初中体育技术教学如何创设情境的实践思考

三、情景教 学应 注意的事项
１ 、 创 设情景要从教 学 内容 的需要 出发。 在体育课教学 中 ， 教师要善于 根据教 学内容 ，判 断是否采用情 景教学 。该创设 怎样的 “ 情 景” ，要善 于控制情 景导入 的时机 ，把握 情景导 入 的节奏 ，逐 步展开和 延伸情景 ，不能搞形 式主义 。让思想
教 育与知识传授有和谐 的统一 。 ２ 、创设 情景要 与学 生 的认 知水 平相 符合 。学生心 理发 ｌ 、 以多媒 体为 基础 ，进行体 育教 学情 境 的创 设 。科学 展的 “ 最近发 展期 是 我们创设 情景和利用 情景实施 有效教 技术 的快速发展 ，使得更 多的信息 技术成果被 应用 于初 中体 育教学 当中 。在课 堂教学 中对多媒体 进行使用 ，可 以 的知识基础 、认 的视觉 、听觉 以及 其它感 官进行充分 调动 ，提 高学生 的学 习 知水 平、生活 实际和年龄 特点 ，应遵 循 由易 到难 的原 则 ，让 学 生具有体验 和经历 的难 度性 ，不 能跨越学 生的认知水 平 ， 兴趣 。所 以 ，在进行 初 中体 育教学 时 ，教师要 针对不 同的教 引进 成人化的情景 ，以致使学生无所适从 。 学 内容 ，对 多媒体 设备进 行科学利用 ，改变初 中体育教 学 的 ３ 、创设情 景 ，要为 学生掌 握技术 服务 。体育 教学 的情 效果 。 境创设 应 同教学 内容预设结 合起来 ，并且和学 生 的实 际情 况 比如 ：在讲解跨 栏 的技 巧与 相关知识 的时候 ，教 师不仅 要 将教学重 点放在跨 栏 的动作技巧上 ，更要让 学生从 思想上 相关联 。掌握好本 课教材 内容分 寸 ，更要掌握好 时 间 ，要 防 华 而不 实。课堂气氛应 活跃 中不 失 重视 起跨栏 技巧 的学 习。教 师可 以在 课前对跨 栏相关 的资源 止人云 亦云 ，一 哄而起 ， 严肃 、认真 ，讨论 问题 必须 求实 。 进 行搜集与 整理 ， 在 课堂 的开始 阶段 ，利用多 媒体为学 生进 综上所述 ，情 境创设是一种 创新型 的教 学方法 ，其在 初 行展 示 。教 师可 以利 用我 国著 名跨栏运 动员 比赛 时 的图片唤 中体育 教学 中的应 用 ，是对 初中体育 教学的一种 改革 。初 中 起学 生对跨 栏学 习的激情 ，像 刘翔这样 的运动 员 比赛 时的风 体育教 学质量直接 关系着 当代初 中学 生的身体素 质 ，对于 学 采展 示可 以大大吸 引学生 的注 意力 。在 相关文化 知识传 播与 生体育 锻炼理念 的形成有重 要影 响。笔者针对初 中体育教 学 图片展示 的过程 中 ，学生会认 识到跨栏 学 习的重要性 。在 真 现状 分析了情境创 设在初 中体育教 学 中的应用 方法 。希 望 实 的情 境中 ，学 生会 更加 自主 地积极地投入 到体 育学 习中。 ２ 、加强 游戏 情境创 设应 用 。初 中体 育教 学 的对 象是 初 以此来提 高当代初 中体育教 育工作者对 于情境创 设教学方 法 的重视 ，针 对不 同的体 育教学 内容开展情 境化教 学 ，促进学 中学 生 ，初 中生正处于 生理发 展与心理发 展 的重要 阶段 ，其 教 学不外乎是 举个例 子 ，把学 习 好奇 心较强 ，对 于新鲜 事物具 有 明显 的求知欲望 。初 中体 育 生体育综合 素质 的提高 。 的方法传 授给学生 ，最终让学 生形成 自主 学 习的能力 。培养 教师要 抓住学 生这一 心理特点 ，利用较 为新鲜 的教 学方法 开 学 生不断进 步 ，重要 的是转变观 念 ，热爱 学生 ，把学 生当作 展体育教 学 ，让 学生 的学 习兴趣与 积极性大 大提高 。在 初 中 主人公 看待 ，一切 为了学生服务 。 体 育 中利 用情境创 设 ，教 师可 以加 强游戏情 境在初 中体 育教
一
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初 中体 育技术教学需 要情景设置
初 中时期 的学 生是一个特殊 时期 ，初 一的学生是儿 童期 向少年期过 渡 的时期 ，童心未 泯 ，初 三学生是 少年期 向青 年 期过渡 的时期 ，处处透 露出一股 小大人 的气息 。情 境创设在 初 中体 育教 学中 的应 用 ，可 以丰 富初 中体 育教学 内容 ，提 高 学生 的学 习兴趣 。从 教学需要 出发 ，引入 、制造 或创设与 教 学 内容 相适 应的具体 场最或氛 围 ， ・ 引起学 生 的情 感体验 ，帮 助学生 迅速而 正确 的理解 教学 内容 ．促进 他们心理 机能全 面 和谐 发展 ，提 高教 学效 率 ［ ２ 】 。创 设情 景 的方 法很 多 ，如 ， 问题情 境 ，其 又可分 为设疑 、制 错、创难 、求变等 ，实物演 示情景 ，语言描 绘情景 等。情境教 学 的最 大特点就 是促使师 生共 同参与活 动 ，使 知、情 、意 ： 行融为 一体 ，发 挥更好 的
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初 中 体 育 技 术 教 学 如 何 刨 设 情 境 的 实 践 思 考
作者 ／ 郭 燕 贵州省 六盘水市水城县教育局
摘 要 ：随着 课程 改革 的深 入发展 ，情景教 学这 一教 学模 式如何 在技术教 学 中发挥作 用 ，是值得 探讨 的。本 文以初 中 体育教 学情境创设 的实践思考为题 ，对 当代初 中体 育教 学现状进 行分析 ，提 出几点情境创设 方法在 初 中体育教 学 中的应用。 关键词 ：初 中体育 ；技 术教 学；情境 创设 中体 育教学 中的应用 ，可 以将体育教 学理论与体 育教 学实践 进行结合 ，促进学生对 于体 育知识 的理解 。 许 多人 以为情 景教学在小 学运用会 比较好 ，例如 游戏 、 ３ 、创 设 问题情 景 ，引导学 生探究 。奥苏 伯尔 的有意 义 故 事等方 法能激起 小学生 的兴趣 。但 如果 同样 的游戏 、故 事 学 习理论认为 ： “ 创设一定 的 问题情 境 ，能够 使学生对 知识 放 到初 中的体 育课堂却得不 到学生的共 鸣 ， 相反 还要 被鄙视 。 本身发生兴趣 ，进而产生认识需 要 ， 产 生一种要学 习的倾 向， 其 实这是 片面理解 了情景教 学 ，在初 中体 育教 学实践 中存 在 从而能够激 发学生 的学 习动机。” 许 多问题 ，使得情 境教学法 的应用很有必要 。
教学情景 。 ．
体育教学 中有许多 内容可 以引发 出各种 问题 ，教师要 为 学生创设 一定 的 问题情境 ，以促使学生产 生问题意识 。 问题 情境可 以这 样创设 ：在每节体 育课 的教 学过程 中 ，教 师根据 本节课 的内容 ，寻找 与教学 内容 密切相 关的 、可 以激 发学生 兴趣 的材 料 ，创设 出若干 问题 方 向，用 新颖 的方 式、生动 的 语言提 出来 ，让学 生发现 问题 并怀着强 烈的好奇 心和求知欲 去进行学 习