天游峰的扫路人
《天游峰的扫路人》六年级课文原文
《天游峰的扫路人》六年级课文原文没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
天游峰武夷山第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
下了山，已是傍晚时分。
我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。
在一片静寂中，我隐约听见哗哗的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
这声音由远而近，一声比一声分明。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的`衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。
茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
如今游客多，您老工作挺累吧？不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
他说得轻轻松松，自在悠闲。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来我不禁倒抽了一口气。
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯（jiong第三声）有神。
您老有60岁了吧？老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？我紧紧抓住他的双手说：30年后，我再来看您！30年后，我照样请您喝茶！说罢，老人朗声大笑。
笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱的飞了起来，又悄悄地落回原处。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
《天游峰的扫路人》主要内容
天游峰的扫路人天游峰乃是一座位于江南山脉中的著名山峰，奇峰骏秀，景色如画。
每年吸引着众多游客前来观光和登山。
然而，在这座山峰背后隐藏着一个少人知晓的故事——天游峰的扫路人。
本文将带您探寻这个故事的起源，以及扫路人的生活和意义。
起源据传，天游峰的扫路人的职位可以追溯到一千多年前的南宋时期。
当时，天游峰尚未被开发为旅游景点，而是有众多修道之人在此修炼和寻找灵感。
由于山峰陡峭崎岖，进入山顶的路途非常艰难，经常有修道之人遭遇危险或走失。
为了确保修道者的安全，某位有悟性的修道者就自愿担起了扫路的任务，用扫帚打扫出一条安全通道。
这位修道者以其慈悲心和勇气感动了其他修道之人，纷纷加入到扫路的行列中，形成了一支专门负责维护天游峰安全通道的扫路人队伍。
扫路人的责任天游峰的扫路人们始终以维护游人安全为己任。
他们需要定期巡视山道，清理落叶、枯枝和滑坡导致的障碍物，并且标记出安全通道。
扫路过程中，他们还会留心观察山体变化，及时向相关部门报告地质灾害或其他潜在风险。
为了胜任这项责任，扫路人必须具备一定的技能和知识。
他们接受过专门的培训，学习如何应对突发状况和急救技巧。
同时，为了更好地提供帮助，他们还备有急救箱和通信工具，以便随时与外界联系。
生活和意义扫路人并非专业职业，他们的“工作”时间不固定，每天都会有不同的任务，有时甚至需要在夜间巡逻。
由于天游峰是世界遗产，扫路人的工作也是对这一伟大自然景观的保护和传承。
然而，虽然扫路人的工作艰辛而默默无闻，但他们并没有被人们所遗忘。
游客们对他们的辛勤付出表示感激，并以各种方式向他们表示敬意。
在当地社区中，扫路人被认为是山峰的守护神，人们常常举办活动来表彰他们的奉献。
扫路人不仅仅是维护山峰安全的守护者，他们也代表着一种精神——为他人付出，默默奉献。
他们的行为鼓舞了许多人，激励着人们在生活中追求自我超越和对他人的关怀。
结语天游峰的扫路人是一个令人敬佩和感动的群体。
他们通过自己的努力和奉献，确保天游峰的安全通道畅通无阻，并为游客提供安全保障。
天游峰的扫路人
颇有节奏 望而却步
● ● ● ●
顶天立地 半途而返 黝黑 豁达开朗
褪色 扫帚
炯炯有神
● ● ● ●
说罢
扑棱棱
词语解释：
顶天立地： 头顶着天，脚踏着地。形容形象高大，气概雄伟豪迈。 气喘吁吁： 形容呼吸急促，大口喘气的样子。 望而却步： 看到了危险或力不能及的事而往后缩。文中形容山势险 峻，令人害怕。 瘦削： 形容身体或脸很瘦。 （文中近义词—— 精瘦 ） 炯炯有神： 炯炯，光亮的样子。形容眼睛明亮，精神饱满。
“30年后，我照样请您喝茶！”说罢， 老人朗声大笑。笑声惊动了竹丛里的一 对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄 悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗 的笑声，一直伴随我回到住地。
问题五：老人说三十年后我照样请你喝 茶，为什么是三十年，而不是三年？老 人真能活到这么大岁数吗？ 所以，这是一位（自信、豁达、开朗）的 老人。
老人是真的不累吗？
那他为什么不感到累呢？
一连两个“不累”，干脆利落， 毫不掩饰，而后又用极其平常却 极富诗意的语言，吧工作过程中 的种种乐趣倾吐出来，轻松而又 惬意，体现出老人的爱岗敬业， 对工作乐在其中的热情。
所以，这是一位（ 爱岗敬业 ）的 老人。
课文脉络
天游峰的扫路人
天游峰——险峰
游客——望而却步 半途而废
扫路人——不累 开朗自信
“不累，不累，我每天早晨扫 上山，傍晚扫下山，扫一程， 歇一程，再把好山好水看一 程。”他说得轻轻松松，自 在悠闲。
老人摇摇头，伸出了七个指头， 然后悠然地说：“按说，我早该退休 了。可我实在离不开这里：喝的是雪 花泉的水，吃的是自己种的大米和青 菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有 花鸟作伴，我能舍得走吗？”
小学语文课件《天游峰的扫路人》
教师需指导学生如何表演，包括语言、 动作、表情等方面，同时也要引导学 生体会角色的内心世界。
课堂提问
提问设计
教师需根据课文内容和学生实际情况， 设计有启发性的问题，引导学生思考和 回答。
VS
提问技巧
教师需注意提问的语气、方式、时机等， 鼓励学生主动回答问题，并及时给予评价 和反馈。
05
课后作业与拓展
06
教师总结与反思
本课总结
教学目标达成情况
通过本课的学习，学生能够理解课文内容，体会扫路人自强不息 的精神，并从中受到启发。
教学重难点解析
本课的重点是理解扫路人的精神品质，难点是通过语言文字的品读， 感受扫路人自强不息的精神。
学生表现评价
大部分学生在课堂上积极参与讨论，能够根据老师的引导深入思考， 但仍有部分学生对于课文的理解存在一定困难。
教学目标
知识目标
学生能够了解天游峰的特点和扫 路人的工作。
能力目标
培养学生的阅读理解能力和口头表 达能力。
情感目标
体会扫路人乐观、豁达的人生态度， 引导学生树立正确的人生观。
教学方法
01
02
03
讲授法
教师简要介绍天游峰和扫 路人的情况，激发学生的 学习兴趣。
讨论法
组织学生分组讨论，分享 对扫路人的印象和感受。
写作练习
仿写练习
让学生仿照课文中的优美语句或 段落，进行仿写练习，提高学生
的语言运用能力和写作技巧。
主题写作
布置一些主题写作任务，如“我 身边的扫路人”、“我的家乡” 等，引导学生观察生活、发现生
活中的美。
读后感写作
让学生写一篇读后感，表达自己 阅读课文后的感受和思考，培养 学生的情感表达能力和思考能力。
苏教版小学六年级语文下册《天游峰的扫路人》
没攀登过天游峰的人，不能 算到过武夷山。
整理课件
整理课件
整理课件
整理课件
整理课件
整理课件
yí
qī
tuì
武夷山 沏茶 褪色
整理课件
关于扫路人：
➢ 他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一 把竹扫帚清扫着路面。
➢ 老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。 ➢ “不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，
歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在 悠闲。 ➢ 瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯 炯有神。 ➢ 老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说， 我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水， 吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且 还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” ➢ “30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
zhǒu
xuē jiǒng
扫帚 瘦削 炯炯有神
整理课件
xuē
削减
削x皮iāo
xuē
剥削
削xi铅āo 笔
整理课件
第一险峰 飘飘悠悠 顶天立地 气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返 精瘦 瘦 削面色黝黑 炯炯有神 自信 朗声大笑 豁达开朗
整理课件
“望而却步”中的“却”应选 择：
①拒绝； ②③表停示止转，折后；退；
整理课件
默读课文，“——”划出描 写天游峰的句子，“~~~”划出描 写扫路人的句子。
整理课件
关于峰：
天游峰的扫路人
天游峰的扫路人
天游峰，位于贵州省兴义市境内，是继黄果树瀑布后贵州省的第二大瀑布群。
由于其怪石嶙峋、瀑布飞舞的壮美景象，吸引着无数游客前来观赏。
然而，在天游峰旁边，还有一个默默无闻的岗位——扫路人。
他们每天早上都会准时出现在天游峰的门口，开始他们单调枯燥的工作。
这些扫路人都是来自当地的农民，为了谋生而从事这份工作。
他们的工作十分繁琐，主要负责保洁、路面清扫、标识维护等。
扫路人的工作虽然不起眼，但却非同一般。
他们不怕苦、不怕累，每天从早到晚，全身心地投入到工作中。
即使气温骤降、下雨下雪，也不会影响他们的工作热情，迎难而上。
有时候，游客不小心将垃圾乱扔，他们也会及时地捡拾起来。
这种精神值得我们学习。
在天游峰扫路人的角度，我们能够更深刻地认识到勤劳、坚韧、自强不息的品质，更加体会到付出、坚持的意义。
他们的付出虽然不一定能够获得许多回报，但是他们依然秉持着认真做好每一件事的态度，大家也需要学习这一点。
通过这些努力，天游峰保持了良好的环境与卫生，也让许多游客留下了良好的印象。
扫路人们在维护景区环境美观的同时，也在维护着自己的尊严和自信。
他们并不是因为工作的不好而做扫路人，而是因为他们有勇气面对困难、迎难而上，这
种自信是我们所需要的。
要敢于面对问题，勇于解决问题，这才是发展和进步的真正源泉。
在天游峰旁那个角落里，扫路人坚持忠诚、担当、责任、奉献的精神，为我们传递了不少正能量。
他们的工作虽然单调，但却是一份充满人性关怀、积极向上的工作，让我们一起学习他们的努力与精神，共同构筑美好城市和美好生活。
《天游峰的扫路人》课文原文阅读
《天游峰的扫路人》课文原文阅读[苏教版国标本第十二册课文]15天游峰的扫路人没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
天游峰——武夷山第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
下了山，已是傍晚时分。
我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。
在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
这声音由远而近，一声比一声分明。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
老人引我进了他的小屋，为我沏（qī）了一杯浓茶。
茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
“如今游客多，您老工作挺累吧？”“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”他说得轻轻松松，自在悠闲。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯(jiǒng)炯有神。
“您老有60岁了吧？”老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
笑声惊动了竹丛里的的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
课文《天游峰的扫路人》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的天游峰的景色及扫路人的工作情况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察天游峰的景色，加深对课文内容的理解。
（2）分角色朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
（3）开展小组讨论，让学生分享彼此对扫路人的敬意和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊敬劳动者、珍惜劳动成果的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解天游峰的景色及扫路人的工作情况。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的景色和情感的理解。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、分角色朗读等手段，让学生身临其境地感受课文所描述的场景。
2. 互动讨论法：引导学生开展小组讨论，分享彼此对扫路人的敬意和感悟。
3. 启发式教学法：教师提问，激发学生的思考，培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 课件：制作与课文内容相关的图片、动画等课件。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
3. 课文音频：准备课文音频，便于学生跟读和模仿。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示天游峰的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享自己对扫路人的认识和敬意。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意发音和语调。
（2）分角色朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
（3）引导学生理解课文大意，回答相关问题。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生认读和拼写。
（2）举例说明生字词的含义和用法。
（3）开展游戏活动，巩固生字词学习。
4. 讨论与感悟：（1）引导学生开展小组讨论，分享彼此对扫路人的敬意和感悟。
天游峰的扫路人—战秀云
读准字音：
褪色沏茶瘦削黝黑宿鸟扫帚炯炯有神气喘吁吁大汗淋漓半途而返豁达开朗望而却步武夷山飘飘悠悠颇有节奏石阶
自学导航
1.默读课文，用（）画出描写天游峰的句子，想一想这些句子在描写上的特点，从中你感受到天游峰是座怎样的山峰？在旁边写下你的体会。
2.用[ ]画出描写扫路人的语句，反复品读，你觉得他是一位怎样的老人？简单地做好批注。
天游峰——武夷山第一险峰。
九百
多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的人。
他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
我想对天游峰的扫路人说：我想对自己说：
作者把扫路人写得生动形象的原因是：
①善于在平凡中发现伟大。
②通过人物的外貌、语言、动作来刻画人物。
③通过衬托来表现人物。
作业：
作者抓住人物的外貌、语言、动作等特点，准确勾画出了扫路人的形象。
请你模仿本文写法，抓住人物的特点，准确勾画出班里一位同学的形象，题目自拟，字数450字以上。
天游峰的扫路人阅读训练及答案
天游峰的扫路人阅读训练及答案
天游峰的扫路人阅读训练及答案
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：（）的脸，面色（），（）的眉毛下，一双（）的眼睛炯炯有神。
“您老有60岁了吧？”
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。
可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”
30年后我照样请您喝茶说罢老人朗声大笑笑声惊动了竹丛的一对宿鸟，它们扑稜稜地飞了起来，又悄悄地落回原处。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
1.给文中画横线的句子选择合适的标点符号。
A.“，！”：！
B.“，。
”，。
C.“，！”，。
正确答案：C
2.选词连线。
（）的脸淡淡
面色（）瘦削
（）的眉毛下慈善
一双（）的眼睛黝黑
正确答案:
（）的脸------瘦削
面色（）------黝黑
（）的眉毛下------淡淡
一双（）的眼睛------慈善。
读《天游峰的扫路人》有感(精选11篇)
读《天游峰的扫路人》有感（精选11篇）读《天游峰的扫路人》有感（精选11篇）读《天游峰的扫路人》有感篇1文章写了作者登上了武夷山第一险峰――天游峰。
作者下山的时候，已经傍晚十分，他游兴未尽沿着小溪散步。
听到“哗――哗――”的违章，循声仰去，一位精瘦的老人正用一把竹扫帚清扫路面。
原来老人是游览区的扫路人，老人每天负责清扫天游峰的石阶。
他引作者进了他的小屋，在交谈中作者才得知他每天都要把天游峰整个石阶扫完，不禁倒抽一口气。
天游峰上山九百多级，下山九百多，共有一千八百多级石阶。
就算是游客们登山都气喘吁吁，大汗淋漓甚至望而却步，半途而废。
可这位老人每天重复着一级一级扫上去，一级一级扫下来……临别时，作者告诉老人“30年后，我再来看您！”“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
在作者陈章武这篇立意中，让我有感触的一句话是“30年后，我照样请您喝茶！”这是那位老人说过的话。
虽然老人已有70岁了，但是在他看来还照样可以活个30年，多么自信、乐观的老人啊！他的用工专一的毅力深深地感染了我，在别人看来这种每天都要扫一千八百多级石阶的工作是多么的可怕、不可思议，在老人眼里犹如世外桃源、不可多得的好机会。
很难得有这么热爱生活、热爱劳动、热爱自然，性格开朗、豁达的人，我们小学生都应该向这位老人学习他的精神。
读《天游峰的扫路人》有感篇2一节成功的阅读课，琅琅的书声总能给人以美的享受。
在指导学生朗读课文时，重视引发学生的情感体验，在学生与课文之间架起感情的桥梁。
在指导《天游峰的扫路人》课文的朗读时根据文章抒发的情感引导学生。
情感低沉、缠绵柔缓采用个别读，体会到节奏的阴柔美。
激昂、热烈的文字，采取集体诵读，体会节奏的奔放美。
这样紧紧抓住情感这条线，读出扫路老人的精神之美。
学生在抑扬顿挫、高低起伏中，领会了文章的思想内涵，表达技巧，同时又体会到课文的情感美，享受到节奏美，受到美的熏陶。
意境是作者的思想感情与所描写的景物融为一体所达到的一种艺术。
游峰的扫路人优秀4篇
游峰的扫路人优秀4篇天游峰的扫路人篇一教材分析：《天游峰的扫路人》是苏教版第十册第13课，此文是篇散文。
作者有细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象。
设计意图：了帮助学生理解、感悟人物的思想感情，以朗读为突破口，从人物的语言入手。
组织学生开展自主地读书活动，这样使学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受老人热爱生活、豁达自信的精神风貌。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。
2、课文中写景对人物品质的衬托作用。
教学用具：小黑板、挂图教学用时：三课时教学过程：第一课时1、启发谈活，揭题设疑（1）同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。
你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？（2）看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？2、自读课文（1）提出读书要求。
①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。
③默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。
3、检查自读效果（1）指名分节朗读课文。
（2）纠正读音。
（3）答疑解难。
①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。
②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。
有的可以在讲读课文时解决。
（4）理清课文脉胳。
①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。
②学生讨论分段，概括段意。
一（1~~2）二（3）三（4~12）4、分段读课文5、教学生字，指导书写（1）（说说“攀、瘦、鞋、吁”这4个字是什么结构。
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分角色朗读“我”和老人的对话，体
会天游峰的扫路人是一位怎样的人。
现在你是否明白，为什么老人给作者
留下了深刻的印象？
年过七旬 —— 乐观开朗 每天扫上扫下 —— 工作认真负责 30年后请“我”喝茶 —— 自信豁达
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不仅……而且…… 因为……所以…… 虽然……但是…… 既然……就……
这一句话运用了什 么手法来写？说说这样 写的好处。
天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石 梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘
悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
作者写扫路人，先写声音，再写他
的外貌，找出有关的语句来。
在一片静寂中,我隐约听见“哗—— 哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹 丛中传来。这声音……足蹬一双棕色的 运动鞋。 瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛 下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
天游峰是武夷山的第一险峰
武夷山
武 夷 山 断 层 图
读题质疑
天游峰的扫路人是 一位怎样的人呢？
听课文朗读，说说你读懂了什么。
•q
•武夷山 望而却步 扑棱棱 炯炯有神 颇有 褪色 扫帚 沏茶 瘦削 说罢
•一根银丝 飘飘悠悠 •顶天色黝黑 •淡淡的眉毛 炯炯有神的眼睛 •轻轻松松 自在悠闲 •充满自信 豁达开朗
１.（ ）这位老人已有70岁了， （ ）他还在险峻的天游峰扫路。 ２. 在这里，他（ ）能呼吸清爽的空 气，（ ）还有花鸟作伴。 ３.（ ）我顺着九百多级石梯上了顶 峰，（ ）心里好不得意。
再 见