2.1.1生物与非生物
七年级科学上册第2章观察生物2.1生物与非生物导学课件
第1节 生物与非生物
第2章 观察生物
第1节 生物与非生物
新知学习 互动探究 课堂小结
第1节 生物与非生物
考纲要求： 1．结合生物的基本特征，识别常见的生物与非生物。 2．能使用放大镜来观察生物。
第1节 生物与非生物
重要提示： 1．生物具有一些基本特征，但只具有某一个特征也不一定是生 物，如能运动的汽车，有感应的自动门等。 2．生物是有生命的，生物死亡以后就不能算是生物了。 3．生物的最基本的特征是能进行新陈代谢，新陈代谢是一切生 命活动的基础。没有新陈代谢，生命活动就会停止。
2．生活习性 陆生；有冬眠和___夏_眠____的生活习性；长栖息于___阴__暗_潮__湿____ 的环境中；喜欢___夜__间___活动。 主要食物是一些植物的叶和嫩的叶芽，对农作物有一定的危害 作用，是一种农业___害__虫___。 3．生理特征 蜗牛具有___视__觉___、___触_觉____、___嗅__觉___和___味__觉___，但是没 有__听__觉____。
生物的基本特征 观察蜗牛的生物特征
第1节 生物与非生物
[课堂速记 ] ________________________________________________________ _______________________________________________________
第1节 生物与非生物
课堂小结
区别生 物与非 生物
第1节 生物与非生物
[归纳提升 蜗] 牛属腹足纲大蜗牛科的软体动物，其壳呈圆形，右旋或左旋；头部上
有2对触角，其后1对触角的上方有眼；腹面有扁平宽大的足，但肉眼不 易察觉。 能运动、有视觉、触觉、嗅觉，但没有听觉。蜗牛喜欢在阴 暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环 境反应敏感，在寒冷地区生活的蜗牛会冬眠，在热带生活的种类旱季也 会休眠，休眠时分泌出的黏液形成一层干膜封闭壳口，全身藏在壳中， 当气温和湿度合适时就会出来活动。一般蜗牛以植物的叶和嫩芽为食， 因此是一种农业害虫。
2.1生物与非生物—浙教版七年级科学上册课件(共31张PPT)
有痕迹，腹足的足腺分泌粘液 生物对外界刺激作出反应的特征叫做
在正在爬行的蜗牛前方0.
汽车消耗汽油只有提供能量的作用（动力），但汽油不能变为自身的组成部分。
➢ 粘液有什么作用？ 听觉 C.
而狗对刺激的反应是主动应变的。 而狗对刺激的反应是主动应变的。
能适应环境，也能影响环境
润滑减少摩擦，有助于蜗牛爬行， 你们都是在什么地方发现蜗牛？
蜗 牛 有 感 觉 吗
（1）蜗牛有视觉吗？
1）实验方案：让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书 本遮盖在它的上面，使它的一半身体处于阴影中， 观察蜗牛将怎样行动？
蜗牛会爬向阴影部分。
2）结论：
说明蜗牛有视觉。
（2）蜗牛有触觉吗?
1）实验方案： 用铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足、壳等部位，
观察蜗牛的反应?
生物对外界刺激作出反应的特征叫做
生物的应激性
对外界刺激有反应
遗传和变异
能进化
能进行新陈代谢 生物体要摄取营养物质，同时会产生代谢废物 （如水、尿素和二氧化碳等）并排出体外
能适应环境，也能影响环境
你还能说出哪些生物特征？
生物
能繁殖 能呼吸
非生物
不能繁殖 不能呼吸
能生长发育
能进行新陈代谢 有应激性
自然界中的各种物体千奇百怪，多姿多彩，
但最终都可以将它们分为生物和非生物两大类。
你能列举一些生物和非生物吗？ 怎样判断它们？
生物
非生物
龟
蜗牛
向日葵
照相机
猫 汽车
茶杯 飞机
青蛙
月季花
机器人
电脑
生物与非生物的根本区别： 是否有生命
生物的共同特征
能生长
能呼吸
2.1生物和非生物
狗对环境刺激做出的反应是自主产生的， 属于主动应变； 机械狗转弯是人为设置的、由机器引起完 成的。
判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长 大”的钟乳石是生物吗？
都是非生物！不满足生物的基本特征
观察蜗牛的生物特征
在哪里、什么时候能见到蜗牛？ 炎热季节里，雨后天晴的草丛、石缝、墙垠下等处。 这些地方有什么共同点呢？ 阴暗、潮湿、温暖 给你一只蜗牛你将如何观察？观察哪些部分？ 观察蜗牛的一般顺由？
能生殖（繁育后代）
能生长发育
能呼吸，能进行物质和能量 转换（新陈代谢）
有应激性
能遗传和变异、能进化、 能适应环境、影响环境等
凡是生物都同时具有下列共同的特征：
能从外界摄取营养
能呼吸、能生长、能繁殖后代、能对 外界刺激做出反应、能遗传和变异、 能进化、能适应和影响环境等。
如何观察？
为了不惊动蜗牛，选择 同时移动人的头部和放 大镜来观察。
注：蜗牛吃植物的茎 和叶，是农业害虫。
会留下痕迹
这是足分泌的黏液，可以减少摩擦或传递信息。
蜗牛为何四处爬行呢？
主要是觅食、求偶（繁殖季节）
活动：
1、蜗牛有视觉吗？ 2、蜗牛有触觉吗？ 3、蜗牛有听觉吗？ 4、蜗牛有嗅觉与味觉吗？
请你自己设计实验来验证!
书本P36活动
温馨提示：实验后请将蜗牛放回大自然 答案写在作业本A2.1最后
关于蜗牛你还能提出其他的探究问题吗？
生物与非生物 细胞(解析版)
2.1-2.2 生物与非生物细胞【知识网络】【知识掌握】生物与非生物一、生物的基本特征1、自然界物体分为生物和非生物两大类；2、生物与非生物的区别: 生物与非生物的区别是因为生物有许多基本特征，如生物能呼吸、能生长、能繁殖后代、对外界刺激有反应、能遗传变异、能进化等。
二、观察蜗牛：蜗牛有_视_觉、_触_觉、_嗅_觉、_味_觉，没有_听_觉。
细胞一、细胞的发现和细胞学说1、胡克发现了细胞，他发现的其实是_细胞壁__，细胞的大小一般是几微米~几十微米。
2、_显微镜__的发明让发现细胞成为可能。
3、德国科学家_施旺_和施莱登_在总结前人大量的研究的基础上，通过归纳提出细胞学说，其主要内容是：动物和植物都是由相同的基本单位——__细胞_所构成；4、细胞学说主要内容：①所有的动物和植物都是由_细胞_构成的；①细胞是生物体结构和功能_的单位；①细胞是由_细胞分裂_产生的。
二、细胞的结构1、细胞的基本结构分别是_细胞膜_、_细胞质_、__细胞核_，它们的作用分别是：细胞膜：保护并控制细胞与外界的_物质交换_；细胞质：是细胞进行_生命活动_的场所；细胞核：内含遗传物质_，起传宗接代作用，是细胞生命活动的_控制_中心。
2、植物特有的结构是:_细胞壁、叶绿体、液泡；它们的作用分别是：细胞壁：具有_保护与_支持植物细胞的作用，使植物细胞具有一定的形状。
它是由纤维素组成的。
叶绿体：内含_叶绿素_，是进行_光合作用_的场所；液泡：内含细胞_液_。
三、显微镜的使用：1.认识显微镜的结构：①说出右图显微镜主要结构的名称：⑴名称_镜座_ ；⑵名称_镜臂_ ；⑶名称_镜柱_ ；⑷名称__载物台_；⑸名称_压片夹_；⑹名称遮光器_；⑺名称反光镜_；⑻名称物镜转换器_；⑼名称_粗准焦螺旋_；⑽名称_细准焦螺旋_；⑾名称_目镜和物镜_；①显微镜的放大倍数= _目镜放大倍数× 物镜放大倍数2.显微镜的使用：一般步骤为__安放、对光、放片、调焦、观察（1）安放：左手托镜座，右手握_镜臂_，将显微镜安放在接近光源，身体的_前方略偏左侧；（2）对光：转动物镜转换器，使_低_倍物镜正对通光孔。
初一科学生物与非生物
初一科学 生物与非生物1.1 自然界中的物体可分为生物与非生物生物：有生命的物体 如：鱼、虫、杉树、细菌等。
物体非生物：没有生命的物体 如：石头、水、桌子、笔等。
如何区分：生物都具有共同的基本特征，而非生物不具备所有特征。
1.2生物的基本特征有：习题1.请将左右两侧相关联的内容用线连接起来。
(1)蜻蜓点水(2)动物取食(3)植物落叶 A ．营养(4)蝌蚪可以长成青蛙 B ．繁殖(5)植物的开花结果 C ．对外界刺激作出反应(6)剧烈运动后出汗现象 D ．排出身体内产生的废物(7)向日葵的花盘随着太阳转动 E ．生长(8)人用手拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走 F ．呼吸(9)绿色植物的根向地生长，而茎向光生长(10)夏天的清晨，很多鱼儿游出水面“吐泡泡”习题2.请问水稻是生物吗？稻米是生物吗？鸡蛋是生物吗？习题3.下列属于生物的是（）A. 鲫鱼的肋骨B.鲫鱼的标本C.喝水的鲫鱼D.鲫鱼喝的水 习题4.下列各种物体中不属于生物的是（）A.机器人B.珊瑚C. 水母D.水稻生物的基本特征 1.具有完整的结构，除病毒外的生物体都由细胞组成 2.都进行新陈代谢， 如营养摄取、排出体内废物、呼吸等 3.具有应激性，能对外界刺激作出反应， 如含羞草小叶受刺激收缩 4.都有生长、发育、繁殖的现象， 如柿子树苗长大，开花结果 5.都有遗传和变异的特征，如亲代与子代的相似性，子代与子代的相异性 6.需要一定生活环境，适应并且能改造环境， 如人类西部大开发，松树生长在悬崖峭壁上，蚯蚓钻地松土。
2.1 观察蜗牛的生命特征蜗牛有视觉、触觉、嗅觉、味觉，没有听觉。
依靠感觉它可以四处寻找食物。
他的主要食物是植物的茎、叶和叶芽，对农林作物有害。
3.1在自然界的生物中，动物和植物是多种多样的，从它们的结构和生理上来看有相同的特征，也有不同的特征，其主要区别体现在：注意区分自然界中名字上，形体上无法区别动物和植物的生物，如爬山虎，区别植物 动物 获取营养方式有绿叶，能进行光合作 用，自己制造营养物质（自养） 通过吃食物，自己 不会制造营养物质（异养） 运动快慢特点不能自由快速运动 能自由快速运动 细胞结构细胞结构中有细胞壁 细胞结构中没有细胞壁 应激性 对外界刺激反应不灵敏 对外界刺激灵敏壳 两对触角 眼 足 口爬山虎（植物）海葵（动物）海百合（动物）含羞草（植物）珊瑚（动物）。
2.1.1生物与非生物
你能把下列生物分成两类吗？
猫 、燕子 、大象 、铁树 、狗 、荷花 、 蜗牛、松树
生物
物体
动物 植物
非生物
你是怎么来区别生物和非生物的呢？
生物的共同特征
羚羊为什么知道豹在追它呢？
对外界刺激有反应（应激性）
有灵敏的听觉和视觉，能 提早发现情况，躲避追捕 能感知环境，从而对环 境的变化产生反应
植物也能对外界刺激有反应吗？
• 机器人有了生物哪几个类似的生命活动？ 感觉、运动等类似的生命活动
• 机器人是生物吗？
• 机器人对刺激的反应不是自主产生的，而 是装在里面的机器引起的（即人为设置）。 • 它并不具有生物的其他特征！
• 机器人不能完成生物的哪些生命活动？
不能完成生物生长、发育、生殖等生命活动
生物与非生物的本质区 别在于——是否具有生 命，能否进行新陈代谢
植物的生长持续终生
能繁殖后代
图中的小狗有哪些地方像它的母亲？
能遗传和变异
能进化
猫是夜行动物， 它为了觅食和躲避伤 害总喜欢往高处攀登， 而跳下来的时候也尽 量要保证没有声音和 最大幅度的缓冲地面 对它的冲击力。 所以他会长肉垫去 保护它下落和攀登的 时候不会因为冲击过 大而导致身体受伤或 者脑震荡什么的。 也 为了消声。
生物与非生物
岩石 岩石
和 岩石鸟 和 岩石鸟
将下列物体分为生物和非生物。 猫 、燕子 、机器人 、大象 、自行车 、 铁树 、狗 、电话 、书本 、荷花 、日光 灯 、推土机 、蜗牛、 松树 生 物： 、燕子 、大象 、铁树 、狗 、 猫 荷花 、蜗牛 、松树
机器人 、自行车 、电话 、书本 、 非生物： 日光灯 、推土机
能呼吸
这一次羚羊依靠灵敏的听力和视力提早发现 了猎豹，顺利的逃过了捕杀，猎豹只能“呼哧， 呼哧”，喘着粗气寻找下一个目标。
2.1生物和非生物
蜗牛的食性
在蜗牛身边分别放菜叶、面包、肉、 黄瓜、 树叶等，观察蜗牛爬向哪些食 物？
结论： 蜗牛吃的都是植物类的食物，植物 的根、叶和叶芽，对农作物有害。
实验任务一
按照一定的 顺序观察
把蜗牛放在玻璃板上，用放大镜观察蜗牛， 并在右图中标出眼、口、壳、触角等部分。 壳 两对触角
眼
足
口
实验任务二 观察蜗牛的爬行。
将蜗牛放在一块玻璃板的中央观察： 它爬行了吗？ 它爬行时在玻璃板上留下痕迹了吗？ 爬行路线上留下了白色黏液。
思 考
蜗牛为什么要四处爬行呢？ 寻找食物、寻找配偶繁殖后代等。
探究任务三
1、蜗牛有视觉吗？ 2、蜗牛有触觉吗？
3、蜗牛会嗅、会尝吗？
4、蜗牛有听觉吗？
蜗牛有视觉吗？
让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮 在它上面，使它的一半身体处于阴影中， 蜗牛将怎么行动？
2.1
生物与非生物
讨论：你认为下列哪些是生物？哪些是非生 物？理由是什么？
生物与非生物的根本区别是什么?
是否有生命
生物的共同特征： 生物能呼吸
生物的共同特征： 生物的生活需要营养
生物的共同特征： 生物能排出身体内产生的废物
生物的共同特征：
生物能生长
生物的共同特征：
生物能繁殖
生物能繁殖，从而保证种族的延续。
有！将远离米醋，靠近蔗糖！
三、蜗牛的感觉
实验结果
蜗牛有四种感觉：视觉、触觉、 味觉、嗅觉。没有听觉！
结论：蜗牛能对外界刺激做出反应
（应激性）
对刺激作出反应的意义：能感知环境的变 化，避免危险
蜗牛爬行时会留下痕迹吗？
会，因为腹足中有足腺能分泌粘液。
作用：牢固的把身体黏附在植物体上，
生物与非生物
生物与非生物《生物与非生物》教案一、教学目标1. 了解生物和非生物的定义和特征；2. 掌握生物和非生物的分类方法；3. 能够区分生物和非生物的主要特征。
二、教学重点1. 生物和非生物的定义；2. 生物和非生物的特征。
三、教学难点1. 区分生物和非生物；2. 理解生物和非生物的分类方法。
四、教学内容1. 什么是生物？生物是一种具有生命特征的物质，包括植物、动物、微生物等。
生物具有生长、繁殖、代谢、适应环境等特征。
2. 什么是非生物？非生物是指没有生命特征的物质，包括水、石头、土壤、金属等。
3. 生物和非生物的主要特征（1）生物的特征：a. 具有细胞结构；b. 能够进行代谢活动；c. 具有遗传物质DNA；d. 具有生长和繁殖能力。
（2）非生物的特征：a. 不具有细胞结构；b. 不能进行代谢活动；c. 不具有遗传物质；d. 不具有生长和繁殖能力。
五、教学过程1. 导入教学通过观看生物和非生物的图片，学生了解生物和非生物的基本特征。
2. 讲解生物和非生物的定义和特征介绍生物和非生物的定义、特征及分类方法，让学生对生物和非生物有更清晰的认识。
3. 进行生物和非生物的分类练习准备一些物质，让学生根据生物和非生物的特征进行分类，加深对生物和非生物的理解。
4. 小结总结生物和非生物的定义和特征，强化学生对生物和非生物的认识。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对生物和非生物有了初步的认识，但仍然存在一些困惑和不理解的地方。
在今后的教学中，应该通过更多的实例和实践，帮助学生深入理解生物和非生物的区别，并能够灵活运用所学知识。
七、教学扩展可以邀请专业人士进行生物和非生物的讲解，让学生从更专业的角度了解生物和非生物的区别。
八、教学效果评价通过课堂练习和课后作业，检查学生是否掌握了生物和非生物的定义和特征。
并通过小组讨论、展示等形式，检验学生对生物和非生物的认识是否准确。
九、教学参考资料1. 《小学科学》教材2. 《生物学大全》3. 《非生物学导论》十、教学反馈根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，提高教学效果，确保学生对生物和非生物的理解和掌握。
专题2.1生物和非生物(原卷版+解析)
2020年浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第2章观察生物2.1生物和非生物目录 (1) (2) (3) (5) (8)一、生物的基本特征1.生物是具有生命现象的物体。
没有生命现象的物体便是非生物。
2.生物的基本特征：能生长、能繁殖后代、能呼吸、对外界刺激有反应。
3.生物和非生物共同构成了自然界，非生物是生物生存的条件，没有非生物就没有生物，生物最终转化为非生物。
二、观察蜗牛的生物特征1.蜗牛是一种常见的软体动物，使用放大镜是为了能观察得更清楚。
2.蜗牛的结构：蜗牛的身体包括眼、壳、口、足、触角等部分，如图所示。
(1)蜗牛的壳呈螺旋状，壳内紧贴外套膜，里面有柔软的身体。
(2)蜗牛的触角有两对，前一对较短，后一对较长。
(3)蜗牛的眼睛长在较长的一对触角的顶部。
(4)蜗牛的口位于头部的腹面，口里有颚片和齿舌，齿舌上长有小齿，齿舌前端可伸出口外刮取食物。
(5)蜗牛的足是运动器官，足的下面有足腺，能分泌黏液，起到减小摩擦的作用。
所以蜗牛爬过的玻璃上会留下痕迹。
3.蜗牛有味觉、视觉、嗅觉、触觉，但没有听觉。
1.生物的基本特征(1)生物的主要特征①除病毒外，生物都具有细胞等基本结构。
②生物能进行新陈代谢。
③生物有生长发育现象。
④生物有繁殖后代的能力。
⑤生物都有遗传和变异的特性。
⑥生物有应激性，能对刺激作出一定的反应。
⑦生物能进行呼吸。
(2)生物最基本的特征：能进行新陈代谢。
2.生物与非生物的区别生物与非生物的根本区别是：生物可以进行新陈代谢，即生物有生命。
【难点聚焦】生物不一定都是由细胞构成的，例如病毒，虽然没有细胞结构，但能进行增殖，也属于生物。
3.蜗牛的感觉(1)视觉：蜗牛的眼位于后一对触角的顶端，能感受光线的强弱。
(2)触觉：蜗牛有两对触角，前一对短，后一对长，触角的触觉最灵敏，其次是足和壳。
(3)嗅觉和味觉：蜗牛的后一对触角有视觉、嗅觉和味觉的功能。
(4)听觉：蜗牛没有听觉，实验时用力鼓掌它也没有反应。
浙教版《科学》七年级上(第二章)知识点整理
第2章观察生物2.1 生物与非生物1.生物对刺激有反应，非生物对刺激没有反应。
所有生物都具有共同的特征：能呼吸、能生长、能繁殖后代、对外界刺激有反应、能遗传和变异、能进化。
蜗牛：触角两对，口（摄取食物）；足（腹足）运动、爬行；眼；壳（保护）。
有视觉、触觉、味觉、嗅觉。
没听觉。
2.我们把生物对外界刺激做出反应的特征叫做生物的应激性。
3.生物与非生物的差别：生物非生物1 对刺激有反应（有应激性）对刺激没有反应（无应激性）2 能生长不能生长3 需要营养（会新陈代谢）不需要营养（不会新陈代谢）4 有严整的结构无严整的结构5 能生殖和发育不能生殖和发育6 有遗传和变异的特性没有遗传和变异的特性7 能适应环境、影响环境不能适应环境、影响环境4.动物与植物最主要的 2 个区别：（1）运动：有些植物可以局部运动，动物可以自由快速运动。
（2）光合作用：植物可以，动物不可以。
2.2 细胞1.1665 年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察木栓切片时，发现了细胞。
细胞很小，一般只有一到几十微米之间。
2.动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成的。
3.动物细胞细胞膜：保护作用，并且控制细胞与外界物质交换。
细胞质：许多生命活动的场所。
细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。
4.植物细胞细胞壁：最外层，由纤维素组成，具有支持保护作用，使植物具有一定的形状。
叶绿体：内含叶绿素，是进行光合作用的场所，椭圆形。
液泡：含有细胞液。
细胞膜：保护作用，并且控制细胞与外界物质交换。
细胞质：许多生命活动的场所。
细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。
5.植物细胞和动物细胞的结构比较：植物细胞和动物细胞都具有细胞膜，细胞质，细胞核。
除此之外，植物细胞还有细胞壁，液泡，叶绿体。
6.1831 年英国科学家布朗发现了植物细胞内有细胞核。
19 世纪 40 年代，德国科学家施莱登和施旺提出了动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
2.1生物与非生物
大镜我们可以看到一个被观察物体的
（ A）
A .放大正立的像
B .缩小正立的像
C .放大倒立的像
D .缩小倒立的像
观察 蜗牛
观察蜗牛
P36活动：实验完后要洗手！
实验任务一
壳
触角
眼
口 足
实验任务二
蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？
会留下粘液。可以减小摩擦
探究活动: 探究蜗牛的感觉 P.36
1、蜗牛有视觉吗？ 2、蜗牛有触觉吗？ 3、蜗牛有听觉吗？ 4、蜗牛有嗅觉、味觉吗？
多 次 实 验
探究任务三:
3.蜗牛有视觉吗？ 让蜗牛在灯光下爬行3分钟，用书本
遮在它的上面，使它的一半身体处在阴影 中，蜗牛将怎样行动？
爬向阴影部分
探究任务四:
4.蜗牛有触觉吗？ 用你的铅笔头分别轻触蜗牛的触
角、足和壳等部位，蜗牛有反应吗？ 哪个部位最敏感？
有反应，触角最敏感
探究任务五:
5.蜗牛会听吗？ 离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，
用力鼓掌，观察有没有反应？
无明显反应
（D）
A .植物种子发芽 B .细菌一个分裂成两个细菌
C .蝌蚪长出后肢 D .小刀生锈
3 .用放大镜观察物体时，放大镜与物体间的距离正确的
是
（B）
A .贴着观察
B .靠近物体观察
C .远离物体观察 D .随便怎么样都可以
4 .根据你对蜗牛的认识，蜗牛没有的感觉是 （ D ）
A .触觉 B .味觉 C .嗅觉 D .听觉
.
2
1
.
能
能
生
繁
长
殖
，
后
发
代
育
观察以上图片，可知生物的共同特征有 哪些？
浙科版科学七年级上册课件：2.1.1生物与非生物
自然界的各种物体 千奇百怪，多姿多彩
我们可以将 物体分为生物和非生物两大类
这些物体中哪些是生物，那些是非生物呢？
你能列举生物与
银杏树
狗
木茶几
玩具狗
人类、猫、草、虫等 石头、机器人、粉笔等
你是怎么判断它们是生物或者非 生物的呢？
生物和非生物的
根本/本质区别：是否有生命
（D ）
①能否生长 ②能否呼吸 ③是否需要营养 ④对外界刺激能否做出一定的反应
A. ①② B. ②③ C. ①③④ D. ①②③④
讨论:动物与植物的区别
思考：植物和动物分别是怎样获得营养的？ 植物和动物能不能快速运动？
植物与动物的最主要的两个区别是：
1、能否进行光合作用。植物可以， 而动物不能。
2、能否自由或快速地运动。动物可 以，而植物不行。
1. 下列各项中所列的生物都是动物的是( D )
A.蚕、蝙蝠、蓝藻 B.仙人球、海带 C.水母、松树、草鱼 D.鲫鱼、海星、鸵鸟
2.含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理
现象相同( B )
A.植物的光合作用 B.人手被针刺后缩回 C.子女与父亲不同 D. 母鸡下蛋
有
无
生
生
命
命
生物一般具有什么共同特征呢？
教材第34-35页的读图
观察图片，说说生物的共同特征有哪些？
教材第34-35页的读图
生物的基本特征
生物基本特征一：
人类生子
能繁殖后代
青蛙产卵
熊猫产仔
葵花子的产生
生物基本特征二：
能生长发育
小鸡长成大鸡
玉米在发芽后会生长
蝌蚪长成青蛙
婴儿长大为成人
生物基本特征三：
七年级科学上册2.1《生物与非生物》教案浙教版
第1节生物与非生物教学目标1、知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应2、通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分3、学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法4、培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力教学重点1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。
2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出。
3、动物和植物的区别关键的两点要强调。
教学难点1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。
2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出。
3、动物和植物的区别关键的两点要强调。
【基础知识梳理】一、观察蜗牛1、身体结构：蜗牛身体结构分为五个部分（1）触角：蜗牛头上有四个触角，两个长，两个短。
（2）壳：蜗牛有壳，但是没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里面去，也能从壳里伸出来（3）腹足：蜗牛没有脚，只有一片扁平的足，即是腹足，是蜗牛的运动器官，腹足会分泌黏液使蜗牛的身体在黏液中滑行。
所以我们经常可以看到，蜗牛经过的地方有一条亮亮的足迹。
问：黏液对蜗牛的滑行有什么好处？（4）眼：蜗牛的眼睛在触角上（5）口：蜗牛有口，主要以植物的茎叶为食。
2、蜗牛的生活习性：陆生，有夏眠和冬眠的生活习性，栖息于阴暗潮湿的环境中，夜间活动。
对农作物有危害作用，是农业害虫。
二、生物与非生物二、生物的基本特征有七点。
这也是区别生物与非生物的基本标准。
1、生物具有严谨的结构——细胞是生物体结构和功能的基本单位。
但是要注意，不是所有的生物都有细胞结构，这个在后面会讲到。
2、生物体都能进行新陈代谢——时时刻刻与环境进行物质和能量的交换，即吸收外界的营养物质，用来组成自身的物质，储存能量，例如：我们吃饭，植物的光合作用；同时，生物又能分解自身组成的物质，释放能量，并将废物排出体外，例如：我们运动，呼吸作用。
七年级科学上册 2.1 生物与非生物课件浙教级上册自然科学课件
3、生物与非生物的本质区别是 （ A） A、有没有生命 B、细胞生长 C、能呼吸 D、能繁殖后代
12/11/2021
动物
生物
物
体
植物
12/11/2021
非生物
淡糖水会尝，浓糖水爬过或转头避开。 结论：会嗅，会尝。
12/11/2021
小组活动之二——探究：蜗牛的感觉
假设 假设一： 有视觉
假设二： 有触觉
实 验方 法 一半身体处于阴影中
一半身体在灯光下 用铅笔头分别轻触：
触角、腹足、壳等部位
假设三： 有嗅味 觉
假设四： 有听觉
用米醋、蔗糖溶液 滴在蜗牛前方
你还能列举出更多的生物与非生 物吗？写到书本的方框里
12/11/2021
生物
还 有…
12/11/2021
非生物
还 有… 12/11/2021
向日葵向着太阳转动
12/11/2021
豆芽不断生长
12/11/2021
12/11/2021
氧气
食物 二氧化碳和废物
12/11/2021
变色龙
竹节虫
回忆:科学探究的一般过程：
提出 问题
建立猜 测和假 设
制定 计划
获取
检验
事实
与
与证 据
评价
交 流 与 合 作
12/11/2021
1、蜗牛有视觉吗？
让蜗牛在灯光下爬行3分钟，用书本遮在 它的上面，使它的一半身体处在阴影中，
蜗牛将怎样行动？_爬___向__阴__影__部__分。
2、蜗牛有触觉吗？
用你的铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足和
壳等部位，蜗牛有反应吗？哪个部位最敏
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七上年级科学（学科）教学设计
课题名称：第一节生物与非生物
课时情况：第 1 课时，共 2 课时
作者姓名：
[教学目标]：
知识与技能：
（1）通过观察蜗牛，了解生物的一些特征；
（2）知道蜗牛具有视觉，嗅觉等感觉而没有听觉；学会描述蜗牛的生活习性。
（3）观察、描述和准确记录实验现象。
（3）通过讨论设计实验方案，并做简单的实验来培养学生独立分析和处理问题的能力。
过程与方法：
（1）通过用放大镜观察蜗牛，学会使用放大镜；
（2）学会观察的基本技能；（要依据一定的次序进行）
（3）通过讨论设计实验方案，并做简单的实验来培养学生独立分析和处理问题的能力。
初步学会用简单表格，文字等方式来记录观察笔记。
情感、态度与价值观
（1）通过学生的活动，培养关注和爱护小生命的情感。
（2）感受探究实验活动的乐趣，激发学生科学探究的兴趣，并养成实事求是的科学态度；（3）通过小组合作，提高合作与交流能力。
（
[教学重点]：1、学会使用放大镜观察生物；
2、巩固科学探究的一般过程。
[教学难点]：设计实验完成探究。
[教学用具]：放大镜、小烧杯、培养皿、棉签、手电筒、米醋、糖水。
[教学过程]：
反思：
《生物与非生物》第二课时
教学目标
知识目标：通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分
技能目标：培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力
情感目标：感受探究活动的乐趣和成功的喜悦
提高学生的语言表达能力和交流能力
培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验
培养学生热爱自然的情感
在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度
引入：通过男女生分类，提出周围的物体也可以进行分类，从而引出课题。
新课：
A．生物与非生物的区别
一、创设情境、设置疑问
1、用四张图片要求同学们指出哪些是生物，哪些是非生物。
大多数的都是能够马上正确指出，但是，对于一棵老树同学会出现争执，立下悬念。
2、给出一个小资料，关于一种特殊的黏菌。
让同学们一边看一边思考：
①生物具有的共同特征是什么？
②生物生存所需的条件是什么？（不加以引导，让学生简单的回答）
3、观看一组录象：机器人和人的对比；马和汽车的比较；动物的繁殖和植物的繁殖；生物生长的记录。
一边观看一边考虑刚才的两个问题。
4、录象观看完毕后，全班分组讨论。
八个小组，每个小组把从录象中获取的信息，经过讨论后得出的关于生物的共同特征列出。
二、深入研究
经过讨论以后，请同学上台汇报讨论的结果，有时间可以每一组都汇报，也可以前面汇报后，后面的同学补充。
最终可以得出生物的七个基本特征。
在课件中无序排列七个基本特征，可以随意进入任意一个环节，完成后可以回到主页。
在各个环节中主要设计一些问题，帮助同学掌握、了解生物的各项特征。
1、生物都具有细胞的基本结构；
2、能进行新陈代谢；问：电动玩具车会活动，是生物么？
3、有生长现象；问：气球变大是否属于生长？
4、有应激性；（1）小实验：同学的应激性
（1）小实验：闻柠檬
（2）举例：含羞草
（3）问：一碰到就哭的洋娃娃是否属于生物，这种现象是否属于应激性？
5、能生殖和发育；问：什么是生殖?摩托车的生产是否属于生殖呢？
6、有遗传和变异的特性；“龙生龙，凤生凤”“世界上没有两片一模一样的叶子”
7、能在一定程度上适应和影响环境；（给出一个小资料阅读）
请同学们课后三个同学一组，一起到大自然中去寻找一番，尽可能多地收集一些有趣的实例。
然后以生物的结构与环境的适应为题写一篇报告，再与其他组的同学交流。
三、点拨训练
说说你和树之间的共同点
四、理性思维，应用概念（课外探究）
有一群海鸥在海滩上轮番攻击一个不明物体。
该物体是花瓶状的，外壳上还有一些粉红色的
小圆点。
你如何判定它是不是生物体呢？（藤壶不动，是生物，所以不要被生物的外表所迷惑，一些生物体在某一生活阶段就像死了一样）
五、课堂检测
给出一组图片要求说出是生物还是非生物。
呼应前面留下的问题，老树是生物还是非生物。
再提问能否对这些图片再次分类。
引出下面课题。
B．生物的分类：动物、植物、其它
1、动植物有哪些区别（能否自由、快速的运动；能否光合作用）
2、阅读一段关于水母的小资料，考虑动物具有哪些共同特征
3、通过讨论解决前面的两点后，给出四张图片：病毒、蘑菇、细菌、霉菌。
提问：这些是生物还是非生物呢?是植物还是动物呢?
3、小结
A．生物与非生物的区别
★是否有严整的结构，即结构和功能的单位是否为细胞
★能否进行新陈代谢
★有无生长现象
★有无应激性
★能否生殖和发育
★有无遗传和变异的特性
★能否在一定程度上适应和影响环境
B．生物的分类：动物、植物、其它
动植物的区别：能否自由、快速的运动；能否光合作用
4、布置作业
●寻找周围物体与环境相适应的例子
●用什么方法可以判断物体是生物还是非生物
●作业本。