浅谈小学班级管理的认识
浅谈小学高年级班级管理
浅谈小学高年级班级管理我自任教以来，一直从事小学中高年级的教育教学兼班主任工作，对这一年龄段的孩子特点有切身体会，班主任是学生主要的“精神关怀者”，班主任最可能成为学生发展的“重要他人”。
在学校，以往常常听到老师说小学高年级学生难管。
这道出了教育高年级学生并不容易这一实实在在的教育难题。
如何对高年级学生进行教育，建设良好班级集体，我就自己的实际工作谈谈几点意见。
2011年秋，组织分配我担任六年级语文教学兼班主任。
在接该班之初，班级学生不尽如人意，几十个学生，而且后进生多，他们爱玩，怕上课，有的连自己的名字都写不好。
高年级的学生书写多笔少画是常有的事，面对这样的班级环境，我曾埋怨过，但转念一想，每位学生的心灵深处都有自己的助手，自己也是每位学生的助手。
为尽快改变班级的落后面貌，在认真分析认识的基础上，调动学生积极性，共同讨论，制订班级奋斗目标，制订班规班法：始终定位在学生的发展上，有针对性地体现班级特色，体现发展性，遵循“扶着走”“领着走”“放开走”的原则。
有目标才有方向，才有前进的动力，才不会在任何时候迷失方向，所以作为班集体的第一要素来抓，每周班会首先组织学生学习，让学生的思想行为有章可循，对照找差距，教师定期检查，落实情况，提高学生的自我调控能力，组建班委，选有组织能力，心地善良，胸怀开阔，头脑聪明，思维敏捷的学生担任班干部，避免班级形同虚设，不一手包办，让学生积极参与班级事务。
高年级的学生，随着年龄的增长，知识的增长，见识和自我意识也在不断增强，他们都极想参与班级的事务。
从五年级第二学期，我让学生自己选班干部，他们所选出的班干部与老师心目中的班干部虽有一些区别，但他们就听那些班干部的话，老师也因此减少了不少烦琐事。
放手学生参与班级管理，会提高学生的管理品质，增进学生的交流机会，为发展学生的各种能力奠定基础。
这主要是培养学生的能力，增强学生管理班级的能力。
增强学生协调自己与他人，自己与集体关系的能力。
浅谈小学班主任如何做好班级管理工作
小学教育92对于小学生来说，班主任的科学教育与管理能够促进小学生的健康发展，班主任的管理工作主要是在班级这个重要地点落实的，换句话说班级为班主任的管理工作提供了良好的场所，班级管理工作的质量关系着小学生的长远发展。
所以我们需要不断提升班级管理工作质量。
小学班主任的工作任务非常繁重，其管理方式影响着班级管理的水平。
下面该文围绕小学班主任怎样做好班级管理工作进行了探究，希望能够提升小学班主任的管理质量，进而提升班级教育管理水平，更好地服务于教育事业。
一、小学班主任要全面了解学生的情况，加强与学生之间的交流小学生的身心和心理都处于发展阶段，对外界事物充满了好奇心，为了做好班级管理工作，班主任要全面了解学生的实际情况，加强与学生之间的交流和沟通，让学生能够敞开心扉地与班主任聊天，表达他们的内心需求，这就需要班主任对学生付出更多的关心和照顾，能让学生感受到来自老师的关爱。
这样也能让那些胆小、不善于和老师沟通的学生表达出自己内心的真实想法，让学生觉得老师是一位平易近人的长者，拉近与老师之间的距离。
因此，班主任作为班级管理工作的主导者，对每个学生都要视如己出，不能区别对待，班主任自身也需要敞开心扉的与学生进行交流沟通。
在面对犯错误的学生时，需要耐心引导，站在他们的角度去进行沟通，了解犯错的原因，并及时纠正学生的错误，让学生了解到老师的良苦用心，并借此机会来提高学生学习的主动性和自觉性，促进学生身心的健康发展。
二、更新班级管理理念，突出学生在班级管理中的主体地位小学班主任从思想上更新班级教育理念，是改进目前管理工作现状的前提。
只有小学班主任充分认识到小学生在班级中的主体地位，才能在管理工作中做到不使用过于严格的态度和言语，才能让学生在感觉到班主任严厉的同时又能感受到一种亲和力。
以学生为主体进行班级管理，可以使表现良好的学生更加优秀，更能使平时表现不好的学生加强自律，从而主动遵从班主任的管理。
比如小学班主任在每周的班会上都会对前一周的工作做一总结，这时就可以首先对表现良好的学生进行褒奖，然后对表现欠佳的学生用严肃的态度进行点评，同时不要忘记再用温和的态度让学生明白怎样做是正确的。
小学班级管理的意义及策略
小学班级管理的意义及策略小学班级管理的意义及对于孩子们来说，班级就是他们的第二个家庭，也是他们每天待得最多的地方。
而一个班级环境及气氛的好坏，对孩子们来说有着直接的影响。
因此，老师对班级的管理及把控就非常的重要。
所以作为班主任，一定要随时发现管理中所出现的问题，以便更加科学、有序地进行管理。
小学班级管理的意义及策略一、小学班级管理的意义(一)现状及问题班级授课制又称课堂教学，是一种集体教学形式，按照学生的年龄和文化程度分定人数的班级，早在1862年我国就实行班级授课制。
班级授课制度一直延续到今天，班级管理工作也就成为了我国广大教育战线上教育工作者们尤为关注的问题。
班级管理的局限性也凸显出来：1)管理片面性。
由于每个学生的身体心理素质不同，所以很难对每个学生都因材施教。
也不能全面兼顾学生德、智、体、美、劳的发展，造成一种片面人才观。
2)管理内容缺乏系统化。
由于小学生正处于德育关键期，班主任对于小学生的德育教导有很大作用，班主任通过自己对班级的管理从而培养学生树立良好的道德品行，作为班主任并没有对学生的道德修养从小抓起，而是偏于技巧和智能的培养，所以班级管理呈现出缺乏系统化趋势。
3)管理方式死板。
对于学生管理工作并没有做实做细，而是一种高高在上的姿态。
在处理班级管理问题时，偏重于条规纪律，没有发挥学生的自主能动性，所以班级管理中难以形成学生探索精神以及创造和实践能力，导致班级管理缺乏灵活性。
除此之外，由于班级管理过程中还添加了许多新的问题，例如城乡教学资源不均衡性，城市学校人满为患，教学资源紧张，进而出现较大班级的班额对于班主任的管理工作提出重大挑战。
在素质教育倡导下，对于学生的教育工作要以说教为主的方式，拒绝打骂学生体罚学生，这使得班主任工作如何在尊重学生的前提下开展，并取得有效管理班级的成果都成为一项巨大的任务。
所以在班级管理工作上已经呈现出复杂性和特殊性。
素质教育下倡导学生的自主合作和探究的学习模式，通过对班级管理进行民主化管理，以利于产生和谐的学习气氛，完善的班集体。
浅谈如何做好小学班级管理工作
浅谈如何做好小学班级管理工作班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班级建设的主帅，是班级组织的领导者，是协调班级人际关系的主导者。
班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体成员的整体水平。
随着新课标改革的提出和推进，班主任的班级管理工作已经上升到一个全新的层面，不仅要控制课堂秩序，抓好班级的学习成绩，还要致力于培养学生的德、智、体、美、劳，为社会“四有新人”的培养做出贡献。
小学阶段是学校教育的起点和关键，是育人的基本阶段。
在这个阶段中，教师不仅要传授学科知识，还要逐步培养学生的学习能力和思维能力，使其从小就树立正确的人生观和价值观，为未来描绘一幅宏伟的蓝图。
笔者结合自己的班主任工作实践，总结了一些自己的经验，并正在实践中经受住考验。
一、更新传统的管理观念，真正把学生的发展放在首位世界观决定方法论。
教师只有改变传统的管理观念，才能在方法上更科学、合理、有效。
传统的管理中，班主任往往任“分”唯亲，不考虑小学生的心理特征，将其和成年人同等对待。
这样下去，不仅扼杀了学生的学习积极性，还破坏了学生的联想能力和思维能力，使其对学习产生为难情绪，产生强烈的自卑感。
学生的发展是终身的。
如果把学生当做学习的机器，只要求其学习的结果和效率，学生的发展只会受到严重阻碍。
班主任要把学生看成学习的主动者和班级中的主人翁。
二、教师要对小学生的心理进行透彻分析只有结合科学的心理分析，班主任的班级管理工作才收到事半功倍的效果。
现代社会，独生子女较多，享受着家庭优越的物质条件和家人足够的关怀、爱护，再加上网络在家庭中的普及和推广，当代的小学生懂得多，心理年龄远远大于实际年龄，甚至养成了自高自大、以自我为中心、骄纵、蛮横的不良习气。
所以，教师就要时时更新，每一天、每一周、每一学期、每一年都要有所变更和改进。
教师在这个过程中，要组建主题班会，开展多种多样的集体活动，比如组织学生植树，让学生享受合作的乐趣的同时，感受劳动的辛酸和艰辛；组织学生观看教育电影，让学生在感受电影魅力的同时，也体味学习的重要和意义；组织“我的理想”主题班会，让学生对未来有个宏观把握的同时，增强学生对未来的信心和勇气，提高学生的口语表达能力。
小学班主任班级管理4篇
小学班主任班级管理4篇小学班主任班级管理第1篇班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。
分享一位从教十七年的教师，对于班级管理的心得：一、创建平等和谐的同学关系。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。
在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。
要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。
除了班主任对所有的同学平等对待外。
我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。
每人轮着来做班长。
值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。
在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。
这样每个学生都有得到锻炼的机会。
同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。
一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。
这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创建师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。
但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。
如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。
因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。
长期以往，势必导致自己的地位。
所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
如何认识班级管理制度
如何认识班级管理制度首先，要了解班级管理制度的意义和作用。
班级管理制度是学校和班级为维护良好教育秩序和学生的校内生活而制定的一套规范性制度和规则，它是为了保障学生的权益和创造良好的学习环境而存在的。
通过班级管理制度的建立和执行，可以有效地维护班级秩序，提高学生的学习效率和生活质量，促进班级集体的凝聚力和团结精神。
因此，班级管理制度是每个学生必须遵守和执行的规则和制度，是班级管理工作的重要组成部分。
其次，要了解班级管理制度的内容和要求。
班级管理制度通常包括班级纪律、安全管理、学习管理、卫生管理、课外活动管理等多个方面的规定和要求。
其中，班级纪律是最基本的内容，它要求学生要守规矩、尊敬老师、团结同学、互帮互助，遵守校纪校规，不违法乱纪，维护校园秩序。
安全管理是保障学生安全的重要内容，要求学生要注意防火、防盗、防伤害，遵守学校安全规定，维护自己和他人的安全。
学习管理是提高学习效率的重要内容，要求学生要认真听课、完成作业、积极参加学习活动，发扬劳动精神，爱护学习环境，培养良好学习习惯。
卫生管理是保持校园整洁和卫生的重要内容，要求学生要养成良好卫生习惯，保持个人和公共环境的清洁，共同创建整洁、美丽的校园。
课外活动管理是促进学生综合素质发展的重要内容，要求学生要积极参加文体活动、志愿服务、社会实践等课外活动，丰富校园生活，提升个人综合素养。
再次，要了解班级管理制度的执行和监督。
班级管理制度的执行和监督是保障制度有效实施的关键环节，它需要全体班级成员共同努力，密切配合，形成管理工作合力。
在执行班级管理制度时，老师要起到带头作用，及时纠正学生的错误行为，严格要求学生遵守规则，确保制度得到有效执行。
同学们也要互相监督和帮助，共同营造一个和谐、安全、秩序良好的学习环境。
此外，班级管理制度的监督工作也很重要，学校领导和班级干部要定期检查班级管理工作开展情况，加强对学生的教育和管理，及时发现和解决问题，确保制度的科学性和有效性。
浅谈小学高年级班级管理
浅谈小学高年级班级管理班级，是学校管理的最基本单位。
小学高年级学生不同于刚刚进入学校的低年级学生，他们已经接受了相当长时间的规范教育，已经形成了相对独立稳定的习性，这个阶段是身体和心理发展的承接阶段，处于从儿童向少年过渡的生理期和心理期。
因此，对这个阶段的班级管理应在把握班级管理一般性规律的前提下加入一些有针对性的管理技巧。
班级管理是依照一定的原则、程序和方法对学生的学习、生活、交往进行合理、有目的的规划调控。
小学高年级的班级管理不仅仅是个管理过程，还是一个育人的过程，引导学生建立合理的学习、生活习惯，掌握基本的沟通技能，树立正确的社会观，也是班级管理的重要职能。
一、小学高年级班级管理分析小学班级管理在实践中是存在一些问题的。
首先，小学班级管理的教师平均年龄低于中学，虽然对教育工作充满热情，但经验不足，方法程式化、教条化，以说教批评、找家长为主要管理手段，對学生心理把握不准。
其次，教师对新的教育理论研究不透彻、思路不清楚，对学生的主体地位及班级管理的民主环境认知不深。
往往出现管理的两个极端，不是民主过度产生放纵，就是专制过度忽视人本，无论哪个都不利于学生身心发展，对学生素质培养产生误差。
第三，小学的班级管理强度大。
管理教师担当多重角色，既是教学的任课教师，又是学生的“家长”；既要负责学生的品德教育，又要负责学生的综合素质；既是学生的保安，又是学生的保姆。
可以看出，小学高年级的班级管理是非常辛苦和繁杂的，教师的精力和热情往往达不到需求。
二、如何做个合格的班级管理者教育工作是高尚的，班级管理是教育工作的一个重要组成部分。
如果管理教师不树立正确的观念，不把教育学生放在工作首位，而去争名利、患得失，就会出现管理工作简单粗暴、混乱无序的现象，一是会恶化班级环境，二是影响了学生的成长。
因而，小学高年级的管理者必须要建立无私奉献的理念。
乐于消费时间、精力，主动给自己找麻烦，没有这样的精气神是很难把班级管理做好的。
浅谈班级班级管理论文范文
浅谈班级班级管理论文范文在学校的管理工作中，班级管理是基础的组成部分，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是衡量学校的管理工作的一大标准。
下面是店铺为大家整理的浅谈班级管理论文，供大家参考。
班级管理论文篇一：小学班级管理中赏识教育的运用摘要：对赏识教育的理解，从心理学角度来讲，可以说是对行为结果的一种强化，以使之能够在类似的环境中得以重复。
应用于班级管理实务中，更是一种对生命予以尊重的教育方法。
因此，结合小学生的心理特征，从赏识教育在小学班级管理得以应用的可行性出发，探讨了当前所处的误区及其优化措施。
关键词：赏识教育;小学班级管理;应用一、赏识教育在小学班级管理中应用的可行性分析所谓教学有法，但教无定法。
同理而言，在班级管理中同样如此。
小学生是一个特殊的团体，与幼儿思想不同，他对世界已经有了初步的认知，并且有自己的思想与见解。
然而，他又不同于高年级的学生，思想还没有成熟。
因此，结合小学生的心理特征，其可行性主要表现在：小学生的判断能力有限，赏识教育能够助其强化适当行为而纠正不良行为。
小学生的心理还处于初步形成阶段，其认知能力的有限使其判断能力也处于一个模糊的时期。
在某些适当的行为产生时，他并不能理解此行为是否得当，是否可以在以后相类似的环境中予以行为。
与此同时，教师应该及时地予以鼓励，使该行为能够得以强化，相反，在错误行为产生时，教师要及时疏导，并予以纠正。
二、赏识教育在小学班级管理的应用分析1.教师与学生多沟通，对学生的细节多多观察，并善于发现问题所在应用网络中的一句话：你发现或不发现，问题就在那里，不偏不倚。
因此，学生的优势或劣势都会在他们的日常行为中显现出来，如果我们只是一味地坐在办公室的话，那我们就失去了教育学生、管理学生的最好时机，我们应该放下身段，融入学生的生活当中，对学生的细节多多观察，对其中适当的予以鼓励，不良的予以制止。
2.教师应该与家长在赏识教育上形成合力小学生具有强烈的表现欲，他们渴望得到教师的赏识，同时也希望得到源于家长的赏识。
浅谈小学班级管理存在的问题及解决策略
浅谈小学班级管理存在的问题及解决策略作为小学班级管理工作人员，我们常常面临各种各样的问题和挑战。
在日常工作中，我们需要不断总结经验，提高管理水平，以更好地应对学生、家长和教师的需求。
在这篇文章中，我将浅谈小学班级管理存在的问题及解决策略。
问题一：学生行为管理困难在小学班级管理中，学生行为问题是我们最常见的挑战之一。
一些学生的行为可能会影响他人，甚至会影响整个班级的教学秩序。
有些学生经常吵闹、打架，有些学生不遵守纪律，有些学生不做作业或者上课玩手机。
这些行为问题给教师的教学工作造成了很大的困扰，也影响了其他学生的学习效果。
解决策略：我们需要与学生进行及时有效的沟通，让他们明白自己的行为对他人和整个班级的影响。
我们可以采取一些行为约束措施，比如对于不守纪的学生可以做出适当的惩罚措施，让他们明白不能逾越规定的底线。
我们还需要与学生家长进行沟通，让家长帮助教导孩子，共同关注孩子的行为问题。
我们还可以开展相关的行为管理课程和活动，让学生更好地了解自己的行为规范。
问题二：家校沟通不畅在小学班级管理中，家校沟通是非常重要的一环。
通过与家长的密切合作，可以更好地关注学生的学习和成长，提供更好的教育服务。
现实生活中，我们常常面临家校沟通不畅的情况，导致了很多问题的滋生。
解决策略：我们需要建立起有效的家校沟通平台，可以通过微信、电话、家长会等方式及时向家长传递学校的教育信息和学生的学习情况。
我们可以通过定期的家长会议，邀请家长来学校了解学生的学习情况，向家长传递学校的教育理念和教育方法。
我们还可以建立起家校共同关注学生问题的机制，比如建立家校共同关注学生心理健康的工作组，定期关注学生的心理健康问题。
问题三：教师管理不当在小学班级管理中，教师的管理是至关重要的。
教师是班级的灵魂，他们的管理水平和教学热情直接关系到班级的教学效果和学生的成长。
现实中一些教师管理不当，给班级管理带来了一定的困难。
解决策略：学校可以加强对教师管理的培训，提高教师的管理水平，让他们更好地掌握班级管理的方法和技巧。
小学班级管理第一章 小学班级和班级管理
1、谁是班级管理者？ 西方：班级管理主要指课堂管理， 所有教师都是班级管理者。 我国：有人认为是班主任，有人认为 是所有相关的班级教育者。
2、班级管理的目标是什么？ 最终目标：实现班级全体学生的全面发展。
3、班级管理的内容是什么？ 各种管理资源（人、事、时、地、物）的 处置。
（三）小学班级管理的特性
广义上讲，班级由学生及其相关教师构成； 狭义上讲，班级的构成主体为学生。 （1）学生：是班级的主要成员。
班级学生既有共同特征，有是千差万别的。 （2）班主任：也是班级成员。
与学生“同呼吸，共命运”，同时也是教育者。 （3）任课教师：也是班级成员。
与学生在某科上有共同的目标，但会同时属 于不同的班级。
教育目标：使一个人开始思考自己是怎样的 人，自己身上有哪些优、缺点。
陶行知——解放儿童创造力与学生自治 理论
观点：1、要把儿童的创造力解放出来，必须： 解放小孩子的头脑和双手、解放小 孩子的空间和时间。
2、“创造力最能发挥的条件是民主。
3、 民主用在教育上的三个要点：教 育机会均等、宽容和了解、在民主 生活中学民主。
讨论：
案你例认：为见班P2主任与任课教师可
否算作班级成员呢？
（二）小学班级的特性
1、未成年人与成年人共同构成
主要成员是年龄大约在6-12岁之间的未成年人。
在生理上，6岁儿童脑重量为成人的90%左右，到12岁才基本达 成人水平；
在心理上，认知处于皮亚杰的“具体运算阶段”和“形式运算阶 段”；
在社会性发展方面，处于艾里克森人格发展阶段理论的第四个关键 期——“勤奋感对自卑感”；
实 践 探 究：
1、设计一个小型调查，以理解小学班级和小 学
合作愉快
以生为本,灵动管理——小学班主任班级管理心得
以生为本,灵动管理——小学班主任班级管理心得摘要：在本文之中，我们从小学班级管理的现状出发，探讨了当前小学班级管理之中存在的多种问题，并结合实际情况，以小学阶段下学生的实际情况和当前教学管理的目标为基础，提出了提升小学班主任班级管理有效性的多种对策，从而使小学班主任明确当前阶段教学管理的重点和要点，推动教学管理工作的全面开展。
关键词：小学班主任；班级管理；心得一、小学班级管理的现状分析在新课程改革进程全面推进的大环境之下，素质教育也成为了小学教学管理工作开展的核心所在，而在当前的教学环境下，教师和家长也都意识到应该将教学管理的重点从理论知识传递转变到培养学生良好的行为习惯和学习习惯之上，而这也就要求了小学班主任能够不断优化教学管理策略，采用全新的教学管理模式，确保小学班级管理能够达到预期目的。
小学阶段之下，班主任班级管理工作涉及到的学科众多，需要班主任能够掌握心理学知识、管理学知识，然而很多小学班主任缺乏对应的知识储备，知识结构较为单一，对一些知识的应用也缺乏全面的了解，这也就导致当前班主任的专业素养存在着相对不足的问题，难以提升小学班主任管理的科学性和灵活性[1]。
除此之外，在传统教学模式的影响之下，很多小学班主任在教学管理过程之中忽视了学生的主体地位，以自己的想法来左右教学管理进程，无视学生的学习要求和心理诉求，在这种情况下，很多学生不愿意与老师交流，也不愿意按照教师的想法去学习。
为了使这些问题得到合理解决，班主任必须不断改变教学观念，以引导者的角色参与到教学管理工作之中，突出学生的主体地位，同时确保教学活动的趣味性得到保障，使学生的学习积极性得到全面激发，为学生良好习惯的培养奠定更加坚实的基础。
二、提升小学班主任教学管理有效性的对策（一）树立以学生为本的教学理念受到我国传统教学理念的影响，在班级管理工作之中，教师往往处于教学管理的中心地位，而班主任也是小学诸多管理工作开展的核心所在，这也就导致很多学生难以与教师获取深入交流和沟通的机会，逐渐与班主任产生陌生感和疏离感。
浅谈小学班主任班级管理艺术
浅谈小学班主任班级管理艺术班主任是小学班级管理的重要角色，他不仅仅是负责教学工作，更是负责班级管理工作。
班主任班级管理艺术是指班主任通过灵活的管理方式和方法，有效地组织和管理班级，使学生的个性得到充分发展，班级的凝聚力和团队合作能力得到提升，从而促进学生的学业成就和全面发展。
班主任要树立正确的教育观念，根据学生的特点进行个性化的管理。
每个学生都有自己的特点和需求，班主任应根据不同学生的个性，采取不同的管理方法。
对于活泼好动的学生，班主任可以给予更多的自由空间，让他们通过积极参与班级活动发挥自己的才能；对于内向害羞的学生，班主任应给予更多的关心和鼓励，帮助他们克服困难，增强自信心。
只有真正了解和尊重每个学生的个性，才能更好地指导他们的学习和生活。
班主任要注重班级的凝聚力和团队合作能力培养。
凝聚力和团队合作能力是班级管理的核心，班主任应重视班级内部的团结和协作。
要发挥每个学生的优势，让他们相互合作，共同完成班级任务。
班主任还可以组织一些班级活动，如班级游戏、班级会议等，通过这些活动增强学生的交流和合作意识，培养他们的团队意识和团队精神。
班主任要与家长保持密切的沟通，形成家校合作。
家长是学生的第一任教师，他们对学生的教育和成长有重要影响。
班主任应与家长建立良好的沟通渠道，了解学生在家中的情况和问题，及时进行家访，并与家长共同探讨解决方案。
班主任还可以定期组织家长会，向家长介绍学生的学习和行为情况，互通信息，形成家校合作，共同关心、教育和指导学生。
班主任还要注重自身的专业素质提升和学习。
教育是一门综合性的学科，班主任要拥有丰富的教育知识和管理经验。
只有不断学习和进步，才能不断提高自身的专业能力，更好地指导学生。
班主任可以参加相关的培训和研讨会，与同行交流经验，深入学习教育理论和教育法律法规，提高自己的管理水平和教育能力。
小学班主任班级管理艺术是一门复杂而又繁重的工作，需要班主任具备良好的教育观念、灵活的管理方法、团队合作能力，与家长保持密切的沟通和协作，并不断提高自身的专业素质。
小学班主任如何管理好班级4篇
小学班主任如何管理好班级4篇小学班主任如何管理好班级第1篇一、威信自身做起要做好班级各项工作，班主任必须加强自身建设。
关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任凭借知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
1.丰富知识素养在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2.加强师德修养班主任的一言一行都会对学生潜移默化地产生影响，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
3.提升工作能力班主任要具备的能力很多，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，还应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、德育――时时处处1.课堂中的德育其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合。
比如，学习《董存瑞》一课，要向学生渗透热爱祖国、珍惜生活;体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大;自然课，我们要提升环保意识;军训中，让学生体味集体的力量和集体荣誉感2.生活中的德育为使学生具有良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，潜移默化地塑造学生的美好心灵。
另外，也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。
三、惩罚――责任教育对于我的学生，我努力让他们意识到学习是义不容辞的责任，更要让他们学会为自己的行为负责。
刚刚在我的班级发生了一件很不愉快的事情：课堂上，一名同学上课心不在焉，任课老师叫他起来回答问题，叫了三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他却顶撞回去。
小学班主任班级管理心得体会5篇
小学班主任班级管理心得体会1我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我在班级管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得体会，现在就来跟大家谈谈班级管理的心得。
小学的管理需要班主任的耐心和细心，同时又要去适当的放松，因为这个阶段的学生还是比较好玩的，大部分的学生都比较调皮，不太好去管理，这时候就不能去压迫，还是要适当的放宽松，只要学生不涉及到违规违纪的事情，还是可以让他们进行尝试的。
一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的，因此班主任如果说是管理者，那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的人，而学生就是被管理的这个主体。
这样看来每一个部分都必须要齐全才能够对班级的管理发挥作用。
我在管理这方面比较提倡我是作为他们的指导者，而学生则是班级里自主发挥自己作用的人，所以我一般都会把权利分散下去，让他们自己去管理班级。
首先就是选好班干部，班干部发挥的作用是很大的，因为班干部也是学生里的一部分，他们相处时间要长过我这个班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比较好商量，解决不了的事情再来找我去帮忙，这是比较好的管理方式了。
通过他们自主的管理，才能最大效益的让班级被管理好。
这样不仅能够去锻炼学生在管理方面的能力，还能增加他们之间的感情，也是为这个班集体提供更有利的帮助。
我在多年的班级管理上，逐渐的摸到了以学生为主体的重要性，因为学生是班级的主人，虽然我是个班主任，但是我也只是他们人生路上的指导者，并不能一直陪着他们走下去，因此只有在小学时让他们学会自我管理，才能让一个班级更加团结起来。
我们大部分的老师都习惯去干涉很多班级的事务，实际上只要做好自己班主任的职责，其他我们是可以去放权的，这样也就不会过多的干涉而造成学生们的反感，以至于让一个班级分散了。
在今天这样的时代，班主任不再是班级的主体，我们不能什么事去都给学生做完了，一定要让学习自己去做，才能让这个班级变得更好。
过多的管理是不会有太多的好处的，有可能会造成相反的情况。
小学班级管理制度的意义
一、引言小学是孩子们成长的摇篮，是他们人生旅途中的重要阶段。
在这个阶段，班级管理制度显得尤为重要。
它不仅有助于维护班级的正常秩序，还能促进学生的全面发展。
本文将从以下几个方面阐述小学班级管理制度的意义。
二、维护班级秩序1. 营造良好的学习氛围班级管理制度有助于规范学生的行为，使学生养成良好的学习习惯。
通过制定明确的规章制度，让学生明白什么可以做，什么不可以做，从而形成良好的学习氛围。
2. 增强班级凝聚力班级管理制度有助于增强班级成员之间的团结与合作。
在遵守规章制度的过程中，学生能够学会尊重他人，关心集体，从而提高班级凝聚力。
3. 促进学生自我管理班级管理制度有助于培养学生的自我管理能力。
在遵守规章制度的过程中，学生需要自我约束，自我监督，逐步形成自我管理的能力。
三、促进学生全面发展1. 培养学生的责任感班级管理制度有助于培养学生的责任感。
在班级管理过程中，学生需要承担一定的责任，如值日生、卫生监督员等。
这有助于学生认识到自己的角色，增强责任感。
2. 提高学生的自律意识班级管理制度有助于提高学生的自律意识。
在遵守规章制度的过程中，学生需要自觉遵守纪律，自觉约束自己的行为，从而提高自律意识。
3. 培养学生的团队协作能力班级管理制度有助于培养学生的团队协作能力。
在班级管理过程中，学生需要与他人合作完成任务，这有助于培养学生的团队协作精神。
四、促进家校合作1. 加强家校沟通班级管理制度有助于加强家校沟通。
家长可以通过了解班级管理制度，了解孩子在学校的状况，从而与学校形成合力，共同教育孩子。
2. 促进家长参与学校教育班级管理制度有助于促进家长参与学校教育。
家长可以通过参与班级活动、协助学校开展教育教学工作等方式，为学校教育提供支持。
五、提高教师工作效率1. 规范教师行为班级管理制度有助于规范教师行为。
教师需要按照规章制度进行教育教学工作，提高工作效率。
2. 促进教师专业成长班级管理制度有助于促进教师专业成长。
班级管理制度反思小学
班级管理制度反思小学
首先，班级管理制度应该与学校的教育目标和教育理念相一致。
教育的目标是培养学生的
综合素质，提高他们的学习能力和自主学习能力。
因此，班级管理制度应该从激发学生学
习兴趣和自主学习能力出发，制定出一套科学的激励机制和教育教学措施，引导学生主动
学习和积极参与课堂活动。
其次，班级管理制度应该注重学生的全面发展。
学生在学习之余，还要参加各种课外活动，锻炼身体，培养兴趣爱好。
因此，班级管理制度应该从学生的实际情况出发，合理安排课
业和课外活动，并从根本上解决学生学习负担过重、学习敷衍问题。
另外，班级管理制度应该注重实效性和可操作性。
有些管理制度过于理想化，缺乏务实性
和可操作性，无法为教师和学生提供实际指导。
因此，我们需要对班级管理制度进行评估
和调整，保证其符合实际情况，方便教师和学生操作，切实提高班级管理的效率。
最后，班级管理制度的实施需要全体师生的共同努力。
只有教师和学生积极配合，相互尊重，才能有效执行各项管理制度，发挥其应有的作用。
因此，我们应该加强对班级管理制
度的宣传和教育，建立起校训、班规班纪等制度，引导学生主动遵守，积极参与班级管理，共同维护班级和谐稳定。
在日常工作中，我们要不断总结经验，调整和完善班级管理制度，使之更加符合学生实际
需求和班级管理的实际情况，为学生成长和发展提供更好的保障和支持。
只有如此，我们
才能更好地实现班级管理的目标，为学生的成长和未来做出更大的贡献。
浅谈班级管理心得体会【四篇】
【最新】浅谈班级管理心得体会【四篇】班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带着全班学生,对班级中的各种资源进行方案.组织.协调.控制,以实现教育目标的组织活动过程.以下是小编为大家精心整理了浅谈班级管理心得体会【四篇】,供大家的阅读.浅谈班级管理心得体会【一】委托,按照国家的教育方针.培养目标对学生的学习.生活进行教育.指导.管理,这就是班主任的事业.班级就像一个大家庭,学生们如兄弟姐妹般相互关心,相互帮助,相互鼓励,相互照顾,一齐长大成人,离开这个家,走向社会.班级就像一座长长的桥,透过它人们到达理想的此岸.班级就像一条船,乘着它,人们能够越过江河湖海,奔向能够施展自己才华的岗位.班级更向一个小社会,社会上有什么,一个班级便可能有什么.一个班级管理得不好,同学间不团结,打架斗殴时有发生;歪风邪气上升,正气无法树立;浓厚的学习气氛无法构成,想学好的同学也无法学习.管理得当,学生们在班级这个大家庭中,就能团结互助,互相关心,互相帮助,构成巨大的合力,每个人都能充分发挥自己的潜力,多做好事,让班群众增强了实力,就能超越别的班级.如何抓好一个班级的管理工作,首先要从常规抓起,班级常规主要包括:1.学期常规:①要抓好开学工作,抓好收心教育,让学生迅速进入正常的校园生活;②充实改选班干部,发挥班干部的作用,班干部中最关键的是班长,班级从纪律.卫生,到出勤.学习.体育.劳动.群众比赛.社会效劳都由班长总负责;③制定班规班纪,让每位学生都能自觉遵守班规.班纪;④制定本学期全班学生德智体全面开展的方案,同时指导每位学生制定好自己的个人学期方案;⑤期中考试结束,要对本班的学习状况进行分析总结,肯定成绩,反思缺乏,以便后半学期改善工作;⑥召开家长会,通报学生成绩,指出存在的问题,要求家长用心配合校园和班主任工作,共同搞好学生的教育工作;⑦和任科老师多联系和交流,了解本班学生的学习状况及上课状况;⑧学期末进行学期工作总结,评选〝三好学生〞.〝优秀班干部〞.〝优秀小组长〞.〝优秀团员〞等,给每位学生写出鼓励性评语;⑨布置好学生的假期生活,要求学生参加力所能及的公益活动,遵守社会公德,认真完成假期作业.2.一周常规:①要求学生按校园规定,统一着装,严守纪律,人人参加升旗仪式;②根据校园工作安排结合本班实际制定本周本班级工作重点;③给学生上好周日晚的班会课,严格对学生进行训导,标准学生行为;④催促学生搞好周五卫生大扫除,理解校园检查;⑤召开班干部会议,抓好一周的班级工作小结,肯定成绩,找出问题;⑥对学困生进行谈话,找出存在的问题,发现他们的闪光点,勉励他们努力学习;⑦理解校园〝流动红旗〞的评估.3.一日常规:①要求学生按时进教室,不迟到,到了教室就读书,不在外面追逐打闹;②每堂课前做好课前准备工作,持续教室内安静,等待教师上课;③上课要守纪,勤动脑.动口.动手,答复下列问题要大胆,完成作业要及时;④课间休息要走出教室,上厕所,不违规.不违纪,不起哄乱叫;⑤课间操人人参加,不迟到,守纪律,动作用力准确;⑥午休实行〝静校〞制度,保证校园.寝室安静;⑦教室.寝室.室外卫生坚持每一天三次清扫,教室做到桌,不乱丢纸屑.果皮,不损坏校园的设施,保护校园的一草一木;⑨严守就餐纪律,自觉排队,催促学生吃饱.吃好,按时就寝,熄灯后不准喧哗.不准点蜡烛或者利用其它工具照明看书;⑩要求学生睡觉前对当日的上课资料〝过电影〞,作自我总结.浅谈班级管理心得体会【二】开展起着巨大的教育作用.十七年的班主任工作经历,让我积累了不少经验,我觉得就应从以下几个方面进行班级管理.一.创设平等和谐的同学关系.日班长除了要做值日生的工作外,还兼顾管理班级纪律的工作.在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习状况.这样每个学生都有得到锻炼的时机.同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束.一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干.优秀队员.这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面,还能够锻炼了每个学生的胆量,使学生感到只要我努力了,同样也能够做得好.二.创设师生沟通的良好气氛.透过相互间的沟通,师生得以意见交流.才能够联络感情.化解误会.团结班级中的力量,进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能,到达的学习效果.但在沟通中,我认为教师就应注意以下几点:1.沟通,但要与要与学生持续适当的距离.如果和学生的关系过于要好,称兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在学生中就会下降.因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利,或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子,等你批评他的时候,他嬉皮笑脸地就过去了.长期以往,势必导致自己的地位.所以,在课余时间要多去接触学生,要在真正做到关心.关爱.尊重每一位学生的根底上,与学生持续距尊重,在自我体验中长大.2.让学生养成写日记的习惯,自己认真阅读.认真批改.很多学生会把自己的心事,对校园.对班级和对同学的一些看法和推荐.甚至是对社会热点的看法写在周记本上,是老师了解学生思想.了解班级动态的方式.自己在批改周记的时候,也应当真诚地与学生交流,个性是在学生有思想上的困惑.学习上的困难的时候,要及时帮助学生,让他们明白这些困难有老师来跟他们共同分担,而且要多给予他们鼓励,多抓住〝闪光点〞来表扬他们,帮助他们树立自尊自信.素质教育要求教育者关注学生的全面成长.表扬和鼓励是鼓励教育的重要资料.实践证明,表扬和鼓励能够帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火,鼓足他们放飞期望的勇气.我的具体做法是:设立各种奖项,对不同层次.不同学生给以全面评价和鼓励.调动每一位学生的上进心,推出优秀,树立典范,找出差距,不断改善.2.定期评奖,采取不同形式给以鼓励.例如:表扬信;奖励学习用品;在自设班级表格里送星星等.要营造良好的班风.学风,树立正确的班级舆论很重要,而要树立正确的班级舆论,老师是起着重要作用的.小学生的思想一点也不成熟,分辨不清是非对错,很容易凭着自己一时意气做事,在那里老师就要起到一个引导作用.当觉察到班里出现一些不正之风的时候,比方打架.偷东西.抄作业等等时,就要及时召开班会来教育学生,证明自己的立场,让学生认识到哪些事情是小学生就应做的,哪些是不就应做的,还要让全体学生共同来抵抗这些不良行为.还有,就应让学生有竞争的意识,要有忧患意识,要适当地给学生树立对手,透过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识,从而提高班级的班风学风.五.批评学生要注意因人而异.我们的学生再淘气也会有一些闪光之处.关键是看我们班主任如何去正确地去开掘.有些学生是吃硬不吃软的,那当他犯错误的时候,能够直接地把他们的问题指出来,并强调其严重性.假设有必要能够给一些处分.而更多的学生需要的是沟通,让其明白所犯错误的严重性.以前,我碰到班级里有学生打架.吵闹,甚至和任课老师对着干的时候,总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通,脸上的表情也很严肃.过后,外表上看他们仿佛理解了这样的批评,但从平时的表现来看,明显地和我之间变得生疏了.之后,我就利用课余时间把这些学生重新找来,好好地沟通一下,了解了他们心里的真正想法.他们说,自己也明白是做得不对,但当众批评就会觉得很没面子,自然就产生抵触情绪.所以,以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下,然后个别交流,指出其缺乏.以上就是我在班主任工作中总结的一些心得.古语曰:〝他山之石,能够攻玉.〞作为班主任难免都会碰到一些〝坚硬的石头〞,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这需要〝匠师们〞的精心雕琢.所以,我将继续着,努力着,把班主任工作做得更完美.浅谈班级管理心得体会【三】毕业第一年就代理班主任的工作,没有什么经验,我和漫漫两个人也就只能一边工作,一边探索.一开始,对有些往常开学要做的事都不清楚,往往是一通知,我就手忙脚乱的跑去做,经过一次两次之后,我就明白要事先把这些事情打听清楚,事先做好准备.是一个比拟粗心的人,平时也比拟健忘.但是我发现一开学事情个性多,个性是一些琐碎的小事或者通知什么的,就是需要细心和好的记性,这正是我所缺少的.有时,我明明在想呆会等家长来,我要通知哪些事情的,但是一等他们来了,我就又忘了.所以我就准备了一本小本子,把我要做的事情都写在这个小本子上,有时在回去的公交车上想我还有哪些事情没有做,记得回去写好,但是等到了时,我又忘了,明明记得有事要记,可就是想不起来是什么事,真的是郁闷死了!所以,我就只能把小本子随身带.在教室环境布置上,我也没有什么经验,只明白一些大概.所以我就根据上学期实习期间所看到和所学到的那些皮毛来布置了,遇到困难的地方,我就跑到其他班级去看看,根据他们的布置,我会找到一些灵感.有时我也会问年级组长和有经验的老教师,向他们多请教请教.我明白幼儿的学习与开展是在与周围环境.材料的互动中实现的,老师应依据幼儿的兴趣,运用整体规划原那么将活动室布置为多个活动区,如语言区.益智区.美工区等等.每个活动区都就应带给数量充分.种类齐全的玩具及操作材料.带给的学具.材料应有挑战性,贴合幼儿兴趣及潜力开展是需要日积月累的经验再加上你的灵感.而我这样没有任何经验的,我明白我除了去其他班级看看,还有一种方法就是借助网络,虽然网上面的东西很杂,有些可能也不怎样好,但是它却能给我灵感.我不务必照搬全抄,我可能只是借助了其中的一点,其他的我就能根据这个自己想出来.还有就是很重要的一点,就是务必要带给一片地方,把幼儿的学习成果和作品布置上去,让每一个幼儿都有展示自己作品的时机.在环境布置上融入了幼儿的作品,那又将是不一样的效果.交流,孩子与老师之间的交流等等.在孩子的管理上,我明白有效的规那么秩序有益于班级活动的管理和师生互动,班级混乱的原因,往往是孩子们不明白该做什么.我觉得老师就应和幼儿共同讨论哪些行为是班级所理解和共同赞赏的;哪些行为是班级所不允许和禁止的;违反班级规定的结果该如何.教室就应尽量让每一个幼儿都有参与讨论与表达意见的时机,然后根据讨论的结果,老师和孩子共同规划,订立全班遵守的班级常规.在订立班级规那么时,我也注意工程不要太多,因为太多的规那么会让孩子搞混,结果什么都没记住,收不到实质性的效果.同时,在执行的过程中,老师要公平.守信,多鼓励孩子,尽量少处分他们.我在班级里设了值日生和小组长,值日生是每一天轮流,让每个孩子都有时机当,这有助于加强孩子的职责心.至于小组长,我们班总共有六桌,我在每一桌里选了一位小组长来管理自己一桌的人.当然,这个小组长是哪个孩子做得好,哪个孩子做,激发了孩子进取心和上进心,每个孩子都想当小组长,所以他们明白想要当,就要表现好.同时,我在班级里设了小小气象预报员,按学号轮流,每个孩子都有时机预报天气状况.同时还在主题墙上留了一小块位置,把孩子每一天拿来的天气预报都在这块位置里表现出来,虽然需要每一天更换,但是激发了孩子对天气预报的兴趣,明白墙上贴的天气预报是自己报的,孩子们的心里肯定很开心,这样孩子们就会更加用心的去把天气预报的工作做好.同时,每一天的天气预报,也有助于家长和孩子明白每一天的天气状况,及时添加衣服,做好保暖工作.本来我们班于孩子语言的表达潜力和理解潜力是有很大的帮助的.但是从开学到此刻,也没有家长带记事本来,问家长是怎样回事,都说孩子回家什么都不说,就只会说不明白,他们也不明白要怎样写.看来这个想法还需要完善的地方,我想只能等完善了以后才能再实施了.在家长工作上,我平时注重多与家长交流,细心的记下家长的每一个嘱托.把孩子在幼儿园的一些学习和生活上的照片也经常发到论坛和我们班级的群里面,让家长尽可能多的明白孩子在幼儿园的表现也生活.对于一些节日表演,尽量让幼儿全部参与,人数有限的就让幼儿公平竞争.在这次十一〝庆国庆歌唱比赛〞中,我就提前通知家长,让每一个家长明白,我们有一个歌唱比赛,每个班有一位孩子能够参加比赛.让有意向的家长提前在家里教他们唱歌,然后我再在让每一个幼儿上来唱一遍,最后大家一齐选一位唱的的幼儿参加比赛.在这个月的班级管理上,我学到了很多很多,除了这些,还有如何制定周方案,如何写一周小结等等,我想等着我去发现和学习的也将会是很多很多.浅谈班级管理心得体会【四】作为一名班主任我深知一个班级的好坏对校园的工作有重要的影响.我深知自己职责的重大.在近几年的班主任工作中能够说有许多的得与失.此刻我就如何管理好班级谈谈我的一点体会.一.巧妙选拔班干部,培养同学们的主人翁意识自信心.有主人翁意识的人才,透过民主评议,大家推选,选出班委成员.这样选出来的班干部有工作热情,职责心强,有强烈的竞争意识,有工作的魄力,同学们也对他们心服口服.班委会成立之后,尽快使他们熟悉自己的岗位,明确自己的职责.(班主任每周的班会上,我都要求每位干部在班里总结自己的工作,找出存在的问题,然后,我进行讲评.在讲评中,我侧重表扬,突出教育,重点是给予指导.这样,班干部的工作潜力有了很大的提高,班级工作也井然有序,更重要的是培养他们的主人翁意识和职责心.二.制定好班规,标准学生的行为俗语说得好:〝没有规矩,不能成方圆〞.只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯,学生才能全身心投入学习.为了约束学生的行为习惯,务必制定好班规.我在充分了解本班学生的实际状况的根底上,广泛听取班干部.学生.科任老师的意见,然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来.然后逐条让全班同学讨论,老师补充成文,这样制订出来的班规可行性和操作性较强,管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,让学生在很短的时间内标准自己的言行,养成良好的习惯.理想,激发学习的动力一个人如果没有理想,就仿佛大海上一艘迷失方向的船,飘到哪儿算哪儿,没有目标,就没有动力.平时利用报纸和优秀文章来和感染学生,让学生明确学习的目的,知识的重要性.每月制定自己的学月奋斗目标,只有让学生明确了自己的奋斗目标,学生才会明白自己就应做什么,班主任班级管理心得.如何做.才会有学习.生活的动力.这虽是一种〝无声的教育〞,却能到达无声胜有声的效果,古人云:〝以为人师表,言行一致,以高尚的道德,良好的个性教育学生,做到〝以德感人,以德服人,以德育人〞,我要求学生做到的,我会首先做到,如我要求学生不迟到,我上课就绝不迟到;我要求学生按时交作业,我就务必会按时批改完作业.做不到的事就不说,说到就务必要做到,力求〝己所不欲,勿施于人〝.老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样班主任就能在学生中享有崇高的威信.浅谈班级管理心得体会【四篇】.doc:。
最新 小学班级管理的意义及策略-精品
小学班级管理的意义及策略班级是学校的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。
班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。
小学生年龄尚小，班级管理应具有自身规律和特色，因此，探析小学班级管理的有效策略迫在眉睫。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、小学班级管理的现实意义1. 促进小学生思想进步，全面发展。
对于小学生来说，班主任可以说是一种权威的存在，班主任的教育和引导对于小学生具有不可替代的作用，是小学生人生航道上的一盏指路灯，这就给班主任的综合素质和管理能力提出了更高的要求。
小学班主任管理的系统方法具有综合性特征，它实现了在小学生的教育中注重道德素质的培养，促进思想进步，为社会培育出综合素质水平较高的人才。
2. 规范小学生日常行为，提高班主任工作效率的途径。
小学班主任管理方法是班主任进行日常管理工作的一种行为准则和规范，是管理工作的依据，能够让班主任的管理更加得科学有效，切实提高小学班主任工作的效率。
小学班主任通过与班级的其他教师的沟通和联系能够及时了解和掌握学生的动态和信息，有针对性地进行解决，切实地起到了对于小学生的引导作用。
小学班主任管理方法在实际教学中的应用，提高了学生对于知识的学习积极性，对于小学生道德素质修养的提升具有重要的作用，更好地完成了小学班主任的职责目标。
3. 促进了小学生教育目标的实现。
培养具有高科技知识的、综合素质高的、责任心强的现代化建设接班人是实行素质教育，实现小学教育目标的内在要求。
小学班主任管理的方法是实现小学生教育目标的途径。
通过小学班主任对于小学生的耐心和细心的管理，加强对于小学生的关心，对于教学过程中的问题做到早发现早解决，为小学生的成长营造一个良好的氛围，保证小学生身心的健康发展，保证小学生茁壮成长。
二、小学班级管理的实践探索小学班主任的日常工作就是对于学生进行管理，这种管理不仅体现在对于学生的日常行为规范上，而且体现在对于学生的综合素质的培养上;不仅要注重学生的学习成绩的教育，更要注重学生心理素质的培养;不仅要善于发现和挖掘学生的闪光点和长处，而且还体现在教育学生做人的道理，帮助学生树立一个正确的价值观，促进学生德、智、体、美、劳全方位多层次的发展。
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浅谈小学班级管理的认识
《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”。
因此，对于小学班级管理，我们不能“一刀切”、“一手包办”，也不能“任我行”、“放任自流”，而应以学生为主体，作“主角”，倡导全体参与；以教师为主导，作“导演”，宏观调控的合作关系，建立一套自律、自主的班级管理模式。
那么，在小学的教学管理中，如何具体进行操作呢？笔者根据多年工作经验，有以下认识和看法。
一、构建班级“领导班子”
让一头羊领导一群狮子，会变成一群羊；让一头狮子领导一群羊，会变成一群狮子。
这就是领导者的力量。
对于小学生，榜样的力量尤其重要。
因此，要想实现学生自主管理，首先就需要一个健康、活泼的“领导班子”。
邓小平说过：“事情成败的关键是能否发现人才，提拔人才。
”在班委组建上，笔者采取自愿报名和鼓励参与的竞选形式。
这样，不仅可以增强学生的主人翁意识，而且有利于同学们大胆展示自我。
由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非班主任指定，所以容易得到大多数同学的积极拥护，管理工作也容易开展。
同时，还应定期进行班委考核与换届，这样不仅加强了同学对班委的监督和班委对同学的管理，还给于每个同学平等的机会——每个人都可能竞选入“领导班子”，起到净化自身、“修身养性”的作用。
二、加强班委“宏观调控”
一个班委建立起来后，接着就是如何最大效能地发挥班委的作用，实现班委自身的意义。
教师应该鼓励班干部和学生自主参与班级管理，实行“自治”，让学生放手大胆的管理。
由于小学生在生理和心理都处在发展阶段，工作中难免会表现出稚嫩的一面，需要教师去指导、组织和安排。
这时，就要求教师要审时度势、因势利导，根据“班情”，采取适当的措施，加强班委“宏观调控”，通过班委这一班级中枢，把教育、教学工作有条不紊地传达并执行。
教师可通过班会和其他途径，对班级现状全面了解，以做到有的放矢、张弛有度，随时调整下一步工作。
三、贯彻班训，深化观念
“没有规矩，不成方圆。
”人也是，由小学生构成的班级更是。
“良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。
”实践已证明：如果一个班集体在组建之初，不能尽快形成良好的班风，将很难开展以后的工作。
班训是培养良好班风的有效途径。
笔者在开学两周后就制定了本班班训，给学生一个大的班级生活环境和氛围，目光有所瞻，行为有所依。
制定班训只是第一步，不断强化、内化更为重要。
小学生心理起伏大，教师要随时针对学生出现的问题，结合班训开展有针对性的教育，使班训真正扎根于学生心中，枝繁叶茂地荫护到他们学习、生活的各个方面。
一旦班训深化到学生脑海里，内化到他们心里，班级工作开展也就自然而然地顺利多了。
四、培养班风，制订措施
有一位荣获诺贝尔奖的科学家，一次别人问他：一生中影响他最大的生活阶段是？他毫不犹豫的说是幼儿园。
原因是,他在那里养成了良好的学习习惯。
联合国教科文组织也把“学会学习”作为学校教育的一个重要目标，所有这些都在说明：要重视学生学习习惯的培养。
良好学习习惯的养成，必须从生活习惯开始，必须同政治思想教育结合起来。
教师要做到“晓之以理”：提高学生对学习意义的认识和对学习习惯养成重要性的认识；要做到“动之以情”：激发学生学习的兴趣，乐于接受学习习惯的养成教育；“导之以行”：指导学生在学习活动中从小事做起，在学习活动中坚持采用科学合理的行为方式，持之以恒。
从个人做起，从每个人做起，形成良好的班级学习、生活氛围，最终形成健康向上的班风。
良好的班风形成后，就要想法设法把这股“风”拴住，拴在同学们心上，拴在他们观念上。
由于小学生自身的不完善，这就要求教师要制定一定的措施，对学生进行必要的疏导和指引，引导他们从日常学习、生活的各个方面做起，兼顾各个细节，持之以恒，坚持不懈。
“千里之堤，溃于蚁穴。
”教师可通过多种形式，比如：树立典型、主题班会和家校联手等，对良好班风进行强化、深化和内化。