2013-2014(一)现代教育技术复习提纲

《现代教育技术》复习提纲
（2013年12月）
第1章
1、信息化教育的定义与特征（p11-12）
定义:就是在现代教育思想和理论的指导下,运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生信息素养为重要目标的教育方式.
定义术语㈠6种现代﹛素质、终身、双主体、创新、情商、四大支柱﹜教育观
特征：㈠一般特征
①五化教育信息﹛显示多媒体、处理数字、存储光盘、传输网络、管理智能﹜化。

②三性﹛开放、非线、交互﹜性
㈡本质特征
有现代教育媒体的参与。

㈢公式
现代教育思想和理论*现代信息技术=信息化教育
2、信息化教育的功能与作用（p14）
功能：优化教育学，提高教育教学绩效
作用：提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模、促进教育改革。

3、信息化教育、现代教育技术、电化教育、信息技术教育、教育信息技术等概念的关系
（p16-18）
①信息化教育=现代教育技术=电化教育教育信息化
②教育信息技术：教育所应用的信息技术
③信息技术教育：中小学计算机教育
4、电化教育发展的两个阶段（p22）
试听教育和信息化教育
5、信息化教育阶段的理论基础（p23）
① 20C30-70年代试听教育前期阶段，理论基础是夸美纽斯的直观教学理论和戴尔的经验
之塔。

②20C80-90年代试听教育到信息化教育的过渡阶段，理论基础是行为主义学习理论和传播
理论
③20C90年代后信息化教育发展阶段，理论基础是建构主义学习理论和加涅的学习理论。

6、全国中小学教师技术能力建设的总体目标（p34）
总体目标：是用几年时间，用多种途径和手段是全国中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训。

第2章
7、信息化教学媒体的含义（p39）
信息化教学媒体是﹛①信息时代开发的标志性教学媒体②指教育信息化实践中主要使用的教
学媒体﹜
8、教学媒体的分类（按感官、媒体的物理性质分类p41）
按感官分类：﹛听觉、视觉、视听、相互作用﹜型媒体
按物理性质分类：﹛光学投影、电声、电视、计算机﹜教学媒体
9、教学媒体的特性（p41，具体理解）
呈现力、重现力。

接触面、可控性、参与性。

10、教学媒体编制的选择原理。

（p44-45需要结合多媒体课件设计理解并加以运用）
⑴共同经验原理⑵抽象层次原理⑶重复作用原理⑷信息来源原理⑸最小代价原理
11、信息化教学过程的定义（p48）
教育者和学习者运用现代信息技术传递、接收与交流教育信息的过程。

12、信息化教学过程的基本模式的类型与思想要点（p51）
⑴“传授型”教学模式（借助工具传授知识）⑵“自主活动型”教学模式（利用各种信息工
具和资源进行自主学习）⑶远程教学模式（借助媒体让更多的人得到教育）
13、信息化教学方法的含义（p54）
使用现代教育媒体进行教学的工作方式（指教与学的活动途径和步骤）。

14、常见的信息化教学方法的种类及其方法要点（p54-61）
⑴﹛讲授—演播⑵探究—发现⑶问题教学⑷程序教学⑸微格教学⑥模拟训练⑦成绩考察﹜法
第3章
15、教学设计的定义（p63）
教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，视角教学绩效得到改善的系统决策过程。

16、教学设计的目的、任务（p64）
目的：是使教育教学绩效（包括效果、效率和效益）得到改善。

任务：是提出解决问题的最佳设计方案
17、教学设计的三个层次（p64）
以教学xx为对象的层次—教学﹛①系统设计、②过程设计、③产品设计﹜
18、传授型教学过程设计的基本要素（p66）
教学﹛①对象、②目标、③策略、④评价﹜
19、教学过程设计的操作程序（p70）
①课程教学设计②课堂教学设计③自主学习教学设计
20、信息化教学设计的含义与特点（p71 与传统教学设计比较）
含义：信息化环境中的教学活动所进行的设计。

特点：⑴关注“学”⑵重视信息资源⑶强调“任务驱动”和“问题解决”⑷强调“协作”21、教学设计中教学内容分析的方法和工具（p76）
﹛①归类②图解③信息加工④层级﹜分析法
22、学习者学习准备情况与初始能力分析（p78-79）
准备情况分为三个方面①一般特征②初始能力③信息素养
初始能力：①对预备技能的测试②对目标技能的测试③了解学习者的态度
23、教学目标的基本要素及编写方法（p82-83）
基本要素：对象—A 行为—B 条件—C 标准—D 编写方法：强调行为动词的应用24、教学策略的选择（p91-93）
﹛① 组织、②传递（教学模式、教学方法、教学组织以及教学媒体、资源）、③管理﹜策略
25、教学媒体选择的方法与依据（p44、p94）
选择方法见10题。

依据：教学﹛目标、内容、对象、条件﹜来选择教学媒体。

26、教学评价的类型及目的（p108）
类型：﹛诊断、形成、总结﹜性评价。

目的：肯定优点、发现不足、及时反馈、便于改进。

27、自主学习的评价方法（p117）
1范例评价2 量规（量表）评价3 文件夹（档案袋）评价4 学习日志5 分类表格
第4章
28、信息化教育环境的含义（p120）
信息化教育环境可以理解为校园信息化环境，包括学校或者班级的信息化硬件、软件建设水平以及由此形成的校园文化氛围。

29、信息化教育环境的分类（各种分类，p122-128）
教育资源型硬件环境、教育授递型硬件环境（提供条件为主）。

见表格
30、列举几种典型的信息化教育环境（p129-144）
1 多媒体教室2语言实验室3微格教室4网络教室5互动教室6电子阅览室7数字图书馆8虚拟
学习社区
31、多媒体教室的类型、主要设备及功能（p129）
类型：1录音—幻灯组合型2录像—电视—投影组合型3标准多媒体型
设备：1集成控制台2实物视屏展示台3视屏大屏幕投影机（桌面、吊顶（正投、背投））
功能：
32、微格教室的构成与功能（p134-135）
33、网络教室的构成与功能（p134-135）
34、互动教室的定义与功能特点（p135）
35、虚拟学习社区的含义（p139）
36、常见的教学平台与社会性软件（p143，146）
37、网络教学资源的常用搜索方法与工具（p150）
第5章
38、电视教学软件的制作步骤（p169）
39、多媒体教学软件与网络课件的定义与特点（p172，181）
40、多媒体教学软件的开发基本流程（p173，182，需要结合自己的创作实践加以理解）
41、多媒体教学软件的系统设计（p175，需要结合自己的创作实践加以理解）
42、常见的图形/图像及视频文件格式（p179）
43、多媒体作品打包的目的和作用（p180）
第6章
44、信息技术整合观三大核心领域（p197）
45、4种信息技术整合观的典型观点（p197-199）
46、信息技术与课程整合的意义（p199-201）
47、整合对教师提出的新要求（p203-206，需要结合课程相关内容加以理解运用）
48、信息技术与课程整合及三种基本模式（p206-214）
49、信息技术辅助下的学科课程模式的思想要点（p209-211，结合教学设计实例理解并加以运
用）
50、信息技术与课程整合的课堂教学策略（p215-219，结合教学设计实例理解并加以运用）
注意：请根据复习提纲在课本中查找答案，结合课堂讲课提到的要点进行复习。

红色字体表示课堂没讲到（或略讲）但需要认真复习的内容。