人教版二年级数学上册 认识线段 画线段(随堂计算)
二年级数学上册3.认识线段,学会画线段
是线段。
不是线段。
因为它是 弯的，不 是直的。
课程讲授
想一想：
下面哪些可以看成线段？ 线段是直的，可以量出长度。
课程讲授
做一做：
认识了线段，能不能自己 画一条3厘米长的线段呢？ 应该怎么画？
左手按住尺子，右手握笔。 从尺的刻度0开始画起， 画到刻度3的地方停止。
从刻度1画到刻度4，从刻度 2画到刻度5等等，都是3厘 米。
我知道了……
第1章 长度单位
3.认识线段，学会画线段
新知导入 课程讲授
知识应用 随堂练习
新知导入
量一量
手掌宽约（ 6 ）厘米 一拃长约（10 ）厘米 一步长约（ 35 ）厘米。
课程讲授
想一想：
谁愿意来量一量这根绳 子的长度？
课程讲授
想一想：
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。
因为它是 弯的，不 是直的。
是线段。
随堂练习
1 在合适答案后面的□里画“√”
跳绳 比1米长□√ 比1米短□
小猫 比1米高□ 比1米矮□√
长椅 比1米长□√ 比1米短□
随堂练习
2 圈出合适的答案
估计：比10厘米长 短 测量：比10厘米长 短
估计：比1米宽 窄 测量：比1米宽 窄
估计：比1米长 短 测量：比1米长 短
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
课程讲授
想一想：
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
软尺
皮尺
测量轮
课程讲授
做一做：
1厘米这么长，13厘米这么高，旗 杆不可能这么矮。
一根旗杆的高度是13厘 米还是13米？
我一米多高，才到旗杆 这个高度，旗杆应该是 13米高.
小学数学二年级上册《认识线段》教案及评析
小学数学二年级上册《认识线段》教案及评析一. 教材分析《认识线段》是人教版小学数学二年级上册第五单元《简单的图形》的第二课时内容。
本节课的主要目标是让学生通过观察、操作、探究等活动，认识线段，掌握线段的特征，学会测量线段的长度，培养学生空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的线段有了一定的认识。
但在数学课上，学生对线段的定义、特征和测量方法还需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，了解线段的特征，学会用尺子测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义、特征和测量方法。
2.教学难点：让学生理解线段的相对性，学会用尺子测量线段的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识线段，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地了解线段的特征。
3.操作实践法：让学生动手操作，实践测量线段的长度。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：线段模型、尺子、直尺、教学卡片等。
2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线段，如尺子、绳子等，引导学生回顾对线段的认知。
然后提问：“你们知道线段有什么特点吗？今天我们一起学习线段。
”呈现（5分钟）1.教师展示线段模型，引导学生观察线段的特征，如长度、方向等。
2.教师讲解线段的定义，让学生明白线段是有两个端点、有限长的。
操练（10分钟）1.学生分组，每组用尺子测量线段模型的长度，记录在练习本上。
2.教师选取几组数据，让学生进行比较，引导学生理解线段的相对性。
巩固（10分钟）1.教师出示一些有关线段的问题，让学生独立解答。
二年级上册数学教案-认识线段-人教版 (3)
二年级上册数学教案-认识线段-人教版 (3)教学内容本课教学内容为“认识线段”，选自人教版二年级上册数学教材。
学生将通过观察、操作、探究等活动，了解线段的特征，学会画线段，并能识别生活中的线段。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别线段，理解线段的含义，掌握线段的特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作、合作交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、勇于探究的学习态度。
教学难点1. 线段含义的理解：帮助学生理解线段是有两个端点、有限长的。
2. 线段特征的把握：引导学生观察线段的直、等特征，并能运用这些特征识别生活中的线段。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。
2. 学具：直尺、彩笔、剪刀、白纸等。
教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生观察线段，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解线段的含义、特征，让学生动手操作，画线段，加深对线段的理解。
3. 活动一：让学生分组合作，用直尺和彩笔在白纸上画出不同长度的线段，并比较它们的特点。
4. 活动二：展示生活中的线段实例，让学生识别并说出它们的特点。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调线段的含义和特征。
6. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，找出线段，并记录下来。
板书设计1. 认识线段2. 内容：- 线段的含义：有两个端点、有限长- 线段的特征：直、等- 生活中的线段实例作业设计1. 观察家里的物品，找出线段，并记录下来。
2. 用直尺和彩笔在白纸上画出不同长度的线段，并比较它们的特点。
课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了线段的含义和特征，并能识别生活中的线段。
但在教学过程中，发现部分学生对线段的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，可以增加一些有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能点。
人教版二年级数学上册 认识线段、画线段
4厘米
2、在距离 10厘米处一个 。
3厘米处画一朵
，5厘米处一棵
，
3厘米
.
.
10厘米
.
5厘米
练
习
一
6、先估计，再用尺量。
（
）厘米
练
习
一
6、先估计，再用尺量。 （ ）厘米 ）厘米
（
（
）厘米
我发现：长方形的（
对边相等
（
）
）厘米
练
习
一
6、先估计，再用尺量。 （ ）厘米 ）厘米
（
（
）厘米
我发现：正方形的（
4条边都相等
（
）厘米
）
练
习
一
7、看看哪条线段长，再量一量。
① ②
看起来线段（① ）长，测量后发现，两条线段（一样长）， 都是（ ）厘米。
a克
① a克
⑧
⑨
⑩
人教版二年级数学上册
重庆市云阳县
冉崇兵
拉紧的一段线，可以看作是一条线段。
黑板的一边可以看成是一条线段。
桌子的一边可以看成是一条线段。
绷紧的弦，可以看成是一条线段。
两根电线杆之间的一段电线画出来就得到一条线段。
线段有两个端点。
下面这些都是线段。
线段是直的，可以量出长度。量出上面的线段长几厘米。
用直尺量线段长度：
把零刻度对准线段的一个端端点，看另一端点
对的是数字几就是几厘米。
1、指出下面哪些是线段。
不是
是
是
不是
2、连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出 画出的是什么图形吗？
画一条3厘米长的线段。
3厘米
人教版小学二年级上册数学练习课件 第1单元 长度单位 3 认识线段、画线段
5+3-4=4(厘米)
6.数一数,下图中共有多少条线段?
10
提示:4+3+2+1=10(条), 可以先数基本线段, 基本线段有4条, 就从4开始加,一直加到1。 这样算既不重复也不遗漏。
1.下图中是线段的在下面画“√”。 √
2.数一数,下面图形各有几条线段。
5
6
6
3.想一想,画一画。 (1)画一条比3厘米长1厘米的线段。
画4厘米长的线段,画图略。 (2)一条比4厘米短1厘米的线段。
画3厘米长的线段,画图略。
(3)在距离 3厘米处画一个 ,6厘米处画一 面 ,8厘米处画一个 。
略
4.下列各图是由几条线段围成的?并量出各线段的 长度。 提示:量长度略。
4条线段
4条线段
5.先量一量下面三条线段的长度,再计算。 (1)第三条线段比第一条线段短几厘米?
4-3=1(厘米) (2)第二条线段比第三条线段长几厘米?
5-3=2(厘米)
(3)三条线段一共长几厘米? 4+5+3=12(厘米)
人教版-二年级-上
第1单元
3 认识线段、画线段
17+3= 20 4+36= 40 30-8=22 60+38=98 45-6=39 27-9=18 70+7=77 53-40=13
92-70=22 92-7= 85 9+8= 17 20+30= 50
45+5= 50 98-8=90 7+6=13 11-9= 2
小学数学二年级上册《认识线段》教学设计及评析
小学数学二年级上册《认识线段》教学设计及评析一. 教材分析《认识线段》是人教版小学数学二年级上册第五单元的内容，本节课主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺量线段的长度，培养学生空间观念和动手操作能力。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生发现线段的特征，感知线段的长度，为学生提供丰富的操作活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不能准确地理解和区分线段、射线和直线。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生从生活中发现线段，通过观察、操作、交流等活动，让学生逐步理解线段的含义，发展空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的含义，学会用直尺量线段的长度。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、合作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的含义，学会用直尺量线段的长度。
2.难点：让学生理解线段的两个端点和有限长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生发现线段，感知线段的长度。
2.动手操作法：让学生亲自动手量一量、画一画，培养学生的实践能力。
3.合作交流法：引导学生小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.准备一些线段图片和生活实例，用于引导学生发现线段。
2.准备直尺、铅笔、纸张等学习工具，让学生动手操作。
3.准备小组讨论模板，方便学生合作交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些线段图片和生活实例，如尺子、电线等，引导学生发现线段，并提问：“你们在哪里见过这样的线段？”让学生分享自己的观察心得。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解线段的含义，即线段有两个端点，长度是有限的。
同时，教师用直尺量一量线段的长度，让学生初步学会用直尺量线段。
新人教版二年级上册数学(新插图)3 认识线段及画法 教学课件
数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 3 )条
( 6 )条
画一画。 （1）画一条5厘米长的线段。
cm
（2）画一条比8厘米短4厘米的线段。
cm
从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？ 答：第2条路最短。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识线段及画法
1.认识线段
端点
线段
端点
（1）线段是直的；
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、巩固练习
一、请在线段下面的（ ）里画“√”
[ P3]
√
√
七、巩固练习
二、画一条比7厘米短3厘米的线段。
七、巩固练习
三、量一量，比一比，从小猫家到小狗家走（ ①） 号路近一些。（填序号）
七、巩固练习
四、有甲、乙、丙、丁四个村庄，为了方便各村庄 间的往来，现准备在每两个村庄之间修建公路。请 问需要修建( 6)条公路，请你在图上画出来。
长度单位
认识线段和量画线段
R·二年级上册
一、创设情境，明确目标
拉紧的一段线，可以看作一条线段。[教材P5 例6]
二、实践操作，认识线段
二、实践操作，认识线段
直的 有两个端点
二、实践操作，认识线段
黑板的边、桌子的边、书的边都可以看成线段。
还有哪些东西的边可以看成线段?
二、实践操作，认识线段
线段是直的，可以量出长度。
请量出上面的线段长几厘米。
三、动手操作，量画线段
先估计，再用尺量。[教材P9 练习一 第6题]
量长方形和正方形，你发现了什么？
三、动手操作，量画线段
画一条3厘米长的线段。[教材P6 例7]
人教版-数学-二年级上册-《认识线段》随堂练习
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《认识线段》随堂练习
1．尝试画线段
（1）现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。
不会的可以自学书本的画法。
（2）展示，订正画的结果。
教师小结：画法可以有三种：⒈先用直尺画一条直的线，再点上两点；⒉先点上两点，再画直的线；⒊先点上一点，从这点出发用直尺画一条直的线，再点上另一点。
2．全班在作业本上画：
（1）画出长5厘米的线段；
（2）画出比5厘米短3厘米的线段；
（3）画出比5厘米长4厘米的线段；
3．拓展练习：在每两个点间画线段。
（试一试）
思考：3个点能画几条线段？
4个点能画几条线段？
5个点能画几条线段？。
人教版数学二年级上第一单元 第3课时 认识线段和量画线段
第一单元长度单位课题第三课时认识线段和量画线段课型新授课内容分析线段的特点是通过学生活动、观察，由他们自己发现的。
这样做不仅让学生学到新知识，学会解决问题，而且在此过程中，培养了学生探索问题的能力。
日常生活中有大量能触发学生探究思维的问题。
通过让学生找生活中的线段，关注“身边事”“身边物”，激发学生综合运用知识解决身边问题。
课时目标知识与能力认识线段，知道线段是可测量的，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段（限整厘米）。
过程与方法在具体的情境中，通过实践活动加深知识的认识与理解。
情感态度价值观培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点教学重点观察、感知线段，体验线段的特征。
教学难点掌握量画线段的方法。
教学准备课件，直尺，学具袋中放有牙膏盒，药盒，直的吸管，弯曲的吸管，铅笔，绳子，弯曲的铁丝等。
教学媒体选择PPT、图片教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，明确目标师：（出示一根弯曲的绳子）同学们，谁来量一量这根绳子的长度？指名学生上台测量。
师：同学们认真观察，看他是怎么测量的。
学生会将弯曲的绳子拉直，放在讲台上，再用尺子测量。
师：同学们发现没有，他在用尺子量之前，做了一件事。
（课件出示教科书P5例6的情境图）师：要想测量出这根弯曲的绳子的长度，我们必须将它拉直，像这样拉直的一段线，可以看作一条线段。
今天我们就一起来认识线段。
[板书课题：认识线段和量画线段]【设计意图】通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为学生主动建构新知识，奠定了知识、能力与心理上的基础。
二、实践操作，认识线段1.感知线段的直。
师:请拿出学具袋里的东西看一看、摸一摸，判断一下哪些物体是直的。
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的吸管、弯曲的吸管、铅笔、绳子、弯曲的铁丝等，从中迅速拿出自己认为是直的物体。
师:请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，相互之间说一说，并互相纠正。
人教版二年级数学上册 认识线段(教案)
《认识线段》【教学目标】1.初步认识线段，会用刻度尺量线段长度，能用刻度尺画出指定长度的线段（限整厘米数）。
2.通过观察、比较等学习活动，感知线段的特征，体会画线段的方法，发展学生的空间观念。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
【教学重难点】教学重点:理解线段的特点，能用刻度尺量线段和画出指定长度的线段。
教学难点:建立线段表象，会辨别线段【教学过程】一、情景引入（视频）师：孩子们，你们好，今天我们一起来学习人教版二年级上册第一单元第三课时《认识线段》。
师：请孩子们先观看一段视频，观察视频中的孩子都在做什么？师：爱观察的你，肯定发现了视频中的孩子都是握住一段线的两端，将一段线拉紧了，有的孩子是横着拉的，有的孩子是斜着拉的。
其实在他们拉的这个过程中蕴含着我们的数学知识呢！二、新知探究1.认识线段师：请看，视频中这些拉直的线都可以看成一条线段。
这条线段是从一个点到另一个点，这两个点叫作线段的端点。
你能像这样找出其它几条线段的端点吗？师：找到了吗？请看，你找的和我找的一样吗？师：你还能在生活中找到线段吗？师：对的，黑板边、桌子边、书边都可以看成线段，还有墙边、牙膏盒边、国旗边等都可以看成线段。
师：通过观察，你觉得线段有什么特征呢？师：你想的不错，线段有两个特征：线段是直直的，线段有两个端点。
2.判断线段师：知道了线段的特征，那你能判断以下图形哪些是线段吗？快和小伙伴一起说一说吧！师：相信你已经知道了，第一个不是线段，因为它是弯的，不是直的，所以不是线段；第二个是线段，它是直直的，有两个端点；第三个是线段，虽然摆放位置不同，但它也是直直的，有两个端点，所以它是线段；第四个不是线段，因为它是弯的，不是直的，所以不是线段。
3.估、量线段师：刚才我们知道了黑板边、桌子边、书边都可以看成线段，线段是直的，是可以量出长度的。
那你能估一估这些线段有多长吗？请你翻到数学书P5，看到例6，估一估这些线段分别有多长？师：要知道准确的结果，我们得量一量，动手量一量这些线段分别有多长吧？师：你量的结果和你估的结果接近吗？4、画线段师：认识了线段，你会画线段吗？你能画一条3厘米长的线段吗。
数学二年级上人教版认识线段和量画线段(共21张PPT)
线段是直的，可以量出长度。
画一条 3 厘米想长一的想线，段还。可以从 哪里画到哪里？
从画左到刻从到手刻度尺刻按度1画住的度5到尺刻3等刻的子度等度地，0，方开4右都，停始手是从止画握3刻。起笔厘度，。2画 米。
你知道吗？
尺子是测量长度的工具，同学们 还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
测量腰围
可卷起来携带
4.数一数，图中有（ 10 ）条线段。
四、课堂小结
认识线段和量画线段
认识 线段
1.线段是直的。 2.有 2 个端点。
3.线段是有长有短的。
量画 线段
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
在整节课的环节设计上，我通过“拉线段——找、 折线段——画线段——数线段——连线段”五步来帮助 学生一步一步地认识、理解直至掌握线段。这样的设计 是完全符合教学的认知规律，也十分切合学生的认知心 理的。不管是教学的细节，还是教学的环节，也不管是 预设的还是生成的，如果我能从学生的实际出发，敏锐 地抓住教学的契机，并满足学生真实的需要，促进学生 的发展，这堂课就应该能更精彩。一堂课是由许许多多 的教学细节与教学环节构成的，而课的成败，也恰恰体 现在这些教学细节与环节的设计与处理上，对于我的课 堂而言还需从细节上认真把握。
1.认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定 线段的长度。
2.建立线段的表象，会分辨线段。
一、复习导入 量一量。
手掌宽约 一拃长约 一步长约 （ 8 ）厘米 （14）厘米 （60）厘米
二、探究新知
同学们，谁愿意来量一 量这根绳子的长度？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
黑板边、桌子边、书边 都可以看成线段。
人教版二年级上册数学认识线段说课稿
在黑板两侧分别写出上节课的重点内容以及下节课的预习要点，帮助学生回顾和预习。同时，可以在副板书上列 出本节课的学习目标，以便学生明确学习任务。
意图说明
突出重点、难点
便于记笔记和提问
通过主板书的设计，让学生明确本节课的 重点和难点，从而有针对性地进行学习。
留出空白的右侧主板书，方便学生在课堂 上随时记录重点知识和疑问，提高课堂参 与度。
学生认知特点
二年级学生的形象思维逐渐向抽象思维过渡，但形象思维仍占主导地位。因此， 在教学中应尽量采用直观形象的教学方法，帮助学生理解线段的概念和特征。
学生的好奇心和探究欲较强，可以通过动手操作、观察比较等方式激发学生的学 习兴趣，提高学生的学习效果。
学生可能存在的学习困难与问题
由于线段是一个比较抽象的概念，学生可能会出现理解困难 的情况。特别是线段的“直”和“两个端点”这两个特征， 需要学生重点关注和理解。
教学节奏不够紧凑
在教学过程中，有些环节的节奏不够紧凑，导致 学生出现注意力不集中的情况。
人教版二年级上册数学 认识线段说课稿
汇报人： 2023-12-07
目录 CONTENT
• 教材分析 • 学情分析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 板书设计及意图说明 • 教学反思与改进建议
01
教材分析
教材内容
01
02
03
线段的认识
教材通过实物图和抽象图 ，帮助学生直观认识线段 ，知道线段的特征（两个 端点、直的）。
教学重难点
教学重点
认识线段的特征，学会画线段和 比较线段长短的方法。
教学难点
理解线段的表示方法，发展空间 观念。
02
学情分析
学生已有知识基础
二年级数学上册1.3 认识线段及画法
探究新知
注意：画线段的过程 中，尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。 再沿尺子把这两个点连接起来。
探究新知
举手发言：尺子是测量长度的工具， 同学们还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
探究新知
软尺测Βιβλιοθήκη 腰围可卷起来携带探究新知
测量投掷的距离
探究新知
测量轮：测量长距离及弯道
课堂练习
下面哪些是线段，在（
）里画 “√”。
（ ） （√ ）
（）
（√ ）
（）
课堂练习 连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你 能看出画出的是什么图形吗？
课堂练习 量一量，填一填。
我已经爬了（ 4 ）厘米，再爬（ 4 ）厘米就 到家了。
课堂练习 数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 3 )条
可以量出长度的线就是线段。
探究新知
线段
端点
端点
举手发言：线段有什么特点？
1.直直的 2.有两个端点 3.可以量出长度
探究新知
尺子的刻度0与线段的 左端对齐。
右端对着的刻度就是 线段的长度。
这条线段的长是 2 厘米。
探究新知 画一条 3 厘米长的线段。
（1）先确定一个端点。 （2）再把尺子的刻度0与端点对齐。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识线段及画法 3.量线段长度的方法
线段一端与尺子的刻度0对齐，另一端对着的刻度就 是线段的长度。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识线段及画法
4.画线段的方法
方法一：通常以尺子的0刻度为起点，是几厘米长的线 段就画到尺子几厘米的地方； 方法二：在对应长度处先点两个点，再连线。
二年级上册认识线段和量画线段人教版1
还有哪些东西的边 可以看成线段？
1.指出下面哪些是线段。
线段
线段
①直的；②可以量出长度
二、量出线段长度
4厘米
4
口诀：用直尺，量线段
左端要和0对齐 右端指向刻度几 线段就是几厘米
三、画出线段
方法一
画一条 3 厘米长想的一想线，段还。可以从哪里
画到哪里？ 3厘米
从刻度1画到刻度 4，从刻度 2 画到刻 度 5 等等，都是 3 厘米。
三、画出线段
画一条 3 厘米长的线段。
方法二
3厘米
动动手，画一画
画一条 8 厘米长的线段。
再画一条比8厘米少3厘米的线段。
8 – 3 = 5（厘米）
5厘米
妙笔生花
画线段要做到：
左手压尺要用力， 右手画线要笔直， 起点终点要牢记， 最后别忘标数字。
3厘米
连接每两个点画线段，一共画出了 几条线段？你能看出画出的是什么 图形吗？
义务教育教科书小学数学 二年级上册 第一单元
认识线段和量画线段
第三课时
温馨提示：
1.请你准备好直尺、铅笔、练习本、小红花贴纸等学习用品。 2.请你调整坐姿和电脑电视保持合适的距离。
3.老师会提出活动要求，请同学们积极行动起来，参与活动。
一、认识线段
线段
直的
想一想，还可以从哪里画到哪里？ 在左线8老义–我端段师务3们 要 都 会 教= 5前和是提育（面0（出教厘对画活科米齐）的动书）的要小8厘，求学米，数线请学段同二的学年起们级点积上画极册一行面动第起一，来单在，元距参离与3活厘动米。处贴一朵 ,
画出了3 条线段
连接两点只能画一条线段
在我们前面画的8厘米线段的起点画一面 ， 在距离 3厘米处贴一朵 , 6厘米处贴两朵 。