培养全科医生必须从医学生抓起
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意 义。 １ 加强 医学生 的思想 道德 教育
是 提 高 医学 生 思 想 道 德 水 平 、 大 知 识 系 ， 是涉 及社 会 、 扩 而 心理 、 物等 多种 因素 生 面 、 立 良好 医德 的迫 切 需要…。 强对 医 的综 合结 果 ， 且心理 因素致 病 已显 得越 树 加 而 学生 的文 化 素 质教 育年 于 弘扬 传统 文 化 ， 来 越突 出。 生所 面 对 的 患者 ， 一 个具 医 是 倡 导 传 统 医 德 ， 善 当 前 紧 张 的 医 患 关 有 个性 心 理特 征 的 人 ， 环境 社 会影 响 的 改 受
Ｓ ＭＭＡＲＩ Ｅ 综述 Ｕ Ｚ
（ Ｈ 工ＮＡ 二 －ｕ Ａ ＿＿ Ｈ 工 Ｎ 口 Ｕ Ｂ Ｔ 段 ｙ ‘ Ｅ ＿ Ｔ
培 养全 科 医生 必 须 从 医 学 生抓 起
赵 梓雯 （ＩＩ医学院 Ｊ￣ ＩＬ 涂颖 周益 四 川南 充 ６ ７０ ） ３００
【 摘要】 全科 医生（ｅｅ ｌｄｃ ｒ 提供全科 医 ｇｎｒ ｏｔ ） ａ ｏ是 疗卫生服务的执行者， 是处理常见病， 多发病及一般 急症的多面手。 在全科 医生 极度 缺乏 ， 医疗卫生改革 的大力号召下， 加强培养全科医生任重道远 。 全科医生的培 养已逐步规 范化 为“＋ ” 式， ５ ３ 模 即先接 受五 年的临床 医学本科教 育， 受３ 再接 年的全科医生规 范化培训（ 简称规培 ）医学院校 作为医学生的培 训基地 ， 好对 医学生五年本 。 抓
学 生 成 为优 秀医 生 、 全科 医生 有 着重 要的 系 。 智体 全面 发 展的我 们 能够 更 多的 站 人 ， 者 可能 会 因医 生一 句 不妥 的话 而致 德 患
在 患 方的 角度 思考 ， 医学 领 域里 时 刻做 病人于死地， 在 也可能因几句同情 、 温暖、 鼓
到 诚信 ， 进行 医 患沟 通时 赢 得患 方 的信 舞 的话而 寿 命延 长 几年 ， 类探 索心 理 学 在 人 任。 医疗 卫生 行业 的发 展 及医 疗改 革要 求 现 象及 其 心 理 与 疾 病 的关 系 已有 二 千 多 思 想 道 德教 育是 通 过 长 期 的 政 治 、 医 学生 成 为具 备过 硬 的医 疗技 术 ， 良好 的 年 的 历史 ， 长 期 的 社 会 与 医 学实 践 中 ， 在 思 想 和 品 德 教 育 ， 高 人 的 社 会 主 义觉 人 格 ， 提 完善 的知 识结 构 ， 诚的 仁 爱精 神 ， 历 代 医学 家 系统 地描 述 了人 体 疾 病 的 发 热 悟 ， 强 对 社 会 各 种 现 状 的 正 确 识 别 ， 勇于 创 新 进取 的 精 神 的 全 科 医生 离 不 开 生 、 增 发展 规律 ， 深认 识 到心 理 、 深 社会 因素 从 而 产 生 抵 制 消 极 因 素 的 能 力 ， 具 备 良好人 文素 质教育 。 使 在其 中的 重要性 。 建设社 会主义的知识 和能力 。 医学 院 校 思想 道 德教 育 的 目标 是 ： 输 马 克思 基 ３ 加强 医学 生的 法制教 育 在灌 ５ 加强 医学 生理 论教 育与 临床 实践相 结 本原 理 概论 、 泽东 思想 和 中 国特设 社 会 毛 遵 纪 守 法 是 每 个 公 民应 尽 的 义务 。 合 的学习 主 义 理 论 体 系 概论 、 国 近 代 史纲 要 、 中 在 现 代社 会 ， 一个 法盲 不可 能 成 为一 个合 我 国 医学 院 校 普 遍 采 用 四 年 理 论 教 思想 道 德修 养与 法律 基础 、 形势 与政 策 以 格 的 公 民 ， 个不 懂法 的 医生 更 不可 能成 育加 一 年 临 床 实 习教 育 的 方式 培 养 医 学 一 及 当 代世 界 经 济 与 政 治基 本 知 识 的 基 础 为 一 个 合格 的 医生 。 强 医学 生 法制 教 生 ， 加 现逐 步 形成 的 了 “＋３ 规范 化培 训 模 ５ ” 上将 医 学生 培养 成具 有 高政 治素 质 、 确 育让 医 学 生 正 确认 识 法 制 教 育 在 医学 教 式 培 养 全 科 医 生 。 年 教 育 中 的 理 论 教 正 五 的 人 生观 价 值 观 、 良好 的 工 作 作 风 和 治 育 中的 作 用 及 医疗 卫 生 中存 在 的 法制 问 育 实习 教育 显得 非 常重 要 。 学好临 床 理 在 学 态 度 ， 为有 强 烈 使 命 感 和 高 尚 道 德 题 。 成 改善 医学 高等 院校 医 疗法 律课 程 开设 论 课程 后 进 入 临 床 实 习 是 成 为合 格 临 床 品 德 等 德 智 体 全 面 发 展 的 医 学 专 业 人 现 状 。 医 师的 必经 之路 。 习可 以说是 医 学教 育 实
科阶段的教育， 在医生及 全科 医生的培养中起 着重要 的作 用。 【 关键词】 全标 识码】 Ａ 【 编号】 ６２ ５５（０ ） （＂ １９ ０ 文章 １７－ ６４２１ ０ ｃ ０６— ２ ２ ２）
’ 。 。 。
生 法的 教育 。
４ 加强 医学 生 的心理 健康 教育
加 强 医 学 生 心 理 健 康 教 育是 时 代 的 人们 已越 来 越 清楚 全国 医学 院校 肩负的 神圣职 责 。 医学 院校 展 的人 才 为初衷 ， 强 医学 生 的人 文素 质 要 求 和职 业 的 需 要㈨。 加
作为 培 养医 生的 重要 基地 ， 医生 的思 想道 教 育 是 适 应 医学 模 式 转 变 的 必然 要 求 ， 地 意 识 到 ， 病 不 是 简 单 的 单 因单 果 关 疾
德素 质 及掌 握的 业务 技 术 ， 我 国医 疗 卫 在 生部 门发 展 的 整 体水 平 和 质量 中 起 着重 要的作用。 医学 院校 如 何做 好 ：＋３ 模式 ５ ” 中的 五年 本 科阶 段的 教 育工 作 ， 对培 养 医
－
“ 康所系， 健 生命 所 托 ” 是 每 位 医生 未来 我 国卫生事 业的 状况 及发 展 ， 。 心 中永 恒 的 誓言 。 新 医改 的 局 势 下 ， 在 采 取 “＋３模 式 培养 全科 医 生 ， 各省 市基 ２ 加 强 医学生 的人 文素 质教 育 ５ ” 为 层医 疗卫 生单 位提 供 丰富 的 人力 资源 ， 是 素 质教 育 是 以 培养 德 、 、 全 面 发 智 体
是 提 高 医学 生 思 想 道 德 水 平 、 大 知 识 系 ， 是涉 及社 会 、 扩 而 心理 、 物等 多种 因素 生 面 、 立 良好 医德 的迫 切 需要…。 强对 医 的综 合结 果 ， 且心理 因素致 病 已显 得越 树 加 而 学生 的文 化 素 质教 育年 于 弘扬 传统 文 化 ， 来 越突 出。 生所 面 对 的 患者 ， 一 个具 医 是 倡 导 传 统 医 德 ， 善 当 前 紧 张 的 医 患 关 有 个性 心 理特 征 的 人 ， 环境 社 会影 响 的 改 受
Ｓ ＭＭＡＲＩ Ｅ 综述 Ｕ Ｚ
（ Ｈ 工ＮＡ 二 －ｕ Ａ ＿＿ Ｈ 工 Ｎ 口 Ｕ Ｂ Ｔ 段 ｙ ‘ Ｅ ＿ Ｔ
培 养全 科 医生 必 须 从 医 学 生抓 起
赵 梓雯 （ＩＩ医学院 Ｊ￣ ＩＬ 涂颖 周益 四 川南 充 ６ ７０ ） ３００
【 摘要】 全科 医生（ｅｅ ｌｄｃ ｒ 提供全科 医 ｇｎｒ ｏｔ ） ａ ｏ是 疗卫生服务的执行者， 是处理常见病， 多发病及一般 急症的多面手。 在全科 医生 极度 缺乏 ， 医疗卫生改革 的大力号召下， 加强培养全科医生任重道远 。 全科医生的培 养已逐步规 范化 为“＋ ” 式， ５ ３ 模 即先接 受五 年的临床 医学本科教 育， 受３ 再接 年的全科医生规 范化培训（ 简称规培 ）医学院校 作为医学生的培 训基地 ， 好对 医学生五年本 。 抓
学 生 成 为优 秀医 生 、 全科 医生 有 着重 要的 系 。 智体 全面 发 展的我 们 能够 更 多的 站 人 ， 者 可能 会 因医 生一 句 不妥 的话 而致 德 患
在 患 方的 角度 思考 ， 医学 领 域里 时 刻做 病人于死地， 在 也可能因几句同情 、 温暖、 鼓
到 诚信 ， 进行 医 患沟 通时 赢 得患 方 的信 舞 的话而 寿 命延 长 几年 ， 类探 索心 理 学 在 人 任。 医疗 卫生 行业 的发 展 及医 疗改 革要 求 现 象及 其 心 理 与 疾 病 的关 系 已有 二 千 多 思 想 道 德教 育是 通 过 长 期 的 政 治 、 医 学生 成 为具 备过 硬 的医 疗技 术 ， 良好 的 年 的 历史 ， 长 期 的 社 会 与 医 学实 践 中 ， 在 思 想 和 品 德 教 育 ， 高 人 的 社 会 主 义觉 人 格 ， 提 完善 的知 识结 构 ， 诚的 仁 爱精 神 ， 历 代 医学 家 系统 地描 述 了人 体 疾 病 的 发 热 悟 ， 强 对 社 会 各 种 现 状 的 正 确 识 别 ， 勇于 创 新 进取 的 精 神 的 全 科 医生 离 不 开 生 、 增 发展 规律 ， 深认 识 到心 理 、 深 社会 因素 从 而 产 生 抵 制 消 极 因 素 的 能 力 ， 具 备 良好人 文素 质教育 。 使 在其 中的 重要性 。 建设社 会主义的知识 和能力 。 医学 院 校 思想 道 德教 育 的 目标 是 ： 输 马 克思 基 ３ 加强 医学 生的 法制教 育 在灌 ５ 加强 医学 生理 论教 育与 临床 实践相 结 本原 理 概论 、 泽东 思想 和 中 国特设 社 会 毛 遵 纪 守 法 是 每 个 公 民应 尽 的 义务 。 合 的学习 主 义 理 论 体 系 概论 、 国 近 代 史纲 要 、 中 在 现 代社 会 ， 一个 法盲 不可 能 成 为一 个合 我 国 医学 院 校 普 遍 采 用 四 年 理 论 教 思想 道 德修 养与 法律 基础 、 形势 与政 策 以 格 的 公 民 ， 个不 懂法 的 医生 更 不可 能成 育加 一 年 临 床 实 习教 育 的 方式 培 养 医 学 一 及 当 代世 界 经 济 与 政 治基 本 知 识 的 基 础 为 一 个 合格 的 医生 。 强 医学 生 法制 教 生 ， 加 现逐 步 形成 的 了 “＋３ 规范 化培 训 模 ５ ” 上将 医 学生 培养 成具 有 高政 治素 质 、 确 育让 医 学 生 正 确认 识 法 制 教 育 在 医学 教 式 培 养 全 科 医 生 。 年 教 育 中 的 理 论 教 正 五 的 人 生观 价 值 观 、 良好 的 工 作 作 风 和 治 育 中的 作 用 及 医疗 卫 生 中存 在 的 法制 问 育 实习 教育 显得 非 常重 要 。 学好临 床 理 在 学 态 度 ， 为有 强 烈 使 命 感 和 高 尚 道 德 题 。 成 改善 医学 高等 院校 医 疗法 律课 程 开设 论 课程 后 进 入 临 床 实 习 是 成 为合 格 临 床 品 德 等 德 智 体 全 面 发 展 的 医 学 专 业 人 现 状 。 医 师的 必经 之路 。 习可 以说是 医 学教 育 实
科阶段的教育， 在医生及 全科 医生的培养中起 着重要 的作 用。 【 关键词】 全标 识码】 Ａ 【 编号】 ６２ ５５（０ ） （＂ １９ ０ 文章 １７－ ６４２１ ０ ｃ ０６— ２ ２ ２）
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生 法的 教育 。
４ 加强 医学 生 的心理 健康 教育
加 强 医 学 生 心 理 健 康 教 育是 时 代 的 人们 已越 来 越 清楚 全国 医学 院校 肩负的 神圣职 责 。 医学 院校 展 的人 才 为初衷 ， 强 医学 生 的人 文素 质 要 求 和职 业 的 需 要㈨。 加
作为 培 养医 生的 重要 基地 ， 医生 的思 想道 教 育 是 适 应 医学 模 式 转 变 的 必然 要 求 ， 地 意 识 到 ， 病 不 是 简 单 的 单 因单 果 关 疾
德素 质 及掌 握的 业务 技 术 ， 我 国医 疗 卫 在 生部 门发 展 的 整 体水 平 和 质量 中 起 着重 要的作用。 医学 院校 如 何做 好 ：＋３ 模式 ５ ” 中的 五年 本 科阶 段的 教 育工 作 ， 对培 养 医
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“ 康所系， 健 生命 所 托 ” 是 每 位 医生 未来 我 国卫生事 业的 状况 及发 展 ， 。 心 中永 恒 的 誓言 。 新 医改 的 局 势 下 ， 在 采 取 “＋３模 式 培养 全科 医 生 ， 各省 市基 ２ 加 强 医学生 的人 文素 质教 育 ５ ” 为 层医 疗卫 生单 位提 供 丰富 的 人力 资源 ， 是 素 质教 育 是 以 培养 德 、 、 全 面 发 智 体