《小小的船》教学设计

《小小的船》教学设计

【设计理念】

语文课程标准指出语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情指导学生正确理解和运用祖国语文丰富语言的积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力提高学生的人文素养。通过创设情景，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

【教学内容简析】

这是一首短小优美的诗歌。诗画相配，内容生动，更富有想象力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想象力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

【教学目标】

1．借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文内容。

2．认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”八个字，会写“儿、天、两、只”

四个字。

3．培养学生的观察能力和想象能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

【重点难点】

有感情地朗读课文，了解课文内容。

【教具准备】

蓝天、星星、月亮、小女孩的图画卡片及本课生字卡片，《小小的船》的配乐。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、贴图导入，揭示新课

1．谈话贴图。小朋友们在秋高气爽的夜晚，抬头看看，那蓝蓝的天空多美呀！（贴蓝天图。）那一闪一闪的是什么？（贴星星。）还缺了什么？（月亮。）今天的月亮是什么样的？（弯弯的，贴月亮。）你们看这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船。）

2．揭示课题，板书：小小的船。

二、自读课文，识字学词

1．自由读，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读。

2．一句一句地把课文读准确，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍。

3．互相检查读，当个小老师，纠正不对或不准确的读音。

4．出示带有拼音的生字卡片认读，再去掉拼音认读。（学生以各种形式认读，如个别读、小组读、开火车比赛读等。）

船弯两尖

坐看见闪

5．听录音读，听清楚字音，然后轻声地跟录音读。

3．指名读，检查读。把课文读正确，读通顺。

（点评：教师的这一设计体现了对学生的尊重和信任充分调动了学生学习的积极性和主动性。）

三、指导朗读，感悟课文

1．把学生引入情境，训练有感情地朗读。

配上音乐，让学生闭上眼睛一边想象，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧！

飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐到小船上。（贴小女孩的图片。）

2．我们坐在哪儿了？（小船上，这小船就是月儿。）

3．我们一起划船在蓝天上面到处走走。哟，你们看到了什么？（星星、蓝天。）再次引导读第二句。

4．我们继续往前走吧！你们又看到什么？进行说话训练：“我看见了________。”可引导从不同的角度展开说话。例：我看到了校园、家乡、北京、万里长城、外星人、火箭、飞船…… 5．让学生比较“弯弯的月儿”“弯的月儿”“小小的船”“小的船”“蓝蓝的天”“蓝的天”，体会到月儿、蓝天的美丽可爱，让他们以满怀喜悦的心情去朗读课文。

（点评：这样的设计学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船小小的船儿两头尖”。形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯非常可爱。）

6．指导背诵。

在学生读得兴致勃勃的基础上，配上音乐《小小的船》，让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。并完成课后作业第一题。

四、学文识字，指导书写

1．做游戏、巩固识字。

把带有拼音的生字卡片去掉拼音，让小朋友们随便抽一张，由抽到卡片的同学把卡片举高走上讲台，全班同学跟着读。

2．指导学生正确书写“儿、天、两、只”这四个字。要培养学生正确的拿笔姿势、书写姿势，要养成书写美观、清楚的良好习惯。

3．把你喜欢的词语采摘在词语花篮里，再读一读。

五、课后延伸

师这节课你有什么收获你还想知道什么师古人有许多描写月亮的诗词。出示课件有关的诗词如“静夜思”“古朗月行”等。

（点评这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料推荐“月亮网站”倡导收集古诗词等环节的设计沟通了课堂内外的学习渠道拓宽了学生学习的空间引导了学生在实践中学会学习真正把学生当成了学习、发展的主人。）

六、作业布置：1.把课文有感情的背给爸爸妈妈听。

2.谁能把老师奖给你们的字宝宝带回家？把两个生字每个写五个，口头组词，默写。

3.想想自己坐在弯弯的月儿上，把你看到的画下来，送给你的好朋友。

【板书设计】：7 小小的船

白bái、田tián

弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

【教学反思】：

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。在本课中的教学难点也是这一点，教师在教学过程中，应充分思考到，这个教学难点是不是每一个学生都懂了，在教学过程中，这个难点是不是真的被突破了？我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点，第一次用“像”这个词说明，第二次引导学生自己发现，这样可以强调让学生深入，真正的明白这个难点。

在教学过程中，还应该注意到，教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生比较喜欢

形象思维，因此在教学中，可以加入一些形象因素，也可以激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中，制作了教学挂图，用形象的图片和鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，充满好奇，探讨的学习！激发了孩子们的兴趣，引导自主学习。

【效果点评】

阅读是孩子们最好的兴趣老师，有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。想象力是孩子学习的资源，在《小小的船》这一课中，学生在感受星空美的同时，是否有充分发挥到学生的想象力？把孩子的想象力变为学生学习的资源，也变成老师教学的资源。老师在本课中运用说话训练的机会，让学生在说话的过程中，发辉了他们的想象力！让她们快乐的学习！，让想象力成为他们学习的动力。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充沛地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

【改进措施】：

1、课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了沉默寡言的孩子，面向全体还应加强。教师应用什么样的语言来鼓励这样的学生还应该学习，自己的语言组织能力还有待加强。

2、对于学生的回答，虽然给予了鼓励性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照顾了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。

3、在各种形式的识字过程中，要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的方式可更多样。

这些，都有待于我在今后的工作中不断地探索，进一步改进！总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习、训练中能够有所提高。但在实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的语文教学中继续努力、改进。