沈阳理工大学 环境监测实践周教学大纲

环境监测实践周教学大纲

课程编码：080231014 学时/学分： 1周/2学分

一、大纲使用说明

本大纲根据环境工程专业2010版教学计划制订。根据全国高等工业学校环境工程类教学指导委员会制订的“环境监测实验教学要求”及环境专业培养目标编写本大纲。

（一）适用专业

环境工程

（二）课程设计性质

必修课

（三）主要先修课程和后续课程

1、先修课程：

仪器分析，环境监测，环境监测实验

2、后续课程：

环境工程，环境评价，环境化学，环境生态学

二、课程设计目的及基本要求

设计的目的：

1、根据实际样品、监测项目的需要，具有选定分析测试方法的能力；

2、具有较强的动手能力，能够熟练完成特定分析过程，对实验中出现的现象及

问题运用所学知识进行正确解释；

3、能够正确使用实验室常规仪器设备，了解仪器设备日常维护的方法；

4、具有数据处理、绘图及计算能力，可对测定结果进行正确评价；

5、加深理解实验室安全和个人防护基本常识；

6、培养良好的科学素养、实事求是的态度和一定的创新意识；

基本要求：

在各项监测技术均已掌握的前提下，给学生确定监测范围，明确监测目的，在教师的适当指导下，学生完成现场调查→监测计划的设计→优化布点→样品的采集→运送保存→样品的预处理→分析测试→数据处理→综合评价等全过程。

三、课程设计内容及安排

对指定的某区域环境进行监测,完成现场调查→监测计划的设计→优化布点→样品的采集→运送保存→样品的预处理→分析测试→数据处理→综合评价等全过程。监测过程的质量控制。内容可选择：地表水水质监测与评价；校园内空气质量监测与评价；交通干线环境状况监测（噪声、空气、土壤等）；饮用水水质检测与评价等。或结合实际自己选定。

四、指导方式

课内与课外指导相结合：由指导教师召开课程设计动员会，进行分组，学生选定课程设计的题目和内容，讲解部分题目要求。学生在规定的时间内，经过小组的协同工作和指导教师的辅导，完成题目。最后由指导教师进行验收及评定。

五、课程设计考核方法及成绩评定

1．考核方式：考查（根据学生在整个实验过程中各个阶段的工作能力、工作态度、提交的实验报告评分、评定成绩）。

采用实验报告和根据实际安排实验操作技能考核。成绩分为优秀，良好，中等，及格和不及格

2．评分办法：

（1）从3个方面考核成绩:

①论文（报告）占30%

②操作技能熟练程度和工作量、工作态度（考勤）占50%

③难度和创新点占20%

评定各级成绩时，可参考以下标准：

1.优秀（很好）

能正确理解实验的目的要求，能独立、顺利而正确地完成各项实验操作，会分析和处理实验中遇到的问题，能掌握所学的各项实验技能，能较好地完成实验报告及其它各项实验作业，有一定创造精神和能力。有良好的实验室工作作风和习惯。

2.良好（较好）

能理解实验的目的和要求，能认真而正确地完成各项实验操作，能分析和处理实验中遇到的一些问题。能掌握所学实验技能的绝大部分，对难点较大的操作完成有困难。能一般完成实验报告和其它实验作业。有较好的实验习惯和工作作风。

3.中等（一般）

能粗浅理解实验目的要求，能认真努力进行各项实验操作，但技巧较差。能分析和处理实验中一些较容易的问题，掌握实验技能的大部分。有30%掌握得不好。能一般完成各项实验作业和报告。处理问题缺乏条理。工作作风较好。能认真遵守各项规章制度。学习努力。

4.及格（较差）

只能机械地了解实验内容，能一般按实验步骤“照方抓药”完成实验操作，能完成60%所学的实验技能，有些虽作但不准确。遇到问题常常缺乏解决的办法，在别人启发下能作些简单处理，但效果不理想。能一般完成实验报告，能认真遵守实验室各项规章制度，工作中有小的习惯性毛病（如工作无计划，处理问题缺乏条理）。

5.不及格（很差）

只掌握不足50%的所学实验技能。有些实验虽能作，但一般效果不好，操作不正确。工作忙乱无条理。不遵守实验室规章制度。实验报告较多的时候有结果，遇到问题时说不明原因，在教师指导下也较难完成各项实验作业。或有些小聪明但不努力，不求上进。

六、课程设计教材及主要参考资料

《环境监测实验》，张东，余萍编，校内讲义

《环境监测》奚旦立孙裕生著，高等教育出版社

编写人：张东审核人：余萍批准人：张文杰