课 题：找规律
数学《找规律》优秀教案(精选10篇)
数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案篇1教学目的：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。
培养学生初步的观察才能和逻辑推理才能。
3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。
利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描绘规律。
教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。
拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。
2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。
准备好了吗?上课。
一、比赛中感知规律(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了考虑、尝试的时机，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
)激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开场。
预设：女生记得快。
问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。
生2：女生记得简单。
男生记得乱。
小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。
2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。
(补充板书：找规律)二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学机密呢。
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
《找规律》教案(精选3篇)
《找规律》教案（精选3篇）《找规律》教案篇一活动目标：1.鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。
活动重难点：1.重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。
活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。
活动过程：一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。
1、师幼互问好。
师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的'孩子，并且还是一些勤快的孩子。
师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。
师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。
（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。
）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。
上衣，裤子，鞋子，（重复两次） 2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。
)（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。
幼儿园大班《找规律》教案(精选6篇)
幼儿园大班《找规律》教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是整理的幼儿园大班《找规律》教案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园大班《找规律》教案1活动目标1、初步掌握并运用事物排列规律2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣4、乐于探索、交流与分享教学重点、难点让幼儿有规律的意识，发现规律活动准备1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品（气球、小旗、各种图形）2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。
活动过程一、寻找活动：如何挑1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么？”（幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。
③找出其他按大小、高矮、长短等规律）二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。
”（一个比一个小或一个比一个大）师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么？”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。
2、打开第二个魔术盒。
里面“变”出来的是两张图片带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。
请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。
带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。
请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。
3、打开第三个魔术盒送给每个幼儿一盒几何图形。
幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。
排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。
2023年《找规律》教案(15篇)
2023年《找规律》教案(15篇)《找规律》教案1教学目标：1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。
3．使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。
教学重、难点：探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。
能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
教学准备：学生每人一张填有1一10这10个数的单行数表，一张填有1一15这15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框，分别可以框2个数、3个数、4个数和5个数。
教学过程：一、初步经历探索规律的过程，感知规律。
1、出示10个数：谈话：这里有1-10共10个数，1和2是两个相邻的数，你还能找出像这样相邻的两个数吗？（指名回答）2、如果把相邻的两个数加起来，一共可以得到多少个不同的和？（出示）请同学们用你喜欢的方法试一试。
3、指名汇报。
学生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝59＋10＝19，一共可以得到9个不同的和。
这是什么方法？（一一列举）相机引导：一一列举的方法要注意什么？（有序思考，不重复、不遗漏）（2）用方框框9次，得到9个不同的和。
引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？结合学生的演示，强调：从哪里开始框起？每次框几个数？然后怎样？这个方法就是（平移）。
方框依次向哪个方向平移？每次向右平移几格？（平移）至10，问：还能再往右平移吗？为什么？一共平移了几次？得到几个不同的和？（结合板书）为什么只平移了8次却得到了9个不同的和？说明：第一次只是框，并没有平移，这样才算平移的第一次。
（演示）4、平移的方法掌握了吗？自己再试试看。
数学《找规律》的教案
数学《找规律》的教案数学《找规律》的教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的数学《找规律》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学《找规律》的教案篇1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。
教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。
（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。
）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。
聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。
我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。
二：教授新课：教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。
我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。
汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。
）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。
教学例二：1、（1）这个规律简单吗？想找个难点的规律吗？看看这两道例题。
《找规律》教学设计【优秀4篇】
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《找规律》教学设计【优秀4篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《找规律》的教学设计篇一一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。
学具：学生摆的学具若干等。
教学媒体：多媒体课件。
找规律数字
找规律（数字）课题：找规律（数字）课时: 4课时总序:编写时间:执行时间:目的要求：知识与能力1、使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，并能按规律填数。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
过程与方法通过学生观察、操作、探究等学习活动让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中享受学习数学的乐趣。
情感态度价值观在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：通过探索自己发现规律。
教学难点：引导学生学会通过计算找数字排列的规律。
教学方法：探究法教学准备：灯片，正方形卡片等。
教学过程：一、创设情境。
1、出示灯片：先想一想下面各组图形有什么排列规律？然后在横线上填数。
.、、、、、.、、、、、.、、、、、2、观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
(设计意图:通过复习简单的根据图形找数的排列规律,为学习新课做好铺垫。
)二、探究新知1、教学例6（1）、出示例6（1）123456让学生观察第（1）小题图形的变化，并与练习题相比，有什么新的发现？先让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。
（摆1个正方形、摆2个正方形、摆3个正方形、摆4个正方形、摆5个正方形、摆6个正方形）（通过摆图形，我发现正方形的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形的正方形多一个。
）这行图形的排列还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同(设计意图:让学生动手摆一摆先感悟排列规律，然后讨论交流，明确图形的排列规律，最后再根据图形的排列规律探索数的排列规律。
)再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？（每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的正方形的个数。
这行数字是按1、2、3、4、5、6的顺序排列的。
）这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
2-1=1、3-2=1、4-3=1等（前一个数比后一个数少1，后一个数比前一个数多1。
大班数学活动《找规律》教案
If you have made a choice and there is no turning back, then don't ask how long it will take.整合汇编简单易用（页眉可删）大班数学活动《找规律》教案大班数学活动《找规律》教案1活动目标：1、通过观察、猜测、推理等活动，让幼儿发现图形的排列规律。
2、培养幼儿初步观察、推理能力。
3、激发幼儿感受数学、发现数学的情感。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：PPT、找规律图卡、不同颜色的椅子、美羊羊头饰、串珠玩具、黑板活动过程：一、课前调控：拍手律动，组织幼儿向老师们问好。
二、导入：小朋友你们有没有发现，今天我们上课坐的椅子，和平常有什么不一样？有什么特别的地方呢?1、幼儿观察椅子，各自说出自己的发现，教师一边引导幼儿说出椅子的颜色排序不同。
颜色：红红、绿绿、红红、＿＿红、绿、红、绿、＿＿＿红红、绿、红红、＿＿＿2、全体幼儿跟着老师读出椅子的排列顺序，引出规律。
三、情景引入：今天老师请来一位客人，（美羊羊头饰）教师扮演美羊羊。
美羊羊：“昨天羊爷爷问了我几个问题，可是我不会，我想请小朋友帮帮我，好不好？”。
1、看课件（各种颜色图形的排列）：找出顺序并说出规律，将空白的地方添上正确颜色的图形。
幼儿边说规律教师边积极地鼓励及引导。
美羊羊：“你们真棒啊！有你们这样的朋友真好！可是爷爷还给我一张纸上面全是这样的图形，小朋友再帮帮我吧！”2、教师出示课件和黑板（贴有图形排列规律的图卡），给幼儿说明要给图形宝宝找规律（1）请幼儿认真观察图卡，找出规律。
（2）请个别幼儿上台，把空白处的图卡粘贴完成。
3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也学会了，谢谢小朋友们，你们这么聪明，所以我想请大家一起进行一个比赛，这个比赛是—比眼力（出示课件）！”。
（1）教师出示找规律图片，幼儿通过观察、推理，以最快的速度说出规律，并说出空白处应该粘贴的图片。
三年级找规律试卷【含答案】
三年级找规律试卷【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪种方法可以帮助我们更好地找到规律？A. 观察B. 计算C. 尝试D. 所有以上方法2. 以下哪个是规律的特征？A. 重复性B. 可预测性C. 偶然性D. 所有以上特征3. 下列哪个不是找规律的方法？A. 对比B. 类比C. 排除法D. 猜测4. 找规律的过程中，哪种能力最重要？A. 观察能力B. 思维能力C. 创新能力D. 所有以上能力5. 下列哪个不是规律的类型？A. 数量规律B. 形状规律C. 位置规律D. 颜色规律二、判断题（每题1分，共5分）1. 规律一定是有序的。
（）2. 找规律的过程中，猜测是没有用的。
（）3. 规律一定是显而易见的。
（）4. 找规律只需要用到观察和计算两种方法。
（）5. 规律只存在于数学中。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 找规律的过程中，我们要做的是______。
2. 规律的三个特征是______、______和______。
3. 找规律的方法有______、______和______。
4. 规律的类型有______、______和______。
5. 找规律的能力包括______、______和______。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述找规律的意义。
2. 简述找规律的方法。
3. 简述规律的三个特征。
4. 简述找规律的能力。
5. 简述规律的类型。
五、应用题（每题2分，共10分）1. 给出一组数列：1, 3, 5, 7, 9, ，找出数列的规律，并求出第10个数是多少。
2. 给出一组图形：正方形、圆形、三角形、正方形、圆形、三角形，，找出图形的规律，并画出第10个图形。
3. 给出一组字母：A, B, C, D, E, ，找出字母的规律，并写出第10个字母。
4. 给出一组数字：2, 4, 8, 16, 32, ，找出数字的规律，并求出第10个数字是多少。
5. 给出一组汉字：日, 月, 星, 云, 雨, ，找出汉字的规律，并写出第10个汉字。
四年级暑假班第3次课------找规律(教师版)
找规律观察是解决问题的根据。
通过观察，得以揭示出事物的发展和变化规律，在一般情况下，我们可以从以下几个方面来找规律：1．根据每组相邻两个数之间的关系，找出规律，推断出所要填的数；2．根据相隔的每两个数的关系，找出规律，推断出所要填的数；3．要善于从整体上把握数据之间的联系，从而很快找出规律；4．数之间的联系往往可以从不同的角度来理解，只要言之有理，所得出的规律都可以认为是正确的。
【例题1】 先找出下列数排列的规律，并根据规律在括号里填上适当的数。
（1）1，4，7，10，（ 13 ），（ 16 ），19。
【总结】依次增加（减少）同一个数。
（2）4，8，16，（ 32 ），64，（ 128 ）。
【总结】成相同的倍数增加（缩小）。
（3）8，9，14，9，20，（ 9 ），（ 26 ）。
【总结】一个数增加（减少），一个数不变王牌例题剖析 专题要点练习1：先找出下列各列数的排列规律，然后在括号里填上适当的数。
（1）2，6，10，14，（18），22，26（2）55，49，43，（ 37），31，（25），19（3）3，6，12，（24），48，（96），192（4）128，64，32，（16），8，（4 ），2（5）19，3，17，3，15，3，（13），（3），11，3【例题2】先找出下列数排列的规律，然后在括号里填上适当的数。
（1）1，2，4，7，（11），16，22【总结】一组数中依次增加（减少）的数在增加（减少）。
（2）76，53，70，50，64，47，（58），（44）。
【总结】可以拆分成两组数来看，再分别去找两组数的规律。
一组一次减少6，一组一次减少3。
练习2：先找出下列数排列的规律，然后在括号里填上适当的数。
（1）10，11，13，16，（20），（25），31（2）3，2，5，2，7，2，（9），（2），11，2（3）53，44，36，29，（23），18，（14），11，9，8（4）81，64，49，36，（ 25 ），16，（9），4，1，0（5）28，1，26，1，24，1，（22），（1），20，1（6）1，6，4，8，7，10，（10），（12），13，14（可以拆分成两组数来看，再分别去找两组数的规律。
《找规律》PPT课件
课堂练习
按自己喜欢的规律涂色。
你是怎么涂的？谁愿意来展示一下 自己的作品。
课堂练习
找规律，画一画。
课堂练习
找规律，涂一涂。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
重复排列的规律：
人教版 数学 一年级 下册
7 找规律
找规律 第1课时
情境导入
同学们正在举办联欢会 ，说一说，你从图中发 现了什么？
图中的人和物都是按 一定规律排列的。
探究新知
举手发言：图案有什么规律？你发现了什么？
探究新知
说一说：
彩旗的规律
小旗的规律是1面 1面 ……
小旗的规律是按
、1面 ，又1面 、 重复排列。
探究新知
说一说：
小花的规律
小花的规律是一朵 组重复排列。
、一朵 为一
探究新知
举手发言： 说出图中其他排列规律,圈 出重复的部分。
探究新知
说一说：
灯笼的规律
灯笼的规律是
，
为一组重复排列。
探究新知
说一说
小朋友的排列方式
小朋友们是按照一个小男孩、一个小女孩为一组重复排列的。
Hale Waihona Puke 探究新知试一试：你能接着往下再画一组吗？
《找规律》优秀说课稿
《找规律》优秀说课稿1.《找规律》优秀说课稿1说一说教材分析：《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学四年级（上册）第五单元的教学内容。
本单元内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用。
本课教学的重点在于经历间隔现象中简单规律的探索过程；难点是用恰当的方式描述这一规律。
教学目标是：（1）通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。
（2）能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
（3）在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。
教法与学法是：1、创设有助于学生自主探究的情境，重视学生的动手操作，鼓励学生自主探究。
2、营造合作学习的氛围，鼓励他们互相合作，共同提高。
3、面向现实生活，让学生在应用数学知识的过程中，感受数学的意义。
下面，我重点来介绍这堂课的教学思路根据教材特点，我设计了六个主要的教学程序：第一部分通过游戏，导入新课，引出规律；第二部分在有趣的童话情境中，探索规律；第三部分通过动手操作，使学生对这类规律的认识得到提升；第四部分联系生活寻找规律，体会规律的广泛性，巩固和深化学生对规律的认识；第五部分是运用规律，分析、解决现实生活中的一些实际问题；最后是总结评价，延伸规律。
一、游戏导入，引出规律在课的一开始，我和学生玩一个简单的“跟我学”的小游戏。
然后追问：同学们学得都这么快，这么好，到底是怎么回事呢？根据学生回答，指出游戏中存在着规律的现象。
（师板书：规律）然后顺势说明：就是我们再熟悉不过的双手中，也存在着规律呢。
不信？就让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指？每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡？你还知道了什么？学生交流得出：一只手上有5根手指，空档是4个，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。
然后指出：其实像这样的现象在我们身边还有很多，我们一起到小白兔家去看看吧！[在这里，我从学生喜欢的游戏活动导入，让学生从简单的游戏中，初步感受生活中规律的存在，从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。
《找规律》的说课稿12篇
《找规律》的说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《找规律》的说课稿12篇《找规律》的说课稿1本节课是五年级上册第五单元《找规律》中第一课时内容。
大班数学教案《找规律》5篇
大班数学教案《找规律》5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《发现规律》，详细内容为“找规律”部分。
通过观察、操作、探索等活动，让学生在具体的情景中找出事物的规律，并能运用规律进行问题解决。
二、教学目标1. 让学生掌握找出事物规律的方法，培养观察能力、逻辑思维能力。
2. 能够运用规律解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：找出事物的规律，并能运用规律解决问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、积木等。
学具：画笔、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组有规律的图片，引导学生观察并找出规律。
2. 自主探索（10分钟）将学生分成小组，每组发一套卡片，让学生自己找出卡片中的规律。
3. 小组交流（5分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用规律解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学规律。
教师点评学生的表现，强调规律的重要性。
六、板书设计1. 找规律2. 内容：a. 观察方法：顺序观察、对比观察、分类观察。
b. 规律类型：数字规律、图形规律、颜色规律等。
c. 解题方法：找出规律，运用规律。
七、作业设计1. 作业题目：a. 找出下列数字的规律：1、3、5、7、（）、11b. 观察下列图形，找出规律并填空：（）、正方形、圆形、三角形、（）、正方形2. 答案：a. 9b. 正方形、圆形八、课后反思及拓展延伸1. 学生对规律的理解和运用还需加强，教师在教学过程中要注重引导。
2. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，提高教学效果。
3. 拓展延伸：让学生在生活中寻找规律，激发学习兴趣。
例如，观察时钟的数字排列规律，或自行设计有规律的图案等。
重点和难点解析1. 教学过程中的情景引入。
2. 自主探索与小组交流的环节。
3. 例题讲解与随堂练习的设计。
4. 板书设计的逻辑性和清晰度。
《找规律》教学设计(精选5篇)
《找规律》教学设计（精选5篇）《找规律》教学设计1教学目标：1、使学生通过观察，猜测，实验，推理等活动发现图形和数的简单的排列规律；2、培养学生初步的观察、操作及推理能力；3、初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
学具准备：红、蓝三角形各若干个；彩色笔3支；一张16k白纸的1/4。
教具准备：主题图5幅。
教学过程：一、摆摆猜猜，引出课题：1、师：请生在桌上摆出一个红的三角形，紧挨着一个蓝的三角形，一个红的三角形，一个蓝的三角形……问：猜一猜，接下去该摆出什么颜色的三角形？为什么？2、先同桌两人商量后全班交流。
3、引出课题：“找规律”4、点：摆放三角形中有什么规律？“一红一蓝一红一蓝一红一蓝……”这样的次序排列的。
（通过摆放“一红一蓝”三角形的学具操作，引出“找规律”的主题，让学生发现“规律”就在身边，而且很鲜明，激起探索“规律”的欲望。
）二、建立表象，感受“规律”1、主题图1：庆“六一”联欢会，装饰教室，挂彩色的三角形（1）、接着挂什么？为什么？（2）、先两个同学商量后全班交流：“一黄一红”的次序排列的。
（数量相同，形状一样，颜色循环变化规律的渗透，在上面操作的基础上抽取出来，按“颜色”变化规律排列。
由实践操作过渡到形象表象，感受“规律”。
）2、主题图2：教室里又挂上了彩灯美丽吗？漂亮吗？为什么美丽漂亮？“一盏红灯笼，一盏彩灯”（数量相同，形状，颜色变化规律。
）3、（黄）（红）（蓝）……你能发现这幅画的规律吗？把发现的规律告诉你最要好的朋友。
（主题图的教学让学生感知数量、形状、颜色等变化的规律，在知识建构的过程中由简单渐渐过度到稍复杂的“规律”，符合学生的认知规律；并让学生充分感受“规律”的丰富多彩。
）（变化循环的内容由原来的2个物品拓展到3个物品，留给学生更大的思维空间，培养学生更慎密的数学思想。
）三、排队游戏，拓展规律1、一男二女一男二女排成圆形，为下课跳圆舞曲作准备。
想一想接下去会请谁？愿意上台的请举手（通过举手了解学生发现规律的程度：男生举手多，还是女生举手多）（数量由一个增加到2个）指名让学生自己请同伴。
《找规律》说课稿(优秀10篇)
《找规律》说课稿（优秀10篇）《找规律》说课稿篇一我说课的内容是苏教版国标本小学数学教材第十册，第五单元《找规律》第一课时的内容。
1、说学情分析四年级的学生已经学过找规律的知识，具有一定的探索规律的能力。
2、说教材本课内容是让学生探索简单图形覆盖现象的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应简单实际问题。
通过学生主动经历自主探索与合作交流，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力，激发学生探索兴趣，培养学生探索精神。
3、说教学目标、重点、难点知识与技能目标：学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
过程与方法目标：学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。
情感态度与价值观目标：学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。
教学重点：探索发现板块移动的规律教学难点：灵活的应用板块移动的规律解决实际问题。
4、说教法学法依据学生的认知规律，本节课在教学方法中力求体现以下几方面理念：从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境，便于学生形成解决问题的策略；营造合作学习的氛围，鼓励他们互相合作。
分享思维成果，优化解决问题的策略；紧密联系生活，让学生在探索生活问题中，在运用知识解决生活问题中感受数学的应用价值，培养积极的情感态度；用多媒体课件辅助教学，创设逼真的生活情境，提供多样的学习素材，化解教学难点。
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“情境问题一操作探索一发现总结一应用提高”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
5、说教学过程（一）、创设情境问题，激发学生兴趣课伊始，电脑先出示购物街中“妙手推推推”的视频，让学生观察它的游戏方法。
找规律说课稿10篇
找规律说课稿10篇找规律说课稿篇1根据《新纲要》中，主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。
中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。
本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。
通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列；在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。
活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。
活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。
整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。
还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。
活动分为三大部分。
第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。
游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。
第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。
活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。
由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。
七年级上册找规律题
七年级上册找规律题七年级上学期的数学课程中，有一种类型的题目叫做“找规律”。
这类题目要求学生根据一组数据或图形找到其中的规律，并根据规律继续推测出其他数据或图形。
找规律题在中学数学教学中占据了重要的地位，因为它可以培养学生的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
下面我将通过几个小节来详细论述七年级上册找规律题的性质、特点和解题方法。
一、找规律题的性质和特点找规律题是基于一组或多组相关数据或图形，通过观察并总结其中的规律，再根据规律进行推测和解决问题的一种数学问题。
找规律题的特点有以下几个方面：1. 规律多样性：找规律题的数据或图形可以涉及各种数学概念和知识点，如数字序列、几何图形、变量关系等，并且规律可以有很多种可能性。
2. 灵活性和创造性：在找规律题中，学生需要发挥自己的观察力和想象力，运用到之前学过的知识和技巧，通过试验和推理找到问题的解决办法。
3. 抽象性和推广性：找规律题要求学生从具体的数据和图形中提取出一般的规律，并将其应用到其他类似的问题中。
二、解题方法和思路解决找规律题的方法和思路主要有以下几个步骤：1. 观察和总结：首先，要仔细观察给出的数据或图形，寻找可能存在的规律。
在观察过程中，要尽量注意数字之间的关系、图形的形状和属性的变化等方面。
2. 假设和验证：在观察的基础上，可以提出一种可能的规律，并进行验证。
验证的方法可以是通过给出的数据或图形进行计算和推测，并检查结果是否符合假设的规律。
3. 推广和应用：在找到一种规律之后，可以尝试将其应用到其他类似的问题中，检验规律的普适性和适用范围。
4. 总结和归纳：经过一系列的观察、假设、验证和应用，可以得到一个或多个可能的规律，要将其总结归纳，以备将来解决类似问题时参考。
三、案例分析与实例为了更好地理解和应用找规律题的解题方法和思路，下面我将结合几个具体的案例进行分析和实例：案例1：给出一组数字序列：2，4，8，16，32，64，...，要求找出其中的规律并继续列出下一个数字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：找规律
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》
一年级下册第88—89页及练习十八部分习题教学目标：
知识与技能：使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，
发现图形的排列规律；初步了解找规律的方
法，形成初步的观察、操作和推理能力。
情感态度与价值观：使用学生感受规律在现实生活中的应用，感受
规律美；培养学生发现、欣赏、创造数学美的
意识
过程与方法：通过小组内合作摆学具形成初步的小组合作意
识，探究能力
教学重点：发现图形排列的规律，学习找规律的方法
教具、学具准备：课件、硬纸条、学具片（正方形、圆形、三角
形）彩笔、圆柱、正方体穿项链用的各色圆
珠
教学过程：
一、创设情境，感知规律
1.游戏引入
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？愿不愿意和我一起来做个游戏？
大家先认真看我做动作，然后我们一起来做。
（师拍两次手再拍两次肩，重复三次，师生同做。
）
2.发现规律
师（做完拍手动作后停住）问：谁能猜出下一个动作是什么？
生：拍两次肩。
师：你是怎样猜出来的？
生：因为刚才的动作是拍完两次手接着拍两次肩，这样重复进行的。
生：因为我们做的动作是有规律的。
师：你们真细心真聪明。
我们刚才做的动作的确是有规律的，在生活中规律无处不在。
今天我们就一起来找规律。
（师板书课题）大
家有信心学好吗？
生：有信心！
二、引导、探究、认识规律
1.找图形的规律
师：还有一些小朋友来为你们加油了，一起来认识一下吧！（出示主题图课件）利用你们的细心观察一下图中都有什么？
生：彩旗、纸花、灯笼、小朋友。
师：再仔细观察一下看看还有什么发现？
生：彩旗是红黄红黄红……这样排列的。
师：是不是像你们说的那样呢？我们来清楚的看一下彩旗的摆放。
（出示88页彩旗课件。
先出现一面红旗接着出现黄旗，两种彩旗交替闪烁出现。
直到出现最后一面红旗后停住）
师：大家猜一猜接下来的彩旗会是什么颜色？
生：黄色。
师：（点击幻灯片出现黄旗）猜的很准确！你们是怎样猜到的？
生：彩旗是按照红黄红黄这样的规律排列的，红旗的后面应该是黄旗。
师：你们真聪明！相信通过仔细观察和认真思考，大家一定也能找出纸花、灯笼、小朋友排列的规律。
请大家把书翻到88页，认真看图选出每组图的最后一个图案，用笔在后面的方框中圈出正确答案。
（生做题师巡视指导）
指生汇报答案并说一说是怎样想的。
师：你们真棒！我们再来看看这组纸花（出示纸花课件），第一朵、第三朵、第五朵是什么颜色？
生：紫色。
师：你还知道哪些花也是紫色的？
生：第七朵、第九朵、第十一朵……
师：除了这些，你还有什么发现？
生：我知道第二朵、第四朵、第六朵、第八朵都是绿色。
师：你可真聪明！你能告诉大家是怎样判断出花的颜色的吗？
生：这些花是按照紫色绿色紫色绿色这样的规律排列的。
单数的花是
紫色，双数的花是绿色。
师：说得真好。
还有小朋友想回答问题，别急老师这儿还有一组图，你们可要细心哦！（出示92页1题）看谁做得又对又快。
生完成题目后小组内交换意见,再指生汇报
2.找规律涂色
师：你们真能干。
找到了图形排列的规律。
那么你们能不能按规律给图形涂颜色呢？我们来试一试！（出示89页做一做涂上合适的颜色）
生独立完成涂色。
师：看大家涂得这么认真，小明也来涂色了。
（出示有错误的一张幻灯片）大家和他涂得一样吗？
生：不一样。
指生说说应该怎样涂色才正确。
师出示正确答案
3.找规律摆学具
(1) 师：大家观察得真仔细。
你们看讲台上摆的是什么形状的物体？
（摆出正方体和圆柱体）
生：正方体、圆柱体。
师先摆一个圆柱体后面摆一个正方体再摆一个圆柱体，问：谁愿意接着摆下去？
指生接着摆，说说自己怎样想的。
(2) 师：你们想不想动手摆一摆？请各组拿出学具，小组内合作摆出
有规律的图形，比一比，哪组摆得形式多。
生动手摆学具
(3)展示各组成果，小组长汇报是按怎样的规律摆的。
三、找生活中的规律
师：大家表现太棒了！为了奖励你们，我请来了一位新朋友，他叫小调皮。
他可淘气了，一会儿哭，一会儿笑。
瞧！（出示有规律的哭脸儿笑脸儿幻灯片）谁愿意模仿一下小调皮的表情？
生模仿
师：学得真像！你们能猜出小调皮下一个表情吗？
生：笑。
师（出示笑脸）：猜对了！瞧，小调皮正冲着你们笑呢！你们高不高兴？
生：高兴。
师：你能不能模仿小调皮的样子做出一组有规律的表情？
生模仿
师：你们模仿的真像。
小调皮看了非常高兴。
为了奖励你们，他为大家带来了一组漂亮的图片，你们想不想看？
生：想看。
师：在看的时候，我们比比，谁观察地最仔细最认真，找到的规律最多。
师出示花坛、人行道、四季变换的图片
生边观察边找出其中的规律。
师:你们找到的规律真多呀!在生活中还能找到哪些规律呢?
生举例,如:衣服的条纹、地板上的花纹、日夜交替的现象、走路时脚步移动的规律等。
四、动手实践应用规律
师：你们说得真好。
正是因为有了这些规律，使我们的生活变得更加美丽，更加丰富多彩。
小调皮看了这些漂亮的图画也想打扮一下。
他想穿一串项链，可是又不知道怎样动手。
大家愿意用今天学到的本领帮帮他吗？
生：愿意。
师：我们来比比看谁穿的项链最漂亮！
生动手穿项链，穿完后戴在脖颈上展示。
师：同学们真是心灵手巧。
六一儿童节就要到了，你们准备怎样庆祝呢？各小组商量一下，可以创造一首有规律的曲子或创编一组有规律的舞蹈动作，还可以设计一组有规律的图画，等六一儿童节那天展示给大家看。
找规律
唐海县第一实验小学刘晓霞。