斯盗火·导学案之一》
学习目标
1能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2学会课文中的10个一类生字，能认识课文中的5个二类生字。
3初步感知课文。
学习重点难点
朗读课文，复述课文。
学习过程
一、自主学习
1自读本课课题，想一想，结合课题你能提出哪些感兴趣的问题？ 问题一： 问题二： 问题三： 问题四： 2读过课文之后，你懂得了哪些问题，请回答。
回答一： 回答二： 回答三： 回答四： 3再读课文的过程中，你学会了这些生字吗？
（1）给下面的字注音。
茴（ ）链（ ）锁（ ）悔（ ）勒（ ）
（2）给下面的字组词。
普（
） 盗（ ）
偷（ ） ） 惩（ ） 晋（ ） 盆（ ） 愉（ ） ） 征（ ） 罚（ ） 啄（ ） 肝（ ） 获（ ）
罪（ ） 逐（ ） 杆（ ） 狄（ ）
4你用 的方法理解了下面词语的意思。
普罗米修斯 宙斯 折磨 触犯 阿波罗
二、合作探究
这篇课文按照 的顺序，主要写了 、 、 、
这个方面的内容。
三、展示交流
1展示“自主学习”的1、2小题。
2展示交流“合作探究”题目。
14《普罗米修斯盗火》导学案表格式教案设计.doc
3.“盗”通常是用來指一种不好的 行为，为什么现在用在普罗米修斯 身上呢？
1.选一选。
“盗”在字典中冇两种意思，课 题中的"盗”应该是什么意 思？（）
①偷。②強盗。
二、初读故事， 学习生字新词， 了解故事借节 （用时:20分 钟）
2.完成生字描红、词语抄写的作 业。
教师批注
第二课时
教学坏节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习回顾， 明确习H标 (用时:8分钟)
1.让学生回忆课文的四部分内 容，相机板书后，要求学生简要 复述课文。
2.提出木堂课的学习目标：细 读课文，学习作者是如何精心塑 造普罗米修斯这-人物形象的。
1.学生回忆课文的四部分内容。
1.回忆前一课的学习，鼓励学生 从多个角度谈谈学了《开天辟 地》后，自己对学习神话故事有 什么心得体会。
2.出示课题，鼓励学生围绕课 题说说□己对神话内容的猜想。
3.课题中的“盗”字让你有什 么疑惑？
1.学生汇报心得体会:情节紧张生 动，感受各部分Z间的联系；语言 优美准确，领会蕴含的情感；人物 形象鲜明突出，感悟其内在品质。
(1)这次期末考试，我考得很好， 妈妈()奖励一木我最爱看 的书一一《哈利波特》。
(2)因为迷上了电脑游戏，我的 成绩一落千丈，看着试卷上张牙 舞爪的人红叉，我()痫改前 非，和游戏一刀两断。
四、回顾全文， 巩固字词(用 时：3分钟)
1.教师总结阐述故事情节构思 的精妙。
2.布置写字作业。
1•齐读全文,进-步感受故爭各部 分内容Z间的联系，体悟构思的精 妙。
2.先自由谈谈自己认为哪些字的 读音或字形容易弄错，自己是如何 识记的；再由教师相机指导
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
3、感受古希腊神话故事的魅力，产生阅读的古希腊神话故事的兴趣。
二、教学重难点：在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
教学设计：一、谈话交流，激发阅读期待通过交流，老师知道咱班的同学读过很多书，你们的头脑中藏着许许多多的故事。
谁来说说你都读过什么故事？（学生交流）你还读过什么神话故事？（板书童话故事、寓言故事、成语故事、神话故事、民间故事……）还读过其他类型的故事吗？今天我们就来认识一位神话中的英雄，伸出手来和老师一起写他的名字。
（板书课题）二、检查预习，整体感知。
同学们。
通过预习课文，本课的生字你会读了吗？老师可要检查检查，请看大屏幕：先同桌两人互相读一读，然后小老师领读，最后齐读！这些外国的人名，比较长，你会读吗？（课件出示，学生齐读）现在请同学们拿起书，自由地朗读课文，边读边想：这些人物之间发生了什么故事？（抓住人物所做的事）谁来说说人物之间发生了什么故事？（评价语：你能抓住人物所做的事来概括。
理清人物之间的关系，真是会学习的孩子。
你能用简练的语言来概括吗？说清了事情的起因，经过，结果，帮助我们了解文章的大意。
概括真棒。
）老师也对课文内容做了简单介绍，谁能帮助老师把漏掉的词语补充完整。
同学们！注意看，老师在介绍宙斯和赫拉克勒斯的时候，分别用上了表示人物心情的词语。
（气急败坏和愤愤不平）谁能选择当中的一个词语说一句话。
（说的真好，说的真形象生动）同学们，注意这个“啄”字，这是本课的生字，在书写时应该注意什么？谁来给大家提个醒。
（真是个细心观察的孩子）三、走进英雄，细读感悟。
同学们，读一个故事，仅仅了解他的大意那是远远不够的，普罗米修斯能历经千百年来为人们所传诵，一定有他独特的魅力。
四年级上语文导学案-普罗米修斯盗火-
教案动一、谈话揭示课题二、检查预习作业情况第一课时同学们，今天我们一起来学习一篇古希腊的神话故事。
出示课题：《普罗米修斯盗火》。
（一）、出示预习作业单内容：1、字词：字音、字形、词意、多音字2、熟读课文。
3、手机相关人物的资料。
(二)、各小组自行检查后汇报。
1、小组交流字词情况。
（幻灯出示字词）请问那一小组愿意上台和大家交流。
预设：字音：惩、啄、锁、链等字。
字形：惩、罚、啄、获等字。
词意：惩罚、触犯、小心翼翼等词。
多音字：折、磨等字。
（此大项内容以学生自己学习交流的内容为主，尊重学生的学习。
文中有不少外国的人名、地名、很拗口，哪一组同学愿意试试？幻灯出示相关内容齐读课题各小组按预习要求检查、补充请一个小组上台交流，其余学生补充带领学生读词请一组读齐读编号教和学的过程动。
三、抓题切入，理清脉络2、检查朗读课文情况。
（幻灯出示此项要求）现在请四人小组开始检查朗读课文。
（1）、哪一组愿意接受大家的检查？（2）、学生自由点评1、解题。
1）、（学生齐读课题）关于普罗米修斯，你对他有多少了解？（此项意在检查学生课前查找资料的情况）2）、师述：同学们介绍得很好。
正如大家介绍的那样，普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，是人类又愚蠢变聪明；还把象征光明的与智慧的天火偷到人间。
2、理解“盗”字。
1）、（师红笔点出“盗”字，并出示甲骨文，“盗”字是会意字，从它的甲骨文字形来看，意思就是：看到人家的器皿就会贪婪地流口水，心存不善。
那同学们理解的“盗取”是什么意思呢？能不能从课文中找到他的近义词呢？（偷取）学生四人小组检查朗读：正确流利指名一小组展示学生点评齐读课题学生介绍有关普罗米修斯的资料生回答“偷取”。
四年级上册语文导学案-14《普罗米修斯》人教(部编版)
四年级上册语文导学案-14《普罗米修斯》人教（部编版）一、课文导入本课讲述了普罗米修斯偷火的故事，通过这个故事，我们可以了解到普罗米修斯勇敢智慧的一面。
在故事中普罗米修斯敢于挑战众神，带给人类火种子，开启了人类文明的新篇章。
二、教学目标1.了解《普罗米修斯》这个神话故事的内容；2.理解普罗米修斯的勇敢和智慧；3.领悟普罗米修斯的行为对人类的影响。
三、教学重点1.理解普罗米修斯的故事情节；2.分析普罗米修斯的勇敢和智慧。
四、教学难点1.理解普罗米修斯偷火的背后深层含义；2.思考普罗米修斯的行为是否正确。
五、教学过程1. 导入新课教师可以通过问题导入新课，如：火是人类的什么？有了火，人类的生活会变得怎样？2. 学习课文让学生听或自读《普罗米修斯》，并带有问题的阅读，引导学生理解内容。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们探讨普罗米修斯的行为对人类的影响，引导他们思考普罗米修斯的勇气和智慧。
4. 思考与总结在小组讨论后，让学生展示自己的观点，并引导整个班级对普罗米修斯的故事进行总结，思考他的行为是否值得称赞。
六、课堂练习1. 阅读理解题（1）普罗米修斯为什么偷走了火种子？（2）普罗米修斯的行为对人类有何影响？2. 写作请根据你的理解，写一篇短文探讨普罗米修斯的勇气和智慧。
七、课后作业1.完成课堂练习中的阅读理解题；2.完成写作内容；3.回顾整理普罗米修斯的故事。
八、教学反思通过本节课教学，学生对于普罗米修斯的理解是否深刻？是否能从中领悟到普罗米修斯的勇气和智慧？在教学中是否能够引导学生积极参与讨论，培养其思考问题的能力？以上就是本节课的教学导学案，希朎学生们能够在阅读、思考、讨论中不断提升自己的语文素养。
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》导学案教学案
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》导学案教学案苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》导学案教学案19、普罗米修斯盗火一、导航台课文主要内容及全文思路导读你知道吗？传说在很久很久以前，地球上是没有火种的。
想想看，生活在没有火种的日子里，我们的祖先是怎样艰难？幸好，有一位善良的神，看到了我们人类的痛苦，于是就冒着危险给人类盗来了火种，而他自己却受尽了折磨。
这位伟大的神，这位给人类带来光明和幸福的神，他的名字就叫--普罗米修斯。
《普罗米修斯盗火》这篇课文就是一篇神话故事，根据《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改写而成。
课文按照事情发展的顺序，写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴，为人类造福，不惜牺牲一切的伟大精神。
全文一共8自然段，可以分为"无火"、"盗火"、"受罚"、"获救"四个部分。
第1自然段，主要讲起先地球上没有火种，人类生活非常困苦。
第2至4自然段，写普罗米修斯同情人类没有火种的疾苦，勇敢地偷取了火种，使人类文明向前迈进了一大步，给人类带来了光明和智慧。
第5至6自然段，写普罗米修斯盗取天火的事被宙斯知道了，宙斯严厉地惩罚普罗米修斯。
第7自然段，写普罗米修斯获得解救。
通过这一课的学习，你又将认识这样一些人：不畏强暴，不惜牺牲一切，为人类造福的神普罗米修斯；狠毒、凶残的天神宙斯；勇敢的古希腊英雄赫勒克勒斯。
二、精品屋课文精彩片断欣赏精彩片断（一）传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。
没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……点评（1）这里用了段首概括的方法，先总的说一下没有火种时，人类的生活是非常困苦的。
（2）"没有……只好……"以排比的方式，具体描绘了人类困苦的生活。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新导学案
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新导学案一、课文导入1.1 情境导入请同学们闭上眼睛，想象自己置身于古希腊山谷中，一位身披火焰的英雄正在试图偷取火种的情景。
你们能感受到这个场景带给你们的紧张和刺激吗？1.2 触发问题•你们知道普罗米修斯是什么样的传奇英雄吗？•为什么普罗米修斯要拯救人类？•火对人类有什么意义？二、听读课文让学生反复听读「普罗米修斯」课文，体会课文情节、语言的美和表达的含义。
通过分段朗读，激发学生对课文的兴趣，增进学习效果。
三、课文内容解析3.1 课文起始在《普罗米修斯》的开头，我们看到了普罗米修斯的形象被生动描绘出来。
他肩扛起巨大的担子，而他手持火把的样子也熠熠生辉，仿佛是个传奇英雄一般。
3.2 普罗米修斯的壮举普罗米修斯不畏惧众神，勇敢地偷取了火种，带给了人类。
他冒着被众神惩罚的危险，只为让人类获得火的力量，这种牺牲精神让我们深深感动。
3.3 人类得到火的变化火给了人类照明、取暖和烹饪的能力，让人类的文明得以发展。
这展示了普罗米修斯的善心和智慧，也让我们对他的敬佩之情油然而生。
四、文本理解与分析4.1 体会普罗米修斯的力量普罗米修斯拥有超越常人的智慧和勇气，他不畏强权，挑战神灵，书写了传奇的一章。
这让我们深思，一个人的力量究竟能有多大？4.2 火的象征意义在课文中，火被赋予了重要的象征意义，它代表了文明和智慧的象征。
通过火，人类的生活质量得到了提升，社会文明也得以发展。
五、课文延伸活动5.1 小组讨论请同学们结合课文内容，讨论普罗米修斯的英雄品质，以及功过得失。
你认为他的行为正确吗？为什么？5.2 创作让学生们完成一篇关于普罗米修斯的故事，展示他的英雄形象及其影响，同时也可以让他们展现自己的想象力和写作能力。
六、课程总结通过本节课程学习，我们不仅了解了传说中的英雄——普罗米修斯的故事，还理解了火的象征意义以及普罗米修斯的英雄品质。
希望同学们能在学习中感受生活中的智慧和勇气，做一个有担当、有智慧的好少年。
四年级上册《普罗米修斯盗火》学案
四年级上册《普罗米修斯盗火》学案一、说教学目标根据以上教材特点和学生实际，为构建引悟教育背景下的高效课堂，我确定了如下教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情朗读课文。
能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
过程与方法：精读感悟，理解课文。
情感态度价值观：借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯极富同情心、勇敢机智、坚强不屈的伟大精神。
二、说重点难点指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯的性格特征。
通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。
三、说教法，学法：新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
预设的教法是：以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，采用小组自主探究、朗读感悟等方法，引导学生主动参与到学习活动中。
预设的学法是：小组合作、交流互动等，最终实现教学过程的最优化。
三、说教学过程：一、复习检查出示目标二、品读课文感悟“英雄”１、同学们迅速读课文，完成这样的练习：普罗米修斯２、交流、板书：富有同情心勇敢机智坚强不屈３、自学要求：①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢机智？③哪些地方写出了普罗米修斯的坚强不屈？请同学们选择其中的一个问题小组讨论，重要的句子划划、重要的词语圈圈，并加以体会，最后有感情地读一读。
４、学生小组合作讨论。
５、交流Ａ感悟“富有同情心”。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
①课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中？②学习课文自然段a自由读，你体会到了什么？b们生活困苦仅仅这两方面吗?c练习:人们生活非常困苦,没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁……③人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。
《14普罗米修斯盗火.导学案之二》
《14普罗米修斯盗火·导学案之二》
学习目标：
1、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
2、学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
学习重点、难点:
通过朗读课文，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
学习过程：
一自主学习
（一）自由朗读课文第一段。
1认真朗读课文第一段，完成下面填空。
没有，只好；没有，就只好，
……
2读了这段，你觉得那时人类的生活。
（二）自由朗读课文2、3、4段。
1认真朗读课文2、3、4段，完成下面填空。
从此，人类就用火来，，用火来，还用火来。
人类文明。
2读了这段，你觉得火对人类有什么作用：。
（三）自由朗读课文5、6段。
1读了本段，哪些词语体现了普罗米修斯为人类盗取火种而自己却受到了惩罚？
2你从哪些词语中感受到了宙斯是一位怎样的神？
（四）自由朗读课文7、8段。
1本段写出了普罗米修斯为了人类摆脱黑暗、获得光明，而、的英雄壮举。
2“不远万里”说明了什么？
二合作探究
1普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯分别是一个什么样的人？
2当人们有了火种之后，人们有何反应？
3课后第4题中的“决心”与“决定”的意思有什么不同？
三巩固提升，复述课文。
新课标部编版语文四上《14 普罗米修斯》第2课时导学案
统编版四年级语文上册导学案14.精卫填海（第2课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：按照事情起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。
思维能力：能和同学交流故事中最触动自己的情节。
审美创造：学习普罗米修斯英勇无畏、舍己为人的精神。
教学重难点：重点：按照事情起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。
难点：能和同学交流故事中最触动自己的情节。
【知识梳理】一、“盗”取火种为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会．．．承认错误，更．不会．．归还火种！1．这是______________说的话，他认为自己“盗”取火种是为了____________，没有什么过错，不会归还火种。
2．画线句子运用了________的修辞手法，意思是______________________________________。
3．从句中的加点词语可以体会到_________________________________________。
4．这段话，应该用( )的语气来读。
A．傲慢、蔑视 B．理直气壮 C．疑惑不解 D．怒发冲冠二、受到严惩普罗米修斯的双手和双脚带着铁环，被死死地．．．锁在高高的悬崖上，他（）不能．．睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管．．动弹，（）不能如此，普罗米修斯不向宙斯屈服。
1．在“()”里填上合适的关联词语。
2．对文段中加点词语的分析错误的一项是( )A．说明了火神凶残恶毒。
B．说明了宙斯对普罗米修斯的惩罚很残酷。
C．表现了宙斯的手段残忍恶毒。
3．把人物和对应的性格特点连一连。
宙斯勇敢不屈火神冷酷无情，霸道普罗米修斯有正义感，但有些软弱三、重获自由他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。
1．句中的“他”指____________________。
2．请圈出“他”解救普罗米修斯动作的词。
这一连串的动作描写突出了他________________________________。
普罗米修斯盗火导学案教案
13 普罗米修斯盗火四年级班学生姓名编写教师：董云峰学习目标1、我能牢固掌握本课生字、新词，理解由生字组成的词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、我能借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴，为民造福的斗争精神。
4、我能联系课文内容展开合理想象。
预习课一、我会读。
1、我来读课文：声音要响亮，吐字要清晰，发音要准确，难读的地方多读几遍。
自己检测一下吧！能达到以上要求吗？如果达不到的话，我可要再读几遍哦！2、学习生字词。
在文中标画出生字词，并反复读一读。
以自己的方式记忆生字，并总结记字方法。
（1）我找出了生字组成的词语，并认真抄写。
生字：普、盗、偷、迈、惩、罚、啄、肝、腊、获。
生字组成的词：(2)生字我掌握，我组词罚( ) 啄( ) 肝( ) 腊( ) 获( )3.通过查词典等方法理解了这几个词语的意思：①②③④也有不明白的词语，记下来请同学们帮助我：①②4、独立阅读，利用工具书做好批注。
5我知道课文讲了一件什么故事？6、理解课文①通过哪些语言文字可以体会到普罗米修斯不畏强暴为民造福的斗争精神？②人们如果没有了火会怎样？③我能有感情地朗读课文，复述课文。
(4)我还有不懂的问题展示课一、检查预习，交流汇报二、合作探究，精读品味1、为什么说：“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神？”2、课文中写了哪三个人物？他们各有什么特点？相互的关系是什么？3、默读课文第四自然段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
先小组里说一说，再写下来。
4、个人朗读展示：把自己最受感动的地方或印象最深的地方美美的读一读。
三、下面句子中两个带横线的词能不能互换？为什么？句子：他看到人类在寒冷和黑暗中，决心．．为人们盗取天火。
当地得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定．．要狠狠惩罚他。
拓展阅读：读一读背一背赞美“英雄”是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨大，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类的新纪元？难道是仅仅物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你——普罗米修斯！资料袋普罗米修斯：古希腊神话传说中的一位神。
四年级上语文导学案普罗米修斯盗火_苏教版
四年级上语文导学案普罗米修斯盗火_苏教版教学要求：1．读明白课文内容体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情形先说后写。
教学重点、难点：1．体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2．有感情地复述课文。
教学时刻：两课时教学过程：第一课时一、预学案1．了解希腊神话2．了解普罗米修斯二、导学案（一）导入新课。
1．简介希腊神话。
2．板书课题，齐读课题，简介普罗米修斯。
师述普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水制造了神并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪慧，还把象征光明与聪慧的天火偷到人间。
（二）初读课文学习生字词。
1．范读课文。
听了故事之后普罗米修斯给你的第一印象如何样？2．自读课文。
摸索普罗米修斯什么缘故盗火，结果如何样。
3．自学生字词。
出示生字词，明确自学要求：⑴记住字音包括田字格上的生字⑵认清字形⑶查字典或联系上下文明白得词义。
4．检查自学成效。
⑴交流你认为哪些字读的时候要注意⑵指名读开火车读齐读。
⑶交流你认为哪些字写的时候要注意⑷指名板演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流你明白得了哪些词还有哪些不明白得的5．朗读课文选出你认为读得最好的一节。
6．指名分节读课文。
指名评议。
7．讨论课文写了哪些内容。
板书：无火盗火受罚获救三、巩固案1．指导书写生字。
2．生字描红。
四、实践案1．照模样写词语。
例轰隆隆【教学调整】2．熟读课文。
第二课时一、预学案阅读有关普罗米修斯的神话故事。
二、导学案（一）复习导入。
《普罗米修斯盗火》讲了一个什么故事？（二）精读课文第一、二段，明白普罗米修斯什么缘故要盗火。
（三）精读课文三、四自然段普罗米修斯盗火的通过，感受普罗米修斯的勇敢、机智。
（四）精读课文五、六自然段，通过普罗米修斯经受的残酷迫害和磨难，感受普罗米修斯不畏强暴、坚强不屈的英雄气概。
普罗米修斯盗火dao学案
野川小学王彩霞
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
3.学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重难点
1.解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
2.学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学流程
活动预设
一、基础达标（自学检测）
1.读好下列词语。
迈进烈焰困苦不远万里获得自由
触犯惩罚盗取小心翼翼张弓搭箭
2.说说课文主要内容。
很久以前，人类没有火，生活非常（）。普罗米修斯为了解除人民的苦难就从太阳神阿波罗那里（）了天火，从此人类文明就向前（）。可是普罗米修斯却因（）而受到了宙斯的（）。但他决不屈服，顽强斗争，最后被希腊英雄赫剌克勒斯救了出来，重新（）。
2.小组合作学习，对比朗读两个画面，想象“无火”和“有火”时人们生活的不同，说说你的感受。
3.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，写下来。
普罗米修斯带着火种来到人间，人们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（三）自读第6自然段：
宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？画出普罗米修斯被宙斯惩罚的两个画面，说说你的感受。
思考：你觉得宙斯是一个怎样的神？
三、展示探究
（小组展示时，要求声音响亮；其他小组成员要认真倾听，并及时进行补充与评价。）
四、巩固练习
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，后悔了吗？屈服了吗？朗读7、8自然段，完成写话练习。
普罗米修斯就这样站在高高的悬崖，没有屈服，看着大地，看着人类，他会看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心里会想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(四年级语文教案)《普罗米修斯盗火》导学案
《普罗米修斯盗火》导学案
四年级语文教案
●一、学习目标
1、自学文中生字、新词。
2、学习抓住关键语句、联系上下文理解文章内容。
3、能朗读课文，并复述《普罗米修斯盗火》这个故事。
●二、导学提示
1、“读书须有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”读书生疑，应该从读课题开始。
读了《普罗米修斯盗火》这一课题，你能提出哪些问题（记在下面横线上）？然后，带着这些问题自己读课文，看看你想知道的问题，课文写了没有？（准备课上交流）
2、认真课文，想一想，普罗米修斯盗火的结果是怎样的？然后，用简洁的话写在下面横线上（可以用上课文中的有关语句）。
（先在小组内交流，再准备在全班交流）
3、先读一读下面的词语，再在组内听写，比一比，看谁写得都正确。
非常困苦盗取火种向前迈进触犯天规
接受惩罚啄食肝脏巨大痛苦获得自由
4、多读几遍课文，利用上面提供的词语，在小组内试着说一说《普罗米修斯盗火》这个故事的主要内容。
《普罗米修斯盗火》第一课时主要教学流程
一、第一板块：
1、交流一下，读了课题之后，你当时想了解关于课文的哪些内容？。
新人教部编版四年级语文上册《普罗米修斯》导学案
(1)组织交流：普罗米修斯坚强、不屈服的品质还体现在哪里呢？
(2)默读课文，找出描写普罗米修斯的相关语句，并在后面批注自己的感受.
3.组织学生默读课文并交流：“盗”取火种给普罗米修斯带来了什么？结果怎样？
(1)引导学生品读第6、7自然段，感受普罗米修斯所受的惩罚.
(2)补白训练，引导学生想象画面，感受人物品质.
(1)选择喜欢的段落小组练读，各小组选代表比赛读.
(2)根据朗读要求，评选出“朗读明星”.(人数不限)
1.各神的名字有的读起来比较拗口，可多读几遍.
2.学生读文时，教师可引导学生边读边思考：普罗米修斯为什么要“盗”取火种？“盗”取火种给他带来了什么？结果怎样？从而概括出课文内容.
四、布置作业，夯实基础(用时：2分钟)
可引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序，来描述普罗米修斯“盗”取火种的故事.
二、品读文本，体验情感(用时：18分钟)
1.默读第1、2自然段，教师引问：“没有火”时与“有了火”后，人们的生活有何不同？要求找出课文中的语句回答.
(1)课件出示两句话，引导学生对比朗读.
(2)引导学生思考：普罗米修斯冒着生命危险“盗”取火种的原因.
1.初读课文时，教师可引导学生读准多音字“恶、脏”在本课的读音.
2.引导学生采用多种方法识记生字，并在语境中巩固生字.
3.学生书写时，要提示坐姿、写姿，注重评价书写质量，引导学生把字写正确，写美观.
三、学习课文，整体感知(用时：15分钟)
1.引导学生读文：画出文中出现的人物，了解他们分别是什么神.
2.出示各神的名字.
14《普罗米修斯》导学案
课题
普罗米修斯
课型
新授课
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14. 《普罗米修斯盗火》导学案
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不
畏强暴、为民造福的伟大精神。
【学习重难点】
1、感悟普罗米修斯的精神，表达对他的崇敬之情。
2、理解普罗米修斯盗火是个英雄壮举。
第一课时
【学习内容】
初读课文，学习生字词。
【自学与交流】
一．解题。
1、.结合资料，说说希腊的神话故事。
2、读题解题：“盗”是什么意思？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、就课题质疑。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二．初读课文，学习生字词。
1、自由读课文，要求：
⑴、读准字音，认清字形，初步了解字意。
并联系上下文理解词语的意思。
①在文中标出生字词，并反复读一读。
以自己的方式记忆生字，并总结记字方法。
我找出了生字组成的词语，认真抄写。
生字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生字的组词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②生字我掌握，我组词
罚（）啄（）肝（）腊（）获（）
③通过查字典或联系上下文等方法理解这几个词语的意思：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
也有不明白的词语，记下来请同学们帮助我:①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵边读边想：普罗米修斯为什么盗火？“盗”是不光彩的事，可他为什么受到别人的尊敬？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、说说自己读了课文后有何感受？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。
三．抓关键词，品读第一段
1、读读这一段，说说你读后有何感受？
2、先小组交流，再在全班交流。
3、抓住重点词“没有……只好……没有……只好……”体会当时社会的荒蛮，
人类生活的困苦。
4、有感情的朗读。
5、说话训练：运用文中的“没有……只好……”把这一节后的省略号进行补充。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四．作业
1、朗读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
【学习内容】
精读课文，认识普罗米修斯的人物形象，感悟他的精神。
【合作探究，精读品味】（小组自学与交流）
一．读文、质疑、解答
小组学习，要求：学生自读课文，读通全文。
1、说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2 从文中的那些地方可以看出来？读一读，并谈一谈自己的感想。
二．感悟“机智勇敢”
1、默读第三自然段，边读边圈画出关键的词语。
2、交流，说说盗火的经过。
3、你觉得那些词很关键？从中你感受到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、读出你的体会。
5、从普罗米修斯的这些举动，表现了他的什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三．感悟“为民造福”，对比学习1、4自然段。
学生自读1、4自然段并思考：
1、从普罗米修斯盗火的经过可以看出火种是极其珍贵的，是来之不易的。
人类在没有火种时和有了火种之后，生活有了哪些改变呢？
自从火种来到人间，人类的生活发生了历史性的转折，自从有了火，人类＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、人类得到火种后，心情怎样？欣喜若狂的人们怎么会表达内心的喜悦
呢？
小练习：火种来到人间后，人们欣喜若狂。
男人们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；女人们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；小孩们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
3、小结：火使人类从黑暗走向＿＿＿＿＿＿从寒冷走向＿＿＿＿＿＿从痛
苦走向＿＿＿＿＿＿从疾病走向＿＿＿＿＿＿从野蛮走向＿＿＿＿＿＿＿
4、是谁把温暖和光明带到了人间？
看图，注意动作和神情，猜测普罗米修斯心里会想些什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
看来，普罗米修斯是为了人类生活幸福而盗火，此时，你有相对普罗米修斯说些什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四．感悟“坚强不屈”
1、普罗米修斯盗火给人类带来幸福的生活，自己却因此付出了沉重的代
价。
宙斯将报复的利剑对准了普罗米修斯，读第五自然段他遭受到了那
些惩罚？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、默读第六自然段，你能概括出宙斯怎样惩罚她吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、普罗米修斯在盗火前知不知道会受到惩罚？从哪里看出？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗天火。
他是怎样想的？我如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
最终，普罗米修斯决心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
从“决心”你感受到什么？
能不能换成“决定”？
读好这句话。
5、看图，再次朗读第六自然段，思考：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，后
悔了吗？屈服了吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、朗读七、八自然段。
7、小结，升华感情。
五．拓展训练。
《普罗米修斯盗火》是（）的神话故事. 课文以（）为主要线索，写出了普罗米修斯是个( ）的神。
他看到人类生活在( ），于是，他决心
（），赞颂了普罗米修斯（）的伟大精神。
六．拓展阅读
1、阅读主题学习丛书——推荐阅读《古希腊神话》和《燧人氏钻木取火》两
本书。
两篇文章中选择一篇来读，并结合具体的语言文字说出自己独特的感受，在小组内交流一下。
2、读一读，背一背：
赞美英雄
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌－－－
高山险峻、铁链加身，
烈日如火、暴雨如注．．．．．．
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道是仅仅物质的火种吗？
不，你给予我们的，
是声声不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你－－－普罗米修斯！。