教科版三年级下册科学第三单元第七节《水的三态变化》课.
教科版三年级下册科学第三单元第七节《水的三态变化》课件
凝固
温度下降 热量减少
热量增加
冰（固 体）
水（液体）
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
蒸发
温度上升 热量增加
水（液体）
水蒸气（气体）
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
水
蒸发
凝结
水蒸气
水蒸气变成水的过程叫做凝结。
升华 凝华 气态
液化
汽化
固态 溶解 凝固
液态
为什么海洋中的水总不会溢出，河 流中的水一直流不完呢？自然界的水 是怎样进行日夜不息的循环和转换的 呢？（水循环）
江河湖海、地面上的水，被太 阳晒热，不断地蒸发，变成水蒸气 飞散到空气中，水蒸气在空中受冷 变成云，云变成雨、雪等落到地面 ；地面上的雨水和融化了的雪水有 的渗入地下，地下水又会汇集流出 地面形成泉水流入江、河、湖、海 ，于是，水在海洋、天空、陆地之 间永不停息地循环。
云：
水蒸气（气体） 水（液体）
变化的条件：
温度下降但又在零摄氏度以上
水形态变化的过程 及发生变化的条件
水的形态 变化的过程 水蒸气（气体） 霜
变化的条件
温度降到0℃ 以下
雪 冰
露 云 雾
冰晶（固体） 水蒸气（气体） 冰晶（固体） 水（液体） 冰晶（固体） 水蒸气（气体） 水（液体） 水蒸气（气体） 水（液体） 水蒸气（气体） 水（液体）
水在自然界中的循环
降 水 蒸 发 降 水
降 水
蒸 发 降 蒸 水 发
湖 地表径流
地下径流 海 洋
陆地
知道六种物态变化吗？ 气 态
受热（0℃以上）
固态
受冷（0℃以下）
教科版科学三年级下册3.7《水的三态变化》教案
教科版科学三年级下册3.7《水的三态变化》教案一. 教材分析《水的三态变化》这一节内容，主要让学生了解和掌握水的三态变化过程，以及各种状态之间的转化。
教科版科学三年级下册的教材，通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，引导学生探究水在不同的条件下，如何发生态的变化。
教材内容由浅入深，既符合学生的认知规律，又能激发学生的好奇心和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对身边的水现象有所观察，但未必能用科学的眼光去理解和解释。
因此，在教学中，需要引导学生观察、思考、讨论，从而得出科学的结论。
三. 教学目标1.让学生了解水的三态变化过程。
2.让学生知道水在不同的条件下，可以发生态的变化。
3.培养学生观察、思考、讨论的科学探究能力。
四. 教学重难点1.重点：水的三态变化过程。
2.难点：水在不同的条件下，如何发生态的变化。
五. 教学方法采用观察、思考、讨论的教学方法，引导学生主动探究水的三态变化过程。
六. 教学准备1.准备一些关于水的三态变化的视频、图片等教学资源。
2.准备一些实验材料，如冰块、热水、容器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中见过水有哪些状态？它们之间有没有什么变化呢？2.呈现（10分钟）利用图片、视频等教学资源，呈现水的三态变化过程，让学生直观地了解水在不同条件下的变化。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察水在不同条件下的变化。
如将冰块放入容器中，观察冰融化成水的过程；将热水倒入容器中，观察水蒸发的过程。
4.巩固（10分钟）引导学生思考：水的三态变化过程中，有哪些因素会影响它们的变化？如温度、压力等。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨：水在地球上是如何循环的？人类如何利用水的三态变化？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调水的三态变化过程以及各种状态之间的转化。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水的三态变化的思考题，让学生课后思考。
第7课《水的三态变化》教案(教科版小学三年级下册科学第三单元)
教科版小学三年级下册科学第三单元第7课《水的三态变化》教学设计教学导航【学情分析】通过前面六节内容的学习，同学们已经明白了温度的概念，熟悉了温度计的使用，还有温度计的原理；并且已经会正确的用温度计测量水的温度了。
也知道水在温度下降到0摄氏度时会结成冰，而且还会放出热量；在高于0摄氏度时冰会融化，并且吸收热量。
还知道水蒸气遇冷会变成水，这过程叫凝结，而水变成水蒸气的过程叫蒸发。
通过前六节的学习大部分同学已经对水的三态变化有了初步的认识，只是有待做进一步的了解。
【设计理念】小学科学新课标提出面向全体学生；倡导探究式学习；保护学生的好奇心和求知欲；突出学生的主体地位。
所以本课强调全体学生在学习过程中通过教师引导自主参与学习，培养科学求知欲、体验科学探究过程；以学生为主体，促进学生学习科学方法、发展科学精神。
本课充分利用各种教学资源，如多媒体课件、实验材料、实验记录表等，特别是应用“互动课堂”这一信息技术交互软件；并积极采用以下的教学方法进行教学：1.情景教学法：借助多媒体教学手段创设生活情景，提高学生的学习兴趣，引导学生探究比较水的多少的方法。
2.小组合作法：通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。
3.师生交流法：通过师生的互动，加深对比较水的多少的认识，从而达到解决问题的最佳途径。
4.对比观察法：对事物变化的前后进行对比观察，并描述、解释观察到的现象，从而形成新的科学问题。
并围绕教学目标，根据本课的内容和学生的情况，在课堂教学设计实施中力求在教育理念、教学原则、教学方法体现以下几个方面的思想。
一、让学生亲历科学的探究过程科学探究活动是科学教学的中心环节，它已经成为小学科学教学的主要途径和目标。
教学过程中我力求让学生亲历一个完整的探究过程，包括发现问题、进行假设、制定计划、实验验证、收集数据、表达与交流、总结归纳等。
在课堂上以小组合作的形式，开展充分而深入的科学探究活动，发挥探究活动在科学教学中的最大价值。
(完整版)教科版小学科学三年级(下册)3.7水的三态变化教案
水的三态变化教科版小学科学三年级下册第三单元第七节教材分析地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。
学情分析1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。
如问卷中问道水在自然界有哪些形态时，100%的孩子都回答----液态、固态、气态。
但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。
而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。
2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。
如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。
想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。
这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。
了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。
3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。
教学目标科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
小学三年级科学下册《水的三态变化》课件 共15页PPT资料
雪
高空水蒸气变成的冰晶 温度降到0 ℃以下
冰
水变成冰
温度降到0 ℃以下
露
水蒸气遇冷在物体上凝结成
小水珠
温度下降（ 0 ℃以上）
云
水蒸气受冷凝结成漂浮在高 空中的小水珠
温度下降（ 0 ℃以上）
雾
水蒸气受冷凝结成漂浮在低 空的小水珠
温度下降（ 0 ℃以上）
现在，我们知道了：
水可以从气态
液态
例如：空中的水蒸气凝结成云、雾、露。
水可以从气态
固态
例如： 空中的水蒸气凝固成雪、霜。
水可以从液态
固态
例如： 液态的水凝固成冰。
那么 气态 气态 液态
举例说明：
水可不可以从
？ 液态 ？ 固态 ？ 固态
总结： 水的三态循环
现可依 在我们已气经态知道，水可相的
三次循 态之间是可以互相互循转
环 固态 化的。 液态 环
三三态态之之间间也可以相依互次循环
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三年级科学下册第三单元第七课
水的三态变化
水在自然界有哪些形态？ 它们又是怎样变化的？
请看图片：水在自然界的各种形态。
水在自然界的各种形态
霜？
冰？ 雪？
水在自然界的各种形态
云？
露？
雾？
云
雾
这些水的形态是
露
怎样发生的呢？
霜
它们的发生
需要什么条件呢？
雪
冰
水的形态
变化的过程
变化的条件
霜 水蒸气在物体上凝固的冰晶 温度降到0 ℃以下
江河中的水日夜不停地流入海洋，海洋里 的水却总也不会满，不会溢出来。江河里 的水也一直流不完。这是什么原因呢？
三年级下册科学《水的三态变化》教科版
（3）把一块冰放在那里，只要它不变成
水，就永远不会减少。（ × ）
（4）在通常情况下，水在0℃及以下时 就能结冰。（ √ ）
（5）水的三态变化与我们的生活有着非 常密切的关系。（ √ ）
在自然界中，水在不停的变化
，你知道地球上江河湖海里的水既不会溢
出来，也一直流不完的原因吗？
一、填一填： 1、冰变成水或水蒸气时都需要 吸热 。 2、水有液态、气态、固态三种状态， 冰是 固 态的水；水蒸气是 气 态的水。 3．影响水的三态变化的主要因素是 —温度—的—变—化—
二、当好小法官： （1）水的液态、气态、固态三种状态， 在一定条件下可以相互转化。（ √ ） （2）水蒸气能直接变成冰，但冰不能直
水在自然界的各种形态
露？
云？
雨？
？雾
水在自然界的各种形态
霜？
冰？ 雪？
云
雾
这些水的形态是
露
怎样发生的呢？
霜
它们的发生
需要什么条件呢？
雪
冰
变化过程
变化的条件
温度下降
露 水蒸气遇冷凝结在所接触的物体上的小水滴。 雾 水蒸气受冷凝结而成的小液体水滴,漂浮在低液体空。但0℃在 云 水蒸气受冷凝结而成的小水滴,漂浮在高空。以上
受热， 0 ℃ 以上融化
固态
液态（水）
（霜、雪、冰） 遇冷， 0 ℃ 以下凝固 云、雾、露（微、小水滴）
什么原因引起了水的三态之间的变化呢？ 温度的变化
水在自然界有各种形态： 云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸 气等，也就是水在自然界同时以液态 、固态和气态存在。
水在自然界不断经历着三种状态 的循环变化，促使水的三态变化 的原因是温度的变化。
教科版-科学-三年级下册-教科版科学三年级下册3.7《水的三态变化》教案
第7课水的三态变化一、背景和目标：水的循环是自然界中的一个重要现象。
如果学生已经注意到天空中的云和降雨，感受到冰淇淋外部水滴的形成，观察到雾或好奇于霜是从哪里来的，那么，他们就已经观察到了自然界中水的循环。
作为水循环的一部分，地球上的水一直在从液态(或固态)变成气态，再变成液态(或固态)本课帮助学生回忆或观察水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰……讨论它们之间变化的原因和条件，使学生初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
所以，本课是这一单元学习的小结和综述。
1.科学概念：（1）水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
（2）自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。
2.过程与方法：（1）回忆或观察水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
3.情感态度价值观：（1）认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。
（2）初步认同物质是不断变化的。
（3）初步建立物质不灭的观点。
二、教学准备：课件图片三、教学建议：授课时间：1课时四、教学过程：（一）教师导语：1.同学们，本单元我们学习了《温度与水的变化》，大家还记得由水变成冰，由水变成水蒸气的条件是什么吗？（温度）2.对，大家回答的非常正确，那么你知道水的三态是什么吗？（气态—水蒸气、液态—水、固态—冰，或者是气体、液体、固体）引出课题，教师板书课题：水的三态变化（二）水的各种形态1.水的三态在自然界中是以什么形式存在的呢？云、雾、露、霜、雪、冰2.请你说说在自然界曾见过哪几种水的形态，分别在什么时候、什么地方见过？霜——低空的水蒸气在0℃以下受冷变化成的冰晶；（如草地上、植物上）雪——高空的水蒸气在0℃以下受冷变化成的冰晶；（天空中、大地上）冰——水在0℃以下受冷凝结成晶状体；（地面上、植物上）露——水蒸气遇冷凝结在所接触的物体上；（草地上、植物上）云——水蒸气受冷凝结而成的小水滴，飘浮在高空；（天空中）雾——水蒸气受冷凝结而成的小水滴，漂浮在低空。
小学科学三年级下册第三单元第七课《水的三态变化》PPT课件
水的三 态变化 示意图
结冰后水的高度
冰的厚度
大月是2 厘米。
实 结冰后水的高 验 度比结冰前高 记 了. 录
实验结论：水结冰后发生反常膨 胀，即热缩冷胀的体积变化。
人们常说“下雪不冷、化雪冷”请你 来揭示其中的奥秘。
答：雪化时，雪变成水蒸气 或水的过程中，要从周围吸 收大量的热，所以温度会降 低。
固态
例如： 液态的水凝固成冰。
那么
气态 气态
液态
？ ？ ？
液态
水可不可以 从
固态
固态
举例说明：
水在什么情况下开始结冰？
水结冰时的温度就是水的冰点。 一个大气压力下，水的冰点是0℃。
想一想 是什么原因引起了水的 三态变化？
• 实验器材：水形态变化的过程及发生 变化的条件讨论记录表，玻璃杯，冰 块，酒精灯
水的三态变化和我们的生活有什么关系？
人 工 降 雪
鱼 冷 冻 保 鲜
水 缸 冻 裂
晒 盐
水的三态变化既有有利的一面，也有有害 的一面。
1、人们常说“下雪不冷、化雪冷” 这种说法有道理吗？
化雪属于融化过程，而融化过程
需要吸热，从空气中带走部分热 量，所以人就感到冷。
下雪属于凝华过程，而凝华过程
需要放热，向空气中释放部分热 量，所以人就不感到冷。
0℃ 以 上
霜 雪
冰
低空的水蒸汽在0℃以下受冷凝固成的冰晶 固体 高空的水蒸汽在0℃以下受冷凝固成的冰晶 固体 水在温度下降到0℃以下受冷凝固成的冰晶 固体
在 0℃ 以 下
现在，我们知道了： 水可以从气态
液态
例如：空中的水蒸气凝结成云、雾、露。
水可以从气态 固态 例如： 空中的水蒸气凝固成雪、霜。 水可以从液态
《水的三态变化》PPT课件1
三态之间是可以互相转
固态
可 依 次 循 环
化的。
液态
三态之间也可以相互循环 三态之间可以依次循环
什么原因引起了 水的三态之间的变化呢？
温度的变化
水的三态循环条件
（云、雾、露）
气态
发 蒸 热 冷 受
受
固
凝
遇 冷 发 凝 蒸 结 热 受
0℃以上融化
固态
(霜、雪、冰)
液态 0℃以下 凝固
(水 )
江河中的水日夜不停地流入海洋，海洋 里的水却总也不会满，不会溢出来。江河里 的水也一直流不完。这是什么原因呢？以上现在，源自们知道了： 水可以从气态液态
例如：空中的水蒸气凝结成云、雾、露。
水可以从气态 固态 例如： 空中的水蒸气凝固成雪、霜。 水可以从液态
固态
例如： 液态的水凝固成冰。
那么
气态 气态
液态
？ ？ ？
液态
水可不可以 从
固态
固态
举例说明：
总结：
水的三态循环
气态
可 相 互 循 环
现在我们已经知道，水的
在 0℃ 以 下
变化过程
变化的条件
温度下降
云 水蒸气遇冷凝结而成的小水滴，漂浮在高空 但在
液体 雾 水蒸气受冷凝结而成的小水滴,漂浮在低空 液体 露 水蒸气受冷凝结在所接触物体上的小水滴 液体
0℃ 以 上
霜 雪
冰
低空的水蒸气在0℃以下受冷凝固成的冰晶 固体 高空的水蒸气在0℃以下受冷凝固成的冰晶 固体 水在温度下降到0℃以下受冷凝固成的冰晶 固体
你能做出自己的解释吗？
江河中的水日夜不停地流入海洋，海洋里 的水却总也不会满，不会溢出来。江河里 的水也一直流不完。这是什么原因呢？
教科版三年级科学下册第三单元第七课-水的三态变化ppt幻灯片课件
窗上的冰 花直接化 成看不见 的水蒸气。
升华
凝华
冬天，窗 玻璃上美 丽的冰花
融气
化
化
凝华
云
雨
雾
露
霜
雪
下雨前后下雨的前後下天的雨天空空前有什有麼不什同？么不同？
❖下雨前：云很多，
天空很暗。
❖下雨后：云变少了，
天空亮了很多。
雨后天雨空後的天空云的减雲少減了少，，雲那到云哪到裡去哪了去？了？
❖下雨后云变少了，是因为云变成雨
教科版三年级科学下册第三单元 第七课-水的三态变化ppt
水在自然界的各种形态
云？
露？
雾？
云
雾
这些水的形态是它们的发生
需要什么条件呢？
雪
冰
大家说说物体的状态
水 （液态）
（固态）冰
水蒸气 （气态）
水（液态） 蒸发 水蒸气（气态） 水蒸气（气态） 凝结 水（液态）
水 （液态） 凝固 冰（固态）
冰（固态） 融化 水（液态）
水在自然界以液态、固态、 气态三种形态存在
固态 液态 气态
？ 固态 气态
雾露
霜
云
雨 雪
想一想 是什么原因引起了水的
三态变化？
❖实验器材：水形态变化的过程及发生 变化的条件讨论记录表，玻璃杯，冰 块，酒精灯
小水滴 水蒸气
水
❖讨论，并得出结论
冬天，一部 分雪会化成 看不见的水 蒸气。
水在自然界中的循环
降 水
陆地
降
水
蒸
蒸 发
降 水
发降 水
湖 地表径流
蒸 发
海
地下径流
洋
总结
❖水有三种状态，分别是固态、 气态、液态
三年级下册科学课件-3.7《水的三态变化》 ｜教科版 (共15张PPT)
云、雾、露、霜、雪，它们是什么变化而来的？是什么情况下形成的？
水的形态
露
变化过程
变化条件
水蒸气（气体）——水（液体） 温度下降（0℃以上）
云
水蒸气——水
温度下降（0℃以上）
雾
水蒸气——水
温度下降（0℃以上）
霜
水蒸气（气体）——冰晶（固体 温度降到0℃以下
）
雪
水蒸气—冰晶
温度降到0℃以下
冰
水(液体)—冰（固体）
会淹没一些沿海地区，企鹅、北极熊等 极地动物将失去家园，并死亡甚至灭绝。
自我评价 我学会了……我还想知道……
在自然界中，水在不停的变化，地球上江河湖海里的水
既不会溢出来，也一直流不完的原因是什么？
地球上的江河湖海中的水，经过太阳光的蒸发变成水蒸气到了空中，越积越 多，夏天形成雨，冬天形成雪再回到地球上。就是因为这样周而复始地进行水循 环，所以江河湖海里的水既不会溢出来，也一直流不完。
水
冰
水水 蒸 气 水蒸气
4、水的三态变化和我们的生活、有什 么关系？生活中人们是怎样利用水的三态变 化的？
人 工 造 雪
冷 冻 车 间
水 缸 冻 裂
晒 盐 厂
通过以上的例子，说明了什么？
水的三态变化既有有利的一面，也有有害的一 面。
5、地球的南北两极到处都是厚厚的冰层。目前 地球气温逐渐增高，使南北两极的冰雪融化加速， 海平面上升。如果这种状况持续下去，将造成什么 样的后果？
雾
云
气态
霜
雨
固 水的三态变化
液
态雪
态
露
预习题
一、填空： (1)水在自然界有各种形态，即水在自然界同时以( )
教科版科学三年级下册 3-7 水的三态变化--课件
课堂小结
气态 （水蒸气）
（冰）固态
遇热 遇冷
液态（水）
气态 （水蒸气）
（冰）固态
遇热 遇冷
液态（水）
水的三态变化主要取决于温度的变化。
江河中的水日夜不停 地流入海洋，海洋里 的水却总也不会满， 不会溢出来。江河里 的水也一直流不完。 这是什么原因呢？
我知 道
因为海洋里的水在不断蒸发，蒸发到空中的 水蒸气又不断以雨、雪等形式降落下来，这 样不断地循环。所以，江河里的水一直流不 完，而海洋里的水也总是不会满，也不会溢 出来。
教科版科学三年级下册
植物的生长变化 3.7 水的三态变化
课前检测
大家说说水的各种状态
水 （液态） 冰 （固态） 水蒸气 （气态）
水（液态）
蒸发
水蒸气（气态）
水蒸气（气态）
凝结
水（液态）
水 （液态） 凝固 冰（固态）
冰（固态） 融化
水（液态）
说明：水在自然界以液态、固态、 气态三种形势存在。
云
雨
பைடு நூலகம்
凝固
蜡烛吹灭后，蜡油会很快凝固 成固体。这是因为火焰发出的 热量使微粒加速运动成为液体 ，而热量散失后，微粒的运动 减慢，就又重新凝固成固体。
3、了解温度计的发明史以及体温计特点
伽利略式温度计
体温计
课堂小结
1、 固态：冰、雪；液态：雨、露、 水、雾、云；气态:水蒸气 2、 水形态变化的过程及发生变化的 条件 3、水的三态变化主要取决于温度的变化
知识拓展 阅读资料库 1、了解气体、固体和液体。
气体
固体
液体
气体的微粒相互远 离，而且快速运动 ，相互间的作用极 小。
固体的微粒紧密地 堆积在一起。相互 间吸得很牢。
水的三态变化说课稿
水的三态变化说课稿水的三态变化说课稿1一、教材分析、学情分析我今天说课的内容是教科版三下第三单元第7课《水的三态变化》。
地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。
我现在没有执教过三年级，对学生对于这一单元前几节课的掌握情况不清楚，再加上从科学、学校老教师那里了解到，这一课比较难上，学生理解起来有难度，所以上课之前我对三年级的孩做了一个问卷调查，调查对象是三年级的50个学生，通过调查问卷我发现了两个问题：1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。
如问卷中问道水在自然界有哪些形态时， 100%的孩子都回答----液态、固态、气态。
但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。
而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。
2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。
如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。
想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。
这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。
了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。
3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。
最新教科版科学三年级下册《水的三态变化》精品课件
雪 固态 水蒸气→冰晶 温度降到0℃以下
霜 固态 水蒸气→冰晶 温度降到0℃以下
露 液态 水蒸气→水 温度降到0℃以上
云 液态 水蒸气→水 雾 液态 水蒸气→水
温度降到0℃以上 温度降到0℃以上
水的三态循环 水蒸气
凝华
蒸发
升华 凝结
融化
冰
水
凝固
水的三态变化需要的条件 气态
固态
受热（ 0℃以上） 受冷（ 0℃以下）
水的各种形态之三——冰
冰是由什么变化而来？什么情况下形成的？
水的各种形态之四——露
露是由什么变化而来？什么情况下形成的？
水的各种形态之五——云
云是由什么变化而来？什么情况下形成的？
Hale Waihona Puke 水的各种形态之六——雾雾是由什么变化而来？什么情况下形成的？
讨论记录
形态 变化的过程
变化的条件
冰雹 固态 水蒸气→冰晶 温度降到0℃以下
液态
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
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教科版三年级下册第三单元第7课
水的三态变化
水的各种形态
水在自然界有各种不同的形态—— 有时是液态，有时是固态，有时是气态。
比如：水会变成冰。你 还知道水会变成什么吗？
完整版教科版小学科学三年级下册3.7水的三态变化教案
水教科版小学科学下册元第七节 教材剖析 地球上的水向来，是自然界中的一个象，学生经过回忆和观 察自然界中水的各— — 、雨、露、霜、雪、冰变化的原由和条件，初步 到水化是可逆既课，水行一 个深入的认识。
学情剖析 1、水和自然界存象没法系道水在自然界有哪 100% 的孩子都回答 ----。
但我再自然界中是如何的？云，孩子 们一下雪象象中的哪一种，学生错 误百出。
2、误的前见解而且根深蒂固。
如的学生水蒸气的理解的水 的白气是水蒸气，只有 23% 的冬季呼出来的气不是水蒸气，大部分的同学只好正确的回答出冰是怎么形成的，其余的基本上误的。
想起我教的同学了这 个内容，而在平常讲现，好多孩子都分不清白气或水蒸有部分雪和霜是由水遇 冷凝固成的误的前见深深的烙在学海里了。
认识了题 的存在，我在讲课中就要地经过详尽形象的验去战海的前见解。
3、的孩子大概 左个年龄段的孩形象的思想方故片，于接受，所以常有的霜、雪的表现方式兴趣，符 律。
讲课目标 科学见解： 1、水在自然界有各— — 、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气⋯⋯即水在态存在。
2、水在自然界历着三变化，促进水变化的原由是温化。
过程与方法：1、回水在自然界的各— — 、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气⋯ 的原由和条件。
水变计水变。
3、剖析水的各变程，整理概括水律。
4、思虑相关自然界水的题用“水象做出解说。
感度 数科学研究。
2、是化的。
3、初步建。
讲点 讲课要点 到水在自然界中的各可以 点 对水的做出解说。
讲课方法 察见 讲课准备 ：变化的录表，玻璃杯 1 只1 杯，食盐全班：、雨、露、霜、雪、冰等片或料。
程 一、水的各种形态 ：在快要一个礼拜以来向来你有什么收获师生交流的交流中提到水在自然界中有多，大家一起先来图片和一些 件展现）片是水在自然界存在的几种形式。
你能依据你所知 道的、雨、露、霜、雪，可议论一着把 P57的表格填好。
3、交流。
（基本答案以下：） 变化的条件 水变化的条件 霜 水蒸气（气体） 冰晶（固体） 温度降到 0℃以下 雪 水蒸气（气体） 冰晶（固体） 温度降到 0℃以下 冰 水（液体） 冰晶（固体） 温度降到 0℃以下 露 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到 0℃以上 云 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到 0℃以上 雾 水蒸气（气体） 水（液体） 温度降到 0℃以上 些条件也许好多学生想不到是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学 了下节今后往返答也可以。