新北师大版一年级数学上册 第7单元 加与减(二)1古人计数【创新教案】
一年级上册数学教案-7.1 加与减(二)古人计数 ｜北师大版
一年级上册数学教案-7.1 加与减（二）古人计数 | 北师大版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握加法和减法的基本概念，培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过学习古人计数的方法，让学生了解数学的起源和发展，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学内容1. 加法和减法的基本概念2. 古人计数的方法3. 加减法运算的应用教学重点与难点1. 教学重点：加法和减法的基本概念，加减法运算的应用。
2. 教学难点：理解加法和减法的本质，掌握加减法运算的规律。
教具与学具准备1. 教具：计数器，算盘，加减法卡片。
2. 学具：铅笔，橡皮，练习本。
教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生复习上一节课学过的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍古人计数的方法，让学生了解数学的起源和发展。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生理解加法和减法的基本概念。
4. 案例练习：让学生分组进行加减法运算的练习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调加法和减法的基本概念和运算规律。
6. 作业布置：布置一些加减法运算的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 加法的基本概念2. 减法的基本概念3. 加减法运算的应用4. 古人计数的方法作业设计1. 填空题：让学生填写一些简单的加减法运算题。
2. 计算题：让学生进行一些加减法运算的计算。
3. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用加减法运算。
课后反思本节课通过具体的案例和练习，让学生掌握了加法和减法的基本概念和运算规律。
同时，通过介绍古人计数的方法，让学生了解了数学的起源和发展，培养了学生的爱国情怀和民族自豪感。
在教学中，注重学生的参与和合作，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心部分，它关系到学生能否顺利掌握教学内容，达到教学目标。
一年级数学上册第七单元加与减二第1课时古人计数1教案
一年级数学上册第七单元加与减二第1课时古人计数1教案一年级数学上册第七单元加与减二第1课时古人计数1教案第七单元加与减(二)本单元是在本册第三单元10以内数的加减法的基础上，进一步学习20以内数的认识和加减法。
教材在编排上充分利用学生已有的经验，借助直观模型帮助学生认识11～20各数；在摆小棒、拨计数器和观察图形等活动中，探索和交流20以内数的加减法的算法；针对不同层次认知的学生，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
本单元的主要内容有：20以内数的认识、20以内数的加法和不退位减法、解决有关简单的实际问题。
第1课时古人计数(1)教材第74页及相关练习题1．在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11～20各数。
2．初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
3．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
重点：了解11～20这些数的个位和十位上各数的含义。
难点：理解“数位”的含义。
课件、投影仪、小棒、计数器、橡皮筋若干师：你们知道古人是怎么计数的吗？(课件出示教材第74页主题图，板书课题：古人计数)我们一起来数一数这个人养了多少只羊，好吗？举起右手，一边打手势一边数。
(数到10，课件演示“10只”，在第11只处打问号。
)再往下数就是比10大的数了，从这节课开始，我们就来学习比10大的数。
1．摆一摆，数一数。
师：古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会用今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是，这并不影响他管理好羊群。
牧羊人是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，牧羊人就在地上摆1个石子……我们也学着牧羊人的样子利用小棒来摆一摆吧。
课件动态演示，一一呈现从外面回到羊圈的羊的只数。
教师注意引导学生用小棒一一对应地记录羊的只数，要提醒学生古人不会数数，所以不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒，让学生理解“小棒的根数”就是“羊的只数”。
北师大版数学一年级上册第七单元《加与减(二)第1课时 古人计数(1)》教学设计
北师大版数学一年级上册第七单元《加与减（二）第1课时古人计数（1）》教学设计一. 教材分析《北师大版数学一年级上册第七单元》主要介绍了加减法的基本概念和应用。
本节课《加与减（二）第1课时古人计数（1）》通过介绍古人的计数方法，让学生了解和掌握加减法的基本运算方法。
教材内容由易到难，循序渐进，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加减法概念和运算方法的了解还不够深入。
他们在前期的学习中已经掌握了基本的数数、识数能力，具备了一定的逻辑思维和动手操作能力。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
2.通过实践操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：加减法的基本概念和运算方法。
2.难点：加减法的实际应用和运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，让学生在实际情境中感受和理解加减法。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力，加深对加减法的理解。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含故事、图片、动画等多种形式的PPT，生动展示教学内容。
2.教具：准备一些小道具，如小球、小棍等，用于实际操作。
3.练习题：设计一些有关加减法的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的故事，引出本节课的主题。
故事中出现一些简单的加减法问题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示古人计数的方法，让学生了解加减法的基本概念。
通过PPT动画演示加减法的运算过程，让学生直观地感受和理解加减法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，利用教具进行实际操作。
北师大版数学一年级上册第七单元《加与减(二)第1课时__古人计数(1)》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家说课北师大版数学一年级上册第七单元《加与减（二）》第1课时《古人计数（1）》。
在这个课时中，我们旨在让学生掌握11-20各数的认识，以及十几加几不进位、十几减几不退位的计算方法。
一、教学内容1. 认识11-20各数，掌握它们的读写方法。
2. 学习十几加几不进位、十几减几不退位的计算方法。
3. 培养学生的数感，提高学生的运算能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会读写11-20各数，能够正确地进行十几加几不进位、十几减几不退位的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现十几加几不进位、十几减几不退位的规律，提高运算速度。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的认识，十几加几不进位、十几减几不退位的计算方法。
2. 教学难点：十几加几不进位、十几减几不退位的计算方法的灵活运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解计算方法。
3. 合作学习法：引导学生相互合作、交流，共同探索计算方法。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识：回顾1-10各数的认识，以及加减法的计算方法。
（2）创设情境：讲解古人计数的故事，引导学生思考古人如何计算。
2. 探究新知（1）认识11-20各数：引导学生观察、交流，掌握11-20各数的读写方法。
（2）学习十几加几不进位、十几减几不退位的计算方法：① 十几加几不进位：以12为例，引导学生观察、操作，发现计算规律。
② 十几减几不退位：以13为例，引导学生观察、操作，发现计算规律。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对计算方法的掌握程度。
4. 总结与拓展引导学生总结本节课所学内容，巩固十几加几不进位、十几减几不退位的计算方法。
北师大版一年级数学上册 第七单元 加减法(二) 第1 课时 古人计数 表格式教案
北师大版一年级数学上册第七单元加减法（二）第1 课时古人计数教学目标1.正确数、读、写11～2021，掌握2021数的顺序，会比较大小。
2.在捆一捆、摆一摆的动手操作中认识数位：十位和个位。
3.在日常生活中发现11～2021。
4.培养学生合作交流的意识。
重点难点重点：正确地数、读、写11～2021，知道11～2021的组成。
难点：建立十位和个位的数位概念。
教学准备2021棒、计数器、直尺。
教学步骤教学内容一、提示课题出示课本第74页的情境图。
(学生看图)师：古人用打1个结的方法代表数量1，当数量增加了，它们怎么计数呢？学完了这节课，同学们就能解答这个问题了。
(板书课题：古人计数)二、互动探究1.认识1捆。
师：请同学们跟老师一起数出10根小棒，捆成一捆。
，(师生共同操作)师：现在我们把10根捆成1捆，今后，我们不仅可以用1根来数数，还可以用1捆来数数。
2.介绍计数器。
师：如果老师将1捆和1根小棒合起来，是多少根小棒呢？(11根) 师：为了方便，人们发明了计数器，这就是计数器。
看一看，你有什么发现？3.认识数位。
师：计数器上的珠子表示什么？又如何表示和小棒一样多的数呢？大家说一个两位数，在计数器上试着拨一拨。
(学生演示)教师说明：右边第1档珠子表示小棒中的根数，有1个珠子表示1根；第二档上的珠子表示小棒的捆数，有一个珠子表示1捆，有10根小棒。
二、互动探究(续)师小结：右边第一档上的一个珠子表示1根，叫做个位；第二档上的一个珠子表示1捆，也就是10根，叫做十位。
(板书：个位十位) 4.认识11～2021。
(1)认识11。
师：个位上的1个珠子表示1，十位上的1个珠子表示1个十。
用数字符号表示为11。
(教师在数位下板书：11)师：这两个1在不同的位置上，表示不同的意思。
谁来说说，这两个1分别表示什么意思？(2)认识15。
师：现在请同学们来试试，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？(表示15)在计数器上应该怎样表示呢？(让每个同学都在自己的计数器上拨一拨，然后请一个同学板演)(3)认识19。
一年级数学上册第七单元加与减二第1课时古人计数一教案北师大版
第七单元加与减（二）第一课时古人计数（一）〖教学内容〗古人计数〖教学目标〗1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
〖教学重难点〗重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。
难点：对“数位”的理解。
〖教学方法〗实物演示法。
〖课前准备〗小棒，计数器。
〖教学过程〗一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。
（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。
二、建立数位概念一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）（一）数小棒1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1。
现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。
3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。
4.让学生再拿出1根小棒。
（1）现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）（二）介绍计数器及数位1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
十位上的1就表示是10。
2．让学生在计数器上拨出11。
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。
”3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数。
三、快速拨数（一）师生互练1．教师说数，学生快速在计数器上拨出。
2．说一说它的含义及是怎么拨的。
（二）生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练。
四、对口令（一）师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一。
教师说1个十和7个一，学生对17。
（二）生生互对五、填、读尺子上的数（一）出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整。
一年级上册数学教案-七加与减(二)第1课时古人计数(1)∣北师大版
一年级上册数学教案七加与减（二）第1课时古人计数(1)∣北师大版在今天的课堂里，我们将继续探索加与减的奥秘。
通过学习古人计数的方法，让孩子们更加深入地理解加减运算。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级上册数学第7课《加与减（二）》。
本节课我们主要学习古人是如何通过实物计数来进行加减运算的，以及如何将这种方法应用到实际的数学问题中。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握古人计数的方法，能够用实物进行简单的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生发现数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握古人计数的方法，能够用实物进行简单的加减运算。
难点：理解加减运算的实际意义，能够将古人计数的方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型、计数工具。
学具：每组学生准备一套实物模型，如小石子、小棍子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过课件展示古人计数的情景，让学生观察并思考：古人是如何进行计数的？他们是如何进行加减运算的？2. 讲解与演示：讲解古人计数的方法，用实物模型进行演示，让学生直观地感受加减运算的过程。
3. 随堂练习：让学生动手操作实物模型，进行简单的加减运算。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何将古人计数的方法应用到实际问题中。
例如，有一堆苹果，先给了小明3个，然后又给了小红2个，现在一共有多少个苹果？5. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何用古人计数的方法解决实际问题。
每组选一个代表进行汇报。
六、板书设计板书内容：古人计数的方法，加减运算的过程。
七、作业设计（1）妈妈买了3个苹果，你吃了一个，还剩几个苹果？（2）你有2个玩具，朋友给你了一个，现在一共有几个玩具？答案：（1）2个苹果（2）3个玩具2. 思考题：古人计数的方法在我们的生活中有哪些应用？你还能想到其他的应用场景吗？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生是否掌握了古人计数的方法？他们在解决实际问题时是否能够灵活运用？对于学习困难的学生，是否给予了足够的关注和帮助？拓展延伸：让学生探索其他古代计数工具，如算盘、算筹等，了解它们的工作原理，尝试用它们进行加减运算。
新北师大版小学数学一年级上册《七 加与减(二)：古人计数》 优质课教学设计_0
《古人计数》教学设计
一、激趣导入
远古时代，古人是用什么方法来计数的呢？（板书课题）。
二、探究新知
1、牧羊人想带羊去吃草，她每放出一只羊，就摆出一颗石子。
我帮牧羊人放羊，你用小棒帮牧羊人摆好吗？(白板课件演示) 有多少只羊怎么数？说说你是怎么数的呢？你认为哪种分法好？为什么？(白板课件演示)
2、会把10根小棒捆成一捆吗？
10根小棒是几个一？一捆小棒是几个十？所以：10个一就是1个十(白板课件演示)。
3、再加1根小棒，是几捆零几根？是几个十和几个一？能用加法算式表示吗？
你能摆出13根小棒吗？摆了几捆零几根小棒，是几个十和几个一，列出加法算式。
摆16根小棒，要摆几捆零几根，是几个十和几个一，列出加法算式，同桌互相说。
4、19根小棒，是几个十和几个一？(白板课件演示)再添一根是多少？是几个十？加法算式怎么列？
5、(白板课件演示)观察计数器，有什么发现？和小组的同学说一说。
学生汇报后总结。
能用计数器来表示15吗？个位和十位上的珠子各表示什么？
会用计数器来表示19吗？说说怎么拨的？十位和个位的珠子分别表示什么?
能拨出20吗？怎样拨？十位上的珠子表示什么？怎样写？“0”不写行吗？
三、巩固练习
1、写出纸条上的几种物体所表示的数。
2、(白板课件演示)还有3个谜语，你们能猜出来吗？
3、(白板课件演示)奖励你们2道最喜欢的选择题。
四、总结收获
说说这节课你有哪些收获？
五、拓展延伸
白板课件出示不同国家的计数方法。
一年级上册数学教案-第七单元加与减(二)第1课时 古人计数北师大版
一年级上册数学教案第七单元加与减（二）第1课时古人计数北师大版教案内容：今天我要向大家介绍的是北师大版一年级上册数学第七单元“加与减（二）”的第一课时——“古人计数”。
一、教学内容我们将会学习古人计数的方法，了解和掌握100以内数的加法和减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握100以内数的加法和减法运算，理解加法和减法之间的关系。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握100以内数的加法和减法运算方法，难点是理解加法和减法之间的关系。
四、教具与学具准备我已经准备好了练习题和小卡片，同学们需要准备自己的计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让同学们观察教室里的人数，然后问我：“老师，教室里有多少人？”我会回答：“教室里有30人，如果你再加上你的同桌，教室里有多少人？”同学们可以一起回答：“教室里有31人。
”3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们用计算器计算。
例如：“23 + 17 = ?”同学们可以一起计算出答案：“40。
”4. 板书设计：我会在黑板上写出一些数的加法和减法运算，例如：“30 + 30 = 60”和“60 30 = 30”。
5. 作业设计：（1）完成练习册第76页的练习题；（2）请同学们用自己的语言解释一下加法和减法之间的关系。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了100以内数的加法和减法运算，也理解了加法和减法之间的关系。
在课后，同学们可以尝试做一些拓展延伸的练习，例如自己设计一些加法和减法的题目，然后和同学一起解答。
重点和难点解析在今天的教案中，我要详细解析一下本节课的重点和难点，以及为什么这些内容需要我们特别关注。
一、教学内容重点解析本节课的教学内容是古人计数的方法，以及100以内数的加法和减法运算。
这部分内容是数学学习的基础，对于同学们理解后续的数学知识至关重要。
1. 古人计数的方法：这部分内容可以帮助同学们了解数学的起源和发展，增加对数学的兴趣。
数学《古人计数》教学设计五篇范文
数学《古人计数》教学设计五篇范文第一篇：数学《古人计数》教学设计数学《古人计数》教学设计1【教学目标】1．在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，知道这些数是由几个十和几个一组成的，能认、读、写20以内的数。
2.会用小棒和计数器表示20直观表示11~20的数，初步认识个位和十位，感受“十”为单位的计数方法（十进制计数法）。
3.在动手操作数学模型的活动中，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。
初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。
【教学重难点】重点：了解“十”为单位的计数方法，体会20以内数的意义。
难点：为什么用“十”计数及对“数位”的理解。
【教学具准备】课件、20根小棒、橡皮筋、计数器【教学课时】1【教学策略】创设情境与组织操作探究相结合，学生自主探究，自主发现。
【教学过程】一、情境引入，古人计数（十进制计数法的铺垫）师：在很久很久以前，那时数宝宝还没有发明出来，古人还不会用数宝宝表示羊的只数，也不知道每天放了多少羊，但这并不影响他管理羊群。
师：瞧！（课件）这就是牧羊人在清点自己的羊，我们来看看古人是怎样计数的？（板书课题：古人计数）师：每放出一只羊，牧羊人就在地上摆一块石头，再放出一只，再摆一块石头。
当羊的只数越来越多，一大堆的石头摆起来很麻烦，聪明的古人就想出了一种新的办法，瞧！（课件：十块石头变成一块大石头。
）一块大石头表示几块小石头？小结：用一块大石头表示10，再加上一块小石头，合起来就是羊的只数。
过渡：古人真聪明，那今天我们就一起来学学聪明的牧羊人，利用手中的小棒来代替小羊，摆一摆，数一数。
【设计意图：创设故事情境，利用课件的动态效果，再现“古人计数”的过程，既还原了古人计数的方法，又唤起了学生已有的数数经验，即逐一计数、一一对应的方法，为十进制计数法的教学做好铺垫。
】二、动手操作，探究新知（11～20各数的组成，十进制计数法的开始）1．摆小棒，初步认识“11”（1）引导学生用小棒一一对应地记录羊的只数。
一年级上册数学教案-7.1加与减(二)古人计数｜北师大版
一年级上册数学教案7.1 加与减（二）古人计数｜北师大版教案：一年级上册数学教案7.1 加与减（二）古人计数一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第七章第一节，主题是“加与减（二）古人计数”。
这一节的内容主要包括：学习古人是如何通过实物计数来进行加法和减法运算的，理解加法和减法的含义，以及通过实际操作来巩固加减法的概念。
二、教学目标1. 学生能够理解加法和减法的含义，并能够用实物进行简单的加减运算。
2. 学生能够通过观察和操作，理解加减法之间的关系。
3. 学生能够运用所学的加减法知识，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解加法和减法的抽象概念，并能够运用到实际问题中。
2. 教学重点：学生能够通过实物操作，理解加法和减法的含义，并能够进行简单的加减运算。
四、教具与学具准备1. 教具：准备一些实物，如苹果、小棍等，用于演示加减法运算。
2. 学具：每个学生准备一些小物品，如小石子、小玩具等，用于自己进行加减运算。
五、教学过程1. 引入：我们可以通过一个简单的例子来引入今天的主题。
比如，我可以说：“同学们，你们有没有想过，古人是如何进行计数的呢？他们有没有像我们一样的加减法呢？今天我们就来学习一下古人是如何进行加减运算的。
”2. 讲解：然后，我可以拿出一些实物，比如苹果，来进行加减运算的演示。
我可以说：“看，我有三个苹果，如果再给我两个苹果，我会有多少个苹果呢？”学生可以回答：“五个苹果。
”然后，我可以再问：“如果我吃掉一个苹果，我还剩下多少个苹果呢？”学生可以回答：“四个苹果。
”通过这样的例子，学生可以理解加法和减法的含义。
3. 练习：然后，我可以让学生自己进行一些加减运算的练习。
比如，我可以给学生一些小石子，让他们自己进行加减运算。
学生可以通过实际操作，理解加法和减法的概念。
六、板书设计板书设计可以包括加法和减法的定义，以及一些简单的加减运算示例。
七、作业设计1. 请学生用自己的学具，进行一些加减运算的练习。
北师大版数学一年级上册第七单元《加与减(二)第1课时 古人计数(1)》说课稿
北师大版数学一年级上册第七单元《加与减（二）第1课时古人计数（1）》说课稿一. 教材分析《加与减（二）第1课时古人计数（1）》这一课时主要让学生了解和认识古人计数的方法，以及通过实际操作来感受和理解加法的基本概念。
本节课的内容与现实生活紧密相连，使学生能够更好地理解和掌握加法的意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法概念的理解和运用还处于初级阶段。
他们在学习过程中需要通过实际操作和亲身体验来加深对加法概念的理解。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和培养。
三. 说教学目标1.让学生了解和认识古人计数的方法，以及加法的基本概念。
2.学生能够通过实际操作来感受和理解加法的意义。
3.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
4.激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和认识古人计数的方法，以及加法的基本概念。
2.难点：学生能够通过实际操作来感受和理解加法的意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生观察和操作，激发学生的思维，培养学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解古人计数的方法，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.新课导入：介绍加法的基本概念，让学生初步认识和理解加法。
3.课堂讲解：讲解加法的意义和运用，引导学生通过实际操作来感受和理解加法。
4.课堂练习：布置一些实际的加法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
5.总结提升：通过讲解和练习，让学生对加法有更深入的理解和掌握。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出加法的基本概念和意义。
可以设计如下板书：古人计数（1）八. 说教学评价通过课堂讲解、练习和作业，对学生的学习情况进行评价。
主要评价学生对加法概念的理解和运用，以及学生的观察能力、动手能力和思维能力。
一年级上册数学教案-第七单元加与减(二)第1课时 古人计数 北师大版
一年级上册数学教案-第七单元加与减（二）第1课时古人计数北师大版教学目标1. 让学生掌握10以内数的加法和减法运算，并能够熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，增强学生数学思维。
3. 通过古人计数的学习，激发学生对数学的兴趣，增强学生的民族自豪感。
教学内容1. 10以内数的加法和减法运算。
2. 古人计数的方法。
3. 数学在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的加法和减法运算，古人计数的方法。
2. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用10以内数的加法和减法运算，如何引导学生理解古人计数的方法。
教具与学具准备1. 教具：PPT，计数棒，图片。
2. 学具：计数棒，图片，练习本。
教学过程1. 导入：通过PPT展示古人计数的方法，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解10以内数的加法和减法运算，引导学生理解并熟练运用。
3. 实践操作：让学生使用计数棒进行实际操作，加深对加法和减法运算的理解。
4. 案例分析：通过PPT展示数学在实际生活中的应用案例，让学生理解数学的实用性。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调10以内数的加法和减法运算的重要性。
板书设计1. 一年级上册数学教案-第七单元加与减（二）第1课时古人计数2. 主要内容：10以内数的加法和减法运算，古人计数的方法，数学在实际生活中的应用。
作业设计1. 练习题：完成课后练习题，加深对10以内数的加法和减法运算的理解。
2. 思考题：思考古人计数的方法是如何影响现代数学的。
课后反思本节课通过古人计数的方法引入10以内数的加法和减法运算，激发了学生对数学的兴趣。
在教学过程中，通过实践操作和案例分析，让学生深入理解并熟练运用10以内数的加法和减法运算。
在课后作业中，通过练习题和思考题，巩固了学生的知识，并引发了学生对数学的深入思考。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
小学数学北师大课标版一年级上册《第七单元 -- 加与减(二)--古人计数》优质课公开课教案比赛获奖教案N010
小学数学北师大课标版一年级上册《第七单元加与减（二）--古人计数》优质课公开课教案比赛获奖教案
第七单元加与减（二）古人计数
教学内容：
北师大版一年级数学上册第七单元《加与减（二）》第一课时
教学目标：
知识与技能目标：
1.通过小棒和计数器，让学生认、读、写、拨11～20各数，掌握
20以内数的顺序和大小。
2.初步认识“十位”、“个位“，了解进制，知道11~20各数是由
几个十和几个一组成。
过程与方法目标：通过动手操作，使学生正确认识11~20各数，并能
准确掌握这些数的组成。
情感态度与价值观：通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的
动手能力，丰富学生的数学感知。
教学重点：使学生认识11~20各数，理解这些数的组成。
教学难点：理解数位的概念，正确读写11~20各数。
教法与学法：创设情境与组织操作探究相结合。
学生自主探究，自主发现。
教学准备：课件，小棒，计数器，教具模型。
教学过程：。
一年级上册数学教案-第七单元加与减(二)第1课时 古人计数 北师大版
第七单元加与减(二)第1课时古人计数教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第74～76页“古人计数”。
教学分析：认识11～20的各数是帮助学生建立数位概念的重点知识之一。
从本课起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。
教材中所呈现的内容分为三部分：一是数一数，捆一捆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20个数的表象；二是摆一摆，想一想；三是数的认识的拓展。
教学目标：1．会正确数、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序和组成。
2．在捆一捆、摆一摆的动手操作中，认识十位、个位，亲身经历知识的形成过程。
3．在活动中培养学生动手操作能力和合作探究能力。
重点难点：重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。
难点：对“数位”的理解。
教学准备：教具：电脑课件、投影仪、计数器。
学具：小棒。
教学过程：一、创设情境，导入新知师：小朋友，你们知道古人是怎样计数的吗？(出示情境图)师：我们一起来数一数古人养了多少只羊，好吗？举起右手，一边打手势一边数。
(数到10，电脑演示10只，第11只打问号)用代表，摆一摆，数一数。
师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数。
板书课题：捆小棒——11～20各数的认识让学生接着数下去。
二、动手操作，探索新知1．探索“11”的组成，认识数位。
(1)师：今天，小猴博士给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，小猴博士给我们带来的第一个问题是什么？师：请小朋友们用喜欢的方法数出11根小棒，在桌子上排成一排。
(学生操作，教师巡视)学生介绍自己的方法。
(2)选择有代表性的，让学生在投影仪下摆一摆，我们来看一看，他是怎样摆的。
演示：数出10根堆成一堆捆成一捆师：你们的想法和她一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。
师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。
北师大版一年级数学上册教案第七单元加与减（二）第二课时古人计数（二）
北师大版一年级数学上册教案第七单元加与减（二）第二课时
古人计数（二）
第七单元加与减（二）
第一课时古人计数（二）
【教学目标】
1、使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数
及加、减法各部分名称。
2、明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。
3、在学习中体会成功的喜悦。
【教学重点】
十加几及相应减法。
掌握加、减法各部分的名称。
【教学难点】
计算
【教学准备】
小棒、课件。
【教学过程】
一、情景导入
1、复习20以内数的组成。
1个十和3个一合起来是（）。
15里面有（）个十和（）个一。
1个十和（）个一合起来是19。
2个十是（）。
2、易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。
瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
（学生分类）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10
师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）
二、新知教学
1、实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。
看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。
汇报：10+3=13 3+10=13
13-10=3 13-3=10
观察思考:这些算式的计算有什么特点?。
一年级上册数学说课稿-第七单元加与减(二)第1课时 古人计数 北师大版
一年级上册数学说课稿-第七单元加与减（二）第1课时古人计数北师大版一、教学目标1.能够回忆古人计数的方法，理解十进位的由来。
2.能够运用十进位计数方法进行简单的加减运算。
二、教学重点1.古人计数的方法。
2.十进位计数体系的构成及其应用。
三、教学难点1.十进位计数体系的真正含义。
2.意识到古人计数与现代计数的直接联系。
四、教学准备1.一份完整的教学大纲。
2.短片《古代计数法》。
3.教具：计算机、投影仪、黑板、彩笔、学生练习册。
五、教学过程1. 导入邀请一位学生上黑板，让他/她给出 60、70、80、90 的阿拉伯数字，并请其他学生将它们写入练习册。
2. 观看视频播放短片《古代计数法》。
学生可以看到如何使用古代计数方法进行计数。
3. 讨论让学生参考古代计数法进行计数，比较使用现代计数法和古代计数法的优缺点。
指出现代计数体系的由来和十进位的含义。
4. 解释十进位计数方法让学生回忆十进位计数方法，并让他们自己从数字中找出十位和个位。
然后让两位相加，并记录结果。
重复几次以确保学生掌握了这个概念。
5. 练习请学生在练习册上完成以下练习：1.例如：24 + 31 = ?。
介绍的解法是：2 + 3 =5, 4 + 1 = 5，因此24 + 31 = 55。
2.请使用十进位计数方法计算下列算式：6 + 8 = ?4 +5 = ?3 + 7 = ?5 + 3 = ?6. 拓展对于学生已经熟悉的十进位计数方法，老师可以申请学生进一步使用它来计算更复杂的问题，如：36 + 92 = ?。
老师也可以让学生使用自己的方法，比较不同方法的优点和缺点。
7. 总结在课堂结束时，可以使用黑板来梳理课堂重点，帮助学生总结最重要的思想和技能。
六、教学反思在这节课中，学生通过观看视频，讨论和练习来理解古代计数法和十进位计数方法。
老师创造了尽可能多的机会让学生自主学习和实践，以检验他们对这个概念的理解程度。
这一方法帮助学生在轻松、有趣的课堂氛围中加深理解，促进学习。
一年级上册数学教案-第7单元 加与减(二) 1 古人计数(北师版)
古人计数。
(教材第74~76页)1. 结合现实情境能正确地数出数量在11~20之间的物体的个数;认识11~20各数,并能正确地读、写;认识计数单位“一”和“十”及数位“个位”和“十位”;知道11~20各数的组成,了解20以内数的顺序及大小。
2. 经历计数单位“十”的建构过程和11~20各数的形成过程,建立正确的数概念,培养初步的数感和符号感;通过观察与操作、比较与分析、抽象与概括等数学活动,初步感知替代思想、数形结合、位值制原则等思想方法的价值。
3. 经历用20以内的数描述身边事物的过程,体会数学与生活的密切联系,感受数的意义和作用,体验学习数学的乐趣,从小获得数学学习的积极情感体验。
重点:认识数位“十位”和“个位”,建立计数单位“十”的概念,了解每个数位上的数所表示的意义。
难点:知道两位数中各数位上的数字所表示的意义及对数位的理解。
课件,40~50根小棒,计数器,10个皮球装一盒,10支铅笔装一盒,10颗珠子串为一串等。
师:远古时代,我们的祖先靠打猎为生,他们有时候也会将捕到的幼小动物圈养起来。
有一天,有几只小山羊跑到了圈外,一位猎人正在琢磨着怎样记录圈外的只数呢!(课件出示教材第74页情境图)提问:一共有几只小山羊?师:我们一眼就看出来了。
猎人为了把小山羊的数量记录下来,就用3个小石子来代表3只小山羊。
师:圈外有3只小山羊,圈内还有呢,猎人也进行了记录。
看看猎人现在摆出的石子,你能看出这次他捉到了几只小山羊吗?你是怎么数出来的?(一个一个地数或两个两个地数)师:刚才猎人用石子分别记录了圈内和圈外的小山羊的只数,如果要一次记录小山羊的总只数,猎人就有点为难了,快来帮帮他吧。
(一个一个地数)设计意图:通过设计故事情境,创设认知冲突,激发学生学习的兴趣。
当摆出11个石子时,一眼看出是多少非常困难,这时让学生先估一估,再认真数一数。
通过这一环节让学生感受到当物体的数量较大时,不能一眼看出是多少,一个一个地数又比较麻烦,为后面引出新的计数方法作铺垫。
一年级数学北师大版上册 第七单元《7.1古人计数》教学设计 教案(1)
《古人计数》教学内容：北师大版一年级数学上册第七单元《加与减（二）》第一课时。
教学目标：1.在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写、20以内的数。
2.会用小棒和计数器直观的表示10-20的数，初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的技术方法。
3.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。
教学重点：使学生认识11-20各数，理解这些数的组成。
教学难点：理解数位的概念教法与学法：创设情境与组织操作相结合。
学生自主探究，自主发现。
教学准备：课件，教具模型，计数器，小棒教学过程：导入：古时候，有一位牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群，你们想知道牧羊人管理羊群的小妙招吗？让我们一起来看一看吧！环节一：摆一摆，数一数学生解读情境图：牧羊人用石子表示小羊，利用了以前学过的知识—一一对应。
师：今天，我们利用小棒来代替小羊来帮助牧羊人数出他到底饲养了多少只小羊？教师在黑板上摆一只羊，学生就摆一根小棒。
（教师贴小羊，找一位同学上来跟老师一起做）以此类推。
请同学们说一说：（1）一共有多少只羊？（2）明确比10多1的数是11过渡：这样一个一个数，对于有些大的数来说就有些麻烦了，有一个聪明人想到了一个好方法，你们想不想知道是什么？让我们一起来看一看吧！环节二：捆一捆，认一认1.（课件出示10根小棒）通过捆小棒明确10个一就是1个十。
（教师板书10个一，1个十）2.介绍计数器，初步建立数位概念。
教师介绍并演示：怎样在计数器上表示10，让孩子初步了解十进制的“满十进一”。
（教师板贴计数器）教师标出10这个数学符号，并让学生明确，个位上一个也没有就用0表示。
3.现在请学生们分别用小棒或者计数器来表示出11（教师巡视指导）（1）11用小棒怎么表示出来的？（1个十和1个一是11，教师贴小棒）（2）找一位同学上前来拨一拨，注意强调先拨十位再拨个位。
（教师板贴计数器）询问：在计数器上的两个珠子都是1，那它们的意思一样吗？（十位上的1表示的是1个十，个位上的1表示的是1个一）（3）同学们，你们能通过刚刚的摆小棒和拨计数器列出数学算式吗？（板书：10+1=11）过渡：看大家表现的真好！老师想领大家做一个小游戏，游戏的名字就叫我来说，你来做。
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古人计数
教学目的：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。
3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
教学重点：掌握20以内数的顺序。
教学难点：初步建立数的概念
教学准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。
教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。
教学过程：
一、创设情景，寻找关键问题
数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。
（每张桌子发4 0－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）你发现了什么数学问题。
（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）
游戏，看谁的手小巧。
老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。
出示：十根可以捆一捆。
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
完成：
（）个一（）个十
试一试，在计数器拔出10
个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）
在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。
[来源:学_科_网]
二、自主合作，解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。
接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。
１、11－20 各数在计数器上怎么表示呢？
问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。
）
2、１个十，１个一是11 10＋1＝11
10和11，十位上是1，没有变，个位由0 变成1，就是11 。
3、15 、19 、20的数位可重点检查。
（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。
）
4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
5、练习：（口算）
10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5
10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10
6＋1 0 5＋10 4＋10 3＋10
三、实践应用，实现知识延伸
寻找粗心丢失的数。
游戏报数。
（报数时丢一些中间数）
开火车顺数
游戏：数数（顺数和倒数）
拔珠游戏（师生――生生）
报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。
P69 1－6 自己完成。
四、课外实践，拓展知识应用。
1、完成10－20各数数位图及小棒图。
2、和父母互说10－20各数组成。
五、作业：练一练4、5题。