教师资格证复习资料汇总
教师资格证 考试复习资料
教育学《一》1、狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
2、教育是人类特有的社会现象，与人类几乎是同时产生。
学校是社会发展到一定阶段的产物。
3、非正式：没有学校→不再学校进行的教育。
正式：正规教育：教育制度（以学校形成为核心）为标志。
非正规教育：没有形成具有层级结构，按年龄分级的教育制度。
以制度化教育为参照：1.前制度化教育（学校） 2.制度化教育（学历社会）3.非制度化教育（学习化社会）制度化教育的特点：a化一性：统一的课程，固定的教材，同一的进度，相同的评价，对学生成批加工。
供过于求。
b封闭性:根据自身的规范,形成对其他系统、过程的封闭。
4、中国近代制度化教育星期的标志清朝末年的废科举兴学校一期颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代颁布的第一个学制是-1902年的壬寅学制（钦定学堂章程）；我国第一次以法律形式颁布并在全国推行的现代学制实施-1903年卯学制《奏定学堂章程》。
5、随着学历社会的出现，制度化教育趋于成熟，其标志为用“学历社会”来描述制度化教育对于整个社会的深刻影响。
6、古代埃及最早宫廷学校，开设了职官学校，这些学校都是以吏为师和以法为教，古代埃及设置最多的是文士学校。
7、把终身教育等同于职业教育和成人教育是不正确的，终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。
8、教育作用于政治经济制度的主要途径是通过培养所需要的人才。
9、政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向。
在教育对政治经济的变革不起决定作用。
10、文化最本质的特征：教育是一种特殊的文化现象；文化通过教育来传播、传递；教育与文化的相互依存、相互制约的关系。
11、学校的精神或观念文化是校园文化的核心。
12、促进人的身心发展时教育的直接目的。
13、个体身心发展是指作为复杂整体的个体，在从生命开始到生命结束的全部过程中，不断发生的变化过程，主要|特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
人的身心发展的特殊性：是在社会实践过程中实现的（人的实践活动对人的发展起着决定性作用）；具有能动性（人的能动性能否较好地发挥，是一个人的发展能否达到较高水平的重要因素）。
教师资格证《教育教学知识与能力》简答题复习资料
教育教学简答题1.简述教育的属性（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（2）教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。
2.简述学校教育活动的三个基本要素（1）教育者，教育者是从事教育活动的人；（2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。
受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；（3）教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。
3.简述教育的起源（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。
4.简述原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起；（2）教育具有无阶级性、公平性；（3）教育内容简单；（4）教育方式单一。
5.简述古代教育的特点（1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）；（3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。
6.简述近代学校教育特点（1）以法治教，普及义务教育。
西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶级性依然存在。
7.简述现代教育的特点（1）重视早起教育与小学教育的衔接；（2）普及义务教育和延长教育年限；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。
8.简述政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。
教师资格证复习资料
教育学复习参考资料一、选择题1．教育学是（）。
A、人类社会独有的活动B、人类与动物共有的活动C、现代社会特有的活动D、人类与其他高等动物独有的活动2．学校教育产生于（）教育阶段。
A、古代B、原始C、近代D、现代3．班级授课制是目前世界上普遍采用的（）。
A、教学过程B、教学手段C、教学方法D、教学组织形式4. “教育不应再限于学校的围墙之内”是（）的教育理想。
A、非制度化B、前制度化C、制度化D、义务教育5. （）被看成是“文雅教育”的源地。
A、印度B、埃及C、雅典D、斯巴达6．教育学就是研究（），揭示教育规律的科学。
A、教育事实和教育现象B、教育事实和教育问题C、教育现象和教育问题D、教育方针和教育事实7．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。
A、孟子B、荀子C、墨子D、孔子8．西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（）。
A、柏拉图B、苏格拉底C、亚里士多德D、德谟克里特9．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）。
A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《中庸》10．反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
A、《理想国》B、《政治学》C、《论演说家的培养》D、《民本主义与教育》11.被人们看作教育学形成独立学科的标志的著作是（）。
A、夸美纽斯的《大教学论》B、洛克的《教育漫话》C、卢梭的《爱弥儿》D、赫尔巴特的《普通教育学》12．杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（）的代表。
A、人文主义教育学B、存在主义教育学C、实用主义教育学D、要素主义教育学13．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A、孔子B、孟子C、荀子D、韩非子14．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即A、认知目标、情感目标、动作目标B、认知目标、情感目标、审美目标C、认知目标、技能目标、动作目标D、认知目标、情感目标、技能目标15．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（）。
教师资格证试题库及答案
教师资格证试题库及答案一、教育知识与能力测试（一）教育学原理1. 教育的本质和目标教育是人类社会的一种基本活动，旨在通过有组织、有目的的传授知识和经验，培养个体的品德、智力和体质，使其适应社会生活并促进社会进步。
教育的目标是全面发展人的各方面潜能，使其成为有责任感、有创造力的社会成员。
2. 教育心理学基础教育心理学研究学习者的心理特点和学习过程，帮助教育者更好地理解学生的需求和认知发展。
了解学生的个体差异、学习动机和认知风格对于提高教学质量至关重要。
（二）教育法律法规1. 教育法律体系概述教育法律体系包括国家宪法、教育基本法律、相关行政法规和地方性法规等。
这些法律法规为教育活动提供了法律依据和规范，确保教育公平、公正和质量。
2. 教师权利与义务教师作为教育活动的主体，享有教学自由、学术研究和职业发展等权利，同时也承担着教书育人、维护学生权益和遵守职业道德等义务。
（三）教学方法与策略1. 教学方法的选择与应用教学方法包括讲授法、讨论法、合作学习、情境教学等。
教师应根据教学内容、学生特点和教学目标灵活选择和综合运用各种教学方法，以提高教学效果。
2. 教学策略的设计与实施教学策略是指教师为了达到特定教学目标而采取的一系列有计划的行动。
包括课程设计、教学资源的开发利用、评价与反馈等。
教师应根据实际情况设计和调整教学策略，确保教学活动的有效性。
二、学科知识与教育实践（一）学科知识掌握1. 学科基础知识教师应掌握所教学科的基础知识和核心概念，了解学科发展的历史和趋势，以便准确地传授给学生。
2. 学科交叉与整合在教学过程中，教师应注重学科之间的联系和交叉，通过整合不同学科的知识和方法，培养学生的综合素质和创新能力。
（二）教育实践能力1. 课堂教学组织与管理教师应具备有效的课堂管理技巧，包括学生行为管理、时间管理、资源管理等，以创造有序、高效的教学环境。
2. 学生评价与指导教师应运用多元化的评价方法，全面、客观地评价学生的学习成果和发展水平，并根据评价结果给予适当的指导和反馈。
教师资格证复习资料
1、教育学： p3.研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
3、教育情境：是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地简答题：1、情境教育学的主要构成纬度：是由情境线索、理论线索和技术操作线索三个纬度构成2、教育情境的介入对教育学研究产生的影响：〔1〕深化理论学习〔2〕典型示范引导〔3〕逼真模拟练习〔4〕知识转化技能3、情境化的教育学对课堂教学产生的影响〔1〕加强了教材的教学法功能〔2〕帮助任课教师克服缺少中学教育经验的局限〔3〕引起课堂教学结构和课型的变化〔4〕引导教学内容的更新第一章教育的属性第一局部：教育的定义、要素与开展一、教育的定义：教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心开展施加有目的、有方案、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动二、教育的要素：〔一〕教育的根本要素：教育者〔教师〕、受教育者〔学生〕、教育影响〔教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法和教育环境〕〔二〕教育要素的关系：1、教师是教育影响和学生间的中介；2、教育影响是教师对学生施加影响的桥梁；3、学生是教师选择和使用教育影响的依据。
〔三〕教育的开展：1、远古教育：非独立性；贫乏性；无阶级性；2、古代教育：教育有了自身的独立活动领域；教育内容丰富充实起来；教育有了阶级性、等级性、狭隘性；体力劳动与脑力劳动的别离与对立是社会进步的表现。
3、现代教育：包括工业社会和信息社会的教育，商品经济的普遍开展和社会大机器生产是其产生的条件。
第二局部：教育目的一、教育目的的定义与结构〔一〕教育目的的定义：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。
p26〔二〕教育目的的结构：第一局部是对培养何种社会成员〔角色〕的规定，第二局部是对教育对象形成何种素质结构的规定二、我国教育目的的性质〔一〕以马克思主义关于人的全面开展学说为理论根底；〔二〕鲜明的提出培养人的政治方向；〔三〕主张人的全面开展与个性开展的统一三、教育的目标层次：〔一〕教育目的：是指导各级各类学校教育的总目标，或称终极的教育目标。
《教育知识与能力》复习资料(全国教师资格证考试)
（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
孔子：学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合）君子耻其言而过其行（《论语》）不愤不启，不悱不发（启发教育，启发教育的来历）《学记》：专谈教育，世界上第一部教育专著开而弗达则思（启发原则）蔡元培：思想自由，兼容并包大学精神就是“囊括大典，网罗众家”杨贤江：中国第一个马克思教育家《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅苏格拉底：问答法，产婆术，美德即知识他的思想体现在柏拉图的《理想国》亚里斯多德：第一次将心理学引入教育领域佩斯泰洛奇：第一次提出教育学心理化赫尔巴特：主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上，赫尔巴特《普通教育学》是教育学独立的标志桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》夸美纽斯：《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽把一切事物教给一切人（泛智教育），教育的基本组织形式是班级授课制杜威：现代教育派的代表人物“以儿童为中心”“从做中学”《民主主义与教育》：教育即生活，教育即生长梅伊曼和拉伊（两伊）：反对赫尔巴特的研究方法，提出实验教育学（1879年冯特心理学实验室的建立是心理学的标志）泰勒：课程编制模式，目标模式，泰勒模式布鲁姆：三层目标即知识、情感、动作技能知识分为六类：识记、理解、应用、分析、综合、评价朗格朗：《终身教育导论》，现代社会需要终身教育 1.人凭借某种固定的知识和技能度过一生，这种观念正在迅速地消失，现代社会需要终身教育2.学生的变化需要教师终身学习布鲁纳：发现式教学，提出学科结构理论赞科夫：《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导根舍因：范例教学模式（对数学教育影响很大）课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因传统教育与现代教育的比较：传统：夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫现代：杜威、克伯屈传统教育的三中心：教师、书本、课堂（班级授课制）现代教育的三中心：学生、直接经验（活动课程）、活动中心（从做中学、探究法）根本分歧：是否重视创新能力的培养2．掌握教育的涵义及构成要素；广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程构成要素：教育者、受教育者、教育措施，教育者是教育活动中的主导因素,受教育者是学习的主体，教育措施包括教育内容和手段，教育内容是教育者对受教育者施教的载体，有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播；教育手段包括教育方法，受教育者的学习方式以及物质器具三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育汉武帝：罢黜百家，独尊儒家宋代以后，四书五经成为学校教育的基本教材四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》五经：诗、书、礼、易、春秋其特点有（1）鲜明的阶级性（2）从社会生活中分化出来（3）内容主要是人文科学和统治阶级的治人之术，轻视生产劳动（4）组织形式是个别教学，是一种灌输和被动接受的过程现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育社会主义学校培养的主要是既能从事脑力劳动，又能从事体力劳动，有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的社会主义建设者和接班人。
教师资格证重点知识整理
教师资格证重点知识整理教师资格证考试对于想要从事教育行业的人来说是一道重要的门槛。
为了帮助大家更好地备考，下面为大家整理了一些重点知识。
一、教育基础知识1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2、教育的功能（1）个体发展功能：教育对个体发展的影响和作用，也称为教育的本体功能。
（2）社会发展功能：教育对社会发展的影响和作用，包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等，这是教育的派生功能。
3、教育的目的（1）我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。
（2）我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、教育学的产生与发展1、教育学的萌芽阶段代表人物和著作有孔子的《论语》、孟子的《孟子》、柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治学》等。
2、教育学的独立形态阶段夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
3、教育学的多样化发展阶段出现了实用主义教育学、实验教育学、文化教育学、马克思主义教育学等多种流派。
三、教育与人的发展1、影响人发展的因素（1）遗传：为人的发展提供了生理前提和物质基础。
（2）环境：包括自然环境和社会环境，对人的发展起着重要的影响作用。
（3）教育：在人的发展中起主导作用。
（4）个体的主观能动性：是人的身心发展的内在动力。
2、人的身心发展规律（1）顺序性：教育要循序渐进。
（2）阶段性：教育要有针对性。
（3）不平衡性：要抓住关键期。
（4）互补性：要扬长避短。
（5）个别差异性：要因材施教。
四、教育与社会的发展1、教育与生产力的关系（1）生产力对教育的决定作用：生产力的发展水平决定教育的规模和速度、教育的结构、教育的内容和手段。
（2）教育对生产力的促进作用：教育是劳动力再生产的重要手段，是科学知识再生产的重要途径。
2、教育与政治经济制度的关系（1）政治经济制度决定教育的性质：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想品德教育的内容。
教师资格考试面试复习资料
教师资格考试面试复习资料教师资格考试面试复习资料教师资格考试是每个想要从事教育工作的人都要经历的一道门槛。
而其中的面试环节更是考察了考生的综合素质和教学能力。
为了帮助考生更好地备考面试，下面将为大家提供一些复习资料。
一、教育理论与教育心理学教育理论和教育心理学是教师资格考试中重要的考点。
在备考过程中，可以通过阅读相关教育学的经典著作，如《教育的艺术》、《教育心理学》等，来加深对教育理论和教育心理学的理解。
此外，还可以通过参加教育心理学的培训班或者听取相关专家的讲座，来获取更多的知识和经验。
二、教学设计与教学反思教学设计是教师面试中常见的题目之一。
在备考过程中，可以通过参加教学设计的培训班或者阅读相关的教学设计案例来提升自己的教学设计能力。
此外，还可以通过观察和分析其他教师的教学过程，来学习他们的教学方法和策略。
在备考过程中，还需要对自己的教学进行反思和总结，找出自己的不足之处，并进行改进。
三、教育法律法规和教师职业道德教师资格考试中也会涉及到教育法律法规和教师职业道德的内容。
在备考过程中，可以通过阅读相关的法律法规和教师职业道德的文件，来了解教育工作中的相关法律法规和职业道德要求。
此外，还可以通过参加相关的培训班或者听取专家的讲座，来获取更多的知识和经验。
四、教育技术与教学评价教育技术和教学评价是现代教育中的重要组成部分。
在备考过程中，可以通过阅读相关的教育技术和教学评价的书籍，来了解教育技术的应用和教学评价的方法。
此外，还可以通过参加教育技术和教学评价的培训班，来提升自己的教育技术和教学评价能力。
五、教育实践与教育研究教育实践和教育研究是教师资格考试中的重要考点。
在备考过程中，可以通过参加教育实践的实习或者观摩其他教师的课堂，来提升自己的教育实践能力。
此外，还可以通过阅读相关的教育研究论文或者参加教育研究的培训班，来了解教育研究的方法和技巧。
总之，教师资格考试的面试环节是考察考生的综合素质和教学能力的重要环节。
小学教师资格证考试复习资料大全
小学教师资格证考试复习资料大全1. 介绍本文档汇总了小学教师资格证考试复资料，帮助考生全面复备考，提高考试成绩。
2. 语文- 《小学语文教学指导大纲》- 《小学语文教师用书》- 《小学语文教材》- 《小学语文教学法教材》- 语文题集- 语文练册3. 数学- 《小学数学教学指导大纲》- 《小学数学教师用书》- 《小学数学教材》- 《小学数学教学法教材》- 数研究题集- 数学练册4. 英语- 《小学英语教学指导大纲》- 《小学英语教师用书》- 《小学英语教材》- 《小学英语教学法教材》- 英语题集- 英语练册5. 自然科学- 《小学自然科学教学指导大纲》- 《小学自然科学教师用书》- 《小学自然科学教材》- 《小学自然科学教学法教材》- 自然科研究题集- 自然科学练册6. 社会科学- 《小学社会科学教学指导大纲》- 《小学社会科学教师用书》- 《小学社会科学教材》- 《小学社会科学教学法教材》- 社会科研究题集- 社会科学练册7. 实践技术- 《小学实践技术教学指导大纲》- 《小学实践技术教师用书》- 《小学实践技术教材》- 《小学实践技术教学法教材》- 实践技术题集- 实践技术练册8. 体育与健康- 《小学体育与健康教学指导大纲》- 《小学体育与健康教师用书》- 《小学体育与健康教材》- 《小学体育与健康教学法教材》- 体育与健康题集- 体育与健康练册以上是小学教师资格证考试复习资料的大致分类，考生可以根据需要选择合适的资料进行练习和复习。
祝各位考生取得优异的考试成绩！。
高校教师资格证复习资料大全(带答案)
一、选择（法学）1、现代教育立法萌芽于16世纪至十七世纪的欧洲。
2、19世纪末，德国著名行政学家施泰因开创了对教育立法问题的理论研究。
3、1957年，德国国际教育研究所的黑克尔出版了与人合著的《学校法学》一书，该书被认为是世界上第一部系统的教育法学著作。
4、教育法学作为一门新兴的具有法学与教育学边缘性质的法学分支学科，最初形成于20世纪50年代末60年代初的西德、美国和日本等发达资本主义国家。
5、教育法学的研究以德国、美国和日本为强。
6、我国的法学研究始于20世纪80年代中期。
7、教育法学是运用法学理论研究和解释教育法律现象及其产生、发展规律的一门法学分支学科。
其研究对象是教育法律现象及其产生、发展规律。
8、教育法学的性质决定了它具有时代性、边缘性、社会性和综合性等基本特征。
9、教育法制建设包括教育立法、教育行政执法、教育司法、教育法制监督、教育法律意识、教育法学教育及教育法学研究。
10、国外教育法的三个发展阶段：习惯法阶段、成文法的早期阶段、成文法的体系化阶段－教育法制化阶段。
11、国外教育法的功能分为：规范功能和社会政治功能。
12、我国教育法制建设的基本原则：社会主义原则、机会均等原则、权利义务相一致原则、程序法制原则、责任教育原则。
13、教育法制建设的发展必然经历一个由重实体到重程序的过程。
14、法律规范分为实体法和程序法。
又可分为行为法和组织法。
15、我国教育法渊源有以下两方面的渊源：一、制定法：1）宪法 2）法律 3)行政法规和部门规章4）地方性法规、自治条例和单行条例、规章 5）法律解释 6）特别行政区的教育法规 7）国际条约二、非制定法：1）判例法 2）学理16、教育法部门结构：0）教育基本法 1）教育行政组织法；2）基础教育法；3）职业教育法：4）高等教育法；5）成人教育法；6）教师法；7）国防教育法；8）民办教育法；9）特殊教育法；10）教育投资法。
15、《中国教育改革和发展纲要》是教育行政组织法。
教师资格证综合素质复习资料
教师资格证综合素质复习资料1. 前言教师资格证综合素质考试是评价教师专业素养和综合素质的一项重要考试，针对考生的教育教学能力、教育思想道德素养、教育理论知识和教育实践能力等进行考察。
为了帮助考生更好地备考教师资格证综合素质考试，本文总结了一些复习资料，供考生参考。
2. 教育教学能力复习资料教育教学能力是教师职业的核心素养，也是教师资格证综合素质考试的重点复习内容之一。
以下是一些复习资料的推荐：•《教育学原理》：本书是教师资格证考试教育学科目的必备教材，全面介绍了教育学的基本理论和教育思想，对于理解教育教学原理和方法具有重要意义。
•《教师专业能力标准》：这是教师资格证考试必备的参考书之一，其中包含了教师的职业行为准则、知识与技能要求等内容，对于教育教学能力的复习非常有帮助。
•教育教学案例分析：考生可以通过分析真实教育教学案例，了解教师在实际教学中面临的问题和解决方法，提升自己的教学能力。
3. 教育思想道德素养复习资料教师的教育思想道德素养是评价教师文化素养和职业道德的重要指标之一。
以下是一些复习资料的推荐：•《教育实践活动与学生德育素质》：本书重点介绍了学生德育素质的培养和评价方法，对于加强教师道德修养和培养学生的道德素质有很大帮助。
•《教师教育伦理》：这本书详细介绍了教师职业道德的基本概念和原则，对于教师资格证综合素质考试中的伦理道德问题有很好的解答。
•阅读教育思想经典著作：如《论语》、《大学》等，这些经典著作能够帮助考生理解古代哲学家和教育家的教育思想，拓展自己的教育观念。
4. 教育理论知识复习资料教育理论知识是教师资格证综合素质考试的一项重要内容，以下是一些复习资料的推荐：•《教育心理学》：本教材全面介绍了教育心理学的基本理论、方法和应用，对于理解学生心理和教育心理学的知识非常有帮助。
•《教育学通论》：这本书是教师资格证综合素质考试教育学科目的参考书之一，详细介绍了教育学的基本概念和重要理论，对于理解教育学的知识具有重要意义。
(完整版)高中教师资格考试《综合素质》必背知识点
(完整版)高中教师资格考试《综合素质》
必背知识点
1. 教育理论与教育科学
- 教育的定义和特征
- 教育的目标和任务
- 教育的方法和手段
- 教育学派的代表人物和主要观点
- 教育科学和教育技术的基本概念
2. 心理学基础
- 儿童和青少年的心理特点
- 研究理论和研究风格
- 人格和情绪发展
- 异常心理学和儿童心理疾病
- 教育心理学的基本原理
3. 教育学基础
- 教育原理和教育方法
- 教学理论和教学设计
- 评价和测量
- 教育伦理和教师职业道德
- 教育改革与发展
4. 教育法律法规和教育管理
- 学校管理的基本原则和方法
- 中小学课程与教材管理
- 学生管理与教育评价
- 班级管理与教育协作
- 教育法律法规和教师职业权益保障5. 教育论文写作与教育调查研究
- 教育论文写作的基本步骤和技巧
- 教育调查研究的设计和实施
- 教育统计和数据分析
- 教育研究与学术交流
以上是高中教师资格考试《综合素质》必背的知识点，包括教育理论与教育科学、心理学基础、教育学基础、教育法律法规和教育管理，以及教育论文写作与教育调查研究等内容。
希望对您的复习有所帮助！。
教师资格证考试资料
教师资格证考试资料第一章教育基础【考点一】教育的概念下列教育形式中属于狭义的教育的是()。
A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.自我教育答案：B【考点归纳】教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
培养人的活动是教育的质的规定。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都是教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
【考点二】教育的构成要素在构成教育活动的基本要素中，()是学习的主体。
A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育措施答案：B【考点归纳】教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
(1)教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一个基本要素。
(2)受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。
(3)教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，它置于教育者和受教育者之间，并把它们联系起来，如教育内容、教育措施等。
【考点三】教育的起源下列选项中，()是教育心理起源论的代表人物。
A.霍尔B.利托尔诺C.孟禄D.华生答案：C【考点归纳】教育的起源代表人物主要理论观点人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，教育过程既按生物学规律生物起源说法国社会学家利托尔诺进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性心理起源说美国心理学家孟禄从心理学角度出发，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿劳动起源说苏联米丁斯基、凯洛夫等教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一【考点四】“四书”“五经”将“四书”和“五经”作为教学的基本教材和科举考试依据的是哪个朝代？()A.明代B.宋代C.汉代D.清代答案：B【考点归纳】宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)、“五经”(《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》)，特别是“四书”成为教学的基本教材和科举考试的依据，科学技术和文学艺术不再是科举的内容，儒家主张的“学而优则仕”，成为我国封建社会的教育目的。
教师资格证学习资料
教师资格证学习资料一、考试介绍教师资格证是教育行业从业教师的必要证书，随着国家对教育改革的不断深入，对教师队伍的要求也越来越高。
想要成为一名合格的教师，必须取得教师资格证。
二、考试内容教师资格证考试主要分为笔试和面试两个部分。
笔试主要测试教育学、心理学、教育法律法规和教育伦理的理论知识。
面试则主要考察考生的教育教学能力和综合素质。
三、学习资料1、教育学基础知识：教育学是教师资格证考试的重要内容之一，主要包括教育原理、教育心理学、教育统计学等。
考生可以通过阅读相关的专业教材，或参加培训机构的专业课程来学习。
2、心理学基础知识：心理学是教师资格证考试的另一个重要内容，主要包括发展心理学、学习心理学、社会心理学等。
考生可以通过阅读相关的专业教材，或参加培训机构的专业课程来学习。
3、教育法律法规及教育伦理：这部分内容主要考察考生对教育法律法规和教师职业道德的理解和遵守情况。
考生需要了解相关的法律法规和伦理规范，如《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等。
4、教育教学能力：这部分内容主要考察考生的教育教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
考生可以通过参加培训机构的课程设计、模拟教学等活动来提高自己的教育教学能力。
5、综合素质：这部分内容主要考察考生的综合素质，包括语言表达、思维逻辑、人际交往等方面。
考生可以通过参加培训机构的相关活动，或自行进行相关训练来提高自己的综合素质。
四、学习方法1、系统学习：考生应该制定详细的学习计划，按照计划逐步学习各个科目。
每个科目都需要系统地学习相关理论知识和实践技能。
2、注重实践：教育教学能力和综合素质都需要在实践中提高。
考生应该积极参加模拟教学、课程设计等活动，将理论知识应用到实践中去。
3、多做练习：通过大量的练习可以巩固所学知识，提高解题能力。
考生应该多做历年真题和模拟试题，掌握考试形式和答题技巧。
4、参加培训：参加培训机构的专业课程可以帮助考生系统学习知识和提高应试能力。
教师资格证重点知识点汇总
教师资格证重点知识点汇总教师资格证考试是教育行业从业者的重要门槛，涉及众多知识点。
以下为您汇总了一些重点知识点，希望能对您的备考有所帮助。
一、教育基础知识1、教育的本质教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
2、教育的功能（1）按教育功能作用的对象划分，分为个体发展功能和社会发展功能。
（2）按教育功能作用的方向划分，分为正向功能与负向功能。
（3）按教育功能作用呈现的形式划分，分为显性功能与隐性功能。
3、教育的起源（1）神话起源说：教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
（2）生物起源说：教育起源于动物界的生存本能。
代表人物有利托尔诺、沛西·能。
（3）心理起源说：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
代表人物是孟禄。
（4）劳动起源说：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
代表人物是米丁斯基、凯洛夫。
4、教育学的发展（1）教育学的萌芽阶段中国古代的《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。
（2）教育学的独立形态阶段夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立学科。
（3）教育学的多样化发展阶段出现了众多的教育学流派，如实验教育学、实用主义教育学、文化教育学、批判教育学等。
5、教育与社会的发展（1）教育与生产力的关系生产力对教育具有决定作用，教育对生产力具有反作用。
（2）教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质，教育对政治经济制度具有影响作用。
（3）教育与文化的关系文化对教育具有制约作用，教育对文化具有传承、创新、融合和改造的作用。
二、教育心理学1、学生的心理发展（1）学生心理发展的一般特征连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
（2）皮亚杰的认知发展阶段理论感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
（3）维果斯基的最近发展区理论儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。
2024年教师资格证考试：教资科目二选择题80条考点
2024年教师资格证考试：教资科目二选择题80条考点1. 《学记》是世界上最早的一部教育著作。
2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。
3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。
5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。
9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。
10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。
11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。
12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。
13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则(教学永远具有教育性)和四段教学法(明了、联想、系统、方法)，提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。
16. 美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，主张教育无目的论，倡导“新三中心”(儿童中心、活动中心、经验中心)和“在做中学”。
教资复习知识点总结
教资复习知识点总结一、教育教学理论与方法1.教育学基本概念教育学是研究教育现象及其规律的科学，它主要研究教育的目的、内容、方法、组织形式以及对个体和社会的影响等问题。
2.教育学发展历程教育学起源于古希腊时期，其后逐渐成为一个独立的学科，经历了多次重大变革和发展。
3.教育目的教育目的包括个体素质的全面发展、社会教育和职业教育三个方面，其中个体素质的全面发展是教育目的的核心。
4.教育内容教育内容是指通过教育活动达到的目的和结果，包括知识、技能、素质等多方面。
5.教育方法教育方法是指教师在教学中采用的一系列教学手段和方式，包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。
6.教育评价教育评价是对教育过程和结果进行客观、科学的评定和判断，包括形成性评价和终结性评价。
7.教学理论教学理论研究的是教学活动的总体原则和规律，包括教学目标、教学组织、教学方法等方面。
8.学习理论学习理论研究的是学习的规律和原理，包括认知理论、行为主义学习理论、建构主义学习理论等。
9.教育心理学教育心理学是研究教育活动中的心理现象和规律，包括学习、记忆、思维、情感等方面。
10.课程与教材课程是教育过程的重要组成部分，包括课程目标、内容、教学资源等方面；教材是实施课程的主要工具，它包括教学内容、教学资源等。
二、教育学原理1.教育观教育观是教育学理论的核心内容，它包括目标观、内容观、方法观、评价观等。
2.教育规律教育规律是教育活动中的客观规律和原理，包括教育发展规律、学生发展规律、教学规律等。
3.教育制度教育制度是指由国家、社会和学校共同组成的一整套教育组织形式和管理制度。
4.教育管理教育管理是为了实现教育目标而对教育过程和教育资源进行科学合理的组织和管理。
5.教育改革教育改革是对传统教育制度和教育方式进行全面的改革和创新，以适应社会发展和教育需求。
6.教育发展教育发展是指教育在历史发展过程中经历的社会变革和教育制度改革的历程。
7.教师教育教师教育是指培养和发展教师的专业素质和教育实践能力，包括教师培训、教师发展等方面。
教师资格证备考资料推荐
教师资格证备考资料推荐教师资格证考试是许多人追求教育事业的重要一步。
备考过程中，选择合适的资料至关重要。
以下是为大家推荐的一些实用的教师资格证备考资料。
一、教材类1、《教育知识与能力》这是教师资格证考试中教育教学知识与能力科目的经典教材。
内容涵盖了教育学、心理学、教育心理学等多个方面，知识点讲解详细，逻辑清晰，对于构建知识体系非常有帮助。
2、《综合素质》此教材针对综合素质科目，包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力等内容。
书中不仅有理论知识，还有丰富的案例和练习题，帮助考生理解和应用。
二、辅导书类1、《教师资格证考试大纲解析》这本书对考试大纲进行了深入解读，分析了每个考点的重要程度和考查方式。
通过阅读，可以明确备考的重点和方向，提高复习效率。
2、《历年真题及解析》历年真题是备考的重要资料。
通过做真题，可以熟悉考试的题型、题量和难度，了解命题规律和趋势。
同时，认真研究真题的答案解析，能够掌握答题技巧和思路。
三、在线课程类1、各大教育机构的网课如今，许多知名的教育机构都推出了教师资格证考试的在线课程。
这些课程通常由经验丰富的教师授课，讲解生动有趣，能够帮助考生更好地理解知识点。
而且，网课具有灵活性，可以根据自己的时间安排随时学习。
2、免费的公开课在一些教育平台上，会有免费的教师资格证公开课。
这些课程虽然时间较短，但往往会分享一些备考的重点和方法，对于初步了解考试和制定备考计划有一定的参考价值。
四、手机 APP 类1、刷题类 APP如“一起考教师”“粉笔教师”等，提供了大量的练习题，包括章节练习、模拟试题和真题。
可以利用碎片化时间进行刷题，巩固知识。
2、知识点记忆类 APP这类 APP 通常以卡片的形式呈现知识点，方便考生随时随地进行记忆，如“记乎”等。
五、其他资料1、教育类公众号关注一些权威的教育类公众号，如“中国教育报”“人民教育”等，可以及时了解教育领域的最新动态和热点问题，这对于综合素质科目的备考很有帮助。
教师资格证考试复习资料
教师招聘考试之教育学、心理学、新课程知识复习资料一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
教师资格证复习资料推荐
教师资格证复习资料推荐作为教师资格证的考生，复习资料的选择至关重要。
好的复习资料能够帮助我们系统地复习各个科目的知识点，并通过大量的习题来提升我们的解题能力。
下面将为大家推荐一些优秀的教师资格证复习资料。
一、教师招聘考试教育学基础复习资料1.《教育学导论》：这是一本经典的教育学教材，全面介绍了教育学的各个方面，包括教育学的基本概念、教育学的任务和方法、教育学的发展历程等。
阅读这本书能够帮助我们全面了解教育学的基本理论，为其他教育学科目的学习打下坚实的基础。
2.《教育心理学》：这本书是教育心理学方面的经典教材，内容深入浅出，语言简洁明了。
通过阅读这本书，我们可以了解到各个年龄段学生的心理特点、学习方法和行为心理学等方面的知识，为我们的教学提供科学依据。
3.《小学教育学》、《中学教育学》：这两本教材是专门为小学和中学教师编写的，内容包括教育学的基本概念、教学原理、教学方法等。
阅读这两本书能够帮助我们了解小学和中学教学的特点和要求，为我们的教学实践提供指导。
二、学科教育专业课复习资料1.语文教育：选用《语文教育学》这本教材。
这本书系统地介绍了语文教育学的各个方面，包括语文教学的目标、内容和方法等。
学习这本书可以帮助我们更好地指导学生的语文学习。
2.数学教育：选用《数学教育学》这本教材。
这本书包括了数学教育学的基本理论、教学原则和教学方法等内容。
学习这本书可以帮助我们更好地组织数学教学，提高学生的数学学习成绩。
3.英语教育：选用《英语教育学》这本教材。
这本书介绍了英语教育学的基本理论和教学方法等内容。
学习这本书可以帮助我们更好地指导学生的英语学习，提高他们的英语应用能力。
三、学科综合素质复习资料学科综合素质是教师资格证考试的重要内容之一，包括师德师风、教育法律法规、教育信息技术等方面的知识。
这方面的复习资料可以选择一些权威的教育学杂志、教育法律法规方面的书籍和教育信息技术方面的专业书籍。
综上所述，教师资格证的复习资料选择应该全面、系统地涵盖各个科目和综合素质内容。
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教师资格证复习资料教育心理学二、填空题1．教育心理学是一门研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。
2．教育心理学的发展，大致经历了四个时期初创、发展、成熟、完善。
3．教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
4．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程、评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
5．教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。
6．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材、课程。
7．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。
学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一为群体差异，二为个体差异。
8．教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生深远的影响。
9．教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。
10．学习过程是教育心理学研究的核心内容。
11学生心理发展有四个基本特征连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
12影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。
13、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为学习准备，其中纵向指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备，横向指每个年龄段出现的各个内部因素相互影响的学习准备。
14．瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
15．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
一般认为自我意识包括三种成分自我认识、自我体验、自我监控。
16．智力的差异包括个体差异和群体差异。
17．性格的特征差异从以下四个方面进行分析对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征、性格的意志特征。
18．依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类。
★19．IQ是指智商，它有两种确定方法斯坦福-比纳量表、韦克斯勒量表。
20．学生的学习是人类学习中的一种特殊形式，其学习内容大致可分为三个方面知识、技能和学习策略的掌握、问题解决能力和创造性的发展、道德品质和健康心理的培养。
21。
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
23．加涅后来在早期学习分类的基础上，进一步提出了五种学习结果智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。
24．我国心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
25．布鲁纳认为学习的实质是主动的获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
26．布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。
27．奥苏伯尔曾根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为接受学习与发现学习；根据学习进行的方式把学习分为机械学习与意义学习。
28．接受学习也是概念同化的过程，是课堂学习的主要形式。
29．奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
30．意义学习的目的就是使符号代表的新知识获得心理意义。
31．接受学习是学习者掌握人类文化遗产及先进的科学技术知识的主要途径。
32．建构主义是当代学习理论的一场革命。
33．在皮亚杰和早期布鲁纳的思想中已有了建构的思想，维果斯基的思想对建构主义思想的发展起了极大的推动作用，他强调社会文化历史的作用，特别强调活动和社会交往在人的高级心理机能发展中的突出作用。
34．建构主义学习理论认为学习是个体建构自己的知识过程，这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，而要对外部信息做主动的选择和加工。
35．个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为学习需要，它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意想，从作用上看，它即为学习的内驱力。
36．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三方面的内驱力组成认知的内驱力、自我提高的内驱力、附属的内驱力。
37．个体对学习活动所要达到目标的主观估计就是学习期待，就其作用来说，它就是学习的诱因。
38．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫做诱因。
39．学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。
40．马斯洛认为人的基本需要有五种生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
41．自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。
42．在学习活动中，自我实现是一种主要的学习动机。
43．成败归因理论把归因分为三个维度内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控性归因和不可控性归因。
44．学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
45．符号学习的主要内容是词汇学习。
46．知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
47．下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。
48．上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
49．知识学习的过程包括知识的知识获得、知识保持和知识提取，在这三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的同化、保持和应用。
50．直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。
在实际的教学过程中，★主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。
51．概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。
在实际的教学过程中，学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和理性概括。
52．现代认知心理学将人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个子系统。
53．技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，它具有如下几个基本特点技能是通过学习和练习而形成的、技能是一种活动方式、技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。
54．操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式；心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
55根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能；根据动作的连贯与否可以分为连续型操作技能与断续型操作技能；根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为闭合性操作技能与开放性操作技能；根据操作对象的不同又可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能。
56．一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
57．就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以认知为基础。
58．示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等。
59．进行言语讲解与指导时，要注意言语的简洁、概括与形象化；不仅要讲解动作的结构与具体要求，也要讲解动作所包含的基本原理；不仅要讲解动作的物理特性，也要指导学生注意、体验执行动作时的肌肉运动知觉。
60．加里培林将心智动作的形成分成五个阶段动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段、内部言语动作阶段。
61．安德森认为心智技能的形成需要经过三个阶段认知阶段、联结阶段、自动化阶段。
62．我国教育心理学家通过教学实验，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
63．我国心理学界一般认为，用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤创拟确立模型和检验修正模型。
64．学习策略是指学习者为了提高学习的效果合效率、有目的有意识地指定的有关学习过程的复杂的方案。
65．一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。
66．认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略；元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略；资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和社会资源利用策略。
67．学习策略训练的原则有主动性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监视、个人自我效能感。
68．元认知是对认知的认知，★它具有两个独立但又相互联系的成分对认知过程的知识合观念的调节和控制和对认知行为的调节和控制。
69．学习策略训练的方法有指导教学模式、程序化训练模式、完型训练模式、交互式教学模式、合作学习模式。
70．问题就是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境，它含有三个基本成分给定的条件、要达到的目标、存在的限制或障碍。
71．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程叫做问题解决，它有下面几个基本特点目的性、认知性、序列性，存在两种类型常规性问题解决、创造性问题解决。
72．同质不同形的各种问题的例证叫做问题的变式。
73．创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
74．发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个流畅性、变通性、独创性。
75．影响创造性的因素主要有环境、智力、个性。
76．通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益效果的创造性思维方法叫做头脑风暴训练。
77．态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，它包括认知、情感、行为三种成分，其中，情感是态度的核心成分。
78．能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务。
79。
品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，它的心理结构包括道德认识、道德情感、道德行为。
80．皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的认知能力和社会关系具有重大影响。
81．柯尔伯格将道德判断分为三个水平前习俗水平、习俗水平、后习俗水平，六个阶段处罚服从取向、相对功利取向、寻求认可取向、遵守法规取向、社会契约取向、普遍伦理取向。
82．常用而有效的态度与品德培养的方法有有效的说服、树立良好的榜样、利用群体约定、价值辨析、给予恰当的奖励与惩罚。
83．心理健康就是一种良好的、持续的心理状态和过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的社会功能。
84．心理评估有两种参考架构健康模式和疾病模式。