〈一只贝〉教学设计

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西师大版五年级语文上册教案一只贝-1

西师大版五年级语文上册教案一只贝-1一、教学目标1.理解“一只贝”这篇课文的内容，掌握生字词及其正确发音；2.培养学生的阅读独立性和判断力；3.提高学生对平水韵的掌握；4.通过课文内容，培养学生的爱护小动物的意识。

二、教学内容1.《一只贝》课文的理解2.《一只贝》课文的朗读3.《一只贝》课文的平仄模式三、教学过程1. 课前准备1.教师准备好课文原文，准备好生字词卡片；2.学生在课前准备好课文，了解课文大意。

2. 新课讲解1.教师先向学生介绍本节课的主题“一只贝”，并引领学生感受贝类动物的形态特征；2.引导学生先通读一遍课文，并让学生说一说自己的感受；3.指导学生用正确的发音读生字音节；4.引导学生了解平仄平水韵，并掌握平水韵的读法；5.教师为学生讲解课文，帮助学生理解并注意语调；6.辅导学生朗读课文，注意语调抑扬顿挫。

3. 课文演练1.教师分组让学生朗读课文，进行小比赛；2.学生自己进行朗读训练，磨练自己的朗读技巧；3.学生根据自己的朗读情况来调整自己的语调和读词方法。

4. 课堂小练习1.教师根据课文问答，考察学生对课文的理解；2.教师出示生字卡片，学生快速认识生字，并发音。

5. 课后作业1.让学生阅读本节课前的内容；2.让学生回想本节课的准备工作和课堂内容，思考自己的发音情况。

四、教学重点难点1. 教学重点1.学生对“一只贝”课文的理解；2.学生对新生字的掌握。

2. 教学难点1.如何培养学生的阅读独立性和判断力；2.如何让学生掌握平水韵的读法。

五、教学评价1.学生平时的朗读训练情况；2.学生对生字和平水韵的掌握情况；3.学生阅读独立性和判断力的提高情况。

六、板书设计1. 板书内容一只贝声音平仄平水韵2. 板书说明1.“一只贝”是本节课的主题；2.“声音”是指生字词的读音；3.“平仄”是指诗句的调子；4.“平水韵”是指平水四韵的韵母。

一只贝教学案例

语文S版四上：《一只贝》教学案例（1）一、多媒体画面展示，导入新课，板书课题。

（课前播放海浪视频，2分多钟后会自动停止。

屏幕展示幻灯片1，同时播放轻音乐“乌苏里船歌”。

）1、幻灯片2展示海滩、浪花、贝壳，伴随轻音乐导入新课。

2、幻灯片3展示，学生看屏幕深情齐读（可以音乐“春江花月夜”伴随）：一只贝被搁置在海滩上，结束了生命。

又因为在海里时一颗石子钻进它的壳内，使它变得丑陋，而被人们遗忘在了海滩上。

当人们发现它里面有一颗珍珠时，它却不见了踪影。

3、教师板书：一只贝4、学生齐读：一只贝（2遍）5、幻灯片4展示：教学目标。

（大家看一下）二、学习第一、二自然段，感受贝的美丽和光彩。

1、教师导读：石子让贝变得丑陋，让人觉得贝很可怜，可是珍珠又让贝令人可敬。

贝是怎样将石子变成珍珠的呢？（以学生为主体，让学生充分地与文本交流）2、学生齐读第一、二自然段。

（1）请同学们画出你觉得贝漂亮、光彩的语句。

（2）幻灯片5展示：“壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高的浮在潮的上头，”“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。

”“人们说，这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！”（3）指名读这些句子（可以伴音）。

（4）幻灯片6展示：贝壳的图片（自动超链接幻灯片21、22、23，然后返回幻灯片6）`（5）教师小结：同学们，这就是贝。

漂亮而光彩照人的贝。

可这次漂亮的贝、充满光彩的贝的遭遇又很可怜。

三、再读课文三、四段，感悟贝的付出。

1、幻灯片7（超链接幻灯片2）展示海浪沙滩，优美轻音乐“乌苏里船歌”响起。

）让学生齐读课文第三、第四自然段。

2、教师提问：为了让石子变成珍珠，贝付出了什么？3、配乐朗读幻灯片8。

贝不漂亮，它在海里的时候就是一只丑陋的贝。

贝只好受着内在的折磨。

贝的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉。

贝被深埋沙里。

贝的壳已经破烂，很不全了。

4、教师小结：同学们，贝就这样被埋在沙里。

一只贝--教案

一只贝--教案《一只贝》教案一、谈话导入：1、同学们，一花一世界，一沙一天堂，这节课就让我们继续走进一只贝的世界，一起来感受一只贝带给我们的感动与震撼，请同学们齐读课题。

二、1、本文的作者是贾平凹，关于作者名字的读音一直有争议，相信读了作者的自传就会不言自明，出示贾平凹的自传（谁来读）：2、应该叫什么？本文还有一些词语也需要我们来确认一下读音。

出示词语：啮掉、棱角、荣誉、旋涡、油腻、丑陋、稀罕、瓦砾3、开火车读词语，有几个字的读音需要注意一下：旋涡的旋是多音字，还念：组词：，涡是圆唇音，一起读一下；稀罕的罕读轻声，男生读，女生读，谁知道啮掉、瓦砾的意思？三、人们评价贾平凹语言写实、憨厚，内心却波澜万丈。

一只贝就是这样，虽然课文不长，但极耐人寻味，下面就请同学们默读课文，细细体会，这是一只怎样的贝？不动笔墨不读书，同学们可以用笔画出有关词句。

1、学生默读课文，教师巡视。

2、谁能说说，这是一只怎样的贝？回答时，把你画的送进句子里面，一起读。

（齐读）五、体会可怜：1、对于漂亮的贝来说，即使他们的生命结束，他们的壳上仍然存留着人们喜爱的色彩和线条啊，而，这只贝---（屏幕出示：但是，。

他说不出来。

）2、谁来读这段文字？（指读）3、同学们，这只贝的壳上还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？为什么？（因为一颗石子钻进了他的壳内—结合回答板书：石子）4、真是只可怜的贝，下面请同学们再出声读读这段文字，细细体会体会，这段文字中的哪个词一下子打动了你，让你觉得这是一只可怜的贝？（1）生出声读。

（2）汇报：哪个词看出这是一只可怜的贝？（3）结合回答，板书折磨，师：知道折的来历吗？（出示）看，这就是折字的演变，谁能说说折的本意就是什么（折断）；师：磨是形声字，谁能根据形旁表字义说说磨的大致意思？师：折磨呢？（肉体、精神遭受到痛苦）师：弄懂了折磨的意思，同学们再出声读一读这段课文，想象一下，石子在贝的身体里是什么样的情景？生答：谁愿意把这一段读给大家听？指读。

一只贝教学设计

一只贝教学设计《一只贝》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点字词的含义。

过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作精神。

情感态度与价值观目标：引导学生理解“一只贝”的精神内涵，培养学生坚韧不拔、无私奉献的精神。

二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握重点字词的含义，体会“一只贝”的精神内涵。

教学难点：通过角色扮演等方式，深入理解“一只贝”的精神内涵。

三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，引导学生理解课文。

讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。

角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容。

朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。

四、教学过程导入新课播放一段关于贝壳的视频，让学生观察贝壳的外形和特点。

提问学生：你们知道贝壳是怎么形成的吗？引出课题《一只贝》。

讲授新课教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一只怎样的贝？学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

检查学生的生字词掌握情况，重点指导“贝、壳、盛、荣、稀罕、围拢、长虹、漂亮、图案、荣誉、涨潮、普通、折磨、棱角、瓦砾、稀罕”等字的读音和写法。

学生分段朗读课文，教师指导学生读好长句子和重点段落。

引导学生理解课文内容，思考以下问题：这只贝的经历是怎样的？这只贝为什么会变得丑陋？这只贝的价值在哪里？组织学生讨论问题，交流自己的想法和感受。

教师总结课文内容，强调“一只贝”的精神内涵。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ▪ ▪ ▪ ◦ ◦角色扮演让学生分组，选择自己喜欢的角色进行扮演。

学生根据课文内容，进行角色扮演，注意表现出角色的性格特点和情感变化。

其他学生观看表演，评价表演的优缺点。

教师对学生的表演进行点评，肯定学生的努力和表现，同时提出改进的建议。

《一只贝》教学设计.doc

《一只贝》教学设计.doc第一篇：《一只贝》教学设计.doc《一只贝》教学设计教学目标：1、学习本课生字词。

岭西小学孙亮亮2、有感情地朗读课文，理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

”3学习本课，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。

教学重点、难点：通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。

教学过程：一、谈话引入课题师：从刚才同学们的问候声中，我体会到了大家的热情，老师很感动。

其实，在我们的生活中有很多让我们感动的东西，一个人、一件事、甚至一只小小的生物，都能带给我们心灵的震撼，今天老师就请大家一起跟随作家贾平凹先生走进一只贝的经历体会一下这只贝带给我们的思考。

（齐读课题）二、初读课文，感知1、师：生初读文，注意把字音读准，句子读通顺，考虑这篇文章讲了一个什么样的故事。

生：一个石子钻进一只贝的壳内，这只贝用自己的血和肉将石子磨制成了一颗稀罕的珍珠。

师：在浏览一下课文，看看这是一只怎样的贝？(板书：可怜、可敬。

)师：为什么说这只贝丑陋？他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。

师：这只贝的壳上还有颜色吗？还有图案吗？作为一只贝来说，值得他们骄傲的到底是什么呢？生：绚丽的色彩，精美的线条。

师：这只贝呢？没有了这些，就失去了做贝的荣誉了。

在文章里找一找，描写漂亮的贝的外表是什么样的？生读第一段有关内容。

现在老师把这段文字呈现到屏幕上，边读边思考，在你的眼前仿佛出现了怎样的一只贝？生：仿佛出现了一只色彩美丽，有精美的线条。

师：如果我们在海边玩耍，你遇到这样的美丽的贝壳，会怎么样呢？（拾起）老师也给大家带来了几幅贝的图片，请大家来欣赏欣赏。

老师听到了大家发自内心的赞叹，这就是大自然赠给贝的荣誉啊，你们喜欢吗？如果喜欢就请你通过朗读把你的喜欢表达出来.师：对于漂亮的贝而言，他们有漂亮的外表，即使他们的生命结束了，他们身上仍然存留着人们喜爱的色彩和线条，而我们文中的这只贝呢？读一读（屏幕出示）师：这只贝的壳上还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？（没有）师：读了这段文字后，你心里什么感受？（可怜）师：你的可怜也好，同情也罢，绝对不是凭空想象出来的，在来读这段文字，是哪一个词语一下子就打动了你？生：折磨（板书）师：折的本意是把什么东西折断，磨字和什么有关？（石头）是拿物体和石头摩擦，通过这两个字能猜猜折磨的意思吗？（使在身体上、精神上受苦！）弄明白了折磨的意思后，我们在来读一读这段文字，透过这个词，你能体会到什么？想象一下，那石子，在贝的身体里是什么样的感受？（疼痛，难受）这只贝的身体里进了一颗石子，让我们再次走进贝的经历。

一只贝的教案5篇

一只贝的教案5篇一只贝的教案篇1活动目标：1、认真倾听音乐，感受音乐活泼欢快的情绪，理解歌词内容。

2、能在间奏处一拍一下地拍手、拍响板，感受演奏与表演的快乐。

活动准备：物质准备：哈巴狗的玩具一个;响板人手一个。

材料配套：教育挂图《领域活动：艺术：一只哈巴狗》。

活动过程：1、出示哈巴狗玩具，模拟哈巴狗的叫声引起幼儿兴趣。

教师：这是谁呀?今天，可爱的哈巴狗来和小朋友一起玩，大家鼓掌欢迎。

2、教师出示教育挂图并范唱歌曲，引导幼儿感受音乐情绪，理解歌词内容。

(1)教师范唱第一段，引导幼儿认真倾听。

教师提问：哈巴狗坐在哪儿?它在想什么?(2)教师范唱第二段。

教师提问：哈巴狗吃完肉骨头之后做了什么动作?(3)教师完整地范唱歌曲，帮助幼儿理解歌词内容。

3、幼儿与教师合作开展语言及体态节奏游戏，如教师唱“一只哈巴狗”，幼儿拍手并在间奏处唱“汪汪”。

之后请幼儿想出其他体态动作，如举双手做小狗状等。

4、学习响板的演奏方法，并随乐练习演奏。

(1)出示响板，介绍乐器的名称与演奏方法。

(2)幼儿自由练习演奏响板，教师随机指导，重在引导幼儿掌握正确的持握与演奏方法，并按照教师的指挥一拍一下地演奏。

(3)随乐演唱歌曲，带领并指挥幼儿在间奏处边唱“汪汪”边演奏乐器。

(4)幼儿随乐分组合作表演。

指导幼儿按意愿分两组，一组幼儿演唱，另一组幼儿在间奏处唱“汪汪”并演奏乐器。

交换角色进行游戏。

5、游戏“哈巴狗抢肉骨头”。

游戏玩法：几个幼儿扮演哈巴狗，蹲在圈外，其余幼儿扮演肉骨头，蹲在圆圈中间。

大家共同演唱歌曲，在最后一句“汪汪”之后，“哈巴狗”迅速跳入圈中抢“肉骨头”，而“肉骨头”迅速跑回座位，被“哈巴狗”抓住了就被“吃掉了”。

6、教师简要评价，结束活动。

一只贝的教案篇2一、活动的选材茶壶是孩子们身边随时可见生活用品，应该说孩子们是相当熟悉的。

同时这首歌曲欢快活泼，歌词风趣，以拟人的方式给予了小茶壶生命，很适合孩子来表演，个人认为十分适合中班幼儿来学习。

一只贝教学设计

一只贝教学设计《一只贝教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并背诵《一只贝》这篇课文，掌握文中的重点字词和句式。

2. 过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会贝的精神，培养学生坚韧不拔、无私奉献的品质。

二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解并背诵《一只贝》这篇课文，掌握文中的重点字词和句式。

2. 教学难点教学难点：引导学生体会贝的精神，培养学生坚韧不拔、无私奉献的品质。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程1. 导入导入：播放一段关于贝壳的视频，让学生观察贝壳的形状、颜色和纹理。

提问学生：你们见过贝壳吗？贝壳有什么特点？引出课题：今天我们要学习一篇关于贝壳的课文，叫做《一只贝》。

2. 初读课文初读课文：教师范读课文，学生认真倾听。

学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

教师检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。

3. 分析课文分析课文：学生默读课文，思考以下问题：这只贝有什么特别之处？这只贝经历了什么？这只贝的精神品质是什么？小组合作，交流讨论以上问题。

教师引导学生分析课文，总结文章的主题。

4. 朗读课文朗读课文：学生自由朗读课文，注意读出感情。

教师指导学生朗读课文，强调重点字词和句式的读音和语调。

学生分组朗读课文，互相评价和纠正。

5. 背诵课文背诵课文：学生自由背诵课文。

教师检查学生的背诵情况，纠正背诵中的错误。

小组合作，互相背诵课文，提高背诵效率。

6. 拓展延伸拓展延伸：引导学生思考：在生活中，我们应该如何学习贝的精神品质？学生自由发言，分享自己的想法和经验。

教师总结学生的发言，强调贝的精神品质的重要性。

7. 课堂小结课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。

教师强调贝的精神品质的重要性，鼓励学生在学习和生活中学习贝的精神品质。

8. 布置作业布置作业：背诵并默写《一只贝》这篇课文。

《一只贝》教学设计

《一只贝》教学设计教学过程：一、设疑自探（一）激趣导入1、在浩渺的大海里有许许多多的贝壳，其中有专门多的贝看起来专门漂亮，而今天作者给我们介绍的却是一只丑陋的贝。

这是什么缘故呢？今天，我们就来学习《一只贝》2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文整体感知1.自由读课文，要求把课文读通读顺。

2.用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

（2）自由拼读词语。

指名读、小组读。

（3）四人小组交流是如何样识记这些生字的，并说说生词的意思。

4、大伙儿差不多了解了文章的大意，哪位同学能用自己的话说说文章要紧讲什么？指名回答（文中讲了一只贝的一生，它曾经漂亮过，因为一颗石子钻进它的体内，它变得丑陋了，被人们遗忘在海滩上，当人们发觉它有闪光的珍宝时，它差不多不见踪影了。

）师：是啊，这是一只专门的贝。

文章作者如此来评判这只贝：（出示）———这是一只悲伤的贝，也是一只可敬的贝。

师：我们围绕这句话能提出什么问题？生口述：什么缘故说这是一只悲伤的贝？“悲伤”在什么地点？什么缘故说这是一只可敬的贝？“可敬”在什么地点？作者写这只贝是想告诉我们什么？5、提示引路，自读探究：（1）出示自学提示：默读课文，边读边摸索提出的问题，并画出你认为表现出这只贝悲伤的、可敬的语句，在旁边作出批注。

（2）自读自悟，教师巡回指导。

二、解疑合探：1、体会这只贝的“悲伤”：（联系上下文，谈自己的看法）（1）表现“悲伤”语句：“因为有一颗石子钻进它的壳内，那是颗十分硬的石子，不管如何不能挤碎它，又带着棱角；它只好守着内在的折磨。

它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默的，它说不出来。

”（你从句中哪些词语感受到贝的“悲伤”？它悲伤在什么地点？）（它“只好受着”、“默默地”、“说不出来”，说明它在默默忍耐苦难煎熬。

）（学生自由谈感想）（2）引导学生体会：它变得如此丑陋，也因为丑陋而得不到人们的重视。

长春版小学五年级下册语文《一只贝》教案

长春版小学五年级下册语文《一只贝》教案一、教学目标1.掌握识读生字词“贝壳”、“孔雀”等。

2.理解“宝珠”、“龙琳”等动物的形象描写。

3.了解古代诗歌的格律特点。

4.能够学会仿写小诗，并体会小诗中的节奏感。

5.提高阅读理解能力，能就故事情节进行简单的叙述，提出自己的见解。

二、教学重点1.掌握识读生字词“贝壳”、“孔雀”等。

2.了解古代诗歌的格律特点，提高阅读理解能力。

3.学会仿写小诗，并体会小诗中的节奏感。

三、教学难点1.学会仿写小诗，提高阅读理解能力。

2.培养学生对诗歌的欣赏和体验的能力。

四、教学过程1. 导入通过诗歌朗诵，激发学生对文学的兴趣。

2. 学习1.配合图片阅读课文，理解故事情节。

2.学习生字生词和特殊词汇的意思和读音。

3.学习古代诗歌的基本格律要求，通过课本中的小诗来体验节奏感。

4.谈论教材内容，提出自己的观点和思考。

3. 展示与仿写1.学生展示自己的仿写作品，互相欣赏。

2.指导学生如何把握节奏和韵律，提高小诗的感染力。

3.由老师现场示范，配合学生进行练习。

4. 课后作业1.熟读课文，培养语感，准确朗读。

2.写出自己的诗句，可以是自己所经历的，也可以是自己想象的。

五、教学效果评估1.课后可布置一些小测验，测试学生对课文的理解程度和诗歌咏诵的能力。

2.课堂中可对学生综合表现进行分组讨论和评选。

六、延伸拓展1.可以选择相关图书进行阅读，丰富想象力和语言表达能力。

2.可以借助课外活动，比如举办朗诵比赛或举办诗词歌赋等活动，让学生有更多的机会展示自己并加强对诗歌的认识。

四年级语文上册《一只贝》教学设计范文（精选6篇）

四年级语文上册《一只贝》教学设计四年级语文上册《一只贝》教学设计范文（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级语文上册《一只贝》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

四年级语文上册《一只贝》教学设计篇1教材分析《一只贝》一文按照事情的发展顺序，以贝为叙述对象，写了一只贝经受痛苦、磨难之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目的贝壳，却孕育出一颗稀罕的珍珠的故事。

赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神，字里行间流露出作者对这只贝的喜爱和敬佩之情。

学习这篇课文，其主要的意图是使学生透过语言文字本身，体会散文所表达的深刻内涵以及它的情趣之美，借助文本提高学生的阅读理解能力。

对本文的写作方式，寓意方式有所认识，提升学生的语文素养；二是让学生在阅读时进行个性感悟，获得思考人生价值的机会，对怎样看待事物有一个根本的认识。

本文是一篇文质兼美的散文。

作者的语言朴素中包藏哲理，平淡中蕴含激情。

笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思。

学情分析通过前三年的学习，四年级的学生已经有了一定的学习能力。

已经具备了阅读一般性文章的能力。

以学生已有的学习和生活经验为教学的切入点，激发学生自主阅读的兴趣，充分调动学生已有的知识经验，激发学生阅读课文的兴趣，引导学生运用网络优势来查找资料。

自学生字词语，就掌握的信息质疑问难，继而主动探究，悟读课文。

教学本文应引导学生站在文中孩子的角度去思索看待事物时应持有的态度。

教学目标知识与能力：认读相关词语，正确书写四会字。

过程与方法：有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。

情感态度与价值观：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。

教学重点：感情朗读，感受作者借“一只贝”所揭示的深刻内涵，理解如何正确看待外表华丽的事物与内涵丰富的事物的辩证方法。

《一只贝》教学设计

《一只贝》教学设计《一只贝》教学设计范文（精选5篇）《一只贝》教学设计1教学目标：教育：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。

教养：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。

2、认读相关词语，正确书写四会字。

发展：1、加强领悟能力。

2、发展联想思维的逻辑性。

教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。

2、理解贝为什么可怜又可敬。

教学媒体：多媒体网络课室教学时间：2课时教学过程：一、情景渲染，导入新课。

出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。

让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。

今天，我们就来学习第30课《一只贝》――齐读课题。

（教学前，我针对二年级学生具有有意注意极易涣散，理性思维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了兴趣产生--情趣保持--志趣衍发的教学思路。

一开始，运用录象演示，创设情境，引起学生读课文的兴趣，达成志趣衍发，提升学情的目的。

）二、初读课文，理解大意。

1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。

（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。

对于这些方式，我都表示许可。

在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。

）2、认读难字及相关词语。

3、说说课文写了一件什么事？三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。

（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用xx标出，想一想，为什么会令你感动?（2）同桌交流。

（3）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（4）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献）一、素质教育是面向全体的教育。

然而，我们面对的都是有差异的全体学生，尊重个性，发展个性是素质教育的宗旨。

一只贝教案

一只贝教案引言：在幼儿教育领域中，教案是教师教学的重要工具。

调动幼儿学习的兴趣和积极性，促进他们的全面发展，是每个教师的责任。

本文将为你介绍一只贝教案，通过这个案例，展示如何通过一只贝的教学活动来激发幼儿的学习兴趣以及培养他们的观察力和动手能力。

一、教案背景教案主题：一只贝教学活动教学目标：1. 培养幼儿的观察力和动手能力；2. 发展幼儿的思维逻辑和联想能力；3. 培养幼儿合作与沟通的能力；4. 提升幼儿的创造力和表达能力。

二、教学过程1. 导入活动：通过呈现一只贝的图片或实物引起幼儿兴趣，鼓励幼儿自由发言，谈论贝的外观特征和一些基本知识。

2. 观察与描述：分发放大镜、放大镜、纸和铅笔给幼儿，引导幼儿仔细观察贝的各个部分，鼓励他们绘制一只贝的图画，并描述自己观察到的特征。

3. 动手实践：提供一些自然材料和艺术工具，鼓励幼儿使用自己的创造力和想象力制作一只属于自己的贝，并为他们提供指导和支持。

4. 合作与分享：将幼儿分成小组，每个小组协作制作一只大型贝，以加强他们的合作与沟通能力。

完成后，鼓励幼儿向其他小组展示并分享他们的作品。

5. 总结与展示：组织幼儿共同总结他们通过这次活动学到的东西，并提供机会展示他们的作品和成果。

三、教学评估通过观察和记录幼儿的参与程度、创造力、表达能力和合作与沟通的能力来评估教学效果。

同时，教师还可以通过幼儿的作品和图画来了解他们对贝的理解程度。

四、延伸活动1. 观察实验室：组织幼儿参观实验室，了解更多关于贝的知识和研究。

2. 贝的足迹：在户外活动中，提醒幼儿留意海滩或湖边是否有贝壳，并促进他们对贝的观察和发现。

3. 贝的故事：通过阅读贝的故事书，进一步培养幼儿的阅读和理解能力，以及培养他们对贝和自然界的保护意识。

五、结论通过一只贝教学活动，幼儿得以观察和动手实践，培养了他们的观察力、创造力和合作与沟通能力。

这个案例中，幼儿通过观察、描述、动手实践和分享的过程，不仅学到了贝的基本知识，还培养了他们的思维逻辑和联想能力，提高了他们的创造力和表达能力。

一只贝教学设计

一只贝教学设计教学目标培养学生的观察和思考能力。

提高学生的细节把握和注意力集中能力。

促进学生的创造力和想象力。

加强学生的合作和团队合作能力。

培养学生的批判性思维和判断能力。

教学内容一只贝教学活动将包括以下内容：观察和思考能力培养：学生将观察一只贝的外形和特征，进行思考和分析。

细节把握和注意力集中能力培养：学生将通过细致观察和描述，提高细节把握和注意力集中能力。

创造力和想象力培养：学生将通过绘画和创作，培养创造力和想象力。

合作和团队合作能力培养：学生将分组进行一只贝的观察和讨论，培养合作和团队合作能力。

批判性思维和判断能力培养：学生将通过评价一只贝的特征和行为，培养批判性思维和判断能力。

教学步骤观察和思考能力培养：学生观察一只贝的外形和特征，进行思考和分析。

细节把握和注意力集中能力培养：学生通过细致观察和描述，提高细节把握和注意力集中能力。

创造力和想象力培养：学生通过绘画和创作，培养创造力和想象力。

合作和团队合作能力培养：学生分组进行一只贝的观察和讨论，培养合作和团队合作能力。

批判性思维和判断能力培养：学生通过评价一只贝的特征和行为，培养批判性思维和判断能力。

教学资源一只贝的样本和相关观察材料。

细节把握和注意力集中能力培养的相关训练和指导。

创造力和想象力培养的相关指导和艺术材料。

合作和团队合作能力培养的相关项目和案例。

批判性思维和判断能力培养的相关训练和指导。

教学评价通过观察学生的观察和思考能力，评价学生的细节把握和注意力集中能力，以及创造力和想象力。

可以通过观察记录、作品评价和讨论评价进行评价。

《一只贝》优秀教学设计

《一只贝》优秀教学设计《一只贝》教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计要怎么写呢？以下整理的《一只贝》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考。

《一只贝》教学设计1教学目标：教育：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。

教养：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。

2、认读相关词语，正确书写四会字。

发展：1、加强领悟能力。

2、发展联想思维的逻辑性。

教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。

2、理解贝为什么可怜又可敬。

教学媒体：多媒体网络课室教学时间：2课时教学过程：一、情景渲染，导入新课。

出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。

让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。

今天，我们就来学习第30课《一只贝》——齐读课题。

（教学前，我针对二年级学生具有有意注意极易涣散，理性思维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了兴趣发生--情趣坚持--志趣衍发的教学思路。

一开始，运用录象演示，创设情境，引起学生读课文的兴趣，达成志趣衍发，提升学情的目的。

）二、初读课文，理解大意。

1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。

（我让小朋友用自身喜欢的方式读课文，小朋友有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌推荐着什么。

对于这些方式，我都表示许可。

在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自身喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充沛感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。

）2、认读难字和相关词语。

3、说说课文写了一件什么事？三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。

1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?（2）同桌推荐。

一只贝教案

一只贝教案一只贝教案教学目标：1.学会认识一只贝的外部特征；2.了解一只贝的生活习性；3.培养学生的动手操作能力。

教学准备：贝壳、贝类图片、幻灯片、PPT教学过程：一、导入新课（10分钟）1.教师出示贝壳和贝类图片，引导学生猜测图片里的动物是什么。

2.教师引导学生对贝壳进行观察，让学生发现贝壳的颜色、形状和纹路。

二、听说活动（15分钟）1.教师出示一只贝的图画，引导学生观察并围绕贝壳的外形进行个别描述。

2.学生通过图片描述贝壳的大小、颜色、形状，并分享自己观察到的其他信息。

三、了解贝的生活习性（20分钟）1.教师出示幻灯片或PPT，介绍贝的生活环境、食物来源和繁殖方式。

2.学生观看幻灯片或PPT，并跟随教师一起阅读图片上的文字信息。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享他们通过观察和描述贝壳得出的贝的生活习性。

四、实际操作（30分钟）1.教师出示贝壳和宣纸等材料，组织学生进行手工制作贝壳图案。

2.学生根据自己对贝壳的观察和描述，利用纸板和彩纸等材料，制作独特的贝壳图案。

3.学生完成作品后，与同学分享、讨论。

五、展示和总结（10分钟）1.学生将自己制作的贝壳图案展示给全班同学。

2.教师组织学生回顾整个课程内容，总结学生通过观察和描述贝壳所获得的知识。

3.教师引导学生回答问题，巩固学习成果。

六、作业布置（5分钟）1.教师布置作业：让学生对自己的贝壳图案进行书写作文，描述自己制作图案的设计理念和方法。

2.教师提醒学生整理好课堂笔记和课后作业，准备下节课使用。

教学反思：通过本节课的教学，学生对贝的外部特征有了更深入的了解，并通过实际操作锻炼了自己的动手能力。

但在教学过程中，学生的发言较为被动，需要在导入和听说活动环节更好地引导学生积极参与讨论。

同时，通过展示和总结环节，加深学生对所学知识的理解和巩固。

小学五年级语文《一只贝》精选教案设计（精选5篇）

小学五年级语文《一只贝》精选教案设计（精选5篇）小学五年级语文《一只贝》精选设计篇1教学目标：1、学会本课的生字，能够流利地朗读课文。

2、通过读课文，了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。

3、重新认识“丑陋”与“漂亮”的真正含义，理解这只贝默默无闻的奉献精神也是一种美。

教学重点：多种形式读文，体会作者所要表达的思想感情，理解这只贝的可怜和可敬。

教学难点：感悟这只贝的特殊经历中所蕴含的人生哲理。

教具准备：;不同贝壳的图片;《阳光总在风雨后》的音乐。

教学过程及设计意图：[设计意图]叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。

按作者的思路去理解，理解才能透彻。

”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。

为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的基本要求。

在教学时，我围绕“为什么说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝?”这一话题展开教学。

一、激情谈话，揭题导入今天我们学习一篇新的课文(板书：一只贝)，让我们一起来感受一下一只贝给我们带来的感动和震撼。

大海中有无数的贝，可以说这是一只平凡的贝，但它又是不平凡的，接下来就让我们与这只贝亲密接触，走进这只贝，让我们用心去感受它、领悟它，好吗?[设计意图]兴趣是的老师。

如何激发孩子探究问题的兴趣、情趣是关键。

上课伊始，为了调动学生学习的积极性，我采用聊天的方式开门见山地引出“一只贝”，让学生产生质疑：一只贝壳有什么好讲的?带着疑问进入第二环节。

二、初读课文，整体感知1.指名分段朗读课文，并思考：你认为这是一只怎样的贝?2.学生分段朗读。

3.找出中心句：谁能用文中的一句话回答老师这是一只怎样的贝?(这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

)①师：同意吗?都谁画的这句话?看来大家都用心读书了。

大屏幕出示：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

②自由读或齐读：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

③为什么既说它可怜又说它可敬呢?接下来我们就更深入地去认识这只贝。