部编版2018-2019学年七年级上册语文第四单元第15课《诫子书》同步练习

部编版2018-2019学年七年级上册语文第四单元第15课《诫子书》同步练习
一、积累与运用（共6题；共33分）
1.解释下列划线的词。

①非淡泊无以明志________
②非宁静无以致远________
③非学无以广才________
④淫慢则不能励精________
⑤年与时驰________
【答案】内心恬淡，不慕名利；达到远大目标；增长才干；放纵懈怠；疾行，指迅速逝去
【考点】诫子书，古今异义，一词多义，词类活用
【解析】【分析】这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文基础的一项。

只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。

其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。

故答案为：内心恬淡，不慕名利；达到远大目标；增长才干；放纵懈怠；疾行，指迅速逝去
【点评】此题考查学生对文言实词的理解能力。

要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。

学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。

2.写出下列句子中划线词语的古义和今义。

①非宁静无以致远古义：________；今义：________
②险躁则不能治性古义：________；今义：________
③淫慢则不能励精古义：________；今义：________
【答案】精力集中；指环境上的安静、不嘈杂；轻薄；危险，不安全；懈怠；指速度低，与“快”相对【考点】诫子书，古今异义
【解析】【分析】此题考查学生对文言现象中“古今异义词”的掌握。

首先要根据语境意思写出古义，然后根据现代汉语的理解写出今义。

故答案为：精力集中；指环境上的安静、不嘈杂；轻薄；危险，不安全；懈怠；指速度低，与“快”相对【点评】古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。

这类词语在阅读文言文时要加以注意。

3.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）
A. 非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。

B. 遂成/枯落，多不/接世。

C. 不知/何处/吹/芦管，一/夜征人/尽/望乡。

D. 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

【答案】C
【考点】诫子书，文言文断句
【解析】【分析】C．应为：不知/何处/吹/芦管，一夜/征人/尽/望乡。

故答案为：C
【点评】此题考查的是学生对文言文的断句能力，理解句子的意思可有助于断句。

读清句读，正确停顿是
诵读文言文的要求之一。

读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。

有以下几种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。

4.在《诫子书》中作者写这封信的用意是什么？
【答案】告诫儿子修身养性，生活节检，以此来培养自己的品德。

【考点】概括文章给人的启示和道理，诫子书
【解析】【分析】此题考查学生对文章主旨的把握，通过学习《诫子书》，把握主要内容，掌握诸葛亮对孩子所告诫的主要内容，就是写这封信的用意。

故答案为：告诫儿子修身养性，生活节检，以此来培养自己的品德。

【点评】《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。

从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。

全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。

《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。

文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。

5.《诫子书》中有句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这句话。

【答案】非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

【考点】诫子书，格言
【解析】【分析】此题考查学生联系现实的能力，结合“志当存高远”，联系本文具有“志”和“远”的句子，即：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

故答案为：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

【点评】在这篇《诫子书》中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”；有节俭的力量：“俭以养德”；有超脱的力量：“非澹泊无以明志”；有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”；有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”；有速度的力量：“淫慢则不能励精”；有性格的力量：“险躁则不能治性”；有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去”；有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”；有简约的力量。

这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。

6.用现代汉语翻译下列句子。

（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

【答案】（1）不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不精力集中就不能实现远大的目标。

（2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

【考点】诫子书，文言文翻译
【解析】【分析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。

句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅、表意清晰。

（1）句注意“非”“以”等关键词的翻译。

（2）句注意“励精”“治性”的翻译。

故答案为：（1）不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不精力集中就不能实现远大的目标。

（2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

【点评】翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。

其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。

第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假
字、词类的活用、古今异义等问题。

第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。

二、文言文阅读（共2题；共26分）
7.阅读下文，回答问题。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（1）找出下列句子中有词类活用现象的词语并解释。

①非淡泊无以明志
②非学无以广才
（2）本文作者就哪几个方面进行了论述？又是怎样展开论述的?
（3）请摘录一组你喜欢的对偶句，并简述喜欢的理由。

（4）作者认为，做人、治学要想成功就不能________、不能________。

（用原文词语填空）
【答案】（1）①明，形容词的使动用法，“使……坚定、明确”。

②广，形容词的使动用法，“使……增长”。

（2）作者就学习和做人两个方面进行了论述。

无论做人还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须静，学习须静，获得成就也取决于静。

把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加以对比，增强了论述效果。

（3）静以修身，俭以养德。

我认为这组对偶句句式整齐，读起来朗朗上口，有音韵感、节奏感。

（4）淫慢；险躁
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，概括文章给人的启示和道理，根据文中某一内容谈观点，诫子书，词类活用
【解析】【分析】（1）本题考查理解文言实词含义的能力。

理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词；能结合具体语境来准确辨析即可。

都属于形容词的使动用法。

（2）此题考查学生的理解能力，首要问题是要求学生能够理解文段的含义，然后分析思路。

（3）此题考查学生对“对偶”的理解，对偶：一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄和谐；六是内容相关。

然后结合其特点分析理由即可。

（4）此题考查学生的理解能力，首要问题是要求学生能够理解文段的含义，注意用原文回答。

故答案为：（1）①明，形容词的使动用法，“使……坚定、明确”。

②广，形容词的使动用法，“使……增长”。

（2）作者就学习和做人两个方面进行了论述。

无论做人还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须静，学习须静，获得成就也取决于静。

把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加以对比，增强了论述效果。

（3）静以修身，俭以养德。

我认为这组对偶句句式整齐，读起来朗朗上口，有音韵感、节奏感。

（4）淫慢；险躁
【点评】词类活用指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。

古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。

8.阅读下面两篇文言文，完成题目。

【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学。