亿以内数的认识》
第一单元《亿以内数的认识(例1)》教案
在今天的教学过程中，我发现学生在学习《亿以内数的认识》这一章节时，有一些值得注意的地方。首先，学生们在数位顺序的理解上存在一定的困难。尽管通过数位图和实例进行了讲解，但仍有部分学生在读写亿以内数时出现混淆数位的现象。这提示我在今后的教学中，需要更加注重学生对数位顺序的掌握，可以尝试设计更多有趣的教学活动，如数位接龙游戏，以帮助学生巩固记忆。
4.培养学生的估算能力和运算能力，使学生能够准确、快速地进行亿以内数的读、写和计算。
5.培养学生的合作意识和表达能力，通过小组讨论、分享，提高学生在数学学习中的沟通与合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）亿以内数的认识：理解亿以内数的概念，掌握数位的含义及数位顺序，能够准确地读写亿以内数。
举例：如数字1,234,567，学生需要知道“1”位于亿位，“2”位于千万位，“3”位于百万位等。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于亿以内数在实际生活中的应用有着广泛的兴趣，但讨论过程中有时会偏离主题。为了更好地引导学生的讨论，我需要在今后的教学中，适时提出具有针对性的问题，引导学生围绕主题展开讨论，提高讨论的效率。
最后，通过今天的课堂教学，我也发现自己在教学过程中的一些不足。例如，对于重难点的讲解，可能还需更加细致和生动，以便让学生更容易理解和接受。在今后的教学中，我将努力改进教学方法，尝试使用更多形象、直观的教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
亿以内数的认识
亿以内数的认识
亿以内数的认识
【教学内容】
教科书第2～4页的例1，相应的“做一做”和练习一中的第1、2题。
【教学目标】
知识与技能:
1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。知道亿是个大数,了解亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数。掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
过程与方法：
1.通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
2.使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观：
1.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
2.培养学生对大数的感受、发展学生的数感。体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】
教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。
【教学准备】
教具：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。
学具：学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信
息两条。
【教学过程】
一、复习旧知，知识铺垫
我们已经认识了万以内的数，学习了读法、写法，大家的表现都非常棒，现在老师来考考大家。课件出示：
1.10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
2.5080是由（）个一千和（）个十组成的。
亿以内数的认识知识点梳理
亿以内数的认识知识点梳理
1、重难点：数位顺序表
数级：每四个数为一级，分别是
个级：个位、十位、百位、千位【表示多少个一】
万级：万位、十万位、百万位、千万位【表示多少个万】
亿级：亿位
数位：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
计数单位：个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万，亿。
每相邻两个计数单位之间的进率是10。
错误说法：每两个计数单位之间的进率是10。
2、读法和写法
严格按照书本上的概念去理解记忆，不要死记硬背，灵活运用。
亿以内数的认识
亿以内数的认识
亿以内的数指的是小于或等于一亿的整数。在研究数学时，了解亿以内的数是非常重要的，因为它们在日常生活和数学问题中都会经常出现。
亿以内的数通常用阿拉伯数字表示，即从0到9的数字。这些数字在表示数值时会根据其所在的位置具有不同的权重。例如，一个数值中的个位表示个数，十位表示十倍数，百位表示百倍数，以此类推。
了解亿以内的数有助于进行简单的加减乘除运算。可以使用适当的数学方法来计算某个数值加上或减去另一个数值的结果。在乘法中，可以用相应的算式来计算两个或多个数值的乘积。而除法可以用来计算一个数被另一个数整除时的商和余数。这些运算方法是亿以内数的基础。
在亿以内的数中，也有一些特殊的数值。例如，零是最小的自然数，它在数字和计算中都是非常重要的。另外，整数中的最大值是一亿，它在某些情况下可能会被用作限制或上限。
亿以内的数也可以用于表示统计数据。例如，人口数量、财务数据等都可以用亿以内的数值来表示。通过对这些数据进行分析、计算和比较，可以得出有关人口、财务状况等的结论和决策。
总之，亿以内数的认识对于数学研究和日常生活都是至关重要的。理解亿以内的数以及它们的运算和应用，可以帮助我们更好地解决问题，做出准确的计算和决策。
四年级数学知识点：亿以内数的认识
四年级数学知识点：亿以内数的认识
为大家整理了四年级数学知识点：亿以内数的认识，希望助考生一臂之力。
一、亿以内数的认识
例1:使学生明白一万一万地数，10个一万是十万;10个十万是一百万;10个一百万是一千万;10个一千万是一亿。一(个)、十、百、千、万都是计数单位。每相邻两个计数单位之间是十进关系。我国的计数习惯，每四个数位是一级，个级，万级，亿级。
例2:多位数的读法：读数时，先分级，然后从高位到低位先读亿级，再读万级，最后读个级，每级末尾不管有几个，都不读。
例3:多位数的写法：先写万级，在写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
例4:亿以内数的比较：位数不同，位数多的数就大;位数相同;左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上
的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。例5:为了读写方便，把整亿、整万地数改写成用亿、万做单位的数。
例6:四舍五入法：求一个数的近似数，主要是看它省略的最高位上的数，是小于，大于还是等于。如果省略的尾数最高位上的数是或比小，把尾数都舍去。如果省略的尾数最高位
上的数是或比大，把尾数省略后向前一位进一。
1. 关于近似数的问题：
⑴在实际问题中，有些数据是与实际完全符合的准确数。如：三班有12个男同学，27个女同学。这里的1227都是准确数。
⑵还有些数据，只是与实际大体符合的近似数。我们在测定物体的长度、质量时，由于测量工具的限制，必然会产生误差，所得的结果都是近似数。如：小明身高140厘米，体重35千克。这里的140、35都是近似数。
⑶在对大的数目在进行统计时，一般也只需要用它的近似数来表示。如：平常说一个城市有人，一个钢铁厂去年产钢万吨。这里的万、万都是近似数。
数学《亿以内数的认识》教案6篇
数学《亿以内数的认识》教案6篇
数学《亿以内数的认识》教案1
教学目标：
1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。
教学重点：掌握亿以内数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教学过程：
一、出示课题：
二、出示目标：根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
三、自学指导：
(一)、教学例3：
1、板书：据统计，有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
问：这些数怎样写?
2、问：这些数的位在哪位上?万位上是几?其它数位分别是几?怎样写?板书：
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
六千八百五十万：6 8 5 0 0 0 0 0
三千零八十万：
一千五百六十九万三千：
六百七十二万三千一百一十三：
3、想一想：整万的数怎样写?
学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。
四、达标检测：完成练习第6题
五、先学后教：
1、谁能说出数位顺序表。请同学上来板书
2、二千零五万四千五百四十万六千四百二万零五
问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么?
3、检验。
4、含有两级数应怎样写?先写什么再写什么?
数位没有单位，怎么办?
学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
六、练习：做一做中的练习。
知识拓展：“你知道吗?”阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史。
七、课堂小结
今天这节课我们学习了哪些知识?你能说说吗?
数学《亿以内数的认识》教案2
一.教学内容：p2---4及相应的练习。
小学数学 《亿以内数的认识》课件
族纳 西
族蒙 古
326295人
5981840人
回
壮
族
族
10586087人 .
16926381人
16
（2）测一测自己的心跳，估计一下心跳100万次大 约需要多长时间。
把你估计的方 法和结果与同 学交流一下。
我每分钟心跳80次， 每小时心跳4800次，
每天心跳……
我30秒心跳41次， 1分钟心跳82 次……
七十二万写作：720000 三.百四十六万写作：34600006
做一做
把230500000000写成用亿作单位的数。
分析：用亿作单位就把原数缩小一万 倍（去掉亿位后面的8个“0”），再加写 亿字。
解：把230500000000写成用亿作单位 的数就是：2305亿
.
7
整万的数，改写成以“万” 为单位的数比较简便。
亿千百十万千百十个 万万万
1 00 4 0 0 0 05 6030603
.
10
写出下面各数。
亿 千百十万 千百十个
万万万
位 位位位位 位位位位
四十三万二千五百五十一 写作：
43 2 5 5 1
二千零九十万三千 写作： 七亿 写作：
七亿怎样写？
20 90 3 0 0 0
7 00 0 0 00 0 0
.
17
亿以内数的认识说课稿范文（通用6篇）
亿以内数的认识说课稿范文（通用6篇）
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作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的亿以内数的认识说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
亿以内数的认识说课稿篇1
一、教材解读：
亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。本单元教材突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则与数的大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，数学是人类共同的文化。
亿以内数的认识
亿以内数的认识
一、引言
亿是一个巨大的数字，它代表了一个庞大的数量。对于我们来说，理解亿以内的数是非常重要的，因为它涉及到日常生活中的许多方面，比如经济、人口统计、科学计数等等。本文将介绍亿以内数的认识，帮助读者更好地理解这一概念。
二、亿的定义
1亿是指数字1后面跟着8个零，即100,000,000。在中文中，我们通常将亿称为“亿”，作为一个数量单位。
三、亿以内的数
亿以内的数可以简单地分为三个部分：
1. 个位数和十位数
个位数从0到9，十位数从10到99。这些数是我们最常见的数字，使用频率非常高。我们通常在计算日常开销、数量统计等方面使用这些数。
2. 百位数和千位数
百位数从100到999，千位数从1,000到9,999。这些数在更大的计数范围中使用得较多。例如，我们常常使用千位数来表示人口统计、财务统计等数据。
3. 万位数和亿位数
万位数从10,000到99,999，亿位数从100,000,000到999,999,999。这些数属于十分巨大的数字范围，常常与国家经济、国际贸易等相关。
四、亿以内数的位数
亿以内的数根据其位数可以进行进一步的划分：
1. 个位数
个位数是最简单的数，它只有一位，从0到9。
2. 两位数
两位数有十位和个位两个数字的组合，其中个位数从0到9，十位数从1到9。
3. 三位数
三位数由百位、十位和个位组合而成，其中百位从1到9，十位和个位都从0到9。
4. 四位数
四位数包含千位、百位、十位和个位四个数字，其中千位
从1到9，其他位数从0到9。
5. 五位数
五位数由万位、千位、百位、十位和个位五个数字组成，
亿以内数的认识讲解学习
四边形
• 正方形
梯形
平行四边形：两组对边分别平行且相等。 梯形：只有一组对边平行，但不相等。 长方形、正方形是特殊的平行四边形。
亿以内数的读法
• 读亿以内数时，先读万级，再读个级。万
级的数，要按照个级数的读法来读，再在 后面加上一个“万”字。另外每级末尾不 管有几个零都不读；每级中间或前面有一 个零或连续几个零，都只读一个零。
平行线的画法
• 过直线外一点A，画出已知直线的平行线： • 用三角尺的一条直角边和已知直线重合。 • 用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，平移
三角尺到A点。
• 过A点沿三角尺的直角边画出直线。 • 画平行线必须借助直尺和三角尺来完成，
才能保证作图的准确。
• 平行线间的距离处处相等。
• 根据平角和周角的度数也可以画大于180。 的任
意角。如画210。 的角，可以先画一个平角，在 此基础上画一个30。 的角，合起来便是210。 的角。
两位数乘一位数的口算方法
• 口算：18× 4= 24× 3= 25 ×2=
14× 6=Leabharlann Baidu
• 总结：先把两位数分成几十和几，再分别
乘一位数，最后把两次乘得的积加起来。
• 总结：乘法估算，什么时候应估大些，
什么时候应估小些，应视实际情况而定，
不能机械地采用“四舍五入”法取近似数，
四年级上册数学亿以内数的认识
四年级上册数学亿以内数的认识
四年级上册数学中，关于亿以内数的认识主要包括以下内容：
一、数的认识
1. 认识万以上的数，包括计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
2. 掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写亿以内的数。
3. 了解自然数和整数的概念，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有两级的数。
二、数的表示
1. 认识数位顺序表，了解每个数位上的数字所表示的意义。
2. 掌握用“四舍五入”法求近似数的方法，能根据实际情况用“四舍五入”法求一个数的近似数。
3. 了解生活中的大数，感受学习较大数的必要性，并能进行估计。
三、数的比较和大小关系
1. 掌握比较两个数大小的方法，能用符号表示两个数的大小关系。
2. 了解万以内数的顺序，会比较万以内数的大小。
3. 能结合具体情境进行估计，并解释估计的过程。
四、数的运算和应用
1. 掌握整万、整亿数的加、减法计算方法，并能进行正确计算。
2. 了解计算器各个功能键的使用方法，会使用计算器进行大数目的计算。
3. 通过了解生活中的大数，感受数学与生活的密切联系。
人教版数学四年级上册第一单元《亿以内数的认识》说课稿
人教版数学四年级上册第一单元《亿以内数的认识》说课稿一、纵横梳理说教材
《亿以内数的认识》是人教版数学四年级上册第一单元的第一课时。亿以内数的认识，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其它学科的知识基础。
二、联系实际说学情
准确地把握学情，找准学生的认知起点，是上好一节课的关键。大数在日常生活和生产中应用非常广泛，但在四年级小学生的生活中很少接触，也比较抽象。从万以内的数扩展到万以上的数，数目大了数位多了，读写的情况也比较复杂，学生学习起来有一定的困难。
三、有机结合说目标
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道相邻两个单位之间的十进关系；知道数位、数级，掌握亿以内的数位顺序表。
2.经历探索大数的认识过程，培养学生的知识迁移能力，帮助学生积累活动经验。
3.体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
四、立足课堂说重点难点
根据教学目标，确定本节课的教学重点是认识计数单位,明确各个数位上的数表示的意义；难点是理解计数单位和数位的区别。
五、以学定教说教法、因人而异说学法
数学学习是学生主动应用已有知识和经验进行探索的过程。在教学方法方面，紧密联系学生熟悉的生活实际，从学生已有的知识基础和认知经验出发，创设情境，利用丰富的学习素材，让学生在“想一想”“说一说”“数一数”“算一算”等活动中，充分的探索和交流。在学法方面，根据学生理解和掌握数概念的特点，让学生在已有的知识和经验中认识新的计数单位，运用类比法实现知识的迁移，使学生主动获取知识，真正成为学习的主人。
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》获奖说课稿
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》获奖说课稿
一. 教材分析
《亿以内数的认识》是人教版四年级上册数学的一个重要内容。这部分内容主
要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及理解数位顺序和计数单位。通过学习，学生能够准确地理解和运用亿以内的数，为以后学习更大的数打下基础。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于数的读写有一定的了解。但是，学生在数位顺序和计数单位的理解上还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，引导学生逐步理解和掌握这些概念。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够准确地读写亿以内的数，理解数位顺序和
计数单位。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生数数的技能和逻辑思维能
力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队
合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：亿以内数的读写方法，数位顺序和计数单位的理解。
2.教学难点：数位顺序和计数单位的理解，以及运用这些概念进行数的
读写。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表和计数单位模型等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入：通过生活实例，引出亿以内数的认识，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究亿以内数的读写方法，理解数位顺序和计数
单位。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，解决学习过程中的问题。
4.实践活动：学生进行数的读写练习，运用数位顺序和计数单位进行数
的读写。
第一单元 亿以内数的认识
第一单元《亿以内数的认识》知识要点
一、亿以内数的认识
1、10个一是一十；十里面有10个一；
10个十是一百；一百里面有10个十；
10个一百是一千；一千里面有10个一百；
10个一千是一万；一万里面有10个一千；
10个一万是十万；十万里面有10个一万；
10个十万是一百万；一百万里面有10个十万；
10个一百万是一千万；一千万里面有10个一百万；
10个一千万是一亿；一亿里面有10个一千万；
10个一亿是十亿；十亿里面有10个一亿；
10个十亿是一百亿；一百亿里面有10个十亿；
10个一百亿是一千亿。一千亿里面有10个一百亿；
2、每相邻的两个计数单位之间的进率是10，这种计数方法叫十进制计数法。
3、个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……是计数单位。
4、个（一）位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位……是数位。
5、从右边起每四位一级：个（一）位、十位、百位、千位是个级；
万位、十万位、百万位、千万位是万级；
亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。6、
二、亿以内数的读法
1、从高位读起。
2、亿级、万级按照个级
的读法来，再在后面加一个“亿”字或“万”字。
3、级间连续的“0”读一个，级末的“0”不读。
三、亿以内数的写法
1、从高位写起。
2、哪一位是几就写几，一个单位也没有就写“0”占位。
四、亿以内数的比较
1、位数不同时，位数多的数大、位数少的数小。
2、位数相同时，先比最高位，最高位相同，再比下一位，下一位相同
再比下一位，一直比到个位。
五、亿以内数的改写
第1课时 亿以内数的认识
第一单元大数的认识
课题
第一课时亿以内数的认识
课型
新授课
内容分析
亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的。学生在前面对万以内数的认识以及相邻两个计数单位间的“满十进一”关系的知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，调动学生运用相关的基础知识，促进知识的迁移。
课时目标
知识与能力
知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
过程与方法
结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
情感态度价值观
在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义，培养学生的数感。教学重难点
教学重点
认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。
教学难点
体会“位值”的含义。
教学准备
课件、计数器。
教学媒体选择
PPT
教学活动
提问，师生讨论
教学过程
一、情境导入，揭示课题
课件展示教科书P2主题图。
（1）师：说一说，从图中你知道了什么？你会读这些数吗？(学生尝试读数）学生读数会有困难，读得不对教师暂不评价。
(2）师：把这些数与以前学过的数比一比，你发现了什么？
学生能够发现，这些数与以前学过的数相比更大。
师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。(板书课题：亿以内数的认识）
【设计意图】通过观察图片，唤醒学生已有的知识经验，为学习新知奠定基础。通过比较以前学习过的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）
大数的认识——亿以内数的认识说课稿
大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大数的认识——亿以内数的认识说课稿，欢迎大家分享。
大数的认识——亿以内数的认识说课稿篇1
一、说教材
《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。
教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。
教材的编排特点：
a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！
根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。
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一（个）、十、百、千、万…… 亿都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
让我们把数位按顺序排列起来吧！
亿级 万 级
个级
亿千百十万千百十个
…
万万万
位位位位位位位位位
数级 数位
1 9 6 1 23 6 8 “6”表示多少呢？
其它数位上的数各表示多少呢？
练习 1、完成第4页“做一做”。 2、 说说生活中哪些地方用到万以上的数？
本节课我们主要来学习亿以内的 数，同学们要知道万级、亿级这 两个计数单位。
我们经常用到比万大的数。
北京市人口:
人
该怎样读呢？
10个一万是多少? 10个十万是多少?
亿
千 万
百 万
十 万
万千
百十
个
亿
千 万
百 万
十 万
万千
百十
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
个
亿
千 万
百 万
十 万
万千
百十 个
照这样数下去，10个十万是 一百万， 10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿。