晏子使楚 公开课
小学语文公开课优秀教案《晏子使楚》教学设计与反思
小学语文公开课优秀教案《晏子使楚》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握晏子的聪明才智和爱国精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点和难点：重点：正确朗读和背诵课文《晏子使楚》，理解课文内容。
难点：理解课文中的关键词语和句子的含义，掌握晏子的聪明才智和爱国精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍晏子的背景和故事。
（2）引导学生关注课文《晏子使楚》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和词典查找课文中的生词和难点。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过课文的细节，分析晏子的聪明才智和爱国精神。
（2）学生进行角色扮演，模拟晏子使楚的情景，进行表达和讨论。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和晏子的特点。
（2）学生分享自己的学习体会和反思。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的流畅性和准确性。
2. 学生对课文中的关键词语和句子含义的理解程度。
3. 学生在角色扮演和讨论中的表现和思维能力。
五、教学反思：1. 教师对自己的教学目标和方法进行反思，是否能够更好地帮助学生理解和掌握课文内容。
2. 教师对学生的学习情况进行反思，是否能够针对不同学生的特点进行有效的教学。
3. 教师对教学评价进行反思，是否能够全面准确地评价学生的学习成果。
六、教学准备：1. 课文《晏子使楚》文本。
2. 相关背景资料：晏子的生平、使楚的历史背景等。
《晏子使楚》公开课教案范文
《晏子使楚》公开课教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《晏子使楚》的故事情节和人物形象。
学生能够分析晏子的智慧和外交手段。
学生能够运用成语和典故，提高语言表达能力。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，深入理解故事中的问题和冲突。
学生通过角色扮演和表演，培养表达和合作能力。
学生通过写作和演讲，锻炼思维和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对历史和文化的兴趣，增强文化自信。
学生能够通过故事中的道德观念，培养正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文内容学生阅读《晏子使楚》，理解故事的情节和人物关系。
学生分析晏子的智慧和外交手段，学习其中的策略和技巧。
2.2 相关知识学生了解晏子的历史背景和时代背景，理解其在古代中国的地位和影响。
学生了解楚国的文化和历史，理解其与晏子的关系和冲突。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入成语“晏子使楚”引起学生兴趣，提问学生对成语的理解和背景知识。
3.2 阅读与讨论学生分组阅读课文，理解故事情节和人物形象。
学生进行小组讨论，分享对晏子的智慧和外交手段的理解和看法。
3.3 角色扮演与表演学生分组进行角色扮演和表演，展示故事中的场景和对话。
学生通过表演，培养表达和合作能力，深入理解故事中的问题和冲突。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度教师观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
4.2 角色扮演与表演教师评价学生在角色扮演和表演中的表达和合作能力，包括语言表达、情感表达和团队合作等。
4.3 写作与演讲教师评价学生在写作和演讲中的思维和表达能力，包括逻辑思维、观点明确和语言表达等。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《晏子使楚》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 相关历史和文化知识资料提供关于晏子和楚国的相关历史和文化知识资料，供学生参考和学习。
5.3 角色扮演和表演材料提供角色扮演和表演所需的材料，包括剧本、角色分配和道具等。
《晏子使楚》公开课教案
《晏子使楚》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晏子使楚》的文章；（2）理解文章中的关键词汇和句式，掌握晏子的外交策略和智慧；（3）了解晏子的历史背景和楚国的文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达和合作能力；（2）培养学生独立思考和分析问题的能力；（3）引导学生运用晏子的智慧解决实际生活中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承；（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质；（3）培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《晏子使楚》；（2）理解文章中的关键词汇和句式；（3）掌握晏子的外交策略和智慧。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词语的理解和运用；（2）晏子外交策略的深入理解和实际运用。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍晏子的历史背景和楚国的文化特点；（2）激发学生对《晏子使楚》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《晏子使楚》，理解文章内容；（2）学生通过查阅资料或向教师提问，解决生僻词语的理解问题。
3. 分组讨论：（1）学生分组讨论文章中的关键词汇和句式；（2）每组选择几个关键词汇和句式进行展示和解释。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟晏子使楚的场景；（2）教师引导学生运用晏子的智慧解决角色扮演中的问题。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结《晏子使楚》的主要内容和晏子的外交策略；（2）学生举例说明如何运用晏子的智慧解决实际生活中的问题。
四、课后作业：1. 朗读并背诵《晏子使楚》；3. 选择一个实际生活中的问题，运用晏子的智慧进行解决，并分享给同学。
五、教学评价：1. 学生对《晏子使楚》的朗读和背诵情况；2. 学生在分组讨论和角色扮演中的表现；六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究晏子的外交智慧。
晏子使楚公开课详案修订稿
晏子使楚公开课详案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）晏子使楚教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解晏子出使楚国时为维护齐国尊严所表现出的聪明才智。
2、在三次交锋中感受晏子超人的智慧，善辩的口才，维护齐国尊严的爱国情怀。
3、体会子三次反驳语言的精妙。
教学重难点：1、抓住关键语句理解晏子的话，体会其高超的智慧和善辩的口才。
2、体会晏子的聪明以及维护国家尊严的精神。
教学过程：（第二课时）一、观看视频，回顾导入1、生观看一段古代出色外交官的小视频。
师:先请同学们看一段小视频，同学们，在我国古代有这样一群人，他们机智过人，口才了得，常凭三寸不安之舌，舌战群儒。
晏子就是其中一位重要的外交官。
2、同学们，这节课我们继续学习《晏子使楚》感受晏子的能言善辩。
通过前面的学习我们知道这篇课文中讲了三个小故事，分别是（相机板书：进城门见楚王赴酒宴）二、问题引入，明晰因果1.请同学们打开练习本，老师听写两个词语，请一名同学上黑板来写：侮辱尊重（当板书）2．找出这两个词语在文中相关的句子：3. （PPT出示句子：楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王不敢不尊重晏子了。
）（学生质疑）读这两个句子，你有怎样的疑问呢？4.学生讨论交流：楚王一心想“侮辱”晏子，为什么后来又不敢不“尊重”晏子呢？（板书：不敢不）三、品读语言，感悟形象(一)品读体会——第一次交锋1.就让我们走进晏子和楚王的第一次交锋。
请看学习要求：默读第三自然段，看看晏子初到楚国受到了怎样的侮辱，晏子又是怎样反击的，画出相关语句，反复品读晏子的话，体会晏子语言的精妙。
2.晏子初到楚国受到了怎样的侮辱？指名交流。
3、这个洞五尺来高,也就一米多高吧! 晏子虽身材矮小,但他能钻吗(不能)为什么4、是啊,他代表齐国,他失去了尊严，齐国也就失去了尊严。
5、所以,他看了看,对接待的人说——( 晏子看了看，对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。
《晏子使楚》公开课教案设计
《晏子使楚》公开课教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解《晏子使楚》的故事情节，分析晏子的人物形象。
掌握文章中的成语和重点词语，提高文言文阅读能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于沟通、勇于表达的品质。
激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《晏子使楚》的故事情节和人物形象。
掌握文章中的成语和重点词语。
2.教学难点：分析晏子的人物形象，理解其智慧与谋略。
深入理解文章的主旨。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《晏子使楚》的故事背景，激发学生的兴趣。
简要介绍晏子和楚国的历史背景。
2.自读课文让学生自读课文，理解故事情节。
提问检查学生的阅读效果。
3.分析故事情节引导学生分析晏子使楚的原因和过程。
4.分析人物形象引导学生从语言、行为、神态等方面分析晏子的人物形象。
让学生举例说明晏子的聪明才智。
5.学习成语和重点词语让学生找出文章中的成语，并解释其意思。
引导学生学习文章中的重点词语，提高文言文阅读能力。
6.角色扮演让学生分角色扮演晏子、楚王等人物，再现故事情节。
通过角色扮演，让学生更深入地理解人物形象和故事主旨。
引导学生从晏子使楚的过程中，理解文章的主旨。
8.课堂小结鼓励学生在生活中学会沟通、善于表达。
9.课后作业让学生结合本节课的学习，写一篇关于晏子的读后感。
布置一道关于《晏子使楚》的文言文阅读题，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
2.在分析人物形象和故事主旨时，引导学生深入思考，培养了学生的思维能力。
3.在课后作业中，布置了关于晏子的读后感和文言文阅读题，有助于巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。
4.在今后的教学中，需继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
《晏子使楚》公开课教案
《晏子使楚》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的内容，把握主要人物和事件。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解晏子的外交智慧和人格魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会如何提炼文章主旨，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化传统的情感。
（2）学习晏子聪明、机智、勇敢的品质，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《晏子使楚》的阅读与理解。
（2）晏子的外交智慧和人格魅力的分析。
2. 教学难点：（1）课文中的难懂句子和词语的理解。
（2）晏子外交策略的深入分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 案例分析法：以晏子使楚的案例为依据，培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 教材：准备《晏子使楚》课文文本，供学生阅读。
3. 参考资料：收集关于晏子的相关资料，以便进行拓展教学。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介晏子背景，激发学生兴趣。
（2）提问：“使楚”是什么意思？引发学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流学习感悟。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。
（2）分析晏子的外交智慧和人格魅力。
4. 案例分析：（1）以晏子使楚的案例为依据，引导学生分析问题、解决问题。
（2）学生分组讨论，分享分析成果。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调晏子的聪明、机智、勇敢品质，激发学生民族自豪感。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生寻找其他历史人物的国际交往案例，如郑和下西洋、诸葛亮草船借箭等，进行对比分析，探讨晏子的独特之处。
部编版语文第七册《晏子使楚》公开课ppt课件
而行。宾王语曰前，置何句:为为何者为也w？éi对:做 曰：齐人也宾。语王前曰置，句何:坐何 犯坐罪？
曰，犯坐罪 盗。” 第一段: 楚国君臣事前的密谋策划.
晏子至，楚王 赐 晏子酒。 酒
酣,吏二缚 一人 诣 王。
赏赐
喝酒喝得正高兴 绑
到
王曰：“缚者 曷 为 者也？”对曰：“齐人也，坐 盗。”王 视宾语前置句 通假字: “曷”通“何”:什
晏子使楚
《晏子春秋》
晏 子 将 使 楚。 楚王 闻 之， 谓 左右 曰：
出使
听说 代这个消息 对 …… 说
“晏婴，齐 之 习 辞 者 也，今 方 来，吾 欲 辱 之，
判断句: 的 熟练 ……的人 将要
代晏婴
何 以 也？” 左右对曰：“为 其 来也，臣请 缚 一人过
王宾语前置句:以何
回答 wèi 在, 请允许干某事 绑
“齐命使，各有所主。 其贤者使使贤主，不肖 者使使不肖主。婴最不 肖，故宜使楚矣！” Nhomakorabea 试一试
1、魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。 有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小 时候聪明，大了就未必。”你知道孔融 是怎么回答的吗？
“看来你小时侯一定很聪明。”
2、美国记者采访周总理时问：“我们 美国人走路抬头挺胸，为什么你们中 国人走路老低着头？”你能替周总理 回答这个问题吗？
晏子使楚。楚人以 晏子短，为小门于大门 之侧而延晏子。晏子不 入，曰：
“使狗国者，从狗门入。 今臣使楚，不当从此门 入。”
傧（bīn ）者更道，从 大门入。
见楚王。王曰：“齐无 人耶，使子为使？”晏子对 曰：“齐之临淄（zi）三百 闾（lǘ ），张袂（mèi ）成 阴，挥汗成雨，比肩继踵 （zhǒng）而在，何为无 人！”王曰：“然则何为使 子？”晏子对曰：
《晏子使楚》公开课教案
五年级语文公开课案例时间：2月23日地点：本校远教室主讲人：陈启刚教学主题：第11课、晏子使楚（第一课时）教学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的精神，领悟文章的表达方法。
4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重难点：1、理解课文内容，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学策略与手段：朗读体悟法，教学中教师要注重引导学生品读重点词句去理解内容，引导学生通过简单推理去体会作者的表达方法。
课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一、简介背景，揭示课题1．介绍背景，推出晏子。
二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，出现了很多有学问有才能的人，有的是通晓天文、历算、地理等方面知识的学者，有的是政治、军事的杰出人才。
今天老师将向你们介绍一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
2、引导理解“子”。
3、今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）4、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知1．激发学生兴趣，读文：晏子作为外交使节出使楚国，理应受到尊重，情况是不是这样呢？楚王又是怎样一次次地侮辱晏子的呢？2、学生展示读文。
注意：（1）引导学生正音，识记词语，把课文读通顺。
（2）想想楚王是怎样一次次地侮辱晏子的，画出有关语句？3、师生交流：楚王是怎样一次次地侮辱晏子的？结果怎样？引导学生理解“不敢不”。
句式变换练习：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
4、引导小结：楚王前后会有如此之大的态度转变，不得不尊重晏子，是因为什么呢？是因为晏子有出众的（）。
三、研读第一个故事。
公开课《晏子使楚》教学课件.
水土不同
人 生在齐国--- 劳动 到了楚国--- 盗贼
社会风气
不同
国君治理
请用一个词语来形容此时的楚王。
哑巴吃黄连——（
）
偷鸡不成——---（
）
搬起石头——---（
）
木匠带枷锁——（
）
哑巴吃黄连——（有苦说不出） 偷鸡不成——（反蚀一把米） 搬起石头——（砸自己的脚） 木匠带枷锁——（自作自受）
（怒气冲冲地、心平气和地、 不卑不亢地、沉着冷静地……）
推理： 访问正常国家开城门，
访问狗国钻( 狗洞 )， 楚国让我钻狗洞， 所以楚国是( 狗国 )。
第二次斗智
晏子严肃地回答:“这是什么话？ 我国首都临淄住满了人。 大伙儿把袖子举起来，就 是一片云；大伙儿甩一把 汗，就是一阵雨；街上的 行人肩膀擦着肩膀，脚尖 碰着脚跟。大王怎么ห้องสมุดไป่ตู้齐 国没有人了呢？”
小学语文五年级下册
1、正确、流利朗读课文，体会人物的特 点。
2、了解故事内容，理解晏子反驳的话， 体会他出使楚国时表现出的沉着冷静、 机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然 气节。
侮辱 威风 矮小 冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业
哪知晏子面不改色，站起来，说:“大 王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。 可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦 的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道 理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳 动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是 两国的水土不同吧。”
橘 又大又甜
枳
又小又苦
推理： 橘 生于淮南--- 橘
晏子看了看，对接待 的人说:“这是个狗洞，不 是城门。只有访问‘狗 国’，才从狗洞进去。我 在这儿等一会儿。你们先 去问个明白，楚国到底是 个什么样的国家？”
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总结课文
春秋末期，齐国大夫晏子出使 楚国，楚王自恃国势强盛，几次三 番侮辱齐国和晏子。最后还是晏子 技高一筹，获得了胜利。故事盛赞 了晏子身上表现出来的凛然正气、 爱国情怀和他高超的语言艺术。
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《 晏 子 春 秋 》
——
学习目标：
1、了解课文的写作背景，感受几次楚王 的态度如何。 2、理解“侮辱、尊重、强盛、欺君之罪、 赔笑、囚犯、得意洋洋、安居乐业、盗 贼”等词在文章中的含义。 3、表演第一幕感受人物的语气。
接待晏子的人:（愤怒地瞪着晏子）你，你，竟 敢如此无理!也不看看你自己多高的个子!（后 一句没敢大声说，但充满了轻蔑的语气） 晏子：唉，谁让我访问狗国呢，只好从狗洞里 钻过去了。（说着假装要走进小洞） 接待晏子的人：慢，你等一等，快去禀报大王。 （一士兵跑下，一会又跑回来） 士兵：大王有令，城门大开，迎接齐国使臣! （两个士兵打开城门，晏子大摇大摆走进城门， 脸上挂着一抹胜利的微笑）
从这里我们知道楚王不得不甘拜下风。）
晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个 庆功宴。如果你也去参加这个宴会了， 你能讲一讲晏子为什么能取得胜利吗？
晏子才智过人，有善辩的口才；维护了 自己的尊严，同时也维护了齐国的尊严， 赢得了楚王的尊重，使楚王不得不改变态 度，由开始的“侮辱”变成最后的“尊 重”。
课文拓展
（钻狗洞）
第二次侮辱：
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说： “难道齐国没有人了吗？” “既然 有这么多人，为什么打发你来呢？”
（没人才）
第三次侮辱：
楚王笑嘻嘻地对晏子说： “齐国人怎么这样没出息，干这 种事？”
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最后的结果是──从这以后，形容此时的楚王。
哑巴吃黄连——（ 偷鸡不成——（ 搬起石头——（ 木匠带枷锁——（ ） ） ） ）
谁能用一个词语来形容此时的楚王。
哑巴吃黄连——（有苦说不出） 偷鸡不成——（反蚀一把米） 搬起石头——（砸自己的脚） 木匠带枷锁——（自作自受）
你觉得晏子是个怎样的人？
沉着冷静，机智勇敢，善于 辞令，不辱使命，极大地维护了 国家尊严的出色的外交家。
晏子在楚国反击楚王 的目的是什么？能够成 功反击依靠的是什么？
一个美国记者看到周总理桌子上的美国 产的钢笔的时候，问总理：“中国这个 泱泱大国，怎么还用美国产的钢笔？” “哦，这是一位朝鲜朋友 周总理笑笑说： 给我的，是抗美援朝时期的战利品。” 美国记者哑口无言。
一天，德国大诗人歌德在公园散 步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反 对他的批评家，这位傲慢的批评家说： “你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让 而我恰恰相反 。” 路。”歌德却说：“ 说完闪身让批评家过去。
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课文主要讲了一件什么 事情？
“这是个狗洞，不是城门。 只有访问‘狗国’，才从狗洞进 去。我在这儿等一会儿。你们先 去问个明白，楚国到底是个什么 样的国家？”
“大王怎么不知道哇？淮南 的柑橘，又大又甜。可是橘树 一种到淮北，就只能结又小又 苦的枳，还不是因为水土不同 吗？同样的道理，齐国人在齐 国能安居乐业，好好地劳动， 一到楚国，就做起强盗来了， 也许是两国的水土不同吧。”
橘
生于淮南--- 橘
生于淮北--- 枳
水土不同 人
生长于齐--- 劳动
入
楚---- 盗贼
社会风气、国君治理
小学语文公开课教案《晏子使楚》教学设计与反思
小学语文公开课优秀教案《晏子使楚》教学设计与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的聪明才智和爱国精神。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中晏子的言行举止。
（2）学会欣赏古代文学作品的魅力，培养阅读兴趣。
（3）提高学生的口语表达能力和创意思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的机智勇敢，培养学生的爱国情怀。
（3）懂得团结合作的重要性，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的聪明才智和爱国精神。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）晏子言行举止背后的深层含义。
（2）古代文化背景的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：激发学生思考，培养创新意识。
4. 情感教学法：以情感人，培养学生的爱国情怀。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
4. 录音机、音响等播放设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音，让学生初步感受课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）逐段讲解课文，引导学生深入理解晏子的言行举止。
（3）分析晏子的聪明才智和爱国精神，引导学生学习晏子的优秀品质。
3. 互动环节（1）分组讨论：让学生分组讨论晏子的聪明才智在课文中的体现。
（2）分享成果：邀请各组代表分享讨论成果，互相交流学习。
4. 巩固练习（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释词义。
（2）设计课后练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结6. 布置作业（1）背诵课文《晏子使楚》。
《晏子使楚》公开课教案
《晏子使楚》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解《晏子使楚》的故事情节，掌握晏子的形象特点。
（3）了解古代礼仪、风俗习惯等相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《晏子使楚》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口头表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
（2）树立正确的价值观，学会尊重他人、谦逊有礼。
（3）培养学生团队协作、自主创新的精神风貌。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟练地朗读《晏子使楚》，体会古文的韵律美。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析晏子的形象特点，探讨故事背后的寓意。
3. 文化知识：介绍古代礼仪、风俗习惯等相关文化知识，帮助学生更好地理解课文。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）熟练朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解晏子的形象特点和故事寓意。
（3）掌握古代礼仪、风俗习惯等相关文化知识。
2. 难点：（1）古文词汇的理解和运用。
（2）角色扮演、情景模拟等方法的运用。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立思考，分析课文内容，提出问题。
2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
3. 角色扮演：分组表演，增强学生的参与感和体验感。
4. 情景模拟：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识。
五、教学安排1. 课时：100分钟2. 教学过程：（1）导入新课，介绍《晏子使楚》的背景及意义。
（2）学生自主学习，分析课文内容，提出问题。
（3）分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
（4）教师讲解古代礼仪、风俗习惯等相关文化知识。
（5）角色扮演，分组表演《晏子使楚》。
（6）情景模拟，让学生在实际操作中运用所学知识。
（7）总结反馈，对学生的表现进行评价和鼓励。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，评价学生的自主学习能力和团队协作精神。
人教版小学语文五年级下册《11晏子使楚》公开课课件_3
晏子拱了拱手，说： “敝国有个规矩：访问 上等的国家，就派上等 人去；访问下等的国家， 就派下等人去。我最不 中用，所以派到这儿来 了。”
我是下等人， 就配访问楚国，因 为楚国是下等国。
想想晏子怎么样一个人 呢？结合课文内容说一 说。
美国代表团访华时，曾有一名官 员当着周总理的面说：“中国人很喜 欢低着头走路，而我们美国人却总是 抬着头走路。”此语一出，话惊四座。 周总理不慌不忙，脸带微笑地说： “这并不奇怪。因为我们中国人喜欢 走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡 路。”
１.收集你所知道的我国著名外交家的精 彩辩辞，写一写,跟大家分享语言的魅力。 ２.仿照课文当中用语言、神态、和动 作来刻画人物形象的方法去练习描写一 个人。
自由朗读课文 思考：本文讲了什么事？
侮辱
第一回合 钻狗洞 没人才 没出息
回击
是狗国 下等国 强盗国
第二回合
第三回合
VS
晏子看了看，对接待 的人说：“这是个狗洞， 不是城门。只有访问‘狗 国’，才从狗洞进去。我 在这儿等一会儿。你们先 去问个明白，楚国到底是 个什么样的国家？”
楚王瞅了他一眼，冷 笑一声，说：“难道齐国 没有人了吗？” 既然有这么多人，为 什么打发你来呢？
《 晏 子 春 秋 》
晏子：春秋时齐国大夫。
使：出使。 楚：楚国,春秋时期与齐国齐名 的大国。
侮辱
临淄
袖子
撒谎
敝国 规矩
赔不是
大夫 押着
瞅一眼
囚犯 枳
淮南 柑橘
实话实说 安居乐业
面不改色
春秋末期，齐国和楚国 都是大国。 有一回，齐王派大夫晏 子去访问楚国。楚王仗着 自己国势强盛，想乘机侮 辱晏子，显显楚国的威风。
晏子使楚xiugai-市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
晏子：“子”是 古代对对有学 问有贡献男 性尊称。比 如：孔子、孟 子等。
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&依据拼音，读准生字词读音，把课 文读通顺。
&想想课文讲了几件事。
2/18
yàn bì wǔ chǒu
zī
晏子 敝国 欺侮 瞅（一眼） 临
h淄uǎng ju yā qiúfàn huái
撒谎 规矩 押着 囚 犯 淮 南
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一天，德国大诗人歌德在公园散
步，在一条狭窄小路上碰到了一位反对
他批评家，这位高傲批评家说：“你知
道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”
歌德却说：“
而我恰恰。相”反说完闪
身让批评家过去。
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“既然有这么多人，为何打发你 来呢？”
晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩： 访问上等国家，就派上等人去；访问下等 国家，就派下等人去。我最不中用，就派 到这儿来了。”
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三段论（将计就计） • 访问上等国家，就派上等人去 • 访问下等国家，就派下等人去 • 我最不中用，就派到这儿来了
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楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人 怎么这么没出息，干这种事情？”
威风 出息 柑橘 国势 盗贼
实话实说 得意洋洋 安居乐业 面不
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对照下面三幅图画讲一下故事梗概：
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在城门旁边开了一个五尺来高 洞……让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待人说：“这是 个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗 国’，才从狗洞进去。我在这儿等一 会儿。你们先去问个明白，楚国到 底是个什么样国家？”
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这是个狗洞，不是城门。 我要是访问“狗国”，才从狗洞
进去。 我在这等一会儿，你们先去问个
小学语文公开课《晏子使楚》教案设计
小学语文公开课《晏子使楚》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握晏子的智慧和他与楚国的交往故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生朗读、复述、讨论和写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化和历史的兴趣和热爱。
（2）引导学生学习晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，注意语音语调和表情。
2. 课文解析：分析课文中的关键词语和句子的含义，解释晏子的智慧和他在使楚过程中的表现。
3. 故事背景介绍：介绍晏子的时代背景和楚国的文化，帮助学生更好地理解课文。
三、教学过程1. 导入新课：通过图片或简短介绍晏子和楚国的背景，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，引导他们感受晏子的情感变化。
3. 课文解析：分析课文中的关键词语和句子的含义，解释晏子的智慧和他在使楚过程中的表现。
4. 小组讨论：让学生分组讨论晏子的智慧和他在使楚过程中的表现，分享自己的看法。
5. 总结反思：让学生总结晏子的智慧和他在使楚过程中的表现，思考他给我们带来的启示。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课文的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和思考能力。
五、教学资源1. 课文文本：《晏子使楚》的原文文本。
2. 相关图片：与晏子和楚国相关的图片或插图。
3. 课后作业：针对课文设计的练习题和写作任务。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演晏子和楚国使者，进行角色扮演活动，再现课文中的对话和情景。
2. 情景模拟：学生模拟晏子使楚的过程，锻炼他们的交际能力和应变能力。
3. 小组竞赛：设计一些关于晏子和楚国的问题，进行小组竞赛，增强学生的学习兴趣和团队合作精神。
最新人教版小学语文五年级下册11.晏子使楚 第1课时公开课课件.pptx
多音字
盛
shèng（茂盛 盛大） chéng（盛饭） shèng（千乘之 国） chéng（乘法）
乘
理解词 语
大夫： 古代官职。
造句:大夫是古代一种官职。
侮辱： 使对方人格或名誉受到损害，蒙受 耻辱。文中指楚王想让晏子的人格 受到损害。 威风： 造句:歧视和侮辱残疾人是不文明 的行为。 使人敬畏的声势或气派。
理解词 语
为难： 文中指晏子装着难以应付的样子。 造句:你提出这样的要求,我感到很为 规矩： 难。 比喻一定的标准、法则或习惯。文中 指晏子向楚王说明齐国访问国家派人 的标准。
辨析词 语
取笑 讥笑 相同 都有轻蔑地笑话的意思。 点： 不同 “取笑”侧重于“戏弄”，语义较轻。可用于 点： 别人，也可用于自己。“讥笑”侧重于“讽刺、
挖苦”，语义较重。一般只用于别人。
造 句： 1.取笑别人是不礼貌的行为。
2.别人有缺点，我们不但不能讥笑，而且应该
帮助他改正缺点。
课文浅 析
课文分 段
第一部分(第1、2自然段)：
写楚王仗着国势强盛想侮辱晏子，显显楚国
的威风。
第二部分(第3、5自然段)： 写楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风。 晏子机智回击，维护了自己和国家的尊严，使 楚王的企图落空。 第三部分(第6自然段)：
学习生 字
chén
臣
结构：半 包围 音序：C 部首： 臣 组词：大臣 书写指导：框内的 臣民 造句：封建社会 的大臣要效忠皇 笔画不能超出框的 帝。 范围。
学习生 字
huái
淮
结构：左 右 音序：H 部首： 书写指导：左窄右 氵 组词：淮北 淮南 造句：淮南盛产 宽，右侧的横之间 柑橘。 间隔匀称。
学习生 字
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力。
朗读课文，读准字音
赐（ cì）晏子酒 酒酣（ hān ） 缚（ fù ）者 曷（ hé ）为者也 吏二缚一人诣（ yì ）王 生于淮北则为枳（ zhǐ ） 得无楚之水土使民善盗耶（ yé ）
听朗读录音，再读课文。
看文下注释，学会对字词的积累。
翻译、赏析课文
对照下面三幅图画讲一下故事梗概：
晏子采用类比推理的方法，说明了
（环境 ）会影响植物成长.人和植物一 在不同的环境中品质、道德等都有可能发生转变 样，（ ）。
探究学习
分析晏子形象
有理有节，不卑不亢， 机智善辩，爱国自尊。
探究学习
分析楚王形象
自作聪明，仗势欺人， 傲慢无礼，但能以大 局为重，敢于承认错误。
翻译：
吾欲辱之，何以也？ 2、何为者也？ 3、何坐？曰，坐盗。 4、酒酣，吏二缚一人诣王。 5、缚者曷为者也？
文中的“橘生淮南则为橘，生 于淮北则为枳”现象说明了什 么？请简要回答。
说明了（ ）会影响植物成长.人和 植物一样，（ ）。
生淮南为橘
生淮北为枳
水 土 异 也
在齐为君子
在楚为强盗
类比推理：
生于淮南
橘 枳
橘
生于淮北
水土异也
( 生活环境不同,导致本质的改变 )
生长于齐
不盗 盗
人
入 楚
文中的“橘生淮南则为橘，生 于淮北则为枳”现象说明了什 么？请简要回答。
秀秀你的大脑
魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。 有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小 时候聪明，大了就未必。”你知道孔融 是怎么回答的吗？
“看来你小时侯一定很聪明.”
晏子使楚
《晏子春秋》
学习目标
1、积累文言词汇，掌握重点词句。 2、学习并体会晏子的论辩技巧。
3、分析晏子的性格,感受其爱国的魅
何坐（ 犯罪 ） 习辞者（ 熟练 ） 缚一人诣王（ 到 ） 避席 （ 离开 ） 反取病焉（ 辱 ） 固善盗乎（ 本来 ） 叶徒相似（ 只 ）
二、找出下列句子中的通假字
1)、王曰：“缚者曷为者也？”
什么 ( 曷 )通（ “何” ）译: ______
2)、王笑曰:“圣人非所与熙也, 寡人反取病焉.”
( 熙 )通（ “嬉” ）译: 开玩笑 _____
1、晏婴，齐之习辞者也，今方来，
翻译：
6、齐人固善盗乎？ 7、叶徒相似，其实味不同。所 以然者何？水土异也。 8、得无楚之水土使民善盗耶？ 9、王笑曰：“圣人非所与熙也， 寡人反取病焉。”
故事一:
一天，德国大诗人歌德在公园 散步，在一条狭窄的小路上遇到了 一位反对他的批评家，这位傲慢的 批评家说：“你知道吗？我这个人 从来不给傻瓜让路。”歌德却说： 而我恰恰相反 “ ___________。"说完闪身让批评 家过去。
①
②
③
请根据提示，将本文的故事情节依次填写在 A、B两处。
A
——楚王当堂 羞辱—— B 晏子巧妙回击——楚 王自取其辱
楚王密谋策划
晏 子 将 使 楚。 楚王 出使 “晏婴，齐 之 习
闻
之，
谓 左右 曰： 说
听说 代这个消息 对 …… 辞 者 也，今
方 来，吾 欲 辱之，
判断句: 的
熟练
……的人
然
者
代词, 这样
今民生长于齐不盗, 入楚则盗, 得无 楚 之 水土 使民 善 盗 耶?” 莫非 …… 吗? 难道……吗? 王笑曰:“ 圣 人 非 所 与 熙 也, 寡人 反 取 病 焉.” 辱 不是 “熙”通“嬉”：开玩笑
第二段： 写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。
一、看清文下注释，解释下列各句中的加点字
晏子至，楚王
赐 晏子酒。 酒 酣,吏二缚 一人 诣 王。 绑 到 赏赐 喝酒喝得正高兴
王曰：“缚者 曷 为 者也？”对曰：“齐人也，坐 盗。”王 视 宾语前置句 通假字: “曷”通“何”:什么
晏子曰“齐人 固 善 盗乎？”晏子 避 席 对曰：“婴 闻 本来 善于、擅长 离开座位 代这样的事 之，
它们的果实 只是 就 变为 橘 生 淮南 则 为 橘，生 于 淮北则为枳，叶徒相似,其实味不同。 ……的原因 所 以 不同 何？ 水土 异 也。
故事二：
德国大诗人海涅是犹太人， 常常遭到无端攻击。有一次晚会 上，一个旅行家对他说：“我发 现了一个小岛,这个岛上竟然没 有犹太人和驴子！” 海涅不动声色地说：“看来， 只有你我一起去那个岛上 ______________________ ，才会 弥补这个缺陷！”
故事三
俄国著名寓言作家克雷洛夫长 得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一 位贵族看到他在散步，便冲着他大 叫：“你看，来了一朵乌云！” “怪不得蛤蟆开始叫了！ _____________________”克 雷洛夫看着雍肿的贵族答道。
2、“橘生淮南则为橘，生于淮北则 为枳”的现象说明了什么？请简要 回答。
3、晏子是怎样一个人？楚王呢？
纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后， 并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的 利益上，用外交辞令回击楚王的伤及国格的 侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。因他 忠于齐国又机灵善辩，所以他与楚王的斗争 是针锋相对，但又很注意分寸，有理有节， 他回驳的出发点及选材均是站在国家利益这 个至高点上。
将要
代晏婴
缚 一人过 绑
何 以 也？” 王 宾语前置句:以何
左右对曰：“为 其 来也，臣请 i 在, 请允许干某事 回答 wè
而行。王曰，何 为 者 也？对 曰：齐人也。王 曰，何 坐？ 宾语前置句:为何 为wé i:做 宾语前置句: 坐何 犯罪 曰，犯罪 坐 盗。” 第一段: 楚国君臣事前的密谋策划.
三、在本课里“之”字有几种解法？
1 楚王闻之 （
这件事
） ）
2 齐之习辞者也（
的
3 吾欲辱之
4 婴闻之
（ 他，指晏子
）
（ 下面所说的话 ）
5 得无楚之水土使民善盗耶（ 的 ）
一词多义
四、“为”字的用法
为其来也（相当于“于”,在。 ） 何为者也（做 ） 生于淮北则为枳（变成 ）
一词多义
深入探讨
1、晏子对楚王回击的目的是什么?