“回炉再造”教育背后的症结
大学生创业“回炉”教育中的实践困境与破解之道
大学生创业 “ 回炉＂教育 中的实践 困境 与破解之道
王 红 明
ｆ 常 州纺织服装职业技术 学院 学工处 ，江苏 常州 ２ １ ３ ６ １ ４ ）
摘 要 ：近年来 ，随着我 国教 育的不 断改革，各 大高校 不断扩招，使得 大学生毕业后就业压力非常大，大学生在就 业的 时候 ，
可 以选择 自主创业 来解 决就业难的 问题 ， 因此 ， 自主创 业回炉教 育也显得很 重要 。但 我 国大学生创 业回炉教 育有许 多困境 ，如政
策导 向、机 制运行 、平 台建设、认知偏差 实践等等 ，这是就 需要 政府积极发挥 它的主导作 用、社会 团体 的助 力作 用、 高校的教育 帮带作 用、个体 的 自我提 高作 用，齐心协 力共同推 动大学生创 业回炉教 育的发展 。 关键词 ：大学生；创业 ；回炉教 育；作 用
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ４ ０ 文 献 标 志 码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ９ ４ ９ ９ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ６ — ０ １ １ ７ 一 Ｏ ２
黑 河 学 院 学 报
２ ０ １ ６ ＃ － 第６ 期 （ ２ ０ １ ６ ＃ － １ Ｏ 月）
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ ＯＦ Ｈ Ｅ Ｉ Ｈ Ｅ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｎ ０． ６ ２ ０１ ６
ｄ ｏ ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ４ — ９ ４ ９ ９ ． ２ ０ １ ６ ． ０ ６ ． ０ ４ ５
一
才 去学 习技 能 ， 使 得 职业 教育 被大 家所 忽视 ，职业 教 育学 校
的师资力量 比较薄弱 、资金投人力度比较低。由于人们对工 人职业的认识 不够 ，理念 比较落后 。如今科学技术飞速发 近 日 ，出现大 学 生 “ 回炉 ”热 的现 象 ，有 些人 认 为是 对 展 ，在工 业数 控 和制造 业 中 电子设备 得 到 了大 量 的使用 ，知 人才 的浪费 ，其实不然 ，让大学毕业生 “ 回炉”继续接受教 识型蓝领 的社会地位越来越高。在我国，大多数企业的技术 育并不是对过去的事情进行机械的重复 ，而是真正的学习一 人员都是初级工或者是 中级工 ，高级工的比例非常低。这主 门技 能 。学 生经 过 大学 的学 习生 涯 ，心智 比初 高 中生 成熟 ， 要 是因为我 国产 品附加值 、成品质量 ，以及劳动生产率 比 比他们 能更快 更好 地 掌握 技术 。学 生 通过 再次 “ 回炉 ” 以后 较 ，高级 工 和技能 型人 才 的困乏 使得 企业 的发 展受 到 了一定 会 更 好适 应社 会 企业 的用 人需 求 ，有 较强 的可 调适 性 和可 塑 的限制 ，部分 企业 愿意 高新 诚聘 高级 工 和技能 型人 才 ，但是
从大学生“回炉”看高职教育改革
从大学生“回炉”看高职教育改革[摘要]近年来,大学生“回炉热”引起了社会的广泛关注。
大学生“回炉”的原因与目前巨大的就业压力、学生的兴趣以及工作需要有关。
这一问题反映了我国包括高等职业教育在内的高等教育存在的某些深层次问题,包括如何面对就业的问题、如何适应学生个性化需求的问题、如何有效引导高等职业教育适应经济建设需要的问题等,要解决这些问题,我们应该建立完善的高职教育体系,从教育的管理、办学的层级、教学评估标准的设计等方面全方位的对高职教育加以变革。
[关键词]大学生“回炉” 高职教育改革我国的高等教育总体上分为普通高等教育和高等职业教育两种类型,通过几十年的发展,尤其是从1999～2009年的10年间,我国高等职业教育发展迅速,其发展经过由弱到强、由小到大的阶段,如今高等职业教育已经占领了我高等教育的“半壁江山”。
即使如此,高等教育在我国教育领域的处境还是不尽如人意。
不论是国家在学校层次的设计方面,还是在招生录取工作的安排方面,普通高等教育都比高等职业教育具有优势。
近年来,随着社会的发展,我国社会对人才素质的需求发生了一系列的变化,社会需要有更多既有扎实的理论知识,又有较强实践技能的人才。
这种变化使许多学生摒弃普通高校,走进职业院校的大门;同时有些著名企业在招聘名校的研究生和本科生后,却把这些“天之骄子”送到职业院校进行培训,令人不由得倍感尴尬。
这就是当前引人热议的大学生“回炉热”。
大学生“回炉热”反映了我国包括高等职业教育在内的高等教育存在的某些深层次问题,因此,高等教育的工作者应该对这种现象进行思考和审度。
笔者借此从高职教育发展的角度谈一些自己的见解。
一、大学生“回炉”的原因分析(一)就业压力使然在市场经济条件下,普通高等学校的学生在就业方面也失去了优势。
随着社会对人才实际操作能力的要求日益提高,职业院校的学生日益受到企业欢迎,而普通高校学生的就业情况却不尽如人意,这是造成某些大学生入学后读完一年、两年、三年还退学、休学或者毕业后到职校“回炉”的主要原因。
透视大学生职校“回炉”现象
透视大学生职校“回炉”现象作者：李津军闫志刚来源：《教育与职业·综合版》2013年第08期这些年，关于大学生“回炉”职业学校，学习职业技能的报道不时见诸报端，并且从起初的大学毕业生的个人行为，逐步演变成现今的高等院校有组织的行为——大学生在学期间，按照教学计划安排来到职业院校学技能，考取职业资格证书。
大学生“回炉”职校引发关注2003年，十多名大学本科毕业生报考中国航空工业贵州高级技工学校并被录取，开了中国职教之先河。
2006年，北京科技大学毕业的汪洋，在工作3年后报考了贵州省机械工业学校，成为数控技术应用专业的一名中专学生，此事在当时引起不小的风波。
尽管得到了父母的支持，但真的要重新到中专读书，去和比自己小得多的学生一同学习，他又有些犹豫了。
汪洋经过3个多星期的考虑后，才下了决心。
从2007年起，天津的一些普通高等院校，先后与天津机电工艺学院等职业院校签约建立合作关系，为学生提供实践基地。
去年，在接受记者采访时，重庆朗沃职业培训学校副校长肖宁新介绍：该校在校生近400人，其中本科学历者占35%，专科学历占30%。
三峡职业学院就业中心工作人员介绍，近年来“回炉”逐渐被大学生们接受，在该校进行技能培训的大学毕业生有近40人，“就近几年的情况看，…回炉‟的学生在逐年增多。
”从大学生个体行为，到学校有组织的方式，大学生职校“回炉”再造逐渐为社会舆论所接受。
对于自己的选择，“回炉”再造的大学生们也变得越发坦然。
天津大学机械工程学院继续教育办公室主任刘伟伦认为，从准毕业生到毕业生纷纷到职业院校“回炉”再造，说明学生们的就业观正在发生着改变。
事实上，“回炉”再造为这些大学生提供了一条新的路径，扩大了他们的择业空间。
去年毕业于河北工业大学机电专业的李磊，在一家工程机械类企业做了半年技术员后，越来越觉得4年所学只是侧重于专业理论，而操作能力离企业需求相差甚远。
于是，他毅然辞掉了报酬不错的工作，来到职业院校学习职业技能。
大学生创业教育存在的问题及其对策
大学生创业教育存在的问题及其对策前言如今，人口红利日渐消退，我国经济趋于稳定，创业已经成为了越来越多大学生的选择。
随着创新创业政策的不断完善与优化，我国大学生创业呈现出了蓬勃发展之势。
但另一方面，也不可避免地暴露出了许多问题，本文章主要探讨大学生创业教育在实践中存在的问题及其对策。
存在的问题1. 教育不够全面目前国内的大学生创业教育大多只注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的培养。
大学生创业者对市场流程、产品研发、财务规划、人力资源等方面的实践经验都欠缺，这造成了创业失败的高发率。
2. 缺乏创业基础知识在创业之前，大多数大学生缺乏创业的基础知识，对毕业后如何创业的问题缺少了解和把握。
而现有的创业教育中，大多数课程只是停留在基础理论层面，并没有为学生提供更加具体的解决方案。
3. 少年专业技能较差在大多数行业中，创业者所得利益和专业技能存在着密不可分的关系。
但是，从整体上来说，大学生的专业技能还存有不足，并没有全面掌握自己所学专业的重点和难点。
这使得大部分创业者在技术领域的创新能力不高，创业方向逐渐被边缘化。
4. 资金短缺大学生往往没有自身的经济基础，大部分创业者早期融资难度较大。
大学校园中，创业项目很少能得到资本的关注和资助，这使得创业者的继续发展面临巨大的困难。
对策1. 加强实践案例教学创业实践是学习创业最快的方式，在创业教育中加强实践案例教学，通过对真实案例的分析让学生更直观地学习创业知识。
同时学校可以委托一些成功创业的企业家来授课，让学生学习到实际创业中的经验和技巧。
2. 设立创业课程针对大学生的创业课程可以设置为必修课程，使得学生更系统和全面地了解创业知识。
同时创业课程应该注重实践探究，让学生学会创新思维、商业模式设计等。
3. 建立技术审核机制学校可为创业者提供技术评审机制，组织相关专业的教授对创业项目进行分析。
在技术审核环节不仅有助于筛选出有技术含量和市场前景的创业项目，还有助于改善学生的专业技术能力。
“回炉再造+订单式培养”技校发展新模式之探索
在 大 学 扩 招 、 适 龄 学 生 减 少 和 重 学 历 教 育轻 技 能教育 的客观 环境 下 ，技校 虽然 免 试 入 学 ，但 技 校 招 生 仍 然 竞 争 激 烈 ， 招 生 是 技校生 存之 本 ，发展 之源 。广 大技 工学 校能 否生存 下去 以及 做大 做 强做 出特色 的 问题 ， 直接摆 在每 一个 学校 决策 者面 前 。因此 ，技 校特 色化 发展 也需 大胆创 新 、尝试 发展 新模 式 ，做 出 品 牌 势 在 必 行 ！ “ 回炉再造＋ 订 单式培养 ”模 式就是尝试 开设 这样 的班 级 ：该班 只招 收 以前在技 校或 职业 学校 毕业 的 中技或 高技 学生 ，其在 校期 间未认 识到 学习 的重要 性 ，没有 认真 学习 ， 毕业 后 工作 一至两 年 ，体验 到工 作 的艰 苦和 生 活 的不 易，会变 得相 对成 熟 、稳重 ， 因而 产 生 了继 续 学 技 能 的动 机 ，加 上 学 校 配 套 “ 订单 式培 养 ”解决 了就业 问题 。这 种模 式 让 想 学技 能的人 找到 改变 人生 的新 途径 ，培 养 出的人才 一定 能够 受 到用工 单位 的欢迎 ， 并且 ，这 种模式 在 中 国没有先 例 ，模式 创新 或是学校建立特色 、打造品牌的新思路 。 技工 学校现状 分析 １ ． 学生层面 大多数 应届 初 中毕业生 因没 考上 高 中， 选择 免试 就 读技工 类学 校 ，该类 学生普 遍基 础较 差 、学 习 目标 缺 失、 自制力 较差及 家庭 教 育欠缺 、正值青春 叛逆期 、沉 迷 网络游戏 等 诸 多原 因导 致 学 生 厌 学 、 日常 管 理 难 度 大、学生流 失率 高等 问题较 多 。 ２ ． 教师 层 面 由于技 校 生 中较普 遍 的学 生厌 学 、 主 动 性较 差 ， 教师 上课 时认 真 听 课 人 数 不 多 ，导 致教 师 育人 成就 感体 验 较差 。 ３ ． 管 理层 面 技 校 学 生 尤 其 是 中 技 学 生 正 值 青 春 期 ，叛 逆 性 较 强 ， 自制 力较 差 ，性 格 处 于
回炉再造惹争议
回炉再造惹争议最难就业季，北京研究生仅三成签约，湖南省48名硕士竞争一个岗位，地方本科院校就业率垫底，但是，技工院校的毕业生却迎来居高不下的就业“沸点”，在企业纷纷进校“抢”人的情况下，很多技工学校的招聘会已然变成针对在校生提前一年进行的“预订会”。
一些特色专业的学生更像是“皇帝的女儿不愁嫁”，只将目标锁定在知名企业的高薪岗位。
“回炉再造”，给了拿到毕业证的大学生一次成为“高薪蓝领”的机会，如今，大学生“回炉镀金”现象已经见怪不怪，有的职业学校甚至专门开设了大学生“回炉班”，您会选择到技校“回炉再造”?还是认为这是一种倒退?网络上针对这个问题现在是议论纷纷，大学生的观点是怎样的呢?他们的切身感受又是如何的呢?是否会选择“回炉再造”呢?针对这些问题伍亿人才网进行了《“回炉再造”你们怎么看?》的调查，调查数据显示，68%的参与者认为“回炉再造”型的技术类人才好就业。
本科、专科毕业生仍是就业的主力军“您的学历是?”这个调查数据显示：本科、专科毕业生仍是就业的主力军，占了参与总人数的80%。
其中，专科学历的参与者为41%，本科学历占了39%，两者相差仅有2个百分点。
媒体报道的就业率极高的“技校生”仅占总人数的7%。
本次调查也不乏高学历人才的参加，其中博士参与者有7位，占总参与人数的1%，研究生有43位，占参与人数的4%，可见，不论学历高低，大家都很想就“回炉再造”这个现象发表自己的观点。
47%的参与者表示愿意“回炉再造”搜索“技校就业率”关键字，“技校生起薪上三千”、“技校生就业率完胜本科生”、“读技校基本等于稳拿上岗证”等新闻标题不断映入眼帘，可见技校生就业是何等的容易。
那么，您愿意到技工学校“回炉再造”吗?成了此次调查比较有争议的一个问题，其中47%的参与者表示愿意，41%的参与者表示不愿意，两个数据相持不下。
68%的参与者表示“回炉再造”型技术人才好就业2021全国职业院校技能大赛在全国引起强烈反响，“高级蓝领”供不应求的情形，与被高校毕业生称为的“史上最难就业季”形成了鲜明对比，引发了众多家长和学子们对成才观和就业观的热议。
强制亲职教育“回炉再造”补上正确一课
强制亲职教育“回炉再造”补上正确一课亲情陪伴缺失、家庭监护缺位。
家长的不尽责，不仅给了坏人可乘之机，也让不少孩子走上歧途，对这些不称职的父母怎么办？浙江省杭州市萧山区对这些失职父母强制“补课”，让不合格父母“回炉再造”。
不合格父母怎么“回炉再造”？这缘于2021年春节前夕，萧山区检察院与萧山区妇联制定的《杭州市萧山区亲职教育工作实施办法》。
《办法》明确，对未成年人涉嫌刑事犯罪被追究刑事责任，因犯罪情节轻微被检察机关依法作出不起诉决定，被检察机关依法作出附条件不起诉决定，或者因其未到刑事责任年龄不予刑事处罚等五类情形，区检察院可以对监护人作出责令接受强制亲职教育的决定。
据了解，试点至今，萧山区检察院已就个案发出督促监护令11件，对6个家庭相继开展强制亲职教育，另有7起先前已经委托干预的案件均转为按照强制亲职教育的新要求进行，均已初见成效。
近年来，未成年人犯罪呈低龄化、暴力化趋势，一些极端案件屡屡刺激公众神经。
未成年人逃学、沉迷网络游戏、校园欺凌乃至违法犯罪实践背后，都与家庭教育方式不当有着极大关联。
“熊孩子”的背后往往有一窝“熊家长”，问题孩子的背后常常有问题家长的影子。
《预防未成年人犯罪法》规定，“未成年人的父母或者其他监护人不履行监护职责，放任未成年人有本法规定的不良行为的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其严加管教”。
今年6月1日将实施的新修订《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》更是明确规定，对未依法履行监护责任的未成年人父母或其他监护人可以责令其接受家庭教育指导。
可以说，法律上是刚性支持的。
“强制亲职教育”意味着要强行要求涉案未成年人的父母接受专业的教育指导。
它不仅仅在于提升父母教养子女的技巧与能力，更在于督促监护人切实履行监护教育职责。
就算撇开这些好处不说，一般2个月以上的“强制亲职教育”，尽管在检察院的协调下能请下假来，薪水损失也让家长心疼，更不要说职场上稍纵即逝的晋升机会。
关于技术回炉再造培训计划
关于技术回炉再造培训计划一、前言随着科技的不断发展和进步,我们所接触的各种行业都在朝着数字化、智能化的方向迈进,这就要求我们从业人员不断学习和更新自己的技能,以适应这个时代的发展需求。
特别是对于那些已经有一定工作经验,但技能已经滞后或者不适应当前需求的人员来说,技术回炉再造培训显得十分必要。
二、背景技术回炉再造培训是指一种对已经获得一定专业技能的从业者,通过再培训和再学习,以适应新技术、新工艺和新产品的生产和服务的工作方式,目前,随着科技不断的进步,已有大量的从业人员技能已经滞后,不适应当前的市场需求,再造培训是非常必要的。
三、培训计划的基本原则1.因材施教技术回炉再造培训的学员已经有一定的工作经验,而且工作需求可能也各不相同,因此,培训计划应该根据不同学员的情况,结合他们的工作背景和兴趣,因材施教,制定个性化的培训计划。
2.注重实践再造培训应该以实际工作需求为导向,培训内容和方法都应该紧密结合实际工作环境,实践操作能力是再造培训的一个重要目标。
只有在实践中不断摸索和积累经验,才能真正掌握新的技能和知识。
3.注重创新科技在不断发展,所以,再造培训也应该紧跟时代的步伐,注重技术创新,因此,再造培训计划应该不断更新,引入最新的技术和工艺,以适应当下的市场需求。
四、培训内容再造培训的内容应该根据学员的实际需要进行定制,但我们可以统一提出一些可以考虑的培训内容。
1.新技术学习随着科技的不断发展,各行各业都在不断涌现出新技术,学员可以学习一些新的软件应用、新的生产工艺等,以适应新的工作需求。
2.管理知识的学习一些从业人员可能在技术方面有一定的造诣,但在管理方面可能就比较欠缺,所以再造培训中也可以加入一些管理知识的学习,以提高学员的管理水平。
3.跨行业培训有些行业在某些技术应用上可能有共通的地方,例如，物流、供应链管理等,可以进行跨行业的培训,以给学员带来不同领域的视角。
五、培训方法1.线下实训对于一些需要实际操作的技能,可以在培训机构或者企业内部设置实训室,通过模拟实际工作场景进行培训,这种方式可以让学员在实践中不断摸索,提高技能。
教育整顿存在的问题及原因剖析
教育整顿存在的问题及原因剖析一、引言近年来，我国教育系统逐渐进行了一系列的教育整顿。
然而，在这个过程中，我们也发现了一些问题的存在。
本文将对教育整顿所存在的问题以及其原因进行剖析，并提出相应的解决方案。
二、教育整顿中存在的问题1. 整顿目标不明确在教育整顿中，很多地方和学校并没有明确整顿目标，缺乏具体可行性计划。
这导致了一些教师和学生对于整顿意义的质疑，并且无法有效衡量整顿效果。
2. 整顿措施单一化目前，教育整顿主要采取传统式的改革方法，如调整课程设置、开展示范评比等。
然而，这些措施过于单一化，缺乏差异化和个性化，不能满足不同地区、不同学校和不同阶段的需求。
3. 整顿执行力度不够在实际操作中，很多地方和学校对于整顿工作缺乏高度重视和积极主动性。
他们可能仅仅是按照上级任务要求进行表面整顿，而缺乏对问题的深入思考和解决。
4. 整顿成果难以持续由于教育整顿的目标、措施和评价体系不够科学，导致整顿成果难以得到长期的保持和巩固。
一旦整顿结束后，很多问题随之复发，无法实现预期的效果。
三、教育整顿存在问题的原因1. 整顿目标制定不合理在一些地方和学校中，制定整顿目标时缺乏系统性思考和参与。
政府部门通常只是简单重复上级任务，并没有真正了解基层情况和需求。
这导致了整顿目标不切实际、不可行。
2. 教育观念滞后教育观念在现代社会发展中需要不断更新，但有些地方和学校仍然沉浸在传统观念中。
他们对于教育变革的重要性认识不足，缺乏改革的勇气与行动。
3. 管理体制僵化教育管理体制仍然相对僵化，难以适应现代社会快速发展的需求。
过于繁琐的行政程序和条例制约了教育整顿的有效推进，无法快速响应和适应变革。
4. 教师培养不足一支高素质的教师队伍对于教育整顿至关重要，然而现实中我们却发现师资培养存在着诸多问题。
很多学校缺乏相关资源和投入，无法为教师提供良好的培训和成长平台。
四、解决问题的对策与建议1. 明确整顿目标政府部门需要细化整顿目标，结合地方实际情况进行科学制定，并鼓励地方参与目标制定过程。
“本科生忙回炉高职”背后的思考
“本科生忙回炉高职”背后的思考日前，一篇名为《本科毕业生“回炉”读高职，图啥？》的文章引起了人们对于本科教育和高职教育不同特点的热议。
文中列举了几名本科生选择高职院校回炉学习的事例，由此展现出职业教育的优势和特点，也反映出个体重新学习、接受终身教育的重要性。
这倒是让笔者想起了几年前发生的一个类似事件。
几年前，某媒体报道了一篇题目为《人大本科毕业“回炉”读高职，图啥》的文章，结果这篇文章导致人大、媒体和受采访个人几方接连出镜解释，而归根到底，惹起轩然大波的原因就是因为媒体报道不实，过度强调了“人大”高才生去读“高职”，强调了高职注重实用的教学特点。
结果却是人大否认有这样的学生，学生本人也出来道歉，承认绝不是自己拿着“人大”的金字招牌“招摇撞骗”，是媒体为了吸引眼球、在没有详实了解具体情况的前提下便草率的做出了报道。
这件事最后虽以受采访者本人出面致歉而基本上告一段落，但是本科生回炉高职，却成为了目前社会普遍持续关注的话题。
近几年，也着实有本科生真的放下所谓的“身段”，选择回炉高职重新学习塑造自我。
当然，无论如何，“本科生回炉高职”目前还只是少众人群。
有很多人质疑“本科生，怎么能去高职学习呢？”其实，本科生回炉高职，目的在于就业，各位看官本不应大惊小怪，大惊小怪的原因，笔者认为有如下两点：首先，暴露出了社会对于职业教育的一种偏见，即人们对于本科的看重和对于高职的轻视。
其次，反映出人们对于职业教育的理解尚有偏差。
一、社会对职业教育的偏见颇深不知道有多少朋友看过“相声新势力”卢鑫玉浩的相声，我个人觉得他们说的还是挺有意思的，但是有一期却让笔者有一点点的不舒服。
就是他俩在《笑声传奇》第一季总决赛上的节目《你的打开方式不对》中有这样的对话——卢鑫：听好了，我们学校，中华男子国际艺术职业技术学院。
玉浩：哪学校？卢鑫：中华男子国际艺术职业技术学院······玉浩：就你们这学校，是蓝翔的连锁吧？卢鑫：不要侮辱我的大学。
教育整顿存在的主要问题及分析报告
教育整顿存在的主要问题及分析报告教育整顿存在的主要问题及分析报告一、引言教育整顿是指对教育机构的规范和纠偏，以提高教育质量和培养出优秀的人才。
教育整顿是教育系统内部的一种自我完善和自我提高的手段，但在实际操作中，仍然存在一些问题。
本文将从教育整顿存在的主要问题及其原因进行分析，并提出解决办法。
二、问题分析1. 效果不明显教育整顿的目的是提高教育质量，但有时整顿后的教育机构并没有明显的进步。
可能的原因包括教育整顿过程中缺乏有效的评估和监督机制，以及负责整顿的人员能力不足。
此外，教育整顿的目标和标准可能存在模糊不清的问题，使得整顿的效果无法明确定量。
2. 重过程轻结果在教育整顿中，往往过分关注整顿的过程，而忽视了整顿结果的实际效果。
有些教育机构为了表面功夫，花费大量时间和资源在整顿的过程上，却忽略了对教育质量的实际改善。
这种重过程轻结果的问题，导致了教育整顿的效果被大打折扣。
3. 整顿范围狭窄教育整顿有时只针对某些问题突出的教育机构，忽略了教育系统内其他机构存在的问题。
这种局限性使得整顿的效果受到一定程度的限制。
此外，整顿范围狭窄也容易导致教育机构之间的不公平竞争，进一步损害整顿的公正性和可持续发展。
4. 缺乏合作与分享教育整顿中，各个教育机构之间缺乏合作和分享的意识。
例如，一些教育机构在解决问题时，都采取封闭的方式，不愿意向其他机构学习和借鉴经验。
这种缺乏合作与分享的现象，限制了整顿的效果，增加了整顿的难度。
5. 整顿周期长教育整顿的周期长，导致了整顿工作的时间成本高。
这主要是因为教育整顿过程中存在的问题较多，而解决这些问题需要时间和资源。
但是，整顿周期长也容易导致教育机构的不稳定性和不确定性，对教育质量和教育秩序产生负面影响。
三、解决办法1. 建立有效的评估和监督机制教育整顿的效果需要有明确的评估和监督机制来进行衡量和管理。
可以建立独立的评估机构，对教育整顿的质量和效果进行评估，并向相关部门提供建议和改进意见。
大学生“回炉”职教
56职业技术教育是大学教育的后续流程，是人才培养的一种延续，“回炉”现象折射出大学生对职业教育观点的良性改变，也反映了他们对就业市场的理性认识。
为，随着职务的变化，他在工作中遇到很多技术难题，以往在大学学到的模具、数控等知识根本不能满足工作需要。
“大学相关教材多是上世纪八、九十年代编写的，而且多属于基础理论知识，而企业注重实际操作能力，即便不“回炉”技校，参加企业内部专业培训也必不可少，否则迟早会被淘汰。
”张荣如是说。
珠海博实是2004年2月成立的办学机构，它与天津大学、华南师范大学等5所院校联合举办成人本、专科学历教育及在职研究生教育、职业技术教育。
“天津大学与格力集团是相互合作的办学队伍，学校为企业搭建平台。
建立天津大学模具自考助学本科班，这样既提高了人才培养的针对性，避免学生因没有工作经验而找不到工作或从事自己不喜欢的工作，同时用人单位也能找到专业对口的学生，减省费时费力的培训环节。
”天津大学机械工程学院继续教育办公室□ 本刊记者 刘芯邑大学生“回炉”职教为了寻求更适合自己的职位，广西大学机械电子工程专科毕业的张荣辞去了原有的工作，选择到珠海博实人文科技培训中心“回炉再造”。
今年10月，在工作期间张荣取得了全国自考本科文凭。
他告诉《民生周刊》记者：“回炉的理由很简单，为了进入珠海格力集团，身揣高学历文凭，不如拥有一技之长，尤其是在珠三角一带，公司招人真正看重的是技术才能。
”在珠海，张荣的“回炉”举动并非个案。
《民生周刊》记者从多家职业培训学校了解到，大学生甚至研究生“回炉”学技术并不少见。
仅今年，珠海博实新招的65名学生中，来自格力集团的学生就有45人，拥有大学学历的人数占25%以上。
在珠海市南方职业培训学院,拥有专科、本科学历的学生已占到60%~70%。
珠海博实副校长林沛生在接受《民生周刊》记者采访时表示，随着高等教育的大众化，高校毕业生人数迅速增加，就业形势也进一步严峻。
如今，大学生与企业用工越来越“务实”,“回炉”学技术也是自然而然的事。
教育部：大学生回炉中专再造很正常
教育部：大学生回炉中专再造很正常近日，在天津召开的中国职业技术教育学会20XX年学术年会上，教育部副部长吴启迪接受采访时说，大学生“回炉再造”是很正常的事，全世界都有。
专家也表示，大学生接受职业技术教育培训将是个趋势，是终身教育的体现。
专家们发表此论，与不久前的一条新闻有莫大关系。
20XX年8月，27岁的汪洋从北京科技大学本科毕业3年后，又回到校园花两年时间读中专，想学习一门技术。
他成为贵州首位本科毕业后又回头读中专的人。
就此事件而言，官员、专家们的观点并不高深，说的都是些放之四海皆准的道理，也可以说是些套话。
但就在官员、专家感觉“很正常”的问题上，我们是否也该审视一下有什么是“不正常”的呢？大学毕业3年后又花两年读中专，其中蕴涵的不仅是学一门技术的渴望，更是就业经历带来的教训与辛酸，多少有点儿迫不得已的味道，其中的经济成本、心理负担显然与单纯地进行职业教育培训是迥异的，把它简单地归为“很正常”说事显然有些草率。
对于任何就业岗位，职业培训教育都是必须的，终身教育也是必要的，但其出发点绝不是简单的“能做工作”，而是如何做好工作。
大学生可以去当蓝领，这是一个就业观念问题；而大学生被迫去做技术工人，其中牵扯的则不仅是就业观念的问题，而是涉及社会用人制度、人才供需情况等综合作用的结果。
当前，我国面临着第三次就业高峰，但这并不意味着大学生已经“过剩”了。
大学生诚然需要通过多渠道就业；但是，解决大学生的就业问题，单靠转变就业观念是不成的。
大学生“回炉”读职校也只能是就业难情况下出现的个案，并没有多少建设性价值。
文/张玉珂-新闻教育部副部长吴启迪：“大学生回炉再造很正常”9月22日教育部副部长吴启迪在天津接受采访时说，大学生“回炉再造”是很正常的事，全世界都有。
专家们表示这不能说大学教育就是失败的，大学生接受职业技术教育培训将是个趋势，是终身教育的体现。
20XX年8月，27岁的汪洋从北京科技大学本科毕业3年后，又回到校园里读书。
高校生就业难 回炉再造增加成功筹码
高校生就业难回炉再造增加成功筹码
对于IT专业的学生来说，一方面，市场需求量大；另一方面，市场考验也很严格。
记者在采访中了解到，不少IT专业的大学生，在求职屡屡受挫后，“回炉再造”，重新回到IT职业培训课堂。
原来就读于西安某高校计算机专业的王同学，毕业之后好不容易找到了一份在某单位计算机网络维护的工作，但是做网络维护不仅工作量大，而且要经常加班，辛苦不要紧，关键是常常感觉到以前学的知识已经不够用。
工作了两年之后，小王越来越感觉到力不从心，最终还是选择在陕西新华电脑软件学校利用一年的时间扎实技能水平及增加项目经验。
毕业之后，小王通过学校的校企合作、定向培养的关系，破格录用到某著名IT机构，现在不仅薪水翻倍，而且发展的平台也大了许多。
现在他还跟同事们念叨回“炉”再造给了他一个与众不同的魅力人
生。
陕西新华电脑软件学校王主任认为，高校IT专业存在一些重理论轻实践的现状，电脑培训学校在体系设置，课程更新，实战模拟等方面更符合IT行业的发展需求。
而且，电脑培训学校长期以来与企业在就业方面有着密切的合作，入学即签订就业协议，很多毕业生未毕业就已经被众多知名IT企业预定了，这也是很多高校毕业生毕业后选择来这里“回炉重造”的主要原因之一。
当今时代，高校生就业难，表面上是由于高校扩招导致人才培养数量供需失衡，其本质上却源于教育结构、人才结构和经济结构不相匹配造成的人才培养和社会需求错位。
选择回炉再造，选择陕西新华电脑软件学校，相信会给曾经求职路上四处碰壁的高校生们增加成功就业的砝码，带来意想不到的惊喜！。
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“回炉再造”教育背后的症结
作者：高志
来源：《教育与职业·综合版》2013年第02期
《中国青年报》报道：“7年前，赵俊以优异的成绩考取了国内某名牌大学。
大学里宽松
的环境，让赵俊有了…上大学就等于解放了‟的错觉。
赵俊说，那个时候的他自控能力相对较弱，本已不高的学习兴趣更是被网吧、酒场消磨殆尽。
”2009年，赵俊如期领到了自己的本科毕业证书。
拿着一纸文凭，他却始终感觉自己还没有毕业。
如今27岁的赵俊再一次迈入了大学校园，成为一名大一新生。
赵俊认识到真正的知识和技能对自己生活和工作的重要性，在已拥有了一张名牌大学本科毕业证后再进入大学进行深造，精神可嘉。
在为之欣喜的同时，我们更应该理性去挖掘这一现象背后的深层原因。
虽然高等教育改革取得了丰硕的成果，但是高等教育在录取和培养学生上仍存在一些问题，比如：严进宽出；重分数，轻能力、素质；重考卷，轻学习过程；重就业率，轻就业质量……
笔者认为，这些问题的背后，是现代大学教育制度的不完善。
随着我国市场经济的建立和完善，教育制度的转型势在必行，应该按市场所需调整招生计划，设置教学课程，构建新的教学模式，建立起现代大学教育制度。
而现代大学教育制度中的一项重要内容，就是降低入学门槛，提高毕业生质量，加强大学期间学习过程的考核，严格学习质量考评。
如果能够做到这样，就不会出现一些大学生整日网游、旷课的现象。
大学生一系列问题的出现，说明了大学管理上的一些漏洞，大学生不能得到有效监管，上不上课无人问津。
近些年来，这一状况有了明显改善，如有的大学实行课堂指纹签到、辅导员一周必须开一次班会等制度。
这些管理措施，从一定程度上起到了约束学生的目的，但并不能解决学生厌学的根本问题。
学校应从课程改革和师资力量培训角度出发，提高课程的吸引力，使课堂真正具有诱惑力，而不是学生消极地被教育。
当然仅做这些还不够，大学还应做细学生报考专业时的素质测评，拓宽学生更换专业的渠道，加大学生就业指导力度等，这样大学才能真正解决存在的问题，切实建立起符合我国实际的现代大学制度。
赵俊重读大学，并不是个别现象。
“回炉重造”学习真正的本领，使我们看到了知识和能力的力量，同时，更让我们意识到大学教育存在的问题。
正视问题，提高学生培养质量，是大学教育的必然选择。