声音的产生与传播(学案)[工作范文]
《声音的产生与传播》学案
第一节《声音的产生与传播》学案一、预习1. _____________________ 声是由物体的生的.2. _____________________ 声的传播需要_ 真空传声.3. 声在不同介质中的声速 ___________ 常温时,声音在空气中的传播速度是_________ 温时声音在_________ 中传播速度最大，在 _______ 中传播速度最小。
(填固体、液体、气体)二、自学释疑：(一)声音的产生与传播声音的产生探究声音产生的条件1•问题启发(1) 你能不能使正在发声的物体停止发声。
(2) 观察物体发声时与不发声时有何区别。
(3) 正在发声的物体有什么共同特征。
(4) 发声物体分别是什么。
思考、感悟：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。
2•探究实验|把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音•把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10,声带振动，发出声音. 通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.打击或拨动物体可以产生声音.我们发声时没有打击，也没有拨动.所有发声的物体都在___________ .声音是由物体的___________ 生的.3. 举一反三：物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生_________ 出的.悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱_________ 发出的.吹口哨声是口腔内空气________ 生的.炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，弓I起发音膜的 ________ 而产生的.气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的________ 产生的.声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的________ 出声音.笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.三•声音怎样从发声体向远处传播？请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？探究实验：1. 把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.实验说明了声的传播需要__________ 物理学中把这样的物质叫做_________ (medium).—候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.雷声的传播不需要介质吗？把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声. 思考：由上面的实验同学们可以得出什么结论？____________ 能传声.我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了________ 种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.3. 月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.声音在空气中怎样传播呢？这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波(sou nd wave .［想想议议］4. 同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声钓鱼时要保持周边环境的安静.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声结论：液体声。
1、声音的产生与传播(学案)
《声音的产生与传播》导学案一、声音的产生1、声音是由产生的。
2、发声的音叉激起水花说明了在振动，小纸片在播音的扬声器中跳动说明了在振动，笛子是由发出声音的，人说话时在振动，波动橡皮筋时，橡皮筋在发出声音。
3、、、都可以发声。
注：物体发声时一定在，停止后不在发声。
二、声音的传播1、声音可以在中传播，但不能在传播。
2、介质是我们生活中见到的、和物质。
三、声速1、声音在不同物质中的传播速度不同：声音在液体中的传播速度在空气中的传播速度在固体中的传播速度即：v固v液v气2、通常情况下，声音在15℃空气中的传播速度约为m/s3、影响声速大小的因素（1）、（2）4、回声：声音以声波的形式在中传播，当遇到障碍物时就会被回来。
（1）人耳可以区分声音的最小时间间隔是。
s声=（2）回声原理：s =12练习题1.在演示声音是由物体的振动发生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开．在此实验中，泡沫塑料球的作用（）A．使音叉的振动尽快停下来B．使音叉的振动时间延长C．将音叉的微小振动放大，便于观察D．使声波多次反射，形成回声2.有一根长100米的空心钢管，甲同学在一端敲打钢管一下，乙同学在钢管的另一端可以听到（）A．一声B．两声C．三声D．四声3.以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是（）A．放在玻璃罩内的电铃正在发声，把玻璃罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱B．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同C．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开D．把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，人们仍能听到收音机发出的声4.站在百米赛跑终点的计时员，听到起跑的枪声后立即开始计时，测得李明同学百米赛的时间是14.00秒，当时气温15℃，则李明同学跑百米的真实时间是（）A．14.29秒B．14.00秒C．13.71秒D．无法确定5.将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是（）A. 声音被手挡住了B . 声音被手吸收了C.琴弦的振动变小了D. 琴弦的振动停止了6.在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为 ( )A. 说话时声带没有振动B.月球上没有传声介质C. 产生的声波被月球吸收了D.耳朵失去听觉7．下列的实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的一组是（）①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时观察到纸屑在不停地跳动；②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了．A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④8.有一艘停在水面上的汽艇发出汽笛声，在6s后听到经高山反射回来的回声，试计算高山和汽艇间的距离是多少米？9.海面的船上站着一个人，在海面下150m处发出一次响声后，此人在海面上很快听到两次响声，两次响声间隔0.4s，若声音在海水中的传播速度是1500 m/s，求海底的深度。
声音的产生与传播导学案
第四章1节、声音的产生与传播导学案一、学习目标（1）知道声音是由物体振动产生的。
（2）知道声音需要在介质中传播。
（3）知道声速跟介质的种类有关。
二、导学过程：1、探究声音的产生：（身边物品）：用纸张、橡皮筋、塑料尺、喉咙进行发声实验。
（1）你能不能使正在发声的物体停止发声？（2）观察物体发声时与不发声时有何区别？（3）正在发声的物体有什么共同特征？总结：声音是产生的。
2、声源：3、声音的传播：（1）发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？还有什么别的东西可以传声呢？（2）演示实验：真空铃。
（参阅课本：逐渐抽出空气听到手机铃声音逐渐变小）进一步推理：空气被抽完（能/不能）听到声音(3)总结：、、都能传声。
声音的传播需要。
4、人耳怎样听到声音：（1）你知道声波怎样产生的吗？（2）参照教材78页，介绍人耳结构并说明人耳怎样听到声音的。
（3）对照声速表，声音传播速度受什么影响？常温空气中声速： m/s（4）打雷时为何总先看见闪电之后才听到雷声呢？5：回声：声音不但可以传播，遇到障碍物时还会，两个声音相隔 s以上，人才能将两者区分开来。
三、目标检测：（1）声音是由_____________产生的，它靠_________传播。
（2）在鱼缸边拍手，鱼儿会听见拍手声而游走，说明可以传播声音。
成语“隔墙有耳”说明可以传播声音。
（3）流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（）A.月球表面受到撞击时不发声 B.撞击声太小，人耳无法听到C.月球表面没有空气，声音无法传递 D.撞击月球产生的是超声波（4）一人面对悬崖喊一声1.2秒后听到回声，则悬崖距人多远？四、反思：。
声音的产生与传播(学案)
声音的产生与传播（学案）声音的产生与传播组别：姓名：一、课前练兵．声音是靠物体的________产生的，声音能在______、_______、_______物质中传播，但不能在________中传播．通常我们听到声音是靠____________传播的．常温下声音在空气中的传播速度为_____米／秒．二、分组合作交流：举例说出生活中的发声现象，指出是什么物体在发声？现象：___________________________________;发声的物体：_______________________现象：___________________________________;发声的物体：_______________________现象：___________________________________;发声的物体：_______________________物体发声必须满足什么条件？____________________________________________声音的传播需要什么条件？_____________________________________________ 宇航员在外太空是如何进行交流的？_____________________________________钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________．北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声．这是因为______________________________．15oc下声音在空气中的传播速度为_____米／秒．夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得______．请设计一种测量声速的方法？___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _______________________________三、反馈练习：龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的，并经_________传入人耳．通常情况下，声音在固体中比在液体中传播得_________，声音在水中比在空气中传播得_________.15℃时声音在空气中的传播速度是_________/s.雷雨天总是先看到闪电后听到雷声，这是因为_________已知人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0．1s ，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离至少应为___________。
物理《声音的产生与传播》教案11篇
物理《声音的产生与传播》教案11篇物理《声音的产生与传播》教案1一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。
3、声速与介质中以声波形式传播。
三、教学难点：声音在介质中的传播形式。
四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。
学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。
五、教学过程创设情景，提出问题（1）、课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。
（2）、观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。
把学生引入声的世界,从而产生兴趣，引导提出问题。
教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。
探究性活动一1．组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。
然后教师请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。
并对上述问题提出自己的见解。
共同体验：摸着自己的声带，说一句话。
体会手上的感觉，说出感觉。
问题：是不是物体发声就一定在振动？演示：用小锤轻敲音叉，听到声音，却看不见音叉振动，用悬挂的小球接触它，现象是什么？再用手握住音叉，又有什么现象发生？为什么？用握音叉时有什么感觉？敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体振动”的方法？2．小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即物体发声是由于物体的振动引起。
2.1声音的产生与传播学生自学学案
新人教版物理八年级上学生自学学案作者：于海龙课题2.1声音的产生与传播学习目标1、知道声音产生与传播的条件2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；自学过程一：声音的产生1.声音是由物体振动产生的把音叉的振动放大：我们用转换法把不容易观察到的现象间接表现出来。
2.物体振动就能产生声音，振动停止，发声停止。
3.我们可以通过记录发生体的振动，来记录和保存声音：磁带、激光唱片和存储卡等。
二：声音的传播1.声音传播需要介质。
真空不能传声。
2.固体、液体、气体都能够传声，但传声效果最好的是固体；传声效果最差的是气体。
3.在介质中，声音以波的形式传播三:声速1.声音传播需要时间，声音的速度称为声速（1）声波在不同介质中传播的速度不同。
声波的传播速度（声速）物质速度（米/秒）与空气中声速的比较空气340 1．0倍水1500 4．4倍木材（松树）3300 9．7倍铁、玻璃5000 14．7倍空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。
2.声波的反射声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。
坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。
3.回声声音传出，再传回来在0.1s以上，人耳朵就能区分原声何回声；在0.1s 以内，人耳朵不能区分原声何回声，但回声能起到加强原声的作用.例如在狭小的空间里我们感觉我们自己说话的声音很响亮，但在旷野中，我们又感觉我们说话声很小。
在空气中的回声距离是17米，只有障碍物在17米以外才能听到自己的回声。
四：我们怎样听到声音的1.声波鼓膜振动听小骨及其他组织听觉神经大脑2.在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。
如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。
3.骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经引起听觉。
我们听到自己的声音就是通过骨传导。
课前导学1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
§2.1声音的产生与传播学案.docx
§2—1声音的产生和传播学习目标：1、记住声音的产生和传播的条件（重点）；2、弄明白声音在不同介质中的传播速度；3、了解声波具有能量；4、学会简单的科学探究方法。
学习方法：学习从物理现象中归纳一般规律的方法。
一、自主学习环节：1、观察课本pl2图1.1-1 ±的四幅图片，找出各是什么物体在发声?并找出物体发声时的共同特征是什么?思考后写在下面的空白处。
声音产生的条件是o2、观察课本P14图1.1-5,思考并回答问题。
（1）近在咫尺的宇航员为什么必须利用无线电进行交流？（2）月球上缺少什么？（3）声音传播要有什么条件吗？答：3、阅读课本pl5第一段，回答下面的问题。
声以的形式传播着，这个过程跟的传播相似。
4、阅读课本pl5 “声速”中的内容，回答下面问题。
①声传播的快慢用描述，15°C时空气中的声速是o②声速大小跟有关，还跟有关,一般情况下，中的声速最大。
（选填固体、液体、气体）③同种介质中，温度升高，声速变。
（填大、小）5、声波：自学教材P15 “声音是一种波”。
6、回声：产生回声的条件？应用？完成动脑动手学物理：3、4、5二、课堂研讨环节：（一）声音的产生条件：1、探究活动：请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。
各组提出活动方案、讨论。
（1）活动方案：（2）结论：声音是由 __________ 产生的，振动停止，物体停止。
例题：小提琴是靠的振动发声的，人是靠的振动发声的。
这些现象说明2、总结得出结论：一切正在发声的物体都在,固体、液体、气体都可以因而发出声音。
正在发声的物体叫声源。
（二）声音的传播条件：1、请同学们做以下实验中的前面两个实验，比谁做得好, 看得认真。
①一同学用左手紧贴桌面一侧，用手捂住右耳, 请另一位同学轻敲桌面另一侧，能同到声音吗？你能得到什么结论？②将橡皮筋用右手的拇指和食指张紧，靠近耳朵，用左手拨动皮筋，你能听到什么？你又能得出什金被它们喜欢的声音诱入鱼网么结论？③如下图所示，说明声音可以在什么物质中传播?2、 总结得出结论，以上三种情况说明声音能在传播的。
声音的产生与传播物理教案7篇
声音的产生与传播物理教案7篇物理《声音的产生与传播》教案篇一本节是学生接触物理的第一节，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。
因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。
为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变：1)由重知识传授向重学生发展转变；2)由重教师“教”向重学生“学”转变；3)由重结果向重过程转变。
具体体现在以下几个方面：一、创设丰富的教学情景“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。
所以，让“课堂充满生活活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过播放器播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》，同时展示与之相一致的声波图形，并介绍贝多芬的生平，让学生感悟到声音的美好，并激发起学生学习的兴趣；二是通过播放一些有趣的发声现象、介绍录音的基本原理等知识让学生进一步理解振动发声的特点，并激发他们对自然现象的学习、研究兴趣；三是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验的教学过程，引导学生逐步深入其中，从多角度进行细致研究，并体会到科学探究的一些方法。
二、注重学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去自己读书、自己感受事物、自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。
因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，设计了一个教师演示实验、三个学生实验和一个自学环节。
一是通过学生发音、制作发声器，在制作中去揣摩、比较得出发声体在振动这一结论；二是演示真空铃的实验，让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质；三是学生根据问题自主设计实验并尝试实验，最后归纳得结论；四是让学生自学声速这一部分知识并相互交流。
声音的产生与传播教案优秀4篇
声音的产生与传播教案优秀4篇物理《声音的产生与传播》教案篇一知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的；2、知道声音需要介质传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
声音在介质中以声波的形式传播。
音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片（一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。
(边放录像边说明）问:那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播开来的？声音与我们的生活有什么关系呢？这些都是本章将要研究的问题。
（二）进行新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的？（1）学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？（声带在振动）（2）学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
（3）演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花（4）在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。
问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？（2）学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
我们把正在发声的物体叫做声源。
人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
声音的产生和传播课堂教案（精选6篇）
声音的产生和传播课堂教案声音的产生和传播课堂教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的声音的产生和传播课堂教案，希望能够帮助到大家。
声音的产生和传播课堂教案篇1【使用说明】利用10分钟时间预习本11-16页，用红笔勾画出重难点，标记出疑点与盲点，独立认真完成导学案，鼓励提前在组内讨论研究，并完成后题，以备上时展示和质疑。
【学法指导】采用下搜集资料，上阅读和讨论相结合的方式，在交流中结合自身的生活经验和体会，认识声音的产生与传播的条，充分体会物理与生活的联系。
【学习目标】1、知道声音是由振动产生的；2、声音的传播需要介质；3、声音在不同介质的传播速度不同；【前自主学习、挑战自我】请同学们阅读本Ｐ12---16页内容，独立思考后完成下列问题：1、先观察12页图片，在用手一直摸着自己的喉咙，读一段字，仔细体会手的感觉。
然后停止读，还体会手的感觉，两次一样吗？2、声是由物体的产生的，停止，发声停止。
3、人发声靠的是________的振动；笛子发声靠的是________的振动；要使笛子发出声音，必须用口吹，使管子里的发生。
4、怎样保存声音：将发声体的记录下，需要时再让物体按照记录下的振动规律去，就会产生与原一样的声音。
5、做P14探究：（1）、得出：可以传播声音。
6、认真观察14页图1.1—4真空罩中的闹钟。
（1）、该实验的现象是。
（2）、该实验的方法是。
（3）该实验的结论是：不能传播声音7、声传播的快慢用描述。
8、根据P15小资料，声音在体中传播速度最大，其次是体，在体中传播速度最小。
9、声速的大小不仅跟有关，还跟有关。
10、（牢记）15℃时空气中的声速是。
11、回声是指声音在传播过程中遇到，而被反射回的声音。
【合作探究、张扬个性】1、（先看1.1—5图）月球上没有空气，月球上的宇航员如何交谈？回答：。
声音的产生和传播学案
声音的产生和传播学案一、学习目标1、理解声音的产生原理。
2、掌握声音的传播方式和过程。
3、了解声音在不同介质中的传播特性。
二、学习内容1、声音的产生声音是由物体的振动产生的。
当物体受到外力作用时，会开始振动，产生声波。
这些声波通过空气或其他介质传播，最终被我们的耳朵捕捉到，形成我们听到的声音。
2、声音的传播声音传播需要媒介。
常见的媒介有空气、水和其他物质。
当声源振动产生声波时，这些声波在媒介中传播，形成声波场。
声波场中每一个点的振动幅度和相位随着时间和空间变化。
3、声音的传播速度声音在不同媒介中的传播速度不同。
一般来说，声音在固体中的传播速度比在液体中快，而在气体中的传播速度则较慢。
温度和压力也会影响声音的传播速度。
4、声音的反射和折射当声波遇到障碍物时，会发生反射和折射现象。
反射是指声波回到原来的媒介中，而折射是指声波进入另一种媒介后方向发生改变。
这些现象对于理解声音在不同环境中的传播特性非常重要。
5、声音的衰减随着距离的增加，声波的振幅会逐渐减小，导致声音逐渐减弱。
这种现象称为声音的衰减。
衰减的速度取决于媒介的特性和声波的频率。
三、学习活动建议1、观察实验：通过实验观察物体振动产生声波的过程，了解声音的产生原理。
2、分组讨论：分组讨论声音在不同介质中的传播特性和影响因素。
3、制作模型：制作简单的模型来模拟声音的反射和折射现象。
4、案例分析：分析日常生活中声音传播的案例，如回音、音乐会上的音效等。
5、制作海报：将声音的产生和传播过程以海报的形式呈现出来，帮助理解和记忆。
6、制作小视频：将声音的产生和传播过程制作成小视频，分享给同学和朋友们。
7、阅读拓展：阅读相关文献资料，了解更多关于声音的产生和传播的知识。
政治传播学的产生和发展政治传播学是研究政治传播现象和过程的学科，其历史可以追溯到20世纪初。
在过去的几十年里，政治传播学作为社会科学的一个重要分支，得到了广泛的关注和发展。
政治传播学的产生与现代政治的演进密切相关。
《声音的产生和传播》导学案[工作范文]
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《声音的产生和传播》导学案一.教学目标知识和技能目标 1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。
知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。
了解不同介质的传声本领不同。
知道声波的反射规律及其应用。
过程和方法目标1.体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。
使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。
情感、态度和价1.通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，值目标正确理解生活中的物理知识。
学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。
二.重点和难点声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。
三.教学设计思路以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。
首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。
其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。
同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。
最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。
四.教学准备器材：钢锯条、音叉、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。
五.教学过程.声波的产生.声音的发生让学生观察实验现象并找出共同点演示实验：将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。
将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。
结论：任何声音都是由物体振动而产生的。
.声波的产生分组实验：学习活动卡P26—观察和描述如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并推测其中的原因。
声音的产生与传播学案
新课标人教版八年级物理学案课题声音的产生与传播课时 1 课型授新课学习目标1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体的振动产生的。
3、知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
4、知道声速及应用。
了解回声及回声测距的原理。
学习重点 1. 探究声音的产生原因和声音如何传播。
2.真空不能传声，声音在介质中以声波的形式传播学习难点声音的产生原因和声音如何传播学习方法实验、探究、讨论、归纳、练习学习用具音叉学习流程一、前置学习：（试一试，你一定能行！）1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
2、演奏小提琴时，琴弦在，打鼓时，在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由发出的。
3、声音靠传播，声音以的形式传播，声速大小与有关，15 ℃时空气中的声速是。
4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是。
二、问题探究：（亮出你的观点、秀出你的个性，展示你的风采！）1. 探究：声音是怎样产生的活动1：把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动：（1）你听到声音了吗？________________（2）橡皮筋在做什么运动？________________（3）这声音是由什么引起的? _________________（4）当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗?_____________活动2：边说话，边用手指摸自己的喉头两侧，你感到喉头有什么变化？2. 探究: 声音传播的条件活动: (1)同桌合作，一个学生轻敲桌子（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌面上。
(2)思考: 为什么钓鱼的人不允许周围的人大声说话(3)（3）思考：我们日常语言交流声音靠什么传播？三、合作交流：（群策群力，讨论交流，找出共性！）声音是由物体的产生的。
声音的传播需要,真空(选填”能”或”不能”)传声.固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质。
自主学习：请同学们阅读课本30页的声速的第一自然段和小资料，看能获得什么信息，得出哪些结论？四、能力提升：（张扬个性，展示自我，你争我辩，分享成功！）1.下列现象中不能说明正在发声的物体都在振动的是（）A．敲鼓时发现鼓面上的纸屑上下跳动 B．扬声器发生时也发现小纸屑在喇叭面上跳动C．将发生的音叉放入盛水的容器中能激起水D．金鱼缸中的金鱼吐出的气泡在上升中变大2.下列现象中属于空气柱的振动而发声的是（）A．讲话发声 B. 敲钟发声 C. 蟋蟀发声 D. 吹竖琴发声3.能说明液体可以传播声音的是( )A. 我们可以听到雨滴打在雨伞上的“滴答声”B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧声”C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D．人在溪边听到听到“哗哗”的流水声4.将正在发生的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这样做是为了( )A. 使音叉的振动尽快停下来B. 把音叉的微小振动放大,便于观察C. 把声音的振动时间延迟D. 使声音被多次反射形成回声五、课堂小结：（善于总结，触类旁通！）1、我学到的知识：2、我用到的方法：3、我的感悟和体会：4、我还想知道：六、作业布置：1、课本31页1、2、3、4、52、练习册七、布置预习：声音的特性板书设计收获与困惑。
3.1声音的产生与传播(学案)
3.1声音的产生与传播（学案）我设计这节幼儿园科学活动“声音的产生与传播”的初衷，是让孩子们通过简单的实验和游戏，对声音的产生和传播有初步的认识。
我希望借助生活中常见的事物和现象，激发孩子们的好奇心和探索欲望，培养他们观察、思考和动手操作的能力。
一、教学目标1. 让幼儿知道声音是由物体振动产生的。
2. 让幼儿了解声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声。
3. 通过实验和游戏，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
二、教学难点与重点1. 重点：知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。
2. 难点：理解声音在不同介质中的传播速度不同。
三、教具与学具准备1. 教具：扬声器、气球、塑料管、盆子、水、泡沫球、小锤子。
2. 学具：每个孩子准备一个气球。
四、活动过程1. 引入：通过播放音乐，让孩子们感受声音。
然后提问：“你们听到什么声音？声音是从哪里来的？”引导孩子们关注声音的产生。
2. 实验一：振动产生声音。
让孩子们用手拍打气球，观察气球的振动和声音的产生。
然后用小锤子敲击塑料管，观察塑料管的振动和声音的产生。
3. 实验二：声音的传播。
将盆子装满水，把泡沫球放在水面上，用扬声器播放音乐，观察泡沫球的动作。
让孩子们讨论声音是如何通过水传播的。
4. 实验三：不同介质中的声音传播。
将盆子换满水，重复实验二，让孩子们观察声音在水中和空气中的传播速度。
五、活动重难点1. 重点：通过实验，让孩子们知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。
2. 难点：理解声音在不同介质中的传播速度不同。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在活动中，孩子们表现出很高的兴趣和参与度。
他们通过实验直观地了解了声音的产生和传播，但在解释声音在不同介质中传播速度的原理时，部分孩子还存在一定的困惑。
在今后的活动中，我将继续通过生活中的实例，帮助他们理解和掌握这一知识点。
2. 拓展延伸：邀请家长参与活动，让他们带着孩子一起进行家庭科学实验，进一步巩固声音的产生和传播的知识。
声音的产生与传播(学案)
第三章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播一、课前知识准备1.声音是怎样产生的? 声音的产生条件是什么？（答案：声音是由于物体的振动而产生的。
声音的产生条件，一是要有发声体，二是发声体要振动.）2.声音是怎样传播的？（答案：声音是以波的形式传播的，声音能靠一切气体、液体、固体物质作媒介传播出去，真空不能传播声音，不同介质中的声速是不同的。
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
）二、名师解读点拨知识点1：声音是由于物体的振动而产生的。
振动的物体叫声源。
二胡是靠振动发声，军号是靠振动发声，“黄河在咆哮”是的振动发出声音的。
答案：弦空气黄河水【明确】发声体即声源可以是各种物体，既可以是固体和液体，也可以是气体。
【注意】发声体肯定在振动，但振动却不一定发声.二胡发声时用手按住琴弦，琴声就消失了，这是因为。
答案：琴弦振动停止【注意】振动停止，发声才停止．知识点2：声音的传播需要介质经验丰富的检修工夜间用一根铁棒沿地面下水管排设处逐段细听，就能发现漏水的部位．这是因为。
在太空没有所以无法传递。
当宇航员跟压力舱外的其他太空人或地球上的控制人员讲话时，他必须使用。
是一种电磁波，它可以穿越太空到地球。
答案：铁棒比空气更容易传声，介质声音无线电无线电【明确】声音靠介质（一切固体、液体、气体）传播。
它是波的形式传播，称为声波，波是传递能量的一种形式。
真空不能传声。
【想一想】声音是如何传播到我们的耳朵中的？【点拨】发声体的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.【说明】声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。
【注意】由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应. 人们可以准确地判断声音传来的方位，是由于双耳效应的结果.知识点3： 声音在不同的物质中传播的速度不同为了研究声音的传播速度与哪些因素有关，某同学认真阅读了“几种物质中的声速”（如下表），根据表中的数据，你可以得出什么结论？几种物质中的声速（单位：m/s ）（1） （2）答案：①声音在不同介质中传播速度不同；②声音在固体中传播速度最大，在气体中传播速度最小；③声音在介质中传播速度与介质的温度有关．【明确】声音在不同介质中传播的速度不同。
2.1 声音的产生和传播 学案
《2.1 声音的产生和传播》学案学习目标：1、通过观察和实验初步认识声音的产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同。
重点：声音的产生和传播难点：在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确的结论。
学习方法：1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、通过学习活动，锻炼自己初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
学习过程：探究一、声音的产生：1、除课本P30页四幅图片中例举的物体发生的例子，你还能例举出哪些日常生活中常见的物体发声的例子？并仔细观察这些发生的物体有什么共同的特征？2、演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。
结论：声是由物体的产生的，一切正在发声的物体都在。
停止，也就停止。
练习1、如下图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在________。
探究二、声音的传播1、提出问题：声音怎样从发生的物体传播到远处？猜想：声要传播出去，可能需要什么东西做媒介进行试验：把两张课桌紧紧地挨在一起。
一个同学轻敲桌面（使附近的同学不能直接听到敲击声），另一同学把耳朵贴在另一张桌子上。
仔细倾听能否听到声音结论：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做。
一切、、都可以传播声音。
2、实验：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化：；再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化结论：真空传声。
3、声音传播的特点：声音是声源振动带动周围介质以的形式向外传播的，我们把它叫做。
探究三、声速任务：阅读课本P33页小资料《一些介质中的声速》回答以下问题：1、声音在不同介质中传播的速度大小不同。
根据小资料知道：多数情况下，声音在气体中的速度比在液体中，在固体中的速度比在液体中，声音在空气中传播的速度受影响。
2、声速：声传播的快慢用表示。
它的大小等于3、15摄氏度时空气中的声速为4、声波在传播过程中，碰到大的反射面（如建筑物的墙壁等），在界面处将发生反射，人们把能够与原声区分开的反射声波叫做。
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声音的产生与传播（学案）
声音的产生与传播
组别：姓名：
一、课前练兵
．声音是靠物体的________产生的，声音能在______、_______、_______物质中传播，但不能在________中传播．通常我们听到声音是靠____________传播的．
常温下声音在空气中的传播速度为_____米／秒．
二、分组合作交流：
举例说出生活中的发声现象，指出是什么物体在发声？
现象：___________________________________;发声的物体：_______________________
现象：___________________________________;发声的物体：_______________________
现象：___________________________________;发声的物体：_______________________
物体发声必须满足什么条件？____________________________________________
声音的传播需要什么条件？_____________________________________________ 宇航员在外太空是如何进行交流的？
_____________________________________
钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________．
北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声．这是因为______________________________．
15oc下声音在空气中的传播速度为_____米／秒．
夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得______．
请设计一种测量声速的方法？
___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ _______________________________
三、反馈练习：
龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的，并经_________传入人耳．
通常情况下，声音在固体中比在液体中传播得_________，声音在水中比在空气中传播得_________.15℃
时声音在空气中的传播速度是_________/s.
雷雨天总是先看到闪电后听到雷声，这是因为
_________
已知人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0．1s ，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离至少应为___________。
通常我们听到的声音是靠传来的．
A ．电磁波
B ．真空c ．空气D ．耳朵的鼓膜
甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到
A ．1声
B ．2声c ．3声D ．4声
某同学测出声音在空气中2s 的时间内传播的距离是690，由此他计算出声音在空气中传播的速度是_________/s. 我们知道月球上没有空气，登上月球的宇航员们即使相距很近，也听不到对方的讲话声，这是因为________________不能传声.
.我们可以利用回声测量海洋的深度，当从海面发出声音3s 后接收到回声时，测量出此处海洋的深度是多少？。