海桂学校“同课异构”主题教研活动方案

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学校“同课异构”教学活动实施方案

XX学校“同课异构”教学活动实施方案为充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径，进一步提高课堂教学的实效性，落实学校教育教学提质要求，实现“三年创规范，五年创品牌”的目标，学校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动。为使活动顺利开展，特制定如下活动方案：

一、活动目的

通过活动的开展，推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用，实现教师间的优势互补，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，营造更加和谐的教学研究氛围，增加课堂教学的实效性和有效性，促进课堂教学效率的提高。

二、活动形式

同课异构、评课交流

三、组织领导小组

组长：

副组长：

组员：

1、活动统筹协调：

2、活动联系：

3、方案制定、活动组织、课务安排：

4、宣传布置、通讯报道、美篇制作：

5、资料整理统计：

6、后勤保障：

7、安全保障：

四、授课教师

语文组、数学组、英语组全体教师

五、活动流程

1、同课异构教学活动

2、评课交流活动（参赛选手说课、教研员评课）

六、活动安排

1、准备阶段（3.19—3.26）

（1）各教研组确定课题。

（2）各教研组组织抽签，确定组内授课顺序。

（3）教师进行授课准备

2、开展阶段（3.27—3.29）

（1）3.27（1—4节）：英语组进行同课异构教学活动。

（3）3.28（1—5节）：语文组进行同课异构教学活动。

（4）3.29（1—4节）：数学组进行同课异构教学活动。

3、总结阶段（3.30—3.4）

（1）各教研组整理资料，并小结本组活动情况。

（2）教务处整理资料，全面总结活动情况。

七、活动要求

1、全体老师要高度重视本次教学活动，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措，锻炼自我、展示自我。

同课异构教研活动方案

一、活动目标

1. 提高教师的教学水平和教育教学实践能力。

2. 推广和分享优秀的教学经验和教育教学资源。

3. 加强教师的沟通和合作，激发教师的创新能力。

二、活动内容

1. 教师观摩课

安排教师进行同课异构的教学实践，其他教师将作为观摩者，观摩教室环境、教师的教学设计和教学过程等。

2. 教学分享会

邀请教师作为主讲人，分享自己的教学经验和教育教学资源。通过分享，在教师之间建立起良好的交流平台，促进教师之间的合作和创新。

3. 教学研讨会

在研讨会上，组织教师进行深入的学术交流和思想碰撞。通过讨论和交流，共同解决教学中的难题，提高教学效果。

4. 教研课题研究

教师参与教研课题研究，共同讨论和研究教育教学方面的问题。通过研究，提出解决方案，进一步优化教学内容和方法。

5. 学习小组

教师可以自由组成学习小组，自主进行教学研究和学习。每个学习小组可以选择一个教育教学方面的话题进行深入学习和探讨。

三、活动流程

1. 准备阶段

a. 制定活动计划：确定活动的日期、时间、地点和具体内容。

b. 确定活动负责人：指定一位教师负责活动的组织和协调。

c. 宣传活动：通过校内电子媒体、海报等方式向教师宣传活动，并邀请教师的参与。

2. 活动阶段

a. 教师观摩课：根据教师的安排，组织教师进行同课异构的教学实践，并邀请其他教师进行观摩。

b. 教学分享会：邀请具有丰富教学经验的教师作为主讲人，分享自己的教学经验和教育教学资源。

c. 教学研讨会：组织教师进行教学研讨，提供一个互动交流的平台，共同解决教学难题。

d. 教研课题研究：指导教师进行教研课题研究，提供技术支持和教育教学资源。

“同课异构”集体教研活动方案

授课资料范本

“同课异构〞集体教研活动推行方案

编辑： __________________

时间： __________________

活动时间： 20xx、6、8—— 6、15

活动地点：多功能活动室

参加人员：西刘桥幼儿园全体教师

为了交流和总结幼儿教师推行新课程的经验. 提升教师的授课涵养.提升教师解析教材、组织教育授课的能力. 打造优秀高效的授课活动.

结合省优秀课“同课异构〞的价值取向. 决定在全园睁开模拟省优秀课

活动 . 现将活动推行方案安排以下：

一、教研活动的目标：

1、在观摩省优秀课的基础上. 研究、交流在幼儿园如何运用“同

课异构〞睁开教育活动。

2、经过“同课异构〞.提升教师解析教材、组织教育授课的能力。

二、教研准备：两位教师准备好的案例。

三、教研过程：

幼儿园教师集体商议

1、回忆教研背景。园长介绍本次教研活动的目标. 引出教研课题——“同课异构〞。

2、谈论交流：

话题一：什么叫“同课异构〞？

话题二：“同课异构〞对教师的睁开和幼儿的成长有什么好处？

3、教师上公开课 . 全体教师轮流听课并谈论。

①张娟娟老师上大班健康活动：追追乐〔上午：8:40 —— 9:10. 下午： 4:00 —— 4:30 〕

②张佳丽老师上中班健康课：闯关〔上午：9:40 —— 10:00. 下午：3:10 —— 3：30〕

4、教研总结。“同课异构〞造就了百花齐放的课堂. 彰显了教师

们不同样的授课风格 . 最大程度的激发了年轻教师的创意才能 . 让孩子成

为最大的受益者。

同课异构教研活动方案（通用13篇）

同课异构教研活动方案

同课异构教研活动方案（通用13篇）

为了确保事情或工作得以顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案应该怎么制定呢？以下是小编精心整理的同课异构教研活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

同课异构教研活动方案篇1

一、活动主旨：

“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式,也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的.有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

二、预期目的：

在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。

三、活动环节：

1、选定同一课题。各校根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。

2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

4、课后集体评议。课上完后，由学校组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高

5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

同课异构活动实施方案

为了引导广大教师积极投身于课堂教学中，教务处决定在本学期开展“同课异构”教学观摩活动，以解决教学教研中的难题和困惑，提高课堂教学的实效性和有效性。为了实现这个目标，我们制定了以下的活动方案。

一、同课异构的含义

同课异构是指选用同一教学内容，但不同的教师采用不同的教学方法进行呈现，从而实现教学目标的不同达成方式。这个活动的目的在于比较式研讨，通过“同中求异”、“异中求同”

的比较过程，提升教师的教学水平，让教师们展示自己的特长，发现自己的不足，从而提高课堂教学能力。

二、活动目标

通过这个活动，我们希望实现以下目标：

1.促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和

有效性，促进和提高课堂教学效率；

2.优势互补，集思广益，使教育教学思想自由交流，营造

更加和谐的教学研究氛围；

3.促进反思和实践的优化，加快教师专业成长；

4.推动教师对现代教育理念与教学方法的研究和运用；

5.推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；

6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。

三、活动内容

同课异构的主要内容包括：

1.选定同一节课程，不同的教师根据学生实际、现有教学条件和教师自身特点进行不同的教学设计；

2.教师们在教研组长的协调下，对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，以达到更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，做出不同的教学设计。

通过这个活动，我们相信可以让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中研究特性，从而提高课堂教学能力。

本次同课异构活动将在下周五下午2点至4点进行，具体地点将在教研组群内通知。

同课异构活动方案

同课异构活动方案16篇

为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是店铺精心整理的同课异构活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

同课异构活动方案1

一、活动目标

1、通过本次活动促进教师对“问题式情境教学模式”的深入理解，真正将模式运用到自己的常规课堂教学中，从而提高课堂教学的效率。

2、深入探寻“问题式情境教学模式”在语文教学中的规范性及有效性。

3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。

二、确定课题

根据语文教学进度，选择以下课题作为“同课异构”教研活动课题。

一年级：《雪孩子》二年级：《父亲和鸟》

三年级：《陶罐和铁罐》四年级：《呼风唤雨的世纪》

五年级：《七律长征》六年级：《伯牙绝弦》

三、独立钻研，写好教案

课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教案。使用的教案必须自己设计，教案必须立足于“问题式情境教学模式”。

四、分组集体备课，集思广益

本次活动以年级为单位，分为六个小组进行集体备课。在站前路小学王红副校长的引导下，通过视频教研，各年级教师要踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。

五、实施教学，集中听课

举行同课异构现场教学活动要求片区同学科教师必须全部按时参加听课、评课活动。活动时间见下表。

六、互动研讨，总结提高

首先由授课教师进行教后反思，然后组内互动交流评课，重点谈教师在运用模式中的闪光点和存在的问题及需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例，供同年级所有教师使用。

同课异构”教研项目实施方案

为了提高教育教学质量，推动教师专业发展，本校决定实施“同课异构”教研项目。该项目旨在利用不同教师的优势，通过资源共享和合作研究，提供多样化的教学方案，促进学生综合能力的提升。

1.提倡教师之间的协作合作，促进教学经验的交流与共享；

2.推广优秀教师的优秀教学方案，提高整体教学质量；

3.增加学生的学科研究兴趣，培养学生的创新思维和问题解决能力；

4.建设学科教研团队，提高教师专业发展水平。

1.组建教研团队：根据各学科需要，组建教研团队，团队成员包括部分核心教师和相关学科的教研骨干。

2.设定研究主题：团队成员根据学科教育需求，共同确定研究主题，例如某个知识点的教学方法研究或教材解读等。

3.教学资源共享：团队成员共享各自的教学资源，在教学过程中进行交流和探讨，相互借鉴和研究。

4.教学方案设计：团队成员根据项目目标和教学研究结果，设计多样化的教学方案，鼓励创新和实践。

5.实施教学方案：各教研团队成员在自己的班级中实施教学方案，并记录教学过程和效果。

6.教学反思和总结：教研团队成员及时反思教学过程和效果，总结经验和教训，并进行经验分享。

1.教学观摩：教研团队成员之间进行教学观摩，互相研究和分享经验。

2.学生评价：学生对教学方案进行评价，反馈意见和建议，作为改进教学的参考。

3.教学效果评估：通过定期的教学效果评估，对教学方案进行综合评估，总结项目成果。

本项目将于2022年春季学期开始，为期一学年。

1.提供教研经费：学校将为教研团队提供必要的经费支持，用于项目实施和教学资源的开发。

同课异构活动方案_1

同课异构活动方案

同课异构活动方案1

为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：

一、指导思想：

1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。

2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。

二、活动目的：

“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。

三、领导小组：

组长：

副组长：

成员：各片小负责人

四、赛事说明：

1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。

2、参赛课型：毕业班复习课。要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。

3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准，不得更改）。

4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。

5、参赛地点：中心学校多媒体教室。

6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。

同课异构教研活动方案

一、活动目标与目的

同课异构教研活动旨在提高教师的教育教学能力和促进不同教学方法的交流与共享。通过同一教学内容由不同教师采用不同的教学设计、教学方法和策略，让教师们能够相互学习和借鉴，从而提高教学质量和效果。同时，该活动也有助于增强教师之间的合作与交流，促进教育资源的共享和优化。

二、活动参与人员

1. 小学各科教师均可参加；

2. 参与教师需具备基本的教育教学能力和授课经验；

3. 参与教师需能够积极参与到同课异构教研活动中，并愿意分享自己的经验和观点。

三、活动时间与地点

1. 活动时间：2012年12月1日；

2. 活动地点：光明小学多媒体教室。

四、教学内容与课程安排

1. 教学内容：小学三年级语文课程中《金色的草地》一文；

2. 课程安排：每位教师按照自己的教学设计进行授课，时长不超过40分钟。

五、教学方法与策略

1. 教学方法：各参与教师可采用不同的教学方法，如讲解、演示、小组讨论、案例分析等；

2. 教学策略：各参与教师可以根据教学内容和学生特点，采用不同的教学策略，如任务驱动、情境教学等。

六、评估与反馈机制

1. 评估方式：由评委组对参与教师的教学设计、教学过程、教学效果等进行评估；

2. 反馈机制：评委组将评估结果及时反馈给参与教师，并给出改进建议和意见。

七、活动流程与步骤

1. 活动准备：确定教学内容和参与人员，安排活动时间和地点，准备教学设备和教材；

2. 参与教师授课：各参与教师按照课程安排进行授课；

3. 评估与反馈：评委组对参与教师的教学进行评估，并将结果及时反馈给参与教师；

同课异构活动方案

同课异构活动方案1

一、指导思想

为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

二、活动目的

“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

三、活动形式

同课异构，即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

四、活动时间：3.28日——4.3日

五、参与学科：语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等8个学科

六、参加范围：40岁及以下的青年教师

七、活动程序：

1. 设计教案。

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教务处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

2、教学观摩。

由同年级同学科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

同课异构活动方案

背景：

在教育教学领域，课程的设计和实施一直是教师们关注的重点。为了激发学生的学习兴趣和发展多元化的能力，教师们常常会运用

各种课堂活动来丰富课程内容。同课异构活动是一种以合作学习为

基础的教学模式，通过将学生分组，让他们在同一个主题下进行不

同的活动，达到相同的教育目标。本文将介绍同课异构活动的定义、原理、具体实施方案以及在教学中的应用。

一、同课异构活动的定义

同课异构活动是一种教学模式，通过将学生分为不同的小组，

在同一个主题下进行不同的任务和活动，从而实现个性化的学习。

这种活动有利于学生们发展自主学习的能力，提高学习的积极性和

主动性。

二、同课异构活动的原理

同课异构活动的原理基于合作学习和个性化学习。通过小组合作，学生们能够互相协助、相互学习，提高学习效果。同时，通过

给予不同的任务和活动，满足学生们个体差异的需求，让每个学生都能够按照自己的能力和兴趣进行学习。

三、同课异构活动的实施方案

1.确定学习目标：确定整个同课异构活动的学习目标，明确要达到的教育目标和学生学习的核心能力。

2.设计任务和活动：根据学习目标，设计不同的任务和活动，使每个小组都能够有一个具体的任务，并提供相应的资源和材料。

3.分组设置：根据学生的兴趣、能力和学习风格，将学生分为不同的小组。可以根据不同的主题和任务进行灵活组合。

4.实施阶段：在同一时间段内，让学生在不同的小组中进行任务和活动的实施。教师可以根据需要进行适时的指导和辅导。

5.集体总结和展示：每个小组在任务完成后，进行集体总结和展示。通过展示和分享，让学生互相学习和借鉴，形成良好的学习氛围。

同课异构教研活动方案

小学“同课异构”教研活动方案

为了促进我校六年级语文和数学学科的发展，提高语文和数学学科教师的上课及备课水平，促进其专业成长，激发专业学习的兴趣和信心，找到适合自己的成长路径，特举办此次“同课异构”教研活动。

一、活动意义

通过统一的课题，不同老师的执教，让每一位教师获得听课、评课等参与教研的学习机会，使教师与教师之间的互相交流产生有益的“互补共振效应”。课堂教学效率的高低取决于教师，因为教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者、合作者、实践者。要改变课堂教学，必须改变教师的教育思想、教育观念和课堂教学行为。由于教师每天都要上课，都要进行课堂教学实践，“同课异构”是集体智慧和个人智慧的结晶，贴近教师教学实际，关注人与人之间的思想融合，便于丰富教师的教学生活，利于教师专业成长。“同课异构”能够解决教师课堂教学中存在的问题，针对性、实用性强，容易激发教师的教学热情，教师能研究、会研究，基于解决教学问题，教师愿意研究，并能自觉参与，积极实践。

二、活动目的

近几年，我校六年级教育教学质量普遍滞后，通过和兄弟单位的交流，以及对自身工作现状的分析和研判，我们充分认识到了制约我们质量提升的关键之所在，语文和数学学

科太差，尤其是数学学科，直接导致及格率、优秀率和人均分下滑严重。通过请其他学校的优秀教师走进来，和我们的老师开展“同课异构”教研活动，起到答疑解惑、传经送宝，促进教学质量提升的最终目的。同时，也让我们的老师有一种紧迫感，形成责任感和使命感，促进其专业学习和专业成长，为个人的专业化道路打下坚实的基础。

同课异构教研活动方案

1. 活动背景与目的

在学校教学工作中，教师的教学水平对学生的学习效果起着重要的影响。为了提高教师的教学能力和教学质量，促进教师间的交流与合作，我校计划开展一系列的同课异构教研活动。

同课异构教研活动是指在同一个教学课题下，由多名教师选择不同的教学方法和策略进行教学实践，并分享教学感悟和教学经验，通过互相观摩、交流与分享，共同提高教学水平，丰富教学经验，创新教学模式。

本文档将详细介绍此次同课异构教研活动的具体方案。

2. 活动流程

2.1 教研题目确定

在活动开始前，组织者将确定一个教研题目，此次教研活动的主题探讨围绕此题展开。

2.2 教学方案制定

每位参与教研的教师根据自己的教学风格和特点，制定一份相对独立的教学方案。该方案应包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等内容。

2.3 分组评议

根据参与教研活动的教师人数，将教师分为若干个小组。每个小组由一个小组组长负责协调和组织。小组成员互相评议并提出宝贵的意见和建议，共同完善教学方案。

2.4 教学实践与观摩

每位教师按照自己制定的教学方案进行实际教学，并邀请其他小组成员进行观摩和评价。观摩时，观摩教师需制定观摩记录表，记录学生的学习情况、教师的教学方法和课堂氛围等。

2.5 经验交流与总结

教学实践后，参与教研活动的教师将进行经验交流与总结。交流时，教师可以分享自己的教学感悟、教学高光时刻以及面临的困难和挑战，其他教师提出建议和回答问题。

2.6 教学方案修订

根据其他教师的观摩记录和经验交流的内容，制定教学方案的修订计划。每位教师对自己的教学方案进行修订，并在下一次活动中再次实施。

语文“同课异构”教研活动方案

编辑流云飘然一、活动目标：

1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。

2、深入探寻新课程理念下课堂的教学规范。

3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。二、组织动员

本学期9月份底，学校制定了“同课异构”教研活动方案。中心校辅导站、各基点校教导主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。

三、确定课题

根据语文教学进度，选择四年级《猫》一课，作为“同课异构”教研活动课题。

四、独立钻研，写好教学预案。

课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。

五、分组集体备课，集思广益。本次活动以基点校为单位，分为四个小组进行组内集体备课。在基点校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。辅导站教研员深入各小组进行教学理念和教学设计指导。

六、实施教学，集中听课。

举行同课异构现场教学活动时间定为：10月27日上午在中心校多媒体教室10月27日下午在团结学校

要求全校同学科教师必须全部按时参加听课、评课活动。七、互动研讨，总结提高。

首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。

同课异构活动实施方案

2019--2020学年第学一学期

“同课异构”教学研讨活动实施方案

为引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学中，积极探讨和解决在教学教研难题及困惑，深入推进教材教法活动向纵深发展，进一步提高课堂教学的实效性，教务处决定本学期在课堂教学中开展“同课异构”教学观摩活动，为把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

一、什么是同课异构

同课异构的基础是“同课”，即同一教学内容，基本一致的教学目标，“异构”则体现在两位（或多位）教师的不同呈现。确定这一主题，就是要进行比较式研讨，在“同中求异”、“异中求同”比较过程中提升我们的教学水平，不单纯是比较教师的教学能力，而是给老师一面镜子，在“同课异构”这个平台上让老师们展示自己的特长，看到自己的不足，取长补短，从而提高我校教师的课堂教学能力。

二、活动目标

“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚

至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

1.促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。

2.优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；

同课异构教研活动方案

“同课异构”教研活动方案

为进一步推进学科课堂高效进程，全面提升一线教师课堂教学效率，提高教师组织教学的能力，结合教师公开课的实际情况，决定从本学期开始逐步开展“同课异构”公开课活动。

一、指导思想

通过“同课异构”教研活动，在备课组形成集体备课、教学观摩、研讨同课交流等氛围提升教师课堂高效操作技能，以点带面，充分发挥活动辐射作用，促进高效课堂建设、有效教研活动的开展，加快教师教学水平的提升，促进教师专业内涵的发展。

二、工作目标

1、以点带面促进有效教研活动的开展，加强学校教师培训工作，提高同学科教师课题教学技能，丰富课堂教学内涵。

2、促进各学科备课组集体备课有效、贴近学生实际开展活动。

3、全面交流，优化课堂结构，从课堂40分钟入手，提高课堂教学质量。

4、提升学生接受知识的能力，让课堂教学力争做到有效，达到课堂教学目的的实现。

三、活动方式及要求

1、按照相同进度确定好课题，明确“同课异构”上课教师。实施分组进行集体磨课，设计教学过程，巩固练习当堂检测。教学重、难点突破层层深入，体现出学生在课堂上的动手、动脑、交流、讨论等主动的学习过程。

2、同组教师积极参与课题交流，促进教研活动形成雏形。上课教师按时完成教学设计定稿（一课时），复印多份分发同组教师并留一份在教研处备案。

3、同组教师提前调整好课务，积极参加听课，做好听课记录。

4、同科教学完毕后备课组进行听评课教学活动，评议上课教师教学时存在的问题，发现亮点，找出不足，力争上课教师有所收获，促其成长。

5、上课教师积极参与同组教师的评课和议课活动，上在议课后认真完成填写评课记录表，总结得失并做好教学反思。