《吹气球比赛》学生习作指导教学设计
吹气球比赛
吹气球比赛——写好表现运用修辞【习作要求】把观察到的气球的颜色、大小、感受写清楚，还要是房贷首付地方是如何吹起来的气球写出来。
【教学目标】1、写好比赛双方的表现。
2、写好观众的反应。
3、写好气球。
【教学重难点】1、抓住人物的神情、动作、语言等，写好双方之间的激烈竞争。
2、精当的点明观众的反应以衬托出比赛的激烈。
3、适当地运用拟人、打比方等修辞手法，【教具】气球若干。
【教学过程】一、导入：相信玩游戏是每个小朋友最喜欢做的事情，因为我们在游戏中获得了快乐。
课间活动、放学过后，几个同学，几个小伙伴，三五成群，总能找到开心、快乐，而且增进同学们之间的了友谊，锻炼了大家的能力。
下面请同学们说一说，在你们玩过的游戏当中，你最喜欢玩哪个游戏呢？生答。
刚才大家说了那么多好玩的游戏，今天的作文课，我们也来玩一个好玩的游戏，但是在游戏开始之前呢，我们先来看一看丰富的词语。
五颜六色五彩缤纷信心十足胸有成竹摩拳擦掌面红耳赤不甘示弱焦急万分小心翼翼使出吃奶的劲儿热锅上的蚂蚁忐忑不安不知所措手忙脚乱黄橙橙绿油油红艳艳哈哈大笑前仰后合兴致勃勃让学生用成语造句，朗读，背诵。
二、知识新授：师：下面就开始我们今天激动人心的吹气球大赛。
在比赛开始之前，请大家认真观察，老师带来了什么？生：气球。
师：什么样的气球呢？生：各种颜色的气球。
生：五颜六色的气球。
生：五彩缤纷的气球。
生：分别是红色、黄色、深绿色、浅绿色、蓝色和粉色。
师：非常好！下面请同学用一句话说出老师带来的气球。
生：今天的作文，老师带来了五颜六色的气球，有红色的、蓝色的、黄色的、绿色的，还有我最喜欢的粉色，真是太漂亮了！师：真棒！说了气球的颜色，下面我们来看看气球的形状是什么样子的呢？请你用完整的一句话来说一说。
生：今天的作文，老师带来了五颜六色的气球，有红色的、蓝色的、黄色的、绿色的，还有我最喜欢的粉色，真是太漂亮了！五彩缤纷的气球就像一个个鲜艳可爱的小勺子，特别美！师：好，说了气球，下面我就要看看游戏的规则，请你认真听。
吹气球游戏教案
吹气球游戏教案教案：学习目标：1. 学生能够理解吹气球游戏的基本规则。
2. 学生能够掌握正确的吹气球的方法。
3. 学生能够通过游戏提高合作和团队精神。
适用年龄：7-10岁教学准备：1. 气球2. 打气筒3. 计时器4. 声明规则的纸条5. 手写字条的纸片教学步骤：1. 引入：首先，老师可以向学生展示一个充好气的气球，看看学生有没有自己吹气球的经验。
然后，教师可以问学生他们对吹气球游戏有什么了解。
2. 解释规则：教师将逐步向学生解释游戏的规则。
首先，教师拿出一张声明规则的纸条，并宣读规则，如：“在游戏开始前你们将各自领到一个气球。
游戏开始后，你们需要尽快吹破自己的气球。
你们可以使用任何合理的方法吹气球，但不能使用尖锐的物体。
吹破气球的时间最短的人将获胜。
”3. 演示正确吹气球的方法：教师可以用打气筒将气球充好气，并告诉学生正确的吹气球的方法。
教师可以示范吹气球的方法，如缓慢、均匀地吹气，避免吹气太用力导致气球突然破裂。
4. 练习吹气球：学生将分成小组，在教师的监督下开始练习吹气球。
教师可以提醒学生注意呼吸控制和吹气力度，让他们尽量吹气球均匀，避免突然用力。
5. 进行比赛：当学生们已经掌握了吹气球的技巧后，可以进行比赛。
教师为每个学生分发一个气球，并使用计时器记录吹破气球所用的时间。
最后，宣布吹破时间最短的学生为胜利者。
6. 团队合作游戏：在学生已经熟悉吹气球游戏后，教师可以组织一个团队合作游戏。
每个小组的成员将手拉手，吹气球时要一起合作。
团队吹破气球所用的时间将用于比较不同小组之间的合作效率。
7. 结束：教师可以和学生们一起回顾游戏过程，总结他们在游戏中学到了什么。
强调团队合作和合理竞争的重要性。
扩展活动：1. 可以尝试不同形状和颜色的气球，让学生在吹气球的过程中体验不同的挑战。
2. 可以进行吹气球的速度比赛，看看学生谁能在最短时间内吹破气球。
3. 可以组织学生设计自己的吹气球比赛规则，并与其他小组进行比赛。
冀教版三年级语文下册《吹气球比赛观察》教学设计_3
课题
吹气球比赛观察指导课
课型
日记指导课
学习
目标
感受在吹气球比赛中自己的内心活动，学习心理描写，试着写出内心活动的变化。
导 学 流 程
师生笔记
一、激趣，导入习作。（3分钟）
激发习作兴趣，宣布比赛规则。
二、明确目标（2分钟）
三、第一轮比赛：个人赛。（5分钟）
重点指导作为选手自己的内心变化过程。
2、下面没有获奖的选手们的感受，心理活动。
3、指导学生关注自己内心的变化。
方法提示：放大内心感受、放慢内心体验，
理清一条线索，鼓励学生把简单的词语变成几句话。
写出自己心理活动的微妙变化。
由讲到扶
比赛。
（一） 说说自己当观众的心理感受。
（二）根据提示，练习说、写。
（三）交流写好的片段。
从下列情境中，任选一个来写出自己的心理活动。
由扶到放手
（一） 吹气球比赛中，当选手的内心活动。
（二）吹气球比赛中，当选手观众时内心活动。
教师反思
1、比赛一分半内最先吹爆气球的前6名为获胜者。
2、重点指导心理活动描写。（10分钟）
三、第二轮比赛：小组竞技赛。（20分钟）
重点练习作为观众，体验自己的内心变化过程，并能按照老师的提示写出来。
1、比赛时间一分钟，各组推荐的代表谁先吹爆，前三名的组获胜！
2、观察比赛者和观众的表现。感受一下侧面描写的好处！
四、自主完成习作。（15分钟）
谈话激发兴趣。பைடு நூலகம்
宣布比赛规则。
（一）出示目标，值日班长读目标
感受在吹气球比赛中自己的内心活动，学习心理描写，试着写出内心活动的变化。
在第一场个人赛中感受自己内心，学习心理活动描写。
吹气球比赛情境作文教学设计
吹气球比赛情境作文教学设计作者：孙芳来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第05期【教学目标】1.通过比赛活动，激励学生主动参与，激发学生的习作兴趣和写作热情。
2.培养学生的观察能力，运用点面结合的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态、心理进行叙述。
3.能详略得当地叙述比赛的过程。
学会关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体。
【教学准备】气球若干，课件，哨子，秒表。
【教学过程】一、激趣闯关、抛砖引玉1.同学们，知道这节课要上什么课吗？（作文课）如果我告诉大家这节课我们要进行一个吃气球比赛，听到这个消息，你们心里会想些什么？（学生交流）2.这节课老师就让大家心里所想的变成现实，我们就真的来一个吃气球比赛！（板书：吹气球比赛）3.想不想参加？想不想玩？（想）没那么容易，我来之前就听说我们学校的学生非常聪明，所以老师要出几道题考考你们，不知大家敢不敢应考。
4.读下面几段话，说说主要使用了什么描写？（1）瞧，小文猛吸一口气，对准气球嘴用力一吹，原来是个“小萝卜干”的气球，一下子便成了个“大鸭梨”。
（课件出示）①指名读，绘声绘色地读。
（指导学生朗读）②板书：动作。
（2）现在，我相信大家能读好第二段。
（课件出示）小明是大家公认的“大力士”，一上台，这小子就说：“哈哈，今天的比赛我肯定是冠军，就凭我这肚子就行了。
”（板书：语言描写）（3）这一段我交给女生来读，男生来判断。
（课件出示）李杰给我的印象最深，吹气球的时候，他的脸涨得通红，腮帮子鼓鼓的，眼睛瞪得大大的，眉毛都皱到一起了，好像把全身的劲都始出来。
（板书：神态描写）（4）最后一段请男生来读，女生来判断。
（课件出示）轮到我上场了，我的心怦怦直跳，好像十五个吊桶打水——七上八下，听到同学们的加油声，我更加害怕了，心想：我能吹好吗？万一失败了，那多丢人呀！（板书：心理描写）二、制定规则，准备游戏1.闯关成功，我们可以进行吹气球比赛啦！不过无规矩不成方圆，我们要制定一个比赛的规则，谁愿意来读一读？2.课件出示：（1）每四人各为一个小组，每个小组推荐一人参赛。
吹气球比赛教学设计
吹气球比赛王芳芳教学目标：通过吹气球比赛，指导学生仔细观察并展开合理的想象，使作文内容更具体，更生动。
教学过程：一、导语出示图片：同学们，还记得大屏幕中的这一幕吗？（生：吹气球）是啊，前两天我们举行了一次别开生面的吹气球比赛。
看，游戏中的大家是多么的快活呀！那今天我们就将这一份快活传递出去，让更多的人感受。
板书：吹气球二、习作指导㈠片段一：出示图片：师：仔细观擦，结合自己的回忆，用一句话来说说图中的内容。
生自由交流。
出示图片：1、用自己的话说说每一幅图的内容。
2、用“有的……有的……有的……”连成一段通顺的话。
出示：比赛开始了，同学们（）。
有的（），有的（），有的（），还有的（）。
顿时，教室（）。
小结：同学们，像这种对活动场面的简单、全面的概括，叫“面的描写”。
（板书）过渡：其实，文章中只有面的描写是远远不够的，还必须有“点的描写”。
㈡片段二:出示图片1、引导观察说话。
注意：抓住人物的语言、动作、神态、心里等细节描写进行口头练习。
2、练习。
出示看到同学们吹的那样起劲，我也（），心想：（）（心理描写）。
我先（），再（）。
（动作描写）只见（），看起来（）。
（气球的变化）我的心（）。
( 心理活动) 捏着气球的手（）。
但看看别的同学仍吹的那样起劲，我不由得（）。
看着越变越大的气球，我的心（）。
（心理活动的描写）就在这时，（），（拟声词），气球（），那声音（）。
我被吓得（）。
（心理描写）。
偷偷看看同学们，有的（），有的（），有的（）~~~~~~。
霎时,教室又一次（）。
㈢小结动笔。
比赛开始了，同学们（）。
有的（），有的（），有的（），还有的（）。
教室（）。
看到同学们吹的那样起劲，我也（），心想：（）（心理描写）。
我先（），再（）。
（动作描写）只见（），看起来（）。
（气球的变化）我的心（）。
( 心理活动) 捏着气球的手（）。
但看看别的同学仍吹的那样起劲，我不由得（）。
看着越变越大的气球，我的心（）。
（心理活动的描写）就在这时，（），（拟声词），气球（），那声音（）。
《吹气球比赛》 学历案
《吹气球比赛》学历案一、学习主题吹气球比赛二、学习目标1、能够详细描述吹气球比赛的过程和场景，提高观察和表达能力。
2、学会运用动作、神态、语言等描写方法，使文章更生动形象。
3、感受比赛的乐趣，培养团队合作精神和竞争意识。
三、学习资源1、吹气球比赛的视频或图片资料。
2、相关的描写比赛场景和人物的范文。
四、学习过程（一）导入同学们，你们吹过气球吗？今天我们要一起参加一场有趣的吹气球比赛，让我们来看看谁是吹气球的小能手！（二）比赛规则介绍1、将同学们分成若干小组，每组推选一名代表参加比赛。
2、比赛时间为一分钟，谁在规定时间内吹的气球最大谁就获胜。
3、比赛过程中，不能使用工具或者作弊，要靠自己的肺活量把气球吹大。
（三）比赛前的准备1、老师为每个小组准备了充足的气球和绳子。
2、参赛选手们摩拳擦掌，跃跃欲试，纷纷做起了准备活动，有的深呼吸，有的活动手腕，还有的在偷偷练习吹气。
3、其他同学则兴奋地讨论着，猜测着谁会是最后的冠军。
（四）比赛过程1、随着老师的一声令下，比赛正式开始。
参赛选手们迅速拿起气球，鼓足了腮帮子，拼命地吹气。
只见气球一点点地变大，选手们的脸也涨得通红。
2、有的选手吹得又快又大，气球像个大西瓜；有的选手则比较吃力，气球怎么也吹不大，急得满头大汗。
3、台下的同学们也没闲着，他们不停地为自己小组的选手加油助威，“加油！加油！”的声音此起彼伏，整个教室充满了紧张和欢乐的气氛。
（五）比赛中的精彩瞬间1、小组 A 的小明表现出色，他的气球迅速膨胀，眼看就要超过其他选手了。
他的眼睛紧紧盯着气球，嘴巴不停地吹气，那认真的模样让人忍不住为他鼓掌。
2、小组 B 的小红一开始有些落后，但她毫不气馁，咬紧牙关，拼命追赶。
她的气球在最后几秒钟突然变大，引起了同学们的一阵惊呼。
3、小组 C 的小刚在吹气球的时候不小心把气球吹破了，“砰”的一声，把大家都吓了一跳，他自己也被吓了一跳，但很快就调整好状态，重新拿起一个气球继续比赛。
【精品】幼儿园《吹气球》比赛教案
【精品】幼儿园《吹气球》比赛教案
一、教学目标：
1. 培养幼儿的动手能力和观察力，提高幼儿的操作技巧。
2. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的沟通能力。
3. 通过比赛，让幼儿体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学准备：
1. 教具：气球、气筒、线、针。
2. 教师准备：了解气球的吹法，准备好比赛规则。
三、教学过程：
1. 导入：教师向幼儿介绍比赛的内容和规则，激发幼儿的兴趣。
2. 操作演示：教师向幼儿展示如何吹气球，如何将气球系好。
3. 幼儿操作：每个小组的幼儿轮流吹气球，其他幼儿观察并给予帮助。
4. 比赛：每个小组将吹好的气球进行比较，看哪个小组的气球最大。
5. 评价：教师对每个小组的表现进行评价，给予鼓励和建议。
四、比赛规则：
1. 每个小组由3-4名幼儿组成。
2. 比赛开始后，每个小组的幼儿轮流吹气球，其他幼儿观察并给予帮助。
3. 吹好的气球要用线系好，防止气球破裂。
4. 比赛结束后，比较每个小组的气球大小，气球最大的小组获胜。
五、教学反思：
1. 教师要关注每个幼儿的操作过程，对于操作困难的幼儿要及时给予帮助。
2. 教师要注重培养幼儿的团队合作精神，鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务。
3. 教师要关注幼儿的情感表现，对于表现好的幼儿要给予表扬，对于表现不好的幼儿要给予鼓励和建议。
4. 教师要注意安全，确保比赛过程中不发生意外。
小学信息技术教案吹气球比赛
小学信息技术教案吹气球比赛小学信息技术教案：吹气球比赛一、教学目标：1.了解并掌握吹气球的基本技巧。
2.培养学生合作意识和团队合作精神。
3.提高学生的信息技术应用能力。
4.激发学生学习信息技术的兴趣。
二、教学内容：1.吹气球的基本技巧。
2.如何组织和管理吹气球比赛。
3.信息技术应用：使用电子表格记录比赛结果。
三、教学过程：1.导入：向学生介绍今天的课程内容：吹气球比赛。
以及学习该比赛需要的基本技巧，包括吹气球的正确姿势和吹气的方法。
2.技能讲解：a. 吹气球的正确姿势：i. 坐姿或站姿，保持身体直立。
ii. 轻松放松，将气息集中到腹部。
b. 吹气球的方法：i. 慢慢吸气，将气息填充到气球内。
ii. 控制气流，适当调整吹气的速度和力度。
iii. 不要吹得太满，以免气球破裂。
3.练习：让学生进行吹气球的练习，教师可以逐一指导学生，纠正吹气的技巧和姿势。
为了增加趣味性，可以设置吹气球比赛。
4.组织吹气球比赛：a. 分组：将学生分成若干小组，每组3-5人。
确保每个小组都有一个专门记录比赛数据的学生。
b. 设置比赛规则：i. 每个小组有一定数量的气球，比如10个。
ii. 在规定的时间内，各小组尽量多地吹气球，并记录下自己吹破的气球数量。
c. 比赛开始：i. 学生们站在各自小组的位置上，等待教师的指令。
ii. 教师高喊“开始”，学生开始吹气球。
iii. 在规定的时间内，教师可以适时提醒学生时间的剩余情况。
5.比赛结果的记录和分析：为了提高学生的信息技术应用能力，通过使用电子表格记录比赛结果来进行数据分析。
a. 介绍电子表格的基本功能及使用方法。
b. 指导学生如何建立一个简单的电子表格，包括表头、行、列等。
c. 学生使用电子表格记录各小组的比赛结果。
d. 分组展示结果及数据分析，例如各小组吹破气球的数量，时间最好的小组等。
6.总结与反思：让学生总结今天所学的内容，回顾吹气球比赛的体验和学习过程，思考如何改进吹气球的技巧。
《吹气球比赛》 学历案
《吹气球比赛》学历案一、学习主题吹气球比赛二、学习目标1、学生能够清晰地描述吹气球比赛的规则和过程。
2、通过参与和观察比赛，提高学生的观察能力和语言表达能力。
3、培养学生的团队合作精神和竞争意识。
三、学习资源1、足够数量的气球。
2、秒表。
四、学习过程（一）导入同学们，今天我们要来进行一场有趣的吹气球比赛。
大家平时都吹过气球吧，那这次的比赛可不一样哦，让我们一起来看看有哪些精彩之处！（二）规则讲解1、分成若干小组，每组人数相同。
2、每位组员依次吹气球，限时一分钟。
3、吹气球过程中，气球不能落地，不能用手帮忙，只能用嘴吹气。
4、一分钟内，吹得最大的气球所在的小组获胜。
（三）比赛开始1、各小组准备就绪，老师一声令下，比赛正式开始。
同学们都鼓足了劲，拼命地往气球里吹气。
有的同学脸涨得通红，眼睛瞪得大大的；有的同学则比较轻松，不紧不慢地吹着。
2、比赛进行得十分激烈，现场气氛紧张又热闹。
同学们一边吹气球，一边关注着其他小组的情况。
3、一分钟时间很快就到了，老师依次检查各小组吹好的气球，测量气球的大小。
（四）比赛结果经过一番测量和比较，最终获胜的小组欢呼雀跃，其他小组虽然有些失落，但也都为获胜小组鼓掌祝贺。
（五）交流分享1、请获胜小组的同学分享一下吹气球的技巧和心得。
＿____同学说：“我觉得吹气球的时候要均匀地用力，不能一下子太猛，不然气球容易爆。
”＿____同学接着说：“还有就是要掌握好呼吸的节奏，不能乱了方寸。
”2、请其他小组的同学分析一下自己小组失败的原因。
＿____同学说：“我们小组有的人太着急了，一开始用力过猛，导致气球爆了，浪费了时间。
”＿____同学说：“我们配合得不够好，没有合理安排顺序。
”（六）总结通过这次吹气球比赛，我们不仅玩得很开心，还学到了很多东西。
比如团队合作的重要性，每个人都要发挥自己的优势，相互配合；还有就是做事情要有技巧和方法，不能盲目蛮干。
希望同学们在今后的学习和生活中，也能像今天这样，充满热情，积极面对挑战，不断进步！五、评价与反思1、学生在比赛中的参与度和表现。
幼儿吹气球比赛音乐教案
幼儿吹气球比赛音乐教案一、教学目标1. 让幼儿了解吹气球比赛的规则和技巧。
2. 培养幼儿的音乐感知和节奏感。
3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 吹气球比赛的规则和技巧。
2. 音乐的节奏感和合作意识。
三、教学准备1. 气球2. 音乐播放设备3. 计时器4. 教室或活动场地四、教学过程1. 导入老师向幼儿介绍今天的活动内容——吹气球比赛，并告诉他们比赛时需要配合音乐的节奏来进行。
然后播放一段欢快的音乐，让幼儿跟着音乐的节奏做一些简单的舞蹈动作，培养幼儿的音乐感知和节奏感。
2. 比赛规则和技巧讲解老师向幼儿介绍吹气球比赛的规则：比赛时每个小组有一定的时间，例如1分钟，要尽量多地吹气球，但不能使用手来触碰气球。
然后向幼儿展示吹气球的技巧：用嘴巴轻轻吹气球的口部，使其膨胀。
3. 组织比赛将幼儿分成若干个小组，每个小组选择一名队长。
播放音乐，让幼儿根据音乐的节奏来吹气球，同时其他队员可以为队长加油助威。
比赛结束后，记录每个小组吹气球的数量。
4. 分析比赛结果老师和幼儿一起分析比赛结果，看哪个小组吹气球最多。
并让幼儿思考为什么有些小组吹得更多，是不是因为他们更好地配合了音乐的节奏。
5. 总结总结比赛中的经验和教训，鼓励幼儿在以后的活动中更好地配合音乐的节奏。
并强调团队合作的重要性，每个人都需要为小组的成功做出贡献。
六、教学反思通过这次活动，幼儿不仅了解了吹气球比赛的规则和技巧，还培养了音乐感知和合作意识。
他们在比赛中学会了团队合作，同时也锻炼了他们的身体协调能力和肺活量。
这样的活动不仅能让幼儿在玩中学，还能让他们在活动中得到全面的发展。
吹气球比赛幼儿园教案
吹气球比赛幼儿园教案
教学目标
1.让幼儿掌握吹气球的基本方法和技能。
2.培养幼儿的团队协作意识和竞争意识。
3.增强幼儿的肺活量和口腔肌肉力度。
4.增强幼儿的自信心和成就感。
教学重点
1.吹气球的基本方法和技能。
2.合作比赛的团队协作和竞争意识。
教学步骤
第一步：引入活动
教师引导幼儿围坐在一起，拿起气球展示和介绍一些基本的吹气球的方法和技巧。
比如：如何控制呼吸，如何吹气球等。
第二步：示范演练
教师与幼儿一起操作，让幼儿注意观察教师的吹气球方式和掌握基本的吹气技巧。
第三步：分组训练
教师将幼儿分成若干个小组，每个小组中各有若干个幼儿互相合作进行吹气球比赛训练。
要求每一组幼儿体验到比赛过程中的团队合作和个人成就感。
第四步：比赛竞争
比赛时，教师会将分好的小组配对，进行吹气球比赛。
比赛中，幼儿需要在规定时间内吹出尽可能多的气球。
每一组的积分将根据气球个数计算。
第五步：总结回顾
教师与幼儿一起进行总结，让幼儿知道比赛需要团队协作和个人努力，而最终胜利也不是最重要的，更重要的是参与的过程和心态。
注意事项
1.教师要提前准备气球，足够数量可以参与比赛使用。
2.比赛时，教师要注意安全问题，不可使用已经破损的气球。
3.比赛结束后，教师要让幼儿自己将气球清理好，保持教室的整洁卫生。
总结
通过吹气球比赛，幼儿在体验到竞争和团队合作的同时，也锻炼了肺活量和口
腔肌肉的力度。
同时也让幼儿在比赛活动中体验到了成功的喜悦和自信心的提升。
(公开课设计)《吹气球比赛》学生习作指导教学设计
《吹气球比赛》学生习作指导教学设计教学目标：1.通过比赛活动，激发学生的习作兴趣。
2.培养学生的观察能力，学会关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体，抒写童真、童趣。
3.激发学生主动表达的欲望，培养学生积极表达的乐趣。
教学重难点：调动多种感官多角度去感受去体验，创作出更富有个性、有着独特感受的习作。
教学准备：微课、气球、秒表、哨子等教学设计：一、激趣导入：1.同学们，你们喜欢玩吗？今天这节课啊，老师就和大家一起来玩一玩，玩什么呢？看老师写（板书）齐读：吹气球大赛。
开心吗？2. 不过在比赛之前，老师还有一个任务呢(出示，指读)。
二、指导写法：1.一听说要写作文，好多同学都皱起了眉头。
不要着急，微老师这有三大法宝。
只要你掌握了这三大法宝，认真运用，保证你能写好这次比赛。
2.观看微课：写好活动的三大法宝3.说说你学到了什么？（板书：看、听、想）三、进行游戏：1.下面我们的比赛就要开始啦！交流：要比赛了，你的心情怎样？老师把你们的心情记录在黑板上。
【第一轮】：每组选派一位选手上台吹气球，30秒内谁先吹爆谁就获胜。
（获胜者有奖励哦）①组长选选手参赛。
选手选气球。
②比赛即将开始，同学们，一定要用好你的三大法宝哦！③准备——（吹哨）比赛开始，（拍手加油）师提醒时间。
④（吹哨）比赛结束。
冠军就是——（奖励）⑤采访台下同学：刚才看到什么了？听到什么了？想什么了吗？再采访一同学：你呢？采访获胜同学：刚才你看到什么了？听到什么了？心里怎么想的？在采访一同学：你呢？【第二轮】：全班同学一起比赛吹气球，30秒内谁第一个吹爆谁就获得胜利。
①准备——开始（吹哨）（拍手加油）师提醒时间。
②（听到爆炸声）比赛结束！③冠军就是——（奖励）④采访获胜选手：你是第一个吹爆气球的选手，你想说点什么？采访同桌：你在他的边上，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？采访远处的同学：你刚才听到爆炸声了吗？你的心情怎样？四、完成片段：1.两轮比赛结束了，你觉得这是一场怎样的比赛呢？2.下面我们把比赛过程写下来！看一看习作要求：①选择其中一轮比赛场面写清楚，注意点面结合。
吹气球比赛作文教学案例及评析
吹气球比赛作文教学案例及评析第一篇：吹气球比赛作文教学案例及评析《吹气球比赛》作文教学案例及评析——白琼设计理念：新课程标准指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”因此，作文指导要引导学生关注生活，有意识地培养学生的观察能力，表达自己的真情实感。
结合学生年龄特点和现场教学的实际情况，我在课堂上设计了玩游戏的活动，试图让孩子们在欢乐的气氛中，全身心地投入参与过程中体验快乐，同时调动多种感官多角度去感受去体验。
创作出更富有个性、有着独特感受的作文。
教学目标：1、通过比赛的活动，激励学生主动参与，激发学生的习作兴趣。
2、培养学生的观察能力，学会关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体，抒写童真、童趣。
3、培养学生充满自信、沉着冷静的心理，善于总结经验和教训。
教学准备：奖牌、哨子教学过程：一、激发兴趣，引入游戏师：我知道大家都十分喜欢玩游戏，谁能说说玩游戏时的感受。
生：玩游戏时，心情愉快，而且很放松。
生：玩游戏能增进同学之间的友谊……师：原本玩游戏的好处还真多，今天，我们就来玩一个游戏吧！生：好！（高兴）[评析：抓住学生好玩的天性，为学生提供一次游戏的机会，激发学生的兴趣，调动玩的积极性和主动参与的意识]二、明确规则，玩学相长。
师：今天，我们玩的游戏叫（老师吹气球）生：吹气球比赛，很简单。
生：我一口气能吹十几个。
师：看来大家对这个比赛信心十足，但为了使比赛公平公正，我们要制定一个比赛规则。
（出示比赛规则）谁愿意读一读。
一分钟以内吹气球，大小要超过示范气球，吹得最多的是吹气球大王。
第一关，小组对决。
小组内选手进行比拼，评出第一名。
第二关，巅峰对决。
每小组第一名获胜者进行对决。
[评析：吹气球比赛本身比较简单，为了使游戏更具公正性和教育性，让学生明白任何事情都有它的规则，让他们在兴趣高涨、思维活跃的状态下，玩学相长。
]三、巅峰对决，观察体验师：比赛分为三组进行，有请第一组选手闪亮登场，希望大家在为他们加油、鼓励时，不要忘记观察他们的动作、表情，记录自己的感受。
吹气球比赛——精选推荐
吹⽓球⽐赛2019-09-03【教学⽬标】引导学⽣围绕⼀个中⼼，抓住⼈物的语⾔、动作、神态，点⾯结合，写⼀个活动⽚段。
【教学重点难点】引导学⽣抓住重点⼈物的动作、语⾔、神态突出⼈物的表现。
【教学过程】⼀、课前谈话，引⼊⽚段1.同学们，⽼师见你们的课间活动开展得丰富多彩，能简单地谈⼀谈你在课间都做了哪些活动呢？2.由跳绳谈起：其实，有⼀群⼩伙伴，他们也⾮常爱跳绳，还进⾏了⼀场⽐赛呢！想去看看吗？3.出⽰⽚段：跳绳⽐赛真有趣！随着⼀声哨响，同学们快速地甩动⼿中的绳⼦，飞快地跳起来。
你看张威，挺直了腰板，⼿不停地甩绳⼦，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器⼈。
旁边的同学都在扯着嗓⼦⼤喊：“加油！加油！”再看看那边的⼩东，脚被绳⼦套住了好⼏次，他在那⼉急得直皱眉头，脸蛋也红通通的了。
“哧”，⼀声，⽐赛结束了。
⼈群中传来⼀阵阵欢呼声：“张威，真棒！”“哈哈！⼀百零六个。
”设计⽬的：（此环节主要引导学⽣回忆课余⽣活，激发写作兴趣，引⼊⽚段的⽬的在于对学⽣进⾏⽅法指导。
）⼆、学习⽚段，了解⽅法1.请⼤家⾃由地读⽚段，思考：这段话围绕哪句话写的？写了哪些⼈的表现？抓住这些⼈的哪些⽅⾯来写？2.⽣汇报，师进⾏⽅法指导。
⽣：这段话是围绕第⼀句“跳绳⽐赛真有趣！”这句话来写的。
师导：你真会读书，⼀下⼦就把这段话的中⼼句给找出来了。
（板书：中⼼句）⽣：这段话写了张威和⼩东的表现，还写了观众的反应。
师导：对，由于他俩的表现突出，所以重点写了他们的表现，这在写活动的场⾯中，叫作“抓点”；当然⽐赛现场少不了观众们的加油和呐喊，所以，在写活动的场⾯中，也要关注观众的反应，叫作“抓⾯”。
像这样既突出重点⼈物，也关注群体反应，就叫“点⾯结合”。
（板书：点⾯结合）⽣：抓住了同学们的动作、语⾔、和神态写的。
（板书：动作、语⾔、神态）师导：引导学⽣分别找出描写动作和神态的词语。
3.引导积累。
①引导关注词句的运⽤。
师导：请⼤家再次看看⽚段，然后说说你最喜欢⽂章中的哪些词语和哪个句⼦，为什么？⽣汇报⾃⼰喜欢的句⼦。
幼儿园科学教案——吹气球比赛
一、活动名称：吹气球比赛二、领域：科学三、活动目标1、发现并观察在瓶中吹气球的科学现象。
2、勇于体验猜测、验证、结论等基本的实验步骤，理解其与瓶中空气压力之间的关系。
3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
四、重难点：勇于体验猜测、验证、结论等基本的实验步骤，理解其与瓶中空气压力之间的关系。
五、活动准备1、盒大小不一的瓶子若干，气球。
2、幼儿记录纸人手一份。
3、哭脸和笑脸娃娃若干，记号笔若干。
六、活动过程1、以“变魔术”的形式出示气球。
·小朋友们想不想吹气球呀?请你来试试。
气球怎么样了?·说说你是怎么吹的。
吹气球时要嘴巴贴住，用力，才能吹得大大的。
2、继续以“变魔术”的形式出示一个小瓶子，将气球塞进瓶子并记录幼儿的猜测。
·气球装进瓶子里，还能吹得大大的吗?·这里有一张记录纸，来认识一下，瓶子代表什么?问号呢?小手呢?·猜测能吹大的小朋友举手，用什么来表示能吹大呢?·这只是你们的猜测，到底能不能吹大，还要验证一下。
请你轻轻地从背后的口袋里拿出装好气球的瓶子，试一试。
（教师记录幼儿的猜测。
）3、探索用大小不一的四种瓶子吹气球。
·为什么一开始这两个气球能吹大，现在不行了呢?·那我再给你们几个大的瓶子，猜猜能不能吹大。
（教师记录幼儿的猜测。
）·原来，能不能吹大瓶中的气球与瓶子的大小没什么关系。
4、再次探索，寻找成功的秘密。
·再请你们去实验一下上面的这四个瓶子。
记录纸的背后有笑脸娃娃和哭脸娃娃，如果哪个瓶中的气球吹大了，就在旁边贴上笑脸娃娃，如果没成功就贴上哭脸娃娃，好玩吗?·还是每个瓶子都试一下；认真做好记录；如果成功了，别忘了找一找瓶子宝宝身上有什么秘密(四个瓶子中的一个身上有洞，并贴有标志)。
·谁来说说自己的发现?原来，瓶子的身上有洞就可以把气球吹大。
5、活动结束。
2019年小学四年级语文上册第二单元作文教学设计
写作内容写作目的教学时数第一课时习作指导第二课时作文讲评
教学过程
一、优秀习作欣赏。
气球也疯狂
星期三 阴
今天我们班举行了一次吹气球比赛。
比赛开始啦！刘老师公布了第一轮比赛规则：每组派一名选手，谁先气球吹破谁就赢了。
第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小呢。我们组派上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第四组派上了大个子田新梅。选手们从容不迫地走上讲台。
“一二三，开始！”刘老师一声令下。选手们使出了吃奶的力气。看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。渐渐地谢金霞的气球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。看着谢佳琪的气球还没破，我真是心急如焚，就象热锅上的蚂蚁——团团转。只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了！欢呼声，掌声响成一片……
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b．同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
课后小记
看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。刘老师似乎看出了我的心思，说：“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。”于是大家都使劲地吹了起来。“停！请大家把气球举起来，然后放掉。”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美极了。原来气球也可以那么疯狂啊！
二、讲评学生作文。
1、教师在批改ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
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《吹气球比赛》学生习作指导教学设计教学目标：
1.通过比赛活动，激发学生的习作兴趣。
2.培养学生的观察能力，学会关注自己的独到体验，将见闻、感受表达详尽，抒写童真、童趣。
3.激发学生主动表达的欲望，培养学生积极表达的欢乐。
教学重难点：
调动多种感官多角度去感受去体验，创作出更富有个性、有着独到感受的习作。
教学准备：微课、气球、秒表、哨子等
教学设计：
一、激趣导入：
1.同学们，你们喜欢玩吗？今天这节课啊，老师就和大家一起来玩一玩，玩什么呢？看老师写（板书）齐读：吹气球大赛。
开心吗？
2.不过在比赛之前，老师还有一个任务呢(出示，指读)。
二、指导写法：
1.一听说要写作文，好多同学都皱起了眉头。
不要焦灼，微老师这有三大法宝。
只要你掌握了这三大法宝，认真运用，保证你能写好这次比赛。
2.观看微课：写好活动的三大法宝
3.说说你学到了什么？（板书：看、听、想）
三、进行游戏：
1.下面我们的比赛就要开始啦！
交流：要比赛了，你的心情怎样？老师把你们的心情记录在黑板上。
【第一轮】：每组选派一位选手上台吹气球，30秒内谁先吹爆谁就获胜。
（获胜者有奖励哦）
①组长选选手参赛。
选手选气球。
②比赛即将开始，同学们，一定要用好你的三大法宝哦！
③准备——（吹哨）比赛开始，（拍手加油）师提醒时间。
④（吹哨）比赛结束。
冠军就是——（奖励）
⑤采访台下同学：刚才看到什么了？听到什么了？想什么了吗？再采访一同学：你呢？
采访获胜同学：刚才你看到什么了？听到什么了？心里怎么想的？在采访一同学：你呢？
【第二轮】：全班同学一起比赛吹气球，30秒内谁第一个吹爆谁就获得胜利。
①准备——开始（吹哨）（拍手加油）师提醒时间。
②（听到爆炸声）比赛结束！
③冠军就是——（奖励）
④采访获胜选手：你是第一个吹爆气球的选手，你想说点什么？采访同桌：你在他的边上，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？
采访远处的同学：你刚才听到爆炸声了吗？你的心情怎样？
四、完成片段：
1.两轮比赛结束了，你觉得这是一场怎样的比赛呢？
2.下面我们把比赛过程写下来！看一看习作要求：
①选择其中一轮比赛场面写清晰，注意点面结合。
（你准备写哪一轮？你呢？）
②写出内心的真实感受。
（我们的感受在哪里？）
③书写工整，正确使用标点。
（这也是我们的常规要求）
3.达到一个要求，老师就给你加一张笑脸。
赶快动起笔来，把刚才最精彩的一幕记录下来吧！
4.学生完成习作，教师巡视（评出优秀学生）。
5.展示两学生的习作，表扬优点，交流不够。
（紧扣：看、听、想）
6.学生解放修改习作。
五、总结课堂：
你看，经过微老师的指导，同学们把吹气球比赛的过程写得多精彩呀。
写完后，在前面加上一个开头，引出这次吹气球比赛，在后面加上一个结尾，写写你的收获或感受，就是一篇统统的写活动作文了。
课后记得要把它写统统哦！
【教学反思】
学生在作文学习中，经常面临着这样的困难：一是无话可写，不知写什么；二是语言平平，不知怎样写。
要避免学生对作文产生畏惧心理，需要不断激发学生的写作兴趣，帮助学生松弛掌握写作方法。
我认为，在此过程中，巧用“微课”，能很好地实现以上两个目标。
那微课对学生的作文学习到底有哪些帮助呢？
第一，微课直观生动，能触动学生习作情绪
微课大凡都会运用直观生动的方式进行展示，那璀璨的画面，跳跃的字符，风趣的线条，再加上老师生动的讲解，无论是在新课导入、素材展示，还是在方法指导方面都能激起学生剧烈的学习兴趣，把学生带入作文学习的情景，积极主动地投入作文学习中去。
第二，微课形象多样，能教给学生习作方法
作文教学中的重点部分该怎样指导呢？一味地讲解，学生觉得枯燥乏味，一头雾水。
如果在教学中恰当地插入微课，把方法指导放到动态的画面中，学生一定会瞪大眼睛，学得兴致勃勃。
例如在指导学生写《吹气球比赛》的作文时，我就设计了《写好活动的三大法宝》这一微课。
通过观看微课，同学们一下子就掌握了写好活动的方法，并能运用到活动过程及作文中去。
第三，微课观看便当，能拓展学生习作时空
微课时间较短，大凡都在5分钟左右。
视频简短不但有利于学生注意力集中，而且还能便当学生利用零星时间进行学习。
学生可以将微课下载到笔记本电脑、手机、MP4等设备上进行移动式地自主学习，处处可学，时时可学，大大提高学习的效果。
总之，在这个信息化时代，巧用微课，一定会激发学生的学习兴趣，提高作文学习的效率。