认识图形-朱美华
“认识图形”教学设计
《认识图形》教学设计潍坊滨海实验小学朱美华初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆潍坊滨海实验小学朱美华[教学内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第四单元。
[教材分析]本信息窗的主要教学内容和教学重点是初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形等平面图形。
长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。
同时，本信息窗设计的是“牧童骑牛”的纸贴画。
“美”的感受，激起学生初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的欲望，借助寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。
[教学目标]1、通过操作活动认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
2、初步了解这些图形在日常生活中的应用，对学生进行安全教育。
3、在学习活动中，建立初步的空间感，发展形象思维。
4、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
[教学准备]多媒体课件、投影仪、教具[教学过程]一、创设情境，激趣导入1、今天，老师要带同学们去参观一个拼图展，那里有许多小朋友们做的拼图，你们想看吗？（课件出多幅老师自己找的拼图）2、看了这些画，你想说点什么？3、这些画是用什么图形拼成的呢？现在就让我们来认识它们！（板课题认识图形）[设计意图]创设了有趣的参观情境，激发学生的学习兴趣，各种漂亮的拼图，为学生带来的美的享受，并且为后面的学习做好铺垫，也为最后让学生自己做拼图埋下伏笔。
二、动手实践，初步感受1、想一想，分一分（1）每个小组里都有一幅剪贴画（图如书P37页图只有牧童和黄牛），你们能把这些图形分分类吗？（生小组合作分类；师课件出示大图）（2）找最快的小组到黑板上分（3）全体交流分的结果，并说明理由。
（4）谁给这些图形起个名字？（学生根据已有知识经验说出图形的名字）（5）小组内讨论这些图形的特点。
浙人美版美术一年级上册《4生活中的基本形》说课稿1
浙人美版美术一年级上册《4 生活中的基本形》说课稿1一. 教材分析《4 生活中的基本形》是浙人美版美术一年级上册的一课，主要让学生通过观察和描绘生活中的基本形状，培养学生的审美观察能力和造型表现能力。
本课内容主要包括对圆形、正方形、长方形、三角形等基本形状的认知和运用。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生发现生活中的基本形状，并运用这些基本形状进行创作。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维阶段，他们对于生活中的事物充满好奇，善于观察和发现。
然而，由于年龄较小，他们的动手能力和表达能力尚处于发展阶段。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生观察生活中的基本形状，并通过简单的绘画技巧，帮助他们表达出自己对基本形状的理解和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和理解圆形、正方形、长方形、三角形等基本形状，并能够运用这些基本形状进行创作。
2.过程与方法目标：通过观察、描绘和创作，学生培养审美观察能力和造型表现能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生体验美术创作的乐趣，增强对生活的热爱和美的感知。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的基本形状，并运用这些基本形状进行创作。
2.教学难点：学生对基本形状的认知和运用，以及创作过程中造型表现能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践、展示等教学方法，引导学生主动参与教学过程，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、绘画材料等教学手段，为学生提供丰富的视觉和动手体验。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中常见的物品图片，引导学生观察并发现其中的基本形状。
2.新课导入：教师简要介绍圆形、正方形、长方形、三角形等基本形状的特点和运用。
3.实践环节：教师指导学生进行基本形状的描绘和创作，鼓励学生发挥想象，运用基本形状表现生活中的事物。
4.展示环节：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
朱思斯 第六单元 认识图形(一)(1)
第六单元认识图形（一）
教材分析：
本单元的教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。
所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照；知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。
教学目标：
1、使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。
3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学重点：通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，并抽象出相应的立体图形。
教学难点：联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。
教具学具：积木、挂图。
课时安排：认识图形（一） 2课时
认识图形（一） 1课时
有趣的拼搭 1课时
主备人：朱思斯
第 1 课时
第 2 课时。
一年级数学认识图形8
“认识图形”教学设计
《认识图形》教学设计潍坊滨海实验小学朱美华初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆潍坊滨海实验小学朱美华[教学内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第四单元。
[教材分析]本信息窗的主要教学内容和教学重点是初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形等平面图形。
长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。
同时，本信息窗设计的是“牧童骑牛”的纸贴画。
“美”的感受，激起学生初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的欲望，借助寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。
[教学目标]1、通过操作活动认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
2、初步了解这些图形在日常生活中的应用，对学生进行安全教育。
3、在学习活动中，建立初步的空间感，发展形象思维。
4、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
[教学准备]多媒体课件、投影仪、教具[教学过程]一、创设情境，激趣导入1、今天，老师要带同学们去参观一个拼图展，那里有许多小朋友们做的拼图，你们想看吗？（课件出多幅老师自己找的拼图）2、看了这些画，你想说点什么？3、这些画是用什么图形拼成的呢？现在就让我们来认识它们！（板课题认识图形）[设计意图]创设了有趣的参观情境，激发学生的学习兴趣，各种漂亮的拼图，为学生带来的美的享受，并且为后面的学习做好铺垫，也为最后让学生自己做拼图埋下伏笔。
二、动手实践，初步感受1、想一想，分一分（1）每个小组里都有一幅剪贴画（图如书P37页图只有牧童和黄牛），你们能把这些图形分分类吗？（生小组合作分类；师课件出示大图）（2）找最快的小组到黑板上分（3）全体交流分的结果，并说明理由。
（4）谁给这些图形起个名字？（学生根据已有知识经验说出图形的名字）（5）小组内讨论这些图形的特点。
沪教版三年级下册美术《第5课有特征的头像》说课稿
沪教版三年级下册美术《第5课有特征的头像》说课稿一. 教材分析《第5课有特征的头像》是沪教版三年级下册美术教材中的一课。
这一课的主要内容是让学生学习如何通过观察和分析，抓住人物头像的特征，并用简单的线条和色彩进行表现。
教材中提供了多个头像示例，以及一些关于如何观察和表现头像的指导。
此外，教材还鼓励学生发挥创造力，设计自己独特的头像。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的美术基础，他们学会了使用简单的线条和色彩进行绘画。
然而，对于如何观察和表现人物头像的特征，他们可能还比较陌生。
因此，在这一课中，我需要引导学生学会观察，发现人物头像的特征，并能够用美术语言进行表现。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，抓住人物头像的特征，并用简单的线条和色彩进行表现。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，学会如何表现人物头像的特征。
3.情感、态度和价值观：学生培养对美术的兴趣和爱好，增强自信心，发展创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和分析，抓住人物头像的特征，并用简单的线条和色彩进行表现。
2.难点：学生能够独立观察和发现人物头像的特征，并用美术语言进行表现。
五. 说教学方法与手段在这一课中，我将采用以下教学方法与手段：1.观察法：引导学生观察和分析人物头像的特征。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享观察和表现头像的心得。
3.实践法：学生通过实际操作，练习表现人物头像的特征。
4.示范法：我将在课堂上进行头像表现的示范，帮助学生理解和掌握表现方法。
六. 说教学过程1.导入：我将以一个有趣的头像绘画游戏引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.观察与分析：学生将观察和分析教材中提供的人物头像示例，引导学生发现头像的特征。
3.讨论与分享：学生进行小组讨论，分享自己的观察和表现心得，互相学习和交流。
4.示范与讲解：我将进行头像表现的示范，并讲解如何观察和表现人物头像的特征。
5.实践与创作：学生进行头像创作的实践，用简单的线条和色彩表现自己喜欢的头像。
人教版小学一年级数学上册《认识图形》第一课时课后评讲
人教版小学一年级数学上册《认识图形》第一课时课后评讲今天，按照学校数学教研组的安排，我们观摩了朱老师教授的《认识图形》。
《认识图形》是人教版一年级上册第四单元的内容。
本次授课的是第一课时，教者对教学目标的定位是：1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体，知道他们的名称并能辨认和区别这些图形；2.培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力；3.发展空间观念，使学生初步感受数学与实际生活的联系。
一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。
新课标中明确指出：“在低年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
”所以，在导入新课环节，教者创设了玩积木的情境，学生的兴趣一下子就上来了。
在课堂的练习部分,教者也加上了一个情境的延续部分，让学生用学到的图形搭建物体。
二、引导学生独立思考与合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断的获得知识。
在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
所以，在教学设计的时候，教者很巧妙地让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。
同时，教者还设计了一个学生动手实践环节，让学生通过看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏这一系列活动，让学生自己在动手操作的时候发现这些图形的特点，培养了学生合作交流的能力。
三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
在认识了这四种图形后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些图形的影子，然后拿出自己喜欢的带有图形的物体随意的玩，也可以和自己最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。
在教学的最后一个环节中，加入了让学生观看精美建筑的图片的拓展延伸训练，孩子们情绪高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣。
人美版(杨力)美术一年级上册《2.图形变变变》说课稿2
人美版（杨力）美术一年级上册《2. 图形变变变》说课稿2一. 教材分析《人美版（杨力）美术一年级上册》是一本针对小学一年级的美术教材，旨在培养学生的美术素养和创造力。
本册《2. 图形变变变》一课，通过教授简单的图形变化，让学生在实践中掌握图形的变形技巧，培养他们的观察力、想象力和创造力。
二. 学情分析小学一年级的学生，他们在美术方面还没有形成固定的思维模式，对于图形的认识和理解也处于初级阶段。
他们对美术有着浓厚的兴趣，喜欢通过动手实践来表达自己的情感和想法。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养他们的观察力、想象力和创造力，引导他们发现图形的魅力，体验变形带来的乐趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握基本的图形变化技巧，能够运用所学知识进行创作。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，增强他们的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握基本的图形变化技巧，能够运用所学知识进行创作。
2.教学难点：学生能够独立思考，创新性地运用图形变化进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践教学法和小组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、绘画工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图形变化实例，引导学生发现图形的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解图形变化的基本技巧，如对称、旋转、缩放等，并通过实物模型进行演示。
3.实践：学生分组进行实践，尝试运用所学知识进行图形变化创作。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己的创作心得，互相学习和借鉴。
5.展示：学生展示自己的作品，集体评价，互相鼓励和激励。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《2. 图形变变变》、教学重点和教学难点。
通过板书，让学生清晰地了解本节课的学习内容和目标。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生作品的评价和学生学习过程的评价。
沪教版三年级下册美术 《第5课 有特征的头像》说课稿
沪教版三年级下册美术《第5课有特征的头像》说课稿一. 教材分析《第5课有特征的头像》是沪教版三年级下册美术教材的一课。
本课主要让学生学习如何通过观察和分析，抓住人物的外貌特征，用绘画的方式表现出来。
教材中提供了多种人物头像的图片，供学生观察和参考。
通过本课的学习，学生可以培养观察能力、表达能力及绘画技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的绘画基础，对人物头像有一定的认识。
但他们往往在观察细节上不够仔细，对于如何抓住人物特征，表现出人物的表情和神态还有待提高。
此外，学生在绘画过程中，往往注重细节描绘，忽视整体效果。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察，抓住人物特征，同时注意整体的表现。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和分析，抓住人物的外貌特征，用绘画的方式表现出来。
2.过程与方法目标：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高自己的绘画技巧和观察能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生创造力和想象力，增强学生自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和分析，抓住人物的外貌特征，用绘画的方式表现出来。
2.教学难点：如何引导学生观察并抓住人物特征，表现出人物的表情和神态。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、分组讨论法、实践法等教学方法。
通过多媒体展示、图片观察、学生实践等手段，帮助学生更好地理解和掌握绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些有趣的头像绘画作品，引起学生兴趣，导入新课。
2.观察分析：学生观察教材中提供的人物头像图片，讨论并分析人物的外貌特征。
3.讲解示范：教师讲解如何抓住人物特征，并进行示范绘画，让学生了解绘画步骤和技巧。
4.学生实践：学生根据观察和分析，选择一位人物进行头像绘画。
5.分组讨论：学生分组展示自己的作品，互相评价，讨论如何更好地表现人物特征。
6.总结提升：教师引导学生总结本课所学，强调观察和表达人物特征的重要性。
2019一年级(3)班下册数学教案
1．出示课本第13页例2图。
师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。 从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？
师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？
修正备注
教学内容
十几减9，教材第10页例题1，10~11页。
课时安排
教学
目标
1.使学生初步学会计算十几减9。
2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
教学
重点
初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
三角形：有三条边，三个角。
二、动手操作，合作探究
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减9的练习课。
（板书课题：十几减9的练习）
2、探究新知
1、速度大作战
师：我们来比一比谁的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
黄思华
成红玲
授课教师
梁青花
备课时间
201902
授课时间
最美的图形--“圆的认识”教学实录
最美的图形--“圆的认识”教学实录
陈霞
【期刊名称】《福建教育》
【年(卷),期】2022()35
【摘要】一、教学目标学会用圆规画圆,认识圆的各部分名称,理解并掌握其特征;经历操作、观察、思考等探索活动,提升动手实践能力,发展空间观念:感受数学与生活的紧密联系,体会我国古代数学的博大精深。
【总页数】2页(P62-63)
【作者】陈霞
【作者单位】山东省菏泽市牡丹区实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.教学设计是数学教学的灵魂——图形的初步认识教学实录反思
2.聚焦信息化的图形教学实践与思考r——《认识射线、直线和角》教学实录与思考
3.逐层深入认识图形——\"认识长方形、正方形和圆\"教学随想
4.如何提高小学数学课堂教学的有效性——『圆的认识』教学实录与评析
5.数学教学活动化——“认识图形”教学实录与评析
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《认图形》教学设计与评析
《认图形》教学设计与评析
薛志华
【期刊名称】《教学与管理（小学版）》
【年(卷),期】2009(000)009
【摘要】@@ 教学设计rn教学内容:苏教版国标数学教材第三册第三单元<认图形>rn教学目标rn1.在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形的基础上,进一步认识四边形、五边形、六边形等多边形.
【总页数】2页(P58-59)
【作者】薛志华
【作者单位】江苏省如东县曹埠镇曹埠小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.让学生在数学活动中学习数学——“认图形（二）”教学设计与评析
2.构建“儿童化”的数学课堂——“认图形（一）”教学设计与评析
3.《认一认4》教学设计及评析
4.“认图形”教学设计与评析
5.在操作中认识,在比较中发现——《我用扣条认图形》教学设计与评析
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
例析“感悟数学思想“的教与思——以北师大版数学二年级下册《认识图形》一课为例朱丽娜
例析"感悟数学思想"的教与思 ——以北师大版数学二年级下册《认识图形》一课为例朱丽娜发布时间：2023-07-28T17:48:10.084Z 来源：《教育学文摘》2023年8期作者：朱丽娜[导读]运城市第二实验中学 044000一、教学目标：认识和区分长方形、正方形和三角形这三种基本图形；掌握观察和描述图形的方法；运用数学知识解释图形的特点，实现数形结合；培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学准备：课件、黑板、彩色粉笔等教具；《认识图形》教材；学生练习册；故事《雪地里的小画家》的图片或幻灯片；描一描和拓印的实际操作工具。
三、教学过程：导入（10分钟）：教师：同学们，今天我们要学习的是《认识图形》这一课。
在我们的日常生活中，到处都可以看到各种各样的图形。
比如，教室的窗户是长方形，手机的屏幕是正方形，路标上的箭头是三角形等等。
那么，你们知道我们为什么要学习图形吗？有什么好处呢？学生甲：老师，学习图形可以帮助我们认识和区分不同的物体。
教师：非常好！学习图形可以帮助我们认识和区分不同的物体。
除此之外，还有其他的好处吗？学生乙：学习图形可以培养我们的观察力和思维能力。
教师：没错！学习图形可以培养我们的观察力和思维能力。
通过观察图形的特点和属性，我们可以提高我们的观察和分析能力，更好地理解和解决问题。
除此之外，学习图形还可以帮助我们发现数学与生活的联系，让数学变得更加有趣。
现在，我有一个有趣的故事要告诉你们，它叫做《雪地里的小画家》。
在这个故事中，有一个小画家在雪地上画了很多图形。
让我们一起来看看小画家画了哪些图形吧！（教师呈现故事《雪地里的小画家》的图片或幻灯片，让学生观察图形）教师：同学们，你们观察到了什么图形呢？请举手回答。
学生丙：我看到了一个长方形，就像一扇窗户一样。
教师：非常好！你观察到了一个长方形，就像一扇窗户一样。
还有其他的图形吗？学生丁：我看到了一个正方形，就像手机屏幕一样。
一年级上册美术教案-第4课 生活中的基本型丨浙美版(2012)
一年级上册美术教案-第4课生活中的基本型丨浙美版（2012）教学内容本课为一年级上册美术第4课，主题为“生活中的基本型”。
本节课将引导学生们观察并描绘生活中常见的基本形状，如圆形、方形、三角形等。
通过本节课的学习，学生们将能够运用基本形状进行简单的美术创作，培养他们的观察力、想象力和创造力。
教学目标1. 让学生掌握生活中常见的基本形状，并能运用基本形状进行简单的美术创作。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力，提高他们的审美素养。
3. 培养学生动手操作、创新思维和团队协作的能力。
教学难点1. 如何引导学生观察并发现生活中的基本形状。
2. 如何指导学生运用基本形状进行美术创作。
3. 如何在创作过程中培养学生的创新思维和团队协作能力。
教具学具准备1. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画用品。
2. 生活中常见的基本形状模型或图片。
3. 白板、白板笔等教学辅助工具。
教学过程1. 导入：教师通过展示生活中常见的基本形状模型或图片，引导学生观察并认识基本形状，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容：教师讲解基本形状的定义、特点及在生活中的应用，让学生了解基本形状的重要性。
3. 案例分析：教师展示一些运用基本形状创作的美术作品，让学生欣赏并分析作品中的基本形状运用。
4. 实践操作：教师指导学生运用基本形状进行简单的美术创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作出独一无二的作品。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，教师给予肯定和鼓励，引导学生相互评价，提高他们的审美素养。
6. 总结拓展：教师对本节课的内容进行总结，强调基本形状在美术创作中的应用，并布置课后作业。
板书设计1. 生活中的基本型2. 副一年级上册美术第4课3. 正文：- 基本形状的定义、特点及在生活中的应用- 基本形状的运用案例分析- 基本形状创作实践操作- 作品展示与评价4. 结尾：课后作业与拓展作业设计1. 画一画：运用基本形状画一幅自己喜欢的图画。
2. 找一找：在生活中寻找基本形状的实例，拍照或画下来，下节课分享。
生活中的基本形-浙人美2011版一年级美术上册教案
生活中的基本形-浙人美2011版一年级美术上册教案一、教材分析1. 教材简介《浙人美2011版一年级美术上册》是根据新课标中小学美术课程标准编写的一本以儿童生活为出发点，以美术素养为培养目标的教材。
本教材主要选材范围是儿童生活的日常图像、故事和游戏等，并注重学生的实践操作和创造性思维。
2. 教材内容本教材以6个单元为主线，包括“生活中的颜色”、“生活中的基本形”、“生活中的线条”、“生活中的立体感”、“生活中的绘画材料和工具”、“生活中的造型表现”。
其中，“生活中的基本形”是第二个单元，其内容主要包含以下几个方面：•圆形、三角形、矩形等基础几何形状；•生活中常见的物品和景物的形状；•实践操作，通过手工制作的方式来锻炼学生的操作和创造性思维。
3. 教学目标通过学习本单元的学习内容，培养学生以下方面的能力：•认知能力：认识基本的几何形状，以及生活中常见的物品和景物的形状；•创造性思维：通过手工制作的方式，激发学生的创造性思维；•实践操作能力：提高学生的手工制作能力和实践操作能力。
二、教学设计1. 教学时间本单元共需要8个课时，每个课时约为40分钟。
2. 教学内容第一课时：认识基本形状•学生通过观察图片和教师示范，认识基本的几何形状（圆形、三角形、矩形等）；•教师通过导入的形式，让学生认识生活中常见的物品和景物的形状。
第二课时：认识基本形状（续）•学生通过游戏的形式，巩固基本的几何形状；•配合教师示范，学生通过手工制作的方式，制作孩子们熟悉的动物或人物的形状。
第三课时：认识基本信封的制作•学生学习基本信封制作的方法，熟悉信封的形状；•配合教师示范，学生通过手工制作的方式，制作基本信封。
第四课时：制作信封（续）•学生加深对信封形状的认识；•配合教师示范，学生通过手工制作的方式，制作不同颜色和图案的信封。
第五课时：学习基本牛仔帽的制作•学生学习基本牛仔帽的形状；•配合教师示范，学生通过手工制作的方式，制作基本牛仔帽。
图形的辨认
图形的辨认
程鹏
【期刊名称】《数学小灵通：小学中高年级班》
【年(卷),期】2003()1
【摘要】1.解题注意点 (1)每题有五个图形的组合,其中四个图形有共同点,而有一个图形是不同的,按题目要求,把这个不同的图形找出来。
【总页数】3页(P46-48)
【作者】程鹏
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】O123.1
【相关文献】
1.图形推理——图形的辨认 [J], 朱鹏程;
2.近视眼LASIK术后立体图形的辨认时间 [J], 赵华平;黄明汉
3.剖析成因辨认要点简化图形——“三线八角”教学中的难点分析及对策 [J], 郦丽
4.7～11岁儿童图形辨认的发展研究 [J], 田学红;钟晨音;郑碧波
5.智力障碍儿童对基本几何图形辨认的研究 [J], 柳笛;吴云峰
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。