中职学校电子技术专业教学方法改进论文

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中职电子技术教学中存在的问题及改进策略分析

目前，随着信息技术的飞速发展，电子技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。电

子技术专业已经成为中职教育中备受关注的课程之一。中职电子技术教学中存在一些问题，如教学内容的陈旧、教学手段的单一等，这些问题已经影响到了教学质量和教学效果。有

必要对中职电子技术教学中存在的问题展开深入分析，并提出有效的改进策略，以改善教

学质量，培养适应社会需求的电子技术人才。

问题一：教学内容陈旧

中职电子技术教学目前普遍存在着教学内容陈旧的问题。随着科技的迅速发展，电子

技术的领域也在不断拓展和更新，但是部分教材和教学内容仍停留在过去，不能及时地跟

上市场的需求和行业的发展，无法满足学生的实际学习需求。

改进策略：

1. 更新教学内容。学校应该及时更新教学大纲和教材，引进符合市场需求的最新电

子技术知识和成果，保持教学内容的先进性和实用性。

2. 加强实践教学。针对电子技术领域的特点，学校应该加大对实践教学的投入，鼓

励学生参与实验操作，掌握最新的电子技术应用技能。

问题二：教学手段单一

传统的电子技术教学以教师讲述为主，学生被动接受的方式较为普遍。这种教学方式

单一，无法激发学生的学习兴趣和创新能力，也无法满足学生的个性化学习需求。

1. 运用现代化教学手段。引入多媒体、网络教学、虚拟仿真等现代化教学手段，让

学生通过多种方式获取知识，激发学生学习的兴趣。

2. 实施项目化教学。通过组织项目实践活动，在实际的项目中培养学生的综合能力

和实践能力，使学生在实践中建立知识，提高实际操作能力。

问题三：师资不足

浅议中职电子技术课程教学的改进与革新

随着科技的迅猛发展，电子技术领域的职业需求逐渐增加。中职电子技术课程的教学改进与革新成为关键，以培养学生具备应用电子技术的实践能力和创新意识。

应强化实践教学的重要性。传统的电子技术课程注重理论知识的教授，忽视了实践操作环节。实践应成为学生学习电子技术的重要手段，学校应配备先进的实验设备，提供科学实验课程，让学生亲自动手进行实验与操作。可以设置仿真实验室，让学生在虚拟环境中进行电子产品的设计和调试；或者组建电子技术实验小组，开展真实的电子产品制作项目。通过实践教学，学生能够更好地掌握理论知识，培养动手能力和解决问题的能力。

应引入创新教育的理念和方法。电子技术领域的创新能力是提高学生就业竞争力的关键。中职电子技术课程应培养学生的创新思维和实践能力，以适应快速发展的电子技术行业。学校可以开设创新大赛或项目，鼓励学生提出创新设想并完成创新产品。教师应引导学生学习国内外电子技术的最新动态，了解行业前沿，激发学生的创新灵感。

应加强产学合作，在学校与电子技术行业间建立紧密联系。学生需要参与实际工作中的项目，亲身感受电子技术的应用。学校可以与电子技术企业合作开展实践教学项目，开设实习课程。行业专家可以被邀请到学校进行讲座或实践指导，与学生分享行业经验和最新技术。

应倡导终身学习的理念。电子技术行业的发展变化迅速，职业人员需要不断更新知识和技能。中职教育应培养学生对继续学习的意识，鼓励其参加职业培训和进修。学校应提供相关培训课程和资源，并帮助学生制定个人职业规划，为他们的未来发展铺平道路。

浅议中职电子技术课程教学的改进与革新

电子技术课程的教学模式需要改进。传统的讲授式教学模式，学生被动接受知识，缺乏实践环节，导致学生对所学内容的理解不深入，应用能力不强。在中职电子技术课程的教学中，应该引入更多的实践性环节和项目实训，让学生亲自动手操作，提高他们的动手能力和实际应用能力。可以通过设计各种实际问题来引导学生思考和解决问题，激发他们的学习兴趣和潜力。

电子技术课程的内容需要更新和拓展。传统的电子技术课程内容主要包括电路原理、电子器件、数字电路等基础理论知识。随着科技的发展，许多新的技术和应用不断涌现，如物联网、人工智能等，这些新的领域也需要被纳入到中职电子技术课程的教学中。应该注重培养学生的创新思维和实际操作能力，让他们能够适应社会的发展需求。

教师队伍建设也是中职电子技术课程改进与革新的重要环节。目前，中职电子技术课程的教师队伍大多是以传统教学为主，缺乏对新技术和新理论的理解和应用。应该通过进修培训、学科研究等方式，提高教师的专业素养和教学能力，使其能够适应新的教学模式和教学内容的要求，并能引导学生进行自主学习和实践操作。

中职电子技术课程的评价方式也需要改进。目前，中职电子技术课程的评价主要以考试为主，重视理论知识的掌握，忽视了学生的实际操作能力和创新思维。应该通过引入综合实践性评价方式，如项目报告、实验报告、课程设计等，全面评价学生的能力和水平，使学生在实践中得到锻炼和提高。

中职电子技术课程教学的改进与革新，是为了更好地适应社会的发展需求，培养具有实际应用能力和创新思维的中职电子技术人才。这需要改进教学模式，更新和拓展教学内容，提高教师队伍的素养和能力，改进评价方式。只有这样，才能培养出符合社会需求的电子技术人才，推动电子技术行业的发展。

中职电子技术课程教学的改进与革新探讨

随着社会的不断发展和科技的日新月异，电子技术行业也迎来了前所未有的发展机遇

和挑战。为了更好地配合这一发展趋势，中职电子技术课程的教学也需要不断进行改进和

革新。本文将从课程设置、教学方法和教学资源等方面进行探讨，希望为中职电子技术课

程的教学提供一些有益的建议。

一、课程设置的改进

中职电子技术课程的设置应该更加贴近行业需求和学生实际，以确保学生毕业后能够

顺利就业。在课程设置方面，应该增加一些专业实用的课程，例如自动化设备维修、电子

产品质量检测、电子元器件应用等课程。这些课程能够更好地满足企业的用人需求，提高

学生的就业竞争力。

还可以引入一些前沿科技的课程，例如人工智能、物联网技术、虚拟现实技术等。这

些课程能够帮助学生更好地了解行业发展趋势，积累相关知识和技能，为将来的发展打下

良好的基础。

二、教学方法的改进

传统的电子技术课程教学方式主要以理论讲解和实践操作为主，这种教学方式在一定

程度上已经不能完全适应当今社会的需求。为了更好地培养学生的综合能力和创新意识，

可以探索一些新的教学方法。

可以引入项目驱动的教学方法。通过真实的项目案例，学生可以在实际操作中学习相

关知识和技能，培养问题解决能力和团队协作能力。可以将学生组织成小组，完成一个实

际的电子产品设计与制作项目，从而更好地锻炼学生的实践能力和创新能力。

可以引入跨学科教学的方法。电子技术行业涉及的知识面广泛，涉及数学、物理、化

学等多个学科，因此可以将这些学科的知识融入到电子技术课程教学中，打破学科的壁垒，使学生更全面地理解和掌握相关知识。

电子技术专业中等职业学校中级阶段教学方法优化

电子技术专业中等职业学校中级阶段教学方

法优化

优化电子技术专业中等职业学校中级阶段教学方法

中等职业学校教育是培养适应社会需求的高素质技术技能人才的重

要途径，电子技术专业作为其中的重要学科之一，对学生能力的培养

具有重要意义。然而，对于中等职业学校电子技术专业的教学方法，

仍然存在一些问题，如教学内容不够实用、教学过程不够灵活等。因此，本文将探讨电子技术专业中等职业学校中级阶段教学方法的优化。

首先，我们需要解决教学内容过于理论化的问题。电子技术作为一

门应用性较强的学科，应重点注重实践能力的培养。因此，在教学中

需要增加实验实训环节，通过实际操作，让学生亲自动手实践，培养

其解决实际问题的能力。同时，通过与实际应用场景的结合，将理论

知识与实际应用相结合，让学生更好地掌握和理解电子技术的应用。

其次，教学过程需要更加灵活多样。中等职业学校中级阶段学生的

年龄较大，思维能力和学习兴趣也有所增强。因此，仅仅依靠传统的

讲授式教学方法，无法激发学生的学习兴趣，更难调动他们的积极性。为了解决这个问题，可以引入一些合适的课堂互动方式，例如小组合

作探究、问题解决、案例研究等教学方法，让学生在实际操作中学习

和探索。同时，还可以结合现代科技手段，利用多媒体教学、虚拟仿

真实验等方式，提高课堂互动性，培养学生的创新思维和实践能力。

第三，教师个体化教学需求凸显。不同的学生具有不同的学习能力和学习方式，因此，在中等职业学校电子技术专业的教学中，需要教师根据学生特点和需求，灵活调整教学方法。教师可以通过课前了解学生的学习背景和兴趣爱好，根据学生的个体化差异，设计不同的教学方案。同时，教师也需要关注学生的学习效果，及时调整教学方法和内容，使之更加贴近学生的需求，提高教学效果。

浅议中职电子技术课程教学的改进与革新

随着时代的发展和社会的进步，中职电子技术课程教学也需要不断地改进和革新，以

适应现代社会对电子技术的需求和要求，培养符合市场要求的电子技术人才。下文将从教

学内容、教学方法、实践环节等多个方面探讨如何改进和革新中职电子技术课程教学。

一、教学内容的改进和革新

1. 加强教学内容的针对性

中职电子技术课程需要根据不同专业及时调整和更新教学内容，以符合市场需求和行

业发展趋势。教学内容应该紧密关联行业实践，注重制造实际应用中各个环节的技术，加

强理论与实践的结合，强化技能培训，使学生能够具备从操作到技术创新的能力和素质。

2. 强化教学内容之间的衔接

中职电子技术课程的不同课程之间需要有明确的衔接和联系，以形成系统的知识体系。例如，数字电路课程和模拟电路课程、单片机课程和嵌入式系统课程相互衔接及配合，使

学生能够形成对电子技术全面、深入的认识。

3. 加强开设创新课程的力度

随着科技的不断发展，新的电子技术不断涌现，为了更好地满足社会的需求，中职电

子技术课程需要不断更新与扩展，加强开设创新性的课程，如无线通信、物联网、人工智

能等，以培养具备明确创新思维和成果转化和应用能力的电子技术专业人才。

1. 激发学生学习兴趣

通过敲重点、板书整理、模块测试、小组讨论等方式逐步培养学生自主学习的意识和

能力。设计有趣、生动、富有创意的教学内容、教学环节和教学模式，让学生在听讲、思考、互动、实践中，逐渐确立对电子技术的学习兴趣和追求。

2. 引导学生掌握核心技能

针对电子技术课程中的核心技能，如焊接、调试、设计等，应该依托实验室实践等方式，提供更多的机会让学生掌握实际操作技能，让学生能够快速地熟悉各种工具和设备，

中职电子技术课程教学的改进与革新探讨

随着信息技术的飞速发展，电子技术被越来越多的人所关注，尤其是在制造业和服务

业等各行各业中得到广泛应用，因此，电子技术的教育也日益重要。然而，中职电子技术

教育的教学方式和内容，却与现代工业和社会的需求存在严重脱节。本文旨在探讨中职电

子技术课程教学的改进与革新，以适应新时代的需求和发展趋势。

一、课程教学方式的改进

传统的电子技术教育主要是以理论为主，注重基础知识的传授，而实践教学则常常被

忽视。这种教育方式虽然可以为学生提供扎实的理论知识，但对于实际操作能力的培养却

不够有效。因此，课程教学方式需要改进，同时注重理论和实践的紧密结合，加强对学生

实践能力的培养。

1、引入实验教学：实验教学是电子技术教育中不可或缺的一部分，实验课可以培养

学生动手能力，让学生感性认识到理论的实际操作、困难的摆脱和成功的喜悦。因此，学

校教学要引导学生加强实验知识整合和应用，使电子技术教育落地有效。

2、增加“兼任教师”比例：兼任教师是该领域的专业人员或有工作经验的人员，他

们可以为学生传授实际应用技能和实践经验。通过兼任教师将实际工作和知识紧密结合，

让学生从实践中感受。

3、加强项目实践：通过实际项目的推进，学生在掌握理论知识的基础上，将其发挥

到实践中，提高了学生的应用能力和综合能力。把课堂学习与实践相结合，创造真实的场

景来实践应用，以此培养学生的实际技能能力。

二、课程内容的革新

电子技术是一个复杂的系统工程，需要针对新的应用领域，如大数据、云计算、人工

智能、物联网等进行有针对性的课程内容革新。

浅谈中职学校电子技术专业教学方法的改进

浅谈中职电子技术课程教学改革

《电子技术基础》是中等职业学校一门专业基础性质的课程,它是理论性、实践性都很强的课程,且内容多,涉及面广课时紧。而就目前的学生来说,普遍存在基础差、学习动力不足的现象。因此,如何让学生能完全接受这门课的全部知识,特别是重点内容的理解和应用,为以后的专业知识打下良好基础，是中等职业学校电子学科需要解决的课题,现我将这一问题谈谈看法.

一、传统教学中存在的问题

很多电子技术基础的专业课老师在教学中投入很大精力,但是效果不太理想。仔细分析其原因主要有以下三个方面:

（一）教材内容安排不合理。有些地方该详的不详,该简的不简,学生学习难度大，造成厌学情绪。教学内容没有做好基础课程与后续专业课程的衔接，也未能针对学生毕业后可能从事的工作进行相应的调整。课程单调，缺少实践性题目，课程内容大部分比较陈旧，多年的老习题不变，已跟不上时代的要求。

（二）教学方法没能跟上时代的步伐。一些教师习惯在"粉笔+黑板"的教学模式下发挥其聪明才智，教学方法基本采用灌输式，他们不熟悉和不适应新的教学方法和教学手段，课堂教学讲得过多、过细，并且缺乏新意，没有给学生充分的思考空间。学生学起来一点兴趣也没有，兴趣是最好的老师，没兴趣也就没有学习的动力。

（三）评价体系呆板。一直以来，考试内容主要是电子线路的分析计算以及有关名词、术语、概念的记忆；考试方式多采用闭卷笔试来判断学生学习的好坏。学生为了应付考试，把主要精力放在了怎样死记硬背课本和笔记上，养成"上课记笔记，考前背笔记，考试默写笔记，考后扔笔记"的坏习惯。这样不利于学生对知识的全面掌握，难以反映出学生的真正水平，不能充分体现学生对知识的运用和他们的实践动手能力，不利于教师教学水平的提高，没有充分发挥考试的积极作用。因此改革考试方式和考试内容也是教改的重要课题。

浅议中职电子技术课程教学的改进与革新

随着社会的发展和科技的进步，电子技术行业日益成为一个重要的领域，对于中职学

生来说，学习电子技术课程具有重要的意义。目前中职电子技术课程教学存在着一些问题，需要进行改进和革新。本文将从课程设置、教学方法和实践环节等方面进行浅议，希望对

中职电子技术课程的教学进行一定程度的改进与革新。

对于中职电子技术课程的教学，我们需要重新审视课程设置。当前的电子技术课程往

往停留在理论知识的传授和简单的实验操作上，忽略了学生对实际技能的需求。在课程设

置上，应该更加注重实际应用技能的培养，例如在模拟电子技术、数字电子技术、自动控

制技术等方面，结合实际案例和工程实践，更好地培养学生的实际应用能力。还可以增加

一些前沿技术的内容，如物联网技术、人工智能技术等，以适应社会发展的需求，为学生

的就业和未来发展提供更广阔的空间。

在教学方法上，应该更加重视学生的主体地位，引导学生自主学习、合作学习和实践

探究。传统的课堂教学模式过于注重教师的讲解和学生的接受，导致学生缺乏自主思考和

实际动手能力。可以引入项目化教学、探究式教学和任务驱动教学等教学方法，让学生在

实际问题中进行思考和解决，培养学生的动手操作和实际应用能力。还可以结合信息技术

手段，开展多媒体教学、远程教学和互联网教学，增加课程的趣味性和实用性，提高学生

的学习积极性和参与度。

还应该加强课程的实践环节，提高学生的实际操作能力。电子技术课程的实践环节被

认为是学生学习的关键，但是目前的实践环节往往受到一些制约，无法满足学生的需求。

在实践环节上，可以加强学校和企业的合作，利用企业资源和设备，为学生提供更多的实

职业中专电子电工教学研究论文

一、提高电子实验教学的方法

1.教师要摒弃旧的教学观念，树立新的教学理念

教师作为引学生入门的教导者，其所持有的观念非常重要。学好理论课程的基础之上，要十分强调实验教学的重要性。实践出真知，实验课才是电子教学的灵魂。师傅领进门，修行在个人。教师作为引导者起到点播传授的作用，学生学到的技能多少，工作的效率高低还是在个人平时的训练。通过整理教案结合当下学生学习的特点，积极鼓励学生学习和动脑，引导学生自主学习。

2.教师在教学过程中要做到尊重学生的自尊自信心

学生大多都上进的精神，自尊心极强，教师不经意间的忽视有可能会打击学生的学习信心和学习兴趣。学生作为电子实验课的`主体，教师要做到引导学习，尊重其学习状态。这样的教学氛围，才能让学生学得轻松，学的上进。在教学过程中，教师提出引导性问题，学生进行实验操作和解答，最后教师进行总结和分析，这样学生学习效率会大大提升。

3.引导学生形成团队意识，分工合作

一些实验可以学生独自完成，但是很多实验需要学生们合作完成。往往课堂教学里面会出现这样的状况，一些成绩不错的学生在完成独立实验的情况时，效果很好，一到合作性试验时，结果差强人意。一个电子产品的研发，一项技术的发明绝对不会是一个人的成果，它往往是团队的结晶，因此培养学生合作能力至关重要。分小组进行实验，小组内进行细致分工，每个成员有着不同的任务，大家共同完成一个实验项目，充分培养学生的动手能力，动脑能力以及合作精神。

4.作为一项实验性操作性极强的课程

不但要在课上鼓励学生操作练习，也要鼓励学生课下进行学习研究。鼓励学生搞些小发明，小创造，定期举行实验竞技大赛，让学生们充分参与进来。把课上学到的知识和理论应用到生活中来，由理论

职中电子专业教学改革论文

职中电子专业教学改革初探

【摘要】“技工荒”的出现与职业教育的滑坡以及电子技术的高速发展与职中电子专业的衰落是当前职业教育中遇到的现实问题，如何从根本上解决这两大矛盾，是摆在我们职教工作者面前的首要问题，本文就电子专业自身的特点谈谈自己对该专业改革的一些初浅的看法。

【关键词】电子专业认识误区课程改革教学手段实践能力电子技术的高速发展和计算机技术的广泛应用,为职业高中电子专业的生存和发展提出了新的课题。如何从根本上寻找该专业的发展出路，重振昔日雄风，是摆在我们面前的首要问题，下面笔者来谈谈自己的一些初浅的想法。

一、存在问题分析

首先，思想认识上存在误区。纵观电子技术近十年来的发展，在每一个时段都有不同的热点涌现，单就传统的家电维修来说，从早期的普通家电维修、制冷设备安装与维护、二手彩电改制、到后来出现的ｖｃｄ、ｄｖｄ、移动电话、办公设备及现在随着私家车的普及,正兴起的汽车音响和制冷等等。只要提前把握先机，都是有很大市场的，也是大有可为的。随着家用电子产品的智能化，今后还会出现更多热点，本专业学生也将面临更广阔的机遇和发展前景。

其次，课程设置的不合理越来越成为阻碍该专业发展的因素。经济和技术的发展，促使电子产业发生结构性的调整和转移，并带

来电子技术的迅猛发展，而该专业的课程设置未能跟上电子技术的发展而变化，两者在很大程度上产生了严重脱节，使专业教学与社会需要失去联系。在相当长的时间里，课程开设普遍过多过杂，课程内容大多是追求理论知识的系统性和完整性，且陈旧、缺乏时代特征，缺乏合理性。学生将大量时间用在学习一些落后且无应用价值的课程上；相反，则没有根据市场需求及时开设先进性和实用性的课程，结果是什么都学，什么都学不精通，专业办不出特色。

浅析职业学校电子专业教学方法改革

有成就感，没有成功的学生也在积极查找问题所在，这样就自然而然地能够起到提高学生的学习兴趣，达到主动学习的目的，收到预期的教学效果。１．２．２学习认读和检测元件。要求学生学会认读和检测电阻器、电位器、电感器、电容、二极管、三极管、集成电路等元器件，理解并掌握每种元器件表面的标注表示的物理含义。比如二极管的认读和检测：首先，应让学生了解二极管的功能、主要参数、二极管的种类。其次，根据二极管的单向导电性，掌握用万用表检测判定二极管的正负极（二极管的Ｐ区和Ｎ区）的方法和判断二极管质量优劣的方法，再次认识二极管的外形和使用注意事项。同样对于其它元件要求学生了解和掌握的内容也类似，只是不同的元件使具体的方法有所差异。通过这样综合的归纳认识，使学生对每一种元件都有个全面的认知。１．２．３识读电子电路图。对于电路图，主要要求学生了解电子电路图的四方面内容：方框图、电路原理图、印制电路板图和接线图。要求学生掌握电路图识读的一般步骤，养成读图的习惯。在实际教学中，可以选择一个电路图，比如晶体管共射极单管放大器电路（图１），首先学生要观察思考这个电路由哪些元件组成，各有什么作用？电路组成形式？此电路会实现什么功能？焊接前，要求学生先识别并检测元器件的质量和规格，基本都是用万用表来完成。即测电阻器的阻值，判断电容的质量，判断二极管的正负极，三极管的基极、集电极和发射极，判断开关的质量等，检测完成后，根据电路原理图找出印制板上各元件的位置、连接元器件并进行焊接，注意元件的造型，然后测量与调试放大器静态工作点、测量电压放大倍数、观察静态工作点对电压放大倍数的影响、观察静态工作点对输出波形失真的影响，并完成相应的调试和实验数据表格的记录，这样整个放大器电路的组成、原理、作用、调试和实际波形情况以及示波器的正确运用都有机地结合在一起，真正达到了实验教学的目的。１．２．４教学生焊接趣味电路。比如选择焊接拔河游戏机电路图（图２），培养学生动手操作技能。焊接时按手工焊接方法进行焊接。首先识读电路框图，主要包括编码电路（可逆计数器ＣＣ４０１９３）、整形电路（与门ＣＣ４０８ｌ和非门ｃＣ４０ｌ１）、译码电路（ｃｃ４５１，￣器）、控制电路电路或Ｉ＇］ＣＣ４０３０￣Ｉ＇］ＣＣ４０１ｌ胜负显示电路和复位电路组成。根据图纸核对所用元器件规格、型号及数量，对印刷板按图作线路检查和外观检查，其次元器件的测试，主要测量集成块各引脚的电压，然后将元件正确焊接在万能板上，最后老师要求学生检查元件之间的连接位置是否正确，检查所焊的板子有无漏焊或短路现象，注意集成块型号和安装方位置，准确无误后，在教师的引导下通电检测，正确操作，观察结果。判断制作的拔河游戏机的电路功能能否实现，若不成功，指导学生检查问题出在什么地方。先检查电路连接，再检查焊接质量，最后考虑元件的质量问题。通过趣味电路的制作与测试，使学生合理选用集成门电路、数码管、按钮、电容等电路元器件，进一步熟悉电子电路的装接工艺要求。制作完成后，教师要分析电路工作原理及各元件在电路中的作用。通过焊接趣味电路，掌握电路的构成和原理，具备电路设计、布线、制板、安装、焊接和调试的能力。当学生将趣味电路焊接成功时，就会对电子专业感兴趣，也会找到学习目标。同时要及时鼓励学生，循序渐进，持之以恒，为提高自己的专业水平，并运用所学的电子方面的知识进行小发明、小制作，美化生活，开拓一片新天地

论推进中职电子专业教学改革的方法

摘要：在落实中职电子专业教学目标的过程中我们可以发现，随着社会发展

进入了信息时代，信息技术已经成为可以影响各行各业的技术载体之一。在开展

中职电子专业教学时，我们可以从这种社会背景出发，让学生能够将职业学习与

各个专业的发展进行联系，进而让学生对于专业学习生成期待。当然，我们还需

要不断地推进专业教学的改革工作，进而让学生能够生成学习的自信心。能够同

时提升之间的“硬实力”与“软实力”。这样学生才能够始终保持学习的兴趣。

本文就对此进行了分析。

关键词：推进中职电子专业教学改革方法

在当前，课程改革已经成为学校教育中的主题之一。在中职电子专业教学中，我们可以发现，学生的职业期待其实是很高的，他们已经发现，当前各行各业都

在直接或间接的和电子专业产生联系，其职业发展前景是极好的。不过，从另一

个角度而言，学生往往还缺少专业学习的自信心。他们担心自己能力不足，或者

是他们在职校中获取的知识不能够让他们在专业领域中展现出竞争力。作为中职

电子专业的教育者，我认为，课程改革可以有效的解决这一问题，让学生在离开

学校之前就和专业领域之间产生相应的联系，进而生成就职的“平常心”、“自

信心”。让学生在离开学校之前就养成良好的学习习惯，能够生成不断发展的能力，进而提升自己的职业竞争力。本文就对中职电子专业实现教学改革的方法进

行了分析。

一、教师的心中要始终以学生为中心

不得不说，各个学段的教师都习惯将自己作为“权威”，一方面他们认为学

生在知识方面是弱势，而自己是实力拥有者，所以他们表现出“权威”性的一面

电子技术教学改革论文(3篇)

电子技术教学改革论文（3篇）

第一篇：电子技术教学改革探讨

摘要：

电子技术是一门理论与实践紧密结合的课程，传统教学效果不甚理想，通过实施项目教学、快乐课堂和融入企业标准等教学形式，学生的学习兴趣得到极大激发，真正成为学习的主体，教学效果明显提升。

关键词：

电子技术；教学改革；项目教学；快乐课堂；企业标准

电子技术是中专电气技术应用专业的专业基础课程，其在所有专业课程中有着举足轻重的地位，如果这门课学不好就可能会对PLC、单片机等接续课程带来更大的学习困难。对于中专学生来讲，其基础比较差，学习积极性不高，再加上这门课自身的特点：理论知识较为抽

象，不容易理解。根据以往传统教学的经验，学生厌学的现象比较严重，教学效果不佳。为此本人就电子技术课程教学改革从以下几方面

实行阐述。

一、大力推动项目教学

为了更好的实行项目教学，电气专业教师编写了适合项目教学的

电子技术校本教材，该教材的编写是在企业调研（如大机床、大橡塑、辽无二、奇瑞汽车、大连奥拓公司等）和毕业生信息反馈的基础上完

成的，这使教材更加符合“产教融合”的理念。该校本教材的特点是

以技能操作为主线，辐射电子技术主要知识点，图文并茂、通俗易懂、操作性强。本门课程采用项目教学是将知识点落实到各个项目中，学

生通过完成每个项目，不但巩固了相关理论知识，而且将知识点学以

致用。在教学过程中，学生真正参与进来，并且享受了遇到问题，集

思广益，进而解决问题的乐趣，这也无形中激发了学生学习积极性，

其学习的主体地位得到充分体现，这也符合温总理来我校后提出的

“做中学，做中教”的教学理念。在实际教学中，根据中专学生的特点，精心设计项目教学内容，注重学生实操水平的培养，进而达到与

中等职业学校电子专业教学存在问题及解决对策

ＷＥＮＵＤＡ０ＨＡＮＧ
中等职业学校电子专业教学存在问题及解决对策
文／潘云
会与学生平等相处。电子专业课程教学中，教师要把与学生相互融合、共同发展作为与学生打交道的原则，因此，教师要摈弃自己无所不知、无所不能的思想，把向经验学习与向学生学习置于同等重要的位置；其次，确保学生有事可做。教学中，教师要体现抓大放小的教学思想，即讲透重点、讲清难点，确保学生把握 “ 三基 ” ，即基本理论、基础知识、基本技能，对于其它学生能够通过自己思考、领悟的细节给予学生自主学习和探索的机会，让学生真正成为文本知识的学习者，而非一味的听众；再有，合理调整教学内容。教师教学内容的确定要充分考虑学生学习能力，教学要求要与学生学习素质相补充，对于学生掌握确有难度的内容，教师要对教学内容进行适当调整，并通过深入浅出的方式进行讲解，防止出现教与学相互脱节问题的产生，只有这样教师才会真正理解学生、亲近学生，从而开创师生和谐的新局面。三、教材使用有待优化电子课程教学的依据是教材。我们发现电子专业教材虽然与职业学校人才培养目标紧密联系，但是教材建设并没有完全考虑学生的学习情况，包括学习基础、接受能力对教材运用的影响，从而未能真正完成教材对学生学习兴趣培养的任务，相反，学生普遍感觉教材学习难度大，特别是理论知识学习枯燥、乏味。诚然，教材虽然是固化的载体，但是教师应该立足教学实际，通过“ 学以致用” 的思想灵活处理教材，诸如，摆脱教材知识体系编排程序的制约，结合课堂和学生实际确定教学内容，对于可讲、可不讲的内容坚决予以删除；教学中，教师对教材理论知识的阐述要确保深入浅出、通俗易懂，唯有这样才能发挥教材的使用价值。同时，为了通过教材鼓励学生学习信心，教师还需要加强电子校本教材的研究与建设。校本教材的建设要规范，包括要有固定的栏目和科学的编写格式，教材学习目标和教学评价都要呈现在学生面前；从减少学生阅读难度出发，校本教材还应该包含丰富的图片和学生易于理解的符合。诚然，电子专业课程教学过程中，我们发现统编教材中有些内容已经落后于时代和电子发展的实际，因此，电子校本教材建设要与时俱进，根据企业实际需要和学校教学情况及时修订和完善，确保校本教材建设与本专业发展始终同步。总之，电子专业课程教学要从课程建设和社会用工方向寻找自身不足，要走出两个教学极端，即，一味培养高端电子人才及简单电子产品维修人才的思想，真正构建符合职业学校总体人才培养目标的战略。

中职学校电子技术专业教学方法的改进

浅谈中职学校电子技术专业教学方法的改进电子技术专业是中等职业技术学校专业性和技能性都很强的一个专业，属于工科类。为了切合当前中职学校培养应用型技能人才的需要，以及本校学生和用人单位的实际情况，在本校全面进入国家级示范性中职学校建设阶段的时期，完全有必要改进电子技术专业的教学方法，以掌握基本理论为基础，以技能教学为核心，提高学生的实际操作能力，加强工序流程化的行动领域教学，以全面提高学生的学习兴趣和职业能力。在实训教学过程中应该尽量将教学活动场景化，任务模块化，工序流程化，目标产品化，给实训活动过程以客观评价，逐步提高学生的学习兴趣与积极性，让学生在学中做，在做中学，从而提高电子技术专业的教学质量，适应当前的中等职业学校教学改革的方向。

一、学习兴趣的培养

1.专业教学中良好的情景设置可以引起学生的兴趣。设置良好的情境需要有明确的任务目标以及配合完成目标所需的实训条件，任务目标最好是由浅入深的，可使他们产生兴趣，对完成任务产生强烈的欲望，从而调动学生实践学习的积极性和兴趣。例如，在讲数字电路时，可以这样设置情境，先提出“交通灯分那几种颜色和控制方式？”、“遥控汽车或者飞机玩具是如何控制的？”等问题使学生的注意力集中起来。然后通过模拟演示给同学们观看，随后就引入课题，课堂气氛立即活跃起来。又如，在讲授叠加定理前，先

让学生组装一个简单的使用两节电池的手电筒电路，明确完成计算电路消耗电能的任务，引导学生发现线性电路的这种叠加性存在的教学过程，然后推而广之，要求学生记录下数据。这其中的情感体验正是学生兴趣的来源，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，其中任务设置的简化是学生获得满足感的前提，即获得积极情感体验的前提。使学生在实践过程中不断得到情感满足，而不是抱着消极的应付心态去动手，这才有助于培养学生的兴趣，才能让学生在不断的学习中获得更多的知识与技能。