浅谈如何发挥学生作用实施有效的班级管理活动
在班级管理中如何充分发挥学生的主体作用
在班级管理中如何充分发挥学⽣的主体作⽤在班级建设中，班主任是主导，学⽣是主体。
我们在发挥班主任的主导作⽤的同时，必须注意发挥学⽣的主体作⽤，调动他们的积极性，使他们认识到个⼈在班级建设中有着不可推御的责任，学⽣有了这种责任感，就会产⽣极强的内驱⼒，激发⼀种⾃我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“⾃律”，形成良好的班风班貌。
那么，如何发挥学⽣的主体作⽤呢？⼀、更新观念，树⽴“以⼈为本”的管理思想观念是⾏动的灵魂，观念不转变，⽅式转变就没有了⽅向，没有了基础。
⽬前公布的中国教育与⼈⼒资源问题报告《从⼈⼝⼤国迈向⼈⼒资源强国》中提出，在全⾯建设⼩康社会的进程中，应该倡导和形成与创建世界最⼤学习型社会相⼀致的教育观念：“建设学习之邦”、倡导“教育关怀”、坚持“以⼈为本”、提升“教育品质”。
新课程标准也提出了新的教育观：“我们的教育⼀定要以⼈的发展为本，要服从、服务于⼈的全⾯健康发展。
”它的核⼼理念是：“⼀切为了每⼀位学⽣的发展”。
作为班级管理者──班主任，就应与时俱进，提⾼⾃⾝信息素养，明确教育是⼿段、管理是⽅式、尊重和发展⼼灵的质量是教育的⽬的。
管理者要从管理“专制”⾛向民主平等，从封闭管理⾛向个性开放，树⽴“以⼈为本”的管理思想。
班主任应把学⽣放在主体地位上，关⼼学⽣、关爱学⽣。
在重建管理制度、制订班级⾏为⽬标、班规以及对学⽣的个⼈管理教育上，要考虑学⽣的独⽴性、⾃主性、思想感情、⼼理特征、⾃⾝责权及⾝⼼发展等，真正做到让学⽣意识到⾃⼰的存在，体验到⾃⼰作为⼈的种种尊严感和幸福感。
⼆、在班级建设中，建⽴平等融洽和谐的师⽣关系。
班主任⼯作应适应学⽣⾝⼼发展的特点，确定以⼈为本的教育思想，要关⼼爱护每⼀个学⽣，尊重学⽣的⼈格，平等对待每⼀个学⽣，营造⼀种融洽和谐的班级⽓氛、让每个学⽣真正从⼼⾥感到集体是温暖的。
这种和谐健康的⽓氛使学⽣得到潜移默化的影响，⼼理研究证明：⼈的友谊的深浅，感情好坏，对交流思想有极其重要的影响。
如何发挥学生在班级管理中的主体作用
如何发挥学生在班级管理中的主体作用
首先，学生在班级管理中发挥主体作用应该充分利用自己作为一个参与者和受益者的特殊地位，积极发提出好的建议和具体的改变，积极担负起管理和改进班级气氛及学习效率的责任。
其次，学生可以通过在课堂表现上发挥主体作用，通过有品质的作业和积极的参与讨论，激发大家的学习热情，正确引导讨论，以此来提高学习的效率。
再者，培养学习习惯、时间安排等方面学生都有责任，要提醒自己一定要按时完成学习任务，积极争取学习成果，以学习成绩来上升班级水平。
此外，学生也可以通过自治实现主体作用，积极主动参与到各类学校活动中来发挥主体作用，发现班级的欠缺，维护班级的良好氛围，建立良好的人际交往、提高自己的团队意识等方面。
最后一点就是要及时向老师和管理者反馈有关班级的建议和意见，要随时举报哪些违反班级管理制度的行为，这样也可以促进班级管理的进步。
总之，学生作为班级管理的主体，要认真负责，不断学习，不断积累，努力改善班级环境，维持班级良好氛围，才能充分发挥自身的主体作用。
如何发挥好学生在班级活动中的作用
如何发挥好学生在班级活动中的作用班级活动中放手让学生去闯，学习氛围才会更浓，班级整体水平才会得到发展。
所以我觉得作为一个班主任应从以下凡方面入手。
一、明确目标，班级工作“我能说”。
班集体是由教师和学生共同组成，学生是学习和发展的主体，教师是这个集体的组织者、指导者和参与者，班级的各项工作需要通过班级成员的共同贯彻和实施。
从班级工作的整体思路考虑，集体概念必不可少，班级的各项工作上去了，学生个体能力的提高和学习的进步也就成为可能。
第一，树立平等意识。
班主任与每个学生都具有平等的独立人格，把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人。
在平时的工作中，我以平等的姿态走近学生，尊重学生，这样也就赢得了学生对我的尊重。
当学生发表个人见解时，我认真倾听，给予反馈或支持。
如对学生说:“你的建议非常合理”、“你的方法非常有创意”、“我们班为有你这样一位关心集体的同学而自豪”、“你还有什么更科学、合理的点子吗?”等等。
话虽然简单，但足以让学生甩开包袱，对教师敞开心扉，有什么想法和见解自然敢于大胆地表达出来。
第二，树立服务意识。
“学生是上帝”，学生是班级的主人，学生是学习的主体，学生是管理的主力。
因此应该由原来学生为班主任服务，小干部是班主任的小助手改为班主任是小干部的参谋和助手，班主任是为学生服务的，是顾问，是导师，是朋友，但决不是“工头”。
如:开学第二周班级召开“我是班集体中的一员”主题班会，我放手让学生主持，自己则在台后负责间接策划，为学生提供必要的恰当的服务，让全体学生都参与讨论。
在“培养习惯”这个方面，学生一致制订出应培养以下几个习惯:1、形成勤于学习、善于思考、勇于质疑，以及按“预习--听讲--复习--作业--总结”五环节学习的学习习惯。
2、养成有规律生活，惜时守时，每天锻炼身体，讲卫生，爱劳动，勤俭节约，爱美审美的生活习惯。
3、学会民主协作，诚实博爱，团结守信，遵纪守法的做人处事习惯。
帮助学生树立服务意识，就是当学生在班级工作的过程中遇到难解决的问题，提出自己的看法时，教师不可冷漠轻视，要因势利导，及时给予帮助。
班级管理如何有效管理班级和学生行为
班级管理如何有效管理班级和学生行为班级管理：如何有效管理班级和学生行为班级管理在教育领域中扮演着重要的角色，它不仅关乎学生的学习和成长，也直接影响到教师的教学效果和课堂秩序。
一个良好的班级管理能够有效地管理班级和学生行为，营造良好的学习氛围。
本文将介绍一些管理班级和学生行为的有效方法和策略。
一、建立明确的规则和纪律1. 制定班规：教师应该和学生一起制定明确的班规，内容可以包括学生的责任、行为规范、课堂纪律等。
这些班规应该符合学校的要求，并能够被学生理解和接受。
2. 与学生沟通：教师应该与学生进行沟通，让学生明白班规的重要性，并能够意识到他们自己的行为对整个班级的影响。
通过与学生的讨论和交流，可以帮助他们更好地理解和遵守班规。
3. 规则的执行和监督：教师需要对班级中的规则执行进行监督，并及时对违反规则的行为进行处理。
对于学生的违纪行为，教师可以采取适当的惩罚方式，并与学生进行个别沟通，帮助他们认识到错误，并改正行为。
二、建立积极的师生关系1. 倾听和尊重：教师应该倾听学生的需求和问题，尊重他们的个性和想法。
通过与学生的互动，教师可以建立起良好的师生关系，增强学生的参与感和归属感。
2. 积极关心：教师应该表现出对学生的关心和关注，了解他们的家庭背景和生活状况。
通过关心学生的情感需求，教师可以更好地支持他们的学习和发展。
3. 个别指导：教师可以进行个别指导，关注学生的学习进度和问题，给予他们针对性的建议和指导。
个别指导不仅可以加强学生的学习效果，也有助于改善学生的行为和态度。
三、建立有效的奖励制度1. 奖励的方式：教师可以通过表扬、奖励、鼓励等方式来激励学生的积极表现。
例如，可以为表现优秀的学生颁发奖状或奖品，让他们感受到自己的努力和进步得到认可。
2. 目标设定：教师可以与学生一起设定目标，并制定相应的奖励机制。
通过达成目标获得奖励，可以激发学生的学习兴趣和动力。
3. 奖励的公正性：教师在进行奖励时应该公正公平，避免偏袒或不公。
如何发挥学生在班级管理中的主体作用 浅谈班级管理体会
[内容提要]班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
好的班级必须要有好的班风，班风，指的是班级的作风、风气。
学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的舆论。
班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现是一种支持、肯定和鼓励，而对一切不道德的行为表现则会造成一种强大的压力，促使其转化。
这种转化不是教师的强制，也不是学生的群起而攻之，而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。
所以我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。
[关键词] 主人翁意识、集体荣誉感、自我教育、自我管理、融洽的师生关系本学期我担任了商务英语与报关高技班的班主任，这是我首次担任技工班主任。
校领导从大局出发，为了给学生创造一个更好的英语学习环境，将该班25名学生插入高职外语系商务英语（2）班套班学习，这就大大加重了班级管理、师生交流的难度。
班主任如何在不任教本班课程、师生见面机会相对较少的特殊情况下树立良好的班风、保证班集体的健康成长呢？我认为首要任务是要充分发挥学生的主体作用，确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，从而唤起学生的责任感、使命感、义务感，激发他们自我管理、自我约束的内因。
下面谈谈我半个学期以来的一些具体做法：一．首先要放权于学生，精选、培养、信任班干部。
班主任工作是学校管理工作的一个组成部分，班主任担负着全面贯彻党的教育方针，对学生进行思想政治教育，引导学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。
对一个班来说，班主任是学校行政领导的有力助手，是班集体的组织者和指导者，也是学生个人生活的指导者和朋友。
浅谈如何发挥小学生在班级管理中的主体作用
浅谈如何发挥小学生在班级管理中的主体作用班级管理的效果如何，从班风中可以体现出来。
一个班级只有拧成一股绳、增强凝聚力，才会有良好的班风。
所谓班风，是指班级的整体作风、风气。
班级要有严明的纪律、浓厚的学习氛围、良好的班风，才能给学生提供一个好的学习环境。
作为一名小学班主任，我认为：在抓小学班级建设、建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体。
班主任必须注重发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，合理引导他们确定自己在班级中的定位，促使他们认识到个人在班级建设中有一种责任；学生有了这种责任感，就会产生内驱力，激发他们自我完善的欲望，由“他律”逐渐转变为“自律”，形成良好的班风班貌。
那么，如何发挥学生的主体作用呢？一、在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感小学生乐于参加各种集体活动，集体活动为他们提供了表现自我的机会，使他们才智得以发挥、特长得以展示，使他们的表现欲望得到满足。
集体活动也为学生与学生之间架起了桥梁，促进他们由相识到相知、相容、相助；集体活动能激发他们拼搏向上的劲头，使他们的参与意识、主人翁精神大大加强。
班主任要鼓励学生积极参与集体活动，在学生积极参与的时候更要激发他们的表现欲望，使他们意识到自己就是集体活动的主人，他们是众人注目的角色。
如：上学期，我校举行了一次体育运动会，我鼓励班里学生积极参加，并指导他们选择各自的强项，许多学生踊跃报名。
在比赛过程中，他们个个奋力拼搏，为班争光，并表示力求团体总分拿第一。
我班向阳同学参加了女子100米赛跑，最后获得了第二名，大家都感到很高兴了，每个同学都祝贺她，可她却哭了。
我了解到她是一个自尊心非常强的女孩，在她心目中，一定要夺第一，为班加分。
于是我把她叫过来，安慰她、当众鼓励她，并肯定她的成绩：“老师已经很满意了，因为你努力了！你是其他同学的榜样，我为你感到骄傲！”通过这次运动会，我看到他们表现出了极大集体荣誉感和主人翁意识，并为此感动。
二、在班级建设中，带着一颗“爱心”去工作，用关心激发学生的情感班主任工作应适应学生身心发展的特点，确定“以人为本”的教育思想，带着一颗“爱心”去工作，关心爱护每一个学生，尊重、理解学生的性格特点，平等对待每一个学生，缩短师生之间的距离，营造一种融洽和谐气氛，让学生觉得老师是真心在关心他们，使他们从心里感到集体是温暖的。
班级管理中如何发挥学生的作用
班级管理中如何发挥学生的作用仇海琴班级管理是学校开展教育教学工作的重要形式。
现代的班级管理要求我们要为小学生营造自我管理、自我服务、自主学习的环境，充分发挥学生的自主作用，培养学生的主体意识。
只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥。
因此，我们应让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体、关心他人、关心自己，促进自己独立自主的发展，并使班级各项工作持续有效的开展。
就如何在班级管理中发挥学生的自主作用，我觉得可以从以下几方面入手：一、引导制定目标，培养自主精神。
要想有一个好的班级管理，制定好目标是前提，有了明确的目标才有明确的方向。
在制定班级管理的总体目标时，应该结合班级的实际情况，分析每个学生的特点，让每个学生都以主人翁的身份出谋献策，共同讨论制定班级的总体目标。
目标的确立，一方面使得学生看到了前进的方向，让他们在以后的学习生活中有了明确的目标，另一方面，也使得在班级管理上有了个大体的框架，让老师在管理上也得到指引。
二、建立管理机构，培养自治能力。
我们只有把学生的积极因素充分调动起来，让他们参与到班级管理中来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制，培养学生的自我管理、自我治理的能力。
因此，在班级管理中，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会“当官”，有服务同学、锻炼自己、提高自己的机会。
1、分小组值周，班干部轮换。
为了使更多的学生有当干部的机会，我采取分小组值周，班干部轮换的方法。
班干部从没有担任过的同学中间选举产生。
由学生自我推荐，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。
这样可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。
2、建立健全的规章制度，提升学生的综合能力。
浅谈提高班级管理有效性的措施
浅谈提高班级管理有效性的措施提高班级管理有效性是每个教师和学校都非常重视的问题。
一个良好的班级管理能够有效提高学生的学习积极性和班级的整体氛围，进而提高学生的学习成绩，培养学生的良好行为习惯。
下面就浅谈一些提高班级管理有效性的措施。
一、建立明确的规章制度班级管理的有效性首先要建立在明确的规章制度之上。
教师需要和学生共同制定班级规章制度，明确班级内的行为规范和学习纪律。
通过学生参与规章制度的制定，能够增强学生的自觉性和遵守规则的意识，有效降低违纪率，营造浓厚的学习氛围。
教师也要始终严格执行规章制度，对违反规定的学生进行及时、公正的处理，让学生明确规则的严肃性和必要性。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是提高班级管理有效性的关键。
教师需要与学生保持良好的沟通和互动，尊重学生的人格和个性，关心学生的成长和发展。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更愿意遵守教师的管理规定，更加积极主动地参与学习和班级活动，从而提高班级管理的有效性。
三、多种管理手段的灵活运用在实际的教学工作中，教师需要运用多种管理手段，因材施教，灵活应对。
争取每一个学生的理解和认同，调动学生的积极性，从而提高学生的学习效果。
对于学习成绩优秀的学生，可以适当给予奖励，激励他们继续努力；对于学习成绩较差的学生，要及时给予帮助和鼓励，帮助他们改善学习状态。
对于一些行为异常的学生，教师要采取适当的处罚措施，引导学生端正态度，纠正错误行为。
四、建立课堂纪律课堂纪律是提高班级管理有效性的关键。
教师在课堂上要有条不紊地组织教学，保持良好的课堂秩序。
可以通过制定详细的教学计划、明确学习任务和目标，让学生明确自己的学习要求，以及针对学生的不同特点采用不同的师生互动方式，激发学生的学习热情。
教师还要充分利用教学工具，活跃课堂氛围，增加学生的参与感，让学生在轻松的氛围中学习。
五、注重心理健康学生的心理健康是提高班级管理有效性的基础。
教师要关注学生的心理状态，关注学生的情感需要，及时指导学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生解决心理问题。
如何发挥学生在班级管理中的主体作用
如何发挥学生在班级管理中的主体作用学生是班级管理的主体，发挥学生在班级管理中的主体作用对于班级的建设和发展十分重要。
学生在班级管理中承担着积极参与、负责任、协作合作的角色，可以通过以下方式来发挥他们的主体作用。
首先，学生应积极参与班级管理。
学生在班级中拥有平等的发言权和决策权，他们应该积极参与班级的管理事务。
他们可以参与班级会议，提出意见和建议，参与班级活动的筹划和组织等。
学生可以成立学生会或班委会，通过选举产生代表自己利益的学生领导团队。
在班级管理中，学生可以通过各种方式如发起讨论、提出倡议、组织活动等来表达自己的想法和需求，参与决策，推动班级的发展。
其次，学生应负责任地履行自己的角色和义务。
学生作为班级的一员，有着自己的角色和责任。
他们应该遵守班级规章制度，尊重班级管理人员的权威，主动履行自己的职责。
学生应自觉地完成学习任务，积极参与学习讨论，与老师和同学们共同学习成长。
此外，学生还应积极参与班级公益活动，关心他人，互相帮助，共同营造和谐的学习氛围。
此外，学生应协作合作，共同促进班级的发展。
班级是一个集体，学生之间应该彼此尊重，协作合作。
学生可以分工合作，共同完成班级任务。
例如，可以组织班级文艺演出，学生可以担任演员、导演、舞美设计等不同的角色，彼此合作，共同完成一场精彩的演出。
同时，在班级决策中，学生也可以通过协商、合作，共同找到最佳的方案。
最后，学生应不断提升自己的能力，为班级的发展做出更大的贡献。
学生可以通过参加社团、参加培训班、参与实践活动等方式，不断提升自己的能力和素质。
例如，学生可以学习领导能力、沟通技巧、团队合作等方面的知识和技能，以便更好地发挥自己的主体作用。
学生通过不断提升自己的能力，能够为班级的发展做出更多的贡献。
综上所述，学生在班级管理中的主体作用是十分重要的。
学生通过积极参与、负责任、协作合作等方式发挥自己的主体作用，可以为班级的建设和发展做出积极的贡献。
班级管理不仅仅是老师和管理者的事情，需要学生的共同参与和努力，只有学生们真正成为班级管理的主体，班级才能形成良好的共同管理氛围，实现班级的发展和进步。
在班级管理中发挥学生的主体作用
在班级管理中发挥学生的主体作用一、给学生参与班级重大事务决策的空间给学生参与班级重大事务决策的空间。
班级的重大事务在决策时，注重学生的主体参与性，积极发挥学生的主体作用，能使学生在参与的过程中，焕发出主体意识，增强道德责任感，启发学生进行自我教育，并最终落实到学生主体的自我判断、自我选择和自我教育等能力发展上来。
参与班级重大事务的决策主要体现在以下几个方面:班团干部选定、评先评优、班规制定、思想品德评价、综合素质评价等等。
例如：班级在制定班规条例时，须让全体同学参与，得到学生认同，这样，学生才易于接受管理。
具体的操作程序是：第一、班委会集体协商，先制定初稿。
第二、由班委会主要成员向全班宣布，提请全体同学讨论。
第三、学生讨论修改后，再由全体学生表决。
如果不能通过，则重新修改；如果多数同学通过，就列入班级规章制度中，从表决之日起实施。
班级设置论坛，凡重大的班级事务，人人可以参与评论、参与决策。
这样做，不仅可以让学生充分认识到“我就是班级的主人，我就是班级中的重要一员”，还可以让学生在自己参与决策管理的同时感受到行为规范对自己的约東力。
二、给学生参与班级事务管理的空间给学生参与班级事务管理的空间。
让学生人人成为管理者，人人成为自觉的被管理人。
班规条例由学生制定，班级的管理也应该由学生来执行。
学生只有在执行过程中遇到了难题、遇到了不接受管理的同学之后，才能够体会到自己被管理的时候应该自觉遵守班规的重要性，才能够意识到尊重别人和被人尊重的重要性。
班级管理制度的执行者是班委和普通学生。
为了更好地实施班级的监督、更好地制约每个学生，更为了提高每个学生的自觉性，我们在班委会下设学习部、纪律部、卫生部、文体部、后勤部、宣传部。
通俗地讲就是为班委配上几个管理助手来帮助班委更好地完成班务管理工作。
管理助手是要经常更换的，这样做可以调动全体同学的积极性。
每一次更换的都是全班学生共同选出的那些乐意为班级、为同学服务，各方面都要求进步的学生。
如何发挥学生在班级管理中的作用
如何发挥学生在班级管理中的作用一、传统班级管理面临的挑战传统的班级管理中，教师处于中心地位，是班级的绝对领导者和规则制定者，这样的管理模式弊端显而易见。
第一，教师的权威地位会给学生造成心理压力。
班主任高高在上，几乎所有的班级管理工作都由班主任和班干部进行，学生不敢表达个人的想法，不敢提出建议，不利于班级的可持续发展。
第二，教师的决策带有一定的主观性，忽视了学生的需求。
长期以来，学生都是被要求遵守管理者制定的规则，这些规则并没有考虑到是否符合学生发展规律，学生的内心想法和主观需求受到冷落。
第三，班主任管理的事情多，增加了班主任的工作量，也使学生丧失了自我教育的机会。
一个人的精力是有限的，如果一个教师对班级里大事小事都要管理，那他一定会忽视其他方面。
在这样的管理模式下，教师感到苦恼，学生的主体性缺失。
因此，学生日益多元的个性发展和素质教育的全面化推进要求这种班级管理模式必须要改变。
二、发挥学生在班级管理中作用的意义首先，学生作为班级的主人公，是班主任进行班级管理的对象。
发挥学生在班级管理中的作用，让学生自己管理自己，能够减轻教师的管理压力，也能够确保班级管理活动的顺利开展。
其次，发挥学生在班级管理中的作用，能够培养学生多方面的能力，对学生的个人成长具有积极的作用。
在参与班级管理的过程中，学生能够提高自身的管理能力、交流能力、组织能力。
此外，发挥学生在班级管理中的作用，有利于和谐、融洽、民主的班风的建设，有利于班主任开展班级活动、任课教师开展教学活动和学生的自我学习。
三、班级管理中存在的问题学生年龄较小，各项能力较弱，很多班主任更愿意直接管理学生，以保证管理工作的正常运行。
一些班主任在班级管理活动中缺乏理论的指导，具有随意性、主观性和强制性的特点，有意或不经意间拉开自己和学生的距离，没有采用符合学生需求的方式进行管理，导致学生抵触班级管理活动。
另一些班主任的班级管理方式则是“保姆模式”，忽略学生的自主性和自由性，也导致班主任疲于奔命，每天事务缠身，管理效率低下，学生在班级活动中主动性低，综合素质得不到提升。
如何加强学生在班级管理中的作用？
如何加强学生在班级管理中的作用？大家都知道学生是班集体的主体，必须调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任。
学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，形成良好的班风班貌。
那么，如何发挥学生的主体作用呢？在班级管理中我主要通过以下两点来实施；一、人人有岗位，人人为班级在我们班每个人都有自己的岗位，电器管理员、图书管理员、植物管理员等等。
除了这些日常的工作之外，我还不断创新，根据学生的特点，开发新的岗位。
比如每个班级都有专人负责在黑板上抄写“每周一诗”，然而这些诗句是什么意思？该怎样读准节奏?往往都是由老师负责讲解。
而我们班是由一个学生，利用周一的早读课带领大家读诗，并讲解诗意。
我为什么会想到这个岗位，源于每次读诗，这个孩子都心不在焉，不认真读。
自从我把任务交给这个学生后，可想而知，他再也不敢偷懒了。
为了不再全班同学面前丢脸，他每周回家都认真查阅资料，自己先弄懂诗句的意思，再讲给大家听。
再比如，每个小组选背书的组长，我并不选背书背得快的孩子，而是学习比较弱，背诵能力比较差的。
一来帮助这些孩子树立自信，二来，这些孩子帮别人背诵的过程其实也是个自己学习的过程。
虽然设立工作岗位的做法比较老套，但是我觉得很实用。
二、培养班干部，当好小主人每学期，我们班都会进行一次班委改选，教育小组老师集体参加，学生通过演讲、投票选出中队委。
每一个岗位设立一个助理。
这样就产生了18位中队委及助理。
学期过半，中队委要在班级述职，其他同学投票，超过半数方可连任。
过不了半数就由助理取而代之。
中队委选出来并不是一个虚的头衔，而是有实际的工作。
因此在述职的时候他们有话可说，同学投票也有据可依。
具体分工是这样的：一个中队委+一个助理担任为期一周的值周工作，除了日常的组织大家排队上课之外，还要主持夕会。
夕会的内容包括通报一天的常规工作、宣传班级好人好事或者班级中需要注意的事项。
其次，中队委和助理共同主持一次班队会。
学生参与班级管理的方法与意义
学生参与班级管理的方法与意义在传统的教育模式中，班级管理通常是由老师一人独立负责的。
然而，随着教育理念的更新和教学模式的发展，越来越多的学校开始探索学生参与班级管理的方式。
学生参与班级管理不仅有助于培养学生的责任感和主动性，也能提高班级的凝聚力和积极性。
本文将讨论学生参与班级管理的方法与意义。
一、学生参与班级管理的方法1. 学生代表制度：学生代表制度是常见的学生参与班级管理的方式。
通过选举产生班级代表，代表可以向老师反映同学们的意见和需求，参与班级活动的组织与协调。
学生代表制度能够有效地提高学生的积极性和参与度，使学生的声音得到重视。
2. 班级议事会：班级议事会是一个学生与教师共同参与的管理机构。
通过定期召开班级议事会，可以让学生参与决策、讨论问题和提出建议。
议事会上可以商讨班级的规章制度、安排班级活动等事项，提高学生对班级管理的参与度。
3. 小组合作管理：小组合作管理是通过将班级分成若干个小组，每个小组负责自己的管理事务。
例如，一个小组负责班级的卫生，另一个小组负责班级的宣传，每个小组都有特定的职责。
通过小组合作管理，学生可以学会协作与合作，并充分发挥自己的能动性。
4. 学生自我管理：学生自我管理是最高层次的学生参与班级管理方式。
学生在老师的指导下，自主制定规章制度，并由学生自己负责的执行和监督。
这样的管理方式能够培养学生的自律性和责任感，提高他们的主动性和管理能力。
二、学生参与班级管理的意义1. 培养学生的责任感与主动性：学生参与班级管理能够培养学生的责任感和主动性。
通过参与管理事务，学生需要承担起一定的责任，关心和维护班级的共同利益。
同时，学生也能够主动参与并参与班级活动和决策，提高自己的主动性和积极性。
2. 提高班级凝聚力与合作精神：学生参与班级管理有助于提高班级的凝聚力和合作精神。
通过共同参与班级活动的筹划和组织，学生能够培养合作与协作精神，增强班级成员之间的互信和团结。
这有助于改善班级氛围，促进班级成员之间的良好互动。
发挥学生主体作用强化班级规范管理
发挥学生主体作用强化班级规范管理学生主体作用是指学生在学校的各种活动中能够积极参与、自我管理和自主决策的能力。
班级规范管理是指班级成员共同制定并遵守的规范和制度，以促进班级的有序发展和每个人的全面成长。
为了发挥学生主体作用，强化班级规范管理，可以从以下几个方面来入手：第一，建立民主班级议事机制。
学生主体作用的发挥离不开学生的参与和决策能力。
可以通过建立班级会议制度，频繁召开班级会议，让每个同学都有发言的机会，让大家一起商讨并决策班级规范和制度。
例如，可以制定每学期一次的班级目标，每周一次的班会议事等，提升学生的参与意识和主动性。
第二，培养班级文化意识。
班级是学生在学校的第二个家，班级文化对于班级成员的凝聚力和归属感起着至关重要的作用。
可以组织班级文化活动，如开展班级主题演讲、班级文化展示和班级短剧比赛等，让同学们更加熟悉班级的历史和特色，从而增强班级的凝聚力和规范管理的自觉性。
第三，鼓励班干部的积极作用。
班级干部是学生群体中的领导者，他们在班级规范管理中起着重要的作用。
可以通过选举方式确定班级干部，让同学们自主选择符合条件的同学来担任班长，班委会成员等职位，激发他们的积极性和责任感，推动班级规范管理的落实。
第四，加强家校合作。
学校和家庭是学生发展的两大重要支撑点，家庭对于学生的教育和管理也起着举足轻重的作用。
加强学校和家庭之间的沟通与合作，让家长了解学校的班级规范管理要求和目标，并积极配合学校的工作，共同为学生的全面发展和班级的规范管理做出努力。
第五，建立奖惩机制。
班级规范管理中，奖励和惩罚是必不可少的手段。
可以根据班级规范管理的实际情况，制定相应的奖励措施和惩罚措施，并向班级成员宣传和强调，通过奖励积极的行为和惩罚不良的行为，形成正向激励机制，提高学生的自觉性和规范遵守的程度。
综上所述，发挥学生主体作用，强化班级规范管理需要通过建立民主班级议事机制，培养班级文化意识，鼓励班干部的积极作用，加强家校合作，建立奖惩机制等多种措施相结合，共同促进学生的全面发展和班级的有序管理。
实施有效的班级管理
实施有效的班级管理在教育教学过程中，班级管理是一项至关重要的工作。
实施有效的班级管理不仅可以提高班级的纪律性和团队合作，还能促进学生的学习积极性和全面发展。
本文将探讨如何实施有效的班级管理，并提供一些具体的管理方法和实践经验。
一、建立积极的班级文化建立积极的班级文化是实施有效班级管理的关键。
首先，班级应该营造和谐友好的学习氛围，让每个学生都感到受尊重和受关注。
教师可以通过组织各类班级活动，如班级联欢会、班级文艺汇演等，增强班级凝聚力和学生参与感。
其次，班级应该倡导公平公正原则，关注每个学生的个体差异，给予他们良好的学习环境和发展机会。
最后，班级应该鼓励学生积极参与课务活动，提高他们的学习主动性和学习态度。
二、建立明确的班级管理规章制度建立明确的班级管理规章制度对于班级管理至关重要。
教师可以根据学校和班级实际情况制定一套科学合理的规章制度，并与学生和家长共同讨论、制定。
规章制度应该具体明确，条文简练，便于遵守和执行。
例如，可以规定课堂纪律、作业要求、考试制度等，以规范学生的行为和学习。
三、积极塑造班级领导力班级领导力是指班级管理者对班级进行管理和引导的能力。
班级领导力的发挥需要班主任和辅导员积极参与。
他们应该尽可能与学生建立良好的师生关系，倾听学生的声音和需求，并对学生进行有效的引导和激励。
同时，班级领导者还应该注重自身的专业发展，提高自己的管理素质和能力，以更好地推动班级管理工作的发展。
四、建立良好的沟通机制良好的沟通机制对于班级管理至关重要。
班主任和家长之间的沟通是培养学生良好行为和学习习惯的有效途径。
班级应该建立健全的家校沟通机制，通过定期家长会、班级群等方式与家长保持紧密联系。
此外，班主任还应该加强与学生成员之间的沟通，了解学生的实际情况和需求，及时解决学生遇到的问题，确保班级管理工作的顺利开展。
五、激励学生积极参与班级管理激励学生积极参与班级管理是实施有效班级管理的关键环节。
班主任可以通过表扬、奖励等方式，鼓励学生积极参与班级管理工作，培养学生的责任意识和参与意识。
学生参与和班级管理
学生参与和班级管理在教育领域，学生的参与和班级管理扮演着至关重要的角色。
学生参与的程度和班级管理的有效性直接影响学生的学习动力和综合素质的提升。
本文将探讨学生参与和班级管理的重要性，并提供一些实用的方法和建议。
一、学生参与的重要性学生参与是指学生在学校教育活动和班级事务中发挥积极作用的过程，包括参与课堂讨论、班级活动、学术竞赛等。
以下是学生参与的重要性：1. 提高学习动力：学生参与可以激发学习兴趣，促使学生主动思考和学习。
通过积极参与，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
2. 培养自信心和责任感：参与使学生能够锻炼自己的能力和技巧，增强自信心。
同时，积极参与也培养了学生的责任感，使他们更加关心和珍惜班级的集体荣誉。
3. 培养团队合作精神：学生参与促进了团队合作和协作能力的培养。
通过参与班级活动或学术竞赛，学生学会了与他人合作、沟通和协调，提高了团队的整体实力。
二、班级管理的重要性班级管理是指教师和学生共同参与的一系列活动，旨在创建一个积极、和谐和有序的学习环境。
以下是班级管理的重要性：1. 创造良好的学习氛围：班级管理能够提供一个积极的学习氛围，使学生更有动力和兴趣去学习。
一个有序的班级环境可以减少学生的分心和干扰，提高学习效果。
2. 培养良好的行为习惯：班级管理有助于塑造学生的良好行为习惯和社会礼仪，培养他们的自律和自我管理能力。
通过规范的管理措施，学生能够养成良好的学习和生活习惯。
3. 促进交流和合作：班级管理可以提供一个良好的交流和合作平台，使学生能够更好地与同学和教师进行互动。
良好的班级管理有助于改善班级氛围，促进和谐的人际关系。
三、学生参与和班级管理的方法和建议1. 倡导学生参与：教师应该积极鼓励学生参与学校和班级的各种活动。
可以通过组织一些有趣的课堂活动、设立学生代表和志愿者等方式，激发学生的参与热情。
2. 培养学生自治能力：教师应该尊重学生的意见和决策，给予他们适当的权力和责任。
班主任落实班级管理制度有效管理学生
班主任落实班级管理制度有效管理学生落实班级管理制度，是每一位班主任必须具备的基本素养和重要任务。
有效管理学生，需要班主任在日常工作中注重细节，善于收集信息，灵活运用管理方法，并注重学生个体的发展和多元化的教育方式。
本文将从班主任的角度出发，探讨如何有效管理学生。
一、建立良好的班级管理制度班主任首先需要建立一整套完善的班级管理制度。
这包括了学生考勤制度、作业批改制度、文明守则制度等。
这些制度能够规范学生行为，提高管理效果。
班主任应与学生一同商讨制定制度，让学生参与其中，增加学生的归属感。
二、加强班级组织建设班级是一个团队，学生在这个团队中才能更好地发展自己。
班主任需要加强班级组织建设，使班级成为一个团结、和谐的集体。
班主任可以组织班会、班级聚餐等活动，增进班级凝聚力和友谊，营造良好的学习氛围。
三、倡导文明礼貌行为班主任应当带头倡导文明礼貌行为，促使学生养成良好的习惯。
班主任可以定期组织讲座或开展主题活动，提醒学生在校园中遵守规则，尊重师长和同学，培养自身的素质。
四、关注学生的思想和心理健康班主任需要关注学生的思想和心理健康。
通过与学生的交流，班主任可以了解学生的困惑和问题，及时给予指导和帮助。
同时，班主任还要与心理教师合作，开展心理调适活动，帮助学生健康成长。
五、与家长保持有效沟通与家长的沟通是管理学生的重要环节。
班主任应与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，与家长合作解决学生在学习和生活中的问题，共同关心学生的成长。
通过家访和家长会，班主任可以更好地了解学生家庭背景，有针对性地进行管理。
六、培养学生良好的学习习惯学习是学生的主要任务，班主任需要培养学生良好的学习习惯。
班主任可以与学生合理分配学习时间，规划学习计划，有效解决学习困难，提醒学生养成良好的学习方法和规范。
此外，班主任还可以开展学习技巧讲座，帮助学生提高学习效果。
七、关注学生个体发展每个学生都有自己的潜能和特长，班主任应当关注学生个体的发展。
有效班级管理
有效班级管理有效的班级管理对于学生的学习和发展至关重要。
一个良好的班级管理可以帮助学生建立良好的学习习惯和品德素养，提高学习效率，促进全面发展。
下面将从教师和学生两个方面探讨如何实现有效的班级管理。
一、教师的角度1. 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是有效班级管理的关键。
教师应该尊重学生，给予他们关怀和支持，让学生感受到自己被尊重和受重视。
教师还应该制定明确的规则和纪律，让学生知道自己在班级中的责任和义务，以此来建立良好的师生关系。
2. 创设良好的学习氛围学习氛围对于班级管理至关重要。
教师应该创设积极向上，勤奋向学的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
可以通过布置有趣的作业、开展丰富多彩的课外活动等方式来营造良好的学习氛围。
3. 激发学生的参与度教师在课堂管理和活动组织中，应该注重激发学生的参与度。
鼓励学生积极参与课堂讨论，或者通过小组合作的方式让学生参与到课堂教学中去，让学生在参与中感受到快乐和成就感，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
4. 个性化教学在班级管理中，教师还应该注重个性化教学，因材施教。
了解每个学生的特长和不足，因材施教，让每个学生都能充分发挥自己的潜能，取得更好的学习成绩。
通过个性化教学，可以让学生在学习的过程中感受到成功的快乐，提高学习的积极性。
5. 建立良好的沟通机制良好的沟通对于班级管理也是至关重要的。
教师应该与学生建立良好的沟通机制，及时了解学生的学习和生活情况，帮助他们解决问题。
教师与家长之间也应该建立良好的沟通渠道，让家长了解学生在学校的表现和问题，共同关心学生的成长。
二、学生的角度1. 遵守纪律做一个守纪律的学生是学生的基本品质，也是学生对班级管理的一种支持。
学生应该遵守学校和班级的规章制度，尊重老师和同学，培养自己的自律能力，做一个守纪律的好学生。
2. 积极参与积极参与是学生的责任和义务。
学生应该积极参与到课堂教学和班级活动中去，多表现自己，展示自己的才华，提高自己的社交能力和团队合作能力。
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浅谈如何发挥学生作用实施有效的班级管理活动
作者：丁洁琼
来源：《西部论丛》2019年第04期
摘要：现代管理理论中提到，只有实行全员管理，整体的力量才能够得到发挥，个性和积极性才能够得到提高。
这套管理理论同样适用于班级管理之中，教师要想提高班级管理的有效性，就必须正确认识到学生在班级体中的地位、权利和义务，要适当的采取合适的方法发挥学生的积极作用让学生对班级进行自治活动，结合班主任的管理从而达到有效管理的最终目的。
笔者作为一名小学班主任教师，在班级管理的实践中积极发挥学生的作用，取得了一定的成效，也将在下文详细阐述。
关键词：学生作用；班级管理；有效性
学生是班集体的组成部分，是班级管理的对象，但同时也可以成为班级管理的执行人。
倘若能够将学生的积极作用发挥到位，教师能够轻而易举的实行有效的班级管理。
在传统的班级管理中，教师错误地将自己当做管理的直接人和完全人，不仅忽视了学生的主体地位，更让学生长期处于被迫管理之下，不仅拉低了和教师之间的关系，而且还导致学生对班主任的管理活动存在一定抵触心里。
所以在以人为本的教育新形势下，教师必须正确认识到学生的积极作用，在开展班级管理的事件中有效的发挥学生的积极作用，以提升管理的有效性。
那么究竟如何发挥学生作用实施有效的班级管理活动呢？笔者认为，小学班主任可以从以下几个方面入手：
一、适当放权，赋予学生管理班级的机会
这里谈到“适当”二字，也就是说放权必须有所衡量。
不能够全部将全力下达给学生，尤其是对于小学生而言，他们的管理能力较弱，需要班主任的适时引导才能够更好地管理班级。
但也不能够过度集权，什么都班主任自己干涉，这样反而会导致学生过于被约束，其班级管理的有效性更降低。
（一）选取班级干部，采取“任期制”
教师必须认识到学生的主体重要性，为了让学生们能够参与到班级管理活动中来，教师可以适当的下放权力，给学生班级管理的机会，让学生成为班级“管家”，通过投票、自荐等方式让学生们来竞争班干部，给学生以管理班级的机会。
当然，为了确保每个学生都能够参与到班级管理中，班干部的职位将采取轮流制，每两个月一换，确保每个学生都能够在轮流制下发挥管理的权利，更好的管理班级。
（二）建立值周制度，采取“轮流制”
除了较为固定的班干部模式，為了让每个学生都能够体会到班级管理的不易，能够有效的配合班级管理活动。
教师可以采取值周制度，每天一个学生充当“值周小老师”，负责记录当天班级学生的纪律活动、行为活动等，并且及时的向教师进行汇报。
值周制度下每个学生都参与了班级管理活动，能够体会到班级管理的不易，激发配合班级管理活动的信心。
二、班规共定，激发学生管理班级的意识
制定班级目标是实施班级管理的先提条件，而学生的自主精神则是班级管理的灵魂。
所以教师在制定班级目标时，要尽可能的和学生一起制定，满足学生的心理需求，让学生对班级目标的制定、班规的制定认可，并且遵循，以在尊重学生人格的基础上为遵循班规、到达目标共同努力。
（一）师生共同制定班规，确定大方向
没有制度，不成方圆。
为了让学生能够遵循班规约束自己，就必须确保学生对班规认可。
所以班主任可以和学生共同商议班规的制定，确保每个制度约束学生的同时也约束自己，以为制度化的班级管理做铺垫。
（二）学生自己制定目标，落实小行动
在总目标的基础上，班主任要引导学生能够根据自己的情况制定子目标。
从学习风气、组织纪律等方面对自己进行严格约束，笔者将班级学生分成了不同的小组，让学生小组内部来制定字目标，并且根据学生的子目标完成情况对学生进行评比打分，每个学生都能够在胜负欲和竞争下严格的要求自我、约束自我。
三、开展活动，提高学生管理班级的能力
要向建设一个充满阳光、丰富的班集体，就必须开展丰富的班级活动。
班级活动不仅能够塑造班风，更能够培养学生，也是让学生进行班级管理、提高学生自治能的一大途径。
班主任可以让学生们进行小组合作讨论，结合学生的意愿开展丰富多彩的班级活动。
抓住班级活动的每一分钟，让学生们都能够参与其中。
譬如早晨的早课表演会，多姿多彩的班会，甚至是可以走出课堂的班级活动等等。
这些活动需要学生的自我参与更需要学生的自我管理，在从学生出发的基础上开展丰富多彩的活动，学生的参与性更提高，其管理有效性也更提高。
四、结束语
如果说将班集体比喻成一艘船，班级学生就是海上的水。
他们共同顺流则可以推动班集体管理的有效性，但倘若有人的积极性不到位，产生逆流现象，则会加重班级管理的难度。
所以
小学班主任在开展班级管理活动中一定要重视学生的主体地位，尽可能的发挥学生的积极性，让学生参与班级管理，以提高班级管理的有效性。
参考文献：
[1]吕律.人本管理理念在小学班级管理中的应用[J].学周刊.2018（31）.
[2]田中锋.惊喜化班级管理，凝聚班级合力[J].中华少年.2018（30）.
[3]马晓婧.简析基于学生为主体的高中班级管理策略[J].好家长.2018（80）.。