抓住语言关键期 培养幼儿语言表达能力

针对 小班 幼儿 在 家庭 方言 的严 重 影
须予 以重视。
情景 ” 的意思。到 了下学期 ， 幼儿掌握 了一
响的情况下， 对学习普通话及语言表达带 二 、寓语 言教 学 于游 戏 之 中 ， 锻 定数量的词语 ， 在丰富幼儿生活知识的基 来很大的困难， 笔者在教学中注意从以下 炼提 高幼 儿 的语 言 表 达能 力 础上组织他们围绕一定的主题进行谈话，
学过程 中深 切地体会到 ， 抓住小班 幼儿语
言 发 展 的 关 键 期 ，培 养 语 言 表 达 能 力 ， 必 须 从 培 养 讲 普 通 话 做 起 ， 幼 儿 营 造 刨 设 为
“ 忽然 ， 乌云密布” “ ，嗨哟 ， 嗨哟 ！拔不动 ” ，
“ 白兔在 森林 里采 蘑 菇 ” “ 蹦 跳 跳 地 来 小 ，蹦 到 幼 儿 园 ”伴 随 着 动 作 ， 幼 儿 如 临 其 境 ， 使
科教 园地 ｌ篇案 ◇ ０Ｔ ２探 决． ｌ ０６ ９
抓 住语 言 键 期 培 养 幼儿 言 表 达能 力 语
◎文 ／ 中原 仝
语 言 是 人 类 进 行 思 维 和 交 流 活 动 最 运 用 到 各 个 学 科 教 学 中 。 根 据 小 班 幼 儿 注 幼 儿 的认 知 和 思 维 的 能 力 ， 儿 愿 意 根 据 幼
起 ， 他 们 有 更 多 的 机会 交流 、 话 。孩 子 让 谈
表达 自己的认 识、 想法 。 另外 ， 还应加 强与幼儿 家庭 的配合 ， 邀 请家长 来昕观摩课 ， 了解老 师是怎样培养
幼 儿 正确 说 普 通 话 ， 及 了解 培 养 幼 儿语 以
自己实践进行表演。形容词教 学要通过观
重要 的工具 ， 它在 人类 的认 识和思 维过程 中发挥着重要的作 用。 因此 ， 抓住 ２５岁一 ．
３５岁 间 幼 儿 语 言 关 键 期 的 教 育 培 养 ， ． 对 幼 儿 的 语 言 智 能 发展 至 关重 要 。笔 者 在 教
意力不能持久 、 不稳定 的特点 ， 在进行教学 时的语言必须生动形象、 富有感情 ； 要跟摄
幼儿语 言表 达能力 的 自信 心和 勇气 ， 使他
们高兴说且愿意讲。
鸣。小班幼儿在掌握一定 的语言 之后很爱
发 问， 这是 幼儿 好 奇 ，Ｓ 求 知 欲 的 萌 芽 ， ｂｕ 必
“ 情景讲话 ” 方法 ， 的 让幼儿运 用学过 的词
语， 学说 一 句 或 几 句简 短 的话 或讲 述 “ 和 图
愉快的情绪 中 ， 用普通话 进行语 言表达 能
力 的 锻 炼 ， 强 了 幼 儿 的 自信 心 和 勇 敢 精 增
幼儿在家里都 干些什 么 ， 幼儿讲 看到什 请
么 有 趣 的 事 物 或 者 爱 看 的 动 画 片 ， 自 己 谈
儿常见 的、 与幼儿 感情上有 密切联 系的和
幼 儿 特 别 感 兴 趣 的 ， 亲 人 的 称 谓 、 爱 如 喜 的玩 具 、 物 的动 作 等 。 在 教 学 中 要 把 这 动
些与相应的普通话用词直接联 系起来。如 教名词 ，经 常伴随着 实物或 图片进行 ， 做 到词 不离 物。 同样 ， 动词 教学伴 随着动作
进 行 ， 了 老 师 表 演 动 作 外 ， 要 让 幼 儿 除 还
要重视培养 幼儿语言 规范 化 ， 意 引导幼 注 儿互相 学习语言 。把 普通话 说得 好、 语言 表达 力强 的 幼儿和 弱 的 幼儿 安排 坐 在一
、
幼儿的思维是 十分具体 的。开 始 ， 教
不愿 开 口的 幼儿 大胆 说 话 。 游戏 使 幼 儿 在
有 目的 地 和 幼 儿 进 行 交 主要是 名 词 、 词 动
和 形容 词 等 。这 些 常 用 词 所 表 示 的 都 是 幼
察 对 比进 行 。 如 带 幼 儿 观察 春 天 盛开 的 鲜 花 ， 五 颜 六 色 的 花 丛 中 得 到 美 的 感 受 的 在
之间的影响有时 比老 师的影响还大 。在幼
儿 的交 往 中要 逐 渐 培 养 幼 儿 丰 富 的 想 象 力 和 语 言 的创 造 力 。
言表达 能力 的要 求 ， 动员 家长 对孩子讲普
神。
在 游 戏 中 ， 意 识 地 运 用 幼 儿 掌 握 的 有 词 语 进 行 短 句 及 句 式 训 练 。 句 式训 练 中 ， 在
喜欢 的玩 具、 小动 物等 ， 让幼 儿畅所欲言 。
对 发 音 不 准确 、 量 小 、 言 连 贯 性差 的幼 音 语 儿 ， 行 个 别 帮 助 辅 导 并 多 鼓 励 他 们 大 胆 进
为这 些体 裁不但幼 儿十 分喜 爱 ， 而且语 言
生 动 规 范 ， 儿 可 以 从 中 学 习模 仿 。 教 学 幼 的形 式 也 要 不 断 变 化 ， 适 应 幼 儿 的年 龄 以
并提供 进行语言交流 的空间和 平 台， 树立 如见其人 ， 如闻其声 ， 引起他们感情上 的共 特点 。在 小班上学 期 ， 用 “ 图讲 述” 利 看 和
几 个 方面 入 手 ：
一
幼儿 的学 习积 极 性 在 很 大程 度 上取 决 如 “ 亲 相 爱 的 一 家 人 ” “ 爱 的小 动 物 ” 相 、可 、
运 用直 观教 学 为 幼儿 刨造 语 于兴趣 ， 根据这一特点， 笔者的语言教学多 “ 讲故事” 等。为加强幼儿语言表达能力的 言表 达 的 良好 环境 半是通过游戏方式进行的。游戏会使平时 练习， 根据每个孩子的语言特点， 有计划、
影师一样地抢时间 、 抢镜 头 ， 开 场 就 紧 紧 一 扣 住 幼 儿 的 心 弦 。讲 故 事 要 绘 声 绘 色 ， 如
自己的所看、 听 ， 所 发表一些 自己的理 解和 认识 ， 使幼儿 语言表达 能力得 到了进一步
锻炼和提高。 注 意 重视 故 事 、 歌 、 歌 的 教 学 ， 儿 诗 因