北师大版三年级语文下册《 观察与发现 语文天地》公开课教案_6
新北师大版三年级语文下册《 观察与发现 语文天地》优质课教案_7
《生活中发现的有趣现象》习作指导课教学设计设计理念：1、树立大作文的教学观，《新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。
“现实生活是文学写作的源泉”。
把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来。
2、减少束缚，引导自由表达，《新课程标准》强调，作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题”，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在习作前的观察、课堂上的交流上，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。
3、挑战传统，激发习作兴趣，教过几次北师大版教材，每到这个单元的作文就很纠结，因为学生的习作就像写科学小品文，这次我变换了思路，更改了教学方法，从“有趣”着手，旨在提高学生语言运用、表达的能力。
教材分析：发现生活中的有趣现象是结合“观察与发现”单元主题的一次习作。
旨在让学生认真观察，在观察中体验、感受、思考、想象。
本单元课文中提到“勤于思考”（《大自然的语言》）、“处处留心”（《李时珍》）、“无限的好奇心”和“强烈的兴趣”（《装满昆虫的口袋》），都强调观察很重要，要用心去感受。
学情分析：学生们乐于观察和发现，兴趣浓厚，但从以往经验来看，学生写这种习作时，容易出现三个问题：一是写时只写观察，不写感受，悟不出兴味来，写出的东西死板枯燥没有情趣；二是致谢观察到的现象，并没有把过程写出来；三是不经过观察只凭想象进行习作，写得不细致，写不出趣味。
所以鉴于这几种情况，我在设计中突出“写完整、说有趣、谈收获”这三点教学。
教学目标：1、引导学生回忆、整理自己观察到生活中的有趣现象，并尝试把它表达得清楚、具体，再用上积累的词，合理想象，力求写得生动、有趣。
小学语文北师大版 三年级下册 一亲情《语文天地》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文北师大版三年级下册一亲情《语文天地》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:1、正确、流利有感情地朗读古文。
2、合作探究,了解古文的意思及说明的道理。
3、背诵。
过程与方法:通过自主、合作、探究,了解《孝经》(节选一)所讲的内容,并能背诵积累。
情感态度与价值观:通过读、背这首诗,知道古文所讲的道理。
培养学生孝的传统美德。
2学情分析三年级的孩子对古文的学习并不陌生,在学习中,孩子们可以对诗文内容“不求甚解”,但被要求必须熟读熟背,以作为他们长大后消化理解的文化储备。
这些经典诗文,就像是深埋在土壤里的种子,吸收养分、储备能量,等待时机开花结果。
3教学重难点教学重点、难点:重点:指导学生朗读,背诵古文难点:理解古诗的意思4教学过程4.1第一学时教学设计教学过程一、谈话导入,激发兴趣1、板书“孝”字。
2、看动画视频后提问:舜为什么能够感动天?3、引出《孝经》和老师一起写“孝”字回答问题:舜为什么能够感动天?齐读《孝经》插入视频,激发学生学习的兴趣。
二、诵读古文,读出韵味把古文读得正确、流利、有感情1、教师范读(先听老师读一遍,大家注意难读的字的读音,可以在学习材料上注上拼音。
)2、请学生自由读古文。
(大家想读吗?那我们试着自由地、大声的读一读)3、请学生开火车读。
教师相机指导字音。
(大家读得很认真、很努力,老师请这一小组开火车读,一人读一句。
)4、请小老师带读。
(老师学的刚才你读得最出色,说说看,你的秘诀是什么?了不起,请你一句一句带着全班读一读。
)5、读文言文速度要慢,注意字与字句与句之间的停顿,还要注意语气。
古代坐在学堂里的小书童都是沉浸在文章中,摇头晃脑地读,你们能学着读一读吗?大家试试看!6、指名表演读,教师随机评价。
7、请男女生合作读。
(男生女生合作读一定会读得更好)8、请学生配乐读。
(你们读得太棒了,老师再送你们一个法宝,那就是配上音乐,能让你们读得更有韵味)三、理解意思,感知孝意理解“孝”的三个阶段的意思,达到熟读成诵1、话说孔子的弟子向他请教什么是“孝”,在这段文字中孔子认为孝分为三个阶段。
北师大版三年级语文下册《 观察与发现 语文天地》公开课教案_11
三年级语文下册第九单元语文天地笔下生花教学设计教学目标1．引导学生认真观察,在观察中体验、感受、思考、想象，并选择一个话题写清楚。
2．学习例文的写法，把有趣的现象或验证天气谚语尽量写清楚，写具体。
3．学习修改习作中有明显错误的字词句或标点,乐于与他人交流分享,养成良好的习作习惯。
学情分析本课是北师大版三年级下册第九单元的习作,要求从提供的两个话题中选一项写一写。
对于三年级的学生来说,作文刚起步。
《语文课程标准》(2011年版)对第二学段习作目标提出:“……观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
学习修改习作中有明显错误的词句……”因此,这堂课我们设计了“从说到写”、“从写到改”的思路,教学时先扶后放,由易到难,循序渐进,符合三年级学生的学情。
重点难点重点:学习例文的写作方法把有趣的现象或验证天气谚语尽量写清楚，写具体。
难点:学习修改习作中有明显错误的字、词、句或标点。
教学过程:一、揭示课题，板书课题课前说谚语。
同学们,你们真厉害,能记住这么多谚语,老师送给你们一个大大的赞。
(板画大拇指)今天,我们一起来上一节作文课——第九单元的笔下生花。
(出示课件)一起齐读课题。
二、交流生活中发现的有趣现象1.交流发现。
同学们,只有用心、用脑去观察和善于思考，你才能看懂大自然妙不可言的语言，也才能发现自然界中的有趣现象和无穷的秘密，课前老师让大家留心观察。
（1）小组内说说你在生活中发现了哪些有趣的现象。
（2）推选说说自己的所见所观察的现象。
谁来说说你在生活中发现的有趣现象?2.小结:看来咱们班同学都能用心、用脑去观察和发现，知道了很多有趣现象。
课后请同学们继续用心、用脑去观察和发现，相信同学们会收获更多。
三、指导写法1.过渡语:刚才大家都能说出自己在生活中的发现, 但这还不够，要是能清楚准确而又具体地写出来就更棒了，想不想比试比试？那么要怎样把有趣现象写清楚呢?老师送给你们一把金钥匙。
新北师大版三年级语文下册《 观察与发现 语文天地》优质课教案_3
1.谈收获
作业设计
板书
设计
教学后记
教学重难点
重点：通过整体概览，让学生对“观察与发现”有感悟和思考，发现学习难点和兴趣点。
难点：同上
教学准备
课件、首学单、词卡
教学过程
教师活动
学生活动
一、谈话明确“是什么”
（2分钟）
1.孩子们好！非常高兴今天能有机会和大家一起共度这节课。为表感谢，老师给大家带来了三份礼物。猜猜看，这第一份礼物会是什么？（课件1：示图）
1.浏览书本、完善首学单。
2.小组交流
3.全班展示
四、共学拓展
（一）对比感悟主题
1.谢谢！经过大家的交流，我们知道了几位主人公通过对大自然的观察，得到了很多特别的发现。我想问：只要有“观察”，就一定会有“发现”吗？要有一定的“发现”，除了观察，还可能有什么呢？
2.是呀！“大自然的语言啊！真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，勤于思考的人才能发现”。
（二）对比课文排序
1.亮眼睛的孩子们，请大家对比首学单表格里的文章顺序和和书本里文章的先后顺序相比较，你有什么发现？
2.感谢你帮我回答，英雄所见略同。学习是自己的事，可以从自己的喜好和需要出发来做出选择，不一定跟别人一样。支持你！
3.你还想怎么排列这些文章？为什么？
（三）对比学习难点
1.请大家再次浏览本单元，看看在这几篇课文中（课件6：提示），你还想了解哪些内容？其中，最想解决的一个问题是什么？想好后和同桌交流解决。再选出大家都最感兴趣的一个问题来和大家分享。
（四）对比学习方法
3.哇！“学而不思则罔”，有真问题才会有真学习。一起来读读这些问题。边读边想想，你准备选做哪一项。小组讨论一下，看看你们最想研究哪个任务，就把它领回家。认领任务的小组，将在学时课的学习中，享有全班学习这部分内容的优先权0！
北师大版小学三年级语文下《四 智慧 语文天地》公开课教学设计
《田忌赛马》续写【教学目标】1.进一步学习续写，掌握续写的基本方法；2.感受智慧的神奇力量，进一步明白用智慧去解决问题的重要性。
【教学重点】进一步了解续写，掌握续写的基本方法。
【教学准备】1.多媒体课件2.微课【教学过程】一、课前引入1.视频指路：观看《田忌赛马》视频。
2.思维发散，引入主题。
（1）田忌赢得了比赛后，回去会发生什么事？（2）齐威王知道自己失败的原因时，会怎么做呢？（3）如果有第三次的赛马，田忌还能不能取胜？（课件出示：三条线索）【设计意图：兴趣是最好的老师。
激发学习兴趣，勾起学生的学习欲望，以达到高效的教学成果。
本环节从学生最熟悉的《田忌赛马》的视频着手，再辅以启迪性的问题，用充满丰富想象力的语言，让学生沉浸在生动感人的故事情节中，最大幅度地激发了学生的学习欲望。
】二、初试续写引入主题，想象：第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了……《田忌赛马》的故事，接下去会发生什么事情呢？1.根据这个问题，大胆想象，静心写作。
2.挑选具有代表性的文章展示交流，引出续写的方法。
【设计意图：学生经验的积累是写作最好的素材。
通过老师精心设计的问题引导，激起学生无限的想象空间，从学生的日常经验里找到灵感，尝试写作，这是最真实的“心声”。
】三、写法指导1.播放微课视频《如何续写》，初步了解续写的要领。
2.师生合作，交流续写的写作要领。
（1）对比教学，了解人物动作、语言、心理描写的妙处。
（在学生写好的文章里选出一篇优秀习作和一篇普通文章，实行对比分析，学习续写的基本方法。
）（2）领悟人物的动作、语言和心理活动描写的妙处。
【设计意图：“授之以渔”，这才是最明智的做法。
学生通过亲自实践，获得宝贵的学习机会，掌握必备的学习方法，是受用一生的珍贵财富。
】四、润色创作1.明确写作要求。
▲展开合理想象，设计生动的故事情节。
▲联系生活实际，写出主人公的动作、语言、心理。
2.小组合作讨论，讲故事：《田忌赛马》续集。
想象：第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了……3.静心凝神编写习作。
北师大版小学三年级语文下《九 观察与发现 语文天地》优质课教案
三年级活动作文课《鸡蛋浮起来了》教学设计（第一课时）教学目标：1.让学生感受活动的乐趣，并在活动中学会作文，激发学生对写作的兴趣。
2.让学生学会观察，培养观察周围事物的水平。
3.指导学生把活动的过程写下来，重点写好动词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
4.学会动作描写、心理描写、语言描写等。
教学重点：目标2、3教学难点：目标3、4课前准备：烧杯、食盐、鸡蛋、筷子、汤匙。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣（一）设疑1．老师展示魔术激发兴趣。
师：同学们，今天老师带来了一个百宝箱，里面有什么呢？（从箱子里拿出鸡蛋）这是一个可爱的的鸡蛋，这是一杯水。
当他们相遇时会发生什么呢？让学生说说自己的猜测。
师：鸡蛋正如同学们所说，她乖乖地沉到杯底睡觉了。
我把它放进百宝箱让它睡一会儿。
你们想不想叫醒鸡蛋让它浮起来和你们玩一玩呢？生：想师：那就让我们一起喊：“鸡蛋快醒来！鸡蛋快醒来！”老师用右手从右边拿出装有盐水的杯子。
师：鸡蛋好像听到了你们的呼唤，你们看！生：鸡蛋浮起来了！师：是呀！鸡蛋浮起来了。
师：同学们为什么鸡蛋会浮起来呢？因为老师换了杯加了这种魔药的水。
我们往水里加适量的魔药，鸡蛋就会浮起来。
接下来请三个同学亲自验证一下。
欲要看究竟，处处细留心。
大家在同学实验的过程中注意看看同学、老师的动作、表情，听听大家说了什么。
（二）探疑1. 请三个同学上台体验。
2. 要求：注意观察同学、老师的动作、表情，记记大家说的话。
3.首先让端装有鸡蛋杯子的同学高举让所有同学看看鸡蛋在水杯中的位置。
师：同学们你们观察到了什么？是呀鸡蛋在杯底静静地躺着呢！生加第一勺盐师：你们观察到鸡蛋有什么变化？生：师：鸡蛋好像还没睡醒依然纹身不动。
师：你还观察到了什么？生：师：仔细看看我们负责加盐的同学的表情、动作。
继续加第二勺，鸡蛋继续旋转已经脱离杯底，浮于水中。
生：继续加第三勺，鸡蛋已经旋转到了水面。
师：现在你们观察到什么了？生：师：可爱的鸡蛋终于露出了它的小脸了，你就是这个鸡蛋你想说什么？生：（三）揭疑师：瞧，这药的魔力不小吧！这魔药到底是什么呢？学生自由猜想。
北师大版小学三年级语文下《九 观察与发现 语文天地》优质课教案_1
“爱心小组行动”作文教学设计教学目标：(1)激发学生对生活的热爱，对写作的兴趣，引导学生观察思考身边熟悉的事情，丰富习作的素材。
(2)通过抓读写联系，协助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。
(3)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重点、难点：明确作文要求实行写作，并能清楚地表达一件事情，明确记叙文的六大要素。
教学过程：一、谈话导入：同学们的生活是丰富多彩的。
当你打开记忆的闸门，你亲自经历的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在你的眼前：在街头巷尾、校园里、家里、村子里、上学路上看到或听到的新鲜事儿，夏令营饱览祖国大好河山时的欢乐，除夕之夜吃团圆饭的热闹情景，寒假到敬老院为孤寡老人做好事，在家里与父亲对弈的有趣情景……这些事情，有的让你高兴，有的让你难过，有的让你受到鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教训，有的使你受到了思想上的教育和启示，有的使你学到了新的知识，有的使你增长了见识和才干。
能不能把你认为最想告诉老师的那件事向老师介绍一下呢？二、指导构思，教给习作方法1. 指导学生学会自拟题目(1)启发谈话：同学们都想把自己最想告诉老师的那件事介绍给老师，但是，因为时间关系，老师不可能听你们一一介绍，你们能不能把要告诉老师的那件事写下来给老师看呢？不过，要把这件事写下来，先要确定一个恰当的习作的题目。
(2)教师先引导学生回忆已学过的记事类课文或自己读过的记事类习作，启发学生思考：记事类的文章我们一般能够从哪些角度去确定文章的题目？在此基础上，教师揭示记事类文章拟题的基本规律，既能够按时间或地点拟题，也能够按中心事件拟题。
(3)让学生根据回忆的习作素材自拟题目。
2. 协助学生掌握“有序”表达的方法(1)启发谈话：同学们读过很多相关记事的文章，想一想：作者是按照怎样的顺序来安排材料的？(2)教师归纳小结。
记事的文章，作者安排材料的方法通常有以下两种：顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。
北师大版小学三年级语文下《九 观察与发现 语文天地》公开课教学设计
装满昆虫的口袋教学目标：1．引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。
2．通过课外资料的补充，使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸，使课文内容得到进一步拓展。
3．从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点：引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。
教学难点：从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习《装满昆虫的口袋》，请同学们齐读课题。
根据老师的提示，再读课题。
2.听写浓厚兴趣无限好奇心，用这四个词语说说你对法布尔的初步了解。
师：是啊，无论是（引读）花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。
3.点出本课学习重点：这节课就让我们再次走近法布尔，去感受他对昆虫的迷恋。
二、初读课文，引出“迷恋”1.自由读文，思考：课文围绕法布尔迷恋昆虫主要写了哪两件事？从这两件事中体会到了什么？，2.汇报，相机板书：抓纺织娘、捉甲虫、迷恋。
3.总结学法：概括主要内容时，一是删去次要内容，二是提炼重点词句。
三、品读关键词句，感悟“迷恋”1.默读你喜欢的的故事，用“﹏”划出描写法布尔迷恋昆虫的句子，用“△”标出描写法布尔迷恋昆虫的词语，多读，然后小组内交流，谈体会，做批注。
2.汇报交流，根据学生发言，教师相机出示句子：（1）“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
”现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
（抓“三天前，终于”体会，你能体会到怎样的一个法布尔。
）（2）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？（体会法布尔善于观察，善于发现的品质。
北师大版小学三年级语文下《九 观察与发现 语文天地》公开课教学设计_1
------------作文课（纸条里的秘密）教学目标：1培养学生仔细观察，认真倾听的好习惯。
2继续练习用“有的……有的……还有的……”写排比句。
多媒体课件教学过程：同学们，生活中有很多有趣的现象，需要我们有一双善于观察的慧眼。
老师想看看你们灿烂的笑脸，因为笑是人类最美的的语言，你们笑一个让老师看看（生笑）。
我看到了你们各式各样的笑脸。
（课件一）今天，老师要给同学们上一节作文课，在课堂上，你们肯定会笑得更开心、更快乐，你们会发现作文很有趣。
（板书：---------作文课）我们来做一个好笑的游戏——拼句子。
二慧眼观察（看一看）1 老师这儿有一些纸条，纸条里有一些秘密，我请几位同学上来抽纸条，把纸条上的字读出来，然后拼成一句话，同学们注意观察他们的动作、表情。
2 四类纸条：分别写着（时间、人物、地点、干什么）3 学生抽纸条，连成一句话。
（认真倾听）三妙语连珠（说一说）（一）自学1 请同学们用“有的……有的……还有的……”说一段话，在这段话中，用上“哈哈大笑、肚子疼、前仰后合、老师”这些词语。
2 想一想：那些句子让你“哈哈大笑”？那些句子让你笑得“前仰后合”？哪些句子让你笑得“肚子疼”？（二）小组合作（我会说）（片段一）同学们拼出的句子（）。
这些句子非常有趣！例如“（）”。
“（）”。
“（）”。
这些句子太好笑了，同学们有的（），有的笑得（），还有的笑得（）。
（片段二）开始拼句子了，第一个句子是“（）”，话音刚落，“哈哈……”同学们哄堂大笑了起来，（）怎么（）了呀？又开始读了，“（）”，又是一阵“哈哈……”的笑声。
还有更好笑的句子呢？“（）”。
“哈哈哈……”真是一句比一句比一句有趣，一句比一句刺激。
3 展示汇报四妙笔生花（写一写）1 学生写作，教师巡视。
2 加开头、结尾。
开头：上课了，老师（）地走进教室，对我们说“同学们笑一个给老师看看。
”同学们（），老师说：“今天，我们一起来做一个更好笑的游戏——（），同学们要注意观察呀！”老师让把抽到的纸条拼成句子。
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语文天地九
第一课时
教学目标：1、完成语文天地的“日积月累”部分。
2、读一读，写会加点词。
3、读一读，说说从哪几方面写了旧药物书的缺点
4、了解谚语。
教具准备：幻灯片
教学过程：
一、同音字组词
1 出示几组同音字，让学生认读。
2 学生用这些字组词练习。
3 集体评讲。
二、抄一抄
1 出示几组词语，学生自由读一读。
2 大家读一读。
3 学生抄写词语。
三、学习谚语：
学生自由读文中的谚语。
引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？小结、简单介绍谚语。
学生再读文中的谚语。
指名反馈收集的谚语。
（板书）
学生读一读这些谚语
自己试写谚语。
集体评议。