教科版高中物理选修3-2全册课件

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教科版高中物理选修3-2课件第1章-5

教科版高中物理选修3-2课件第1章-5

计.金属棒与导轨间的动摩擦因数为 μ ,若用恒力 F 沿水平
向右拉导体棒运动,求金属棒的最大速度.
图1-5-5
【解析】
金属棒向右运动切割磁感线,产生感应电动
势,由右手定则知,棒中有从a→b方向的电流;再由左手定 则,安培力向左,导体棒受到的合力减小,向右做加速度逐 渐减小的加速运动;当安培力与摩擦力的合力增大到大小等
连接一个阻值为 R 的电阻.一根垂直于导轨放置的金属棒
ab ,质量为 m ,从静止开始沿导轨下滑.求 ab 棒的最大速 度.(已知ab和导轨间的动摩擦因数为μ,导轨和金属棒的电 阻不计)
图1-5-4 【审题指导】 解决本题应把握以下三个关键点:
(1)导体棒做什么运动取决于受力情况和初状态. (2)导体棒先做加速运动后达到匀速运动状态. (3)导体棒达到恒定速度时受力平衡.
步骤 9 :先由学生自己总结
本节的主要知识 ,教师点 评,安排学生课下完成 【课时作业】
演示结束








1.知道电磁感应现象遵守能
量守恒定律. 2.掌握电磁感应现象中产 生的电能与克服安培力做功 的关系.
1.电磁感应与能量的综 合.(重点)
2.电磁感应与力学知识
的综合.(重点) 3.电磁感应中能量的转 化关系.(难点)
状态时的平衡方程,往往是解答该类问题的突破口.
(2012· 广元高二检测 ) 如图 1 - 5- 4 所示, AB 、 CD 是两 根足够长的固定平行金属导轨,两导轨间距离为 L,导轨平 面与水平面的夹角为 θ.在整个导轨平面内都有垂直于导轨平 面斜向上方的匀强磁场,磁感应强度为 B . 在导轨的 A 、 C 端
反映线框中感应电流变化规律的是(

2021_2022学年高中物理第一章电磁感应4楞次定律课件教科版选修3_2

2021_2022学年高中物理第一章电磁感应4楞次定律课件教科版选修3_2

2.如图所示,金属环所在区域存在着匀强磁场,磁场方向垂直纸面向里。当磁感 应强度逐渐增大时,内、外金属环中感应电流的方向为 ( ) A.外环顺时针、内环逆时针 B.外环逆时针,内环顺时针 C.内、外环均为逆时针 D.内、外环均为顺时针
【解析】选B。首先明确研究的回路由外环和内环共同组成,回路中包围的磁场 方向垂直纸面向里且内、外环之间的磁通量增加。由楞次定律可知两环之间的 感应电流的磁场方向与原磁场方向相反,垂直于纸面向外,再由安培定则判断出 感应电流的方向是:在外环沿逆时针方向,在内环沿顺时针方向,故选项B正确。
3.一根导体棒ab在水平方向的匀强磁场中自由下落,并始终保持水平方向且与 磁场方向垂直。如图所示,则有 ( ) A.Uab=0 B.φa>φb,Uab保持不变 C.φa≥φb,Uab越来越大 D.φa<φb,Uab越来越大
【解析】选D。导体棒ab切割磁感线产生感应电动势,由右手定则可知,b点电势 高,a点电势低,即φa<φb,导体棒下落过程速度v越来越大,感应电动势E=BLv越 来越大,导体棒ab两端电势差Uab 越来越大,故D正确。
知识点二 楞次定律、右手定则、左手定则 1.楞次定适用 范围
应用
联系
楞次定律
右手定则
整个闭合回路
闭合回路的一部分,即做切割磁感线运动的 导体
各种电磁感应现象
只适用于部分导体在磁场中做切割磁感线 运动的情况
用于磁感应强度B随 时间变化而产生的电 用于导体切割磁感线产生的电磁感应现象 磁感应现象
2.适用范围:适用于_闭__合__电路部分导体_切__割__磁__感__线__产生感应电流的情况。
二、楞次定律 【情境思考】 在如图的实验中,磁铁向上、向下运动,穿过线圈的磁通量如何变化? 提示:向上运动,磁通量减少;向下运动,磁通量增多。

教科版高中物理选修3-2课件第2章-2

教科版高中物理选修3-2课件第2章-2

明用电的频率大,因此人眼感觉不到变化.
峰值和有效值 1.基本知识 (1)峰值 ①概念:交变电流的电压和电流在一个周期内所能达到 最大值 的,分别称为电压和电流的峰值,用符号和表示. 受的电压高于交流电压的. Um Im ②应用:电容器、二极管在使用时要注意让它们所能承
峰值
(2)有效值
电阻 ①概念:如果交流电与某一直流电通过同一,在相同的 热量 直流 时间内所产生的相等,那么这个电的电流和电压值就分别称 为相应交流电的电流和电压的有效值. ②应用 额定 ( 电流 ) 均是指有效 a .交流用电器铭牌上所标的电压 值. 有效 b.交流电压表(电流表)测出的数值是值. c.无特别说明时提到的交变电流的数值(通常值)也是指 有效 值.
(3)从图示位置转过 90° 的过程中, E ΔΦ E =N ,又因为 I = , Δt R+ r NΔΦ NBΔS 所以 q= I Δt= = =0.16 C. R+ r R+ r
【答案】
(1)50V
35.4V (3)0.16C
(2)31.86V 3.54A
2.在匀强磁场中,矩形金属线框绕与磁感线垂直的转 轴匀速转动,如图2 -2- 4甲所示,产生的交变电动势的图 像如图乙所示,则( )
(3)二者关系:对正弦交变电流,有效值I、U与峰值Im、 Im I Um之间的关系为 = , U 2 Um = . 2
2.思考判断 (1)有效值可理解为交变电流产生的平均效果,故与平均 值相似.(×) Im Um (2)关系式I= 和U= 适用于任意的交变电流.(×) 2 2 (3)交流电的有效值是指相同时间内,产生相同热量的直 流电的值.(×)
系,会求解特殊形式电流的有效值. ●教学地位 本节知识是高考命题的重点,单独考查一般以选择题形 式出现,与其他电学知识相结合,往往以计算题的形式出

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实验3:将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线管 与电流计连接 。 实验4:把两根导线互相缠绕着, 先把其中的一根的两 头接到电池上通电, 把另一根的两头接到电流计上。
“静变”思维的束缚
未显示作用
毫无反应
不行
从普通的磁铁中 获得电的希望,时 时激励着我从实验 上探求电流的感应 效应。
法拉第 日记
自然哲学家谢林:宇宙间具有普遍的自 然力的统一。
一、奥斯特实验的启迪
电与磁是有联系的! 艰辛探索(1807-1820) : 静电——没感觉 改变中的突破:1820 发现小磁针偏转 安培的华丽转身:安培定则、电动力学
法拉第:“它突然打开了科学 中一个黑暗领域的大门,使其 充满光明。”
二、电磁感应现象的发现
课前自主学案
一、奥斯特实验的启迪
奥斯特 1820年,________发现了电流的磁效应.根据
对称性,很多物理学家做了不少“磁生电”的 实验都以失败告终.1821年,法拉第全身投入 “磁生电”的研究中.
二、电磁感应现象的发现
法拉第 1 . 1831 年,英国物理学家 ________ 发现了电磁
感应现象,并将“磁生电”的现象分为五类: (1)
三、电磁感规律的发现及其对社会发展意义
关于法拉第,过去说得多的:穷苦、顽强、不为名利。
现在:除此之外还有,甚至更重要的是… …
(1)正确的指导思想(自然现象的相互联系) (2)抹去科学学家头上的光环,正确认识失败。 科学是人做的,科学是为人的。 ――科学中的人文精神。
说明:请同学们阅读教材P3,了解电磁感规律的发现 及其对社会发展意义。
磁场 变化中的 _____ ; (2) 变化中的 _______ ; (3) 运动 电流

鲁科版高二物理选修3-2全册课件【完整版】

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第1章 电磁感应
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导入 改变世界的线圈
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第1节 磁生电的探索
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导入 奇异的电火花
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第1节 感应电流的方向
第2节 感应电动势与电磁感应 定律
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第3节 电磁感应定律的应用
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第2章 楞次定律和自感现象
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导入 两种电源
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第1节 交变电流的特点
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第2节 自感
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第3节 自感现象的应用
鲁科版高二物理选修3-2全册课件 【完整版】源自 专题探究 电磁感应的实验与调 研
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第3章 交变电流
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鲁科版高二物理选修3-2全册课件 【完整版】目录
0002页 0073页 0119页 0231页 0324页 0402页 0482页 0564页 0649页 0714页 0794页 0830页 0902页 1010页
第1章 电磁感应 第1节 磁生电的探索 第3节 电磁感应定律的应用 导入 奇异的电火花 第2节 自感 专题探究 电磁感应的实验与调研 导入 两种电源 第2节 交变电流是怎样产生的 第4章 远距离输电 第1节 三相交变电流 第3节 电能的远距离传输 第5章 传感器及其应用 第1节 揭开传感器的面纱 第3节 大显身手的传感器

高中物理教科版选修3-2课件:2-2描述交流电的物理量

高中物理教科版选修3-2课件:2-2描述交流电的物理量
答案:BD
解析:根据题图可知该交变电流电压的最大值为100 V,周
期为4×10-2 s,所以频率为25 Hz,A错,B对;而ω=2πf=50π
rad/s,所以u=100sin50πt
V,C错;又P=
U2 R

10202 100
W=50
W,D对。
02 题型分类指导
No.1 描述交变电流的物理量 例1 [2012·广东高考]某小型发电机产生的交变电动势为e= 50sin100πt(V)。对此电动势,下列表述正确的有( ) A.最大值是50 2 V B.频率是100 Hz C.有效值是25 2 V D.周期是0.02 s
解析:由题图可得其T=0.8 s,f=T1=1.25 Hz,故A对,D 错;又由题图读得Im=4 A,故B对;因为电流为非正弦式交流 电,故有效值I≠ Im2=2 2 A,C错。
答案:AB
No.2 交变电流有效值的计算 例 2 如图表示一交变电流随时间变化的图象,此交变电流 的有效值是( )
A.5 2 C.722 A
②交变电流的平均值是交变电流图象中图线与时间轴所围 的面积跟时间的比值。
(2)计算的方法不同:
①交变电流的有效值要根据电流的热效应进行求解。
②交变电流的平均值与交变电流的方向及所取时间的长短
均有关,其数值需根据法拉第电磁感应定律E=n
ΔΦ Δt
计算。例
如,对于正弦交变电流,在0~
T 4
时间内
E

2 π
B.2.5 A D.3.5 A
[分析] 解答本题的思路如下:
[解析] 根据交变电流有效值的定义,让题图中的交变电流 和某一恒定电流分别通过同一个电阻,如果在相同时间内电阻产 生的热量相同,则此恒定电流的数值就等于此交变电流的有效 值。设此交变电流的有效值为 I,则任意一个周期内,有 I2RT= I21RT2+I22RT2,代入数据得 I2=(2 2)2×12+(322)2×12,解得 I=2.5 A,选项 B 正确。

高中物理教科版选修3-2课件:2-3示波器的使用

高中物理教科版选修3-2课件:2-3示波器的使用
5符号“DC”表示直流,“AC”表示交流。
[变式训练1-1] 某示波器工作时,屏上显示出如图所示 的波形,且亮度较弱。
(1)要将波形调到中央,应调节示波器的________旋钮和 ________旋钮;若要增大显示波形的亮度,应调节________旋 钮。
(2)此时衰减调节旋钮位于“ ”挡,若要使此波形横向展 宽,并显示出3个完整的波形,同时要求波形幅度适当大些,需 要进行的操作是( )
A.调节X增益调节旋钮和竖直位移旋钮 B.调节X增益调节旋钮和扫描微调旋钮 C.调节扫描微调旋钮和Y增益调节旋钮 D.调节水平位移旋钮和Y增益调节旋钮
解析:因为是由一个波形变为两个波形,所以用扫描微调 旋钮;Y增益调节旋钮可调节波形的幅度。
答案:C
03 课堂效果自测
04 课后巩固训练
谢谢观看!
(1)当屏幕上出现如图所示的波形时,应调节________旋 钮。如果正弦波的正负半周均超出了荧光屏的范围,应调节 ________旋钮或________旋钮,或这两个旋钮配合使用,以使 正弦波的整个波形出现在荧光屏内。
(2)如需要荧光屏上正好出现一个完整的正弦波形,应将 ________旋钮置于________位置,然后调节________旋钮。
3扫描范围旋钮用来改变扫描电压的频率范围;扫描微调 旋钮使扫描电压的频率在选定的范围内连续变化。
[变式训练2-1] 用示波器观察某交流信号时,在荧光屏上 显示出一个完整的波形,如图所示。经下列四组操作之一,使 该信号显示出两个完整的波形,且波形幅度增大。此组操作是 ________(填选项前的字母)。( )
如图为示波器面板,屏上显示的是一亮度很低、线条较粗 且模糊不清的波形。
(1)若要增大显示波的亮度,应调节________旋钮。 (2)若要使屏上波形线条变细且边缘清晰,应调节________ 旋钮。 (3)若要将波形曲线调至屏中央,应调节________与 ________旋钮。

高中物理选修3-2讲义

高中物理选修3-2讲义

高中物理选修3-2讲义励志长廊:真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色,也为了拥有全新的眼光。

第四章电磁感应4.1 划时代的发现教学目标(一)知识与技能1.知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。

2.知道电磁感应、感应电流的定义。

(二)过程与方法领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。

(三)情感、态度与价值观1.领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。

2.以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。

教学重点、难点教学重点知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。

领悟科学探究的方法和艰难历程。

培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。

教学难点领悟科学探究的方法和艰难历程。

培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。

教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。

教学手段计算机、投影仪、录像片教学过程一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。

提出以下问题,引导学生思考并回答:(1)是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的?在这之前,科学研究领域存在怎样的历史背景?(2)奥斯特的研究是一帆风顺的吗?奥斯特面对失败是怎样做的?(3)奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的?用学过的知识如何解释?(4)电流磁效应的发现有何意义?谈谈自己的感受。

学生活动:结合思考题,认真阅读教材,分成小组讨论,发表自己的见解。

二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象教师活动:引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。

提出以下问题,引导学生思考并回答:(1)奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考?法拉第持怎样的观点?(2)法拉第的研究是一帆风顺的吗?法拉第面对失败是怎样做的?(3)法拉第做了大量实验都是以失败告终,失败的原因是什么?(4)法拉第经历了多次失败后,终于发现了电磁感应现象,他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的?之后他又做了大量的实验都取得了成功,他认为成功的“秘诀”是什么?(5)从法拉第探索电磁感应现象的历程中,你学到了什么?谈谈自己的体会。

教科版高中物理选修3-2课件第1章-6

教科版高中物理选修3-2课件第1章-6
【审题指导】 审题时应注意以下问题:
(1)观察S1、S2、S3的位置,并分析其作用. (2)联想启动器和镇流器的工作原理.
【解析】 一般日光灯启动时瞬间把电源、灯丝、镇流 器接通,然后自动断开,靠镇流器产生瞬时高压,使灯管内 气体导电,所以启动时既要使乙图中S3闭合,又需使S1瞬间 闭合再断开,A、B错,C对.正常工作时镇流器起降压限流 作用,若把乙图中S2闭合,则镇流器失去作用,日光灯不能 正常工作,D错.
自感系数 1.基本知识
2.思考判断 (1)自感系数与电流的大小有关.(×) (2)通过线圈中的电流增大的越来越快,则自感系数变 大.(×) (3)自感系数是由线圈本身性质决定的.(√) 3.探究交流 大城市的无轨电车在行驶的过程中,由于车身颠簸,有 可能使车顶上的电弓瞬间脱离电网线,这时可以看到电火花 闪现.请说说电火花产生的原因是什么? 【提示】 电弓脱离电网线的瞬间电流减小,所产生的 自感电动势很大,在电弓与电网线的空隙产生电火花.
若将图1-6-5甲中启动器换为开关S1,并给镇流器并 联一个开关S2,如图乙所示,则下列叙述正确的是( )
图1-6-5
A.只把S3接通,日光灯就能正常发光 B.把S3、S1接通后,S2不接通,日光灯就能正常发光 C.S2不接通,接通S3、S1后,再断开S1,日光灯就能 正常发光
D.当日光灯正常发光后,再接通S2,日光灯仍能正常 发光
●教学流程设计
课前预习安排:1.看教材 2.填写【课前自主导学】 (同学之间可进行讨论)
步骤1:导入新课,本 节教学地位分析
步骤2:老师提问,检查 预习效果(可多提问几个 学生)
步骤3:师生互动完成“探 究1”互动方式(除例1外可再 变换命题角度,补充一个 例题以拓展学生思路)

高中物理教科版选修(3-2)2.3 教学课件 《示波器的使用》(教科)

高中物理教科版选修(3-2)2.3 教学课件 《示波器的使用》(教科)

教育科学出版社 高二 | 选修3-2
6.观察按正弦规律变化的电压的图线 (1)把扫描范围旋钮置于第一挡(10~100 Hz). (2)把衰减调节旋钮置于“ ”挡,即由示波器本身机内提供竖直方向的按正弦规律变 化的电压. (3)反复调节扫描微调旋钮,使屏上出现完整而稳定的正弦曲线. (4)调节Y增益调节旋钮时,观察到曲线的形状沿竖直方向变化;而调节X增益调节旋 钮时,观察到曲线的形状沿水平方向变化.
教育科学出版社 高二 | 选修3-2
图2­3­3 A.将衰减调节旋钮换挡并调节标有“↓↑”的竖直位移旋钮 B.将衰减调节旋钮换挡并调节Y增益旋钮 C.调节扫描范围旋钮和调节Y增益旋钮 D.将同步极性选择开关置于“-”位置并调节Y增益旋钮
教育科学出版社 高二 | 选修3-2
【解析】 根据甲、乙两图的对比,由于波形分别从正半周和负半周开始(或波形 恰好相反),故一定调整了同步极性开关.由于图像中心未变,水平方向幅度未变, 但是Y方向的幅度变大了,故一定调整了Y增益旋钮,而没有调整竖直位移旋钮和扫 描微调旋钮,选项D正确.
5.观察亮斑在竖直方向的偏移并进行调节 (1)将扫描范围旋钮置于“外X”挡,交流直流选择开关拨到“DC”位置. (2)按图2­3­2所示连接电路.
图2­3­2
教育科学出版社 高二 | 选修3-2
(3)将滑动变阻器的滑片P滑至适当位置后闭合开关,把衰减调节旋钮逆时针依次转到100、 10和1挡,观察亮斑向上偏移的情况. (4)调节Y增益调节旋钮,使亮斑偏移一段适当的距离,再调节滑动变阻器,观察亮斑偏 移的距离随输入电压变化的情况. (5)调换电池的正、负极,可以看到亮斑改为向下偏移.
教育科学出版社 高二 | 选修3-2
实验探究1 示波器面板上旋钮的作用

高中物理教科版选修3-2课件:2-4、5 电容器、电感器在交流电路中的作用

高中物理教科版选修3-2课件:2-4、5 电容器、电感器在交流电路中的作用

A.a是电容较大的电容器,b是低频扼流圈 B.a是电容较大的电容器,b是高频扼流圈 C.a是电容较小的电容器,b是高频扼流圈 D.a是电容较小的电容器,b是低频扼流圈
解析:a起到的作用是让高频成分通过,所以a的作用效果 为通高频、阻低频,所以a应为电容器,且为高频旁路电容器, 电容较小。b起到的作用是通低频、阻高频,所以应该选择高频 扼流圈。选项C正确。
A.三灯亮度不变 C.a不变,b变亮,c变暗
B.三灯均变亮 D.a不变,b变暗,c变亮
[分析] 解答本题时要注意以下两点: (1)电阻、电感器和电容器对交变电流的阻碍作用与哪些因 素有关。 (2)明确交变电流的频率增大时电阻、感抗、容抗的变化情 况,进而判断灯泡的亮度变化情况。
[解析] 此题主要考查电感器、电容器对交变电流的影 响,也就是感抗、容抗与交变电流频率的关系。具体解题过程 如下:
答案:C
No.2 含电感器、电容器电路的分析 例 2 如图所示电路中,a、b 两端连接的交流电源既含高频 交流,又含低频交流,L 是一个 25 mH 的高频扼流圈,C 是一个 100 pF 的电容器,R 是负载电阻。下列说法中正确的是( )
A.L 的作用是“通低频、阻高频” B.C 的作用是“通交流、隔直流” C.C 的作用是“通高频、阻低频” D.通过 R 的电流中,低频交流所占的百分比远远大于高频 交流所占的百分比
解析:感抗产生的机理就是通过电感的电流发生变化,电 感中会产生自感电动势阻碍原电流的变化,这种对变化电流的 阻碍作用就是感抗。此过程中电感存储的电能没有消耗,交变 电流频率越大,自感电动势越大,产生的阻碍作用越强;线圈 自感系数越大,感抗越大,产生的自感电动势也越大,阻碍作 用也越大,所以只有A、C对。
L2、L3亮度 相同

2020教科版高三物理选修3-2电子课本课件【全册】

2020教科版高三物理选修3-2电子课本课件【全册】
选修3-2电子 课本课件【全册】
1 电磁感应现象的发现
2020教科版高三物理选修3-2电子 课本课件【全册】
2 感应电流产生的条件
2020教科版高三物理选修3-2电子 课本课件【全册】
3 法拉第电磁感应定律
2020教科版高三物理选修3-2电子 课本课件【全册】
2020教科版高三物理选修3-2电子 课本课件【全册】目录
0002页 0068页 0118页 0218页 0248页 0341页 0388页 0406页 0424页 0527页
第一章 电磁感应 2 感应电流产生的条件 4 楞次定律 6 自感 日光灯 第二章 交变电流 2 描述正弦交流电的物理量 5 电感器在交流电路中的作用 7 电能的输送 1 传感器 3 生活中的传感器
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实验操作 导体棒静止 导体棒平行 磁感线运动 导体棒切割 磁感线运动
实验现象(有无电流)
分析论证
_无__
_闭__合___ 电 路 的 _一__部__分__
导体在磁场中做
_无__
_切__割__磁__感__线__ 运 动 时 ,
电路中有感应电流产 _有__

2.探究通过闭合回路的磁场变化时是否产生感应电流(实验图如 图所示)
C [设闭合线框在位置 1 时的磁通量为 Φ1,在位置 2 时的磁通 量为 Φ2,直线电流产生的磁场在位置 1 处比在位置 2 处要强,故 Φ1>Φ2.
将闭合线框从位置 1 平移到位置 2,磁感线是从闭合线框的同一 面穿过的,所以 ΔΦ1=|Φ2-Φ1|=Φ1-Φ2;将闭合线框从位置 1 绕 cd 边翻转到位置 2,磁感线分别从闭合线框的正反两面穿过,所以 ΔΦ2=|(-Φ2)-Φ1|=Φ1+Φ2(以原来穿过的方向为正方向,则后来从 另一面穿过的方向为负方向).故正确选项为 C.]
自主预习 探新知
一、电磁感应的发现 1.丹麦物理学家 奥斯特 发现载流导体能使小磁针转动,这种 作用称为电流的磁效应,揭示了电 现象与磁现象之间存在密切联系. 2.英国物理学家 法拉第 发现了电磁感应现象,即“磁生电” 现象,他把这种现象命名为 电磁感应 .产生的电流叫作 感应电流 .
二、感应电流产生的条件 1.探究导体棒在磁场中运动是否产生感应电流(实验图如图所 示)
合作探究 攻重难
磁通量的理解与计算
1.匀强磁场中磁通量的计算 (1)B 与 S 垂直时,Φ=BS. (2)B 与 S 不垂直时,Φ=B⊥S,B⊥为 B 垂直于线圈平面的分量.如 图甲所示,Φ=B⊥S=(Bsin θ)·S.也可以 Φ=BS⊥,S⊥为线圈在垂直于 磁场方向上的投影面积,如图乙所示,Φ=BS⊥=BScos θ.
C [解题时要注意有两个方向的磁感线穿过圆环,磁通量应是 抵消之后剩余的磁感线的条数.从上向下看,穿过圆环 A、B 的磁感 线如图所示,磁感线有进有出,A、B 环向外的磁感线条数一样多, 但 A 环向里的磁感线条数较多,抵消的条数多,净剩条数少,所以 ΦA<ΦB,C 正确.]
[一题多变] 上例中,若从上往下看只考虑圆环内的磁场,忽略 圆环外的磁场,如图所示,且设 RA=2RB,则穿过 A、B 两圆环的磁 通量之比为( )
1
第一章 电磁感应
1.电磁感应的发现 2.感应电流产生的条件
[学习目标] 1.知道与电流磁效应和电磁感应现象相关的物理 学史,体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神. 2.通过实验 探究理解感应电流的产生条件. 3.会运用感应电流产生的条件判断 是否有感应电流产生.(重点) 4.学会判断磁通量是否会发生变化及 是否产生感应电流.(难点)


2.磁通量的变化 大致可分为以下几种情况: (1)磁感应强度 B 不变,有效面积 S 发生变化.如图(a)所示.则 ΔΦ=B·ΔS (2)有效面积 S 不变,磁感应强度 B 发生变化.如图(b)所示.则 ΔΦ=ΔB·S (3)磁感应强度 B 和有效面积 S 都不变,它们之间的夹角发生变 化.如图(c)所示.则 ΔΦ=BS(sin θ2-sin θ1)
1.磁通量是研究电磁感应现象的重要物理量,如图所示,通过恒 定电流的导线 MN 与闭合线框共面,第一次将线框由位置 1 平移到 位置 2,第二次将线框绕 cd 边翻转到位置 2,设先后两次通过线框的 磁通量变化分别为 ΔΦ1 和 ΔΦ2 则( )
A.ΔΦ1>ΔΦ2 C.ΔΦ1<ΔΦ2
B.ΔΦ1=ΔΦ2 D.无法确定
A.1∶1 C.1∶4
B.1∶2 D.4∶1
A [两个圆环的半径虽然不同,但是圆环内的磁场的相同,则 穿过两圆环的磁感线条数一样,即磁通量相同,故选项 A 正确.]
(1)磁通量是标量,但有正、负之分. (2)在所研究的闭合电路内有磁感线穿进和穿出两种情况时,若 规定穿进的磁通量为正,则穿出的磁通量为负.
C [电磁感应是指“磁生 电”的现象,而小磁针和通电线圈 在磁场中转动反映了磁场力的性 质,所以 A、B、D 不属于电磁感 应现象,C 属于电磁感应现象.]
3.如图所示,矩形线框在磁场内做的各种运动中,能够产生 感应电流的是( )
A
B
C
D
B [A中线圈运动时,穿过线圈的磁通量不变,无感应电流; C、D中线圈运动时穿过线圈的磁通量总为零,故无感应电流产生; 只有B中,当线圈匀速转动时,穿过线圈的磁通量不断变化,有电 流产生,故选B.]
实验操作
实验现象(线圈 B 中有无电流)
分析论证
开关闭合瞬间
_有__
线圈 B 中磁场
开关断开瞬间
_有__
__变__化__时,线圈 B
开关保持闭合,滑动变
_无__
中有感应电流;磁场
阻器滑片不动
__不__变__时,线圈 B
开关保持闭合,迅速移
_有__
中无感应电流
动滑动变阻器的滑片
3.产生感应电流的条件 大量实验证实,穿过 闭合 电路的 磁通量 发生变化时,这个 __闭__合___电路中就有感应电流产生.
1.思考判断(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)白炽灯泡就是根据电磁感应现象发明的.
(×)
(2)“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的现象.
(√ ) (3)麦克斯韦建立了电磁场理论,并预言了电磁波的存在.( √ )
பைடு நூலகம்
(4)线圈不闭合时,即使穿过线圈的磁通量发生变化,线圈中也
无感应电流产生.
(a)
(b)
(c)
【例 1】 两个圆环 A、B 如图所示放置,且圆环半径 RA>RB, 一条形磁铁的轴线过两个圆环的圆心处,且与圆环平面垂直,则穿 过 A、B 环的磁通量 ΦA 和 ΦB 的关系是( )
A.ΦA>ΦB C.ΦA<ΦB
B.ΦA=ΦB D.无法确定
思路点拨:①磁通量可以形象地理解为穿过线圈的磁感线的条 数.②若该线圈内有磁感线穿进和穿出两种情况,可以把磁通量理 解为穿过线圈的净磁感线条数.
(√ )
(5)穿过电路的磁通量发生变化,电路中一定会产生感应电流.
( ×)
(6)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,电路
中有感应电流产生.
(√ )
2.下列现象中,属于电磁感应 的是( )
A.小磁针在通电导线附近发生 偏转
B.通电线圈在磁场中转动 C.因闭合线圈在磁场中运动而 产生的电流 D.磁铁吸引小磁针
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