2.我的母亲导学案

兰州市第六十二中学八年级下册语文导学案
2. 我的母亲
授课教师：备课时间：2014-1-3 授课时间：
教师寄语：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

————高尔基
学习目标：
知识目标：1．识记生字词，能读会写，并理解重点词语意思。

2．把握文章内容，能概括出母亲的形象。

能力目标：学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

情感目标：理解母亲对“我”的做人训练，体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

学习重点：学会截取人物表现中最典型的经历来写人物。

学习难点：学会在记叙中穿插必要的议论。

教学方法：以读促讲；引导探究
教学时间：1课时
学习方法：自主学习、合作探究、教师参与适当引导。

学习过程：
【自主预习】
一、预习检测（交流、展示自主学习成果）
1．扫除字词障碍。

给下列加点字注音。

绰．号( ) 吹笙．( ) 摹．画( ) 眼翳．( )
庶．祖母( ) 文绉绉
．．( ) 舔．去( ) 侮．辱( )
2．解释下列词语的意思。

文绉绉：
管束：
轻薄：
翳：
气量：
广漠：
3．作者简介（把你查找的有关作者的资料整理在下面）。

【合作探究】
二、初读课文，感知母亲形象，体会作者感情
1. 母亲在作者心中扮演了什么角色？从原文中选择一句话来概括母亲在作者心目中的形象。

2.母亲对作者的教育表现在哪些方面？（阅读５—７段，具体分析母亲对作者的管教、训导。

）
三、情系课文，感悟母亲的品质
1. 母亲是个寡妇，而且还是个年轻的后母。

由此我们可以想见，这个家肯定不好当，那么，她曾面临过哪些家庭状况呢？又是如何处理的？（提示：用较简洁的语言概括。

重点阅读8—12段）
四、深读课文，理解母亲的用心。

1．用一句话精当评价母亲的性格特点。

可采用这样的格式：请用“母亲是一个___的人。

”的形式组织语言。

2．作者对这位母亲他最想表达的情感是什么？母亲对作者有哪些极深的影响？从文中找出来，并深情地朗读。

由此作者从母亲身上学到了什么呢？
五、课堂小结
同学们，掩卷遐思，我们不能不说：是母亲，撑托起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风雨雨。

感念母亲的恩德，我们就该以积极奋发去回报母亲的辛劳操持。

让我们道一声：妈
妈，您辛苦了！我们爱你永远，以此来告白神圣无私的母爱。

【教学目标检测】
阅读课文6—7段，完成下列问题。

1．联系全文看：上一段写“十岁”时的事，这一段写“八岁”时，要不要倒过来？为什么？
2．联系上文说说“她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。

”一句中“不敢说出的心理状态”是指什么样的心理状态？
3．“当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句”一句中的“敢”能否删去？
4．说说“母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女”一句中“才”的作用。

5．找出本段环境描写的句子并体会其作用。

6.摘录一句本段的表议论的句子，试分析它的表达作用？
【课后提升】：课外比较阅读
月光下的蛙鸣
十几年前的夏天，我枕戈待旦地准备参加这一年的高考。

在那样一个年代，高考直接决定着一个青年一生的命运。

而我的情况更特殊，三岁时失去了父亲，是母亲含辛茹苦地把我带大。

苦难中的母亲，眼巴巴地盼着我能高考得中。

我也想，如果能在这一年如愿以偿，正是对母亲最好的报答，能减轻母亲经济上和精神上的压力。

但竞争是残酷的，同学们悬梁刺股、焚膏继晷地苦战，在学习成绩上你追我赶。

高考一个月前的预考中，我意外地遭到惨败。

我很清楚，巨大的精神压力起了很大的负面作用。

母亲见我面容憔悴，很心
疼。

我家离校不远，她就跟老师说情，说寝室里吵闹，让我回家住宿，好早晚料理我的生活，给我增加营养。

那段时间里，她杀光了家中三十几只仔鸡，想尽一切办法，想让我恢复以前的体质。

然而，母亲的一切努力收效甚微，我还是日复一日地消瘦下去。

房间的后窗正对着屋后的一方池塘，时值燥热的六月夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋引伴，发音格外响亮悠远。

一池的蛙声就这样紧紧缠住我一双不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次将我惊醒。

母亲去了一趟学校。

回来后，高兴地告诉我，即使考不上，班主任已答应让我复读一年。

老师说，第二年，他保证我能考上。

渐渐地，蛙声不再吵闹了，每夜都有香甜的梦。

但是，母亲却变了，日日坐在椅子上打盹。

一天，隔壁的大妈偷偷地拉住我，跟我说，你母亲为了让你睡好觉，夜夜替你赶青蛙呢。

我将信将疑。

但是，第二天夜里，月光下塘埂上，我真的看见了我的母亲。

母亲手拿一根长长的竹竿。

她用竹竿轻轻地敲打池塘边的每一处草丛，做得认真又虔诚。

她绕着池塘一圈圈小心地走着，一遍遍用竹竿仔细地敲打着每一处草丛。

有时她停下来，站一会儿，轻轻地咳嗽几声，用手捶捶背。

月光把她的白发漂得很白。

“母亲！母亲！”我大声喊。

母亲听不见。

她全神贯注于手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声……
一直到现在，我仍然坚信，有一种爱，能唤起一个人内心潜在的力量，帮助你去战胜一切困难。

这一年高考，我以高分被大学录取了。

很多年已经过去，蛙声也一点点远逝。

可是，我又觉得它时时都在我的枕边，一声声，像不倦的提醒和教诲，给我许多的人生激励。

1. 文章写了好几件母亲关爱我的事件，为什么却以“月光下的蛙鸣”为题呢？
___________________________________________________________ _________。

2. 文章在写“蛙鸣”之前，写了“我预考失败”“母亲接我回家居住”“母亲杀光仔鸡”，其作用是什么？ _____________________________________________________ _______________。

3. 文章用了夹叙夹议的手法，请找出一处议论的句子，并说明它在文中的作用？
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4. 本文设置了明暗两条线索，明线是：_____________________；暗线是：________________________。

5. 文章第10段是本文的详写段落，使用了什么样的表现手法？作用是什么？
____________________________________________________ _______________。

6. 文章结尾处，作者为什么说“很多年过去了，蛙声也一点点远逝。

可是，我又觉得它时时都在我的枕边”？ ______________________________________ ______________________________。

【课后反思】
2.《我的母亲》答案：
目标检测：1.不能倒过来。

上几段主要写母亲对子女的爱和她的才能，这一段虽也写母亲，但主要是写“我”看到母亲深夜劳苦不休时的歉疚和激动之情，意思又进了一层。

2．我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。

3．“不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，就越是显得真诚、执著。

如果改成“不说出来”，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。

4．不能。

“才”显示出母亲的早逝，表现了作者的痛心之情。

5． 6.略巩固训练：1、因为文章是写母亲为我赶青蛙这件事的，这件事最能体现出母亲对我深切的关爱。

2、为下文母亲为我赶青蛙一事作辅垫。

3、“有一种爱，能唤起一个人内心潜在的力量，帮助你去战胜一切困难。

在记叙文中使用适当的议论，更容易提示文章的主旨。

本句议论是对母亲对我关爱的总结，也是本文的主旨。

4、我的高考经历，母亲对我的关爱。

5、细节描写；让母亲的形象更清晰，更高大，使母亲形象更感人。

6、由于母亲为“我”赶蛙的细节在“我”脑海里太深刻了，所以对那时的蛙声的记忆也非常深刻。

想起蛙声，事实上是想起母亲的关爱。