浅谈藏区小学数学解题能力提升

合集下载

小学数学教学中解题能力的有效提升

小学数学教学中解题能力的有效提升小学数学教学中，解题能力的有效提升是教师们一直在努力追求的目标。

解题能力的提升不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

下面将从教师和学生两个方面探讨小学数学解题能力的有效提升。

一、教师角度：1. 制定适合学生的教学计划教师在教学中要充分了解学生的学习水平和学习习惯，制定适合学生的教学计划。

在教学中，要综合运用听、说、读、写、演示和实践等教学方法，使学生形成良好的数学学习习惯和解题思维方式。

2. 注重培养学生的数学思维在教学中，教师不应只注重数学知识的传授，还应重视培养学生的数学思维能力。

可以通过提出有趣的数学问题和引导学生发散性思维的方式，培养学生的逻辑思维、分析能力和推理能力，从而提高他们的解题能力。

3. 拓展数学解题的方法和技巧教师要灵活运用各种解题方法和技巧，帮助学生更好地理解和掌握问题的解题技巧。

在课堂教学中，可以通过例题讲解、解题技巧演示等方式，让学生掌握不同类型的数学解题方法，丰富他们的解题思路。

4. 提供足够的练习机会在教学中，教师要提供足够的练习机会，让学生通过不断的练习来巩固所学的知识和解题技巧。

可以布置一定数量的课外练习题，让学生在课余时间多加练习，提高他们的解题能力。

5. 关注学生的学习情况教师在教学中要关注学生的学习情况，及时发现学生存在的解题问题，并进行针对性的辅导。

可以通过课堂讨论、作业批改等方式，对学生的解题过程进行指导和帮助，帮助他们克服困难，提高解题能力。

二、学生角度：1. 注重基础知识的掌握学生在学习数学时，要注重基础知识的巩固和掌握。

只有把基础知识学扎实了，才能更好地理解和解决数学问题。

2. 锻炼逻辑思维能力学生要多进行逻辑思维训练，可以通过做数学题、玩逻辑游戏等方式，培养自己的逻辑思维能力，增强解题能力。

3. 多加练习，勤于总结在学习数学的过程中，学生要多进行练习，不断总结解题方法和经验，找出解题的规律和技巧，从而提高自己的解题能力。

小学数学教学中解题能力的有效提升

小学数学教学中解题能力的有效提升小学数学教学中，解题能力的有效提升对于学生全面发展具有非常重要的意义。

解题能力的提升不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，还可以培养他们的思维能力、逻辑思维能力和创造力。

以下是一些提升小学生解题能力的有效方法：建立良好的数学基础知识是解题能力提升的基础。

在小学阶段，教师应注重学生数学基础知识的系统性和完整性的学习，通过多次反复操练，让学生掌握数学基本概念、定理和公式。

只有建立起扎实的数学基础，学生才能够在解题中灵活运用知识点，提高解题能力。

培养学生的逻辑思维能力。

数学解题是一个逻辑推理的过程，学生需要通过观察问题、分析问题、归纳总结等一系列思维操作，找出解决问题的方法。

在教学中，可以通过让学生参与到数学游戏、数学趣味活动中，培养他们的逻辑思维能力。

教师还可以引导学生学习思维导图、逻辑思维训练等方法，提高他们的逻辑思维水平。

注重解题方法的教授。

解题方法是解决问题的关键，学生需要根据题目的特点选择合适的解题方法。

教师应引导学生学习和掌握不同类型问题的解题方法，帮助他们建立问题与解题方法之间的联系。

教师还可以通过给学生提供一些实际生活中的问题，让学生主动寻找解题方法，培养他们的解决问题的能力。

注重解题过程的引导。

在解题过程中，学生不仅需要找到正确的答案，还需要考虑解题的思路和过程。

教师应引导学生逐步分析问题，明确解题步骤，培养他们的解题思路和解题技巧。

教师应鼓励学生在解题过程中展示自己的思考和想法，培养他们的表达能力和沟通能力。

提供足够的练习机会。

通过反复的练习，学生可以巩固所学的数学知识和解题方法，提高解题的熟练度和速度。

教师可以设计一些小组活动，让学生共同解决问题，通过合作学习的方式提高解题能力。

教师还可以提供一些练习册、试题和模拟考试，让学生有更多的机会去练习解题，发现问题和提高解题能力。

提升小学生的解题能力需要从多个方面进行有效的教学和培养。

学校和教师应重视数学基础知识的学习，培养学生的逻辑思维能力，教授解题方法，引导解题过程，并提供足够的练习机会。

如何提高小学高年级藏数学应用题的解题能力

如何提高小学高年级藏数学应用题的解题能力加华草在“软实力”和人力储备在国家竞争力中发挥着更大作用的时代背景之下，我们需要深刻地认识到小学数学教育的重要性，同时也需要找准方向，提出具有可操作性的、高效的方法，进行小学数学问题解决能力的培养。

一、在生活情境中，提升学生兴趣及实际运用能力数学的学习就是更好的帮助我们生活。

而在生活中数学也需要经过提炼和升华的，因此，在数学教学中创设生活情境，要创设高于生活的情境，深入的挖掘学生们的潜能，帮助学生们突破数学难题，从而让学生在学习中能够将知识运用到生活当中去。

在数学计算题当中，一些计算题看似很难，但要是运用到生活当中就很简单。

例如，138+99或者是156-99这样类似的题目，教师在教学中为了方便学生计算就会直接写成138+99=138+100-1这个问题上，原题中明明是加法计算，为什么要减1呢？而在156-99=156-100+1中，明明是减法为什么加1呢。

在讲解这类题目时，教师便可以创设一个与之相应的生活情景，让学生通过教学纸币来上演一个“小小超市”有的学生扮演超市售货员，有的学生扮演消费者，这样教师通过一样的商品标价，让学生利用教学道具中的纸币来进行运算上的理解。

这样将抽象化的知识实际化。

这就是一个源于生活又高于生活的情境，将抽象的数学知识转变为一个简单的生活问题，使学生在生活中去解决复杂的数学问题，完成了知识从抽象到具体，再从简单到复杂的过程。

例如，在教学四年级下册《观察物体（二）》这节教学内容时，此节内容主要是考查学生空间想象力，同时也需要学生具备敏捷的观察力。

教师结合生活进行情境的创设，让学生从视觉上直观的观察物体在不同方向所呈现的不同图案。

有时候课堂教学不仅仅局限于课堂之上，教师可以带领学生去操场，在操场的空地上让学生围着坐成一圈，为了方便学生对物体的观察，也可以围城一个正方形，之后教师利用教具来让学生画出自己在不同位置所看到的图形。

这样学生学习环境有所变化，不仅在视觉上豁然开朗，在心灵上也是一种调节。

浅析培养藏区小学生数学应用题的解题能力

浅析培养藏区小学生数学应用题的解题能力我在藏区执教数学多年，在小学数学教学中，应用题是小学数学的难点，也是教学的重点，难在应用题数量关系复杂，有很多干扰数量，学生难以辨别；说它是教学的重点，是因为应用题可以训练学生的逻辑思维能力，这是学生学习数学的基本功。

我在教学中，根据藏区学生的学情，多方探索，反复优化教学方案，取得了较好的教学效果。

本文谈谈藏区学生解应用题能力的培养，供大家参考，并逐步完善。

一、扎根于生活，形成数学意识要奠定生活基础，培养学习数学的兴趣。

小学生天性活泼，热爱生活，对生活敏感，善于观察生活，对生活中活生生的现象记忆犹新，这是培养学生兴趣的天然土壤，对生活中各种数学模型有着一种潜在的认识，如圆形、圆锥、圆柱、圆台、椭圆等几何图形都储存在自己记忆里，只不过在未学习数学知识时不能准确定位数学概念，但在记忆库里储存着丰富的数学材料，数学教师要有意识地引导学生去观察生活，在生活中培养数学意识。

例如：上街买菜算账时，这是训练速算能力好机会;出门坐车，不同的交通工具不同的价格，算算哪种方式最经济;旅游时，对不同的交通路线、价格、时间进行综合计量……这样在频繁的生活中就会形成数学意识，特别是数量的感性认识，在解答应用题中十分重要，例如12.3元、15.3米是什么意思。

增强感性认识，在生活中活化升化数学概念，加深对数学知识的理解，为解答数学应用题夯实坚实的生活基础，积累丰厚的数学素材，在生活中寻找数学的价值，会收到事半功倍的效果。

二、严谨思维，多方探索解题途径解数学应用题，读题是第一步，同时也是关键的一步，通过读题可以从题目中获取解题的大量信息，找出题目中的已知条件和未知条件。

民族地区的学生汉语语言障碍大，难懂其意，这要根据学生的语言基础进行读题教学，要与语文教师衔接，引导民族地区学生的有效语言表达，引导学生通过文字深入了解题目中的数学含义。

民族地区常常是因为学生使用本地语言形成了对汉语学习的障碍，要解决这个问题，教师应适当学习本地语言，打通汉语与本地语言表达上的通道，逐步掌握本地语言与汉语表达上的差异，纯化汉语水平，有利于数学应用题的教学。

浅谈如何提高西藏小学生数学计算能力

名师指导 Famousteacherguidance124教育前沿 Cutting Edge Education浅谈如何提高西藏小学生数学计算能力文/巴桑次仁摘要：计算能力是学习数学的基础技巧，提高小学生的计算能力，是数学教学的基本要求。

因此，让藏小学生养成良好的计算习惯是很有必要的，小学数学教师不仅要从教材的特点出发，还要注重培养学生的个人能力。

藏小学数学教学要注重培养学生的数学计算能力和数学学科素养，这就要求藏小学数学教师要不断的提高教学水平质量，培养小学生解决数学问题的能力及知识接收能力，从而提升整个藏小学数学教学水平。

本文就如何提高西藏小学生数学计算能力为题，进行了一系列的分析和探讨，希望对您有所帮助。

关键词：西藏小学生；数学；计算能力；习惯在教学过程中，我们会发现小学数学的学生具有不同的计算能力。

其计算能力的差异性不仅会影响学生的个人成绩，更会影响学生的德智健全发展。

因此，重视不同学生的能力培养是一件十分关键的事。

教师应注重学生全面发展，不要片面化，以避免出现因部分学生数学能力较差而遭受偏见的情况。

结合当今小学教育行业的实际经验，在进行小学数学教育的过程中，教师要根据不同的阶段，以整数、小数、分数四则计算能力为标准，并且要提高教学效率和教学的准确度，避免出现学而不思，从而培养学生敢于提问和实事求是的精神。

1 提高藏小学生计算能力的必要性中国的教育理念一直处于不断发展的过程中，在新的教学理念的影响下我们对于教学有了更深刻的了解。

而对于藏小学数学教学来讲，它不仅仅是授课、布置作业这么简单，更多是针对不同学生进行不同方式培养，从而达到促进学生全面发展的目的。

藏小学数学教师在进行教育活动的时候，不能单单的已完成授课任务为目，而应该把培养学生的知识水平接受能力放在第一位。

除此之外，培养藏小学生数学计算能力是十分必要的。

只有掌握了优秀并且高效率的数学计算能力，学生的数学水平才会不断提高，并且达到一个更高的层次，这样才更好地迎合了当今素质教育的要求，更好地促进了藏小学生的数学全面发展。

小学数学教学中解题能力的有效提升

小学数学教学中解题能力的有效提升小学数学是学生数学学习的基础阶段，解题是数学学习的核心，也是提高数学学习水平的关键。

解题能力是指学生在数学问题解决过程中的认知思维能力，包括问题的理解、问题的分析和解决问题的方法。

如何有效地提高小学生的解题能力呢？一、注重培养学生的逻辑思维能力在解题中，逻辑思维是十分重要的。

在教学中，可以采用思维导图、逻辑图、条形图等方式进行训练，引导学生进行逻辑思维的训练，培养学生的思维能力。

创新思维是指在解决问题过程中，能够针对实际情况，从不同的角度、不同的思维方式进行思考，达到创新的思考效果。

在教学中，可以引导学生进行创新思维训练，从而提高学生的解题能力。

归纳推理是数学学习过程中的核心能力之一，对于解题能力的提高也有很大的帮助。

在教学中，可以安排一些课堂上与学生生活密切相关的问题，让学生通过观察等方式进行归纳总结，并进行正确的推理，从而提高学生的归纳和推理能力。

四、注重培养学生的分析问题和运用知识解决问题的能力在解题中，分析问题和运用知识解决问题是很关键的。

在教学中，可以通过提供一些考试题、竞赛题等等，让学生进行分析、总结、归纳，从而不断提高学生的分析问题和运用知识解决问题的能力。

实践应用是提高学生综合素质的核心环节，在解题中也是至关重要的。

在教学中，可以组织学生团队合作，进行一些设计类、实验类的数学应用活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生的实践应用能力。

在解题中，自主学习能力也是很重要的，因为只有在自主学习的情况下，才能真正提高解题能力。

在教学中，可以鼓励学生进行自主学习和课外拓展，通过多方面的学习，培养学生的解题能力。

总之，小学数学的教学中，应注重培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力、归纳与推理能力、分析问题和运用知识解决问题的能力、实践应用能力、自主学习能力，这些方面的提高，将有助于学生的解题能力的有效提升。

浅析藏区小学数学教育

浅析藏区小学数学教育浅析藏区小学数学教育是一项重要的教育任务。

数学是认知、思维和逻辑训练的有力工具。

通过数学教育，学生可以发展数学思维和解决问题的能力，增强他们的自信心和成功预期，为未来的学习和生活奠定基础。

在浅枽数学教育中，需要注意以下几点：1. 激发学生学习兴趣和动机学生对数学学习的动机不是很高，教师需要利用游戏、竞赛和探究等方式，激发学生的学习兴趣和动机。

例如，让学生进行小组合作、探究性学习、角色扮演以及多元化的学习方式等，都可以有效提高学生的学习兴趣。

2. 打牢基础知识数学是一门累积性很强的学科，理解一个概念需要前提知识。

因此，教师需要注重打牢基本知识，特别是数学基本概念、公式和运算法则等。

同时，要建立学生复习知识点的习惯，这有助于学生在考试中取得好成绩。

3. 给予充足练习机会数学是一门需要多练习的学科，学习者必须时刻进行练习和深化巩固。

教师需要为学生提供充足的练习机会，让学生熟练掌握每个知识点，并给予及时的反馈，帮助学生找到解决问题的方法。

4. 教师要有创意在教学方法上，教师需要灵活多变并充满创意。

例如，可以通过情境教学来引导学生理解数学知识点，通过实际例子来加深学生对数学的认识，或通过游戏、竞赛等方式来激发学生学习兴趣。

5. 培养学生解决问题的能力数学是一门解决问题的学科，学习者应该具备解决问题的能力。

在教学中，教师需要培养学生的解决问题的能力，让学生能够思考问题的本质和解决问题的方法，从而提高学生的解决问题的能力。

总之，浅枽数学教育需要注重发展学生的数学思维、解决问题的能力和兴趣，让学生在数学学习中获得真正的收获，从而为未来的学习和生活打下坚实的基础。

小学数学教学中解题能力的有效提升

小学数学教学中解题能力的有效提升小学数学教学中，解题能力的有效提升是每位数学教师所追求的目标。

解题能力的提升不仅有助于学生在考试中取得好成绩，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。

下面将从教师的角度探讨有效提升小学学生数学解题能力的方法。

教师在课堂上应注重培养学生的问题意识。

在讲解数学概念和定理的过程中，教师可以引导学生思考相关问题，并提出一些拓展和深化的问题。

这样可以锻炼学生的思维能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

教师在课堂上应引导学生进行多样化的解题方法。

同一个问题可以有不同的解题思路和方法，教师可以向学生介绍多种方法，让学生有更多的选择。

可以通过图形、代数、逻辑等不同的方法解决一个问题，这样可以培养学生的综合思考能力和创新能力。

教师可以通过举一反三的方法，引导学生将所学的知识应用到不同的领域和实际生活中。

在教学几何图形的时候，教师可以引导学生思考几何图形在建筑、艺术等领域中的应用，这样可以让学生产生更深层次的思考，提高解题能力。

教师可以在课堂上进行一些游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争欲望。

可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中进行解题，这样可以增加学生的解题动力和参与度。

教师可以通过布置一些拓展性的问题和作业，帮助学生巩固所学的知识，并培养学生的解题能力。

这些拓展性问题可以是日常生活中的实际情境，也可以是一些更深层次的研究性问题，学生可以通过自主学习和讨论来解决。

提高小学生的数学解题能力需要教师在课堂教学中采用多种有效的方法。

教师应注重培养学生的问题意识，引导学生多样化的解题方法，引导学生将所学的知识应用到不同的领域中，通过游戏和竞赛活动激发学生的学习兴趣，同时布置拓展性的问题和作业，帮助学生巩固所学的知识。

通过这些努力，可以有效提升小学学生的数学解题能力，培养学生的思维能力和创新能力。

小学数学教学中解题能力的有效提升

小学数学教学中解题能力的有效提升随着社会的发展，解决问题的能力成为了人们迫切需要提升的技能之一，而小学数学作为培养学生解决问题能力的重要学科，对于小学生的解题能力提升有着重要的作用。

如何在小学数学教学中有效提升学生的解题能力成为了一项重要的课题。

本文将就此话题进行探讨与分析，提出一些有效的措施和方法，以期提高小学生数学解题能力。

要提升小学生的数学解题能力，教师应该注重培养学生的问题意识。

问题意识是解题的起点，只有在面对问题时，学生才会主动去思考、分析问题，并积极寻求解决问题的方法。

教师在课堂上应该让学生认识到数学问题的重要性，引导学生在学习过程中主动发现问题、提出问题，并鼓励学生勇于解决问题。

通过多方位、多角度的启发式问题和练习，让学生在实际中感受问题的存在和解决的必要，从而形成对问题的敏感性和主动性。

要提升小学生的数学解题能力，教师应该重视培养学生的数学思维能力。

数学思维是解题能力的核心，培养学生的数学思维能力是提高解题能力的关键。

在教学中，教师应该注重培养学生的逻辑思维、空间思维、创新思维等数学思维能力，并适时引导学生进行数学问题的思维训练和启发式问题的解决，使学生能够在解决实际问题中运用数学方法进行分析、推理和解决。

要提升小学生的数学解题能力，教师应该注重培养学生的解决问题的策略和方法。

解题策略和方法是解决数学问题的重要手段，培养学生正确的解题策略和方法对于提高解题能力至关重要。

在教学中，教师应该重视教授解题的一般方法和策略，并适时引导学生掌握不同类型数学问题的解题方法，提高学生的问题解决的效率和质量。

教师还可以组织学生进行数学问题的解题比赛和讨论活动，激发学生的求知欲，培养学生的团队合作和探究精神，提升解题的速度和深度。

浅谈如何提高藏区小学数学口算能力

浅谈如何提高藏区小学数学口算能力摘要】：口算也称心算，是一种不借助任何计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式。

培养学生口算能力是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的口算能力也不是一朝一夕的事,要做到经常化,有计划、有步骤,在时间上要讲求速度,在数量上要有密度,在形式上、内容上要灵活新颖。

只有这样才可能逐步取得良好的效果,真正提高小学生的口算能力。

【关键词】：小学；数学；口算能力在小学数学教学中,学生口算能力的高低直接影响着教师的教学质量、学生的学习质量。

因此,提高学生的口算能力,也就成了小学数学教学中要研究的重要课题之一。

可见，口算教学在计算教学中有着十分重要的地位。

然而在现实教学活动中，口算却因内容简单而常常被忽略。

平常的教学中教师往往以枯燥的训练代替丰富的思维活动，直接扼杀了学生学习的兴趣，导致学生口算能力低下，以至于到了高年级还存在一部分学生用“掰手指”口算的情况。

因此要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。

下面我就如何提高小学生的口算能力谈谈自己的看法：1、加强对数的概念的理解。

对数字特点的敏锐观察能力，是对口算中已知数字进行分解、分组、进而进行简便运算的前提。

我们在教学中首先要注意将数学与现实生活相联系。

例如：孩子刚入学认识数的时候，我们可以问孩子：教室里有几块黑板？花园里有几棵大树？学校门口有多少奖牌？等等；还可以教孩子写数学日记，将生活中遇到的数学问题记录下来；也可以请家长带孩子出去购物的时候，多让孩子算一算需要多少钱。

让他们体会到数学与生活的密切联系。

通过观察了解数字的特点，自觉主动的通过口算解决生活中的数学问题。

培养对口算的兴趣和持之以恒自觉坚持口算的好习惯。

2、理解算理，掌握巧算的方法在计算教学中，理解算理是教学的关键。

理解算理主要是激发学生怎么算的意识。

那就要从生活实际引入，让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。

例如教学9加几的进位加法时，可以设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。

浅谈如何提高藏区小学生数学学习效率

浅谈如何提高藏区小学生数学学习效率中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）06-051-01活泼好动、乐于表现、兴趣广泛、求知欲强、注意力涣散等等是小学生特点，这令一些数学教师不知所措。

如何吸引小学生注意力，激发小学生学习兴趣至关重要。

兴趣是学生深入学习的一个支撑点，同时也是融洽师生关系的契机。

一个互相欣赏、互相宽容、融洽和富有人格魅力的教师为学生学习兴趣注入持续动力。

平等融洽的师生关系是打造良好课堂的前提。

宽容能为学生发展和进步提供良好学习环境。

欣赏能为学生兴趣激发提供动力。

小学数学课堂教学中，学生对教师的教学态度、教学能力、教学策略、教育思想等等方面会进行相应评价，做出亲近或者疏远的反映，甚至将对教师喜爱或者厌恶情绪带到其学科中，对教师没有好形象就不会产生积极学习心理。

在教学改革指导下，我们需要深入研究、积极探索，并取得实实在在的效果。

以下几点是作者在此方面的心得体会。

一、改革教学策略，为学生学习指明前行方向1.课堂前置把课堂知识提前让学生了解，这就是预习，通过一段时间的预习，取得不错效果，到了高段，有所放缓，一个至关重要的原因在于一些小学数学教师没有将预习作为教学目标，对其没有给与应有重视，害怕一些学生不预习或者预习效果不明显，不愿将学习自主权交给学生，在课堂上将知识原封不动的传授给学生，这样的预习只是为那些预习的学生再次巩固，没有预习的学生敷衍了事，以至于预习流于形式，另外一个原因在于教师没有及时有效的检查，只是批改预习作业，只能了解学生掌握知识程度而不能了解学生没有学会的知识，小学生在预习中出现什么问题不得而知。

因此，。

这样的课堂时效性较差。

因此，重视预习，改变预习模式，将课堂知识前置，要求前提学生读懂数学教材、谈谈在预习中的心得体会、尝试解答训练题、有什么迷惑之处。

结合这些问题在课堂中着重讲解，从而突破难点，在解疑答惑中加深学生对数学知识印象，进一步提高学生触类旁通能力。

提高藏区小学中高年级学生计算能力的实践探索

提高藏区小学中高年级学生计算能力的实践探索摘要】计算能力作为小学数学学习的必备技能之一，直接影响着学生数学素养的形成与培养。

素质教育对藏区小学数学课程提出了更高的要求，数学老师应当着重重视基本的口算、心算、笔算等不同形式的计算能力的培育，激发学生的学习兴趣，以期提高数学课堂的学习效果，为学生数学综合能力的发展奠定良好的基础。

【关键词】藏区小学中高年级计算能力中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-043-01引言：小学中高年级时培养学生计算能力的重要时期，而由于藏区的地理位置较为偏僻，文化教育水平相对来言并不是很高，接受素质教育的人数也较少，这就对小学数学老师提出了更高的要求，如何在资源较为匮乏的条件下，充分合理利用一切因素，提高学生的计算意识，有效提高学生的计算能力就成为现在值得关注的问题。

一、以激发学生学习兴趣为出发点正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要有效提高藏区地区学生的计算能力，数学老师必须从激发学生的兴趣出发，注意引导学生，循序渐进，鼓励学生大胆探索研究，为学生创造大量的计算机会，加强计算的训练，以促进学生个性化成长，培养学生的学习自信心。

激发学生的学习兴趣首先要求数学老师在讲授一些概念、判断、推理、公式等抽象的知识点时必须贴近学生生活实际，能够真正了解学生的心理发展，创设激发学生学习思维的课堂氛围，让学生感受到学习的生活情景，从熟悉的事务中去学习理解。

其次，激发学生的学习兴趣要求数学老师在为每位学生制定计划时，要结合每位学生学习能力来制定、提高计划的针对性避免千篇一律，以提高学生对事务进行独立的思考和判断，真正做到因材施教。

与此同时，数学老师也应当设身处地地考虑学生立场并关注学生想法，能够理解并尊重学生意见，善于体察意愿，将自己与学生摆在平等位置，而不是纵向指导与被指导位置，应当善于给予回应，及时评价。

计算题的解法不止一个，数学老师在讲授正确的解法时应当鼓励学生大胆思考，勇于创新另辟蹊径，鼓励学生挑战老师的讲解思路、挑战权威、挑战教材，鼓励学生的标新立异。

如何提高藏区学生的数学计算能力

如何提高藏区学生的数学计算能力发布时间：2021-10-20T15:14:51.719Z 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：王春[导读] 计算能力是学好数学的基础，是学生数学能力发展的根基。

对于藏区小学生来说，计算能力是数学成绩的重要指标，也是考查学生数学能力的标准之一。

而优秀的计算能力以它的准确性和严密性成为其他学科的基础，若是学生计算能力差，不仅使藏区学生对数学产生挫败感，更影响了其他学科的学习，可见计算在数学学习中的重要性。

基于此认识，本文浅析了在小学数学教学中如何培养和提高藏区学生的计算能力。

王春新龙县城区第二完全小学校【摘要】计算能力是学好数学的基础，是学生数学能力发展的根基。

对于藏区小学生来说，计算能力是数学成绩的重要指标，也是考查学生数学能力的标准之一。

基于此认识，本文浅析了在小学数学教学中如何培养和提高藏区学生的计算能力。

【关键词】小学数学;数学计算;计算能力;学习效率中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-138-01新课标下，传统的教育理念和教育方法已经不适用了，因此可以在小学数学计算中帮助学生找到提高学习效率的途径。

但目前，大多数数学老师在教授计算的过程中太过重视学生的学习成果和学习成绩，忽视过程，掩埋了他们的潜能。

这就导致了藏区学生找不到学习的乐趣，丧失学习兴趣，使得藏区学生成绩下降，降低了学习效率。

因此，打造高效的数学计算课堂，提高藏区学生计算能力尤为重要，我们该如何做呢？下文进行探究：一、激发藏区学生对学习数学计算的兴趣我们都知道兴趣是人类最好的老师。

因此，在小学数学计算的教学的过程中，激发藏区学生们的学习兴趣是使其主动学习以打造高效课堂的最主要途径之一。

怎么利用有效的活动提高藏区学生的计算能力

怎么利用有效的活动提高藏区学生的计算能力发布时间：2021-10-29T04:05:43.597Z 来源：《中小学教育》2021年12月1期作者：吴虹[导读] 小学藏区学生若具备良好的数学计算能力，那么则会大幅提高数学成绩。

所以对小学高年级数学教师而言，应将提高小学生的计算能力这一目标贯彻至整个教学过程之中，并在不断实践之中切实提高小学生的数学计算能力，从而保障小学生的数学学习质量以及小学高年级数学课堂的教学效果。

鉴于此，文章结合多年工作经验，对提高小学藏区学生数学计算能力的有效策略提出了一些建议，仅供参考。

吴虹四川省甘孜藏族自治州新龙县城区第二完全小学【摘要】小学藏区学生若具备良好的数学计算能力，那么则会大幅提高数学成绩。

鉴于此，文章结合多年工作经验，对提高小学藏区学生数学计算能力的有效策略提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】小学数学;计算能力;有效策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）12-054-01引言在小学数学课堂教学中，学生的计算能力水平可以直接反映出他们的数学基础水平。

由于小学数学的教学内容具有知识量大、知识点衔接紧凑的特点，所以学生只有具备较高的数学计算能力，才能避免解题过程中出现错误，影响学生的数学学习质量。

在现阶段的小学高年级数学教学过程中，教师往往会过分注重培养学生的数学思维，从而忽略了培养学生的数学计算能力，导致小学藏区学生不能认真地看题、审题，容易出现计算错误。

一、计算能力在数学中的重要程度计算在数学中处处都存在，基本上很多数学内容都和计算有关联，比如说空间图形、统计概率这也和计算息息相关。

并且计算能力也是人们必备的能力之一，在人们的实际生活中也发挥着重要的作用。

浅析藏区小学数学教育

浅析藏区小学数学教育浅析藏区小学数学教育的重要性不言而喻。

数学是一门基础学科，对于孩子的学习和发展起着重要的推动作用。

良好的数学教育可以培养孩子的逻辑思维、问题解决能力和创新思维，为孩子的未来学习打下坚实的基础。

数学教育可以培养孩子的逻辑思维。

在数学学习过程中，孩子需要运用逻辑推理、思维分析等能力，进行数学问题的解决。

通过这种思维训练，孩子可以培养逻辑思维能力，提高思维的严密性和逻辑性。

这对于孩子的学习和生活都有着重要的意义。

为了提高浅析藏区小学数学教育的水平，需要从以下几个方面进行改进。

要加强教师的专业素养和教学能力。

教师是数学教育的重要组成部分，他们的专业素养和教学能力直接影响到学生的学习效果。

需要加强教师的培训和交流，提高他们的数学教学能力和教学水平。

要优化数学教材和教学内容。

数学教材是数学教育的重要资源，它直接关系到学生的学习效果。

需要编写科学合理的数学教材，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

要创设良好的数学学习环境。

良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

需要为学生创造良好的学习条件，如提供优质的教育资源、开设数学学习小组等。

要加强家校合作。

家庭是孩子成长的重要环境，家长的关心和支持对于孩子的学习也起着重要的推动作用。

需要加强家校之间的沟通和合作，共同促进孩子的数学学习和发展。

浅析藏区小学数学教育的重要性不容忽视。

通过加强教师培训、优化教材内容、创设良好的学习环境和加强家校合作，可以提高浅析藏区小学数学教育的质量，培养更多具有优秀数学素养和创新能力的学生。

这对于推动浅析藏区教育的发展和提高学生的综合素质具有重要意义。

藏区小学生计算能力的培养

藏区小学生计算能力的培养发布时间：2021-10-26T14:32:39.820Z 来源：《基础教育参考》2021年11月作者：熊大雪[导读] 小学是人生学习的初级阶段，也是素质能力培养的关键时期。

数学是小学时期一门重要的课程，不但能够锻炼学生的逻辑思维，还能更好的拓展学生的知识面，对于日后系统的学习这一学课具有重要的裨益。

通过谈藏区小学数学计算教学中学生思维能力的培养分析，藏区小学数学计算教学期间学生思维能力培养的主要策略，教师通过科学的教学方法，对于学生的主观能力展现适时加以指引，从而使整个藏区小学数学的教学更好的服务于当前的教育事业。

熊大雪四川省甘孜藏族自治州新龙县城区第二完全小学校【摘要】小学是人生学习的初级阶段，也是素质能力培养的关键时期。

数学是小学时期一门重要的课程，不但能够锻炼学生的逻辑思维，还能更好的拓展学生的知识面，对于日后系统的学习这一学课具有重要的裨益。

【关键词】小学阶段；数学教学；教学方式；思维能力；策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）011-015-01引言“新课改”的提出，让藏区小学数学教学的形式变得更加的丰富，教学的理念也得到了更好的更新。

各种先进的教学素材与教学方法，应用到小学数学教学的课堂之中。

学生的主观能力得以更加具体的展现，计算教学具有是小学数学教学过程中的重点，对于学生逻辑思维能力培养、独立学习能力的提升，具有十分重要的引导作用。

通过对当前藏区小学数学计算教学中，学生思维能力培育的主要策略分析，更好的调动学生的学习兴趣，加强学生的思维能力建设，使整个小学阶段的数学教学开展的更加顺畅。

如何在西藏小学数学教学中提高学生解决问题的能力

如何在西藏小学数学教学中提高学生解决问题的能力作者：孙霞霞来源：《速读·中旬》2020年第07期◆摘要：随着新课改顺利推广与实施，目前所有人教新版教材已在预设地投入使用。

应新课改全新教学理念要求，小学数学教师不仅要进行基础知识授课，还需在实践教学中提高学生解决问题的能力，以促进小学生分析和运用知识的能力。

本文立足西藏地区小学数学教学，对如何提高小学解决问题的能力展开了探究。

◆关键词：西藏;小学数学;解决问题能力西藏地区不同于其他地区以汉语作为母语，而是以藏语作为母语，而小学数学学习过程中，很多知识不再是学生熟悉的生活实例，而是在教材中取材，这为学生学习带来了一定的不适和困难。

在新课改背景下，解决问题能力的教学目标不再是学会解题得到问题答案，而是需要作为一种学习方式和工具伴随学生今后学习。

因此，在实践教学中，小学数学教师需要有目的、有计划的培养和提高小学生解决问题的能力，这样才能促使学生更好的学习数学学科知识。

一、创设贴近生活问题情境，提高学生解决问题的能力小学生年龄小，认知意识尚处于初级阶段，再加上西藏地区小学生习惯了在生活中学习知识，所以在小学数学实践教学中，教师应积极为学生创设贴近生活问题的学习情景，引导学生将数学知识与现实生活进行关联，从而调动学生学习积极性，引导学生主动发现问题、思考问题，并学会在生活情景中利用数学知识解决实际问题，以提高学生解决问题的能力。

例如，在学习“百分数”相关知识后，教师可以为学生创设这样的生活问题情景：我们生活中经常会发现购买电影票时，正常票一张是45元，而在优惠活动打折的时候，一张票只需30元，请同学们计算一下，一张正常票比优惠票多百分之几？这样为学生创设生活中常见的问题情景，可以从学生实际生活出发，引导学生积极思考，主动投入到解决问题之中，调动学生课堂积极性。

同时，设计贴近生活问题的情景，也可以让数学问题符合学生认知范畴，让学生学习变成了回忆生活案例，解决生活中的实际问题，使学生真实的感受到数学知识和问题就在我们生活中，从而激发学生学好数学学科的同时，也提高了解决问题的能力。