浅谈诵读古诗文在语文教学中的作用
小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用
小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用一、引言古诗文是中华文化瑰宝，具有浓厚的文化底蕴和艺术魅力。
古诗文也是培养学生语言表达能力、提高文学素养的重要途径。
小学阶段是学生语文学习的基础阶段，为了培养学生优秀的语文素养，以及对中华传统文化的认知，小学生古诗文阅读鉴赏是必不可少的一环。
二、古诗文鉴赏的定义和重要性古诗文鉴赏是指通过深入研读古代诗文作品，了解其中的意境、思想和艺术特色，进行赏析和评价的过程。
它要求学生能够通过鉴赏，进一步领悟文化内涵和价值，感受美的力量，并提高自身的审美能力。
（1）培养学生的语言表达能力。
古诗文是中国语言文字的精华，通过鉴赏古诗文，能够锻炼学生的表达能力、理解能力和分析能力，使他们更能准确地用语言表达自己的思想和感受。
（2）提高学生的文学素养。
古诗文是文学的经典之作，通过鉴赏古诗文，可以引导学生了解和欣赏优秀的文学作品，培养他们的文学鉴赏能力，养成良好的文学品味，提高文学素养。
（3）增强学生的审美情趣。
古诗文作为文学艺术的精华，具有极高的艺术价值和审美意义。
通过鉴赏古诗文，可以培养学生的艺术鉴赏能力，提高他们的审美情趣。
三、小学生古诗文阅读鉴赏的实施策略1. 深入浅出的解读古诗文小学生对于古诗文的理解能力有限，因此教师要用简单易懂的语言将古诗文的内涵进行解读，帮助学生理解和领悟其中的意境和价值。
教师还可以通过图片、视频等多种形式帮助学生形象化地理解古诗文，提高他们的鉴赏水平。
2. 寓教于乐的课堂活动为了激发学生的兴趣，教师可以设计一些寓教于乐的课堂活动，如古诗文朗读比赛、古文背诵比赛等，让学生在积极参与中感受古诗文的美和乐趣，增强他们对古诗文的理解和鉴赏能力。
3. 创设良好的课堂氛围为了提高学生对古诗文的兴趣和学习积极性，教师可以创设良好的课堂氛围，如利用音乐、画面等多种方式营造浓厚的文化氛围，使学生乐于参与、积极思考和交流，从而提高他们对古诗文的鉴赏能力。
通过开展小学生古诗文阅读鉴赏，能够取得以下几个方面的促进作用：1. 培养学生的文化自信心。
小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用
小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用古诗文作为中华民族优秀的文化遗产，是中文教学中不可或缺的重要组成部分。
在小学阶段，让学生阅读并鉴赏古诗文，不仅可以让他们接触到优秀的文化传统，还可以在语文学习中起到促进作用。
古诗文是中华民族的文化宝库，通过阅读古诗文，可以帮助学生更好地了解中华传统文化。
古诗文中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，可以培养学生的人文素养和文化品味。
通过阅读《静夜思》，学生可以感受到李白对自然的热爱和对人生的思考，同时也能理解到古人对家国的眷恋之情。
通过阅读这些古诗文，学生可以了解古代人们的生活状态和价值观念，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
古诗文的阅读鉴赏可以帮助学生提高语言表达能力和审美情趣。
古诗文的语言优美、意蕴深远，可以培养学生对语言的敏感性和表达能力。
通过阅读古诗文，学生可以感受到诗篇中优美的音韵和丰富的形象，从而提高自己的语言修养和表达能力。
古诗文中所表达的美感和情感也可以激发学生的审美情趣，培养他们对美的感知能力和欣赏能力。
这对学生的综合语文素养和人文素养的提升具有重要意义。
古诗文的阅读鉴赏可以激发学生学习中文的兴趣。
相比于枯燥的课本知识，古诗文中蕴含着大量的文化内涵和艺术魅力，可以帮助学生在轻松愉悦的氛围中学习中文。
通过精心挑选的古诗文，可以让学生在阅读中领略到中国语言文字的魅力，从而激发对中文学习的兴趣和热情，帮助他们树立正确的学习态度和价值观念。
古诗文的阅读鉴赏可以促进学生的情感体验和情感教育。
古诗文是古人对生活、情感和人生的深刻思考和表达，通过阅读古诗文，学生可以感受到其中所表达的真情实感，增强对情感的体验和理解。
古诗文中所表达的高尚情感和人生哲理也可以对学生进行情感教育和人格塑造起到积极的促进作用。
通过阅读《将进酒》，学生可以感受到李白豪放不羁的个性和对生活的热爱，从而激发学生积极向上的生活态度和价值观念。
在语文教学中，老师们应该注重古诗文的阅读鉴赏，通过讲解古诗文的背景故事、文化内涵和语言特点，引导学生深入理解和感悟诗文的内涵，培养学生对古诗文的喜爱和欣赏。
小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用
小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用在小学生的语文教学中，古诗文阅读鉴赏起着非常重要的促进作用。
古诗文是中华民族独有的文化瑰宝，它们包含了丰富的思想和感情，能够培养学生的语感、审美意识和文化修养，提高他们的语文素养。
古诗文阅读鉴赏可以培养学生的语感。
古代的诗文语言优美、简练，具有极高的艺术性。
学生通过阅读和欣赏古诗文，能够感受到其中蕴含的美感，并且逐渐形成对美的敏感和鉴赏能力。
例如让学生欣赏诗人杜牧的《秋夕》，学生会体会到其中描绘的秋天的宁静与美丽，感受到其中的节日氛围，从而培养出对诗歌的喜爱和热爱。
古诗文阅读鉴赏可以提高学生的审美意识。
古代文人墨客在创作诗文时注重情感表达和意境塑造，他们善于运用修辞手法和修辞语言来增强作品的艺术效果。
学生通过分析和赏析古诗文，可以领悟到其中的修辞技巧和表达手法，提高自己的审美意识。
例如让学生欣赏唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，学生们可以通过分析诗中的比拟、夸张等修辞手法，理解到诗人对壮丽景观的赞美之情，从而提高自己对诗歌创作的欣赏能力。
古诗文阅读鉴赏可以提升学生的文化修养。
古诗文是中华民族优秀的传统文化遗产，它承载着丰富的历史、文化和思想，是了解中国传统文化的重要窗口。
通过学习古诗文，学生不仅可以了解古代文人的思想观念和生活情趣，还可以感受到中华民族的深厚文化底蕴，提升自己的文化修养。
例如让学生欣赏唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，学生们可以了解唐朝的盛世景象和壮丽的建筑，感受到唐代文人的志向和豪情，同时也能够了解到古代文人的优秀品质和修养。
古诗文阅读鉴赏在小学生的语文教学中具有重要的促进作用，它可以培养学生的语感，提高他们的审美意识和文化修养。
通过深入研读古诗文，学生们将会获得更多的语言魅力和人文关怀，同时也能够培养出对文化的尊重和感恩之心。
我们应该重视古诗文阅读鉴赏的教学，让学生们在欣赏中领略中华民族博大精深的文化，从而成为有情感、有理解和有修养的人。
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用古诗文作为我国文化的瑰宝，深受人们的喜爱。
在高中语文教学中，诵读古诗文具有极其重要的作用。
诵读古诗文不仅可以让学生感受到诗歌之美，增强审美能力，还可以培养学生的语感，提升阅读和写作能力。
本文将从以下三个方面阐述诵读古诗文在高中语文教学中的重要作用。
一、丰富学生的文化内涵诗歌作为文学的瑰宝，所蕴含的情感和思想是深邃的。
通过诵读古诗文，可以让学生们沉浸在浩瀚的文学海洋之中，感受古人的情怀和思想。
例如，学生可以通过诵读《诗经》中的诗歌，感受到乡土情怀和田园生活的美妙；通过诵读唐代诗人的作品，了解唐朝的盛世景象和士人的豪情壮志；通过诵读宋词，领略到宋朝文化的独特魅力。
通过诵读古诗文，学生不仅可以感受到其中蕴含的情感和思想，也可以从中领略到丰富多样的文化内涵。
二、提高学生的审美能力诵读古诗文可以让学生充分感受到诗歌之美，提高他们的审美能力。
在高中语文教学中，教师可以选取一些优秀的古诗文作品，让学生进行诵读。
通过反复诵读，学生可以感受到韵律之美、意境之美和语言之美。
例如，唐代诗人杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首 ·其一》中的“银烛秋光冷画屏”一句，通过铿锵有力的音韵，表现出秋夜的寒冷和寂静，使人不禁沉浸其中。
学生在诵读的过程中，不仅可以感受到古诗文的美妙，还可以通过分析诗歌的千言万语，提高自己的审美能力。
三、培养学生的语感和表达能力诵读古诗文可以培养学生的语感，提高他们的阅读和写作能力。
古诗文作为一种精炼而优雅的表达方式，通过诵读，可以让学生接触到优秀的语言表达，提升自己的语感和表达能力。
例如，唐代诗人杜甫的《春望》中的“食花萍萍芳草心”一句，表达了杜甫对春天美好事物的渴望，语言简练而意境深远。
通过诵读和分析这样的古诗文作品，学生们可以学习到优秀的表达方式，提升自己的写作能力。
同时，诵读古诗文还可以培养学生的朗读能力，使他们更加自信地表达自己的想法和感受。
诵读古诗文在高中语文教学中具有重要的作用。
书读百遍,其义自见——浅谈诵读在语文教学中的作用
解的 东西 化而 为 自己 的语 感。 二 、诵读 有助 于理 解课 文
治 国 、平 天下 的道 理都 蕴含 其 中 。诵
读 这 些 经 典 古 诗 文 ，对 开 阔 同学 们 的
汉 语 言 的 内 涵 极 为 丰 富 ，表 达 思 实 生活 的审 美 评价 ，渗透 着 作者 丰富
知 ” ， “ 读唐 诗三 百首 ，不会 吟诗 了 ，这 是 最 可 贵 的 一 种 境 界 。 ” 叶 先 生 记 住 了 它 美 妙 的 词 句 ，体 会 和 理 解 熟 也会 吟 ” ，这 讲 的都 是诵 读的 好处 。
体 ，处 世 为 人 的 哲 学 ，修 身 、齐 家 、 生 的话 告诉 我们 ，讨究 有所 得之 后 ，
了其 中的感 情 。 三、诵 读有 助于培 养 审美 能力
中学语 文课 本 中大 多是 精选 的文 质 兼 美 的 艺 术 作 品 ，寄 寓 着 作 者 对 现
古 诗 文 是 中 国优 秀 传 统 文 化 最 好 的 载 还 要 吟 诵 ， 只 有 通 过 吟 诵 ，才 能 把 理
语感 是对 作 品的文 字 、语 言敏 锐 首 ，方 觉 其 妙 ，诵 其 全 集 ，愈 多 愈 的 湘江 寒秋 图 ，同学 们 自然 而然 地沉 而 丰 富的 感知 ，是 对语 言 文字 的 一种 妙 。反 复 朗 诵 至 数 十 百 过 ， 口颔 涎 浸 在美 好 的情境 中 ，感受 到 了作 者的 正确 丰富 的 了解力 ， “ 文教 学要 抓 流 ，滋 味 无 穷 ，咀 Ｉ 尽 。 乃 自 少 至 博 大胸 怀和 革命 的凌 云壮 志 。这样 有 语 Ｉ 爵不 语 言 ，语 言教 学要 抓 语感 ，语 感教 学 老 ， 诵 之 不 辍 ， 其 境 愈 熟 ， 其 味 愈 感 情地 朗读 使学 生潜 入作 者 的心胸 ， 要 抓诵 读 。”这 话是 十 分有 道理 的 。 长 。”这 段话 充 分说 明 了诵读 对理 解 了解 作 者的美 学趣 味 ，恰 如叶 圣 陶先
小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用
小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用语文教育在小学阶段起到了培养学生综合语言运用能力的重要作用。
而古诗文阅读鉴赏作为语文教育的重要内容之一，对培养小学生的语言表达能力、情感态度和审美能力具有重要促进作用。
下面我们就来探讨一下小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用。
古诗文阅读鉴赏可以培养小学生的语言表达能力。
古诗文是中国文化的瑰宝，其表达方式独特，意境深远。
通过阅读古诗文，学生可以学习到优美的表达方式和精炼的用词，提高自己的语言表达能力。
通过分析古诗文中的意象、修辞手法等，学生可以学会运用语言进行形象化的描写，增强自己的想象力和创造力。
在阅读古诗文过程中，学生可以借鉴其中的表达方式，丰富自己的语言表达技巧，提高自己的写作能力。
古诗文阅读鉴赏可以培养小学生的情感态度。
古诗文中所表达的是作者对自然、生活、情感的感悟和体会，通常具有深刻的思想内涵和独特的情感表达。
通过阅读古诗文，学生可以感受到作者的情感，并产生自己的情感共鸣。
这些情感和共鸣会激发学生对文学的兴趣和对生活的热爱，培养学生对美的感知能力和审美能力。
古诗文中的正能量和高尚情操也会对学生的价值观产生积极的影响，并促使学生积极向上地塑造自己的人生态度。
古诗文阅读鉴赏可以培养小学生的审美能力。
古诗文通常以其独特的艺术形式和美感语言吸引人们的注意。
通过阅读古诗文，学生可以欣赏其中的音韵美、形象美和意境美，培养自己的审美能力。
学生可以通过分析古诗文的结构、语言、形象和意境等方面的特点，领悟到其中的审美价值和审美意义。
大量阅读古诗文可以培养学生的审美能力，提高他们的艺术鉴赏水平。
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用一、引言古诗文是中华文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶，具有极高的文学价值、历史价值和审美价值。
而在高中语文教学中，诵读古诗文更是有着不可替代的作用。
本文将从以下几个方面来探讨诵读古诗文在高中语文教学中的作用：一、诵读古诗文能够促进学生的语言表达能力；二、诵读古诗文对培养学生的情感世界有着重要影响；三、诵读古诗文有助于提高学生的文化素养。
二、诵读古诗文能够促进学生的语言表达能力古诗文是具有高度压缩性和概括性的文学形式，需要读者有较高的语文水平才能真正理解其内涵。
而诵读古诗文时，要求学生准确地吐词、发音、停顿，这对学生的口语表达有着很大的促进作用。
同时，古诗文中丰富多样的比喻、修辞手法，也能够启发学生的语言表达能力。
在高中语文教学中，教师可以通过诵读古诗文，培养学生的口语表达能力和写作能力，从而提高学生的语文素养。
三、诵读古诗文对培养学生的情感世界有着重要影响古诗文传承了几千年的中国优秀传统文化，具有着深厚的历史感和文化感。
而在学生的成长过程中，情感教育也是非常重要的一环。
通过诵读古诗文，学生能够领略到诗人的情感，感受到那种既优美又深刻的人生哲理，从而产生共鸣，进而培养学生的情感世界。
四、诵读古诗文有助于提高学生的文化素养古诗文是中华文化的瑰宝，是中华民族的历史和文化的重要组成部分，诵读古诗文不仅可以增加学生的文化知识，同时也能够激发学生对中华文化的学习热情，促进学生全面、深入了解中华文化。
五、结论综上所述，诵读古诗文不仅能够促进学生的语言表达能力，培养学生的情感世界，同时也有助于提高学生的文化素养，是高中语文教学中非常重要的一环。
在具体教学中，我们要结合古诗文的特点，采取丰富多样的教学方式，以引导学生体会和理解古诗文的内在信息，从而提高学生的语文素养和文化素养，使其成为有知识、有思想、有品位、有情感的人。
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用【摘要】古诗文在高中语文教学中扮演着重要的角色。
通过诵读古诗文，可以提高学生的语文素养，培养学生审美情趣，激发学生情感共鸣，拓展学生文化视野，促进学生语言表达能力的提升。
古诗文在高中语文教学中的作用不可替代，应该加强对古诗文的诵读和体验，让学生在欣赏古诗文的过程中受益良多。
【关键词】关键词：古诗文、高中语文教学、诵读、学生语文素养、审美情趣、情感共鸣、文化视野、语言表达能力、重要性、不可替代、加强体验。
1. 引言1.1 古诗文在高中语文教学中的重要性古诗文在高中语文教学中的重要性，不仅体现在文学传统的传承和继承，更在于其对学生综合素养的提升起到了重要作用。
诵读古诗文可以帮助学生加深对文学经典的理解，拓展学生的文化视野，培养学生的审美情趣，激发学生的情感共鸣，提高学生的语言表达能力。
通过诵读古诗文，学生不仅可以接触到优秀的文学作品，感受其中蕴含的思想和情感，也可以学习到古人的智慧和生活哲学，从中汲取人生的经验和教训。
古诗文作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化信息，通过深入学习和诵读，可以帮助学生更好地了解和传承中华传统文化，提升自己的文化修养。
古诗文在高中语文教学中的重要性不可忽视，应该加强对古诗文的诵读和体验，让学生从中受益，提高自己的综合素养。
2. 正文2.1 提高学生语文素养提高学生语文素养是古诗文在高中语文教学中的一个重要作用。
通过诵读古诗文，学生可以提升对语言的理解和感悟能力。
古诗文精炼、含蓄的语言常常需要学生去揣摩其中的意境和情感，这样的阅读过程可以激发学生对语言的兴趣，培养他们的语文素养。
古诗文中蕴含着丰富的文化内涵，学生在诵读过程中不仅可以提高语言表达能力，还能对历史、文化产生更深层次的认识和了解。
通过诵读古诗文，学生可以感受到古人对生活、情感的表达，从而提高自己的情感认知和审美能力。
提高学生语文素养是古诗文在高中语文教学中的一个重要目标，通过诵读古诗文，可以有效提升学生的语文素养和文化修养。
浅谈古诗词诵读的作用
浅谈古诗词诵读的作用古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，尤其是大纲推荐的八十首背诵篇目，都是历代名篇佳作，内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而提高学生人文素养是教育的重要目的之一，也是语文学科教育的重要目标之一。
诵读古诗词对提高学生的人文素养有独特的效果。
古诗词的诵读可以促进学生动脑，也可以促进学生动口；其精妙的用语、精练的表达、深远的涵义和奇妙的想象都能促使学生感悟、吸收、内化人文精神。
由此通过古诗词诵读培养学生的人文素养有重要而积极的作用，在这方面，我进行了认真探讨。
1．发掘古诗词诵读的丰富内涵，培养学生的人文素养提高人文素养的途径很多，比如有些人认为欣赏音乐和美术作品可以提高人文素养，也有些人认为阅读文学作品可以提高人文素养，还有人认为各个学科教学中都蕴含有提高人文素养的内容……因此寻找一条可行的，合适的途径来提高人文素养是必须的。
诵读古诗词也是提高人文素养的途径之一。
诗词的行为是人类精神活动的最高行为之一，也是学校进行精神文明建设的一种重要手段，它可以帮助人类把精神活动提高到真善美的极致境界。
古诗词教学又是对学生进行良好的爱国主义思想教育的重要形式之一，是培养学生良好性情的土壤，尤其是古诗词所具有的如下特点，更使得古诗词的诵读成为培养学生人文素养的重要手段。
1．1精妙的用语及精练的表达。
古诗词中的语言精练，一个字表达出无数意境，无数情感。
如王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，因边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。
边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。
“直”字看似浅显平白，但却是“着一字而尽得风流”，既准确地摹状，又凸显出无风的大漠空旷苍凉之感，很见作者练字的功力。
沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字才能表达诗人的感觉。
落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。
作者抓住了沙漠中的典型景物进行描写，画面开阔，意境雄浑，充分体现了王维“诗中有画，画中有诗”的特色，同时句中所写之景也体现出了诗人此时孤寂的感情。
浅谈诵读古诗文在语文教学中的作用讲解学习
浅谈诵读古诗文在语文教学中的作用古诗文是我国古典文学中的精华，这个具有民族色彩的文化已经成为中国的特色代表，是一个民族精神世界的体现。
从先秦诸子到唐宋散文，从《诗经》到唐诗宋词元曲，一篇篇精彩纷呈的古诗文，无不让人感叹其语言的美妙。
在普通高中语文学科课程安排中，古诗文的篇目占有很大的比重。
从必修一到必修四，16个单元中，古诗文占了8个单元，从课程编排上可以看出古诗文教学的重要性。
但古诗文在语文教学中却存在着一定难度，学生学习古诗文积极性不高，学习效果也不理想，主要由于古诗文历史久远，和学生的生活脱离很远，学生很难有机会在校园之外接触和使用古诗文，加上古诗文字词句较复杂，这些加大了学习难度，学生自然感觉到难读难懂。
因此要提高语文古诗文教学效果的有效途径就是诵读。
诗可以说是伴随着语言的产生而发展起来的，它最早是人们以口头文学的形式而传诵的，后代人才逐渐记录下来，恰如梁启超所言：“韵文之兴，当以民间歌谣为先”可以说诗歌成为一门独立的文学类型后，仍然需要诵读才能达到最充分的表现。
诗歌只有以语音的形式表现出来，才具有生命力。
古文同样如此，古人提出欣赏时要“因声求气”，“声”即语言音节的抑、扬、顿、挫，语言只有以其感性之“声”才能构建出艺术的感性之象。
古典诗文作为中国传统文学的精华所在，音韵可以说就是它的筋骨，只有通过诵读才能表现出诗文动人心弦的艺术效果。
而诵读对文言文的作用更是巨大，文言文最能让我们感动的就是文章的浩然严正之感，这是一种蕴积着思想情感，道德能量的精神能量。
这种感觉也被人称之为“气”，韩愈的“气盛言宜”的理论，也有逐渐口语化的倾向，并竭力发掘散体文的节奏和韵律，古文家在写文章时亦在研究其声律，而我们今天通过诵读，自能感悟其深藏其中的情感。
由此可见古诗文的美学形态需要通过诵读才能把握，诵读可以说是诗文存在的方式而且是引领学生进入诗文艺术境界的必由之路。
新课标全新的理念谈到阅读的问题，要求学生诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
浅谈朗读在古诗教学中的作用
浅谈朗读在古诗教学中的作用朗读使小学语文教学中的一项重要任务，有感情地朗读古诗有助于加深学生对古诗的理解，使其受到感情的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。
朗读是沟通者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想感情交通的通道，尤其古诗文内涵深刻，意存高远，蕴含着大量的人文哲理。
教师应挖掘古诗文中的人文资源，，提高学生的思想素质，通过朗读，挖掘诗歌的美育因素，引领学生去体会古诗的语言美，感受古诗的画意美，领悟古诗的意境美，从而达到提高学生审美能力的目的；推敲古诗的写作特点，体会诗人炼字遣词的技巧，让学生在潜移默化中提升语文素养。
朗读古诗画意美语言美意境美表达美二十一世纪，是科学的世纪，现代科学技术不断发展并渗入各个领域，以计算机为中心的多媒体技术的崛起，不但给现代教育带来极度大冲击，也给现代教育注入新的生命力，使其产生了一次重大飞跃。
而语文是一门综合性极强的学科，因为没有哪一学科的学习不涉及到语文内容；另一方面，在学习语文过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认知和感悟世界。
正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有独厚的优势。
语文课堂通过使用计算机多媒体技术创设探究情境、激发学习兴趣；化静态为动态、有效化抽象为具体；启动思维探究、培养学生创造性；巧设练习、巩固新知。
这样形象、直观的教学手段充分调动了学生学习语文的兴趣和积极性。
使原本单一的课堂变得生动起来，课堂教学效率和学习效果迅速提高，很好地完成语文教学目标，有效地突破重点。
多年的教学生涯使我将朗读和古诗教学相互融合在一起，收到意想不到的效果。
一、以景激情，诱发朗读古诗。
语文教学大纲提出了朗读教学的三个要求。
即正确、流利、有感情。
小学生年龄小，知识少，由其是朗读古诗要达到这一要求并非易事，古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意。
因此在教学中应巧妙运用电教媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，使朗读给学生创设了优美的诗境。
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用诗歌是中华文化的瑰宝，是中华民族智慧和感情的结晶。
诵读古诗文在高中语文教学中扮演着重要的角色，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提高学生的审美水平，激发学生对中华传统文化的兴趣与热爱。
本文将从多个角度分析诵读古诗文在高中语文教学中的作用。
一、培养语言表达能力诵读古诗文能够提高学生的语言表达能力。
古诗文以其独特的韵律和押韵方式，让人们在朗朗诵读之中产生声音与节奏的共鸣，通过声韵脉络，构造了一种优美的语言形式。
学生通过诵读古诗文，可以提高他们的朗读技巧，培养他们对语言韵律感的敏感性，并在诵读的过程中，逐渐掌握诗歌的语言特点，从而提高他们的语言表达能力。
二、提高审美水平诵读古诗文有助于提高学生的审美水平。
诗歌作为一种文学艺术形式，它旨在通过语言的美感表达人们对世界的感悟和情感的表达。
通过诵读古诗文，学生们能够在欣赏与体验的过程中感受到古代文人对美的追求和对人生哲理的思考，同时也感知到古代文人对世界的观察和感悟，从而激发学生对美的独立思考和审美品味的培养。
三、传承中华传统文化诵读古诗文有助于传承中华传统文化。
古诗文作为中华文化的瑰宝之一，承载着中华民族优秀的文化传统和人民的智慧。
通过诵读古诗文，学生能够领略到古人的聪明才智，感悟传统文化的博大精深。
同时，诵读古诗文也有助于学生对中华传统文化的认同和热爱，让他们对中华文化有更深入的了解，从而弘扬中华传统文化的价值。
四、培养学生的情感和思想诵读古诗文能够培养学生的情感和思想。
古诗文以其独特的表达方式和深刻的思想内涵，能够引发学生对人生、情感和社会的深入思考。
通过诵读古诗文，学生能够从中感悟到人生的真谛、情感的温度和社会的议题，进而用心去思考这些诗文所揭示的智慧。
同时，诵读古诗文也可以给学生提供一个表达情感和思想的平台，让他们能够倾诉内心的情感，展示个体的思想，培养他们的情感体验和思考能力。
五、提升学生的文化素养诵读古诗文有助于提升学生的文化素养。
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用古诗文作为语文教育的重要组成部分，承载着中华文化的丰厚底蕴，也是培养学生语感、修养情操的重要途径之一。
在高中语文教学中，诵读古诗文不仅有助于学生对文学形式、语言艺术的理解和感悟，更能够激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。
本文将从这几个方面论述浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用。
首先，诵读古诗文有助于提高学生的语言表达能力和理解力。
古诗文是经过历代文人的精心制作和阅读、传颂的佳作，它们在语言上具有华丽、精练、意境丰富等特点。
诵读这些古诗文，可以让学生在感知语言的美感的同时，也提高他们的语音语调的准确性和语言的韵律感。
通过反复的诵读，学生们可以更好地领略到文学的魅力，使语言的表达更加准确、生动，进而提高他们的审美意识和综合语言能力。
其次，诵读古诗文有助于培养学生的情感认同和人文关怀。
古诗文是文化的载体，能够帮助学生更好地领略到古代文人的思想感情和精神世界。
通过诵读古诗文，学生们可以感受到古人对人生、自然、社会的热爱和关怀，更好地理解中国传统文化的核心价值观。
在学生对传统文化的认识和理解的过程中，他们也会对现实生活产生共鸣，并进一步培养自己的情感认同和人文关怀。
再次，诵读古诗文有助于拓展学生的审美视野，提高他们的文学鉴赏能力。
古诗文作为古代文学的瑰宝，涵盖了不同风格、不同题材的作品。
通过诵读，学生们可以接触到各种不同的文学形式和风格，不仅可以了解到不同时期、不同地域的文学特点，还可以感受到不同文学作品所表达的思想、情感和美感。
这样，学生们的审美视野就能够得到拓展，并培养起辨别文学作品的艺术价值和文化内涵的能力。
最后，诵读古诗文有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。
作为中国文化的精华之一，古诗文展现了中华文明的光辉和智慧。
通过诵读古诗文，学生们可以更好地了解中国传统文化的优秀品质和传统美德，进而更好地理解和继承中华优秀传统文化的精神。
在当今社会，传统文化的传承至关重要，而诵读古诗文恰恰是一种有效的方式，能够让学生从心底产生对中华优秀传统文化的热爱，从而更好地继承和弘扬中华文化的精神。
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用古代文人墨客将诗词视为生命的灵魂，他们用短小的文字，传达出对生活、自然和心灵的感悟与领悟。
因此，古诗文作为一种经典的文学形式，在高中语文教学中扮演着重要的角色。
诵读古诗文不仅能够增进学生对文学的理解和欣赏，还能培养学生的语言表达能力、情感体验能力和审美能力。
本文将从多个方面探讨诵读古诗文在高中语文教学中的作用。
首先，诵读古诗文可以提升学生的语言表达能力。
古代诗人用浑厚深沉的语言表达情感和思想，通过韵律、音韵和用词等方面的精妙构筑，使诗词既富有艺术美感，又富有深刻的意境。
学生通过诵读古诗文，能够感受到诗词的韵律之美，学习到古人对词句的清晰之美，从而提高学生的语言表现能力。
诵读古诗文可以锻炼学生的语调、节奏和停顿等修饰语言的技巧，使他们在朗读和演讲时更加自如和流利。
其次，诵读古诗文可以丰富学生的情感体验能力。
古代诗词通过表达诗人对社会现象、人生百态以及自然景物的思考和感悟，引起读者的深深共鸣。
学生通过诵读古诗文，能够体验到诗词中所表达出的情感，从而拓宽情感表达的范畴。
古代诗词所体现出的咏史怀古之情、壮美雄奇之情以及小巧玲珑之情等，都能够激发学生对历史、自然以及人生等方面的思考和感悟，培养学生细腻的情感体验能力。
再次，诵读古诗文可以培养学生的审美能力。
诗词作为高度浓缩的艺术形式，经过诗人们精心雕琢，意蕴功深，需要读者在欣赏中不断洞察、咀嚼和体味。
通过诵读古诗文，学生能够触摸到诗词作品中的艺术之美，感受到文化的独特价值所在。
学生在诵读时要仔细品味古人的才情和智慧，并能从中感受到美与真理的存在，培养自身的审美情趣和鉴赏能力。
最后，诵读古诗文可以拓展学生的文化视野。
古代诗词是中华文化的瑰宝，融汇了中华民族的智慧与情感。
通过诵读古诗文，学生能够了解到中华文化的博大精深，更好地认识我们的民族优秀传统。
古代诗词以丰富多样的题材和瑰丽绚烂的描写方式，为学生带来了丰富的文化体验。
学生通过诵读古诗文，能够感受中国古代文化的厚重底蕴，深化对中华文化的认同和热爱。
小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用
小学生古诗文阅读鉴赏在语文教学中的促进作用古诗文是中华文化宝库中的珍品，不仅具有悠久历史和丰富的文化内涵，更是中国文学艺术的瑰宝。
在小学语文教学中，引导学生阅读古诗文并进行鉴赏，有着促进学生语文素养发展的重要作用。
一、开阔眼界，拓展视野古诗文作为中国文化的精髓，蕴含着东方智慧和审美情趣，具有较高的文化价值和艺术价值。
通过阅读和鉴赏古诗文，学生可以逐渐了解中国古代文化的内涵、中国传统文化的美学风格，不仅可以拓展学生的视野，更能够开启他们的文化入门之门，对文化遗产有更深入的了解和认识。
二、提升语感，培养鉴赏能力古诗文具有高尚的文学审美价值，是语文学习中最重要的资源之一。
通过学习和鉴赏古诗文，学生不仅可以锻炼语感，提高对汉语表达的理解能力，更能培养鉴赏能力，使学生逐渐形成审美意识和判断力。
在鉴赏古诗文过程中，学生需要注意文化背景、词语含义和文化内涵，这样既能够提高语文素养，也能培养学生的综合思考和判断能力。
三、促进思维发展，提高文化素养古诗文是中华文化宝库中的珍品，不仅是语文教学中的重要资源，更是培养学生人文素质和提高文化素养的有效途径。
通过学习和阅读古诗文，学生能够逐渐理解文化、历史、人文等多方面的内容，提高文化素养，增强对国家、社会和文化的共同认知。
对于小学生来说，启蒙文化教育具有重要意义，为了让他们在日后的成长中更好地接受文化熏陶，教师在课堂上需要注重启智和启迪学生思维的训练和培养，培养学生批判性思维和反思能力，促进学生思维的发展，引导他们在中华文化的长河中寻找自己的文化根源和自我认同。
四、提高情感认知和美的体验古诗文唯美、高雅、优美的语言风格和艺术表现形式，能够启发学生的思想、感受和感知，增强学生的文化情感认知。
阅读古诗文，不仅可以提高学生的文化素养，更能够升华学生的情感、提升学生的人文品味，从而培养学生高妙的情感、深沉的思考。
同时，了解古人的生活、情感和境遇，学会欣赏、感悟和思考其中的人生哲学和道德理念，能够增强学生的情感教育和人文情怀，提高他们的美的鉴赏和审美能力。
经典古诗文诵读教学在小学语文中的应用
经典古诗文诵读教学在小学语文中的应用【摘要】经典古诗文在小学语文教学中具有重要性。
通过古诗文诵读，可以培养学生的语感和表达能力，帮助他们提升审美情操，同时传承中华文化的宝贵传统。
古诗文的优美语言和深刻内涵，可以引导学生感悟当下，体会人生哲理。
经典古诗文诵读教学在小学语文学习中具有重要意义，不仅可以提高学生的语文素养，还可以激发学生对文学的兴趣，增强他们的民族自豪感和文化自信心。
让经典古诗文成为学生学习语文的一种乐趣，有助于他们终身受益。
【关键词】经典古诗文、小学语文教学、诵读、语感、表达能力、审美情操、中华文化、传统、重要性1. 引言1.1 经典古诗文在小学语文教学中的重要性经典古诗文是中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。
通过诵读经典古诗文，可以让学生了解中国传统文化的精髓，感受历史悠久的文化底蕴，增强民族自豪感和文化认同感。
经典古诗文也是学习中华语言文字的有效途径，可以帮助学生掌握丰富的词汇和语言表达技巧，提高语文素养。
古诗文诵读能够培养学生的语感与表达能力。
通过朗读古诗文，可以提升学生的语言感知能力，让他们在感受语言美感的过程中，培养对语言的敏感度和表达能力。
古诗文的音韵美、节奏感和意境深远，能够启发学生的审美意识，丰富他们的情感体验，使语文学习更加生动和具有感染力。
古诗文对学生的审美情操和思想修养有着重要的影响。
经典古诗文中包含着丰富的人生哲理和情感体验，可以引导学生思考人生、探索人生意义，培养他们的人文素养和情感智慧。
通过理解和感悟古诗文背后蕴含的智慧，学生可以提升自己的审美情操，增强情感体验，培养正确的人生态度和价值观。
经典古诗文在小学语文教学中扮演着不可替代的重要角色。
通过诵读古诗文，可以启发学生的语感与表达能力，提升审美情操，使他们感受到中华文化的博大精深。
经典古诗文诵读教学对于小学语文学习具有非常重要的意义。
2. 正文2.1 古诗文诵读能够培养学生语感与表达能力古诗文诵读能够培养学生语感与表达能力，是小学语文教学中不可或缺的重要环节。
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用
浅谈诵读古诗文在高中语文教学中的作用随着社会的进步和文化的发展，高中语文教学也不断地更新，诵读古诗文已经成为了高中语文教学中不可或缺的一部分。
诵读古诗文在高中语文教学中发挥着重要的作用，不仅有助于学生的语言表达能力的提高，而且还可以引导学生深刻理解古人的思想和感受其中蕴含的文化内涵。
首先，诵读古诗文对于学生的语言表达能力的提高具有积极作用。
诵读古诗文可以帮助学生感受到古代诗人的语言艺术魅力，培养学生的语感和韵律感。
在诵读中，学生不断地重复诗歌中的语言，不断地感受着韵律，这样不仅可以加深对于语言的记忆性，还可以加强学生的语音语调控制和良好的朗诵能力。
而且，诵读过程中，学生可以学习到一些能够丰富自己语言表达能力的词汇和句式，从而提高自己的语言表达能力。
其次，诵读古诗文对于学生深刻理解古人的思想和感受其中蕴含的文化内涵具有推动作用。
古代诗人的诗词是他们创作的精华，这些诗词不但代表着当时环境的文化背景，更是古代诗人的精神世界的真实写照。
学生通过诵读古诗文，可以深入理解古人所思、所感，进一步了解古代的人文风貌和古代文化的底蕴。
诵读古诗文可以让学生感受文化的价值，从而在文化上更深刻地来理解人类的文化积淀和历史沉淀。
最后，诵读古诗文可以提高学生的审美水平和文学修养。
而且，古诗文中的一些独特的表述方式和优美的想象力，也可以让学生的感性认识更为深入。
学生不仅可以从古人的诗词中学习到对生活、对自然、对人生的理解，更可以从中学习到审美的观点，从诗歌中领悟到美的体验，培养自己的审美能力，提高自己的文学修养。
总之，诵读古诗文在高中语文教学中有不可或缺的作用，不仅可以帮助学生的语言表达能力的提高，还可以引导学生深刻理解古人的思想和感受其中蕴含的文化内涵。
因此，在语文教学中，加强对古代诗词的诵读、演绎和欣赏，为学生创造良好的课堂氛围和语言环境，真正达到中文教学的最终目的。
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浅谈诵读古诗文在语文教学中的作用古诗文是我国古典文学中的精华，这个具有民族色彩的文化已经成为中国的特色代表，是一个民族精神世界的体现。
从先秦诸子到唐宋散文，从《诗经》到唐诗宋词元曲，一篇篇精彩纷呈的古诗文，无不让人感叹其语言的美妙。
在普通高中语文学科课程安排中，古诗文的篇目占有很大的比重。
从必修一到必修四，16个单元中，古诗文占了8个单元，从课程编排上可以看出古诗文教学的重要性。
但古诗文在语文教学中却存在着一定难度，学生学习古诗文积极性不高，学习效果也不理想，主要由于古诗文历史久远，和学生的生活脱离很远，学生很难有机会在校园之外接触和使用古诗文，加上古诗文字词句较复杂，这些加大了学习难度，学生自然感觉到难读难懂。
因此要提高语文古诗文教学效果的有效途径就是诵读。
诗可以说是伴随着语言的产生而发展起来的，它最早是人们以口头文学的形式而传诵的，后代人才逐渐记录下来，恰如梁启超所言：“韵文之兴，当以民间歌谣为先”可以说诗歌成为一门独立的文学类型后，仍然需要诵读才能达到最充分的表现。
诗歌只有以语音的形式表现出来，才具有生命力。
古文同样如此，古人提出欣赏时要“因声求气”，“声”即语言音节的抑、扬、顿、挫，语言只有以其感性之“声”才能构建出艺术的感性之象。
古典诗文作为中国传统文学的精华所在，音韵可以说就是它的筋骨，只有通过诵读才能表现出诗文动人心弦的艺术效果。
而诵读对文言文的作用更是巨大，文言文最能让我们感动的就是文章的浩然严正之感，这是一种蕴积着思想情感，道德能量的精神能量。
这种感觉也被人称之为“气”，韩愈的“气盛言宜”的理论，也有逐渐口语化的倾向，并竭力发掘散体文的节奏和韵律，古文家在写文章时亦在研究其声律，而我们今天通过诵读，自能感悟其深藏其中的情感。
由此可见古诗文的美学形态需要通过诵读才能把握，诵读可以说是诗文存在的方式而且是引领学生进入诗文艺术境界的必由之路。
新课标全新的理念谈到阅读的问题，要求学生诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
古代教育学家孔子说“不学诗，无以言”。
诗言志，诗传情，古诗凝练，魅力无穷，常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养，提高他们的文学鉴赏能力。
因此在语文教学中要把诵读作为教学的重要手段，运用正确的方法，充分调动学生阅读的积极性，在诵读中品味语言的魅力。
一、诵读培养学生的语感
叶嘉莹在谈到古典诗歌吟诵时指出：“中国语文是以一种独体单音的语文，而要寻求一种诗歌之语言的节奏感，因此中国的诗歌遂自然形成了一种对于诗歌吟诵时的顿挫之感。
而中国古典诗歌之节奏的形成，也就主要依赖于诗句中词字的组合在吟诵时所造成的一种顿
挫的律动”。
《普通高中语文课程标准》对课程目标也有这样的要求：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。
具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
”语感可以说是语文的核心能力，它能使学生敏锐度感知和辨别语言的正误、美丑，是语文水平的重要组成部分。
古诗文是培养语感的最佳材料，语感的形成有利于古诗文的学习，而“诵读”是连接二者的纽带，古诗文语言高度凝练，讲究声韵和谐，有的讲究对称，有的讲究平仄，读起来有轻重起伏，琅琅上口，易使学生产生一定的兴趣，在诵读中不仅可以表现出诗文的抑扬顿挫，跌宕起伏的节奏感，而且可以让学生走进诗歌，感悟文章真谛，对文章的语言结构拥有深切的体验，进入一个美妙的世界，与诗人形成共鸣。
可以说诵读是培养和提高学生语感素质的重要途径。
比如学习李白的《蜀道难》，诗句“噫吁?d，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”感叹蜀道的高危，在诗句开头，奠定了豪放的基调，也领起下面四句传说，所以要读的很有气势，特别是“噫吁?d”三个惊叹重叠，更加重惊异之感，所以要读的高亢。
“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”此句感叹蜀道凶险，要读的缓慢，深沉，读出感叹来，在反复听读诵读的过程中，走进诗歌，走进诗人，感受其内心深藏的意蕴。
要诵出语感，首先要读准字音，读懂大致的文义；其次，要读出节奏，读出语气；再次，要读出感情。
诵读的方式多种多样，可以听录音跟读、教师范读、全班齐读、小组合读、个人读、接龙读、分角
色表演或比赛读。
让一些读得好的同学表演读，然后大家反复练习是激发兴趣的一种很好的方式。
如果我们能持之以恒地在课上多让学生阅读，使学生养成每天诵读的好习惯，让学生会读好读乐读爱读，就一定能使学生爱上古诗词，使学生的生命在诗歌的诵读中得以鲜活成长。
学生在熟读背诵的过程中，调动感觉功能，对语意进行感知，进而内化为一种语文素质，从而提高语言能力。
二、诵读培养学生人文素养
诵读作为古诗文入门的钥匙，可以让学生走进诗词，了解其内涵，欣赏感受其优美的意境，内化其中的思想，升华表现为对待人和事的态度。
在语文教学中，可以对学生进行良好的爱国主义教育，是培养学生良好性情的土壤。
诗人精练的用语及表达所营造的精美意境，能让学生享受心灵的美感。
《沁园春》中，“看万山红遍”，“万”写出山之多，“遍”红之广；“层林尽染”中“层”写出林之密，“尽”写出染之透；“慢江碧透”，“漫”写出水之盛，“透”写出水之清；“鹰击长空”中“击”写出雄鹰飞之矫健；“鱼翔浅底”“翔”写出鱼儿游之轻快，“万类霜天竞自由”中“竞”有力的突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
作者通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、白帆、蓝天、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽的秋景图，表现出了作者宽广的胸襟和对祖国大好河山的热爱之情。
古典诗词中精妙的语言创设出的绝美意境可以让学生在艺术的殿堂遨游，让他们的身心
获得审美陶醉和情感升华，能不断提高他们的审美感知能力。
在浩瀚的文化经典中，无不体现着古人的高尚情操。
“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，这是诗人杜甫因人民疾苦而发出的慨叹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”写出了范仲淹为国担忧，为民谋利的远大政治抱负，学生读到这些自然会产生浓浓的爱国情。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这些有着深厚感情的诗句写尽友情至深，学生在诵读优美诗句时会体悟到深厚的友情，推及到自己，会更珍惜朋友间的情谊。
诵读这些经典之作为将来继承和发扬我国优秀文化传统奠定丰厚的知识基础和深厚的情
感基础。
三、诵读帮助提高写作水平
“语文是实践性很强的课程”语文教学的根本在于语言文字的积累及运用，大量诵读古诗词，能为学生学习语言文字，发展习作水平打下良好的基础。
高中课本中的古诗文，几乎遍涉古文经典，诗词歌赋各类文体，其精炼传神的语言，无不是先人智慧的结晶，是诗人深入的观察自然，细心的感悟人生所得。
学生正处于接受知识的黄金时期，这些优秀诗作自能陶冶其情操，让学生体味深厚的人文底蕴。
在教学中要经常启发学生，鼓励学生诵读并学习运用，或吐之于口，或倾之于笔，长此以往，不仅可以培养学生的写作兴趣，更能提高学生的写作能力。
高中生表达欲望很强，所以在平时作文课中，我尤其注重这方面的教学，让学生把平时诵读积累的名言警句用到作文中，名人事迹进行压缩成为经典素材，勾践卧薪尝胆三千越甲可吞吴，司马迁忍辱负重终成“史家之绝唱无韵之离骚”，李白豪气干云仗剑走天涯终成伟大“诗圣”。
这些名人名事的运用不仅增强了文章的表达效果，还为文章增彩。
然后让学生以小组的形式进行评比，并进行品读鉴赏，几节课下来，很多同学的写作兴趣大增，习作水平也有所提高，不再是口语话的文章，这些激励他们去诵读积累经典名作，也更鼓舞了他们的自信心。
学生经常性的诵读古诗文中的精美词语和积累一定的文史典故，才有可能内化为自己的语言，只有经过长期的积累，才会在习作时信手拈来。
总之，诵读古诗文能有效的提高学生说与写的能力。
四、诵读培养学生学习兴趣
经典诗文知识广泛，字句凝练，音韵优美，意境深邃，其运用语言的高超技术都是值得我们学习的。
诵读，可以拉近我们与古人的距离，让学生走近古人，感同身受，去体味诗人生活的酸甜苦辣，爱恨离别。
学生在诵读中，不仅能学到大量的文学知识，而且可以迁移到其他学科的学习，进而培养他们的学习兴趣。
在学习郦道元的《三峡》时，里面除了涉及到一定的文学知识，更有三峡的山势水情、四季自然景观等地理知识。
在学习苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》时，写作者怀念古人周瑜建功立业而感伤自己年老无所成时，自然而引出历史上周瑜在赤壁中的赫赫战功，激发了学生学习的兴趣。
这些文人雅士他们的生活轶事，精神情趣，妙笔绝伦，无不为人所钦佩，为人所叹服，
这些不仅让学生获得了精神的享受，更增添了他们的学习兴趣，让他们感受祖国语言的魅力，感受中华文化的博大精深。
古诗文作为我国传统文化的瑰宝，蕴涵着优美的意境，沉淀着丰富的爱国情感，折射着理性的光辉，因此要让学生产生诵读古诗文的兴趣，让他们在古文化历史的长河里遨游。
语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，语文教学的目的就是要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。
所以在平时教学和课外读书活动中注重引导学生诵读经典古诗文，让学生获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，提高学生的人文素养，积淀他们的文化功底，为学生打好人生起步的根基，让他们继承我们民族的优秀品格。
论文
浅谈诵读古诗文在语文教学中的作用
木兰县东兴镇中学
梁涵。