湖南省城金海双语实验学校七年级语文《斑羚飞渡(第二课时)》学案(无答案) 人教新课标版
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3、做好相应的笔记。
4、小组成员之间进行帮扶，互相释疑，直至弄懂
1、展示要求：
声音宏亮，口齿清楚。
表达流畅，有理有据。
上台迅速，衔接紧凑。
2、展示形式：创新方法，形式多样，力求解释清晰、直观、生动
3、展示时体态得当，参与率高。
4、其他同学认真做好笔记。
学生各抒己见，每答一个观点加展示分两分，回答特别精彩的另加展示分两分。
镰刀头羊的形象：
镇定勇敢，临难从容，充满智慧，有决断力，以身作则，自我牺牲。
2、文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
五、抽测达标，拓展延伸。
1、“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,你从“斑羚飞渡”中感受到了动物有怎样的精神品质？给了人们怎样的启示？
2、面对斑羚羊和狩猎者，你一定有许多话要说，请选择一个角度，谈谈自己的感想，自拟题目，写一篇读后感。
5
15பைடு நூலகம்
5
合作讨论要求：
1、每个同学都参与讨论。
2、由小组长组织依次发言。
备课时间
上课时间
月日星期第节
课题
斑羚飞渡
第1课时
累计2课时
教学目标
1、整体把握文章，熟悉文章内容。
2、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
3、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
4、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
教学重点
理解斑羚飞渡的情境，正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点
第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；
第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神，理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
学习过程
学习内容及预见性问题
时间
学习要求
1、巩固旧知，激趣导入：
1、给下列括弧前面的字注音
对峙（）娴（）熟悲怆（）
磐（）石咩（）迥（）然不同
眼花缭（）乱略胜一筹（）斑（）斓（）
2、解释下列词语的意思
2、找出文中最使你感动的部分（段落、句子），请你充满感情朗读，然后你可以选择谈谈感想、发表评论、复述画面或提出问题？
3、斑羚试跳成功的相关动词。
5
10
对照提示，自学教材，理清思路，学生在自学的过程中应做好相应的笔记。
学习内容及预见性问题
学习要求
4、文中的斑羚没有姓名，作者是如何说清楚的？
5、文中所描绘的斑羚是一群怎样的斑羚？
进退维谷：
迥然不同：
参差不齐：
眼花缭乱：
略胜一筹：
3、文学常识
本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
2、明确目标，自主学习：
1、这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言来进行概括。
三、合作探究，落实目标：
要求：各小组根据自己的兴趣，任选一题进行探究讨论。
1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
2、文中出现了几次彩虹？请找出来，并说出各有什么作用？
四、交流展示，体验成功：
1、写了三方面的表现：叫声、神态、行为
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；
4、小组成员之间进行帮扶，互相释疑，直至弄懂
1、展示要求：
声音宏亮，口齿清楚。
表达流畅，有理有据。
上台迅速，衔接紧凑。
2、展示形式：创新方法，形式多样，力求解释清晰、直观、生动
3、展示时体态得当，参与率高。
4、其他同学认真做好笔记。
学生各抒己见，每答一个观点加展示分两分，回答特别精彩的另加展示分两分。
镰刀头羊的形象：
镇定勇敢，临难从容，充满智慧，有决断力，以身作则，自我牺牲。
2、文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
五、抽测达标，拓展延伸。
1、“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,你从“斑羚飞渡”中感受到了动物有怎样的精神品质？给了人们怎样的启示？
2、面对斑羚羊和狩猎者，你一定有许多话要说，请选择一个角度，谈谈自己的感想，自拟题目，写一篇读后感。
5
15பைடு நூலகம்
5
合作讨论要求：
1、每个同学都参与讨论。
2、由小组长组织依次发言。
备课时间
上课时间
月日星期第节
课题
斑羚飞渡
第1课时
累计2课时
教学目标
1、整体把握文章，熟悉文章内容。
2、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
3、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
4、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
教学重点
理解斑羚飞渡的情境，正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点
第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；
第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神，理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
学习过程
学习内容及预见性问题
时间
学习要求
1、巩固旧知，激趣导入：
1、给下列括弧前面的字注音
对峙（）娴（）熟悲怆（）
磐（）石咩（）迥（）然不同
眼花缭（）乱略胜一筹（）斑（）斓（）
2、解释下列词语的意思
2、找出文中最使你感动的部分（段落、句子），请你充满感情朗读，然后你可以选择谈谈感想、发表评论、复述画面或提出问题？
3、斑羚试跳成功的相关动词。
5
10
对照提示，自学教材，理清思路，学生在自学的过程中应做好相应的笔记。
学习内容及预见性问题
学习要求
4、文中的斑羚没有姓名，作者是如何说清楚的？
5、文中所描绘的斑羚是一群怎样的斑羚？
进退维谷：
迥然不同：
参差不齐：
眼花缭乱：
略胜一筹：
3、文学常识
本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
2、明确目标，自主学习：
1、这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言来进行概括。
三、合作探究，落实目标：
要求：各小组根据自己的兴趣，任选一题进行探究讨论。
1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
2、文中出现了几次彩虹？请找出来，并说出各有什么作用？
四、交流展示，体验成功：
1、写了三方面的表现：叫声、神态、行为
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；