2014 青岛版二下数学万以内数的认识第一课时教案
最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册第一单元万以内数的认识优秀教案
第一单元万以内数的认识教学内容：课本2-7页，万以内数的认识教学目标：1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能在计数器和算盘上拨出来。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
教学难点：能认识算盘和计数器上的大数，并能够自己在算盘和计数器上拨数。
课前准备：多媒体、学具课时安排：1课时教学过程：一、口算练习。
练习上学期学过的有关乘法的口算二、创设情境，激趣导入谈话：同学们，游览北京的人可多了，我们一起来看看吧。
（出示情境图）。
请学生找出信息，并读出信息。
师适时引导:刚才我听同学们读到了几个数，那你知道这几个数有多大吗？（学生可能回答：很大）很大是多大，还不能确定，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）三、主动探究、建立数感。
1、感知大数。
课件出示一百九十八块方块，初步感知198是由什么组成的，进而在计数器上拨出198，然后加1成199，再加1成200，再加1成201，知道数数的顺序。
2、感知1000有多大。
（1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。
（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）教师根据学生回答适时板书：[一]继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答50块或80块）课件演示：一排10个方块，共10排。
万以内数的认识(教案)青岛版二年级下册数学
万以内数的认识（教案）教学目标1.认识万以内的数，会读、写、比较和组合万以内的数。
2.能够应用万以内的数进行简单的加减法运算，并能口算出相关结果。
3.培养学生数学思维能力，提高其数学兴趣和技能。
教学重点1.认识万以内的数，会读、写、比较和组合万以内的数。
2.能够应用万以内的数进行简单的加减法运算。
教学难点1.学生对万以内的数的认识和理解。
2.学生如何应用万以内的数进行简单的加减法运算。
教学步骤第一步：引入1.由教师提问“什么是万以内的数？”。
2.让学生竖起耳朵，认真听讲。
第二步：新知点讲解1.让学生认识0~9999内的数，要求掌握数的读法、写法和组合方法。
–以写“6321”为例，让学生背诵其读法“六千三百二十一”。
–以562为例，让学生背诵其读法“五百六十二”。
2.针对三位数以上的数，让学生能够根据数的位数，正确组合数的读法和写法。
–如：“3015”应该读为“三千零十五”而不是“三千零百十五”。
–如：“7005”应该读为“七千零五”而不是“七千五”。
第三步：巩固1.可以通过数的比较，增加学生对万以内数的理解和认识。
–比如：请学生比较242和243的大小，或有需要两边都加减一的时候，他们能否顺利地完成加减运算。
2.可以鼓励学生玩一些游戏，如“猜数字”、“数的拖拍”，以帮助学生对万以内的数的认识。
–比如：“猜数字”，教师可以在黑板上写下一个小于万的数，让学生猜这个数字是多少。
–如：“数的拖拍”，让学生根据题目要求，将数字按照规定顺序排列。
第四步：拓展1.让学生将万以内的数与自己的生活联系起来，如购买食物、计算成绩等。
鼓励他们在生活中灵活应用所学的知识。
2.引导学生思考更高层次的数学问题，如“如果把单位拓展到10万、100万，我们又该如何读数和进行加减法运算呢？”总结通过本节课的学习，学生们已经掌握了万以内数的基本读法、写法和组合方法，能够进行简单的加减法运算，并对万以内的数有了更深入的了解和认识。
在生活中，他们将有更多的机会应用所学的知识，不断提高自己的数学能力和兴趣。
二年级数学下册 万以内数的认识 估计(一)教案 青岛版
万以内数的认识估计（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。
教材简析：教材在引导学生认识千以内及万以内的数的同时，始终将数的估计与数的认识结合在一起，并专门设计了本信息窗，呈现了城市的孩子到农村去参观新建的学校、苗圃、菜地的情境，引导学在具体的情境中提出“大约有多少学生在做操？”“大约有多少棵大白菜？”等问题，在解决问题的过程中学习估计的策略与方法，体验解决问题的策略的多样性，使学生经历在具体情境中估计事物的过程，同时发展了学生的数感。
教学目标：1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。
2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。
3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。
教学过程一、创设情境，提出问题，体会估计的重要性。
1、情境激趣、提出问题。
（1）师生交流对农村的感受和印象。
问：小朋友们,谁去过农村呀?说说你对农村的印象和感受吗？请有过对农村亲身感受的孩子说一说对农村的亲身感受。
教师引导：是啊，美丽的新农村，农民的生活也在发生着翻天覆地的变化。
今天老师继续带同学们走进新农村,和农村的小伙伴手拉手，体验一下农村生活，好吗？（2）课件展示走进农村的场景画面。
场景一：手拉手希望小学操场。
场景二：白菜园。
场景三：小树林。
边展示边让学生说一说看到了什么？（3）提出问题。
课件定格三个场景，问：看着这三幅画面，你能提出什么问题？学生可能提出：·有多少个同学在做操？·种了多少棵大白菜？·有多少棵小树苗？教师有顺序的将这些问题板贴。
2、数一数，初步体会估计的重要性。
（1）数一数。
问：数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗？”给学生时间一定时间，让学生数数看。
（2）谈体会：问：你得出结果了吗？遇到了什么问题？学生可能出现以下情况：（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。
二年级下册数学教学设计-1 万以内数的认识-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教学设计-1 万以内数的认识-青岛版（五四学制）一、教学目标1.能够认识1万以内的数，认识数字0~9，理解数的概念。
2.能够掌握1~9的读法、写法，培养正确的数字书写习惯。
3.能够在1~99之间进行简单加减法运算，通过实际操作发现加减法的本质。
二、教学重点1.让学生逐渐掌握1万以内的数及其认识；2.通过实例操作，练习数字的书写、1~99之间的简单加减法运算。
三、教学难点1.进一步培养学生的数字意识及数字书写习惯；2.学生对于加减法的理解和应用。
四、教学内容及教学方法1. 认识1万以内的数【教学内容】1.数的名称和数位。
2.数的读法和书写。
3.数中的零。
4.数的比大小。
5.掌握1~9的音和形。
【教学方法】通过口算，数格子，看图画等方式进行教学。
2. 数的认识【教学内容】1.数的概念。
2.不同形式的数字（例如0和“○”，1和“一”）。
【教学方法】通过比较不同形式的数字及其含义，让学生能够辨别并使用。
3. 数字的书写【教学内容】1.数字的书写规范。
2.规范的汉字书写练习。
【教学方法】使用黑板或者纸张进行书写演示，让学生跟随一起书写，并进行反复练习。
4. 1~99之间的简单加减法运算【教学内容】1.感性认识加减法的本质。
2.1~99之间的简单加减法。
【教学方法】通过实际情境演示，让学生掌握加减法的本质，运用运算符号计算。
五、教学评价将学生分成小组进行加减法竞赛，评价学生是否掌握了1~99之间的简单加减法运算，并实际应用到生活中。
六、教学后续1.深化学生对数的理解和认识。
2.推荐相关优质教育资源，让学生进行自主学习。
青岛版二年下万以内数的认识第一课时word教案
万以内数的认识（第一课时）教学目标：1. 让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。
2. 让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。
3. 培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。
教学重、难点：重点：千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。
难点：正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。
教学过程：一、复习旧知。
1. 最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2. 最大的两位数是多少？最小的三位数是多少？这两个数相差多少？二、创设情境，引入新课。
1. 课件出示教材第11页的情境图。
请学生们仔细观察，说说画面中是些什么场景，里面包含着哪些数学信息？2. 请同学们提出数学问题。
提问情况预设：（1）一千是多少？（2）“一百二十五”该怎样写呢？（3）怎样写“三百”和“三百零八”？……三、你问我说，合作探究。
1. 数一数，认识“一千”是多少。
（1）请每个学生数出10颗小豆豆。
（课件显示：10个一是一十，十里面有10个一）（2）小组合作，数出100颗小豆豆。
预设情况：有的小组快一些，有的小组慢一点。
教师注意巡视，请数法具有代表性的小组同学汇报。
（3）课件出示方块（100块），学生观察思考下列问题：你们能不能一下子准确地说出有多少块？为什么？可以怎么整理？（课件演示）（4）同样的方法得出10个一百是1000，1000里面有10个100。
2. 借助计算器继续进一步认识“千”。
请学生们观察计算器上的珠子和所在的位置，试着写出“1000”。
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第一单元万以内数的认识讲评课
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第一单元万以内数的认识讲评课一、教学目标1. 让学生理解万以内数的概念，掌握万以内数的读写方法。
2. 培养学生运用万以内数进行简单计算和描述物体数量的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的读写。
2. 万以内数的组成。
3. 万以内数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、组成及简单计算。
2. 教学难点：理解万以内数的概念，熟练进行万以内数的读写和计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习百以内数的读写，引导学生发现规律，进而引入万以内数的概念。
让学生观察生活中的万以内数，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）万以内数的读写引导学生观察万以内数的组成，让学生尝试读写万以内数。
通过讨论、交流，总结万以内数的读写方法。
（2）万以内数的组成让学生用计数器或其他学具，动手操作，探究万以内数的组成。
引导学生发现：万以内数由千位、百位、十位和个位组成，每个数位上的数字表示相应的计数单位。
（3）万以内数的简单计算引导学生运用万以内数的读写和组成知识，进行简单的加减法计算。
让学生通过计算，进一步巩固万以内数的概念。
3. 实践应用设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。
如：计算家庭成员的人数、计算购物时的总价等。
4. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师对学生的回答进行点评。
针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
五、课后作业1. 请学生用所学知识，写一篇数学日记，描述生活中的万以内数。
2. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，调动学生的积极性。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
通过本节课的教学，使学生掌握万以内数的读写、组成及简单计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
重点关注的细节是“万以内数的读写、组成及简单计算”。
二年级下册数学教案-1.2万以内数的认识｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案 1.2 万以内数的认识｜青岛版（五四学制）教案：万以内数的认识一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版二年级下册数学第1.2节，主要内容包括：1. 认识1000以内的数，理解数位的意义。
2. 学会万以内的数的读写法。
3. 能够进行万以内数的比较大小的方法。
二、教学目标1. 学生能够认识1000以内的数，理解数位的意义。
2. 学生能够学会万以内的数的读写法。
3. 学生能够掌握万以内数的比较大小的方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数位的理解，万以内数的读写法。
2. 教学重点：数位的理解，万以内数的读写法，数的比较大小的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板，粉笔，PPT。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过日常生活场景，让学生接触并认识数字，引出本节课的主题——万以内数的认识。
2. 知识讲解：a. 通过PPT，讲解数位的意义，让学生理解每个数位代表的价值。
b. 通过PPT，讲解万以内数的读写法，让学生跟随PPT的示例，一起读写万以内的数。
3. 例题讲解：通过PPT，展示例题，讲解数的比较大小的方法，让学生跟随PPT的示例，一起练习比较大小。
4. 随堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，老师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：数位：个位十位百位千位万位读写法：从高位到低位，一级一级地读写比较大小：比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则这个数大；如果高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。
七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：a. 个位，十位，百位，千位，万位。
b. 一千，两千，三千，四千，五千。
c. 1000 < 2000，3000 > 2000，4000 = 4000。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现学生在数位的理解上还存在一些问题，需要在今后的教学中，进一步加强数位的讲解和练习。
二年级下册数学教案-2.2参观人民大会堂——万以内数的认识青岛版
二年级下册数学教案2.2参观人民大会堂——万以内数的认识青岛版教案：参观人民大会堂——万以内数的认识教学内容：我们将在本节课中学习万以内数的认识。
我们将通过参观人民大会堂这个实践活动来加深对万以内数的概念的理解。
我们将学习如何读写万以内的数，以及如何进行万以内的数的加减法运算。
教学目标：1. 学生能够理解万以内数的含义，并能够正确读写万以内的数。
2. 学生能够掌握万以内数的加减法运算方法，并能够灵活运用。
3. 学生能够通过参观人民大会堂，将数学知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：万以内数的读写方法和加减法运算。
难点：将数学知识与实际情境相结合，解决实际问题。
教具与学具准备：教具：笔记本电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、引入：1. 向学生介绍人民大会堂的基本情况，引发学生对参观的兴趣。
2. 提问：你们知道人民大会堂有多大吗？它有多少个座位？二、参观：1. 带领学生参观人民大会堂，让学生亲身体验其规模和壮观。
2. 引导学生关注人民大会堂的座位数、楼层数等与万以内数有关的信息。
三、学习万以内数的读写方法：1. 引导学生观察人民大会堂的座位数和楼层数，让学生尝试读写这些数。
2. 讲解万以内数的读写方法，示范读写万以内的数。
四、学习万以内数的加减法运算：1. 给学生发放练习本，让学生尝试进行万以内的加减法运算。
2. 讲解万以内数的加减法运算方法，示范解题过程。
五、实践练习：1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生进行答案展示和讲解。
2. 提问：你们还可以用今天学到的知识解决哪些实际问题？板书设计：万以内数的读写方法万以内数的加减法运算作业设计：1. 请用万以内的数写一篇小作文，描述你心目中的人民大会堂。
2. 家长可以帮助孩子在生活中找到万以内的数，让孩子进行读写和运算练习。
课后反思及拓展延伸：本节课通过参观人民大会堂，让学生将数学知识与实际情境相结合，提高了学生的学习兴趣和积极性。
二年级下册数学教案-1.2 万以内数的认识｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-1.2 万以内数的认识教学目标1.知道万以内数的大小顺序，能够正确地快速朗读和写出 10000 以内任意数的数名。
2.掌握大数的念法，能够快速朗读和写出 1000 以内的数。
3.能够讲出 100 以内数的基本特征，并进行 100 以内数的拆分、组合。
4.能够分辨正负整数，讲出正负整数之间的关系以及整数与零的关系。
教学重点1.能够正确地快速朗读和写出 10000 以内任意数的数名。
2.掌握大数的念法，能够快速朗读和写出 1000 以内的数。
教学难点1.教学生认识负整数，让其知道整数的范围和大小关系。
2.提高学生分辨正负数的能力。
教学过程1. 导入新知识1.通过展示 1-10000 的数字卡片，让学生快速朗读并复习之前学过的数的读法，或根据数字卡片快速写出数字的读法。
2.回顾百、千的基本概念及念法，强调整数的范围和正负的概念。
2. 数的排列与组合1.给学生两个数字，要求他们分别将两个数字展示在百位、十位、个位上，并比较大小关系。
2.让学生判断不同数字顺序所组成的数之间的大小关系，尝试两位数四种不同的组合方式。
3. 整数的认识1.通过展示现实中的其他示例和图片教学，引导学生认识整数和负数及数轴的概念。
2.让学生判断三个数字之间的大小关系，并且牢记负数比正数小的概念。
4. 完成习题1.活动1：老师列举 5 个数字的大小关系，让学生填补两个缺失的数字。
2.活动2：分 3 组，每个组内分别写出 -3、0、3 三个数字，让学生在数轴上通过图片和位置的变化找出每个数在数轴上的相对位置。
教学反思在教学过程中，对于图像、数字卡片的使用是非常重要的，这能够更直观地让学生理解和掌握数轴、整数、负数和大小关系等概念。
此外，在分组活动中也可以提高学生的互动和参与促进学习。
在教学中，老师应该根据不同学习情况，采用合理的方法，帮助学生掌握新知识。
青岛版二年级数学下册《信息窗2 万以内数的认识 第一课时》教学设计
第二单元游览北京——万以内数的认识信息窗2 万以内数的认识教材简析本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的认识的基础上，将认数的范围扩大到万以内数的认识，因此在学习中利用学生已有的知识基础正确迁移到万以内的数的认识。
这部分知识不仅是以后计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
因此教材的重点是初步认识计数单位万，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
难点：中间有0的数的读法。
教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
重点：认识计数单位万，掌握万以内数的读写及组成。
难点：理解各数位上的数的意义，正确读、写中间和末尾有0的数。
教学过程：一、感受身边的数据。
师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？二、认识计数单位“万”1、参观的同学来到人民大会堂的万人礼堂，总计可容纳一万人。
在计数器上拨一拨。
师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？2、感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。
你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？B、一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。
3、认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。
（1）认、读、写几千几百几十几教师一次在计数器上拨出3个百、9个十和3个一。
问：这个数是多少？试着读一读。
再问：你是怎样读的？再在千位上拨上3个千。
问：这个数是多少？试着读一读。
再问：你是怎样读的？（2）认、读、写万以内中间有0的数。
二年级青岛版万以内数的认识教案
二年级青岛版万以内数的认识教案教案标题：二年级青岛版万以内数的认识教学目标：1. 学生能够认识并理解万以内的数，能够正确读写万以内的数。
2. 学生能够通过比较大小、填写数字等活动，培养对万以内数的感知能力。
3. 学生能够在实际生活中运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学准备：1. 教材：青岛版二年级数学教材。
2. 教具：数字卡片、白板、彩色粘纸、小奖品等。
3. 其他：课堂布置，学生课前复习。
教学步骤：引入活动：1. 制作数字卡片，上面分别写上0-9999的数字，贴在教室的不同位置。
2. 让学生找到数字卡片，并读出数字。
教师可提问学生，比如“这个数字有几位？最大的数字是多少？”等。
教学主体：1. 引导学生认识万以内的数：a. 教师出示数字卡片，让学生观察并说出数字。
b. 通过比较数字的大小，让学生感知万以内数的大小关系。
c. 让学生自主填写数字，例如填写比某个数字大或小的数字。
d. 引导学生发现万以内的数的特点，如万位数为0时可以省略等。
2. 数字的读写：a. 教师出示数字卡片，让学生读出数字。
b. 引导学生观察数字的结构，如个位、十位、百位、千位等。
c. 让学生自主写出数字，例如写出某个数字的比它大或小的数。
3. 实际应用：a. 教师出示一些实际生活中的数字，如身份证号码、手机号码等。
b. 让学生观察并说出数字的特点，如数字的位数、大小等。
c. 引导学生思考，如何利用所学的知识解决简单的数学问题。
巩固练习：1. 教师出示一些数字，让学生快速读出数字，并说出比它大或小的数。
2. 给学生出示一些填空题，让学生填写正确的数字。
3. 小组活动：学生分组进行数字比大小的游戏，每个小组选出一位代表，比较数字的大小。
课堂总结：1. 教师对本节课的重点内容进行总结，强调万以内数的认识和读写。
2. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，提问学生对本节课的收获和困惑。
拓展延伸：1. 学生可以在家中观察身边的数字，并尝试读写和比较大小。
二年级下册数学教案-1 万以内数的认识-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-1 万以内数的认识-青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读、写方法，能够正确地读写万以内的数。
2. 使学生理解万以内数的组成，能够用不同的方式表示万以内的数。
3. 培养学生对万以内数的认识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 万以内数的读法2. 万以内数的写法3. 万以内数的组成4. 万以内数的表示方法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读、写方法，万以内数的组成。
2. 教学难点：理解万以内数的组成，掌握万以内数的读、写方法。
四、教学过程1. 导入新课- 利用数一数的方法，让学生复习一下千以内的数，然后引出万以内的数。
- 提问：同学们，我们之前学过千以内的数，那么大家知不知道万以内的数是怎样的呢？2. 学习万以内数的读法- 通过数一数的方法，让学生了解万以内数的读法。
- 示例：让学生读出12345这个数，并解释读法。
- 练习：让学生读出一些万以内的数，检查他们的掌握情况。
3. 学习万以内数的写法- 通过数一数的方法，让学生了解万以内数的写法。
- 示例：让学生写出12345这个数，并解释写法。
- 练习：让学生写出一些万以内的数，检查他们的掌握情况。
4. 学习万以内数的组成- 通过数一数的方法，让学生了解万以内数的组成。
- 示例：让学生分析12345这个数的组成，并解释。
- 练习：让学生分析一些万以内的数的组成，检查他们的掌握情况。
5. 学习万以内数的表示方法- 通过数一数的方法，让学生了解万以内数的表示方法。
- 示例：让学生表示12345这个数，并解释表示方法。
- 练习：让学生表示一些万以内的数，检查他们的掌握情况。
6. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确万以内数的读、写方法，万以内数的组成和表示方法。
- 提问：同学们，今天我们学习了万以内数的知识，大家觉得难不难呢？你们觉得万以内数的读、写方法和组成有哪些需要注意的地方呢？五、作业布置1. 让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，练习读写万以内的数。
二年级下册数学教案-1 万以内数的认识-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-1 万以内数的认识-青岛版（五四学制）教材背景本教案针对的是青岛版（五四学制）二年级下册数学教材中第一篇内容，题目为“万以内数的认识”。
教学目标1.能够用阿拉伯数字表示出 1 万以内的数；2.能够将 1 万以内的数分解成各位数字的和。
教学重点1.培养学生对于 1 万以内的数的认识；2.培养学生将一个数分解成各位数字的和的能力。
教学准备1.静态画面：以数字卡片为素材制作；2.动态画面：通过数字拖拽过程演示。
教学过程导入环节1.引入本课重点：在本课中，我们将要学习的是万以内数的认识。
2.批判人类对数的认识误区：请同学们谈谈在日常生活中，我们对一些特定数字的认识是否有误区呢？学习环节一、认识万以内的数1.使用制作好的数字卡片，呈现出 1 到 9999 这些数字，指导学生阅读。
2.提问：那么，我们将这些数字遍历一遍，一共有几个数字呢？将学生分小组竞赛回答。
3.指导学生准确表达千位数、百位数、十位数和个位数。
二、分解万以内的数1.提出一个数字，比如 3456，让学生们试着将它分解成千、百、十、个位的和，鼓励他们自己算，并强调要用阿拉伯数字表示答案。
2.通过数字拖拽过程演示，帮助学生掌握数的分解方法。
注意，演示的时候应该突出显示各位数字的个数，并告诉学生这是因为这些数字在 10 以内，而每个位上最多只可能有 9 个数字。
总结回顾1.批判人类对数的认识误区；2.认识万以内的数；3.分解万以内的数。
作业完成教材 P 1、P 2 上的练习题。
教学反思本堂课学生的积极性很高，分组竞赛环节尤其受到了他们的欢迎，这也促使他们认真思考分解数字的方法。
在下一堂课中，打算使用类似的竞赛环节来引导学生使用四则运算计算万以内的数。
万以内数的认识(教案)青岛版二年级下册数学
万以内数的认识（教案）一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的概念，能够识别和读写万以内的数。
2. 培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的概念和读写方法。
2. 万以内数的排列顺序和大小比较。
3. 万以内数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写和加减法运算。
2. 教学难点：万以内数的排列顺序和大小比较。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 数棒或计数器。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课- 利用数棒或计数器，引导学生复习千以内数的读写和加减法运算。
- 提问：我们已经学习了千以内的数，那么万以内的数又是怎样的呢？2. 讲解新课- 利用课件或黑板，展示万以内数的概念和读写方法。
- 讲解万以内数的排列顺序和大小比较，引导学生通过观察和思考，总结规律。
- 讲解万以内数的加减法运算，举例说明运算方法。
3. 练习巩固- 发放练习题，让学生独立完成。
- 老师巡回指导，解答学生疑问。
- 收集学生练习题，进行讲解和评析。
4. 课堂小结- 总结本节课学习的知识点，强调重点和难点。
- 提问：通过本节课的学习，大家对万以内数的认识有了哪些提高？5. 课后作业- 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
- 要求学生在课后认真完成作业，家长签字确认。
六、教学反思1. 教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习需求，进行个别辅导和指导。
3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
七、教学延伸1. 开展数学实践活动，让学生在实际操作中感受万以内数的大小和排列顺序。
2. 结合生活实例，让学生运用万以内数的知识解决实际问题。
3. 开展数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。
八、教学评价1. 课后收集学生的作业，进行批改和评价。
2. 通过课堂提问、练习和课后作业，了解学生对万以内数的认识和掌握程度。
新青岛版(六三制)数学二年级下册万以内数的认识公开课优质课教案(1)
信息窗2参观人们大会堂课前预习案：教学内容：课本19页信息窗二，万以内数的认识、及20页你问我说.学习目标：1、知识与技能：计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位“万”，掌握万以内数的读写方法。
2、过程与方法：通过计数器记数，帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。
教学重难点：教学重点：计数单位万的认识。
教学难点：理解各数位上数字的意义。
教学具准备：教具准备：多媒体课件、计数器、小黑板。
学具准备：计数器。
课堂教学案：一、板书课题师：同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。
（师板书课题）二、出示学习目标投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。
（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）三、复习旧知1、巩固数位顺序器的知识2、1000是多少？你能说出它表示的意义吗？3、写出下列各数：一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六四、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）先学（看一看）师：把书翻到课本19页，看信息窗2的图。
同学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动，你能接着编个故事吗？(出示信息窗2情境图)1、你能找出哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？（1）一万有多大？（2）三千六百九十三有多大呢？（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？（4）……十个一千是（），一万里面有（）个一千。
我们学校约有（）册书。
（）比（）大得多。
3693里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。
3693 读作：（）（师板书问题，学生自学课本20页，解决自学指导中的问题填空，5分钟后，找后进生来回答。
）1、体会10000的大小(1)先自己推想10000是多少，然后在小组内相互说一说。
二年级下册数学教案-1万以内数的认识-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案1 万以内数的认识青岛版（五四学制）教案：万以内数的认识一、教学内容本节课的教学内容来自青岛版二年级下册数学教材，主要包括万以内数的认识。
具体内容包括：1. 理解万以内数的意义，能正确读写万以内的数；2. 掌握万以内数的数位顺序和数位名称；3. 能进行万以内数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法和数位顺序，能正确进行加减法运算；2. 培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力；三、教学难点与重点1. 教学难点：万以内数的读写方法，数位顺序的理解；2. 教学重点：能正确进行万以内数的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出万以内的数，如：教室里的桌子有45个，班级有56人等；2. 讲解万以内数的读写方法，示例：3578读作三千五百七十八，写作3578；3. 讲解万以内数的数位顺序和数位名称，示例：个位、十位、百位、千位；4. 进行万以内数的加减法运算练习，示例：2345+3678=6023，45672345=2222；5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检查学习效果。
六、板书设计板书设计如下：万以内数的读写方法读作：三千五百七十八写作：3578万以内数的数位顺序个位、十位、百位、千位万以内数的加减法运算2345 + 3678 = 60234567 2345 = 2222七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）4321读作四千三百二十一，写作4321；（2）7658读作七千六百五十八，写作7658；（3）2987读作二千九百八十七，写作2987；（4）的数位顺序为：个位、十位、百位、千位；（5）5678的数位顺序为：个位、十位、百位、千位；（6）9012的数位顺序为：个位、十位、百位、千位；（7）3456+2789=6245；（8）89014567=4334。
青岛版数学二年级下册《万以内数的认识》教学设计
万以内数的认识综合练习教学内容：青岛版小学数学二年级下册第二单元万以内数的认识综合练习，34页“我学会了吗？”以及新课堂20——21页“我学会了吗？”。
教学目的：1.进一步熟练体会万以内计数单位，准确说出万以内的数位名称及顺序。
进一步理解万以内数的实际含义。
2．能较熟练掌握万以内数的组成，准确认读写万以内的数。
进一步熟练进行万以内数的大小比较、估计，正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百等知识点，感受大数的意义，建构起本单元的知识结构体系。
3.通过练习等数学活动，感受数学知识在实际生活中的广泛存在及应用。
培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，感受数学的魅力，体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
教学重点：进一步熟练认识计数单位“千”、“万”，准确说出万以内数的数位顺序。
进一步理解万以内数的实际含义。
能较熟练掌握万以内数的组成，准确认读写万以内的数。
进一步熟练进行万以内数的大小比较、估计，正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百教学难点：万以内数知识的准确综合应用。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、梳一梳（知识回顾）：1.板书课题：大家真了不得，通过游览北京掌握了万以内数的组成，能认读写万以内的数，知道了万以内数的实际含义，准确说出万以内数的数位顺序，会较准确进行万以内数的大小比较、估计，正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百。
这节课我们进一步来进行万以内数的认识的综合练习。
板书课题---万以内数的认识综合练习2.出示学习目标：（教师用儿童化语言口述目标）通过练习，我们要达到以下目标：（1）进一步熟练体会万以内计数单位，准确说出万以内数位顺序。
进一步理解万以内数的实际含义。
（2）能较熟练掌握万以内数的组成和准确认读写。
进一步熟练进行万以内数的大小比较、估计，正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百。
3.自学指导：（教师用儿童化的语言口述指导）认真回想第二单元万以内数的认识学习过程，思考：（1）你能举例说明个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序吗？（2）你能举例说明万以内数的实际含义吗？（3）怎样读写万以内数？（4）万以内数的大小比较方法是怎样的？（5）怎样正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百？5分钟后学生汇报。
小学数学青岛版二年级下册万以内数的认识—教案1
小学数学青岛版二年级下册教课设计万之内数的认识（一）●设计说明教课内容P19 信息窗 2 第一个红点教材剖析本课内容是万之内数的认识，数的观点是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000 之内数的认识，本课将认数的范围扩展到万之内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不单是大数计算的基础，并且在平时生活中有着宽泛的应用，一定让学生确实学好。
教课目的教课知识点1、经过详细的实例让学生感觉到万之内的数在生活中的应用，成立形象的感性认识，发展学生的数感，认识大数的价值。
2、掌握万之内数各数位次序以及简单的数的读写。
能力训练要求联系生活实质，体验数与生活的亲密联系，感觉学习数学的必需性，激发学习数学的兴趣。
感情态度价值观要求在合作研究活动中发展剖析，推理和解决问题的能力。
教课要点能认识万之内的数，掌握万之内数各个数位的次序，能正确读、写万之内的数。
教课难点同一个数字在不同的数位上表示不同的意义。
教课方法采纳以着手、动口、动脑相联合，寓情境于活动的教课方法。
●课时准备第1课时总2课时●教课准备教师准备多媒体课件、计数器学生准备计数器●教课过程一、复习旧知出示课件1、读出下边的数。
6395054509002.出示计数器，找学生拨一拨、写一写上边的数，并说出表示什么意思。
百十个百十个百十个百十个写作：写作：写作：写作：表示：表示：表示：表示：看计数器，谁能谈谈读数时要从哪位读起？如何读？（设计企图：复习千之内的数的读法）3.想想：999 是几位数？再添 1 是多少？它是几位数？（设计企图：经过准备练习复习旧知，为学生迁徙性的学习新知做好准备。
）二、创建情境，引入新课出示情形图。
师：同学们。
这一节课我们持续旅行北京，这节课我们观光人民大礼堂。
读一读你发现的信息。
生：人民大礼堂万人礼堂有三层，一层有座位三千六百九十三个，二层有三千五百一十五个，三层有二千五百一十八个，加上主席台上的座位，总计可容纳一万人。
生：人民大礼堂的反面是宴会厅，可同时容纳五千人就餐。
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2014青岛版二数下第二单元第一课时千以内数的认识教案教学目标 1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3．能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。
教学重难点正确的数数和理解10、100、1000之间的关系
教学教具：课件、算盘
教学过程
课前复习
1、一个一个的数，从20数到30
2、五个五个的数，从30数到50
3、从50数到100你们想怎么数？
4、100里面有几个十，
10里面有几个一？
二、认识千以内的数。
1、数百以上的数。
数一百零几的数。
强调109到110数的关键点。
数111——121。
151-171
2、认识百位。
出示数位顺序表（课件）
个位、十位，认识百位。
千位。
强调从右边起第一位是个位
3、一百一百地数到400。
4、再十个十地数到490。
5、再一个、一个的数，数到494。
6、让学生在计数器上拨出数字198、199、200、201。
7、学习数的读写让学生自主学习说一说如何读数？
8、学生抽象数数。
一百一百地数，510——710。
十个十个地数，710——890。
一个一个地数，890——903。
9、讨论演示：一个一个地数，890——903。
10、一个一个地数，903——1000。
调整小正方形——读——写——10个一百是一千。
三、生活中一千以内的数。
四、读数写数练习。
同桌合作一个读一个写870、123、320、521、199、100
五、认识算盘（课件
1、各部名称
2、一个上珠表示5 ，一个下珠表示1
3、怎样在算盘上表示数
4、怎样认识算盘上的数
六巩固练习；自主练习
七、反思：。