10《螳螂捕蝉》PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)12册
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小学六年级语文下册《螳螂捕蝉》教学课件(苏教版)25页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
小学六年级语文下册《螳螂捕蝉》教学课 件（苏教版）
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
苏教版六年级语文下册第10课《螳螂捕蝉》ppt
3、我们能分角色有感情朗读这个故事， 并复述。想想如何复述才准确。 (ABC-4) 4、《螳螂捕蝉》这个寓言故事告诉我 们什么道理？日常生活中有这样的例 子吗？举一两个例子和同学们交流交 流。(ABC-4)
告诫人们不要只顾眼前利益， 而忽略了身后的隐患。
1、吴王有什么样的性格特点？吴王 听懂少年的故事了吗？从哪里能看出 来。你如果是吴王，会说些什么呢？ 想象一下会有怎样不堪设想的后果？ （ABC-4) 2、如果大臣们的劝告是“直 劝”“硬劝”，那少年的劝称得上是 什么呢？少年有什么特点？他的话巧 妙在哪里？(ABC-4)
10.螳螂捕蝉
你还知道哪些八字成 语呢？
不入虎穴，焉得虎子 玉蚌相争，渔翁得利 千里之行，始于足下 养兵千日，用兵一时
ห้องสมุดไป่ตู้么是寓言？
寓言故事是文学体裁的一种。 含有讽喻或明显教训意义的故事。 它的结构简短，多用借喻手法，使 富有教训意义的主题或深刻的道理 在简单的故事中体现。
1.我能自读课文，学习生字。 2.我会读下列词语，并用借助工具书或上下文，用自己的话 说说以下词语的意思。(ABC-3) 螳螂 诸侯 禀报 固执 啄食 侍奉 乘虚而入 不堪设想 毫不介意 恍然大悟 3.我能再读课文，理清各角色之间的联系，并说说它们的眼前利 益和隐藏祸患。(ABC-3) 蝉←（ ）螳螂←（ ）黄雀←（ ) 本文是一篇 。讲的是一位少年以“ ” 的故事，告诫吴王，并使吴王 。 4.我能试着为课文分段，概括段意，并谈一谈对这个故事的理解。 （AB-3)
螳螂捕蝉课件(苏教版语文六年级下册课件)
花园里有一棵树，树上有一只蝉。 蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在 地喝着露水，却不知道有只螳螂在它 的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪， 要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的 身后。……黄雀伸长脖子正要啄食螳 螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。 蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到 眼前的利益，却没顾到自己身后正隐 伏着祸患呢！
花园里有一棵树，树上有一只 蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自 由自在地喝着露水，却不知道有只 螳螂在它的身后。
花园里有一棵树，树上有一只 蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自 由自在地喝着露水，却不知道有只 螳螂在它的身后。
那螳螂拱着身子，举起前爪，要 去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身 后。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
那螳螂拱着身子，举起前爪，要 去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身 后。
在以前的学习中，我们已经 在以前的学习中， 我们已经知道每个 知道每个寓言故事都会告诉我们 寓言故事都会告诉 一个发人深省的道理。那么这个 我们一个发人深省 的道理。那么这个 寓言故事也不例外，同学们，它 寓言故事也不例外， 告诉我们什么道理呢？ 同学们，它告诉我 们什么道理呢？
蝉、螳螂、黄雀， 它们都一心想得到 蝉、螳螂、黄雀，它们都 眼前的利益，却没 一心想得到眼前的利益，却没 顾到自己身后正隐 顾到自己身后正隐伏着祸患呢！ 伏着祸患呢！
过，更重要的是想想其中的道理。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
六年级下册语文课件- 10《螳螂捕蝉》苏教版(共20张PPT)
10、螳 螂 捕 蝉
回顾旧知：这篇课文讲了一件什么事？
一个少年 这篇课文主要讲了_______ 螳螂捕蝉 的故事，劝阻 利用________ 吴王_____________________ 取消攻打楚国的念头 的事。
吴王准备出兵攻 打楚国，遭到了一些 大臣的反对。大臣们 认为，攻打楚国虽然 取胜的希望很大，但 如果其他诸侯国乘虚 而入，后果将不堪设 想。可是吴王固执地 说：“谁敢来劝阻我， 我就处死他！”
螳螂捕蝉
《说苑》——刘向 园中/有树，其上/有蝉。蝉/高居/悲鸣饮 露，不知/螳螂/在其后也；螳螂/委身曲附 (qūfū) /欲取蝉，而不知/黄雀/在其傍（同 “旁”）也；黄雀/延颈/欲啄/螳螂，而不知/ 弹丸/在其下也。此三者/皆务/欲得其前利， 而不顾/其后之有患也。
螳螂捕蝉
眼前的利益
黄雀在后
少年——智劝、巧劝
你们觉得这位少年是一个怎样的人？
机智、聪明。
他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的 吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
你学到了什么？
告诫我们不能只顾眼前的利益， 而忘记了自己身后隐伏着的祸患。 我们应当有长远打算，否则后患无 穷。
成语积累 万事俱备—— 只欠东风
螳螂捕蝉
眼前的利益
黄雀在后
隐伏的祸患
蝉
螳螂
黄雀
它们都一心想得到 眼前的利益，却没有 顾到自己身后正隐伏 着祸患呢！
• 园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂 在其后也； • 花园里有棵树，树上有只蝉。蝉高高在上，悠闲地 叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在 它的身后。 • 螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也； • 那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道 有只黄雀在它的身后。 • 黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。 • 黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓 在瞄准它呢。 • 此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 • 蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益， 却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
回顾旧知：这篇课文讲了一件什么事？
一个少年 这篇课文主要讲了_______ 螳螂捕蝉 的故事，劝阻 利用________ 吴王_____________________ 取消攻打楚国的念头 的事。
吴王准备出兵攻 打楚国，遭到了一些 大臣的反对。大臣们 认为，攻打楚国虽然 取胜的希望很大，但 如果其他诸侯国乘虚 而入，后果将不堪设 想。可是吴王固执地 说：“谁敢来劝阻我， 我就处死他！”
螳螂捕蝉
《说苑》——刘向 园中/有树，其上/有蝉。蝉/高居/悲鸣饮 露，不知/螳螂/在其后也；螳螂/委身曲附 (qūfū) /欲取蝉，而不知/黄雀/在其傍（同 “旁”）也；黄雀/延颈/欲啄/螳螂，而不知/ 弹丸/在其下也。此三者/皆务/欲得其前利， 而不顾/其后之有患也。
螳螂捕蝉
眼前的利益
黄雀在后
少年——智劝、巧劝
你们觉得这位少年是一个怎样的人？
机智、聪明。
他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的 吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
你学到了什么？
告诫我们不能只顾眼前的利益， 而忘记了自己身后隐伏着的祸患。 我们应当有长远打算，否则后患无 穷。
成语积累 万事俱备—— 只欠东风
螳螂捕蝉
眼前的利益
黄雀在后
隐伏的祸患
蝉
螳螂
黄雀
它们都一心想得到 眼前的利益，却没有 顾到自己身后正隐伏 着祸患呢！
• 园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂 在其后也； • 花园里有棵树，树上有只蝉。蝉高高在上，悠闲地 叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在 它的身后。 • 螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也； • 那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道 有只黄雀在它的身后。 • 黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。 • 黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓 在瞄准它呢。 • 此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 • 蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益， 却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
苏教版小学语文六年级下册《螳螂捕蝉》PPT课件
默读课文，按事情的起因、 经过、结果给课文分段。
第三段（12）：写吴王终于明白过来了， 打消了攻打楚国的念头。
选择你喜欢的段落再读一读。
【导学案】
认真阅读课文，并思考：
1．大臣的劝说和少年的劝说有什么共同之处？他们 带来的结果各是怎样的？为什么会有这样的结果？ 2.“螳螂捕蝉”的故事告诉我们一个什么道理？
10、螳螂捕蝉
螳螂捕蝉 黄雀在后
鹬蚌相争 渔翁得利
皮之不存 毛将焉附
人无远虑 必有近忧
当局者迷 旁观者清 兼听则明 偏信则暗
翻手为云 覆手为雨
不入虎穴 焉得虎子 精诚所至 金石为开
• 诸侯国 侍奉 乘虚而入 不堪设 想 恍然大悟 固执 啄食 瞄准 • 处死他 弹弓 转来转去 禀报大王 打着鸟 举起前爪
听了少年这番话， 吴王恍然大悟，连声 说：“对！对！你讲 得太有道理了！”于 是打消了攻打楚国的 念头。
楚国
蝉、螳螂、黄雀，它们都 一心想得到眼前的利益，却 没顾到身后正隐伏着祸患呢！
吴国 诸侯国
蝉、螳螂、黄雀，它 们都一心想得到眼前的利 益，却没顾到自己身后正 隐伏着祸患呢！
蝉、螳螂、黄雀，它们都 一心想得到眼前的利益，却 没顾到自己身后正隐伏着祸 患呢！
（ ） 4.形容一下子明白了。 （ ） 二、复述“螳螂捕蝉”的故事，并说说其中的道理。
作业布置
A.把课文中的故事讲给家人或朋 友听。
B.阅读主题丛书中的相关文章， 说说你明白了什么道理。
眼前的利益 蝉
隐伏的祸患螳螂 黄雀眼前的利益 蝉 眼前的露水
隐伏的祸患 身后的螳螂
螳螂
黄雀
眼前的蝉
眼前的螳螂
身后的黄雀
树下的少年
眼前的利益 蝉 眼前的露水
苏教版小学语文六年级下册《螳螂捕蝉》PPT课件
螳 螂 捕 蝉
螳螂捕蝉 黄雀在后
quàn
bǐng
tang láng
chán
miáo
劝 阻
禀 报
螳 螂
蝉
瞄 准
shì fèng
zhí
huǎng
侍 奉
固 执
恍 然 大Hale Waihona Puke 悟hóu chǔ 诸 侯 处死
1、大声朗读课文，读准字 音，把句子读通顺。 2、用简洁的语言概括课文 的主要内容。
少年为什么对吴王讲《螳螂捕蝉》的故事？ 因为吴王欲伐荆。 最后吴王欲伐荆的结果如何？ 最后吴王乃罢其兵。
本文的中心思想是什么？
成语积累: 螳螂捕蝉——黄雀在后 万事俱备—— 只欠东风
三天打鱼——两天晒网 十年树木——百年树人 八仙过海——各显其能
鹬蚌相争 渔翁得利
皮之不存 毛将焉附
人无远虑 必有近忧
当局者迷 旁观者清 兼听则明 偏信则暗
翻手为云 覆手为雨
不入虎穴 焉得虎子 精诚所至 金石为开
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的 利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢! 想一想:
“它们”是指谁？
它们“眼前的利益”各是什么？ “身后的祸患”各是什么？
事物
蝉 螳螂
黄雀
眼前的 利益
露水
隐伏的 祸患
螳螂 黄雀 少年
蝉
螳螂
这里的“它们”除了指这些外，还 可能指谁？为什么？
指吴王，因为吴王只想攻打楚国，却 没有想到会带来的不良后果。
事物
眼前的 利益
露水
隐伏的 祸患
螳螂 黄雀 少年 其他诸侯国
蝉 螳螂
黄雀 吴王
蝉
螳螂 楚国
它们都一心想得到 眼前的利益，却没有 顾到自己身后正隐伏 着祸患呢！
螳螂捕蝉 黄雀在后
quàn
bǐng
tang láng
chán
miáo
劝 阻
禀 报
螳 螂
蝉
瞄 准
shì fèng
zhí
huǎng
侍 奉
固 执
恍 然 大Hale Waihona Puke 悟hóu chǔ 诸 侯 处死
1、大声朗读课文，读准字 音，把句子读通顺。 2、用简洁的语言概括课文 的主要内容。
少年为什么对吴王讲《螳螂捕蝉》的故事？ 因为吴王欲伐荆。 最后吴王欲伐荆的结果如何？ 最后吴王乃罢其兵。
本文的中心思想是什么？
成语积累: 螳螂捕蝉——黄雀在后 万事俱备—— 只欠东风
三天打鱼——两天晒网 十年树木——百年树人 八仙过海——各显其能
鹬蚌相争 渔翁得利
皮之不存 毛将焉附
人无远虑 必有近忧
当局者迷 旁观者清 兼听则明 偏信则暗
翻手为云 覆手为雨
不入虎穴 焉得虎子 精诚所至 金石为开
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的 利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢! 想一想:
“它们”是指谁？
它们“眼前的利益”各是什么？ “身后的祸患”各是什么？
事物
蝉 螳螂
黄雀
眼前的 利益
露水
隐伏的 祸患
螳螂 黄雀 少年
蝉
螳螂
这里的“它们”除了指这些外，还 可能指谁？为什么？
指吴王，因为吴王只想攻打楚国，却 没有想到会带来的不良后果。
事物
眼前的 利益
露水
隐伏的 祸患
螳螂 黄雀 少年 其他诸侯国
蝉 螳螂
黄雀 吴王
蝉
螳螂 楚国
它们都一心想得到 眼前的利益，却没有 顾到自己身后正隐伏 着祸患呢！
苏教版小学语文六年级下册课件：10螳螂捕蝉课件
少年接着说：“是的， 黄雀伸长脖子正要啄食螳 螂，却不知道我拿着弹弓 在瞄准它呢。蝉、螳螂、 黄雀，它们都—心想得到 眼前的利益，却没顾到自 己身后正隐伏着祸患呢！”
1.首尾呼应，也就是文章的开头 和结尾遥相呼应。或者在开头交 代起因，结尾交代结果；或者开 头提出问题，结尾回答。首尾呼 应，不仅使文章结构完整，又有 概括全文，揭示中心的效果。”
2.文题照应，文章的各部分内容 与题目相呼应，内容紧扣文题， 多次点题，使主题更加鲜明。
3.伏笔式照应，就是在文章的前 面为后面设下埋伏的内容。伏笔 式照应讲究的是“伏”，“伏” 的内容设计要服从全文的主0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswa
10 螳螂捕蝉
照应也叫“呼应”，指文 章的前后内容的相互关照和呼 应。就是前面说的，在后面也 要回应一下；后面说的，在前 面要先交代一下。
吴王准备出兵攻打楚国， 遭到了一些大臣的反对。大臣 们认为，攻打楚国虽然取胜的 希望很大，但如果其他诸侯国 乘虚而入，后果将不堪设想。 可是吴王固执地说：“谁敢来 劝阻我，我就处死他！”
苏教版语文六年级下册第十课--螳螂捕蝉PPT课件
2021
6
吴王准备出兵攻 打楚国，遭到了一些 大臣的反对。大臣们 认为，攻打楚国虽然 取胜的希望很大，但 如果其他诸侯国乘虚 而入，后果将不堪设 想。可是吴王固执地 说：“谁敢来劝阻我， 我就处死他！”
2021
7
有一位侍奉吴王的少
年，听了大臣们的议论，
想去劝说吴王。可是吴王
已经下了死命令，怎么办
❖处死他 弹弓 转来转去 禀报大王 打着鸟 举起前爪
2021
14
文言文尝试
园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣饮露, 不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附,欲取 蝉,而不知黄雀在其傍也,黄雀延颈,欲 啄螳螂,而不知弹丸在其下也。此三者 皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。
《说苑·第九卷·正谏》
——刘向
2021
吴王攻楚，齐越在后
2021
26
❖ 可是吴王固执地说：“谁敢 来劝阻我，我就处死他！”
可是吴王已经下了死命令，怎 么办呢？
2021
27
思考:
同样的观点，同样是劝吴王， 为什么大臣们失败了，而少年却成 功了呢？
2021
28
大臣——直劝、力劝 少年——智劝、巧劝
2021
29
❖你觉得吴王是个什么样的人？ ❖少年又是什么样的人呢？
眼前的利益，而忘记了自己身后2021隐伏着的祸患。我们应当1有1 长远打算，否则后患无穷。
听了少年这番 话，吴王恍然大悟， 连声说：“对！对！ 你讲得太有道理了！” 于是打消了攻打楚国 的念头。
【因为吴王明白了：自己就像故
事中的蝉、螳螂、黄雀一样，只
顾眼前的利益，却没想到攻打楚
国所隐伏的祸患，如果其他诸侯
《说苑·第九卷·正谏》
2021
(苏教版)六年级语文下册课件 螳螂捕蝉 上课版
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•诸侯国 侍奉 乘虚而入 不堪设 想
恍然大悟 固执 啄食 瞄准
•处死他 弹弓 转来转去 禀报大 王
打着鸟 举起前PPT爪
诸侯：古代帝王统辖下的列国君主 的统称。
毫不介意：一点儿也不把不愉快的事记 在心里。 不堪设想：事情的结果不能想象，指会向 很坏、很危险的方向发展。
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默读课文，按事情的起因、 经过、结果给课文分段。
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大臣们认为，攻打楚国 虽然取胜的希望很大，但 如果其他诸侯国乘虚而入， 后果将不堪设想。
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大臣们认为，攻打楚国 虽然取胜的希望很大，但 如果其他诸侯国乘虚而入， 后果将不堪设想。
吴王攻楚，齐越在后
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学到这里，你们对吴王有 什么了解呢？
㈠固执 ㈡知错就改
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你们觉得这位少年是一个怎样 的人？结合课文谈谈你们的理解。
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同学们自由读第2——12自然段， 分别画出吴王和少年的对话，同桌之 间分角色朗读。
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少年给吴王讲故事的目的达 到了吗？从哪里看出来的？
听了少年这番话，吴王恍然大悟，连 声说：“对！对！你讲得太有道理了！” 于是打消了攻打楚国的念头。
同学们说说“恍然大悟”的意思。
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听了少年这番话，吴 王恍然大悟，连声说： “对！对！你讲得太有道 理了！”于是打消了攻打 楚国的念头。
今天我们来学习一则寓言故事， 请大家回忆一下，什么是寓言？
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的 道理，用简单的事实表现较深刻的道理的带 有劝喻、讽刺意义的小故事。
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•苏教版 六年级 语文 下册 第三组
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我能行
tánɡ lánɡ chán hóu bǐnɡ
苏教版六年级下册语文《螳螂捕蝉》课件PPT课件PPT
98.孤独足够让人有无所畏惧的勇气。
“你怎么抢我手机，抓强盗！”正专心撬车的男子惊呼。面对这 一突如其来的变故，几位警察配合默契，立刻调整战略，将抢手机的 劫匪一把掀翻在地，先予抓获。撬车的男子见势不妙，顾不上被抢走 的手机，转身逃窜。
警员们紧追不舍，在过往市民的协助下，经历了半个多小时的追 捕，最后在附近停车场内的一辆废弃的卡车下，正簌簌发抖的犯罪嫌 疑人被抓获。
苏教版 六年级 语文 下册 第三组
分角色朗读
1.自己找对象，分别扮演吴王和少年， 朗读课文第五到第十二节的对话。
2.把握人物心理，注意人物的动作、神 态、表情等。朗读时可根据需要模仿。
学习方法提示
一、体会 体会它的动作、神态等。
二、想象 想象它的心理活动。
三、练读 练习有感在后”好戏
据上海警方7日公布的案情通报： 十月一日晚九时许，一辆深色轻便摩托车停在了超市门前，车主
走进超市购物。几分钟后，一青年男子从店里闪身出来，东张西望一 番后，便接近轻骑掏出工具开始撬窃，此人的一番动作被正好巡查至 此的警员尽收眼底。
正当警员们准备实施抓捕时，又一名可疑男子闯进了他们的视线， 只见一身休闲装束的此人快步走向正埋头撬车的男子，趁其不备猛地 抢过对方别在腰间的一部银色手提电话机，转头就逃。
67.我是最棒的！ 40.世间之事，有难有意，有成功也会有失败。事情能否成功，不在于事情的难易，而在于你是否付出努力。古往今来，但凡做事懒惰，不思进取之人，想要取得成功，根本就是天方夜谭而勤劳 的人，付出艰辛努力，克服重重困难，往往能够取得成功。
36.如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 25.山高路遥不足惧，最怕贪图安逸心。 98.为了成材，松树从不向四季如春的温室外献殷勤。 37.只有敢试，敢干，敢闯的人才会成功！ 89.丈夫四海志，万里犹比邻。 78.不念过往，不为未来，珍惜现在。 14.在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 10.成功是别人失败时还在坚持。 50.这个世界不是因为你能做什么，而是你该做什么。 30.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 34.不要过分将就一个人，过分将就不是爱情，是犯贱。 86.失败是坚韧的最后考验。 67.能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 7.每一天为明天。 72.真正的财富是一种思维方式，而不是一个月收入数字。 3.谬误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难，脱靶容易中靶难的缘故。 19.少玩游戏，你打不出房子车子还有资本。可以有爱好，但要把握尺度，少玩斗地主等一些高度吸引人的晋级游戏，也许你的级别很高，但不代表你有多么成功，反而会影响和占据你成功的时 间。
“你怎么抢我手机，抓强盗！”正专心撬车的男子惊呼。面对这 一突如其来的变故，几位警察配合默契，立刻调整战略，将抢手机的 劫匪一把掀翻在地，先予抓获。撬车的男子见势不妙，顾不上被抢走 的手机，转身逃窜。
警员们紧追不舍，在过往市民的协助下，经历了半个多小时的追 捕，最后在附近停车场内的一辆废弃的卡车下，正簌簌发抖的犯罪嫌 疑人被抓获。
苏教版 六年级 语文 下册 第三组
分角色朗读
1.自己找对象，分别扮演吴王和少年， 朗读课文第五到第十二节的对话。
2.把握人物心理，注意人物的动作、神 态、表情等。朗读时可根据需要模仿。
学习方法提示
一、体会 体会它的动作、神态等。
二、想象 想象它的心理活动。
三、练读 练习有感在后”好戏
据上海警方7日公布的案情通报： 十月一日晚九时许，一辆深色轻便摩托车停在了超市门前，车主
走进超市购物。几分钟后，一青年男子从店里闪身出来，东张西望一 番后，便接近轻骑掏出工具开始撬窃，此人的一番动作被正好巡查至 此的警员尽收眼底。
正当警员们准备实施抓捕时，又一名可疑男子闯进了他们的视线， 只见一身休闲装束的此人快步走向正埋头撬车的男子，趁其不备猛地 抢过对方别在腰间的一部银色手提电话机，转头就逃。
67.我是最棒的！ 40.世间之事，有难有意，有成功也会有失败。事情能否成功，不在于事情的难易，而在于你是否付出努力。古往今来，但凡做事懒惰，不思进取之人，想要取得成功，根本就是天方夜谭而勤劳 的人，付出艰辛努力，克服重重困难，往往能够取得成功。
36.如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 25.山高路遥不足惧，最怕贪图安逸心。 98.为了成材，松树从不向四季如春的温室外献殷勤。 37.只有敢试，敢干，敢闯的人才会成功！ 89.丈夫四海志，万里犹比邻。 78.不念过往，不为未来，珍惜现在。 14.在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 10.成功是别人失败时还在坚持。 50.这个世界不是因为你能做什么，而是你该做什么。 30.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 34.不要过分将就一个人，过分将就不是爱情，是犯贱。 86.失败是坚韧的最后考验。 67.能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 7.每一天为明天。 72.真正的财富是一种思维方式，而不是一个月收入数字。 3.谬误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难，脱靶容易中靶难的缘故。 19.少玩游戏，你打不出房子车子还有资本。可以有爱好，但要把握尺度，少玩斗地主等一些高度吸引人的晋级游戏，也许你的级别很高，但不代表你有多么成功，反而会影响和占据你成功的时 间。
苏教版六年级下册语文《螳螂捕蝉》课件PPT
布 置 作 业：
1 .细读课文，到底是什么原因让吴王 打消了攻打楚国的念头的呢？ 2 .吴王说少年讲得太有道理了，到底 有什么道理呢？ 3 .描红《习字册》
自学课文
自学要求：
1. 读准字音，读顺句子，读通课文。
2 .边读边画出不理解的生字新词。
3 .在读中发现自己有疑问的地方画上问号， 做好批注。
我会读
劝阻 瞄准 螳螂捕蝉 隐伏 毫不介意
念头 侍奉 自由自在
固执
恍然大悟
诸侯 祸患 不堪设想
禀报
乘虚而入
我 能读准
处死 弓 打着鸟 转来转去 弹
露水 前爪
这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢？ 请同学们打开课本，认真地读，边读边 想故事的起因、经过、结果。
课 文 主 要 内 容：
本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年 以树上的螳螂欲捕蝉，不顾身后的黄雀即将啄 食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益， 顾不到身后的隐患是危险的。吴王听后明白过 来，打消了攻打楚国的念头。
禀报大王
乘虚而入
举起
我 能读准
处死 弓 露水 起前爪
. .
. . . 禀报大王
打着鸟
.
转来转去
.
弹
乘虚而入
举.Biblioteka 理解词意诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。
毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。 不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很 坏、很危险的方向发展。 祸患：祸事；灾难。
再 读 课 文，思 考：
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六安市长安小学
默读课文，按事情的起因、 经过、结果给课文分段。
第三段（12）：写吴王终于明白过来了， 打消了攻打楚国的念头。
选择你喜欢的段落再读一读。
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自由读第一段，同桌之间交 流以下几个问题。
（1）故事的起因是什么？ （2）大臣们的意见是什么？ （3）你认为吴王应该出兵吗？为什么？
螳螂 蟑螂 蝉联 诸侯 禀报
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hòu
hóu
候
侯
诸侯国
时候
一
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quàn
bǐng
tang láng
chán
miáo
劝 阻
禀 报
螳 螂
蝉
瞄 准
shì fèng
zhí
huǎng
hóu
侍 奉
固 执
恍 然 大 悟
诸 侯
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• 楚国 遭到 大臣 诸侯国 乘虚而入 不堪设想 固执 侍奉 衣裳 毫不介意 禀报 悠闲 螳螂 拱身 捕蝉 啄食 隐伏祸患 恍然大悟
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课后题答案
3 读读下面的两个句子，说说红色字的意思 有什么不同。
1、吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处 死他！”
（表示失去生命） （表示不可更改）
2、可是吴王下了死命令，怎么办呢？
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•
因为吴王听了少年的故事，觉得自己 就像是故事中的螳螂与黄雀一样，只考虑 到眼前的利益，没有顾及到身后的隐患， 如果攻打楚国的话将会被其他诸侯国乘虚 而入，他吸取了故事中的教训，所以打消 了攻打楚国的念头
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课堂练习
练一练
3、反问句和陈述句互换。 1）既然吴王的决定是错误的， 我们为什么不想办法劝阻呢？ 2）它们都一心想得到眼前的利益，没顾到 自己身后正隐伏着祸患。
4、用下面的词语造句。 乘虚而入 不堪设想 固执己见
恍然大悟
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成语积累宝库
狐假虎威 鹤立鸡群 虎背熊腰 兔死狗烹 龙飞凤舞 万马奔腾 小肚鸡肠 亡羊补牢 螳螂捕蝉 兔死狐悲 狼奔豕突 龙凤呈祥 对牛弹琴 狗急跳墙 守株待兔 鹬蚌相争 画蛇添足 鼠目寸光 龙马精神 马到成功 胆小如鼠 叶公好龙 狡兔三窟 虎头蛇尾 九牛一毛 生龙活虎 羊肠小道 狼狈为奸
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默读课文2-8自然段，思考：你觉得少 年和吴王是个怎样的人？找出相关的 语句。
第二天清晨，他拿着一只弹弓， 在王宫花园转来转去。露水沾湿了他 的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这 样，一连转了三个早晨。
少年说：“我没有打着鸟，却见 到一件挺有意思的事。”
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少年：执着、耐心、充满智慧 吴王：主观、专横、知错能改
着 zhe 1、 表示动作的持续。 2、 表示状态的持续。 3、 用在动词或表示程度的形容词后面，加强命令或嘱咐 的语气。
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爪zhǎo ①指甲或趾甲。 ②鸟兽的脚:前~，鹰~。 ③姓 爪zhuǎ 动物有尖甲的脚<口>：狗～儿．鸡～子．
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诸侯：古代帝王统辖下的列国君主 的统称。
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课外扩展
“蝉”又名“知了”约 1,500种。体长2∼5公分， 有两对膜翅，复眼突出， 单眼3个。
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• 大约在2500年前的春秋末期，在华夏 大地上出现了若干个诸侯国，他们之 间为了利益经常发动战争，给当时人 民的生活带来了极大的痛苦，带来了 极大的灾难。这则故事就发生在这个 时期。 • 这则寓言故事告诉我们一个什么道理 呢？请大家带着这个问题自学课文。
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蝉、螳螂、黄雀，它们 都一心想得到眼前的利益， 却没顾到自己身后正隐伏着 祸患呢！
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事物
眼前的 利益
露水
隐伏的 祸患
螳螂捕蝉
黄雀啄食螳螂 我瞄准它 其他诸侯国
蝉 螳螂
黄雀 吴王
蝉
螳螂 楚国
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思考：
为什么吴王听了“螳螂捕 蝉”这个故事后，会打消了攻 楚的念头？结合课文想一想、 说一说。
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初读指导
1、大声朗读课文，读准字音，把句子读 通顺。 2、画出文中的生字新词，联系上下文理 解；对于确实理解困难的同学，可以查 字典解决。 3、用简洁的语言概括课文的主要内容。 4、想想课文可以分为哪几个部分。
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我能行
tánɡ lánɡ chán hóu bǐnɡ
螳 螂 蝉 侯 禀
(4) 吴王的态度怎么样？你从哪里看出来的？
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• （2）大臣们的意见正确、考虑周到。 （3）吴王主观、专横。
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吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝 告，而且下了死命令，谁再来劝他，他 就处死谁。这时一位侍奉吴王的少年在 花园里给吴王讲了一个什么故事呢？请 同学们继续读课文并思考。
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本文是一篇寓言故事，讲的是一位少 年以树上的螳螂欲捕蝉，不顾身后的黄雀 即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼 前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。 吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念 头。
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学习要求： 1、轻声阅读9-11自然段 2、想想“螳螂捕蝉”这个故事中蝉、 螳螂、黄雀各自如何表现？他们之间 又有怎样的利害关系？
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•苏教版 六年级 语文 下册 第三组
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螳螂长长的脖颈上，顶着一个 扁平的能向任何方向转动的头，还 有一对长长的、多节的丝状触角。 3对足当中，前一对足长得特别强 壮，还生有两排锐利的锯齿，举起 时活像两把大刀，因而有人称它 “刀螂”。这两把“大刀”，是螳 螂捕杀“敌人”的武器。
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今天我们来学习一则寓言故事， 请大家回忆一下，什么是寓言？
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的 道理，用简单的事实表现较深刻的道理的带 有劝喻、讽刺意义的小故事。
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我们以前学过哪些寓言故事？
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我们以前学过哪些寓言故事？
• 滥竽充数、 • 掩耳盗铃、 自相矛盾、 揠苗助长。
本文主要写了什么？ 本文主要写了少年用螳螂捕蝉的故 事劝说吴王的经过。 告诫我们什么？ 告诫我们不能只顾眼前的利益，而忘记了自 己身后隐伏着的祸患。我们应当有长远打算，否 则后患无穷。 表现了什么？ 表现了少年聪明机智，吴王知错就改的高贵品质。
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本文的中心思想是什么？
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课后题答案
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zhăo chǔ 前爪 处死 zhuàn 转来转去 螳螂捕蝉
啄食 祸患 诸侯 chéng 乘虚而入 恍然大悟
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不堪设想
自由自在
乘虚而入
转来转去
恍然大悟
祸患 大王
隐伏
处死
前爪
露水
六ห้องสมุดไป่ตู้市长安小学
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乘ché ng ⒈骑，坐。 ⒉趁着，凭借，利用。 ⒊计量，计算 乘shè ng 量词。
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黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却 不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。
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喝着露水 捕到蝉
它们都一心想 得到眼前的利益， 却没有顾到自己 身后正隐伏着祸 患呢！
啄食螳螂
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它们都一心想得到 眼前的利益，却没有 顾到自己身后正隐伏 着祸患呢！
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不能只顾眼前的利益攻打 楚国，否则其他诸侯国乘虚而 入，后果不堪设想呀！
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吴王出兵攻打楚国， 正如＿＿＿ 正如＿＿＿ 正如＿＿ 他一心想得到眼前的利益， 却不知道 ＿＿
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我的收获
我从吴王身上体会到了
我从少年身上体会到了
螳螂捕蝉这个故事让我想到了
少年讲“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。
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检查自学情况
读读下面的两个句子，说说红色字的意 思有什么不同。
1、吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处 死他！”
（表示失去生命） （表示不可更改）
2、可是吴王下了死命令，怎么办呢？
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从这则小故事中，你体会 到了什么？
虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没 有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、 螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益， 却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
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一个少年 这篇课文主要讲了_______ 螳螂捕蝉 利用________ 的故事，劝阻 吴王____________________。 取消攻打楚国的念头
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默读课文，按事情的起因、 经过、结果给课文分段。
第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚 国，固执得不听劝阻。 第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲 述“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事，巧妙地劝 说吴王。
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处chǔ 1、居住。 2、跟别人一起生活，交往。 3、决定，决断。 4、对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒。 处chù 1、 地方。 2、 点，部分。 3、 机关，或机关、团体、单位里的部门。
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着 zhá o 1、 感受，受到。 2、 使，派，用：别着手摸。 3、 燃烧，亦指灯发光。 4、 用在动词后，表示达到目的或有了结果：打着了。没 见着。
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少年给吴王讲这么一个故 事，他的用意是什么呢？
少年不仅仅只是想讲这个故事给 吴王听，而是为了劝告吴王，不要攻 打楚国。
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从哪里可以看出来呢？请 同学们仔细读课文，想象当时 少年的神态、动作。
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同学们自由读第2——12 自然段，分别画出吴王和少年 的对话，同桌之间分角色朗读。