《标准韩国语第三册》第20课：秦始皇兵马俑

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第20课珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑课件人教新课标版

欣赏评述
秦始皇主要功绩：
• （1）政治上，统一中国（建立秦朝） • （2）经济上，统一币制（制定度量衡） • （3）文化上，统一文字（使用小篆）
●文化遗产价值：
1、世界最大帝陵之一
秦始皇陵是世界上规模最大、结构最奇特、内涵最丰富的帝王陵墓之一，实际上它是一座豪华的地下宫殿。
2、世界第八个奇迹
外国元首、学者参观秦俑博物馆后认为，秦俑坑的发现，不仅在我国，而且也是世界考古史上的一次重大发现，可以说是世界第八个奇迹，它可以同埃及金字塔和古希腊雕塑相媲美，公认它是世界人类文化的宝贵财富。
古希腊雕塑
3、震惊中外的考古发现
秦兵马俑，无论在数量上、质量上，还是在考古发现上，都是世界上所罕见，它对于深入研究公元前二世纪秦代的军事、政治、经济、文化、科学和艺术等提供了极为珍贵的实物材料。它既是中国人民的艺术珍品，又是世界人民的共同文化遗产。
兵马俑通体风格浑厚﹑健美﹑洗炼﹑细细观看，却是一个丰富多彩的世界，陶俑的脸型﹑发型﹑体态﹑神情都各有差异，似乎能令人感受到他们不同的遭遇和经历
陶马双耳竖立的发现，令人们对中国雕塑艺术有了新的看法：秦俑开创了中国雕塑活泼﹑开朗﹑写实的现实主义先河；彩塑的开始也不是在唐而是在秦。
4、古代泥塑艺术的宝库
秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，艺术手法细腻、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，显示出泥塑艺术的顶峰，为中华民族灿烂的古老文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。
世界遗产委员会评价：
毫无疑问，如果不是1974年被发现，这座考古遗址上的成千件陶俑将依旧沉睡于地下。秦始皇，这个第一个统一中国的皇帝，殁于公元前 210年，葬于陵墓的中心。在他陵墓的周围环绕着那些著名的陶俑。结构复杂的秦始皇陵是仿照其生前的都城――咸阳的格局而设计建造的。那些略小于人形的陶俑形态各异，连同他们的战马、战车和武器，成为现实主义的完美杰作，同时也保留了极高的历史价值。

北师大版小学六年级下册语文《秦始皇兵马俑》课件PPT、优质教学课件

1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力，体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。第二课时
三．写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（）（
）（
）
导（
（）
空（）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3．哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4．小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5．借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。四．
秦始皇兵马俑
下到坑内近看，这些兵马俑神态各异，栩栩如生。有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情十分严肃，这也许是久经沙场、屡建战功的老战士；有的兵俑，束着头发，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。一匹匹战马，膘肥体壮，竖耳瞪眼，似乎在倾听雄壮的号角声。

第20课珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑

兵马俑
兵马俑，即秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，第一批全国重点文物保护单位，第一批中国世界遗产，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5千米处的兵马俑坑内。 [1]
兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。 [2]
第二十课秦始皇陵及秦兵马俑
秦始皇
秦始皇（前259年—前210年），嬴姓，赵氏，名政，又名赵正（政）、秦政，或称祖龙 [1-2] ，秦庄襄王之子。 [3] 中国历史上著名的政治家、战略家、改革家，完成华夏大一统的铁腕政治人物，也是中国第一个称皇帝的君主。 [4]
秦始皇是出生于赵国都城邯郸（今邯郸），并在此度过了少年时期。前247年，13岁时即王位。 [5] 前238年， 22岁时，在故都雍城举行了国君成人加冕仪式，开始 “亲理朝政”，除掉吕不韦、嫪毐等人， [6] 重用李斯、尉缭，自前230年至前221年，先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，39岁时完成了统一中国大业，建立起一个以汉族为主体统一的中央集权的强大国家——秦朝，并奠定中国本土的疆域。 [4]
同学们，看了兵马俑后，有什么感受？
A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨） B、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生）
C、战马、兵器。
讨论
A、发式； B、胡须； C、脸部表情； D、姿势； E、装束；
F、陶马
辨一辨，认一认
兵马俑是世界的八大奇观之一，是当时人们智慧的结晶，是留给后世一笔宝贵的世界文化遗产。秦始皇陵兵马俑为我们研究秦朝历史具有以下的史学价值，一、从雕塑角度来看，兵俑面部的表情各具特色，惟妙惟肖，可以看出当时的雕塑水平已经发展到非常高超的水平，二、从兵马俑分布于三个坑，有步兵、骑兵、车兵等兵种，这是表明秦朝的军队阵容强大，三、可以集中全国力量修建兵马俑可以看出秦朝强大的中央专制主义集权制度巨大作用，四、为秦始皇修建地下宫殿，保护皇权，可以看出秦始皇确立皇帝制度，皇权至高无上的地位。五、修建兵马俑耗费了大量的人力、物力、财力，也是秦朝后期赋税徭役繁重的集中体现，这也加速了秦的灭亡的原因。六、如此浩大的工程，花费了大量的财力，也是经济水平发展大一定程度的体现。

《秦始皇兵马俑》课件

兵马俑的结构和样式
• 兵马俑的构造和雕刻技艺 • 兵马俑的种类和表现形式
兵马俑的艺术价值
• 兵马俑对古代雕刻和陶瓷艺术的影响 • 兵马俑的历史价值和文化遗产
结束语
• 秦始皇兵马俑的不朽和意义 • 秦始皇兵马俑的文化和旅游价值
《秦始皇兵马俑》PPT课件பைடு நூலகம்
欢迎来到《秦始皇兵马俑》PPT课件！在本课件中，我们将探索秦始皇和兵马俑的背后故事，了解它们的历史背景、发现过程以及其所承载的艺术和文化价值。
秦始皇和兵马俑简介
• 秦始皇的生平和功绩 • 兵马俑的起源和历史背景
兵马俑的发现
• 发掘历史和过程 • 发掘出的兵马俑数量和种类

标准韩国语第三册课文

标准韩国语第三册课文
韩国语是世界上使用人数较多的语言之一，其独特的语音、语法和词汇系统吸引了越来越多的人学习。

在学习韩国语的过程中，课文是非常重要的一部分，通过课文的学习，我们可以了解韩国语的基本语法结构、常用词汇和表达方式，从而提高自己的语言水平。

本册课文是标准韩国语第三册，共包括多篇课文，每篇课文都涵盖了不同的话题和语言点。

通过学习这些课文，我们可以逐步提高自己的听、说、读、写能力，更好地理解和运用韩国语。

在第三册的课文中，我们将学习到更加丰富和实用的韩国语知识。

比如，我们将学习如何用韩国语介绍自己的家庭成员，如何在韩国语中表达时间和日期，如何用韩国语描述日常生活中的活动等等。

这些内容都是我们在日常生活中经常会用到的，通过课文的学习，我们可以更加自然地运用这些知识，提高自己的语言表达能力。

此外，第三册的课文还将带领我们了解更多关于韩国文化和风俗习惯的内容。

通过学习这些课文，我们不仅可以学习到韩国语言知识，还可以了解到韩国人民的生活方式、价值观念和传统习俗，这对于我们更好地融入韩国社会和了解韩国文化都是非常有帮助的。

总之，标准韩国语第三册课文是我们学习韩国语的重要教材，通过认真学习和掌握这些课文，我们可以提高自己的韩国语水平，更好地与韩国人沟通交流，同时也能更好地了解和体验韩国文化。

希望大家能够认真对待这些课文，坚持学习，不断提高自己的语言能力，让韩国语成为我们的一门好朋友。

第20课珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑(教案)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秦始皇陵的历史意义和兵马俑的艺术特色这两个重点。对于难点部分，如兵马俑的分类和艺术风格，我会通过图片对比和详细讲解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秦始皇陵及兵马俑相关的实际问题，如“兵马俑的发现对考古学的影响”。
-举例：介绍目前秦始皇陵及兵马俑的保护措施，如限制参观人数、采用高科技手段进行修复等。
2.教学难点
-对秦始皇陵及兵马俑规模的认识：学生可能难以理解兵马俑的规模之大，教师需运用图片、数据等资料，帮助学生形成直观的认识。
-举例：提供兵马俑坑的俯瞰图，展示其数量和分布，以便学生理解其规模。
-兵马俑的艺术特色分析：学生可能难以把握兵马俑的艺术特色，教师应引导学生从不同角度观察和分析，如雕刻技艺、人物表情、服饰细节等。
-举例：对比不同兵种俑的特点，引导学生发现艺术家的创作意图和技艺水平。
-文化遗产保护的意义和方法：学生可能பைடு நூலகம்文化遗产保护的重要性认识不足，教师应通过实例和讨论，使学生了解保护文化遗产的紧迫性和方法。
-举例：讨论兵马俑在长期埋藏过程中所受到的损害，以及保护措施如何减缓这种损害。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
第20课珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑（教案）
一、教学内容
第20课珍爱国宝──秦始皇陵及兵马俑。本节课我们将围绕以下内容展开：
1.秦始皇陵的背景及历史意义；
2.兵马俑的发现、规模及分类；
3.兵马俑的艺术特色及其在考古学、历史学、艺术学领域的价值；
4.秦始皇陵及兵马俑的保护与传承。
本节课内容紧密结合人教版七年级《中国历史》下册第15课“秦汉时期的文化和艺术”，通过学习秦始皇陵及兵马俑，让学生深入了解秦朝的强大和辉煌，提高学生对中华传统文化的认识和自豪感。

课文-秦兵马俑-阅读赏析PPT课件

秦兵马俑的发现是考古史上的重大事件，为研究秦朝军事史和中国雕塑史提供了珍贵资料。兵马俑坑位于陕西临潼，共有三个坑，其中一号坑最大，按照实战军阵排列，包含大量步兵和战车。二号坑中则有特色的弓弩兵方阵，由立射俑和跪射俑组成。跪射俑以其独特的跪姿和精湛的工艺著称，身着铠甲，双目凝视前方，展现了古代战士的英勇形象。将军俑则是坑中最为醒目的存在，他们身份高贵，负责指挥和统帅，有的穿彩色鱼鳞甲，有的则着交领右衽长襦，威严而庄重。御手俑则是战车上的驾驶员，头戴长冠，身穿铠甲，双手揽带状，展Байду номын сангаас了古代战车驾驶的技艺。这些兵马俑的种类和姿态各异，生动再现了秦朝时期的军事风貌和人物形象。

第20课珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑

授课教师：宇文慧
（1）政治上，统一中国（建立秦朝）
（2）经济上，统一币制（制定度量衡）
（3）文化上，统一文字（使用小篆）
• 什么是俑呢？
• 俑是古代陪葬的偶人，秦岭兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。
写实手法再现
秦兵马俑的发现，使中外美术史专家们瞠目结舌，在这里发现了2000年前东方古典写实主义雕塑艺术的高峰。当时的艺术大师还注意紧紧抓住人物性格，从人物的面部表情、内心活动、精神状态上追求变化，塑造出栩栩如生、神态各异，形神俱备，无一雷同的众多艺术造型，可以说“千人千面”。
(3)不穿铠甲的轻装军吏俑，身穿长襦，下穿短裤，腿扎行滕，头戴双版长冠。
士卒俑
戴介帻或束发挽髻，身上铠甲的甲片疏且大。有的只有战袍，以提高作战效能，方便战斗。
跪射俑
辨一辨认一认
将军俑
武士俑
士卒俑
课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。
目光炯炯，神态庄重好像暗下决心，誓为秦国的统一作殊死拼搏。
凝视远方，好像在思念家乡的亲人。
将军俑
他头戴燕尾长冠,胸前覆有铠甲，双手相握置于腹前，拄剑伫立。
军吏俑
以装束的不同，可分为三种： (1)身穿齐膝长襦，外披胸甲,下穿长裤，足登翘尖履，头戴冠。左手按剑，右手持戈、矛兵器。

【《秦始皇陵兵马俑》课文】秦始皇陵兵马俑ppt

《【《秦始皇陵兵马俑》课文】秦始皇陵兵马俑ppt》摘要：陶俑有步兵俑、弩兵俑、车兵俑和骑兵俑四种，秦始皇陵兵马俑发现被称0世纪重要考古发现，无与伦比高超艺术秦始皇陵兵马俑发现不但军事史上有巨价值而且艺术史、科学史研究上也有独特价值约0年前比利报纸曾显着位置刊登了这样则充满激情消息亲爱者快美术宫看看吧当我们还漫漫黑夜国人干什么？原被誉0世纪重要考古发现秦始皇陵兵马俑正欧洲巡回展出这距今000多年物珍品从980年开始欧美和日各地展出每天都吸引着成千上万观众而前国访问各国元首政要以及旅游者几乎全都要西安亲眼目睹气势宏伟兵马俑阵容盛赞兵马俑报道和不断出现世界各媒体上秦始皇陵兵马俑世界围里掀起了国热秦始皇陵兵马俑初是被陕西临潼县西杨村村民发现原先这里祖辈就有地底深处有瓦王爷传说97年村民们了抗旱村南柿树林畔打井挖到5米多深地方真发现了瓦王爷陶制人头塑像恰位干部检打井进他急忙把这消息报告告给县化馆物部门几年勘察发掘气势非凡秦始皇陵兵马俑终展示世人面前两千多年前地下军秦始皇陵兵马俑坑已发掘了三总面积达万多平方米出土兵马俑7000多件各种青铜兵器上万件三坑呈品形每坑陶俑兵种和阵容各不相坑是以步兵主、战车和步兵相主力军阵东边3列步兵俑每列68尊是军阵前锋；面接着战车和步兵相38路纵队构成军阵主体；南北两侧和西边各有列横队则是军阵侧卫和卫陶俑有步兵俑、弩兵俑、车兵俑和骑兵俑四种手持各种兵器步兵俑列成纵队和横队弩兵俑作张弓待发姿势车兵俑手握兵器跟战车面骑兵俑立马旁手牵马手紧握兵器整军阵规模庞布局严密二坑与坑不它由四方阵构成东边是由跪式和立式弩兵组成弩兵方阵南部是由驷马战车组成车兵方阵部是由车、步、骑兵俑组成混合方阵北部则是骑兵方阵四方阵有机地组合曲尺阵形进可攻退可守首尾呼应变换灵活三坑又有己特它有驷马战车辆除了与战车配套尊车兵俑外其余6尊卫士佣手年拿不是实战兵器而是体现仪仗威严物品看样子它是这支军队统帅指挥部分秦始皇陵兵马俑发现被称0世纪重要考古发现这发现所以震惊世界是因它出土不是像埃及、希腊、利出土那种单艺术精品而是气势宏伟、规模巨、结构严整让世人震撼艺术精品群体兵马俑坑前我们仿佛看到雄才略秦始皇正带甲余万车千乘骑万匹指挥着千军万马进行统全国伟事业无与伦比高超艺术秦始皇陵兵马俑发现不但军事史上有巨价值而且艺术史、科学史研究上也有独特价值它再现了000多年前国雕塑艺术辉煌成就使世界了国古代明兵马俑艺术是直接表现人艺术其重要艺术特是传神有嘴努起胡须翻卷显得坚定而刚毅；有立圆眼宇肌肉拧成疙瘩似有超人勇；有浓眼阔口厚唇显得憨厚淳朴；有舒秀眼头微低垂表现出雅静和秀；有侧耳凝听机警聪敏；有低首牵马似乎若有所思它们面前我们像活人面前忍不住想和它们交谈兵马俑所以栩栩如生神情各异是因它创造者具有很高科学精神和艺术技巧考古学者对700多秦俑逐测量发现它们形体、结构、比例、质感都以准确剖结构依据连手指关节长短、肌肉厚薄、眼角眼皮轮廓都合情合理直到艺复兴期欧洲人才研究人体各部分比例并运用到绘画雕塑等艺术而我们祖先比他们早000多年就已知道了并艺术细节上下工夫从饰、动作和面部表情上表现不性格和心世界从而产生了无雷艺术效令人惊叹制作技术兵马俑制作技术也是令人惊叹据考古学研究兵马俑制作分四道工序先是用模具把黄泥制作出下肢形成下半身实心底盘用厚约3～5厘米泥条盘绕其上构成空体腔把事先用模具制出手臂和头部粘接胸腔上形成人像粗胎二道工序是细塑粗胎稍干再上面涂上细泥进行细致雕塑刻画出衣领皱纹、眼、嘴、头发、胡须等细节粘接上耳朵、鼻子、甲钉等件仔细刮削磨光阴干成型三道工序是装窑烧制这道工序技术难很高窑温始终要保持800～90才能使陶俑各部分受热匀烧出视色如青石扣声如磬玉道工序是彩绘先烧制成型陶俑上涂层透明胶然分别衣饰、皮肤不部位绘上红、绿、蓝、黄等几十种不颜色秦俑制作充分体现了国古代发达科学技术令许多国外科学史惊叹不已秦始皇陵兵马俑堪称世界八奇迹它受到世界人民瞩目也使国人无限豪位海外生活多年老华侨带着全驱车几公里到洛杉矶看兵马俑巡回展他展览留言簿上写道展览使国人扬吐气我们祖先太伟了我要让孩子们永远记住我们是炎黄子孙我们是伟华民族代。

秦始皇兵马俑一、教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思

秦始皇兵马俑一、教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。

能用“壮观”、“栩栩如生”造句。

2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

二、教学重点难点：1、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

2、运用段落大意归并法归纳主要内容。

三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦俑的特点。

（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。

教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。

初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。

尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。

教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

准备课：初步感知秦始皇兵马俑。

一．今天我们要来学习第14课——秦始皇兵马俑看了题目你有什么问题想要问？（秦始皇是谁？兵马俑指什么？）俑指的是：古时殉葬用的木制或陶制的木偶。

“秦始皇兵马俑”就是为秦始皇殉葬用的兵马形状的陶制木偶。

二．师简介：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是八十年代初，我国在欧美各国巡回展出的秦始皇陵出土的兵马俑。

这批形象威武、身高一米八左右的兵俑和膘肥体壮、高一米五、长二米的陶马，简直把人们迷住了。

《秦始皇兵马俑》教学

《秦始皇兵马俑》教学《秦始皇兵马俑》教学《秦始皇兵马俑》教学一．教学目标：1．了解秦始皇兵马俑的军阵布置及作者观察兵马俑阵容的顺序。

2．理解“栩栩如生”的意思。

3．了解“也许”，“可能”，“似乎”的用法。

二．教学重难点：1．重点：感受秦始皇兵马俑栩栩如生的神态的句子。

2．难点：通过仔细观察兵马俑外貌神态来猜测它的心理等。

三．教学安排：1教时四．教学过程：1. 复习引入师：同学们上节课我们学习了《秦始皇兵马俑》，谁能结合课后练习3来说说课文的主要内容？（出示课件）2．教授第三自然段师：这节课咱们继续学习第三，四自然段，请大家快速自由地朗读这两自然段，并简单说说分别写了什么。

生：朗读师：谁来简单说说这两自然段各写了什么？生：军阵，神态（教师板书）的？师：谁能用一两个词来概括这些兵马俑的神态。

生：栩栩如生，神态各异（活灵活现等）师：课文中哪句话概括了，谁能找出来读读？让我们大声地读一遍。

师：古代的雕塑家们把秦始皇兵马俑雕得像活得一样，高明的作者又把他们写活了，我们能不能通过朗读把他们读活呢？先练读你最喜欢的那句兵俑或马俑的语句。

师：你要读的是——老战士生读师：这个老战士给我们留下了什么印象？（抓住几个重点词理解：虎视眈眈严肃久经沙场屡建战功）师：面对这样的老战士一股崇敬之情油然而生，大家一起把他读活了。

师：你要读的是——新兵生读师：大伙喜欢这样的小战士吗？喜欢他什么？（抓住重点词：束着头发稚气）喜欢这个小战士的同学站起来，你们要把喜欢的感情读出来。

师：还有描写战马的句子，谁愿意试试？生读师：读得真带劲，老师想问问你，你要读出什么啊？（抓住重点词：膘肥体壮竖耳瞪眼）师：我们一起读这句话。

师：大伙把这几个句子读得那么棒，想不想看看我们读得兵马俑长什么样啊？（课件出示图片，边看边回忆句子）师：为了大家能对兵马俑有更全面的了解，老师在课外找了一些资料，请同学们快速阅读资料。

（课件出示）师：他们各有各的神态，我们从他们的神态中就能判断出他们不同的年龄，兵种，性格，地位等，真是栩栩如生啊！让我们把这一自然段连起来读读。

《秦兵马俑》教学设计

《秦兵马俑》教学设计教学目标：⒈认识8个生字。

⒉有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

教学准备：⒈学生收集兵马俑的相关资料。

⒉老师制作好相关课件。

教学时间：1课时。

教学设计：一、谈话引入，走进西安兵马俑。

⒉出示课题，全班齐读。

提示断句：秦/兵马俑二、检查预习，整体感知兵马俑。

⒈课前大家都认真预习了课文，现在老师想看看你们预习的效果怎样。

课件出示词语：鸟瞰统率魁梧拼搏南征北战所向披靡举世无双享誉世界规模宏大类型众多个性鲜明绝无仅有惟妙惟肖指名读词语再全班齐读。

⒉选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。

预设：①秦兵马俑举世无双，享誉世界。

师：这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位。

②秦兵马俑不仅规模宏大，而类型众多，个性鲜明。

师：这句话在文章第几自然段。

文章哪些自然段写兵马俑规模宏大?哪些自然段写兵马俑类型众多?个性鲜明?这句话在此处起了什么作用?(承上启下)③秦兵马俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

师：“绝无仅有”与哪个词语意思相同?(举世无双)这句话也是对秦兵马俑的高度评价。

⒊问;谁能用“先写……再写……最后写……”的句式来说说文章主要内容。

课件出示：文章按总分总的结构，先总写;然后具体写;最后总结。

三、品读课文，具体感知兵马俑。

一规模宏大。

⒈问：文章哪个自然段写兵马俑规模宏大?(第2自然段)“宏大”是什么意思?“大”可以组个什么词?这个自然段已经写出来的，找一找。

(巨大)“宏”又可以组个什么词呢?(宏伟)把这两个词合起来：宏伟巨大。

这就是“宏大”的意思。

这种理解词语的方法叫拆字组词法。

⒉提出要求：接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解。

学生勾画，读书。

⒊交流：①兵马俑规模宏大。

这个句子是这一自然段的中心句。

②已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

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《标准韩国语第三册》第20课：秦始皇兵马俑
제20과진시황릉의병마용
【본문】
(1)
홍단:지영씨,여기가바로그유명한진시황릉의진용박물관이에요.저병마용인형들을보세요.
지영:대단하네요.제게모두진흙으로만든인형이란말이에요?꼭살아서숨쉬는사람들이가만히서있는척하는것같아요.
홍단:자세히보세요.저많은병마용인형들이다다른모습을하고있어요.학자들은저인형들이실제인물을모델로삼아서만들었기때문이래요.
지영:정말그렇네요.그리고인형들이생각보다굉장히큰데요.
홍단:높이가 1.8미터나돼요.건장한남자만한셈이지요.
지영:이렇게엄청난왕릉을건설한걸보면그옛날진시화의위용이정말대단했나봐요.
홍단:그럼요.진시황은최초로중국을통일했을뿐만아니라만리장성을쌓기시작한인물이가도하지요.
(2)
세계8대불가사의의하나라고불리는진시황릉은중국을최초로통일한진시황제가묻힌곳으로,섬서성근처에있다.진시황은죽음에대비해서50km에달하는무덤부지와그속에묻을부장품들을마련해두었다.무덤속에있던보물들은진시황이죽은지 2.100년이지난1974년에우물을파던종부에의해서우연히발견되었다.뒷날고고학자들은이곳에서6.000구가넘는실물크기의병마용인현들을찾아냈다.
이병마용인형들은같은모양의것이하나도없는것으로보아서실물을모델로했을것이라고추측된다.능내부는광대한지하궁전으로각지에서끌려온70여만명의일꾼들이36년에걸쳐서완성한것이다.진시황릉유적지의발굴작업을하던고고학자들은진시황릉에서나머지보물들을완전히발굴해내려면아직도몇세대가더소요되어야할것이라고발표했다.
【발음】
진흙으로(진흘그로)
묻힌(무친)
실제(실쩨)
【새단어】
각지（名）各地
고고학자（名）考古学者
궁전（名）宫殿
ㅡㄴ셈이다（惯用型）算是...
ㅡㄴ척/체하다 (惯用型)装做...
농부 (名)农民
되다 (自)成为,被
병마용인형 (名)兵马俑像
건장하다 (形)健壮
광대하다 (形)广大
끌려오다 (被)被拉来
ㅡㄴ채 (惯用型)以...状态
내부 (名)内部
능 (名)陵
모델 (名)模特
보물 (名)宝物
보호하다 (他)保护
부지 (名)占地面积
세대 (名)代
위용 (名)威容,威仪
전투태세 (名)战斗姿式
진용박물관 (名)秦踊博物馆
추측되다 (自)被推测
형상 (名)形象
부장품 (名)陪葬品
소요되다 (自)需要
우물 (名)井
일꾼 (名)工作人员,劳动人员
진시황릉(名)秦始皇陵
진흙 (名)黄土
통일하다 (他)统一
语法学习
【기본문형】
1.-ㄴ척하다
(1)ㄱ:또꾀병하는거지요?아픈척하지말아요.
又装病吗?别装模做样了.
ㄴ:아니에요.정말배가아파서죽을지경이에요.
不是,真的肚子很疼。

(2)ㄱ:왜그렇게세민씨를미워해요?
怎么这么恨世民？
ㄴ:난세민씨처럼잘난척하는사람은딱질색이에요.
我最恨世民这样自以为了不起的人。

(3)ㄱ:민호씨하고영수씨무슨일있었어요?서로못본체하던데요.
民浩和荣洙怎么了？互相不搭理。

ㄴ:며칠전에대판싸웠거든요.
几天前大打了一架。

(4)ㄱ:저사람이그렇게부자예요?
那个人那么富吗？
ㄴ:아니에요.부자인척하지만사실은빈털털이예요.
不是，不过是装富，其实是个穷光蛋。

(5)ㄱ:영호씨가또취직시험에떨어졌다면서요?
听说荣浩在就业考试中又落榜了？
ㄴ:그냥모르는척하세요.이번일로영호가많이상심한것같아요.
就装不知道吧，因为这事荣浩好象很伤心。

(6)ㄱ:어제기분나빴어요?
昨天情绪不好吗？
ㄴ:네,남들이있어서기분좋은척했지만사실은굉장히기분나빴어요.
对，因为有别人，装着情绪好。

其实很不高兴。

2.ㅡ셈이다
동사나형용사어간뒤에붙어서사실은그렇지않으나화자가거의그와같다고판단함을나타낸다.
(1)ㄱ:이시험을보고나면이번학기도거의끝난셈이네요.
如果考完了这次考试，这个学期就几乎算结束了。

ㄴ:시간참빠르지요?
时间过得真快，是吧？
(2)ㄱ:스스로학비를벌어가며공부를하신다면서요?힘드시겠어요.
听说你自己挣学费上学，一定很累吧。

ㄴ:그래도소년소녀가장에비하면저는편하게학교에다니는셈이지요.
尽管这样，比起那些担负起家庭重担的少年，我还算是在舒舒服服地上学。

(3)ㄱ:이전망대에와서보니서울시내가한눈에보이네요.
到这个瞭望台上来一看，汉城市区一览无余。

ㄴ:이제서울구경은다한셈이지요?
这就算把汉城都看了吧？
(4)ㄱ:피터씨는좀키가작지요?
彼得的个子有点矮吧？
ㄴ:서양남자치고는키가좀작은셈이지요.170센티밖에안되니까요.
西方的男子里面算是个子有点矮的，因为不过170厘米。

(5)ㄱ:홍단씨가그렇게예쁘다면서요?
听说洪丹很漂亮？
ㄴ:그만하면미인인셈이지요.
那个程度可以算是美女了。

(6)ㄱ:이제소풍준비가끝난셈이지요?
现在旅游准备算是结束了吗？
ㄴ:아직음료수를준비안했잖아요.제가가서사올게요.
还没有准备饮料，我这就去买。

3.ㅡㄴ채(로)
동사어간뒤에봍어서'어떤상태에있는그대로'의의미를나타낸다.
(1)ㄱ:많이피곤해보여요.
你看起来很疲劳。

ㄴ:봄이라서그런지좀피곤하네요.오늘도버스에서선채로졸았어요.
也许因为是春天，有点累，今天在公共汽车里站着就打盹儿了。

(2)ㄱ:문수씨,안경을낀채목욕을해요?
文洙，戴着眼睛洗澡吗？
ㄴ:전눈이너무나빠서안경을안끼면하나도안보여요.
我的视力太差，如果不戴眼镜就什么都看不见。

(3)ㄱ:'산낙지'가뭡니까?
‘生鱿鱼’是什么？
ㄴ:말그대로낙지를산채로먹는거예요.얼마나맛이있다고요.
顾名思义就是生吃鱿鱼，不知道有多好吃呢。

(4)ㄱ:어제하도더워서선풍기를틀어놓은채잤더니얼굴이퉁퉁부었어요.
昨天实在太热，开着风扇睡了，结果脸肿得老高。

ㄴ:선풍기를틀어놓고자는것이얼마나위험한데요.조심하세요.
开着电风扇睡觉多危险呀，请小心。

(5)ㄱ:문을열어놓은채로나온것같아요.
好象开着门出来了。

ㄴ:걱정마세요.내가확인해보고나왔어요.
别担心，我检查后出来的。

(6)ㄱ:어제는너무피곤해서집에돌아가서세수도안한채그냥잤어요.
昨天太累了，回家后也没洗漱就睡了。

ㄴ:나도옷을입은채그냥잤어요.
我也穿着衣服睡的。

4.ㅡ되다
명사뒤에사용되어피동성을나타낸다
(1)ㄱ:이진시황릉은언제처음발견되었습니까?
这秦始皇陵什么时候被发现的？
ㄴ:불과30여년전에발견되었습니다.
不过是在30年前发现的。

(2)ㄱ:이공사를다끝내는데사간이얼마나걸리겠어요?
完成这项工程需要多长时间？
ㄴ:글쎄요.워낙작업의규모가커서최소한1년은소요될것같습니다.
是啊，作业规模非常大，最少需要一年。

(3)ㄱ:몸이원래부터불편했어요?
身体原来就不好吗？
ㄴ:아니오,3년전교통사고때충격으로갑자기몸이망비되었어요.
不是，3年前交通事故时，因为冲击力突然身体麻痹了。

(4)ㄱ:물건들이참잘정돈되어있네요.
东西整理得真不错。

ㄴ:손님이오신다길래부랴부랴치워서그래요.
听说客人来就急忙收拾起来了。

(5)ㄱ:고민하던문제는잘해결됐어요?
苦恼的问题解决了吗？
ㄴ:네,걱정해주신덕분에모든것이순조롭게잘해결되었어요.
是，多亏您惦记着，已经全部顺利解决了。

(6)ㄱ:제가부탁한자료가다준비되었습니까?
我拜托您的资料都准备好了吗？
ㄴ:네,다준비되었습니다.
是，都准备好了。

【새단어】
각기（副）各自
군사대형（名）军队队形
규율（名）纪律
꾀병（名）装病
당당하다（形）堂堂的
마비되다（自）麻痹
반칙（名）犯规
배치되다（自）被安排
부랴부랴（副）风风火火，急急忙忙
불과（副）不过
사수（名）射手
순조롭다（形）顺利
실종되다（自）失踪
작업（名）作业
전차병（名）战车兵
줄지어（副）队列
충격（名）冲击
(선풍기를)틀다（动）打开（风扇）
팀（名）队
호위병（名）护卫兵，卫兵
갑옷（名）盔甲
궁수（名）弓箭手
그만하다（形）那样，那程度낙지（名）鱿鱼
대판（副）大大地
미아（名）迷失儿，走失儿童발명되다（自）被发明
보병（名）步兵
빈털털이（名）穷光蛋
상심하다（他）伤心
신세갚다（词组）报恩
일전에（副）日前，不久前전망대（名）瞭望台
정돈되다（自）被整顿
질색（名）讨厌，厌恶
퉁퉁붓다（词组）肿得厉害해결되다（自）被解决
흉악하다（形）凶恶。