《历史悠久的家乡》教学设计
冀教版品德与社会四下《历史悠久的家乡》教学设计5
运用媒体 教学活动 学生自主活动 判断
教
学
调查、搜集资料
流
程
图
3/6
板书课题 并提问引导
pp 名胜古迹 t
交流 探讨 ppt 导入新课
完成 是 ppt 出示图片
引导学生分组 交流、探讨
否
指名让学生说出 他知道的名胜
ppt
名胜古迹
同桌交流 讨论
否 完成 是
说出课本 6、7 页图片与哪些资 料对应，同桌交
料留待课堂上进行交流。
2、从几组图片开始新课，激发学生的学习兴趣，让学生初步了
解到自己家乡的位置、历史、以及有哪些名胜，培养学生的审美观、
自豪感。
教学设计思路
3、组织学生课堂上讲述、交流自己收集、整理好的名胜古迹、 历史故事。感受古代劳动人民的聪明才智，萌发民族自豪感和爱家乡
的情感。
4、引导学生分组在课堂上完成课本 6、7 页内容，培养学生动
手、合作能力。
5、引导学生成立调查小组调查自己身边有哪些历史古迹，培养
爱家乡、爱祖国的情感。
6、小结。
2/6
依据的理论
讨论法、探究式教学法 信息技术应用分析
知识点
家乡的历史、 名胜古迹
学习水平
了解家乡的历 史，有哪些名
胜古迹
媒体内容与形式
使用方式
多媒体教室，计算 机演示
利用多媒体教 室演示出演示 文稿的内容
认识家乡、了解家乡。从而培养学生产生热爱家乡的情感和民族自豪
感。课文最后两页的几幅图片通过对家乡古迹的了解，让学生尝试把
名胜古迹的图片和资料对应起来，渗透历史学习的方法，培养学生动
手、动脑、以及合作分工的能力。
四年级的学生已经初步形成了各种价值观念，有了一定的自主能力与
冀教版品德与社会四下《历史悠久的家乡》教学设计5
认识家乡、了解家乡。从而培养学生产生热爱家乡的情感和民族自豪 感。课文最后两页的几幅图片通过对家乡古迹的了解，让学生尝试把
名胜古迹的图片和资料对应起来，渗透历史学习的方法，培养学生动
学习者分析
手、动脑、以及合作分工的能力。
四年级的学生差不多初步形成了各种价值观念，有了一定的自主能力 与判定能力，因此，通过课堂上让学生初步了解家乡的历史、名胜古 迹等来激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情，达成本课的教学目标。
冀教版品德与社会四下《历史悠久的家乡》教学设计 5
学科 品德与社会 授课年级 四年级 学校 西辛庄小学 教师姓名 康志敏
章节名称
四年级下册第一课 历史悠久的家乡
打算 学时
3 课时
本课是冀教版义务教育课程实验标准实验教科书四年级下册第一
组第一课内容。本课要紧通过介绍家乡的历史、名胜古迹来引导学生
学习内容分析
解决措施
解决措施：使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜、风俗、名
人等，激发学生热爱家乡的感情，从而达到激发学生热爱祖国的感情。
本课的教学设计内容要紧分为六部分：
1、引导学生调查、查阅课本上提到的名胜古迹，并了解名胜古迹
是在什么年代建成的，有什么特点，并引导学生写成书面的学习材料
留待课堂上进行交流。
教学设计思路
好，促进学生积 极参与课堂活 动，使学生对家 乡的古迹有较
明确的认识
使学生对自己
自己周围的历 史，名胜古迹
了解自己自己 周围的历史，名 多媒体教室，运算
胜古迹
机演示
利用多媒体教 周围的历史有 室演示出演示 一定的认识，培 文稿的内容 养学生爱家乡、
爱祖国的感情。
图注： 运用媒体
教学活动
四年级品德与社会下册历史悠久的家乡1教材教法冀教版
四年级品德与社会下册历史悠久的家乡1教材教法冀教版第一篇：四年级品德与社会下册历史悠久的家乡1教材教法冀教版（冀教版）四年级品德与社会下册教材教法第一单元1. 历史悠久的家乡一、课本内容安排的依据（一）学生面临的问题爱国主义教育要从小抓起。
爱祖国首先要热爱自己的家乡。
家乡在每个人的记忆中都有着重要的位置，是每个人的情感中重要的一部分。
家乡其实是一个宽泛抽象的概念，对于学生来说家乡既熟悉又陌生。
本单元的五个主题从不同的侧面、不同的角度让学生了解、认识自己的家乡，熟悉这片养育他们的土地，从而培养热爱家乡热爱祖国的情感，树立民族自豪感和自信心。
（二）课程标准的依据本活动是根据《品德与社会》课程标准中“爱祖国要从小做起，从热爱家乡做起。
只有全面了解可爱的家乡，才能更好地热爱自己的国家，才能成为新一代热爱祖国、建设祖国的栋梁之才”的内容要求设置的。
二、本课内容结构分析（一）本课内容结构分析第1页为单元导入页，主要表现了家乡的名人、名胜古迹和剪纸等，从不同的侧面表现家乡的历史和文化，概述本单元的主要内容。
第2页的图片时两幅地图，通过对燕赵大地时我家乡的认识和了解，引导学生知道家乡名称的由来和历史。
第3页通过一幅万里长城的照片，引导学生去了解自己家乡附近有哪些名胜古迹，并了解它们的历史。
第4页以赵州桥的照片，引导学生查找资料，了解家乡的名胜古迹和它在历史上的作用。
通过演唱民歌“小放牛”，对赵州桥的历史作进一步的了解。
第5页的图片，通过介绍沧州的铁狮子和承德的避暑山庄，让学生进一步了解和欣赏家乡的名胜古迹，从而产生热爱家乡的情感和民族自豪感。
第6～7页的几幅图片，通过对家乡古迹的了解，让学生尝试把名胜古迹的图片和资料对应起来，渗透历史学习的方法。
（二）教学重难点分析对于四年级的学生来说，随着认识的进一步扩展，各种价值观念逐步形成。
爱国主义教育是对学生进行思想教育的一个永恒主题，爱祖国要从爱家乡做起。
家乡是养育我们的摇篮，是我们生活、生长的地方，是祖国的一部分。
冀教版品德与社会四下《历史悠久的家乡》教材教法
冀教版品德与社会四下《历史悠久的家乡》教材教法教学目标：认知能力：了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。
能力：通过让学生了解家乡的名胜古迹，收集资料等活动，培养学生的观察能力，以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。
态度：通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点：的名胜古迹教学难点：名胜古迹中内涵的文化价值及学生情感的激发。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，课前老师了解到咱们大家都喜欢听音乐。
今天，刘老师就给大家带来一首非常好听的歌。
认真听一听，歌词里都唱了些什么？（播放音乐《我的家乡在河北》）师：这里有秀美的太行，俏丽的燕山，广袤无垠的大草原，我们的家乡多么美呀！这么美的地方是哪呀？生：河北。
（出示河北行政区划图）师：看，这就是我们河北的行政区划图。
对于我们的家乡河北，你还有哪些了解呢？生：我知道我们河北简称“冀”。
冀含有希望的意思，河北简称为“冀”，就是说河北就是充满希望的地方。
生：河北又称燕赵大地，因为战国时候，河北地处与燕国和赵国的地方。
生：河北还有很多的特产，还有很多的风俗文化，还有很多的名人呢。
师：你们对河北了解的可真多呀。
刚才大家谈到了河北丰富的物产、多样的风俗，以及众多的历史人物。
今天，我们就先来了解家乡河北的名胜古迹。
（设计意图：通过歌曲，提高学生的学习兴趣；通过学生对河北大体的了解，使学生从整体上对河北有大致的印象，从而导入本课，进一步的了解河北的名胜古迹。
）二、交流资料，合作学习。
师：课前，同学们对家乡的名胜古迹进行了广泛的了解，你们还搜集了很多资料，而且我还知道，你们还根据自己感兴趣的地方结成了小组。
来，跟大家打个招呼吧！师：下面，咱们同学先在小组中吧你们搜集到的资料互相交流一下，一会儿，咱们看看哪个小组介绍的最精彩，最吸引人，让咱们大家流连忘返。
冀教版品德与社会四下《历史悠久的家乡》教学设计5
冀教版品德与社会四下《历史悠久的家乡》教学设计5一. 教材分析冀教版品德与社会四下《历史悠久的家乡》一课，主要让学生了解和感受家乡的历史文化，培养学生的爱乡之情。
教材内容主要包括：家乡的历史沿革、著名历史人物、传统文化、名胜古迹等。
通过本节课的学习，让学生对家乡的历史文化有更深入的了解，激发他们热爱家乡、保护文化遗产的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力，对家乡的历史文化有一定的了解。
但在具体的历史事件、人物、传统文化等方面，还需要进一步拓展和加深。
学生对家乡的热爱情感已初步形成，但保护文化遗产的意识尚需培养。
此外，学生对课堂参与的积极性较高，善于通过讨论、分享等方式互相学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡的历史沿革、著名历史人物、传统文化、名胜古迹等，提高学生对家乡历史文化的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护文化遗产的情感，提高学生的家乡认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：家乡的历史沿革、著名历史人物、传统文化、名胜古迹等内容。
2.教学难点：如何让学生深刻理解家乡历史文化的内涵，激发他们的爱乡之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频、故事等情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.合作学习法：学生进行小组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.案例教学法：选取典型的家乡历史文化案例，让学生深入了解和感受家乡的历史底蕴。
4.情感教学法：注重培养学生的爱乡之情，提高学生的家乡认同感。
六. 教学准备1.教材：冀教版品德与社会四下《历史悠久的家乡》教材。
2.课件：家乡历史文化的图片、视频、故事等。
3.资料：家乡著名历史人物、传统文化、名胜古迹等相关资料。
4.课堂活动用品：如黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的美丽景色，引导学生回忆家乡的风土人情，激发学生的爱乡之情。
冀教版品德与社会四下《历史悠久的家乡》教学设计
冀教版品德与社会四下《历史悠久的家乡》教学设计一. 教材分析《历史悠久的家乡》是冀教版品德与社会四下册的一章内容，主要介绍了我国各地的历史文化、地理特色以及家乡的风土人情。
本章节通过丰富的图片和生动的文字，使学生了解家乡的历史变迁，培养学生热爱家乡、传承文化的情感。
教材内容主要包括三个部分：家乡的历史文化、地理特色和风土人情。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的认知能力，对家乡有一定的了解。
但在本章节内容学习中，学生需要进一步深入掌握家乡的历史文化、地理特色和风土人情。
此外，学生对本章节内容的学习兴趣较高，有利于提高教学效果。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解家乡的历史文化、地理特色和风土人情，培养学生热爱家乡、传承文化的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：家乡的历史文化、地理特色和风土人情。
2.难点：家乡历史文化的传承与发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究家乡的历史文化、地理特色和风土人情。
3.合作探究法：分组讨论，让学生在合作中交流、分享，提高团队协作能力。
4.案例分析法：以家乡的典型历史事件和文化现象为案例，进行分析讨论。
六. 教学准备1.教材：冀教版品德与社会四下册《历史悠久的家乡》。
2.课件：家乡历史文化、地理特色和风土人情的图片、视频等素材。
3.学习资料：关于家乡的历史文化、地理特色和风土人情的相关资料。
4.课堂活动用品：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的美丽景色，引导学生回忆家乡的风土人情，激发学生对本章节内容的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中关于家乡历史文化的图片和文字，让学生初步了解家乡的历史变迁。
冀教版品德与社会四年级上册《历史悠久的家乡1》教学设计
冀教版品德与社会四年级上册《历史悠久的家乡1》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会四年级上册《历史悠久的家乡1》这一课，主要让学生了解自己家乡的历史文化，培养学生热爱家乡、自豪家乡的情感。
教材内容丰富，包括家乡的历史、名胜古迹、传统文化等，通过阅读、讨论、实践活动等形式，让学生在了解家乡历史文化的同时，提高自己的品德素养。
二. 学情分析四年级的学生对自己家乡有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。
学生在学习过程中，需要通过多种途径获取信息，提高自己对家乡历史文化的认识。
同时，学生对品德课程有一定的认知，能够积极参与课堂讨论和实践活动，但在品德行为方面还需不断引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的历史文化，培养学生的家乡情怀。
2.提高学生搜集信息、处理信息的能力。
3.培养学生热爱家乡、传承家乡文化的意识。
4.通过课堂学习，提高学生的品德素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的历史文化。
2.难点：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的意识。
五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生身临其境般地感受家乡的历史文化。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对家乡历史文化的认识，取长补短，提高认识。
3.实践活动法：学生参观家乡的名胜古迹，亲身体验家乡的历史文化。
4.案例分析法：通过分析家乡的历史人物、历史事件，引导学生思考家乡文化的传承与发展。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，直观展示家乡的历史文化。
2.资料：搜集与家乡历史文化相关的资料，用于课堂讨论和实践活动。
3.场地：联系家乡的名胜古迹，提前预约参观时间。
4.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长，便于课堂讨论和实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的美丽景色，引导学生回忆家乡的历史文化，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现家乡的历史文化资料，包括历史人物、历史事件、名胜古迹等，让学生对家乡的历史文化有一个全面的了解。
历史悠久的家乡教学设计及反思
历史悠久的家乡教学设计及反思教学目标：认知能力：了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。
态度：通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点：河北省的名胜古迹教学难点：名胜古迹中内涵的文化价值及学生情感的激发。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，课前老师了解到咱们大家都喜欢听音乐。
今天，刘老师就给大家带来一首非常好听的歌。
认真听一听，歌词里都唱了些什么？（播放音乐《我的家乡在河北》）师：这里有秀美的太行，俏丽的燕山，广袤无垠的大草原，我们的家乡多么美呀！这么美的地方是哪呀？生：河北。
（出示河北行政区划图）师：看，这就是我们河北的行政区划图。
对于我们的家乡河北，你还有哪些了解呢？生：我知道我们河北简称“冀”。
冀含有希望的意思，河北简称为“冀”，就是说河北就是充满希望的地方。
生：河北又称燕赵大地，因为战国时候，河北地处与燕国和赵国的地方。
生：河北还有很多的特产，还有很多的风俗文化，还有很多的名人呢。
师：你们对河北了解的可真多呀。
刚才大家谈到了河北丰富的物产、多样的风俗，以及众多的历史人物。
今天，我们就先来了解家乡河北的名胜古迹。
（1）师：哪个小组先来？咱们大家居住在石家庄，就从石家庄小组先来吧！生介绍石家庄赵州桥的悠久历史，传说故事，演唱《小放牛》师：大家唱得真好，其实我们大家都知道，赵州桥是我国古代杰出的石匠李春和众多的工匠们共同修建而成的，就是因为它太神奇了，所以就有了这样一个美丽的传说。
其他同学听了他们对赵州桥的介绍，你们想说些什么呢？生：赵州桥是古代劳动人民智慧的结晶，真不愧是天下第一桥。
师：你们小组关于石家庄的名胜古迹还有补充的吗？生：介绍正定大佛寺师：其他同学还有补充吗？（没有）那他们小组介绍的怎么样啊？开来他们介绍的很详细，他们把石家庄主要的名胜古迹介绍给了大家，大家有机会一定要到这里看看呀！（2）接下来，看看我们又到哪里了？（沧州）有请我们沧州小组登场。
冀教版品德与社会四年级上册《历史悠久的家乡2》教学设计
冀教版品德与社会四年级上册《历史悠久的家乡2》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会四年级上册《历史悠久的家乡2》这一课，主要让学生了解自己家乡的历史文化，培养学生热爱家乡的情感。
教材内容主要包括：家乡的历史、名胜古迹、传统文化等。
通过本节课的学习，学生可以了解家乡的历史沿革，认识家乡的文化特色，培养学生的家乡情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力，对家乡有一定的了解。
但在家乡历史的认识、文化特色的理解等方面还有待提高。
学生在日常生活中接触到家乡的历史文化，但缺乏系统的了解和认识。
此外，学生对家乡的热爱情感需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡的历史沿革，认识家乡的名胜古迹和传统文化，提高学生对家乡历史的认识。
2.过程与方法：通过调查、访问、讨论等方式，培养学生收集和处理信息的能力、合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，增强学生的家乡情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：家乡的历史沿革、名胜古迹和传统文化。
2.教学难点：对家乡历史文化的深入理解和热爱家乡的情感培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生对家乡历史的兴趣。
2.调查法：让学生分组调查家乡的历史文化，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论家乡的历史文化，培养学生合作交流的能力。
4.情感教育法：通过讲述家乡的历史故事，激发学生热爱家乡的情感。
六. 教学准备1.准备家乡的历史文化素材，如图片、视频等。
2.准备调查表，让学生记录家乡的历史文化信息。
3.准备讨论话题，引导学生深入探讨家乡的历史文化。
4.准备板书设计，突出家乡的历史文化特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示家乡的历史文化，引导学生关注家乡的历史。
2.呈现（10分钟）分小组展示调查成果，让学生分享自己了解到的家乡历史文化。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，深入探讨家乡的历史文化，引导学生思考家乡的历史变迁。
四年级下思想品德导学案1.1历史悠久的家乡_冀教版-教育文档
一、历史悠久的家乡学习目标：1、了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。
2、通过让学生了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。
3、通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义的情感。
学习重点、难点：使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。
从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
课前准备：1、收集家乡附近的名胜古迹的图片、文字资料。
2、收集整理一些旅游时的图片、资料，在课堂上讲述旅行时的见闻。
课时安排：2课时学习过程：第一课时一、创设情境，导入新课：（让大家欣赏中国政区图）提问：同学们，你们知道这个像一个反着的大问号是哪一个省吗？你对她的了解有多少呢？（这就是我们河北省的地图，河北是我们的家乡，是生我们养我们的地方，同时它又是一个有着悠久历史的省份，那么我们这节课就一起来了解认识一下我们可爱的家乡——河北。
）二、导读自学，书中探宝：展示目标，阅读课本P2思考问题：1、同学们，一说起我们的家乡——河北的时候，人们总喜欢用“燕赵大地”来形容，当你听到的时候，你有什么感觉呢？2、战国时期有几个诸侯国？是那两个国家位于我们家乡的版图上。
我们河北省以“燕赵”代称。
这些名称研究起来，都有一定的含义和来源。
同学们想不想知道我们家乡名字的来历呢？为什么称我们的家乡为“燕赵大地”？3、查找河北省的准确位置，了解河北省的基本概况？4、补充资料：河北省简称“冀”，它源于古代冀州。
冀州是古代九州之一，“冀”有“希望”的意思，人们借以寄托美好的愿望。
三、合作探究，交流展示：结合问题，每个小组进行组内讨论，然后每个小组派代表发言交流学习成果。
四、知识梳理，课堂总结：1、战国时期，有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个诸侯国，七国争夺霸业。
四年级下思想品德导学案11.1历史悠久的家乡_冀教版
使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。
学习难点
收集、整理、分析历史名胜的资料，从而激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。
学习预备
老师和学生分别收集家乡邻近的名胜古迹的图片、文字资料。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
1.当有人问你你的家乡在哪里？你会如何说？
2.你明白你的家乡有哪些特产？有哪些既漂亮又好玩的地点？
3、谁能说一说山西省有哪些都市吗？
4、什么缘故被称为三晋大地？
学生阅读课本第2、3页内容。
巩固练习
课后收集一些尧、舜、禹在山西建都立业的故事。
拓展延伸
调查家乡有哪些历史文化古迹，了解他们的来历。
板书设计
历史悠久的家乡（一）
古老的三晋大地
导学反思
年 级
四
学科
品社
课型
新授
授课
教师
设计时刻
2021.1-2021.2
学习预备
老师和学生分别收集家乡邻近的名胜古迹的图片、文字资料。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
在历史的漫漫长河中，留下了许许多多的名胜古迹。下面我们就来了解一下家乡的漂亮珍宝。
设问导读
（一）、家乡的名胜古迹
1、山西，漂亮富饶，物产丰富，有着悠久辉煌的文化。 谁能说说你明白的历史文化或文明古迹吗？
云冈石窟、壶口瀑布、平遥古城、应县木塔
四年级下思想品德导学案11
四
学科
品社
课型
新授
授课
教师
设计时刻
总课时
1
授课
时刻
学习内容
第一单元 第一课 历史悠久的家乡（一）
冀教版品德与社会四年级上册的《历史悠久的家乡1》教学设计
历史悠长的家乡第一课时1.态度：经过让学生认识自己家乡的名胜遗迹，感觉华夏文明的悠长历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生拥有民族骄傲感和爱国主义的感情。
2.能力：经过让学生认识家乡的名胜遗迹、采集资料等活动，培育学生的察看能力以及采集资料、运用资料的能力。
3.知识：认识家乡的名胜遗迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有研究兴趣，感觉中华文明的悠长历史。
二、教课安排： 3 课时三、教课重难点：要点：教育小学生从家乡开始，渐渐扩展到热爱自己的祖国；难点：感情的迁徙和由近及远、由详细到抽象的规律。
四、教法方法：议论法、研究式教课法、联系学生的实质生活经验和感觉五、教课过程（一）讲话导入、揭露课题师：当有人问你你的家乡在哪里？你会怎么说？（生：在大蒲河镇、昌黎、秦皇岛,, ）师：那当你与见外宾时假如问你你的家乡在哪里，怎么说？（生： ,, ）教师提示：我的家乡在河北。
师：你知道你的家乡有哪些特产？有哪些既漂亮又好玩的地方？（生：苹果、板栗,,南戴河游玩城、海底世界,,）师：此刻有好多现代化的旅行场所，那么在好久从前我们的家乡河北是什么样的呢，今日老师和大家一同走进我们《历史悠长的家乡》（出示课题）（二）介绍家乡的地理环境和悠长历史1、谁能说一说河北省有哪些城市吗？（课件展现河北省行政图）2、河北为何被称为燕赵大地？（出示课件）学生阅读课本第 2 页内容（三）介绍家乡的名胜遗迹师：河北，漂亮丰饶，物产丰富，有着悠长绚烂的文化。
谁能谈谈你知道的历史文化或文明遗迹吗？（生：山海关、老龙头、赵州桥,, ）师：大家知道的可真许多啊，其实河北还有好多的名胜遗迹，下边老师和大家一同观光我们家乡的名胜遗迹。
1、课件展现长城图片发问：这是什么？ (长城 )谁能把你认识到它的信息说给大家听听？2、出示赵州桥的图片发问：这是什么？（赵州桥）你们学过《赵州桥》这篇课文吗？谁记得它是怎么说的吗？学生讲话师：有一首名歌是写赵州桥的，知道歌名吗？我们一同听一下，会唱的同学能够一同唱。
四年级下思想品德导学案11.1历史悠久的家乡冀教版
四
学科
品社
课型新授授课教师设计时间总课时
1
授课
时间
学习内容
第一单元第一课历史悠久的家乡（一）
学习目标
1、了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。
2、培养学生的观察能力以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。
学习重点
使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。
导
学
过
程
胜古迹。
（1）课件展示平遥古城的图片
（2）出示悬空寺的图片
（3）介绍“云冈石窟”
配乐欣赏图片
（4）永乐宫
（5）王家大院
（6）五台山
边看图片边讲解
3、我们说了这么多的名胜古迹，除此之外，你还知道哪些？
巩固练习
家乡还有哪些名胜古迹，课下与同学交流。
拓展延伸
1、通过这节课的学习你有什么感想？
2、你打算今后怎么做？
学习目标
1、了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史。
2、热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣。
学习重点
使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。
学习难点
收集、整理、分析历史名胜的资料，从而激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。
学习准备
老师和学生分别收集家乡附近的名胜古迹的图片、文字资料。
板书设计
历史悠久的家乡（二）
平遥古城
应县木塔
三晋大地悬空寺劳动人民智慧的结晶
云冈石窟
五台山
王家大院
导学反思
4、为什么被称为三晋大地？
学生阅读课本第2、3页内容。
巩固练习
课后收集一些尧、舜、禹在山西建都立业的故事。
《历史悠久家乡》教学设计和反思+高宝丽.doc
冀人版四年级《品德与社会》下册第一课《历史悠久的家乡》学科：《品德与社会》学段：小学工作单位：邯郸市峰峰矿区义井镇上拔剑小学姓名:高宝丽教材分析：这一课主要是通过对家乡河北的位置、历史及具有代表性的名胜古迹的了解，引导学牛深刻认识我们居住的这块美丽的土地是华夏文明的重要发祥地之一。
中华民族在创造灿烂文明的过程中，在我们家乡的这块土地上，积淀了丰厚的文化遗产。
通过学习使学生萌发民族自豪感和自信心。
引导学生爱家乡，爱祖国。
教学目标：（一）知识与技能了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。
（二）过程与方法通过让学牛了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。
（三）情感态度与价值观通过让学牛了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学牛具有民族自豪感和爱国主义的情感。
教学重点：使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。
教学难点：收集、整理、分析名胜古迹的资料，从而激发爱祖国爱家乡的热情。
教学准备：教师：教学多媒体课件、河北地图图片、名胜古迹图片学生：1・收集家乡名胜古迹的图片、文字资料。
2.学牛收集整理一些旅行时的图片、资料，在课堂上讲述旅行时的见闻。
教学设计:2、我们不但要爱我们的家乡河北，更要爱我们伟大的祖国!教师板书：爱家乡爱祖国相信，在大家的共同努力下，我们的家乡，我们的祖国会变得越来越美丽，越来越富强。
板书设计:历史悠久的家燕赵大地、河名胜古迹"X北长城赵州桥沧州铁狮子武灵丛台山海关大佛寺吕仙祠古莲池家乡爱祖国”的感情为“爱家乡、爱祖国的行动”，努力为建设家乡的美好明天做贡献。
起到《品德与社会》学科对学生进行思想教育的作用。
《历史悠久的家乡》教学反思邯郸市峰峰矿区义井镇上拔剑小学高宝丽木主题的学习内容由“燕赵大地我的家乡”和“家乡的名胜古迹”两个小主题组成，让学牛了解家乡的位置，家乡的历史，家乡的物产资源和名胜古迹等, 通过对具有代表性的名胜古迹的了解，引导学牛热爱自己的家乡，热爱我们的祖国。
《历史悠久的家乡》教案
《历史悠久的家乡》教案《历史悠久的家乡》教案教学目标（一）知识与技能了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。
（二）过程与方法通过让学生了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。
（三）情感态度与价值观通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义的情感。
教学重点使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。
教学难点收集、整理、分析历史名胜的资料，从而激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。
教学方法讨论法、探究式教学法、联系实际法。
教学媒体多媒体、投影仪等。
课时安排3课时。
教学过程【第一课时】【课前准备】1．收集家乡附近的名胜古迹的图片、文字资料。
2．学生收集整理一些旅行时的图片、资料，在课堂上讲述旅行时的见闻。
3．调查小组做好调查前的各项准备工作。
【导入新课】（让大家欣赏中国政区图）提问同学们，你们知道这个像一个反着的大问号是哪一个省吗？学生回答略。
教师没错！这就是我们河北省的地图，河北是我们的家乡，是生我们养我们的地方，同时它又是一个有着悠久历史的省份，你对她的了解有多少呢？学生回答略。
过渡那么我们这节课就一起来了解认识一下我们可爱的家乡——河北。
【讲授新课】板书一、燕赵大地我的家乡教师同学们，一说起我们的家乡——河北的时候，人们总喜欢用“燕赵大地”来形容，当你听到的时候，你有什么感觉呢？你了解自己的家乡吗？学生回答略。
教师现在让我们打开课本第二页，看看战国时期是那两个国家位于我们家乡的版图上。
学生回答略。
讲述我们河北省简称“冀”，又以“燕赵”代称。
这些名称研究起来，都有一定的含义和来源。
同学们想不想知道我们家乡名字的来历呢？学生回答略。
讲述战国时期，有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个诸侯国，七国争夺霸业。
燕国、赵国位于现在河北省的北部和南部，所以后来就将燕赵作为河北省的代称。
品德与社会《历史悠久的家乡》教学设计
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（一）知识与技能了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。
（二）过程与方法通过让学生了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。
（三）情感态度与价值观通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义的情感。
教学重点难点[教学重点]：使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。
[教学难点]：。
收集、整理、分析历史名胜的资料，从而激发学生热爱家乡热爱祖国的情感教学准备多媒体、投影仪等。
学生活动设计收集家乡附近的名胜古迹的图片、文字资料。
教学过程:【导入新课】（让大家欣赏中国政区图）提问同学们，你们知道这个像一个反着的大问号是哪一个省吗？教师没错！这就是我们河北省的地图，河北是我们的家乡，是生我们养我们的地方，同时它又是一个有着悠久历史的省份，你对她的了解有多少呢？过渡那么我们这节课就一起来了解认识一下我们可爱的家乡——河北。
【讲授新课】板书一、燕赵大地我的家乡教师同学们，一说起我们的家乡——河北的时候，人们总喜欢用“燕赵大地”来形容，当你听到的.时候，你有什么感觉呢你了解自己的家乡吗教师现在让们打开课本第二页，看看战国时期是那两个国家位于我们家乡的版图上。
讲述我们河北省简称“冀”，又以“燕赵”代称。
这些名称研究起来，都有一定的含义和来源。
同学们想不想知道我们家乡名字的来历呢？讲述战国时期，有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个诸侯国，七国争夺霸业。
燕国、赵国位于现在河北省的北部和南部，所以后来就将燕赵作为河北省的代称。
提问我们的家乡是华夏文明的发祥地之一，有着数千年的历史文化积淀。
到了现在，我们的家乡又成了什么样子呢？展示河北政区图。
历史悠久的家乡说课稿
1.《历史悠久的家乡》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学《品德与社会》四年级下册《历史悠久的家乡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析《历史悠久的家乡》是冀人版小学《品德与社会》四年级下册第一单元第1课，共有两个话题，本节课学习的是第一个话题《燕赵大地我的家乡》，是在上一册第一单元《美丽富饶的家乡》学习的基础上，引导学生进一步了解家乡河北省的地理、由来、以及现在的概况，旨在引导学生了解家乡的悠久历史，激发学生热爱家乡的情感。
二、学情分析学生在上一册的学习中已经对家乡的地理位置、自然环境、气候特点、矿产资源有了初步的认识，随着学生年龄的增长、认识的发展，这些知识已经不能够满足他们对家的乡情感需求。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生了解家乡的悠久历史。
三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1. 了解家乡地域的形成。
2. 了解“燕赵大地”的由来。
3. 了解家乡现在的基本概况。
教学重点是：了解家乡悠久的历史。
其中，了解“燕赵大地”的由来也是教学的难点。
四、教法与学法为了实现本节课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为主要的教学组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的学习方法。
五、教学过程这节课我设计了导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业四个教学环节。
环节一：复习旧知，导入新课课件出示中国行政地图，学生说一说家乡的地理位置、自然环境、气候特点、矿产资源，教师引导到有关家乡历史的话题，由此导入新课，板书课题：燕赵大地我的家乡。
设计意图：复习有关家乡的知识，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新知这一环节我安排了三个活动。
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第一单元引以为荣的家乡
历史悠久的家乡
一、教学目标
1.目标：通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义的情感，从而渗透环保知识。
2. 能力：通过让学生了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料和运用资料的能力，加深孩子们的环保意识。
3. 知识：了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。
二、教学安排：1课时
三、教学重难点：
重点：教育小学生从家乡开始，逐渐扩展到热爱自己的祖国；怎样把爱国之情运用到日常生活中，这是本课时的重点，即在教学中渗透环保教育。
难点：情感的迁移和由近及远、由具体到抽象的规律。
四、教学过程
（一）谈话导入、揭示课题
师：当有人问你你的家乡在哪里？你会怎么说？
生：可以多叫几个学生回答。
（教师提示：我的家乡在河北。
）
师：你知道你的家乡有哪些好玩的地方吗？调动学生的积极性，导出新课。
板书《历史悠久的家乡》。
师：现在有好多现代化的旅游场所，那么在很久以前我们的家乡河北是什么样的呢，今天老师和大家一起走进我们《历史悠久的家乡》（出示课件）
（二）介绍家乡的地理环境和悠久历史
1. 谁能说一说河北省有哪些城市吗？
2. 河北省有哪些名胜古迹？学生阅读课本第3页内容（三）介绍家乡的名胜古迹
师：河北省是华夏文明的发祥地之一。
谁能说说我们家乡的文明古迹？
（生：赵州桥、沧州铁狮子、承德避暑山庄）
师：大家知道的可真不少啊，其实我们的家乡河北省还有很多的名胜古迹，下面老师和大家一起参观我们家乡的名胜古迹。
1. 课件展示长城的图片。
2. 出示赵州桥的图片。
3. 介绍承德避暑山庄，配乐欣赏图片。
4. 天下第一关。
5. 清西陵。
师：我们说了这么多的名胜古迹，除此之外，你还知道哪些？多鼓励学生，提出问题：我们的家乡这么美丽，我们热
爱家乡，所以我们要保护家乡的环境。
师：家乡的名胜古迹真是举不胜举，由于时间有限我们就不一一介绍了，大家可以用课余时间查一下，家乡还有哪些名胜古迹，课下与同学交流。
（四）课堂小结
师：通过这节课的学习你有什么感想？学生发言。
及时引导渗透环保教育。
师：你打算今后怎么做？
五、板书设计：
1. 历史悠久的家乡
赵州桥
沧州铁狮子头
承德避暑山庄
山海关。