来自《拉萨的太阳》教学设计
拉萨的太阳 PPT(湘教版)优质课件PPT
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拉萨的太阳有 自己的神奇之处， 因此拉萨的别称 “太阳城”。
2021/02/01
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思考：
作者围绕“拉萨的太 阳”写了哪些内容？
写了拉萨的太阳的特
点以及拉萨的太阳给拉萨
人民的日常生活带来的各
种便利。
2021/02/01
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☺那阳光强烈得近乎粗鲁，打在
你的脸上，似乎啪啪作响——不
是响亮的耳光，而是响亮的阳光。
2021/0的太阳
2021/02/01
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写一写
萨 啪 贩烙 毒 欺 魔镰
2021/02/01
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青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊
之称。西藏首府拉萨，位于世界屋脊青藏高原 的南部，海拔三千多米。这里太阳明亮，光线 充足，是全国太阳辐射能量最强的地区 。
2021/02/01
☺拉萨的太阳就像烙煎饼的平底
锅，能把人的脸皮一层一层地烙
翻。
2021/02/01
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第一段（第1～3自然段）写拉萨太阳的
特点。
第二段（第4～7自然段）写拉萨太阳的
作用。
第三段（第8自然段）结尾点明主题。
2021/02/01
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2021/02/01
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在拉萨，太阳给人们的生 活带来了哪些便利？
聪明的拉萨人民已经想出了 这么多利用太阳的办法，看看我 们还可以想到哪些方法来利用拉 萨的太阳。
2021/02/01
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Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
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拉萨的阳光 教案教学设计(语文版七年级选修)整理
拉萨的阳光教案教学设计(语文版七年级选修)整理教学目的1.了解拉萨阳光的特点2.体会对拉萨阳光由衷的赞美之情。
3.品尝文章形象生动而又美丽的语言。
重点难点1.体会对拉萨阳光由衷的赞美之情。
2.品尝文章形象生动而又美丽的语言。
电教方式多媒体教学德育要点让同学感受到阳光的酷热，从人们对光明的追求，体会到生命的美妙，引导同学喜爱生命，为目标不断奋进。
教时支配一课时教学过程基本内容补充内容一、导入二、整体感知1、文中是如何直接描写拉萨日光的。
明确:她是一种光的倾泻，光的奔腾，光的瀑布，从九天之上，狂野地飞泻而下……疯狂。
2、拉萨的阳光具有哪些特点？明确:刚烈,威猛(或"布满了雄性风采"或"一点不黏糊,丝毫不朦胧,没有暗角,惟有亮堂,清楚,分明")三、详细引导1、为了突出拉萨阳光的特点，详细描写了哪些景物？说说这些景物具有哪些特点。
这是运用什么表现手法。
明确:山钢蓝树翠绿空气清爽水清亮，明净，脱俗房屋明丽，华贵寺庙庄重，肃穆，安静，圣洁。
2、醉观赏拉萨阳光里的哪一幕景象？从文中的哪一句可以看出来？明确:阳光下的寺庙。
第五段第一句：最使人感到神圣的，是阳光下的寺庙。
3、拉萨阳光下的寺庙,为什么被认为是“最使人感到神圣”的？明确:无论在哪里,全都是那么庄重,肃穆,安静而圣洁,而且非常透亮与醒目。
5品读“在晨曦中，当整个高原还是一片黛青色，而寺庙就已经特别光明了……像远梦，像圣歌，像凝固的钟声，又像圣者的背影，或者像天堂的幻影。
”这一段,试从修辞手法的角度进行赏析。
运用排比,比方等修辞手法,详细而生动地描写了寺庙在晨曦和夕阳余晖下的神韵,营造了出了一种安静而深远的意境。
4、在篇末说“潜心读上一个黄昏,就足以影响漫长的一生”,有什么深刻含义，试加以简述。
明确:拉萨的阳光能抹去人心头的浮躁和欲望,让神圣与庄重装满心灵,给漫漫人生带来久远的影响（在拉萨的阳光勾画出的雄浑,苍茫,悠远,厚重而又深邃景象,使人的心都静下来）。
课文《拉萨的天空》教案
课文《拉萨的天空》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《拉萨的天空》。
（2）了解拉萨的城市特点和藏族文化。
（3）学会生词和短语，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作和交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同地域文化的尊重和理解。
（2）培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《拉萨的天空》的阅读与理解。
（2）生词和短语的学习和运用。
（3）对拉萨的城市特点和藏族文化的了解。
2. 教学难点：（1）课文中一些特定地理和文化背景的理解。
（2）学生对藏族语言和习俗的掌握。
三、教学准备1. 课文《拉萨的天空》的文本或多媒体材料。
2. 生词和短语的列表。
3. 相关拉萨的图片或视频资料。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频介绍拉萨的城市特点和自然环境。
（2）引起学生对课文《拉萨的天空》的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生独立阅读课文《拉萨的天空》。
（2）学生回答关于课文内容的问题。
（3）小组讨论，共同解决一些难题。
3. 生词和短语学习：（1）教师呈现生词和短语的列表。
（2）学生通过课文找到这些生词和短语的位置。
（3）学生通过小组合作，共同学习和解释这些生词和短语的意义。
4. 写作练习：（1）教师给出一个与课文相关的写作题目。
（2）学生独立完成写作练习。
（3）学生互相交换并互相评价对方的写作。
五、作业布置1. 学生回家后，复习课文《拉萨的天空》和生词短语。
2. 学生选择一个自己感兴趣的地理城市，进行调查和研究，下节课分享。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
教师还应考虑如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
七、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。
《拉萨的太阳》教案省赛一等奖
《拉萨的太阳》教案一、采访导入在上课之前老师想作为小记者采访一下学生。
师：冬天的太阳给你什么样的感觉生：温暖（尤其是在我们寒冷的镇南，如果出太阳了，老师会特别开心）师：夏天的太阳给你什么样的感觉，长期在太阳底下晒会怎样生：很炎热，晒起都脱了一层皮让我们一起来看看拉萨的太阳又会是怎样的，又会给我们什么样的感觉今天就让我们走进这一课《拉萨的太阳》，跟老师一起书空课题。
二、我会读（开火车快速认读）拉萨啪啪作响小贩烙饼消毒欺负魔镜火镰饼铛三、品析课文请全班同学快速地浏览课文，思考拉萨的太阳有什么特点表现在哪些方面，请用“＿”标记出来。
生：拉萨城里的太阳亮，光线足。
四、感悟课文，赏析句子（一）1、“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响——不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。
”•这句话运用了什么修辞手法有什么作用•运用了拟人的修辞手法，生动的表现了阳光“强烈”的程度，用响亮来形容阳光，用语新奇，把阳光写活了，使静止的阳光动了起来，而且有声响。
2这里的太阳太厉害，便宜的墨镜，镜片几天就会被太阳晒成白玻璃。
•这句话运用了什么描写•侧面描写，通过小贩的话突出拉萨太阳的“厉害”。
3、“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。
”这句话运用了什么修辞手法体现了什么运用了比喻、夸张的修辞手法，体现了拉萨太阳的巨大威力，形象生动，给人留下了深刻的印象。
（二）小总结1、拉萨的太阳太厉害，坐在汽车里，或立在落地窗前，或行在繁华的街区，那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响——不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。
2、拉萨的太阳太厉害，便宜的墨镜，镜片几天就会被太阳晒成白玻璃。
3、拉萨的太阳太厉害，就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。
五、小组讨论1、在拉萨，人们利用太阳来做哪些事是怎样利用太阳为自己造福的把结果写在趣味卡片上。
（小组派代表汇报结果）并图文并茂让学生观赏。
2、说一说（悟写法）•请用“拉萨的太阳用处真多，拉萨人民可以用它……，可以用它……，可以用它……”的句式说话。
(精品)五年级下册语文教案第四单元拉萨的太阳1
（4）默读4~7自然段，与大家交流读懂了什么。
（5）依据所掌握的资料补充拉萨的太阳在拉萨人民生活中起什么作用。
（6）如果你是拉萨人民中的一员，你还能设计一种新的利用太阳的方法吗？
5、总结本节课的收获。
词语：
句子：
写作：
课后反思
阳城的得名，又表达了对拉萨的赞美之情。
六、课堂小结，完成学案5。
由学生总结本节课的收获。
学 案
1、自学生字。
（1）读准生字。
（2）每个生字写3遍。
2、理解词语。
粗鲁
消受不起
火镰
节制
饼铛
3、归纳课文的主要内容。
4、理解课文。
（1）默读课文，归纳课文的主要内容。
（2）小组合作读课文交流：介绍拉萨的太阳的特点给拉萨的日常生活带来的种种便利。
(前因后果的关系。)
四、阅读第二部分课文完成学案4。
1、默读4~7自然段，与大家交流读懂了什么。
2、依据所掌握的资料补充拉萨的太阳在拉萨人民生活中起什么作用。
3、如果你是拉萨人民中的一员，你还能设计一种新的利用太阳的方法吗？
五、阅读第三部分，完成学案4。
齐读，说说最后一自然段在文中所起的作用。
讨论，回答，点拨：第一句是总结全文；第二句既点明了拉萨“太
1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语标上记号。
2、指名分自然段读课文，正音。
3、提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4、默读课文，归纳课文的主要内容。
三、再读课文理清层次，完成学案4。
1、小组合作读课文交流：介绍拉萨的太阳的特点给拉萨的日常生
活带来的种种便利。
拉萨的太阳课文教案
拉萨的太阳课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《拉萨的太阳》；（2）了解拉萨的自然环境、历史背景和文化特色；（3）通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式；（2）学会从多个角度审视课文，提高审美情趣和鉴赏能力；（3）运用课文中的素材，进行创意写作和表达能力训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国拉萨地区的热爱和向往之情；（2）增强学生对中华民族多彩文化的认识和自豪感；（3）引导学生关注自然环境，提高生态保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《拉萨的太阳》；（2）掌握课文中的关键词汇和句式结构；（3）了解拉萨的自然环境、历史背景和文化特色。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的地理、历史、文化等方面的知识；（2）课文中的修辞手法和表达方式的运用；（3）学生创意写作和表达能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示拉萨的图片，引导学生关注拉萨的自然环境和特色；（2）简介拉萨的历史背景和文化特色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《拉萨的太阳》，理解课文内容；（2）学生通过课文注释和查阅资料，了解拉萨的自然环境、历史背景和文化特色。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达方式；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）讲解课文中的关键词汇和句式结构；（2）分析课文中的修辞手法和表达方式；（3）解答学生提出的问题。
5. 创意写作：（1）以拉萨为背景，进行创意写作训练；（2）学生分享写作成果，进行评价和交流。
四、课后作业1. 熟读课文《拉萨的太阳》，巩固所学知识；2. 收集有关拉萨的资料，进行阅读拓展；3. 按照课文中的句式结构，写一篇以拉萨为背景的短文。
五、教学评价1. 学生朗读和理解课文的程度；2. 学生对拉萨自然环境、历史背景和文化特色的了解程度；3. 学生在合作探讨中的参与度和表现；4. 学生创意写作和表达能力的提高程度。
课文《拉萨的天空》教案2
课文《拉萨的天空》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《拉萨的天空》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解拉萨的自然环境和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱祖国、关注民族文化的情感。
（3）学会通过课文内容进行联想和想象，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受拉萨天空的美丽，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）了解藏族人民的生活习惯，增进对不同民族文化的尊重和理解。
（3）培养学生积极向上的人生态度，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解拉萨的自然环境和风土人情。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容进行联想和想象，提高学生的语文素养。
2. 培养学生热爱祖国、关注民族文化的情感。
四、教学准备：1. 课文《拉萨的天空》文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）提问：同学们，你们对拉萨有什么了解？今天我们要学习一篇关于拉萨的课文《拉萨的天空》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受拉萨天空的美丽。
（2）学生通过课文内容，了解拉萨的自然环境和风土人情。
3. 合作探究：（1）分组讨论：课文中的拉萨天空给你留下了怎样的印象？（2）分享讨论成果，引导学生关注课文中的优美语句。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并巩固记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，灵活运用生字词。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获，表达对拉萨天空美丽的喜爱。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的拉萨天空”为主题，进行绘画或写作创作。
7. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为学生提供更加优质的教学。
拉萨的太阳课件
①“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作 响，不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。” ②那阳光异常强烈，照在脸上，火辣辣的痛。
A、第①句话运用了什么修辞手法?说明了什么? 拟人 说阳光“近乎粗鲁”，顺着这个意思说阳光照射在 人脸上如同打人的耳光一样，把阳光写得有声音、有动感， 通过作者鲜明的感受，充分表现了阳光强烈这一特点）
B、而第二句直白叙述不能充分表达出拉萨的阳光异常强 烈这一特点。
用“不是……而是……”来说话。
①“拉萨的太阳就像” ②拉萨的太阳能晒死人一层一层的皮。
A、“烙翻”是什么意思?这句话运用了什么表达方法?把 太阳比做什么?说明了什么?
比喻 把太阳比做烙煎饼的平底锅，使我们可以充分感受 到拉萨的太阳的巨大威力。在表达上运用比喻的修辞，形 象生动，更加直观，给人留下深刻的印象。）
说一说
• 请用“拉萨的太阳用处真多，拉萨 人民可以用它…….，可以用它 …….，可以用它…….”的句式说话
齐读最后一段，说一说拉萨又叫什 么，最后一段在文中起什么作用？
——前句是对全文内容的总结，后句 既表明了“太阳城”这一名字的由来， 又饱含作者对拉萨的赞美之情。
我知道这些城市独特的别称
广州——（花城） （昆明）——春城
B、而第②句只是一般性的说明，不能给人留下具体深刻 的印象。
在拉萨，人们利用太阳来做 哪些事？是怎样利用太阳为 自己造福的？请你用“——” 把关键句子画出来
利 用 阳 光 烙 饼 炒 菜 的 太 阳 灶
西藏折古镇光伏电站
太 阳 灶 烧 水
西藏人们安装太阳能照明灯
西藏人们利用太阳取暖
拉萨人们利用太阳传话
课文《拉萨的天空》教案范文
课文《拉萨的天空》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解拉萨的自然环境和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国少数民族文化的尊重和理解。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（3）培养学生积极向上、追求美好幸福生活的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解拉萨的自然环境和风土人情。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的拉萨天空的美丽景色的理解。
1. 教师准备：（1）课文《拉萨的天空》文本。
（2）相关拉萨的图片、视频等资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅资料，了解拉萨的基本情况。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示拉萨的图片，引导学生关注拉萨的自然环境。
（2）邀请学生分享他们对拉萨的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的意思。
（2）教师点评，引导学生正确运用生字词。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）学生讨论课文中所描述的拉萨天空的美丽景色，分享感受。
（2）教师布置作业，要求学生课后写一篇关于拉萨的文章。
1. 教师反思：（1）教学目标是否达成，学生的阅读理解能力是否有提高。
（2）教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣。
（3）对学生的评价是否公正，是否有针对性地帮助学生解决问题。
2. 学生反思：（1）学习过程中是否积极参与，生字词是否掌握牢固。
课文《拉萨的天空》教案模板
课文《拉萨的天空》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《拉萨的天空》。
掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
了解拉萨的自然环境和文化背景。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
学会通过课文中的描写来感受和表达情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同文化和生活方式的尊重和理解。
激发学生对自然环境和旅游的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《拉萨的天空》的主要内容和解题思路。
拉萨的自然环境和文化背景。
2. 教学难点：生词和短语的理解和运用。
对课文中的描写和情感表达的理解。
三、教学过程1. 导入：引导学生谈论他们对拉萨的印象和了解。
展示拉萨的图片，引发学生对拉萨的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《拉萨的天空》。
教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 生词和短语学习：教师解释生词和短语的意思。
学生通过例句和练习来巩固学习。
四、作业布置1. 家庭作业：学生回家后，复习课文《拉萨的天空》和生词短语。
选择一个生词或短语，用它写一个句子，并在课堂上分享。
五、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思：思考学生对课文的理解和参与度。
考虑是否需要调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。
六、课堂活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的描写和情感表达。
每个小组选择一两个他们认为重要的描写或情感表达，并向全班分享。
2. 角色扮演：学生选择课文中的一个角色，进行角色扮演，模拟角色在文中的情景。
通过角色扮演，学生更好地理解角色的情感和动机。
七、写作练习1. 写作任务：让学生写一篇短文，描述他们对拉萨的印象和感受。
学生可以参考课文中的描写，结合自己的想象，写出自己的感受和体验。
2. 写作指导：教师提供写作指导，帮助学生组织和表达他们的想法。
鼓励学生使用课文中的描写和情感表达技巧。
八、文化探索1. 拉萨文化介绍：教师向学生介绍拉萨的文化背景，包括宗教、传统和生活方式等。
拉萨的太阳课文教案
拉萨的太阳课文教案拉萨的太阳课文教案第一课时教学目标1、学会8个生字，能正确读写词语、2、整体感知，理清脉络。
教学重难点了解拉萨太阳的特点教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入。
1、播放《青藏高原》，让学生在浓郁的名族音乐中走进西部，走近拉萨。
2、出示青藏高原及拉萨的图片，对其有所了解。
3、板书课题从课题可否知道文章的内容？作者为什么写拉萨的太阳，她有什么独特神奇之处呢？让我们一起走进课文。
二、初读课文，自学生字词。
1、自由读全文，说说作者为什么选择拉萨的太阳写。
2、借助拼音及工具书自学生字词。
3、检查交流自学情况。
三、理清文章层次。
1、齐读课文，看看作者围绕拉萨的太阳写了哪些内容？2、根据课文内容给课文分段。
全文共分三段四、小结这节课的收获。
五、布置作业。
板书设计作业布置第二课时教学目标1、精读课文，品味描写拉萨太阳的精彩语句，体会其表达效果，学会批注。
2、弹筝延伸，进一步了解拉萨的其他风物，激发学生对拉萨及拉萨人民的热爱之情。
教学重难点品味描写拉萨太阳的精彩语句教学准备课件教学过程一、体会文本，体会神奇。
1、自学课文第一部分，说说这一部分写什么。
2、从哪些地方可以看出拉萨的太阳“很厉害”。
3、作者是用怎样的方法表现它的厉害的？（在文中画出相关语句，体会其表达方法。
）4、全班交流自学情况。
教师点拨，小结。
二、合作学习第二部分。
1、在拉萨，人们利用太阳来做哪些事？小组内选择最感兴趣的的一个自然段联系朗读，读出拉萨太阳的神奇，然后在小组内展示。
2、全班交流，展示。
小组推荐学得好的同学感情朗读段落，体会拉萨太阳的神奇。
3、展开想象，还可以利用太阳来做什么。
三、齐读最后一段，说说这一段在文中的'作用。
篇末点题。
四、模拟情境。
做导游，向游客介绍拉萨的太阳的独特神奇之处。
五、拓展延伸。
拉萨的太阳有自己的神奇之处，因此拉萨的别称“太阳城”。
很多城市都有独特的特点和相应的别称，你还知道哪些城市的别称呢？完成课后选做题。
来自《拉萨的太阳》教学设计
来自《拉萨的太阳》教学设计来自《拉萨的太阳》教学设计作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的来自《拉萨的太阳》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学要求1.认识、会写“萨、啪、贩、烙、毒、欺、魔、镰”8个生字，理解“晃眼刺面、粗鲁、饼铛、火镰”等词语。
2.理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用。
3.有感情地朗读课文，体会最后一个自然段在文中所起的作用。
二、重点难点1.理解课文内容，了解拉萨的太阳的特点和作用。
2.体会最后一个自然段在文中所起的作用。
三、教学准备收集有关太阳城——拉萨的资料、CAI课件。
四、课时安排2课时。
五、教学过程第一课时(一)谈话导入，揭示课题同学们，青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称。
西藏首府拉萨，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。
这里太阳明亮，光线充足，是全国太阳辐射能量最强的地区，素有“太阳城”之称。
今天，让我们走近拉萨，感受“太阳城”的魅力。
(板书：拉萨的太阳)(二)初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，用笔画出生字和难理解的词语。
2.说说课文主要写了什么。
(写了拉萨太阳的特点和作用)(三)学习生字新词1.出示生字，重点辅导。
(1)开火车认读。
(2)指名认读，并组词。
教师适时评议(3)识记字形，交流各自记住字形的指导。
(4)注意“魔”和“镰”的写法。
2.理解词语。
饼铛：烙饼的平底锅。
遮掩：遮盖。
晃眼刺面：刺人眼睛，晒痛了脸。
(四)再读课文，理清层次给课文分段，讨论交流并概括段意：第一段(第1～3自然段)写拉萨太阳的特点。
第二段(第4～7自然段)写拉萨太阳的作用。
第三段(第8自然段)结尾点明主题。
第二课时(一)复习导入说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的。
学生大胆发言，教师适时点拨。
(二)细读探究，理解课文1.重点学习第一段。
湘教版《拉萨的太阳》教学设计
湘教版《拉萨的太阳》教学设计湘教版《拉萨的太阳》教学设计一、教学要求1．认识、会写萨、啪、贩、烙、毒、欺、魔、镰 8个生字，理解晃眼刺面、粗鲁、饼铛、火镰等词语。
2．理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用。
3．有感情地朗读课文，体会最后一个自然段在文中所起的作用。
二、重点难点1．理解课文内容，了解拉萨的太阳的特点和作用。
2．体会最后一个自然段在文中所起的作用。
三、教学准备收集有关太阳城拉萨的资料、CAI课件。
四、课时安排2课时。
五、教学过程第一课时（一）谈话导入，揭示课题同学们，青藏高原是世界最高的高原，有世界屋脊之称。
西藏首府拉萨，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。
这里太阳明亮，光线充足，是全国太阳辐射能量最强的地区，素有太阳城之称。
今天，让我们走近拉萨，感受太阳城的魅力。
（板书：拉萨的太阳）（二）初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，用笔画出生字和难理解的词语。
2．说说课文主要写了什么。
（写了拉萨太阳的特点和作用）（三）学习生字新词1．出示生字，重点辅导。
（1）开火车认读。
（2）指名认读，并组词。
教师适时评议（3）识记字形，交流各自记住字形的指导。
（4）注意魔和镰的写法。
2．理解词语。
饼铛：烙饼的平底锅。
遮掩：遮盖。
晃眼刺面：刺人眼睛，晒痛了脸。
（四）再读课文，理清层次给课文分段，讨论交流并概括段意：第一段（第1～3自然段）写拉萨太阳的特点。
第二段（第4～7自然段）写拉萨太阳的作用。
第三段（第8自然段）结尾点明主题。
第二课时（一）复习导入说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的。
学生大胆发言，教师适时点拨。
（二）细读探究，理解课文。
【湘教版】五年级下册语文教案：第14课 拉萨的太阳
第14课拉萨的太阳第一课时一、教学目标1．认识、会写“萨、啪、贩、烙、毒、欺、魔、镰”8个生字，理解“晃眼刺面、粗鲁、饼铛、火镰”等词语.2．理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用.3．有感情地朗读课文，体会最后一个自然段在文中所起的作用.二、重点难点1．理解课文内容，了解拉萨的太阳的特点和作用.2．体会最后一个自然段在文中所起的作用.三、教学准备收集有关太阳城——拉萨的资料五、教学过程（一）谈话导入，揭示课题同学们，青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称.西藏首府拉萨，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米.这里太阳明亮，光线充足，是全国太阳辐射能量最强的地区，素有“太阳城”之称.今天，让我们走近拉萨，感受“太阳城”的魅力.（板书：拉萨的太阳）（二）初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，用笔画出生字和难理解的词语.2．说说课文主要写了什么.（写了拉萨太阳的特点和作用）（三）学习生字新词1．出示生字，重点辅导.（1）开火车认读.（2）指名认读，并组词.教师适时评议（3）识记字形，交流各自记住字形的指导.（4）注意“魔”和“镰”的写法.2．理解词语.饼铛：烙饼的平底锅.遮掩：遮盖.晃眼刺面：刺人眼睛，晒痛了脸.（四）再读课文，理清层次给课文分段，讨论交流并概括段意：第一段（第1～3自然段）写拉萨太阳的特点. 第二段（第4～7自然段）写拉萨太阳的作用. 第三段（第8自然段）结尾点明主题.第二课时（一）复习导入说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的.学生大胆发言，教师适时点拨.（二）细读探究，理解课文1．重点学习第一段.（1）学生用自己喜欢的方式读第一段，思考：拉萨城里的太阳有什么特点. 教师演示课件.火红的太阳光芒四射，照耀着雄伟壮丽的拉萨城.指导学生抓住“晃眼刺面、消受不起”等关键词句来理解文本.引导、归纳：拉萨城里的太阳亮，光线足.阳光强烈得近乎粗鲁，能把人的脸皮一层一层地烙翻.文章直观的描述，使我们犹如身临其境，真切地感受到了拉萨太阳的热辣、强烈.（2）理解重点词句.课件出示相关重点句子.①“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响，不是响亮的耳光，而是响亮的阳光.”这句话运用了什么表达手法?说明了什么?指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本，然后要求学生用“不是……而是……”来说话.②“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻.”“烙翻”是什么意思?这句话运用了什么表达方法?把太阳比做什么?说明了什么?引导学生在解读文本的过程中，逐渐领会：这句话把太阳比做烙煎饼的平底锅，说明太阳光非常的强烈.（3）指导朗读，学生自读本段，2．自主学习第二段.在读的过程中对本段的意思进一步融会贯通.（1）学生自由读课文，分小组讨论交流.拉萨的人们是怎样利用太阳为自己造福的.教师引导学生边交流边用“——”把关键句子画出来.教师演示课件，指导学生观察画面：拉萨的人们利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水等场景，展示拉萨的太阳有别于世界上其他地方的“功能”.使学生通过读文章、看课件，对拉萨的太阳有一个更清楚、更直观的了解、认识.顺势启发学生放飞想象的翅膀，设想我们还可以怎样利用太阳为人类做贡献.（2）默读第6—7自然段，说说拉萨的太阳对当地的气候有什么影响，语”是什么意思.教师引导学生归纳：拉萨的太阳可以用来烙饼，可以用来炒菜、发电、消毒……在寒冷的冬天给人们带来温暖，同时还可以用“阳光语”来表达自己的意思. 3．齐读最后一段.说一说拉萨又叫作什么，最后一段在文中起什么作用.（拉萨又叫作太阳城，最后一段起点明主题的作用）指导学生朗读（语速要慢，语气要稍重些），联系课文说说拉萨为什么又叫太阳城.教师引导学生归纳小结：拉萨离天近，那里的太阳亮，光线足，是全国太阳辐射能量最强的地区，所以称为“太阳城”.4．联系实际说说，我们这里的太阳和拉萨的太阳有什么不同? 学生自由表达，教师适时点拨.（三）拓展延伸很多城市都有独特的别称，如拉萨又叫作太阳城，你还知道哪些城市的别称呢?先填一填，再和同学说一说.广州——（花城）（昆明）——春城重庆——（山城）（哈尔滨）——冰城武汉——（江城）（济南）——泉城第二课时巩固复习,完成基训。
新湘教版五年级下册语文教案 第14课 拉萨的太阳
第14课拉萨的太阳第一课时一、教学目标1．认识、会写“萨、啪、贩、烙、毒、欺、魔、镰”8个生字，理解“晃眼刺面、粗鲁、饼铛、火镰”等词语。
2．理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用。
3．有感情地朗读课文，体会最后一个自然段在文中所起的作用。
二、重点难点1．理解课文内容，了解拉萨的太阳的特点和作用。
2．体会最后一个自然段在文中所起的作用。
三、教学准备收集有关太阳城——拉萨的资料五、教学过程（一）谈话导入，揭示课题同学们，青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称。
西藏首府拉萨，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。
这里太阳明亮，光线充足，是全国太阳辐射能量最强的地区，素有“太阳城”之称。
今天，让我们走近拉萨，感受“太阳城”的魅力。
（板书：拉萨的太阳）（二）初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，用笔画出生字和难理解的词语。
2．说说课文主要写了什么。
（写了拉萨太阳的特点和作用）（三）学习生字新词1．出示生字，重点辅导。
（1）开火车认读。
（2）指名认读，并组词。
教师适时评议（3）识记字形，交流各自记住字形的指导。
（4）注意“魔”和“镰”的写法。
2．理解词语。
饼铛：烙饼的平底锅。
遮掩：遮盖。
晃眼刺面：刺人眼睛，晒痛了脸。
（四）再读课文，理清层次给课文分段，讨论交流并概括段意：第一段（第1～3自然段）写拉萨太阳的特点。
第二段（第4～7自然段）写拉萨太阳的作用。
第三段（第8自然段）结尾点明主题。
第二课时（一）复习导入说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的。
学生大胆发言，教师适时点拨。
（二）细读探究，理解课文1．重点学习第一段。
（1）学生用自己喜欢的方式读第一段，思考：拉萨城里的太阳有什么特点。
教师演示课件。
火红的太阳光芒四射，照耀着雄伟壮丽的拉萨城。
指导学生抓住“晃眼刺面、消受不起”等关键词句来理解文本。
引导、归纳：拉萨城里的太阳亮，光线足。
阳光强烈得近乎粗鲁，能把人的脸皮一层一层地烙翻。
文章直观的描述，使我们犹如身临其境，真切地感受到了拉萨太阳的热辣、强烈。
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来自《拉萨的太阳》教学设计
拉萨的太阳教案应该要怎么写呢?我们不妨一起来参考下
范文吧!以下是为您搜集整理提供到的拉萨的太阳教学设计，大家可以参考借鉴一下的。
拉萨的太阳教学设计
一、教学要求
1.认识、会写“萨、啪、贩、烙、毒、欺、魔、镰”8个生字，理解“晃眼刺面、粗鲁、饼铛、火镰”等词语。
2.理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用。
3.有感情地朗读课文，体会最后一个自然段在文中所起的作用。
二、重点难点
1.理解课文内容，了解拉萨的太阳的特点和作用。
2.体会最后一个自然段在文中所起的作用。
三、教学准备
收集有关太阳城——拉萨的资料、CAI课件。
四、课时安排
2课时。
五、教学过程
第一课时
(一)谈话导入，揭示课题
同学们，青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称。
西藏首府拉萨，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。
这里太阳明亮，光线充足，是全国太阳辐射能量最强的地区，素有“太阳城”之称。
今天，让我们走近拉萨，感受“太阳城”的魅力。
(板书：拉萨的太阳)
(二)初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，用笔画出生字和难理解的词语。
2.说说课文主要写了什么。
(写了拉萨太阳的特点和作用)
(三)学习生字新词
1.出示生字，重点辅导。
(1)开火车认读。
(2)指名认读，并组词。
教师适时评议
(3)识记字形，交流各自记住字形的指导。
(4)注意“魔”和“镰”的写法。
2.理解词语。
饼铛：烙饼的平底锅。
遮掩：遮盖。
晃眼刺面：刺人眼睛，晒痛了脸。
(四)再读课文，理清层次
给课文分段，讨论交流并概括段意：
第一段(第1～3自然段)写拉萨太阳的特点。
第二段(第4～7自然段)写拉萨太阳的作用。
第三段(第8自然段)结尾点明主题。
第二课时
(一)复习导入
说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的。
学生大胆发言，教师适时点拨。
(二)细读探究，理解课文
1.重点学习第一段。
(1)学生用自己喜欢的方式读第一段，思考：拉萨城里的太阳有什么特点。
教师演示课件。
火红的太阳光芒四射，照耀着雄伟壮丽的拉萨城。
指导学生抓住“晃眼刺面、消受不起”等关键词句来理解文本。
引导、归纳：拉萨城里的太阳亮，光线足。
阳光强烈得近乎粗鲁，能把人的脸皮一层一层地烙翻。
*直观的描述，使我们犹如身临其境，真切地感受到了拉萨太阳的热辣、强烈。
(2)理解重点词句。
课件出示相关重点句子。
①“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响，不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。
”
这句话运用了什么表达手法?说明了什么?
指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本，然后要求学生用“不是……而是……”来说话。
②“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。
”
“烙翻”是什么意思?这句话运用了什么表达方法?把太阳比做什么?说明了什么?
引导学生在解读文本的过程中，逐渐领会：这句话把太阳比做烙煎饼的平底锅，说明太阳光非常的强烈。
(3)指导朗读，学生自读本段，
2.自主学习第二段。
在读的过程中对本段的意思进一步融会贯通。
(1)学生自由读课文，分小组讨论交流。
拉萨的人们是怎样利用太阳为自己造福的。
教师引导学生边交流边用“——”把关键句子画出来。
教师演示课件，指导学生观察画面：拉萨的人们利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水等场景，展示拉萨的太阳有别于世界上其他地方的“功能”。
使学生通过读*、看课件，对拉萨的太阳有一个更清楚、更直观的了解、认识。
顺势启发学生放飞想象的翅膀，设想我们还可以怎样利用太阳为人类做贡献。
(2)默读第6—7自然段，说说拉萨的太阳对当地的气候有什么影响，语”是什么意思。
教师引导学生归纳：拉萨的太阳可以用来烙饼，可以用来炒菜、发电、消毒……在寒冷的冬天给人们带来温暖，同时还可以用“阳光语”来表达自己的意思。
3.齐读最后一段。
说一说拉萨又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。
(拉萨又叫作太阳城，最后一段起点明主题的作用)
指导学生朗读(语速要慢，语气要稍重些)，联系课文说说拉萨为什么又叫太阳城。
教师引导学生归纳小结：拉萨离天近，那里的太阳亮，光线足，是全国太阳辐射能量最强的地区，所以称为“太阳城”。
4.联系实际说说，我们这里的太阳和拉萨的太阳有什么不同? 学生自由表达，教师适时点拨。
(三)拓展延伸
很多城市都有独特的别称，如拉萨又叫作太阳城，你还知道哪些城市的别称呢?先填一填，再和同学说一说。
广州——(花城)(昆明)——春城
重庆——(山城)(哈尔滨)——冰城武汉——(江城)(济南)——泉城。