高二历史人教版选修2课件第一单元 2 近代西方的民主思想
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【历史】1.2《近代西方的民主思想》课件(新人教版选修2)
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二、洛克的思想
（一）、洛克（1632---1704年） ）、洛克（ 洛克 年
17世纪英国最著名的哲学家和政治思想家。 世纪英国最著名的哲学家和政治思想家。 世纪英国最著名的哲学家和政治思想家 洛克生活经历了英国革命的全过程 英国革命的全过程,而其主要 洛克生活经历了英国革命的全过程 而其主要 活动则是在革命后期。 活动则是在革命后期。洛克曾因政治原 因而逃往荷兰,在荷兰期间深受他亲跟所见 因而逃往荷兰 在荷兰期间深受他亲跟所见 的荷兰人的自由精神和英雄气概所感染, 的荷兰人的自由精神和英雄气概所感染 代表作有： 论宗教宽容》 代表作有：《论宗教宽容》被认为是对思想 和信仰自由的最早的系统阐述。 和信仰自由的最早的系统阐述。最著名的政 治哲学著作则是《政府论》两篇， 治哲学著作则是《政府论》两篇，成了英国 革命最系统、最深刻的理论表述。 革命最系统、最深刻的理论表述。
12
一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 斯宾诺莎的“天赋人权”
1、提出的背景 2、斯宾诺莎的主要思想 ①自然权利说：生存权是最高权利 自然权利说： ②社会契约论：国家的目的是保障生存权 社会契约论： ③最佳政体观：民主政体是最优政体 最佳政体观： ④思想自由原则：政治的目的是自由 思想自由原则： 3、意义 是西方近代民主思想的先驱。 （1）是西方近代民主思想的先驱。 其人权、国家、自由等学说影响深远。 （2）其人权、国家、自由等学说影响深远。
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一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 斯宾诺莎的“天赋人权”
1、提出的背景 2、斯宾诺莎的主要思想 ①天赋人权说：生存权是最高权利 天赋人权说： ②社会契约论：国家的目的是保障生存权 社会契约论： ③最佳政体观：民主政体是最优政体 最佳政体观： ④思想自由原则：政治的目的是自由 思想自由原则：
二、洛克的思想
（一）、洛克（1632---1704年） ）、洛克（ 洛克 年
17世纪英国最著名的哲学家和政治思想家。 世纪英国最著名的哲学家和政治思想家。 世纪英国最著名的哲学家和政治思想家 洛克生活经历了英国革命的全过程 英国革命的全过程,而其主要 洛克生活经历了英国革命的全过程 而其主要 活动则是在革命后期。 活动则是在革命后期。洛克曾因政治原 因而逃往荷兰,在荷兰期间深受他亲跟所见 因而逃往荷兰 在荷兰期间深受他亲跟所见 的荷兰人的自由精神和英雄气概所感染, 的荷兰人的自由精神和英雄气概所感染 代表作有： 论宗教宽容》 代表作有：《论宗教宽容》被认为是对思想 和信仰自由的最早的系统阐述。 和信仰自由的最早的系统阐述。最著名的政 治哲学著作则是《政府论》两篇， 治哲学著作则是《政府论》两篇，成了英国 革命最系统、最深刻的理论表述。 革命最系统、最深刻的理论表述。
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一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 斯宾诺莎的“天赋人权”
1、提出的背景 2、斯宾诺莎的主要思想 ①自然权利说：生存权是最高权利 自然权利说： ②社会契约论：国家的目的是保障生存权 社会契约论： ③最佳政体观：民主政体是最优政体 最佳政体观： ④思想自由原则：政治的目的是自由 思想自由原则： 3、意义 是西方近代民主思想的先驱。 （1）是西方近代民主思想的先驱。 其人权、国家、自由等学说影响深远。 （2）其人权、国家、自由等学说影响深远。
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一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 斯宾诺莎的“天赋人权”
1、提出的背景 2、斯宾诺莎的主要思想 ①天赋人权说：生存权是最高权利 天赋人权说： ②社会契约论：国家的目的是保障生存权 社会契约论： ③最佳政体观：民主政体是最优政体 最佳政体观： ④思想自由原则：政治的目的是自由 思想自由原则：
高中历史选修2教学课件精选近代西方的民主思想
捍卫资产阶 思想：基督神学还统治着人们的头脑级。的利益。
苏格兰在英王的统治之下。苏格兰人不但要忍受高 额的赋税，还要受到人格上的侮辱 ——每当新娘出嫁时， 初夜权属于英格兰总督，
年轻的华 XX学成回到故乡，一次见到了故乡那如 诗如画的山水和童年的伙伴。他与邻家的女孩缪 X相爱 了，在雨天的高原上，他们俩骑在一匹马上漫步，所有 的一切都是那么美好。终于在一个晚上，他们秘密结婚 了，华 XX希望同妻子从此过上安定和谐的生活。
课标要求： 1）知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本 内容。 2）理解民主与专制理论的根本区别，树立支持 民主，倡导进步的历史意识。
本节学习目标： 1)理解斯宾诺莎思想背景、内容及影响。 2)理解洛克思想背景、内容及影响。 3)理解卢梭思想背景、内容及影响。 4)对比三个人的思想共性与个性。 5)对比民主与专制思想的差异。
可是上天却不成全他们，英军的暴行从未停止过， 他们到处肆虐，危害人民。在英军的一次袭击中，缪 X
被一名英国军官看中，欲行非礼，她奋力反抗，却被残 忍的英军当众割断了喉咙。
生存权、自由权 故事中的英军侵犯了人的什么权利 ? 个人尊严
人权概念
? 人权， “natural rights”。指基于人的 本性，并在一定历史条件下基于社会经 济结构和文化发展，人的个体或群体为 了自身的自由生存、自由活动、自由发 展以能够真正掌握自己的命运而必须平 等具有的权利。
将之理解为生命、自由、财产等权利。 （2）这些人权有何特点？
是上帝赋予的，人与人的权利是平等的。
4、文艺复兴、宗教改革促成了思想解放。
17世纪荷兰伟大的哲学家和政治思想家。出生于 阿姆斯特丹富有犹太人家庭。深受笛卡尔哲学、 英国霍布斯等思想家影响，形成了唯物主义哲学。 1656年，他因坚持思想自由，怀疑灵魂可以脱离 肉体而存在，怀疑上帝的存在，被犹太教革出教 门，后被市政当局逐出阿姆斯特丹，后靠磨镜片 为生。 1670年,他在阿姆斯特丹匿名发表《神学政治论》 ，该书以无神论被查禁。1675年，完成其哲学 代表作《伦理学》，出版受阻挠，不得不放弃。
高中历史-人教版选修2第一单元第2课近代西方的民主思想(共13张PPT)
天赋人权——洛克
“我们每人将其人身与其所有力量 共同置于普遍意志的最高指导之下， 并以共同体身份接纳各个成员为这 不可分割的一部分。 ”
——卢梭
时间 国家 代表作 观点
斯宾 诺莎
17世 纪
荷兰
《神学政治 论》 《 伦
理学》
天赋人权
洛克 17世 英国 《政府论》 权力分立 纪
孟德 斯鸠
卢梭
18世 纪
第二课 近代西方的民主思想
何谓民主？
民主是与专制相对立的一种政体形式， 指的是政府的权力源于被统治者的
认可，而且公民有权以一种有意义的方 式参与决策的过程。
民主思想指关于民主的学说和理论
一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
1、提出的背景
①欧洲：资本主义发展，反封建民主思想兴起
②荷兰：
政治：尼’成功后面临来自 国内、外封建势力的威胁。 经济：荷兰资本主义迅速发展。
法国 《论法的 精神》
三权分立
18世 纪
法国
《爱弥儿》
《社会契约论》
主权在民
四、对近代民主思想的评价
民主思想
专制思想
天赋人权、自 主 朕
由、平等、法 治、主权在民
权
即
斯宾诺莎
君权神圣 君权神授
阿奎那、 詹姆斯一
世
资本主义进一步发展
资产
封建
阶级
根本区别 势力
1、提出的背景
①英国革命后思想领域出现新旧思想交锋 ②为捍卫革命成果
2、主要思想
①社会契约思想
②政体观：实行君主立宪制
③主张分权学说
④人民有反对暴政权力
3、意义
议会
三
权
立法权
分
“我们每人将其人身与其所有力量 共同置于普遍意志的最高指导之下， 并以共同体身份接纳各个成员为这 不可分割的一部分。 ”
——卢梭
时间 国家 代表作 观点
斯宾 诺莎
17世 纪
荷兰
《神学政治 论》 《 伦
理学》
天赋人权
洛克 17世 英国 《政府论》 权力分立 纪
孟德 斯鸠
卢梭
18世 纪
第二课 近代西方的民主思想
何谓民主？
民主是与专制相对立的一种政体形式， 指的是政府的权力源于被统治者的
认可，而且公民有权以一种有意义的方 式参与决策的过程。
民主思想指关于民主的学说和理论
一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
1、提出的背景
①欧洲：资本主义发展，反封建民主思想兴起
②荷兰：
政治：尼’成功后面临来自 国内、外封建势力的威胁。 经济：荷兰资本主义迅速发展。
法国 《论法的 精神》
三权分立
18世 纪
法国
《爱弥儿》
《社会契约论》
主权在民
四、对近代民主思想的评价
民主思想
专制思想
天赋人权、自 主 朕
由、平等、法 治、主权在民
权
即
斯宾诺莎
君权神圣 君权神授
阿奎那、 詹姆斯一
世
资本主义进一步发展
资产
封建
阶级
根本区别 势力
1、提出的背景
①英国革命后思想领域出现新旧思想交锋 ②为捍卫革命成果
2、主要思想
①社会契约思想
②政体观：实行君主立宪制
③主张分权学说
④人民有反对暴政权力
3、意义
议会
三
权
立法权
分
高中历史(人教版选修二)课件：第1单元 第2课近代西方的民主思想
第一单元——专制理论与民主思想的冲突第2课 近代西方的民主思想课标要求知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。
栏目索引CONTENTS PAGE1基础知识导学 梳理·识记·点拨 2重点难点探究 理解·深化·探究3随堂达标检测 巩固·应用·反馈1.背景(1)16世纪 一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想尼德兰荷兰共和国资本主义对外贸易西班牙封建残余势力基督教神学基础知识导学 梳理·识记·点拨2.内容人性论契约(1)是其政治学说的基础，国家是人们通过民主制自由政治原则理论名师点拨斯宾诺莎的思想具有明显的唯物主义色彩，开启了近代民主思想的先河，为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。
二、洛克的权力分立思想1.原因：捍卫资产阶级革命社会契约君主立宪制国王政府(2)分权制衡学说：最高权力为 ，属于议会；行政权、对外权属于。
3.影响(1)分权思想经 的改造发展成为 、、行政三权分立的政治理论。
(2)对18世纪革命和 大革命产生了重要影响。
立法权国王孟德斯鸠立法司法美国法国重点阐释分权制衡是被西方国家普遍运用在政治体制和其他国家管理活动中的重要法理。
制衡学说源于分权思想，分权思想可以溯源于古希腊的亚里士多德，他主张把政府的权力分为讨论、执行、司法三个要素。
在分权思想基础上发展起来的制衡学说，形成于资产阶级革命时期。
当时的资产阶级为了同封建主分享统治权并反对封建主的专横，便提出了分权制衡学说，主张国家的立法、行政、司法权应当分别由三个不同的国家机关行使。
在资产阶级掌握政权后，由分权制衡学说引申而形成的“三权分立”制度，被各个资本主义国家广泛采用。
三、卢梭的“主权在民”思想1.背景(1)18世纪初，法国 与 之间矛盾尖锐。
(2)法国发生了声势浩大的思想解放运动——“ ”。
高中历史人教版选修2课件第一单元第2课 近代西方的民主思想
栏目 导引
第一单元 专制理论与民主思想的冲突
(2)主张实行君主立宪制：在___议__会__集___体__意__志_____约束下的君 主政体，是当今社会契约的最完美体现，因而应当实行君主立 宪制度。 (3)提出分权学说：国家存在着三种权力，即立法权、行政权和 对外权。最高权力为立法权，属于议会，行政权属于 __国__王__________，对外权涉及和平与战争、外交与结盟，也为 国王行使。
栏目 导引
第一单元 专制理论与民主思想的冲突
洛克和卢梭提出的关于“社会契约” 的理论的不同
从17世纪起，民主思想成为不可抗拒的历史潮流，洛克和卢 梭都是当时著名的思想家，都主张社会契约论。二者的不同 如下： 1.契约的双方不同 (1)洛克提出人们和政府之间订立契约。 (2)卢梭提出全体人民之间订立契约，这是为了维护人类自己 的自由和平等。
探究近代西方的民主思想 阅读下列材料： 材料一 “凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应 一概斥为无用。”
——斯宾诺莎
栏目 导引
第一单元 专制理论与民主思想的冲突
材料二 当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们 的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己 与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从……人民享有 恢复他们原来的自由的权利。并通过建立他们认为合适的新立 法机关以谋求他们的安全和保障。当人民发现立法行为与他们 的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权利来罢免或更换立法 机关。
——洛克《政府论》
栏目 导引
第一单元 专制理论与民主思想的冲突
材料三 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神 圣权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上 的……因而，如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西，我 们就会发现社会契约可以简化为如下的词句：我们每个人都以 其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我 们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。
第一单元 专制理论与民主思想的冲突
(2)主张实行君主立宪制：在___议__会__集___体__意__志_____约束下的君 主政体，是当今社会契约的最完美体现，因而应当实行君主立 宪制度。 (3)提出分权学说：国家存在着三种权力，即立法权、行政权和 对外权。最高权力为立法权，属于议会，行政权属于 __国__王__________，对外权涉及和平与战争、外交与结盟，也为 国王行使。
栏目 导引
第一单元 专制理论与民主思想的冲突
洛克和卢梭提出的关于“社会契约” 的理论的不同
从17世纪起，民主思想成为不可抗拒的历史潮流，洛克和卢 梭都是当时著名的思想家，都主张社会契约论。二者的不同 如下： 1.契约的双方不同 (1)洛克提出人们和政府之间订立契约。 (2)卢梭提出全体人民之间订立契约，这是为了维护人类自己 的自由和平等。
探究近代西方的民主思想 阅读下列材料： 材料一 “凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应 一概斥为无用。”
——斯宾诺莎
栏目 导引
第一单元 专制理论与民主思想的冲突
材料二 当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们 的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己 与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从……人民享有 恢复他们原来的自由的权利。并通过建立他们认为合适的新立 法机关以谋求他们的安全和保障。当人民发现立法行为与他们 的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权利来罢免或更换立法 机关。
——洛克《政府论》
栏目 导引
第一单元 专制理论与民主思想的冲突
材料三 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神 圣权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上 的……因而，如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西，我 们就会发现社会契约可以简化为如下的词句：我们每个人都以 其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我 们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。
高中历史 1.2 近代西方的民主思想教学课件 新人教版选修2
律适合于他们自己的私人利益，因而他们就与社会的其余成员 有不同的利益，违反了社会和政府的目的。——洛克《政府论》 洛克为防止出现法律适合于“私人利益”的现象提出了什么主 张？该主张的基本内涵是什么？
答案
主张：分权学说。基本内涵：①国家存在三种权力，即
立法权、行政权和对外权。②最高权力为立法权，属于议会，
反对专制统治的民主思想应运而生。
【角度2】民主思想对欧洲产生了怎样的影响？ 提示 (1)抨击了专制制度和天主教会，解放了思想，使自由 和平等思想日益深入人心。
(2)为近代资产阶级民主革命奠定了理论基础。
(3)为近代资产阶级民主政治提供了坚实的理论基础和可操作 的政治蓝图。
2．阅读下列材料： 材料一 法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大
——卢梭《社会契约论》
材料反映了作者怎样的思想观点？实质是什么
洛克和卢梭“社会契约论”理论的异同
【角度1】两人关于“社会契约论”的不同点有哪些？
提示 (1)契约的双方不同 ①洛克提示人们和政府之间订立契约。 ②卢梭提出全体人民之间订立契约，这是为了维护人类自己 的自由和平等。 (2)契约的履行不同 ①洛克提出实行分权来限制政府侵犯人权。
③如果 国王 或 政府 违反了社会契约，人民就有权使用武 力推翻其统治。 (2)分权制衡学说：最高权力为 立法权 ，属于议会；行政权、 对外权属于 国王 。
3．影响 (1)分权思想经 孟德斯鸠 的改造发展成为 立法 、司法 、行政三 权分立的政治理论。
(2)对18世纪 美国 革命和 法国 大革命产生了重要影响。
充分民主的是资产阶级，由全国人民开全体大会来决策和立 法，是不可能的。
近代民主思想产生的社会根源及影响
【角度 1】欧洲近代早期开始出现反对封建专制统治的民主思想， 其产生的社会根源有哪些？ 提示 随着欧洲资本主义工商业的发展，资产阶级的力量日
答案
主张：分权学说。基本内涵：①国家存在三种权力，即
立法权、行政权和对外权。②最高权力为立法权，属于议会，
反对专制统治的民主思想应运而生。
【角度2】民主思想对欧洲产生了怎样的影响？ 提示 (1)抨击了专制制度和天主教会，解放了思想，使自由 和平等思想日益深入人心。
(2)为近代资产阶级民主革命奠定了理论基础。
(3)为近代资产阶级民主政治提供了坚实的理论基础和可操作 的政治蓝图。
2．阅读下列材料： 材料一 法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大
——卢梭《社会契约论》
材料反映了作者怎样的思想观点？实质是什么
洛克和卢梭“社会契约论”理论的异同
【角度1】两人关于“社会契约论”的不同点有哪些？
提示 (1)契约的双方不同 ①洛克提示人们和政府之间订立契约。 ②卢梭提出全体人民之间订立契约，这是为了维护人类自己 的自由和平等。 (2)契约的履行不同 ①洛克提出实行分权来限制政府侵犯人权。
③如果 国王 或 政府 违反了社会契约，人民就有权使用武 力推翻其统治。 (2)分权制衡学说：最高权力为 立法权 ，属于议会；行政权、 对外权属于 国王 。
3．影响 (1)分权思想经 孟德斯鸠 的改造发展成为 立法 、司法 、行政三 权分立的政治理论。
(2)对18世纪 美国 革命和 法国 大革命产生了重要影响。
充分民主的是资产阶级，由全国人民开全体大会来决策和立 法，是不可能的。
近代民主思想产生的社会根源及影响
【角度 1】欧洲近代早期开始出现反对封建专制统治的民主思想， 其产生的社会根源有哪些？ 提示 随着欧洲资本主义工商业的发展，资产阶级的力量日
高二历史人教版选修2课件：1-2近代西方的民主思想PPT课件
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问题1
问题2
【问题1】 随着资本主义的发展,以斯宾诺莎、洛克、卢梭为代 表的思想家们大力宣传民主思想,使民主思想成为不可抗拒的时代 潮流。试比较这三位民主思想家思想的异同点。
问题1
问题2
思 背景 想 不同点 家 (1)政治上,尼德 兰革命成功后 建立的新政府 面临国内外封 建势力威胁 (2)经济上,荷兰 资本主义迅速 发展 (3)思想上,基督 教神学统治着 人们的头脑
一
二
三
一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 1.背景 (1)欧洲:资本主义工商业发展,反封建专制统治的民主思想兴起。 (2)荷兰: ①政治:16世纪中叶,尼德兰最早爆发资产阶级革命,荷兰共和国 成立;外部面临西班牙强权的威胁,内部存在封建残余势力。 ②经济:独立后的荷兰资本主义迅速发展,有“海上马车夫”之称。 ③思想:基督教神学还统治着人们的头脑。
影响 不同点 共同点 都批判了 封建专制 主义暴 政,都成 为资产阶 级革命斗 争的思想 武器并构 筑了资产 阶级的民 主蓝图
“主 权 在 民” 思 想
成为反 封建的 思想武 器,指导 了法国 大革命 和美国 独立战 争
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问题1
问题2
思 背景 想 不同点 共同点 家 17 世 纪英 国资 产阶 洛 级革 克 命的 成果 需要 捍卫 资本主义 发展受到 封建专制 主义阻碍, 特别是封 建专制主 义思想严 重禁锢着 人们的头 脑
内容 不同点 共同点 都对封 建专制 主义进 行批 判; 都包含 社会契 约论的 思想
高考历史总复习 第一单元 第1讲 近代欧洲的民主思想课件 新人教版选修2
(1)根据材料并结合所学知识分别概括洛克、卢梭的主要思 想。
(2)综上所述并结合所学知识，概括从中得到的启示。
第二十三页，共25页。
解析：第(1)问只要熟记洛克、卢梭的思想主张并结合材料 回答即可；第(2)问从材料中找出有效信息，把握住民主、法制 等关键词，突出启蒙思想对当代法制建设的意义。
答案：(1)洛克：天赋人权；实行法治，保证人民自由；分 权思想。卢梭：反对(fǎnduì)封建专制、贵族特权，主张法制、 自由、平等。
——约翰·洛克《政府论》
第十七页，共25页。
(1)根据材料分析上述两则材料思想倾向的不同。 (2) 结 合 史 实 说 明 这 两 种 思 想 在 其 所 处 时 代 的 影 响 (yǐngxiǎng)。 (3)上述材料都提到“上帝”，试分析其各自的意图。 解析：对两则材料既要从中提炼有效信息，也要注意材料 的出处，詹姆士·斯图亚特的《神权》体现了君主专制的思想， 洛克的《政府论》则反映了“天赋人权”的思想；第(1)问要区 分两种思想的不同点，总结思想变化的结论；第(2)问结合所学 知识回答，注意“所处时代”这一限制词；第(3)问要结合所学 知识进行准确概括。
第二十二页，共25页。
材料二 (卢梭在他的小说《新爱洛绮丝》中，借一位开明 贵族之口说)在一个国家里，贵族只不过是有害而无用的特权。 你们如此夸耀的贵族头衔有什么令人尊敬的？你们贵族对祖国 的光荣、人类的幸福有什么贡献？你们是法律和自由的死敌。 凡是在贵族阶级显赫不可一世的国家里，除去专制的暴力和对 人民的压迫以外(yǐwài)，还有什么？
第二十一页，共25页。
阅读材料，回答下列问题。 材料一 “‘自然状态’是一种(yī zhǒnɡ)平等的状态，在 这种状态中一切权利和管辖权都是相互的。没有一个人享有多 于别人的权利……不存在从属或受制关系。” “哪里没有法律，哪里就没有自由。” “政府的形式以最高权力，即立法权的隶属关系而定，既 不可能设想由下级权力来命令上级，也不能设想除了最高权力 以外谁能制定法律。所以，制定法律的权力归谁，这一点就决 定国家是什么形式。” ——约翰·洛克《政府论》
(2)综上所述并结合所学知识，概括从中得到的启示。
第二十三页，共25页。
解析：第(1)问只要熟记洛克、卢梭的思想主张并结合材料 回答即可；第(2)问从材料中找出有效信息，把握住民主、法制 等关键词，突出启蒙思想对当代法制建设的意义。
答案：(1)洛克：天赋人权；实行法治，保证人民自由；分 权思想。卢梭：反对(fǎnduì)封建专制、贵族特权，主张法制、 自由、平等。
——约翰·洛克《政府论》
第十七页，共25页。
(1)根据材料分析上述两则材料思想倾向的不同。 (2) 结 合 史 实 说 明 这 两 种 思 想 在 其 所 处 时 代 的 影 响 (yǐngxiǎng)。 (3)上述材料都提到“上帝”，试分析其各自的意图。 解析：对两则材料既要从中提炼有效信息，也要注意材料 的出处，詹姆士·斯图亚特的《神权》体现了君主专制的思想， 洛克的《政府论》则反映了“天赋人权”的思想；第(1)问要区 分两种思想的不同点，总结思想变化的结论；第(2)问结合所学 知识回答，注意“所处时代”这一限制词；第(3)问要结合所学 知识进行准确概括。
第二十二页，共25页。
材料二 (卢梭在他的小说《新爱洛绮丝》中，借一位开明 贵族之口说)在一个国家里，贵族只不过是有害而无用的特权。 你们如此夸耀的贵族头衔有什么令人尊敬的？你们贵族对祖国 的光荣、人类的幸福有什么贡献？你们是法律和自由的死敌。 凡是在贵族阶级显赫不可一世的国家里，除去专制的暴力和对 人民的压迫以外(yǐwài)，还有什么？
第二十一页，共25页。
阅读材料，回答下列问题。 材料一 “‘自然状态’是一种(yī zhǒnɡ)平等的状态，在 这种状态中一切权利和管辖权都是相互的。没有一个人享有多 于别人的权利……不存在从属或受制关系。” “哪里没有法律，哪里就没有自由。” “政府的形式以最高权力，即立法权的隶属关系而定，既 不可能设想由下级权力来命令上级，也不能设想除了最高权力 以外谁能制定法律。所以，制定法律的权力归谁，这一点就决 定国家是什么形式。” ——约翰·洛克《政府论》
(人教新课标)选修二 2013高二历史课件 第一单元 第2课《近代西方的民主思想》
拓展1
观 察下图，这幅漫画反映的本质问题是什 么？
答案 反映了欧洲近代民主思想的兴起。
拓展2 斯宾诺莎思想的矛头指向何处？ 答案 封建专制理论、神学经典是其矛头 所指。
拓展3
如果同一批人同时拥有制定和执行法律的 权力，就会给人们的弱点以极大的诱惑，使他 们动辄要攫取权力，借以使他们自己免于服从 他们所制定的法律，并且在制定和执行法律时， 使法律适合于他们自己的私人利益，因而他们 就与社会的其余成员有不同的利益，违反了社 会和政府的目的。——洛克《政府论》 洛克为防止出现法律适合于“私人利益” 的现象提出了什么主张？该主张的基本内涵是 什么？ 答案 主 张：分权学说。基本内涵：①国 家存在三种权力，即立法权、行政权和对外权。
3．影响 孟德斯鸠 立法 司法 (1)分权思想经 的改造发展成为 、 、行政三权分立的政治理论。 (2)对18美国 世纪 革命和 大革命产生了重 法国 要影响。 名师点拨 ：洛克认为国家存在着议会行使 的立法权、国王行使的行政权和对外权三种权 力，成为资产阶级分权与制衡学说的创始人。
近代民主思想产生的社会根源及影响
【角度1】欧洲近代早期开始出现反对封建专 制统治的民主思想，其产生的社会根源有哪 些？ 提示 随着欧洲资本主义工商业的发展， 资产阶级的力量日益壮大，他们同封建统治 者之间的矛盾日益尖锐。为了反对君主专制 制度和个人独裁，维护资产阶级的利益，资 产阶级反对专制统治的民主思想应运而生。
拓展4
社会秩序乃是为其他一切权力提供了基础 的一项神圣权力。然而这项权力绝不是出于自 然，而是建立在约定之上的 ……因而，如果我 们撇开社会公约中一切非本质的东西，我们就 会发现社会公约可以简化为如下的词句：我们 每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公 意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳 每一个成员作为全体之不可分割的一部分。 ——卢梭《社会契约论》 材料 反映了作者怎样的思想观点？实质是 什么？
高中历史选修2课件-1.2近代西方的民主思想-人教版
——摘编自张清敏《外交的本质与崛起大国的战略选择》 结合材料与所学知识，围绕“外交与国家发展”自行拟定一个具体的
论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须 有史实依据）。
四、“思维导图式”解题策略的 实践
第一步：审设问，明要求
明确知识定位：“外交与国家的发展”，知识范围涉及外交，
三、解题策略探讨
1.保持平常心态，面对难题沉着自信
2. 把握解题技巧，面对难题巧妙突破
以2016全国1卷为例
阅读材料，完成下列要求。 材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可 转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的 “办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由 的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶,他们就等于零了”。 人民主权不可分割,否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼 凑起来的怪物”。
然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认 识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面， 亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时 期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，知 道1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚才突然发 生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发 生的事情。——摘编自杰克·戈德斯选《为什么是欧洲？——世界史视角下的西 方崛1500—1850》
二等（5—8 分）能够结合其它相关解析对象解析、 较全面；解析较完整、表述清楚。
三等（0—4 分）偏离概念解析对象、观点不明确； 解析概念欠缺说服力、表述不清楚。
三、解题策略探讨
2. 把握解题技巧，面对难题巧妙突破
论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须 有史实依据）。
四、“思维导图式”解题策略的 实践
第一步：审设问，明要求
明确知识定位：“外交与国家的发展”，知识范围涉及外交，
三、解题策略探讨
1.保持平常心态，面对难题沉着自信
2. 把握解题技巧，面对难题巧妙突破
以2016全国1卷为例
阅读材料，完成下列要求。 材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可 转让，也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的 “办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由 的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶,他们就等于零了”。 人民主权不可分割,否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼 凑起来的怪物”。
然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认 识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面， 亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时 期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，知 道1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚才突然发 生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发 生的事情。——摘编自杰克·戈德斯选《为什么是欧洲？——世界史视角下的西 方崛1500—1850》
二等（5—8 分）能够结合其它相关解析对象解析、 较全面；解析较完整、表述清楚。
三等（0—4 分）偏离概念解析对象、观点不明确； 解析概念欠缺说服力、表述不清楚。
三、解题策略探讨
2. 把握解题技巧，面对难题巧妙突破
高中历史 第一单元 第2课 近代西方的民主思想课件 新人教版选修2
(1)把________ 自由 看作政治目的，为资产阶级的政治原则提供
了理论上的论证。
(2)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响
3
二、洛克的权力分立思想
1．目的：为了捍卫英国资产阶级革命的成果。 2．思想主张 (1)社会契约论：人民通过互相协议，通过社会契约组成政 治社会和政府。在议会集体意志约束下的君主政体，是当今社 君主立宪 制度。 会契约的最完美体现，因而应当实行______________ 立法权 、行政 (2)分权学说：国家存在着三种权力，即__________ 权和对外权。立法权属于议会，行政权属于国王；对外权也为
要影响。
5
三、卢梭的“主权在民”思想
1．背景 (1)18 世纪初，法国______________ 封建专制制度 根深蒂固，存在等级森 严的社会制度，人民大众和封建势力之间的矛盾尖锐。 (2)启蒙运动在法国发生，产生了一大批杰出的资产阶级启 蒙思想家。 2．思想内容 封建专制主义 和宣传资产阶级民主思想。 (1)抨击________________ (2)在《________________ 》一书中，描述了建立合理国家 社会契约论 制度的方案，阐述了以天赋人权理论为基础的“主权在民”思 想。
13
【典例 2】斯宾诺莎、洛克和卢梭的民主思想中，其共同
的思想倾向有( ) ②社会契约论思想 ④主权在民思想 C．①③ D．②④ ①天赋人权思想 ③分权与制衡思想 A．①② B．③④
【名师点拨】本题主要考查学生对比分析能力，斯宾诺莎
与卢梭政治思想不包括分权与制衡思想；主权在民是卢梭的政
治思想，三者民主思想的共同点有天赋人权思想和社会契约理 论，故本题选 A 项。 【答案】A
12
(2)社会契约理论。斯宾诺莎认为，为追求生活的安宁，人
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卢梭的思想
社会契约的最完美体现，因而应当实行 君主立宪 制度。
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(3) 分权学说：国家存在着三种权力，即立法权、行政权 和对外权。立法权属于 议会 ，行政权属于国王，对外权 也为国王行使。
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4.影响
(1)洛克是资产阶级分权与制衡学说的创始人，其民主思想 是17世纪英国革命的产物。 (2)洛克的分权理论经过孟德斯鸠 的改造，发展成为立法、 司法、行政三权相对独立、彼此制约的政治理论，对18世
纪美国革命和 法国大革命 产生了重要影响。
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洛克的思想
洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说。他把在英
国革命中提出的各种基本要求概括成自由权、生命权 和财产权，并把它们说成是天赋人权。
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(岳麓版)
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深化探究 材料 洛克认为国家应该分权治理，这是保障自由、
明你的理由。
A.君主制 B.贵族制 C.民主制
答案 C。理由：民主政体能更好的保护思想自由。
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(3)他的思想主张产生了怎样的影响？ 答案 影响：为荷兰资产阶级争取政治自由和民主
权利提供了思想理论；为资产阶级的政治原则提供
了理论上的论证，对后来的西方政治思想的发展产 生了影响。
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二、洛克的权力分立思想
1.背景：英国经过长达半个世纪的动荡，最终实现了资产
阶级与 封建势力 之间的政治妥协。
2.目的：捍卫革命成果。
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3.内容 (1)社会契约说：人民通过社会契约组成政治社会和政府， 保护人们生来就有的各种自然权利；如果国王或政府违背 了人民意志，违反了社会契约，人民就有权使用武力推翻 其统治。 (2)最佳政体论：在议会集体意志约束下的君主政体是当今
掌握。
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(2)同是英国近代思想家，洛克的思想与霍布斯的思想
相比有哪些新发展？
答案
①国家职能：按契约成立国家的目的之一是保
护私有财产。 ②政权形式：赞成君主立宪制，提出分权学说。
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三、卢梭的“主权在民”思想
1.背景
(1)社会矛盾尖锐：18世纪初，法国的封建专制制度 根深蒂
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(2)荷兰
①政治：16世纪，尼德兰资产阶级革命胜利，荷兰共
和国成立；外部面临西班牙强权的威胁，内部存在封 建残余势力。 ②经济：独立后的荷兰 资本主义 迅速发展，有“海上 马车夫”之称。 ③思想： 基督教神学 还统治着人们的头脑。
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2.内容 (1)人性论：是其政治学说的基础，认为 生存权 是人的最 高的自然权利。 (2)民主制：国家的目的在于保障人的生命和社会的安全，
第一单元
专制理论
与民主思想的冲突
学案2 近代西方的民主思想
课标要求
知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内
容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树 立支持民主、倡导进步的历史意识。
一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
1.背景
(1)欧洲：资本主义工商业发展，反封建专制统治的民
主思想兴起。
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平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法，他把国家 的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，它
们分别由议会和君主掌握。
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(1)依据材料归纳说明洛克“分权”学说的基本内容。
答案
分权是自由、平等、防止专制压迫的保障；国
家权力分为立法、行政和外交权，分别由议会和君主
民主制 是最自然，也是与个人自由最相合的政体。
(3)“政治的目的是自由”：认为只有在民主政治中才能 实现平等、自由。
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3.影响
(1)其民主思想中，包含着天赋人权思想和社会契约论 色彩。 (2)把自由 看作政治目的，为资产阶级的政治原则提供了理 论上的论证。 (3)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响。
固，存在着等级森严的社会制度，人民大众与封建势力之
间的矛盾尖锐。
(2)启蒙运动兴起：法国产生了一大批杰出的资产阶级启蒙
思想家。
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2.内容
(1)天赋人权：人生来就是 平等 的，这是自然赋予每个人
的权利。 (2)社会契约：通过订立社会契约建立国家与法。 (3)主权在民：认为人民是国家的最高主权者，人们以暴力 推翻封建暴君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的。
自觉遵守他的国家的法令。
——摘自岳麓版《近代社会的民主思想与实践》
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(1)据材料，斯宾诺莎提出了哪些重要思想？这些思想 的依据是什么？
答案 思想自由、法治。依据：“天赋人权”理论。
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(2)在以下三种政体中，斯宾诺莎最欣赏哪一政体？说
深化探究 材料 斯宾诺莎从天赋人权出发，痛斥对思想和言论的
压制。他说：“每个人都有不可割让的天赋权利，都是 自己思想的主人，因此，如果强迫有不同思想的人只能
按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。”
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深化探究 斯宾诺莎在宣传思想自由的同时，还强调人在行动上要 守法。他认为受理性指导，遵守国家法令而生活的人， 比自然状态中的人更加自由；换言之，人越自由，便越
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近代西方民主思想出现的原因。 (1)历史原因：古代希腊智者学派与雅典民主制的影响。 (2)根本原因：资本主义工商业发展，资产阶级力量壮大。 (3)现实原因：反封建的斗争推动并急需提出新思想。 (4)政治原因：西方政治尚未形成像中国那样大一统的专制
帝国，这也有利于民主思想的出现。
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概念阐释
“民主”是一个政治学概念，原意为“多数人的统治”和 “人民的权利”，它起源于亚里士多德对古希腊城邦国家
的分类。近代以来，西方的民主思想是在反对封建专制统
治的斗争中逐渐形成的，旨在倡导一种维护多数人统治和 人民权利的民主制度。
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卢梭的思想
社会契约的最完美体现，因而应当实行 君主立宪 制度。
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(3) 分权学说：国家存在着三种权力，即立法权、行政权 和对外权。立法权属于 议会 ，行政权属于国王，对外权 也为国王行使。
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4.影响
(1)洛克是资产阶级分权与制衡学说的创始人，其民主思想 是17世纪英国革命的产物。 (2)洛克的分权理论经过孟德斯鸠 的改造，发展成为立法、 司法、行政三权相对独立、彼此制约的政治理论，对18世
纪美国革命和 法国大革命 产生了重要影响。
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洛克的思想
洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说。他把在英
国革命中提出的各种基本要求概括成自由权、生命权 和财产权，并把它们说成是天赋人权。
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(岳麓版)
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深化探究 材料 洛克认为国家应该分权治理，这是保障自由、
明你的理由。
A.君主制 B.贵族制 C.民主制
答案 C。理由：民主政体能更好的保护思想自由。
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(3)他的思想主张产生了怎样的影响？ 答案 影响：为荷兰资产阶级争取政治自由和民主
权利提供了思想理论；为资产阶级的政治原则提供
了理论上的论证，对后来的西方政治思想的发展产 生了影响。
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二、洛克的权力分立思想
1.背景：英国经过长达半个世纪的动荡，最终实现了资产
阶级与 封建势力 之间的政治妥协。
2.目的：捍卫革命成果。
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3.内容 (1)社会契约说：人民通过社会契约组成政治社会和政府， 保护人们生来就有的各种自然权利；如果国王或政府违背 了人民意志，违反了社会契约，人民就有权使用武力推翻 其统治。 (2)最佳政体论：在议会集体意志约束下的君主政体是当今
掌握。
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(2)同是英国近代思想家，洛克的思想与霍布斯的思想
相比有哪些新发展？
答案
①国家职能：按契约成立国家的目的之一是保
护私有财产。 ②政权形式：赞成君主立宪制，提出分权学说。
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三、卢梭的“主权在民”思想
1.背景
(1)社会矛盾尖锐：18世纪初，法国的封建专制制度 根深蒂
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(2)荷兰
①政治：16世纪，尼德兰资产阶级革命胜利，荷兰共
和国成立；外部面临西班牙强权的威胁，内部存在封 建残余势力。 ②经济：独立后的荷兰 资本主义 迅速发展，有“海上 马车夫”之称。 ③思想： 基督教神学 还统治着人们的头脑。
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2.内容 (1)人性论：是其政治学说的基础，认为 生存权 是人的最 高的自然权利。 (2)民主制：国家的目的在于保障人的生命和社会的安全，
第一单元
专制理论
与民主思想的冲突
学案2 近代西方的民主思想
课标要求
知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内
容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树 立支持民主、倡导进步的历史意识。
一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
1.背景
(1)欧洲：资本主义工商业发展，反封建专制统治的民
主思想兴起。
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平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法，他把国家 的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，它
们分别由议会和君主掌握。
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(1)依据材料归纳说明洛克“分权”学说的基本内容。
答案
分权是自由、平等、防止专制压迫的保障；国
家权力分为立法、行政和外交权，分别由议会和君主
民主制 是最自然，也是与个人自由最相合的政体。
(3)“政治的目的是自由”：认为只有在民主政治中才能 实现平等、自由。
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3.影响
(1)其民主思想中，包含着天赋人权思想和社会契约论 色彩。 (2)把自由 看作政治目的，为资产阶级的政治原则提供了理 论上的论证。 (3)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响。
固，存在着等级森严的社会制度，人民大众与封建势力之
间的矛盾尖锐。
(2)启蒙运动兴起：法国产生了一大批杰出的资产阶级启蒙
思想家。
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2.内容
(1)天赋人权：人生来就是 平等 的，这是自然赋予每个人
的权利。 (2)社会契约：通过订立社会契约建立国家与法。 (3)主权在民：认为人民是国家的最高主权者，人们以暴力 推翻封建暴君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的。
自觉遵守他的国家的法令。
——摘自岳麓版《近代社会的民主思想与实践》
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(1)据材料，斯宾诺莎提出了哪些重要思想？这些思想 的依据是什么？
答案 思想自由、法治。依据：“天赋人权”理论。
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(2)在以下三种政体中，斯宾诺莎最欣赏哪一政体？说
深化探究 材料 斯宾诺莎从天赋人权出发，痛斥对思想和言论的
压制。他说：“每个人都有不可割让的天赋权利，都是 自己思想的主人，因此，如果强迫有不同思想的人只能
按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。”
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深化探究 斯宾诺莎在宣传思想自由的同时，还强调人在行动上要 守法。他认为受理性指导，遵守国家法令而生活的人， 比自然状态中的人更加自由；换言之，人越自由，便越
教材互补
近代西方民主思想出现的原因。 (1)历史原因：古代希腊智者学派与雅典民主制的影响。 (2)根本原因：资本主义工商业发展，资产阶级力量壮大。 (3)现实原因：反封建的斗争推动并急需提出新思想。 (4)政治原因：西方政治尚未形成像中国那样大一统的专制
帝国，这也有利于民主思想的出现。
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概念阐释
“民主”是一个政治学概念，原意为“多数人的统治”和 “人民的权利”，它起源于亚里士多德对古希腊城邦国家
的分类。近代以来，西方的民主思想是在反对封建专制统
治的斗争中逐渐形成的，旨在倡导一种维护多数人统治和 人民权利的民主制度。
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