Unit 2 What time is it？单元教学反思
《WhatTimeIsIt》教学反思
《What Time Is It》教学反思《What Time Is It》教学反思《What Time Is It》教学反思本课的内容是小学英语课程标准实验教科书三年级下册Unit 6 What Time Is It？的第一课时。
我根据学生的心理特点，通过问好、询问学生年龄拉近了彼此的距离，并且复习了之前学习过的数字。
在复习数字的同时将钟的模型表在黑板上构建出来，不仅更加是学生们对本节课产生兴趣，同时揭示了本节课的课题与本节课的内容。
接着，我又请同学到前面为大家在模型上摆出几点起床，几点入睡，引出时间time 这个单词，从而讲授了如何询问时间及回答What time is it ? It’s…。
为了更好的对这个句型进行练习，我将自己何时起床、合适入睡的时间摆出来，这样不仅能激发学生想知道老师的作息时间，而且达到了练习这个句型的效果。
接下来我设计了一个问卷调查的活动，让学生们自己画出他们的作息时间，这个活动充分发挥了学生们本身的'动手能力，更将知识联系实践。
当老师再次询问What time is it ?时，学生很愿意去看他的同学是几点起床几点入睡的。
同时，我还设计了两个小活动来练习这个对话。
（1）跟节奏来读句子，将枯燥的英语对话加入欢快的音乐，让孩子们从中体会到了快乐。
（2）将老狼、老狼几点了？这个游戏改编，使孩子们在学习句子的同时更能收获欢乐。
在这活动之后，老师借着问卷调查同学们的入睡时间，让同学们休息一下，老师说时间，按照自己的作息时间如果你已经休息了，就趴在桌子上假装睡着。
这是老师拿出台灯，并请同学上前关台灯和开台灯。
这个活动让同学们将学习英语从听到说再到做动作，充分的得到了练习，打破了传统英语课上只能听，很少说，根本不做的传统。
在讲授完新知识后，请同学们带着问题去听课文内容，去读课文，然后轻松地解决问题。
最后我运用闯关的方式进行练习，大大提高了学生对做题的兴趣。
在结束时我再次运用一个问题“现在是几点了？”来呼应今天所学的主题。
(PEP)人教版四年级下册英语《Unit 2 What time is it》教学设计
3. Summarize the pronunciation rule.
4. Read the chant.
5. Read and practice.③
学生通过聆听发音、观察词形等方法在教师的引导下逐步归纳出字母组合ir和ur的发音规则
通过读例词、读符合ir和ur发音规则的其他单词等操练活动，强化记忆字母组合ir和ur的发音规则
5.板书设计
6.教学反思与改进
《
课题基本信息
课题
Part A Let’s learn & Let’s do
学科
英语
年级
四年级
单元
Unit 2
版本
PEP
册别
下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本课为四年级下册第四单元Unit2What time is it?的第二课时Let’s learn，属于词汇课型，四会词汇“English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner进一步应用到It’s time for…”实际情境中。
3. Lead-in.
欣赏歌曲《Phonicssong》，营造英语语音教学氛围，复习26个字母的发音，为本课后面的学习做铺垫。然后由师生间的自由对话自然导入
12min
1. Listen to the chant.Play the recording of the chant.（出示课件）Let students listen to the chant for the first time.
(3) Teach the words “breakfast, lunch, dinner”.
Whattimeisit教案范文
What time is it 教案范文一、教学目标：1. 让学生能够理解并正确表达时间，如：o'clock, half past, quarter past, quarter to等。
2. 培养学生询问时间并回答的能力。
3. 引导学生运用所学知识进行实际情景对话。
二、教学内容：1. 单词：o'clock, half past, quarter past, quarter to等。
2. 句型：What time is it? It's o'clock. / It's half past / It's quarter past / It's quarter to三、教学重点与难点：1. 重点：时间表达方式的正确运用。
2. 难点：询问时间并回答的对话实践。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置实际情景，让学生在实践中学习并运用所学知识。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论日常作息时间，激发学生对时间的关注。
2. 新课内容：介绍时间表达方式，如：o'clock, half past, quarter past, quarter to等。
3. 实践练习：分组进行角色扮演，模拟询问时间并回答的情景。
4. 游戏环节：设计时间接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对时间表达方式的掌握情况。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和游戏环节中询问时间并回答的能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解他们对时间表达方式的运用情况。
七、课后作业：1. 练习册：完成练习册相关题目，巩固时间表达方式。
2. 家庭作业：与家长沟通，鼓励学生在家中与家人进行时间问答练习。
八、教学反思：九、课程延伸：1. 开展时间主题的绘画活动，让学生绘制自己的一日时间表。
PEP英语whattimeisit教学反思
PEP 英语四年级（下）Unit 2 What time is it ?(第一课时)教学反思本课是在四年级开展的一节TPR为主的活动课，我以TPR热身活动引入新课，其中穿插了学生熟悉的三年级学过的Let’s do: Show me one and two…。
这样引入极大的调动了学生的兴趣，为新课的顺利开展做好了铺垫。
1、课堂教学易难问题根据学生的层次来回答。
本课的主要话题是时间Time在上课时，我们把握住一个原则，较难的问题或对话请学习好的学生来回答或做，较简单的问题请学习较弱的同学回答，这样以来降低了问题的难度，学习较弱的学生回答问题的正确率便会增大，学习的积极性也会提高。
比如：在What time is it? It’s two o’clock. 中，一般的学生都能进行互动，因此可以让一些学习较弱的学生做会话，增加他们的自信。
而在较难的会话如，What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for English class.这样分层次回答问题，使不同程度的学生得到了学习，不仅活跃了课堂，而且使许多学生的信心得到了增强。
2、给学生充分的练习时间。
本课设计了许多有关时间的练习活动，如看图完成句子，看点种作对话等，“听钟声猜点钟”“判断正误”让学生在比赛和游戏中充分感受到学习时间的快乐。
3、给学生以成就感。
教师在设计活动时，往往会忽略对活动结果的评价和利用。
其实好的结果会给学生以有利的激励。
尤其是学习较弱的学生，更需要老师和同学们的认可。
我将活动的结果在黑板中作为评比的形式展示出来，这样既活跃了课堂，也鼓励了学生，有促进了英语学习。
4、多鼓励学生。
我们观察和了解学生的心理状态，及时纠正学生的不良心理。
注意运用适当的表扬和鼓励，善于激发学生的最佳心理状态。
一个亲切和信任的目光、一句热情而富于激励的话语都可能引发学生积极健康的心理。
5、成功之处。
这节课引入背诵数词1-10和独特猜谜语引课课，激发了学生的学习兴趣。
人教版PEP小学英语四年级下册第二单元-《What time is it？》教案
Unit 2 What time is it?教案Teaching Contest:人教版PEP小学英语四年级下册第二单元《What time is it?》Part B Let’s learn & Let’s playTeaching Objectives:1.能够听、说、认读短语：get up/go to school/go home/go to bed；并且能够运用核心句型：It’s time to ...描述自己的作息时间和活动安排。
2.通过游戏教学激发学生学习兴趣，通过任务教学操练句型。
3.培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
Important & difficult points:1.重点：听、说、认读会上述四个短语；能在实际情景中灵活运用于句型It’s time to ...。
2.难点：区分句型“It’s time for ...”和“It’s time to ...”用法。
Teaching aids：教学课件、单词卡、相关图片Teaching procedures:Step 1 Warm up通过“I Spy”游戏复习上课时所学的单词和短语。
在游戏中，激发学生学习的兴趣。
（3min）Step 2 Presentation1.呈现新知：在游戏“I Spy”最后，引出bed、school、home等单词的图片，在学生认读之后，逐一教学短语：get up/go to school /go home/go to bed。
教师在教学过程中，采取齐读、个读等形式让学生反复练习，同时教师注意纠正get up的读音（可以连读）。
（5min）2.播放Let’s learn的录音，学生跟读单词，并引出句型“It's time to ____.”学生提出疑问。
3.教师通过上课时的句型“What time is it?It’s ...It’s time for ...”与学生展开对话。
《What time is it》教学反思
《What time is it》教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。
课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习气氛及主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。
基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。
比如，句型“ What time is it? ”、“It's… ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。
另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。
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人教PEP版英语四年级下册Unit2《Whattimeisit》(WhatTimeIsIt)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 2《What time is it》（What Time Is It）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 2 What time is it》是一个关于时间主题的教学单元。
本单元主要让学生学会询问和回答现在的时间，认识并表示不同时间。
教材通过丰富的情景和图片，引导学生进行语言实践，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也经常会接触到时间，对于表示时间的词汇和表达方式有一定的了解。
但是，学生对于不同时间的表达方式和询问方式可能还不够熟悉，需要通过课堂学习和实践来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式，如：what time, clock, minute, half past, quarter past等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。
3.情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读表示时间的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够用英语询问和回答现在的时间，能够用英语描述日常生活中的一般过去时。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生进行语言实践。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，复习之前学过的表示时间的词汇和表达方式。
2.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示不同的时间场景，引导学生用英语描述。
如：It’s half past eight. It’s quarter past nine. 等。
3.实践（10分钟）：学生分成小组，用英语询问和回答现在的时间。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
What time is it教学反思
“What time is it?”教学反思在本活动阶段，我根据自己的教学设计进行了试课，为了促进自己的成长，在试课后我根据自己的教学实际进行了如下反思：首先，我的教学目标设计是比较合理的，对重、难点了解得比较透彻。
在教学的过程中，我首先使用多媒体课件播放关于钟表的歌曲以此创造一个英语情景。
孩子们喜欢歌曲，只是这首歌曲唱的速度有点快，让学生跟唱的过程有点难度，导致学生有点乱。
所以对于农村这种大班教学，对于这种歌曲，可以让学生欣赏、感受，不一定要求学生马上跟唱出来。
我通过歌曲导入钟表的单词，并用自然拼读带读单词，降低了学生单词记忆的难度。
我的教学在教完单词“clock”后直接跳到数字的复习，这样很不衔接，导致学生一下思维转不过来不知所措。
为了加强课堂的承接性，在教完单词后，我可以直接通过钟表提问导入新句型“What time is it?It’s...o’clock.”在导入操练句型的过程中，自然也复习了数字。
而且在此环节中可以点拨难点“a 较易学会的单词“night””day”.在单词和句型新授完成后我通过拼音法复习每个单词的发音，学生非常喜欢，通过这个活动，学生对单词更加熟练了单词。
为了让学clock和o’clock的区别”。
教师可以直接用汉语告诉学生两个单词的区别，然后还可以通过多媒体展示词组“a clock、two clocks 、three clocks”和“one o’clock 、two o’clock three o’clock”以此来促进学生的理解。
在所有学过的数字使用完后直接导入单词“eleven”和“twelve”，通过拼音法带读降低单词发音的难度。
之后通过图片学习两个生使用英语和突出学生学习的主动性，我设计了小组活动，一方面使学生互帮互学，另一方面也给学生使用语言提供一个机会。
在重点句型操练完毕，学生开始A部分的学习对话，在进行的过程中，由于前面的单词操练时间过长，后面的课文练习时间不足，有点匆忙，也导致最后设计的巩固拓展活动效果不好。
Unit2-what-time-is-it教案(四课时)
Unit 2 What time is it?一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第二单元，单元话题是“What time is it?”本单元重点学习时间的表达法。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习一日三餐，生活起居和一些学校课程的英文表达：breakfast ，lunch ，dinner，English class ，PE class ，get up , go to school ，go home，go to bed.本单元A，B部分的Let’s talk 部分以“What time is it？”为话题，重点学习时间的表达法以及描述不同的时间所进行的日常活动。
主要句型有：What time is it？It’s time for…/ It’s time to…应作为本单元的重点。
Let’s spell ，Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
在教学中还应围绕“time”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言；感受语言；理解语言；从而习得语言。
二、单元教学目标1. 知识目标⑴能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
⑵能够听、说、读、写三会单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class ，get up ，go to school，go home ，go to bed.⑶能在四线三格上正确书写四会单词：girl ，bird，nurse，hamburger。
⑷能够理解Let’s do、Let’s play 部分的内容，会唱英语歌曲《It’s twelve o’clock》。
小学四年级英语《UNIT2WhatTimeIsIt》教案与教学反思partA
《UNIT2WhatTimeIsIt》教案与教学反思partA 四年级英语教案第一课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: music class , p.e.class ,Englishclass , breakfast , lunch , dinner .2、能认读句型：what time is it ?并做出相应的回答：it’s …it’s time for …3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：time forbreakfast .drink some milk .教学重点1、本课时的主要单词和词组: music class , p.e. class ,Englishclass , breakfast , lunch , dinner 。
教学难点1、what time is it ?并做出相应的回答：it’s …it’s time for …2，听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教学方法:情景法、视听法、直接法、全身反应法。
教学步骤1、热身教师播放第一单元story time 的录音或者请一组学生表演story time 中的故事。
2、预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：where is zoom ?学生回答：heis in the canteen .教师又问：why ? 学生答：he is hungry .教师再问： why in he hungry ?what time is it ? 引导学生答出：it’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
3、新课呈现let’s learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner课程名称的教授可借助于chant .math class , math class ,1 and 1 , 1 and 1chinese class , chinese class , read and write , read and write .p.e. class , p.e class , jump and run , jump and run ..11, 11, 11, it’s time forlunchmusic class ,music class ,sing and dance , sing and danceart class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .Englishclass,Englishclass , read and chant ,read and chant .let’s do先听录音，再跟做。
四年级下册Unit 2 What time is it-教学反思
四年级下册Unit 2 What time is it?教学反思本单元主要学习通过询问时间和谈论在某一时间做某事来进一步学习动词短语，名词还有数词的运用，多由“ It's time to do/ for sth”构成。
分ABC三部分,AB部分中的Let’s learn为句型和单词的学习,Let' s talk为交际对话, Let's play和Let’s do为基础知识的运用, Let’s spell为语音的学习, Read and write,Let' check和Story time都是综合知识的运用，而且还通过一首歌来活跃课堂气氛。
在教学中，围绕“做某事的时间到了”这一主题，设计一系列教学活动，还要注重字母组合ir和ur的发音规则。
本单元教学目标：知识目标1.能听说读写AB部分Let' s learn和Let' s talk的单词短语，会用动词及动词短语。
2.理解Let' s play和Let'sdo部分的内容，正确使用It’s time to do..句型。
并能初步掌握时间的表达法。
3.能认读ir,ur的发音4.能听懂Read and write和Let' s check部分的听力。
5.理解Let' S Sing和Story time的内容，会唱歌曲。
能力目标1.能够问答本单元的关于“询问时间和到时间做某事”这一话题。
如: What time is it'? It's time to go to school.2.能够使用“ What time is it'? Let's do.”进行对话。
如:What time is it? It's 7: 10 a m. It's time to go to school3.能够理解简单的祈使句。
情感目标1.在学习“到时间做某事”这一话题时，让学生有个正确的时间观念，让同学们知道一寸光阴一寸金，养成珍惜时间的好习惯2.能够认识到有规律的生活对身心有好处。
What time is it 教学反思优秀7篇
What time is it 教学反思优秀7篇What Time Is It教案篇一一、活动目标：1、复习已经学过的数字单词。
2、学习新的句型what time is it?并要求幼儿会听、说这个句型。
二、活动准备：钟表（实物）、钟表的图卡。
三、重难点：要求幼儿不仅会听说而且领会句型的意义，并能够把所学过的数字单词运用于其中。
四、活动过程：1、Warming-upsing a song “I can sing and I can dance”。
2、Reviewingne to ten.And sing a song “Ten elephent babies.”3、学习新句型：出示实物“钟表”。
T: what`s this?C: It is a colok.T: what time is it?C :It is…..4、游戏：猜一猜。
老师出示钟表图卡，并把图卡背对着自己故意不让自己看见要求幼儿根据图卡上的用what time is it?来提问，老师故意答错或者答对，激发幼儿的兴趣以及积极性。
5、教师再根据图卡给幼儿操练一遍。
6、游戏：抢板凳。
教师把图卡无规则的放在小板凳上，然后请五个小朋友为一组来玩这个游戏，当听到停的时候坐下，抢到板凳的。
孩子把凳子上的图卡拿起来并用句型：what time is it?来提问下面的幼儿。
游戏反复进行。
7、活动结束：运用句型what time is it ?来玩：wolf,wolf what time is It?这个游戏，幼儿跟在老师的后面。
活动结束四年级下册What time is it教学设计篇二教学要求：思想品德要求：教育学生体会做人的道理，要用自己的`能力把自己能做的事情做得更细致，更加一丝不苟；通过交流物品、谈感受，互相交流思想、认识。
知识要求：学习古词《如梦令》会背诵；阅读短文《橡树》，理解文章的内容；练习写自己熟悉的场景，要抓住场景的特点，写出语句通顺、内容具体的短文。
人教版小学英语What time is it 教案
人教版小学英语What time is it? 教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确理解并使用句子“What time is it?”询问时间。
（2）能够认识并正确使用表示时间的词汇：morning, afternoon, evening, night。
（3）能够用英语简单描述日常活动和时间。
2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的日常交流，询问和回答时间。
（2）能够用英语描述自己的日常活动安排。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：（1）学会用英语询问时间。
（2）学会用英语描述日常活动和时间。
2. 难点：（1）正确使用表示时间的词汇。
（2）询问和回答时间的句子结构。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2. 交际教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生用英语进行交流的能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入：（1）教师与学生用中文进行简单的日常问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）教师引入课题，询问学生：“你们知道现在几点了吗？”引导学生思考时间的重要性。
2. 教学新课：（1）教师展示图片，引导学生观察并说出表示时间的词汇：morning, afternoon, evening, night。
（2）教师示例，用英语询问时间：“What time is it?”，并引导学生回答。
（3）教师引导学生用英语描述自己的日常活动和时间，如：“I get up at 7 o'clock in the morning.”。
3. 练习巩固：（1）教师组织学生进行小组活动，互相询问时间，并用英语描述日常活动。
（2）教师选取几位学生进行角色扮演，模拟生活中询问时间的情景。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 抄写表示时间的词汇：morning, afternoon, evening, night。
英语：《What time is it？ 》教学反思
新修订小学阶段原创精品配套教材《What time is it？》教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"What time is it?" Teaching Reflection教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《What time is it？》教学反思教学内容：PEP小学英语教材四年级下册Unit2第四课时。
句型：“Whattimeisit?It’s……。
It’stimeto……“教学目标：1.知识目标：①掌握并能运用单词“o’clock”及句型“Whattimeisit?”、“It’s…”、“It’stimeto…”。
②认读并理解单词“want”。
2.能力目标：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。
科德（Corder,1981）曾经说过，有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习；不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。
作为外语教师，我们知道，英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的时间才能培养和提高的。
因此，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。
认知理论认为，英语学习的过程也就是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。
而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
4．德育目标：通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
重点难点：1.重点：三个句型。
2.难点：熟练地运用三个句型参与交际。
课前准备：1.CAI课件。
2.“o’clock、want”单词卡片及“Whattimeisit?”、“It’s…”、“It’stimeto…”等句型卡片。
Unit 2 What time is it教学反思
Unit 2 What time is it?B Read and write教学反思我执教的是四年级下册的一节读写课，对于低年级读写课的教学我还是存在一定的困惑的，到底我们在上课的时候是采用先读后写还是写穿插于读的过程中，哪种效果会更好？带着这个困惑我尝试采用了先读后写的方法，感觉学生还是容易接受的，课堂效果也还不错。
首先在开始上课的时候，我问同学们：What time is it ?学生回答：It’s ....It’s time to have English class.以及运用转盘游戏进行问答，通过这样的问答，既让学生在实际情境中回归英语课堂，又复习了“It’s _____.It’s time to/for______.”这个句型，为接下来的对话教学做好铺垫。
接着通过带着问题听录音让学生整体感知文本。
然后是新授部分，先让学生根据文本内容制作Amy的时间表，并让学生根据时间表的内容进行问答练习，从而更好的学习和运用本节课的重点句型。
接着进行模仿跟读，小组操练和师生共演。
接着承接句子Just a minute.Amy wants to go to bed.引出新的时间和句子的书写。
并引导学生进行个性化的书写。
最后通过让学生书写自己的一天进行巩固教学。
课后，老师们在肯定我教学思路清晰，教学有效性较强的同时也对我的课提出了很多宝贵的意见和建议。
另外我对自己的课堂教学进行了一些反思，其中也有一些需要改进和提高的地方。
问题一：让学生在制作Amy的时间表时，总体上感觉比较乱，原因是为了让时间表更加完整，我给学生多提供了早晨起床的时间，导致部分学生不能根据句子内容正确填充，还有一点就是教师不应该再让学生到黑板上排列timetable，而是应该在黑板上呈现学生排列的timetable,然后一起订正和运用所学句型进行问答。
问题二：男女生进行PK时，我利用了星星图片围成表盘的形式，由于安排不合理导致看上去有些拥挤，以至于最后总结评价结果让学生看黑板问时间下课时，学生看得不是很清，没有达到预想的效果。
Unit 2 What time is it？单元教学反思
Unit 2 What time is it?单元教学反思What time is it?教学中，我发现，学生对时间和动作单词短语很感兴趣，但是为数不少的孩子因为前面的英语数字没有学好说好而形成学习活动的障碍。
还有一部分孩子学习落后跟不上来的原因，我发现他们往往上课时间学习态度不够好，精力很难集中到学习活动上来。
于是，教学中我首先引导孩子们复习英语数字的表达，从1到10，然后从1到20，最后复习整十数字、十几、几十几等数字的英语表达。
英语数字表达基本熟练以后，我引导孩子学习仿照示例用英语表达时间。
孩子们积极性很高，学习气氛很浓，并且学习效果非常好。
在这里，我意识到，新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识能力基础，如果不管学生学习基础，而只是为了完成所谓的教学任务教学的话，那么我们的教学工作将会非常被动吃力，当然教学效果也不会很好。
本单元的主要内容是时间教学，对于学生来说还是比较生活氏的，教学过程中能融入学生的生活，从生活入手。
在教学时间时，在黑板上画一个钟形，让学生来表演，一手臂表演时针，一手臂表演分针，并强调时针短，分针长，他们表演积极，学的专注。
这时老师总结，当整点时有两种说法，一种是It’s+时针数字，另一种是时针数字后家o’clock。
当不是整点时，It’s+时针数字+分针数字。
数字学生还不是很敏感，还应不断操练。
本单元的黑体单词还是比较简单的，A部分的6个单词以前都有所接触，B部分的get up是重难点，其他的也有所接触，强调go home，没有to。
对于四号单词的教学，我在以下几个方面进行了强调，A部分的one，因为课文中是句子，所以在四线格中首写字母大写的但在写单词时O应小写。
B部分的单词有点难度，我让学生根据读音，音节记忆，还有English和Chinese,它们的首写字母要大写，而P.E.是缩写形式，所以两个字母要大写，还有不要忘记两个点。
通过单元测试的分析总传，学生对于黑体单词和阿拉伯数字的时间掌握得不错。
人教版小学英语What time is it 教案
人教版小学英语What time is it? 教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读what time is it? 以及12 个小时制的表达方式。
学生能够用英语询问和回答当前的时间。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中正确使用英语询问和回答时间。
学生能够通过图片、动作等方式理解和表达时间。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
培养学生与人合作、交流的能力。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够正确说出what time is it? 以及12 个小时制的表达方式。
学生能够用英语询问和回答当前的时间。
2. 难点：学生能够理解并运用12 个小时制和24 个小时制进行时间的表达。
学生能够通过图片、动作等方式理解和表达时间。
三、教学准备：1. 教师准备：准备what time is it? 的课件、图片、动作等教学材料。
准备手表、钟表等教具。
2. 学生准备：学生预习what time is it? 的相关内容。
学生准备自己的手表或钟表。
四、教学过程：1. 导入：教师通过问候学生，引导学生说出good morning/afternoon/evening。
教师提问学生what time is it?，引导学生用英语回答。
2. 教学新课：教师展示what time is it? 的课件，引导学生跟读、模仿。
教师通过图片、动作等方式，让学生理解和表达时间。
3. 课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生练习询问和回答时间。
教师让学生分组，用英语讨论当前的时间，并展示给其他同学。
4. 巩固练习：教师出示不间的手表或钟表，让学生用英语说出时间。
教师提问学生what time is it?，让学生用英语回答。
五、课后作业：1. 学生回家后，用英语跟家人或朋友询问和回答时间。
2. 学生回家后，尝试用英语记录当天的重要时间节点，如上学时间、放学时间、吃饭时间等。
3. 学生回家后，复习what time is it? 的相关内容，准备下一节课的课堂活动。
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Unit 2 What time is it?单元教学反思
What time is it?教学中，我发现，学生对时间和动作单词短语很感兴趣，但是为数不少的孩子因为前面的英语数字没有学好说好而形成学习活动的障碍。
还有一部分孩子学习落后跟不上来的原因，我发现他们往往上课时间学习态度不够好，精力很难集中到学习活动上来。
于是，教学中我首先引导孩子们复习英语数字的表达，从1到10，然后从1到20，最后复习整十数字、十几、几十几等数字的英语表达。
英语数字表达基本熟练以后，我引导孩子学习仿照示例用英语表达时间。
孩子们积极性很高，学习气氛很浓，并且学习效果非常好。
在这里，我意识到，新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识能力基础，如果不管学生学习基础，而只是为了完成所谓的教学任务教学的话，那么我们的教学工作将会非常被动吃力，当然教学效果也不会很好。
本单元的主要内容是时间教学，对于学生来说还是比较生活氏的，教学过程中能融入学生的生活，从生活入手。
在教学时间时，在黑板上画一个钟形，让学生来表演，一手臂表演时针，一手臂表演分针，并强调时针短，分针长，他们表演积极，学的专注。
这时老师总结，当整点时有两种说法，一种是It’s+时针数字，另一种是时针数字后家o’clock。
当不是整点时，It’s+时针数字+分针数字。
数字学生还不是很敏感，还应不断操练。
本单元的黑体单词还是比较简单的，A部分的6个单词以前都有所接触，B部分的get up是重难点，其他的也有所接触，强调go home，
没有to。
对于四号单词的教学，我在以下几个方面进行了强调，A部分的one，因为课文中是句子，所以在四线格中首写字母大写的但在写单词时O应小写。
B部分的单词有点难度，我让学生根据读音，音节记忆，还有English和Chinese,它们的首写字母要大写，而P.E.是缩写形式，所以两个字母要大写，还有不要忘记两个点。
通过单元测试的分析总传，学生对于黑体单词和阿拉伯数字的时间掌握得不错。
但对于始终还有点难度，有一题看时钟排序错误率很高，主要原因可能是学生既要把时钟反应成阿拉伯数字，又要把英文反应成中文，以后还应不断加强训练。
时间对于四年级的孩子来说，是一个非常简单的问题。
但是用英语来表达时间，别说是四年级的孩子，就是五六年级的部分学生也许都是难题呢！
那么，在四年级下册的pep教材中出现的时间表达，无疑对孩子们来说是一个难题。
因此，在教学时间表达法时，我首先采用的方式是让孩子们用英语数数，从一数到五十九。
因为一小时有六十分钟，我们在时间表达中每逢六十就是另一个整点，所以，我只让孩子们数到五十九。
当孩子们可以非常流利地用英语说出老师给出的数词后，老师在黑板上画一个钟表，随意将指针画到一个整点的时间，让孩子们快速说出对应的时间，由于整点的表达方法比较简单，这样给了孩子们自信，他们有了一定的成就感，这时候，老师再逐渐增加难度，把钟面平均分成四份，每一份是多少分钟？孩子们很快会说出是15
分钟，非常好，英语中，我们把15分钟也叫一刻钟，用单词quarter 来表示，再看黑板上的钟面，在我们的右手边，每当几点几分的时候，一定注意，是钟盘的右边，包括数字6，我们使用单词past，因为每当这时侯，我们都说是几点过几分了，而past就表示经过、路过的意思，接下来的巩固练习非常有效，联系后，老师根据练习中的时间表达，和孩子们一起总结出规律，即30分钟以内的时间，可以使用公式：It's +已知分钟+past+已知小时。
接下来再看钟盘的左半部分，当时间是几点三十几分到几点五十几分时，通常我们都说还差几分钟几点，是这样吧？孩子们表示同意后，在板画钟表的左侧画上箭头，并在箭头上写上单词to,之后，举例子，如7：48，3：52，5：37等，让孩子们分别说一说差几分几点，当孩子们说完后，老师再和孩子们一起总结其规律，那就是30分钟以后的时间如何表达，孩子们根据刚刚说过的时间的例子，能大致说出规律，老师在总结其规律：
It's+(60-已知分钟）+to+(已知小时+1），之后再通过一些具体时间来进行巩固练习，虽然感觉有些像数学课，但是用到这节课中，效果是非常不错的，多数孩子都可以用英语表达时间，虽然孩子们的接受能力不同，程度好的孩子可以用比较难的方法去表达时间，而程度差一点的孩子完全可以用简单的方法来表达时间，即：It's+已知小时+已知分钟。
本单元的难点是数词的掌握，很多孩子见到一个数词后，不能很快用英语说出来，还有的孩子，在做练习过程中，听到英语表达后，不能很快写出表示对应时间的数字。
那么，在今后的教学中，我们不
仅要让孩子们会说，还要加强孩本课时是第二单元“What time is it”A部分的词汇课，我按照自己平时上课的要求来准备这堂课。
四年级的孩子绝大部分已经培养起了对英语学习的兴趣，也已经具备了一定的学习能力。
我把这堂课的教学目标定位为让所有学生都能听说、认读本课的六个词汇,在此基础上能够理解并正确在情景中使用句型：It’s time for...
我是通过一首的英语歌曲What time is it ？进行Warm-up，达到营造课堂气氛，同时又导入了新课。
整节课以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
在教学环节的设计当中，我设计了一个Apple game来操练单词，让所有的学生都参与到活动中，小学生天性爱游戏，争强好胜，积极性很高。
但有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，在开始游戏之前讲清规则。
在教学中，新颖的游戏和活动是吸引孩子们注意力和培养学习兴趣的法宝，特别是对于低年级学生。
对于四年级来说，学习已经有了听、说、读、写等多方面的要求，学生因学习能力的不同也出现了一定的分化。
因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
为了是全
体学生都能参与进来，我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都敢于参与。
在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。
在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
另外，对于英语课来说，我认为最重要的把握好课堂的有效学习时间，不能力求面面俱到，特别是不能因为游戏过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练。
本节课唯一不足的就是在句型教授上没有设计好。
身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！。