《画家乡》导学案教学设计
画家乡教学设计5篇家乡美教学设计
画家乡教学设计5篇家乡美教学设计下面是我整理的画家乡教学设计5篇家乡美教学设计，供大家品鉴。
画家乡教学设计1《画家乡》教学设计崇文小学教育集团永安路校区李全爱一、教材内容分析：本课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦宽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩、适合欣赏、领悟的风景画。
让学生在欣赏美的同时积累美的语言，获得美的享受。
二、教学目标：知识目标：认识本课12个生字，会写“贝、原”两个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。
三、学生特征分析：1、2、思维处于半逻辑状态，一年级的学生以形象思维为主，需直观的语言表达欲望较为强烈，在课堂上不管是否想好，非常愿意表达图片刺激。
自己的想法，因此，课堂上要为学生语言发展提供良机，并鼓励学生大胆表达。
3、课堂上注意力不持久，因此课堂设计要体现直观性、新颖性、充分调动学生的学习兴趣。
四、教学策略选择与设计1、教法：将课文配以形象生动的课件，把学习课文变成一次有趣的旅游，在第一课时完成识字任务和写字任务时，凸显我集团相应的模式，并在识字时加入“我来提醒你注意”一环节。
2、学法：充分运用平时积累的识字方法自主识字，做到“会说会用”，写字时结合“三看”写规范字。
五、教学环境及资源准备1、祖国地图2、祖国秀美山川的图片3、“四步识字法”相应模式课件4、课堂练习题六、教学过程（一）图片导入1、出示祖国地图、各地风景图。
生欣赏图画，感受祖国的美丽。
2、点透：祖国就是我们美丽的家。
3、板题，画家乡。
生感情齐读课题。
（二）出示目标：我们的祖国多么伟大！我们的家乡多么美丽！孩子们，要想看到秀美的风光，我们先要认会这一课所有的生字。
出示识字学习目标。
（三）初读课文，识记生字1、检查预习情况。
2、出示带拼音的词语，每组小组长领读。
画家乡的教案设计及反思
画家乡的教案设计及反思教案一：画出我家的故事教学目标：1.了解学生的家庭背景，并通过画画的方式表达出来。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.提高学生的绘画技巧和表达能力。
教学重点：1.了解学生的家庭背景。
2.培养学生的绘画技巧。
3.通过画画表达自己的家庭故事。
教学准备：纸张、彩色铅笔、彩色水彩笔、卡纸、剪刀、胶水。
教学过程：一、引入1.让学生回答以下问题：你们家在哪里？你们家有什么特别的地方？2.让学生相互交流，并选择一个有趣的地方来画。
二、内容展示1.给学生展示一些描绘家庭的图画，并让学生观察并表达自己的感受。
2.让学生通过绘画的方式表达自己家庭的故事。
三、实践操作1.发放纸张、彩色铅笔和彩色水彩笔。
2.让学生先用铅笔勾勒家庭的轮廓和细节，再用水彩笔上色。
3.鼓励学生选择多种颜色，并用色彩来表达自己的情感和感受。
4.可以使用卡纸、剪刀和胶水来制作更立体的作品。
四、展示和分享1.让学生展示自己的作品，并向同学们讲解画中的家庭故事。
2.鼓励学生之间互相欣赏和交流，提出一些建设性的意见和建议。
3.可以让学生把作品贴在教室中，形成一个家庭画廊。
反思：本节课通过绘画的方式让学生表达自己家庭的故事，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
学生们在绘画中展示了自己对家庭的理解和感受，表达了对家庭的热爱和珍惜。
整个过程中，学生们积极参与，表达能力和绘画技巧有了明显的提高。
然而，在教学过程中，我发现有些学生缺乏想象力，只是简单模仿他人的作品，缺乏创造性。
下次我在教学中会增加更多的启发性问题和引导，激发学生的主动思考和创造力。
教案二：画一张我的家乡地图教学目标：1.通过画地图的方式了解学生的家乡的地理位置和特点。
2.培养学生的观察力和图形表达能力。
3.提高学生的地理意识和绘图技巧。
教学重点：1.了解学生家乡的地理位置和特点。
2.绘制家乡地图。
3.使用比例尺和符号标注地理要素。
教学准备：白纸、铅笔、彩色铅笔、尺子、地图样本。
《画家乡》教案设计：放飞乡村梦想的未来之美
《画家乡》教案设计：放飞乡村梦想的未来之美。
本教案以《画家乡》为主题，通过学生的亲身体验和参与，引导学生感受乡村的美好，同时，通过绘画的方式表达对乡村的情感和认同。
教案设计旨在通过绘画的形式，让学生更好地体验乡村风光，培养学生的爱国情感和文化认同，同时也提高学生的绘画技能和创作能力。
一、教学目标（一）知识与技能目标1、了解乡村文化和社会风俗。
2、学习基本绘画技巧，例如画线、涂色、明暗处理等。
3、学会画出能够表现乡村风貌和文化内涵的图像。
（二）情感态度与价值观目标1、感受和传承乡土情怀，激发学生的爱国情感和乡情。
2、培养学生的审美意识和审美能力。
3、增强学生的综合素养，如观察力、想象力、创造力。
二、教学重点与难点（一）教学重点1、了解乡村文化和社会风俗。
2、学习基本绘画技巧，例如画线、涂色、明暗处理等。
3、学会画出能够表现乡村风貌和文化内涵的图像。
（二）教学难点1、如何融合基本绘画技巧与乡村文化的表现；2、如何在提高创意、锤炼观察力、想象力等方面发挥教师的指导作用。
三、教学过程（一）引入让学生看一些乡村的画作或是乡土风情的图片，引导他们展开讨论。
（二）学习1、讲解和示范对于不同的乡村题目，引领学生了解乡土文化和社会风俗。
通过老师的演示和示范，向学生展示一些基本的绘画技巧和表现乡村的方法，可以让学生更好地开展创作。
2、创作环节让学生在领有画板和工具的前提下，融合乡村文化主题，自由创作。
3、评价与展示通过对学生的作品的择优评价，将最好的学生作品进行展示，并向学生征询意见，让学生分享他们的故事，经验和想法，以鼓励他们更好地认识乡村知识，树立正确的乡土价值观。
四、教学设备和材料1、教师多媒体、投影仪等。
2、绘画材料：工笔、颜料、画板等。
三、教学反思在这一堂课的教学中，我们把各种创意、知识和技能都融合.本教案照顾了学生的乡土感情和文化传承，也结合了学生对于艺术的创作精神和艺术修养。
而评价和展示环节，更为科学和个性化，给学生更多的认同和激励。
《画家乡》一年级人教版下册语文教案2021
《画家乡》一年级人教版下册语文教案2021一年级下册语文《画家乡》教案1【教学过程】一.歌曲导入，入情入境1.导入语：亲爱的同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，那就是一首好听的歌《家乡》，让我们一起来欣赏吧!2.播放歌曲《家乡》。
3.这首歌描写的是蓝天白云下牛羊成群、美丽的草原景色。
听了这首歌，你们想不想描绘一下自身的家乡?4.今天有几个小朋友，他们也把自身美丽的家乡画下来了，想不想看一看呢?二.配乐朗读，整体感知1.教师边出示5张投影片，边配乐范读全文。
2.学生标出自然段。
3.这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡?他们的家乡在哪里?板书：涛涛、山山、平平、青青、京京海边、山里、平原、草原、城市4.用自身喜欢的方式读全文。
5.你最喜欢谁的家乡?(教师出示5个家乡标牌放到每个组的桌子上，命名为：海边队山里队平原队草原队城市队。
让学生选择自身喜欢的家乡换位就坐。
)三.小组合作，品读课文1.课件出示自学提示。
(1)用自身喜欢的方式读自身喜欢的家乡段落。
(2)找出自身喜欢的句子读给其他组员听。
(3)在这一段中你学懂了什么?讲给组员听。
(4)每一种家乡的特点可以用哪一个字概括?(5)还有哪些不懂的地方明确提出来，请小组其他同学来帮忙。
2.选出各组负责人每组选一个组长──全面组织管理本组的纪律，解决临时性问题;一个主持人──按老师的提示和要求，组织本组同学积极讨论;一个记录员──快速记录下大家的疑难问题，以免遗漏;一个解说员──向大家介绍本组同学喜欢的家乡;一个朗读员──代表本组在全班朗读;一个成果汇报员──在成果汇报会上向全班汇报本组的自学成果。
3.小组合作学习。
(教师全场巡视，指导点拨。
)四.成果汇报，释疑评价1.每组解说员出示投影片向大家介绍喜欢的家乡。
(学生评价打分。
)2.每组朗读员配乐进行朗读接力赛。
(学生评价打分。
)3.每组汇报员汇报本组在学习过程中的收获。
(包含有哪些优美的.词句;对个别词语的理解;会仿照例句说句子;学懂了哪些知识;对个别同学的质疑，小组是怎样解决的等方面的收获;教师评价打分。
《画家乡》教学设计优秀4篇
《画家乡》教学设计优秀4篇《画家乡》教学设计篇一河西区平山道小学张楠一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
二、学习重点：1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文字。
四、课前准备：1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
2、本城市相关资料、图片。
3、课件。
4、绘图用纸、笔。
五、学习过程：（一）揭题导入：1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
2、我们都有自己的家乡。
（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。
3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？（二）初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。
自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。
3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……快速读文，找出答案。
（释疑）板书，借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。
（三）细细品读，画中感悟1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）2、读相关句子。
3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。
①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。
小学一年级《画家乡》导学案
小学一年级《画家乡》导学案《画家乡》导学案学习目标：1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写：“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，有爱家乡的情感，感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
教学重难点：重点：认识“宽、虾”等12个生字。
会写：“贝、原”等6个字。
难点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
教具学具准备：教学机、多媒体课件、导学案课时安排：2课时教学过程：第一课时一.导入示标：小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢?(学生自由交流)今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。
(板书：画家乡)想看看吗?一、自主探究1.找出课文中要求认读的生字，自读。
2.自学“我会写”的生字贝原男爱虾跑(1)拼音；(2)结构；(3)部首；(4)组词采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作二、合作探究1.“开火车”读“我会认”的生字。
宽虾脚捡贝壳奔密匹市楼2.“我会写”生字(1)小组交流识字方法分组说说自己喜欢的记字方法。
(2)说说难写的字和容易写错的字。
(3)师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
(4)学生练习。
3.小组互助读通课文。
三、总结延伸给生字找伙伴(组词)课堂检测：读一读，写一写。
jiǎn bèi ké yúxiā píng yuán bāng zhùsǎo dàng mí lù fàng shào cháng pǎo总结评价：我做达标测评题摘了( )颗星星。
第二课时一.导入示标开火车读生字新词进入新的学习内容。
二.自主探究1、自读课文，回答问题。
(1)这篇文章共有个自然段。
(2)“小画家”都画了、、、还有的家乡三、合作探究1、出示画面：这是谁的家乡?仔细观察，说一说你从图上看到了什么?2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么?3、涛涛的家乡美在哪里呢?现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
《画家乡》教学设计_教案教学设计_4
《画家乡》教学设计二、学习目标1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。
三、教学重难点（一）重点：１、识字写字。
２、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
（二）难点：画中感悟，品读文本，积累运用。
四、教学准备课件（课文插图、音乐等）、生字卡片五、课时安排二课时六、课时目标1、认识“宽、虾”等8个生字，会写“贝、虾”2个字。
2、正确流利地朗读课文。
有兴趣地朗读课文2节，理解内容，感受美丽的景色，欣赏优美的语言，积累背诵。
3、能用“那么……那么……”表达大海的美丽景色。
七、教学流程第一课时一、谈话导入1、小朋友喜欢画画吗？今天老师给小朋友们带来了5个小画家，让我们热情地叫叫他们的名字吧！（依次出示5个孩子的名字卡片认读，注意读好轻声。
）2、5个小画家都带来自己美丽的作品，画的都是自己的家乡。
（板书：画家乡）读题二、初读课文他们的家乡都在哪里呢？答案就在课文里，把书翻到第24课画家乡1、自己读课文，要求：（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想他们的家乡分别在哪里？[通过自学，巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。
自主学习的能力得到培养，边读边想，旨在培养其初读文本后的整体感知能力。
]2、反馈：①指名答②黑板出示：谁的家乡在哪里涛涛海边山山山里平平平原青青草原京京城市随机学习生字“原”“市”③齐读④现在让我们一起来欣赏5个小画家美丽的家乡吧！（投影仪出示课文插图）例：出示草原图，问：这是谁的家乡啊？你怎么知道的？〔提示学生观察图画，说出画上画了什么，与课文内容对应起来，而且通过这个环节，学生可以自己来说说每个地方的景色。
〕⑤小朋友们真厉害，5个小画家的家乡一个也没记错，我真佩服你们！你们会不会有什么诀窍？（引导观察名字和家乡，寻找联系，可以清晰地把握课文内容。
）例：涛涛的家乡在海边。
海边才有涛声。
⑥5个小朋友还真的很喜欢自己的家乡，连名字都与家乡联系在一起。
人教课标版小学语文第二册《画家乡》导学案
人教课标版小学语文第二册《画家乡》导学案温馨寄语：我们的家乡漂亮富裕，今日让我们一起来走进小伴侣的家乡，阅读祖国的大好河山，做一次免费的风光游！学习目标：1、我要借助拼音、偏旁熟悉“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、奔、密、匹、市、楼”12个生字。
会写“贝、原、男、爱、虾、跑”6个生字。
会默写“贝壳、原来、男人、爱心、大虾、跑步”这些词语。
我要运用动作理解“奔跑”，运用图画理解“宽广、平坦、骏马”。
2、我要反复诵读，能正确、流利地朗读课文，表达对家乡的宠爱之情。
3、我要娴熟背诵课文,明白课文主要内容，培育自己喜爱家乡，赞美家乡的思想感情。
学问链接：《家》我的家在小山下。
屋后是一片果树林，门前有一条弯弯的小河。
站在山上往下看，红红的橘子，黄黄的广柑，绿绿的河水，白白的鹅鸭啊，多美的图画，多美的家！课前积累：宽宽的街道碧绿的菜地金黄的稻田高高的楼房洁白的棉花暖和的阳光漂亮的家乡望不到边的草原自主学习：1、我要借助拼音自读课文，用“ ”画出我不熟悉的字，我请老师和同学帮帮我。
2、我要正确、流利地读课文，读准每个字音。
3、我要和同桌角逐读，看谁读的正确流利。
我找出了自己很喜爱的词语和句子，我要读给同桌听。
4、这篇课文中有12个生字宝宝，今日我要和它们交伴侣。
我先来读一读，还要记住字形，给它们组词。
我要和同学相互沟通汇报识记生字的方法，我要展现我组的词语。
5、我观看“贝、原、男、爱、虾、跑”在田字格里的位置、笔顺，和同学相互相互沟通，并在老师的指导下，学会写生字。
我要写一写。
合作探究：1、我会标出自然段，还知道课文主要写了_______________ 。
2、涛涛的家乡在___________，山山的家乡在_____________，平平的家乡在___________，青青的家乡在_____________，京京的家乡在____________。
3、我用“~~~~”划出自己喜爱的句子，还要美美地读几遍并记住。
4、老师给我们预备了音乐，我也要试一试配乐感情朗读。
《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计教学目标：1.了解和学习乡村风景画的特点和表现方法；2.培养学生对乡村生活的情感和表达能力；3.培养学生的绘画技巧和审美能力。
教学重点：1.学生对乡村风景画的理解和表达；2.学生绘画技巧的掌握和应用。
教学准备：1.一张《画家乡》参考图片；2.画笔、颜料、画板等绘画工具。
教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）教师出示一张《画家乡》参考图片，并问学生对乡村风景画有什么印象。
引导学生回忆乡村的特点，并讨论乡村风景画的表现方法。
第二步：分析参考图片（10分钟）第三步：练习线条画（20分钟）教师以简单的线条示范画一棵树，然后让学生模仿画出类似的线条。
学生可以尝试不同形状、不同姿势的线条来表现树木的特点。
接着，教师展示其他乡村风景线条的练习，如房屋、小路等，让学生跟着画。
第四步：练习色彩运用（20分钟）教师以简单的颜色示范画一个乡村风景，然后让学生模仿使用颜色来表现乡村的特点。
学生可以根据自己的想象和理解来运用颜色，尝试不同的色彩搭配和层次感，以达到表现乡村风景的目的。
第五步：独立创作（30分钟）学生根据自己的理解和想法，在画板上进行独立创作。
他们可以选择参考图片中的一些元素，也可以自由发挥，表现自己心目中的乡村风景。
教师可以提供一些引导性问题，例如：你画的是哪个季节的乡村风景？你希望通过画面传达什么情感？第六步：展示和评价（10分钟）学生完成作品后，进行展示和评价。
教师可以让学生相互观赏和评论彼此的作品，鼓励学生积极表达自己的观点，并提供具体的建议和指导。
总结：通过《画家乡》的教学设计，学生将能够了解乡村风景画的特点和表现方法，并在实践中培养绘画技巧和审美能力。
同时，通过表达对乡村生活的情感，学生可以增强对乡村文化的理解和认同。
《画家乡》教案(精选10篇)
《画家乡》教案（精选10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画家乡诗歌教案
本教案旨在通过学习中国现代诗人丁玲所作的诗歌作品《画家乡》，引导学生进一步了解中国文化及其古代诗歌，提高学生的中文语言能力和文化素养。
一、教学目标1.了解现代诗人丁玲及其诗歌创作背景；2.理解《画家乡》的诗意和情感深度，分析其艺术表现方式；3.学习诗歌背后蕴含的文化信息，如中国传统文化、风土人情等；4.提高学生的中文语言能力和文化素养。
二、教学重点1.中文诗歌的欣赏和分析；2.新时期的艺术创作背景和文化内涵；3.学生的中文语言能力和文化素养。
三、教学难点1.透彻理解《画家乡》的诗意和情感深度；2.分析诗歌创作的艺术表现方式；3.理解诗歌背后蕴含的文化信息。
四、教学方法1.朗读诗歌，开展口语练习；2.分析诗歌的节奏、韵律和词语的内涵；3.讲解中国传统文化和地域风土人情；4.开展小组讨论，提高学生的思维能力。
五、教学步骤第一步：课前预习和口语练习。
在课前，要求学生提前阅读《画家乡》一文，并通过朗读，模仿练习，提高学生的口语能力。
第二步：学习丁玲及其创作背景。
通过讲解丁玲的生平和创作背景，引导学生了解其写作灵感和创作风格。
第三步：欣赏《画家乡》并分析。
在欣赏《画家乡》的过程中，教师要引导学生分析诗歌的节奏、韵律和词语的内涵。
从历史、文化、艺术、心理等各个角度进行深入分析，让学生理解诗歌的情感深度，探讨文化背景，提升学生的思维能力。
第四步：学习诗歌背后的文化信息。
通过分析《画家乡》背后所蕴含的文化信息，例如中国传统文化、地域风土人情等，让学生了解中国传统美学和文化艺术的内涵。
第五步：开展小组讨论。
引导学生进行小组讨论，探讨诗歌内涵的多维性和艺术表现手法等方面。
第六步：总结和复习。
回顾本节课所学内容，让学生理解中国传统文化与现代艺术创作之间的关系。
六、教学评价1.定期进行口语练习，提高学生口语能力和表达能力；2.组织学生进行小组讨论，提高学生的思维能力和合作意识；3.辅导学生参加诗歌比赛，并在实践中提高中文语言能力和文化素养。
《画家乡》的教学方案设计优秀6篇
《画家乡》的教学方案设计优秀6篇画家乡教学反思篇一《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此，我把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。
因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，较后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。
这样，不但让孩子能学习课文，较重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。
在上这篇课文时，较大的遗憾是电脑不能用了，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。
如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
在这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。
但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。
这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国美丽的'山河。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
小学二年级语文《画家乡》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《画家乡》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《画家乡》教案 教学⽬标 ★认识“宽、虾”等12个⽣字。
会写“贝、原”等6个字。
★理解课⽂内容，激发学⽣热爱⾃⼰家乡的情感。
★正确、流利地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分。
在教师的指导下，画⾃⼰的家乡。
教学重难点 ★理解课⽂内容，激发学⽣热爱⾃⼰家乡的情感，并把⾃⼰喜欢的部分背诵下来。
★认识本课的⽣字、新词，正确书写。
教具准备 多媒体课件 教学过程 ⼀、⾃读识字 1、你的家乡在哪⾥？喜欢吗？我们都爱⾃⼰的家乡，有⼏位⼩朋友跟你们⼀样，也热爱⾃⼰的家乡，也爱画⾃⼰美丽的家乡。
你想把⾃⼰美丽的家乡画下来吗？我们先学⼀学课⽂中的⼩朋友是怎样⽤画笔向我们介绍家乡的？这节课我们就来学习第24课《画家乡》，板书课题，⽣齐读课题。
2、提出⾃读课⽂要求： （1）⽤喜欢的⽅式读课⽂，边读边标⾃然段。
（2）遇到⽣字朋友圈出来。
（3）借助拼⾳把⽣字宝宝多读⼏遍，并想想怎样记住它。
（4）思考：⽂中介绍了哪⼏个⼩朋友的家乡？他们的家乡分别在哪⾥？ ⼆、合作交流 1、同学们读的真起劲，⽣字宝宝也来凑热闹了，它们从课⽂中跑出来了，你还认识它们吗？ 2、出⽰⽣字课件，找学⽣起来读，读得真棒，涛涛，⼭⼭他们呀知道⼩朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了⼀道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。
你们⾏不⾏？⾃⼰先⼤声地准备准备。
你想读哪⼀个就读哪⼀个。
谁愿意起来当⼩⽼师领着同学们读？ 3、⽣字宝宝我们都应经认识了，那让我们来看看⼏位新朋友的家乡，它们的家乡在哪⾥呢？说说谁与我们是同乡？ 三、品读领悟 1、出⽰涛涛家乡的图⽚ 这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找涛涛画了些什么？涛涛画的海是什么样的？ 出⽰涛涛家乡的句⼦，⽣⾃由读这⼀段，反复朗读体会景美及语⾔的韵律美。
《画家乡》教案
《画家乡》教案《画家乡》教学设计篇一【教材简析】本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。
辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。
连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
【教学思路】根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
【教学课时】两课时。
第一课时〖教学目标〗1、认识“宽、虾”等十二个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
〖教学重点〗认识生字，正确、流利地朗读课文。
〖教学难点〗理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
〖教学准备〗沿海、山区、平原、草原、城市的图片。
写有生字的小黑板。
〖教学过程〗一、揭题导入新课：提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。
你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？二、初读感知：教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？三、精读第二段，指导感悟：1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？2、抓住美的语言，朗读感悟：⑴教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
⑴学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。
⑴学生自由朗读，认识生字：图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。
⑴指导朗读重点词句：“……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱；“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
3、看图介绍涛涛的家乡。
4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说三、小组合作学习第三段看图：这是谁的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
《画家乡》教学设计
本课是小学美术课程中“造型·表 现”学习领域的重要内容，旨在 引导学生通过绘画表现自己对家 乡的认识和情感。
学生特点与需求
学生特点
小学生正处于形象思维向抽象思维过 渡的阶段，对绘画有浓厚的兴趣，但 缺乏系统的绘画技能和理论知识。
学生需求
学生需要通过本课的学习，掌握基本 的绘画技能和理论知识，同时培养对 家乡文化的热爱和认同感。
生的艺术素养。
合作与交流
积极与其他学校、美术机构等开 展合作交流活动，共享优质教育
资源，拓宽学生的艺术视野。
网络资源在美术教育中应用前景
网络教学平台利用
借助网络教学平台，如MOOCs、在线直播等，为学生提供多样化的学习方式，打破时间 和空间的限制。
数字美术资源的开发与共享
利用数字技术开发和共享美术教学资源，如数字博物馆、3D打印技术等，为学生提供丰 富的视觉体验和创作手段。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生应掌握基本的绘画技能和理论知识，如线条、色彩、构图等，并 能够运用这些技能创作一幅表现家乡风情的画作。
过程与方法目标
通过引导学生观察、思考、实践，培养学生的自主学习能力和创新思 维能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对家乡文化的热爱和认同感，培养学生的民族自豪感和文化 自信。
《画家乡》教学设计
汇报人： 2023-12-22
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制建立 • 资源开发与利用策略 • 教师团队建设与培训规划
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材内容
《画家乡》是一篇以绘画为载体 ，通过艺术手段表达家乡情感和 文化的课文。
《画家乡》教学设计(2篇)
《画家乡》教学设计（ 2 篇）教学目标1．认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点1．认识本课的生字、新词，正确书写。
2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
课时安排：2 课时课前准备1．多媒体课件：中国地图课文插图2．字卡、词卡3．图画纸、彩笔教学过程教学案例（一）第一课时一、激发兴趣，导入新课1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。
并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24 画家乡）二、初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3．检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。
（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3．精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! （出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。
说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）（2）“涛涛的家乡在海边。
”他画的海是怎样的?（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
画家乡导学案
画家乡导学案一、导学目标了解画家乡的基本概念，掌握相关词汇及表达方式，理解画家乡的重要性和影响。
二、导学内容1. 画家乡的定义画家乡是指一个画家所处的家乡地区，对画家的成长和艺术风格产生重要影响的地方。
图画中的家乡一般包括自然风光、人物、建筑等元素，通过画家独特的视角和表现手法展现出来。
2. 画家乡的重要性画家乡对画家来说具有重要意义。
首先，家乡是画家的根，它影响着画家的思想、情感和艺术风格。
画家会通过对家乡的刻画表达自己对家乡的热爱和情感。
其次，画家乡是画家的灵感源泉，丰富多样的家乡元素可以激发画家创作的灵感，使其作品更加丰富多样。
最后，画家乡是画家的文化记忆，通过画家对家乡的描绘，能够保留和传承特定地域的文化传统和历史。
3. 画家乡的影响画家乡的影响主要体现在以下几个方面：创作风格画家乡的独特风景和元素会对画家的创作风格产生深远影响。
画家会通过对家乡元素的描绘和创新，形成自己独特的艺术风格。
作品题材画家乡的环境和人文特点会成为画家创作的重要题材。
画家会通过对家乡的景色、人物、建筑等元素的描绘，展示家乡的美丽和特色。
艺术表现手法画家乡的自然景观、历史文化背景等因素会影响画家的艺术创作手法。
画家会根据家乡的特点选择适合的绘画技法和表现手法。
4. 相关词汇•画家乡•创作风格•作品题材•艺术表现手法•自然风光•人物•建筑三、导学要点及展示方式为了更好地理解和掌握画家乡的概念和重要性，可以进行以下活动和展示方式：1.观看相关画家的作品欣赏，重点关注作品中是否有家乡元素的刻画。
2.小组讨论：请同学们讨论自己对家乡的印象和感受，尝试用绘画的方式表达出来。
3.分组展示：每个小组选择一位画家，并通过制作海报或PPT来展示该画家及其作品中家乡元素的描绘。
4.个人写作：请同学们结合自己对家乡的了解和感受，以及本次学习的内容，写一篇关于画家乡的文章。
四、导学总结通过本次导学，我们了解了画家乡的定义、重要性和影响，并掌握了相关的词汇和表达方式。
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《画家乡》导学案教学设计
【教材简析】
本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。
辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。
连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
【教学思路】
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、认识“宽、虾”等十二个生字。
２、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
〖教学重点〗
认识生字，正确、流利地朗读课文。
〖教学难点〗
理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的'情感。
〖教学准备〗
沿海、山区、平原、草原、城市的图片。
写有生字的小黑板。
〖教学过程〗
一、揭题导入新课：
提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。
你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？
二、初读感知：
教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？
三、精读第二段，指导感悟：
１、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？
２、抓住美的语言，朗读感悟：
⑴教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
⑵学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。
⑶学生自由朗读，认识生字：
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。
⑷指导朗读重点词句：
“……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱；
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
３、看图介绍涛涛的家乡。
４、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说
三、小组合作学习第三段
看图：
这是谁的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？
读文：
自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
解说：
看图，用自己的语言解说图画。
四、自由选择一段自学：
１、学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
２、自学汇报：
⑴抢认生字：
原、奔、密、匹、市、楼。
⑵解说员解说图画。
⑶表情朗读最喜欢的句子。
⑷自学相同段落的同学齐读整段。
质疑。
３、出示“读读说说”（Ｐ１０６），学生读句子、说句子。
五、实践活动：
画自己的家乡，介绍自己的家乡。
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