六年级上册语文教案-24 大自然的文字

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六上24.大自然的文字教案

六上第六单元课题 24.大自然的文字第 1 教时总第
课型：新授课利、有感情地朗读课文。 2.初读课文，把握课文主要内容。 XXXX 小学
个教案
XXX 设计
1.学会本课的 3 个生字，理解新出现的词语。能正确、流教学目标
3.了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。教学重点教学难点了解什么是大自然的文字，并掌握它们。揣摩理解文中重要词语、短语或句子。先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】一、课文我先读 1.读一读，标一标：把课文至少读三遍，每个自然段标上序号，把课文读准确，读流利。 2.读一读，想一想：仔细读课题，联系课文，想想课文中所提到的大自然的文字有哪些：课前准备二、生字我先学 1.划生词：划出文中生字组成的新词 2.善提醒：将你认为最难的记下来，记得明天提醒同伴。 ●容易读错的字词与读音： ●容易写错的字词的注意点： ●难以理解的词语词语 1： 3： „„ 三、资料我先找 1.查一查：书中有不少涉及到的科学常识，查查资料了解他们吧。星座花岗岩石灰石铁砧词语 2：词语
蚂蚁忙着搬家，______________；大雁在编队南飞，_______________； _____________，________________。练习二这就是大自然的文字：幼小的羊儿跪求母乳，是在启示我们要孝敬父母；变黄的树叶落入泥中，是在启示我们要有奉献精神；成熟的稻穗低着头，__________________________； _________________，__________________________。（3）看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是看懂大自然的大自然这部大书的首要条件。那么我们要学会认识大自然的文字还要注意什么呢？ 4.让我们齐读最后一个自然段。 5.这个自然就是告诉我们学会认识大自然的文字就要（注意观察、认真读书、学会请教） 6.总结课文同学们，大自然神奇有趣，这节课我们只是学会了读其中的几个字而已，周老师把刚刚在课上交流的内容写成了一首小诗，我觉得我们可以把它作为这本书的序，让更多的人都能来读一读它，能更加热爱我们的大自然，保护我们的大自然，积极探索我们的自然！让我们用心读着这首小诗，结束这难忘的一课吧！大自然的文字你看那天上的星星这就是大自然的文字有北极星的地方就是北方我们不会迷失方向你看那天上的白云这就是大自然的文字云山变得像铁砧雷雨就要来到你看那地上灰色的石头这就是大自然的文字

大自然的文字语文教案

大自然的文字语文教案第一章：了解大自然的文字教学目标：1. 让学生了解大自然中存在的各种文字，如石头上的文字、树叶上的文字等。

2. 培养学生对大自然的好奇心和探索精神。

教学内容：1. 引导学生观察大自然中的各种物体，如石头、树叶等。

2. 让学生尝试找出这些物体上的“文字”，并描述它们的特点。

教学活动：1. 组织学生进行户外活动，观察大自然中的物体。

2. 让学生分组讨论，尝试找出物体上的“文字”。

第二章：探索大自然的文字教学目标：1. 让学生深入了解大自然中各种文字的来源和形成过程。

2. 培养学生对大自然奥秘的敬畏之心。

教学内容：1. 讲解大自然中各种文字的来源和形成过程，如石头上的文字是地质变化的结果，树叶上的文字是植物生长的痕迹等。

2. 引导学生思考这些文字背后的意义和价值。

教学活动：1. 教师讲解大自然中各种文字的来源和形成过程。

2. 学生分组讨论，思考这些文字背后的意义和价值。

第三章：欣赏大自然的文字教学目标：1. 让学生学会欣赏大自然中的文字，感受大自然的美丽和神奇。

2. 培养学生对自然的热爱和保护意识。

教学内容：1. 引导学生观察大自然中的文字，感受它们的美丽和神奇。

2. 让学生思考如何保护大自然，维护生态平衡。

教学活动：1. 组织学生进行户外活动，观察大自然中的文字。

2. 让学生分组讨论，感受大自然的美丽和神奇。

第四章：创作大自然的文字教学目标：1. 让学生学会在大自然中寻找灵感，创作自己的文字。

2. 培养学生的心灵手巧和创造力。

教学内容：1. 引导学生观察大自然中的物体，寻找创作灵感。

2. 让学生尝试用大自然中的物体创作自己的文字。

教学活动：1. 组织学生进行户外活动，观察大自然中的物体。

2. 让学生分组讨论，寻找创作灵感。

第五章：大自然的文字之美教学目标：1. 让学生深入了解大自然中文字的美感，提升审美能力。

2. 培养学生对大自然的美感认同和欣赏能力。

教学内容：1. 讲解大自然中文字的美感，如石头上的文字的线条美，树叶上的文字的形状美等。

六年级上册语文教案24大自然的文字_苏教版

大自然的文字导学案课题：《大自然的文字》（一）【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字，理解生词的意思。

3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。

【预习案】【自学导航】伊林：前苏联科普作家、工程师、儿童文学作家。

他一生写下许多科普作品，在普及科学知识，鼓励人们认识和了解自然等方面起了巨大作用。

预习测试题：1、我能看拼音写词语：x tn zh GO mi sh i y d n r e c e g j mg b e k e()()( )()()q ing t d mdD m i y u zh co s mg 1 i g du xi dig ()()( ) ()()2、我能给下列词语选择带点字的正确读音丝缕（1 u 1 du)一绺(li u 1 U青苔（t d t①铁砧(zh 6z m)预兆(zh C D ti c)森林(s 6 sh m)3、读顺每一节课文，找一找文章中向你介绍了自然的哪些文字？【探究案】（没有完美的个人，但齐心协力，勇于展示，我们就是完美的团队）【探究一】讨论每个自然段的主要内容并分段。

全文共7个自然段，可分成三段第一段（第________________ 自然段）写了___________________________ 第二段（第_______ 自然段）写了____________________________________ 第三段（第_______ 自然段）写了____________________________________ 【探究二】1、默读课文第二三自然段，找一找课文中举了哪些例子来说明认识大自然的文字对人类有巨大的作用，画出这些句子。

2、默读课文第二至六自然段，概括主要内容。

【检测案】一、判断题（1）“大自然的文字”中“文字”就是指一本关于大自然的书。

（）第1页（2）假如燕子在空中高飞，看上去很小很小，那就预示着即将出现雷雨天气。

语文苏教版六年级上册24 大自然的文字(第一课时))

《大自然的文字》第一课时教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容，知道课文介绍了哪四种大自然的文字，并能概括说说告诉了我们什么。

4、理清课文条理。

二、教学重难点：1、学习生字新词，理清课文条理。

2、品读第2、3自然段，认识北极星、砧状云这两种大自然的文字，初步激发学生热爱大自然的思想情感。

三、教学准备：课件四、教学过程预设：（一）导入新课1、欣赏红叶图片，引出沙白的《秋》，进而导入新课。

2、交流课前搜集的关于作者伊林的资料。

3、生读题后质疑课题，师归纳。

（二）初读课文，学习字词1、出示生字词，指名读，正音。

2、区别、运用：耸立屹立矗立伫立（1）中华人民共和国（）在世界的东方。

（2）这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。

（3）李白依然（）在江边，凝视着远方。

（4）天边（）着一座砧状云山，是雷雨的预兆。

3、重点指导书写生字“兆”。

（三）再读课文，理清脉络1、交流质疑课题时提出的问题。

（1）什么是大自然的文字？（2）文中介绍了哪些大自然的文字？（3）怎样认识大自然的文字？2、根据这些问题理清文章脉络。

（四）品读第2、3自然段1、默读第2节，思考：由星星写成的天书，让我们获得了什么信息？在文中圈划、作批注。

（1）指名说。

（2）师简单介绍星座。

出示小熊星座，了解小熊星座、北极星。

（3）填空：大自然是一本书，是大自然的文字，它写在，告诉我们。

（4）出示表格，填写。

（5）了解大自然的文字——北极星，可以辨别方向。

大自然这部书可真神奇呀！让我们一起读一读，加深体会。

（6）归纳学习本自然段的方法：读——思——归纳——读。

2、运用学习第2自然段的方法，小组合作学习第3自然段。

（1）读后汇报：大自然是一本书，砧状云是大自然的文字，它写在天上，告诉我们马上就要下雷雨了。

（2）指名完成表格。

（3）出示铁砧图片，你能据此猜猜砧状云的样子吗？相机出示砧状云图片。

六年级上册语文教案-24.大自然的文字(1)-

24.大自然的文字教学内容：大自然的文字教学目标：1．初读课题，把握课文主要内容。

2．知道大自然充满各种知识，激发学生观察、了解大自然的思想感情。

3．了解课文是怎样通过语言文字表现“大自然的文字”的。

教学重点：1．知道大自然充满各种知识，激发学生观察、了解大自然的思想感情。

2．了解课文是怎样通过语言文字表现“大自然的文字”的。

教学难点：了解课文是怎样通过语言文字表现“大自然的文字”的。

教学用具：教学挂图教学过程：一、由“文字”引出课题。

1.板书“文字”。

问：你知道什么是文字吗？2.还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？揭示课题。

二、教学新课1、开火车分节朗读课文。

正音，评议。

交流字词的意思。

铁砧星座罗盘……1．学生读一段文字，说说从中体会到的意思。

——了解认识了文字就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。

让学生感知文字的作用。

2．设问：“我们除了知道书本上的文字还知道其他类型的文字吗？”3．学生自读课文，在文中找出其他的文字。

根据学生的回答板书：星星云石灰石花岗石4．小结：大自然就是一本无字的天书，也有自己的文字。

天上的每一颗星星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

5．板书：补充完整大自然的文字它与我们书本上的文字是不同的，它就是新奇的、有趣的，只是缺少发现和阅读它的眼睛。

同学们，你们有这样一双慧眼吗？6．过渡：就像古代的水手，在大海上即使没有罗盘，也不会迷失方向。

这是因为……学生自读第二自然段，讨论原因（古代的水手有一双慧眼，他们读懂了星星这种文字来辨别方向）。

板书辨别方向7．从扶到放，由学生独立解读云、石灰石、花岗石三种大自然的文字。

教师帮助学生小结。

师：飞行员也有一双慧眼，他们读懂了云这种文字来预测天气。

板书预测天气师：地质学家也有一双慧眼，他们从石灰石、花岗石读出了地质的变迁。

板书地质变迁8．小结：大自然这本书可以分为两册。

下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书，一本叫有趣的地书。

(苏教版)六年级上册第24课《大自然的文字》优秀教学案例

在教学过程中，教师要关注每个学生的个体差异，尊重学生的独特见解，鼓励学生大胆提问和发表自己的观点。此外，教师还要注重培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，通过小组讨论、分享等方式，让学生在互动交流中共同成长。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和认识大自然中的各种符号和文字，如树木的年轮、动物的足迹、岩石的层理等，掌握它们所代表的意义和背后的科学原理。
2.问题导向的教学策略：教师在教学过程中，巧妙地提出了一系列具有启发性和挑战性的问题，如：“你们在大自然中都发现了哪些文字和符号？它们分别代表了什么意义？”这些问题激发了学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与课堂学习。同时，教师还引导学生运用已有的知识经验，对问题进行分析和解决，培养了学生的科学思维和问题解决能力。
在实际教学中，本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，大自然中的各种现象和符号随处可见。教师可以充分利用校园、家庭和周边的自然环境，让学生在实际观察和体验中感受大自然的文字，从而提高学生的学习兴趣和参与度。同时，本节课还涉及一些科学知识，如地理、生物等，教师在教学中要注意引导学生运用已有的知识经验，进行跨学科的探究学习。
2.教师可以要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。
3.教师可以对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予学生鼓励和指导，帮助学生提高学习成绩和能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：教师以大自然中的文字和符号为切入点，通过展示美丽的自然风景图片和播放大自然的声音，引导学生关注和感受大自然的美丽和神奇。这种生活情境的创设，使学生身临其境地感受到大自然的魅力，激发了学生对大自然的热爱和好奇心，为后续的学习打下了坚实的基础。
3.小组合作的教学组织形式：教师将学生分成若干小组，组织学生进行小组讨论和交流。这种教学组织形式不仅提高了学生的团队协作能力和沟通表达能力，而且还使每个学生都有机会发表自己的观点和看法，充分尊重了学生的个体差异。

语文教案-大自然的文字

语文教案－大自然的文字一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《大自然的文字》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解自然现象及其背后的科学道理。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，观察和分析大自然中的文字。

（2）学会观察和思考，提高观察力和逻辑思维能力。

（3）学会与他人合作交流，培养团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

（3）培养学生勇于探索、积极进取的精神。

二、教学重点1. 课文的朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 大自然中的文字及其背后的科学道理。

三、教学难点1. 生字词的掌握。

2. 理解大自然中文字的形成原理。

3. 运用课文知识分析实际问题。

1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、视频等资源。

3. 生字词卡片。

4. 练习题。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室外的自然环境，发现大自然的文字。

2. 学习课文（1）学生自读课文《大自然的文字》。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）学生朗读课文，体会大自然的奇妙。

3. 课堂讨论（1）分组讨论：大自然中的文字是如何形成的？4. 课后练习（1）学生完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师批改练习题，了解学生掌握情况。

5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，激发对大自然的热爱。

6. 作业布置（1）背诵课文《大自然的文字》。

（2）观察生活中的大自然现象，下节课分享。

1. 开展“大自然中的文字”主题活动，让学生收集大自然中的各种文字，如树叶、昆虫、地貌等。

2. 学生展示自己的收集成果，分享发现的过程和感受。

3. 教师引导学生从多角度观察和思考，培养学生的创新意识和观察力。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。

2. 课后练习评价：检查学生练习题的完成情况，了解学生对课文知识的掌握程度。

六年级上册语文教案-24大自然的文字-

学科六语课题大自然的文字主备教师辅备教师教学目标知识与技能1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法密切联系生活实际理解并认识大自然的文字。

情感态度与价值观.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点重点难点联系生活实际，认识更多的大自然文字。

教学准备资料搜集、课件教学过程个性化调整第一课时一、激情谈话，导入新课大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。

今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。

（板书）24 大自然的文字二、初读课文，理清脉络1.自渎课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词读音情况（1）出示词语：耸立预兆铁砧青苔罗盘小熊星座指名读词，相机正音，齐读。

（2）汇报交流：读懂了什么？3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？4.听后交流。

三、精读课文，感悟大自然的神奇第二课时一、复习导入1.听写词语：铁砧罗盘耸立2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，几天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。

二、精读课文。

（一）.齐读第一节。

（二）学习课文的第二小节。

1.星星写成的天书很厚很厚。

翻开天书的一页，指名读第2节。

2.这一节介绍了哪种大自然的文字？3.认识它有什么作用？4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。

六年级上册语文教案-24 大自然的文字-(1)

24、《大自然的文字》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。

3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

4、让学生学习拟人、设疑的写作方法，使文字通俗浅显，生动有趣。

教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。

教学难点：学习作者运用的写作方法。

课前准备：1、学生预习，搜集资料；2、教学课件。

一、复习导入：1、师：上节课我们学习了：大自然的文字（读课题）2、师：要想学会大自然的文字，我们首先要掌握书本上的文字，请同学们打开默字本，看看这些字词你掌握了没有？学生看拼音写词语。

对照自批，（表扬全对的同学：你们掌握的真好！错误：给你一分钟时间，快速订正并记住它！）（白板）3、我们掌握了书本上的文字，就可以读很厚的书了，如果懂得大自然的文字，就可以理解世界上更多的事情了。

请快速浏览课文，在文中圈出课文分别写了哪几种大自然的文字？（星、云、石灰石、花岗石）4、小游戏：你能把它们分分类吗？（白板文字生成器、文字移动）二、解读“天书”。

过渡：咱们先来读读神奇的天书中的星文字和云文字。

温馨提示：细细品读介绍星文字和云文字的段落，思考：读这种文字,我们从中学到什么？在文中划出相关的语句，在句旁写出你的理解。

（链接）（一）学习星文字（课文的第二小节）。

师：谁来说一说读星文字，你学到了什么？生交流。

师：由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。

(白板)1、出示图片，认识小熊星座等（白板表格放大功能）2、出示两个星座，让学生认识它们。

3、说说自己知道的星座。

（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）4、正如作者所说：天上的每一颗星就是一个字。

（二）学习课文第三小节。

过渡：谁接着来说一说读云文字，你学到了什么？1、生交流。

2、所以认识大自然的文字有（观察气象）的作用。

(白板)3、拓展：（1）你能说出哪些和云有关的四字词？生交流。

（2）我国流传至今的大量谚语（特别是农谚）也告诉了我们许多看云识天气的知识，你知道哪些和云有关的谚语？生交流。

六年级上册语文教案-第24课《大自然的文字》苏教版

24 大自然的文字教学目标：1、了解什么是大自然的文字，并掌握它们。

2、培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。

3、激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然文字的主要途径。

教学难点：搜集资料，小组合作学习课文。

教学具准备：PPT、前置性作业、搜集资料教学过程：一、复习导入1、文字，我们可以说天天与它相处在一块。

可是有一种文字，对于我们整天做在教室里学习的人来说，也许就很陌生了。

这就是——大自然的文字（媒体出示）2、通过上节课的学习，我们知道这大自然就是一本书，而且这本书可以分为上下两册。

那么，你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？3、学生回答问题，师小结：神奇的天书有趣的地书4、那么，这两册书中又有什么内容呢？师板书：星、云石灰石、花岗石5、大自然的文字还真不少，书中就给我们介绍了四种。

所以说（出示课文的第一节）：（教师引读）大自然也有自己的文字，（生读）天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

（屏显）二、精读课文，感悟大自然的神奇1、教师导言：我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。

大自然的文字无处不在。

课文中的这四种文字，分别说的是什么意思？认识它们我们又可以知道哪些事情呢？同学们让我们赶紧从“神奇的天书”和“有趣的地书”中找出答案吧。

呆会老师可要让你来与我们分享一下你读书的收获哦。

2、小组合作学习要求：（1）选取最感兴趣的一种“文字”，读读描述它的话；（2）谈谈对这段话的理解；（3）整理找到的相关资料；（4）再一起读好这段话。

3、生小组交流，师巡视。

4、交流讨论结果。

提示：小组上台交流，其他学生认真听，可以向他提问、质疑，如果你的想法与他们相似，也可以对他的发言进行补充。

A、选择的是哪一本书呢？（多媒体显示天书和地书）你选择书中目录中的什么呢？（分别显示书目）把这个自然段读一下交流读书的感受交流整理的资料其他学生补充、评价，最后由此小组总结，一起读好这段文字师小结，出示：所以说——大自然也有自己的文字，天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

六年级上册语文教案-24 大自然的文字-

课题24大自然的文字课时安排两课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会“熊”“耸”“兆”三个生字，理解由生字组成的词语。

3. 了解什么是大自然的文字。

4．通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解什么是大自然的文字。

教学难点通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。

课前准备第一课时课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

学会“熊”“耸”“兆”三个生字，理解由生字组成的词语。

2．给课文分段，概括段意。

教学过程：师生活动思考与调整一、谈话导入1．回忆学过的一首诗《秋》。

谁来背一背？2．出示小诗《秋》，齐读。

3．俗话说：“一叶知秋”，诗中的“这红叶一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了什么？4．揭题。

（板书课题）5．这篇文章是谁写的？你对伊林有哪些了解？6.下面让我们一起来看看伊林在文中向我们介绍了哪些大自然的文字？打开课本。

二、初步感知，理清脉络1．自学课文。

出示自学要求：（1）轻读课文，读准字音，认清生字的字形，理解“铁砧、预兆、耸立”等词。

（2）读通、读顺课文，圈一圈作者介绍了大自然的哪几种文字呢？（3）课文可以分成几个部分？你的依据是什么？（4）作者还把大自然这本书分成了哪两册呢？从课文中找出它们的名字。

2．集体交流。

（1）出示词语，指名读。

重点读准“砧”，知道“兆”的笔顺，指导书写。

了解词语的意思。

（3）星星、云、石灰石、花岗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢？（一本书）（4）大自然这本书分为两册：上册：天书；下册：地书。

为什么这么概括？①介绍伊林的主要作品《十万个为什么》。

②自学为主，以小组为单位讨论学习。

③所设计的问题要有一定的高度。

六年级上册语文教案-24. 大自然的文字｜

24 大自然的文字课型：阅读教材解析：《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。

不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。

本文采用总一分一总的结构形式，多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。

教学目标：1.学会本课的“熊、耸、兆”3个生字，理解新出现的词语。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文介绍了哪几种大自然的文字，怎样才能学会认识大自然的文字。

4、激发学生观察、了解、探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。

教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时课时目标：1、正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。

2、了解课文主要内容，理清课文条理，给课文分段。

教学过程：预习导学一．朗读课文，要求如下：（1）一读课文的速度要求：迅速默读全文，时间为2分钟内。

（2）二读课文的质量要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。

1.读完思考用一句话说说课文的大意。

（小提示：可以用题目拓展法概括。

）尝试概括课文大意：2.三读课文，写一写伊林介绍的大自然文字是、、、二.自学生字词。

先在书上注好音节，再读几遍，完成练习。

1、把下列词语工整、规范的书写一遍，力求美观大方。

铁匠铁砧预兆毁掉耸立茂密解释小熊炎热_________________________________________________________________2、给下列加点的字选择正确读音。

青苔．(tái tāi)铁砧．(zhēn zēn)预兆．(zhào t iào)森．林(sēn shēn)耸立（sǒng shǒng）花岗石（gāng gǎng）三．阅读下面的资料，相信对你学习课文会有帮助。

《大自然的文字》说课稿范文（精选3篇）

《大自然的文字》说课稿范文（精选3篇）《大自然的文字》说课稿范文（精选3篇）作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《大自然的文字》说课稿范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《大自然的文字》说课稿1一、教材分析：(一)教材的地位和作用：本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。

(二)教学目标：认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。

2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。

技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。

2.培养阅读能力。

情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。

确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。

(三)教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。

二、教材处理：根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索自然的兴趣，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。

三、教学方法：探究性，自主性，合作性学习。

以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。

四、学法指导：指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。

五、教学设计：1、导入课文：大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷。

今天，我们就要学习有关大自然的文章《大自然的文字》。

2、学生默读自读提示。

3、自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音。

(出示小黑板)霪(yin)雨铁砧(zhen)4、继续读课文，标好段序。

5、学生讨论分析，明确全文24段，分两大部分。

六年级上册语文教案-24 大自然的文字-(3)

24．大自然的文字教学目标：1、理解这里的文字指的是知识。

2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。

教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、正确朗读课文。

2、理解语言文字，理解课文内容，知道“大自然的文字”是指什么。

教学重点、难点：1、概括各自然段大意及全文主要内容。

2、认真书写本课三个生字。

教学过程：一、导入新课1、板书课题、读题：师：今天，我们来读一篇新课文。

一起读课题。

2、质疑：读了课题，你想知道什么？教师筛选重点问题并出示：（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？二、预习反馈1、认读生字词2、理解生字词3、概括课文主要内容。

三、明确任务朗读课文，初步感知从小怎样学会认识大自然的文字。

四、自主共学1、要求：默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。

（默读，勾画。

）2、学生自学，小组交流五、交流反馈交流勾画的句子。

谈一谈自己的认识。

如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。

”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。

六、当堂训练指导学生认真书写本课生字。

七、作业1、有感情朗读课文。

2、抄写生字词。

第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、理解语言文字，理解课文内容，知道“大自然的文字”是指什么。

3、激发学生热爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。

教学重点、难点：1、理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。

2、激发学生热爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。

教学过程：一、复习巩固1、揭题：“大自然的文字”2、通过课前预习，同学们知道了课文中所说的“大自然的文字”就是指——二、明确任务，继续学文，探究大自然的文字。

小学六年级语文上册《大自然的文字》教学设计

小学六年级语文上册《大自然的文字》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学六年级语文上册《大自然的文字》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

小学六年级语文上册《大自然的文字》教学设计一、教学目标1、知识目标：能正确流利、流利、有感情的朗读课文。

2、能力目标：通过谚语和图片了解一些大自然中一些现象所蕴涵的知识，并能通过各种途径收集有关大自然的知识，3、情感目标：激发对大自然的热爱之情，积极主动地观察、了解、探索大自然。

二、教学时间：一课时三、教学过程：一、导入1.今天老师给大家带来一张照片和一段音乐，让我们静静地听一听，感受感受，想想看你感受到了什么？2.大家从这满地的落叶中找到了秋天，出示“秋叶一片，是大自然的文字，上面写着秋天。

”学生齐读。

3.今天我们要学习的课文就是——大自然的文字（板书课题）二、读顺课文，初步感知大自然的文字有哪些？1．的确，大自然是一位伟大的作家，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。

那么课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢？我们一起打开课文。

２．出示自学指导一：逐节朗读课文，边听边在课文中寻找大自然的文字，并圈画出关键的词或句。

３．学生逐节朗读课文，教师随时纠正读音，其余学生边听边圈画。

４．学生交流：星座、云、石灰石、花岗石（教师板书、媒体显示小结）三、品读课文，体会大自然的文字１．究竟这些文字向我们传递着什么信息呢？出示自学指导二：选择自己喜欢的一种文字，找出相关内容细细地读一读，再想一想读懂了什么，把感受在旁边写下来。

２．学生自由选择朗读，并写批注。

３．学生交流（１）星座：“古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。

即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。

他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。

”出示两个星座的图片，学生寻找北极星（在小熊星座的尾巴上，然后认识大熊星座和北斗星）出示文字“北极星一颗，是大自然的文字，上面写着正确方向”板书：辨别方向（２）云：云，也是天空这本大书上的文字。