雨巷(公开课)
雨巷公开课课件
个人经历:
一场天花给他脸上留下了片片瘢痕, 常常被当作取笑的把柄, 诗人的性格从此变得非常沉郁。匿居松江期间,诗人对施蛰存的妹 妹施绛平产生了爱慕之情,但没有得到回应 。戴望舒以跳楼相要挟, 最后施才勉强答应和他订婚,但要的结婚条件是:出国留学,有一 份稳定的收入。迫于无奈,1932年他去法国,当时生活很困难,靠 翻译为生。三年后听到的却是施绛平移情别恋的消息。
自主学习
读准字音 • 彷(páng)徨(huáng) • 寂寥(liáo) • 彳(chì )亍(chù)走走停停的样子。(区别踟蹰 chí chú犹豫,迟疑,徘徊不前的样子,也写做踯躅[zhízhú]) • 惆(chóu)怅(chàng) • 颓(tuí )圮(pǐ)坍塌,破败 • 太息:叹息
初读诗歌
舒 缓 悠 扬 回 环 重 唱 和 谐 悦 耳
复沓
押韵
感知意象,悟情境之美
悠长寂寥的雨巷
(1)诗歌中充斥着 一种忧伤惆怅的情绪 ,这些情绪是通过哪 些意象传达出来的呢 ?请大家找出来,谈 谈你的理解。
油纸伞
颓圮篱墙
丁香 我
物
姑娘
人
小组合作
全班分享
象与情合 情由境生
雨巷:幽深寂静、细雨迷蒙
油纸伞:古老、怀旧
丁香:美丽、高洁和愁怨
姑娘:凄美、哀婉、易逝
我:孤独、惆怅、忧伤
四、教 学 过 程
全 班 交 流 小 组 讨 论
(四) 3 探讨主旨,议情感之美
这个“丁香姑娘”究竟 是真实的还是虚幻的?
Hale Waihona Puke 作者为什么在雨巷徘徊?诗中 有没有表现作者心愿的句子。
我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘
写作背景:
这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之 中,戴望舒 因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼 着大革命失败后的幻灭与痛苦。
雨巷教案公开课ppt课件.ppt
问一问:
1、哪些词语表现了诗歌的低沉、感伤的基调?
➢愁怨、凄婉迷茫
“姑娘”
➢颓圮、寂寥
“雨巷”
2、本文都有哪些意象?
( 意象是寄托主观情思的客观物象。)
我
丁香姑娘
雨巷
意象
油纸伞
颓圮的篱墙
太息般的眼神
赏析意象
雨巷: 是由“雨”和 “巷”构成。迷蒙的细 雨笼着狭窄破旧的小巷, 构成了一个阴冷迷蒙破 败空寂的背景,给人以 冷漠、凄清又惆怅的心 理感受。
友人 恋人 美好的事物
《浣溪沙》
李璟
手卷真珠上玉钩, 依前春恨锁重楼。 风里落花谁是主,
思悠悠。 青鸟不传云外信, 丁香空结雨中愁。 回首碧波三峡望,
接天流。
代赠 李商隐
楼上黄昏欲望休, 玉梯横绝月中钩。 芭蕉不展丁香结, 同向春风各自愁。
课后练一练:
联系作者感情经历,从爱情角度分析这首诗。
感知雨巷
(听范读、感知诗歌的感情基调) (1)、听完全诗,你最强烈的情感体验是什么?
孤独、寂寞、凄凉、 痛苦、忧伤、彷徨等 (2)、那么这首诗为什么这么哀怨凄伤呢?
写作背景
《雨巷》是诗人前期的代表作。这首诗
发表后,戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。
1927年夏天,是中国历史上一个最黑暗的时
代。他们中的一部分人,找不到革命的前途无 法实现理想。
《雨巷》就是这部分进步青年的这种心境的
朗读指导
朗读诗歌: 停顿、轻重、节奏、语速 本诗节奏: 沉 稳 舒 缓
语速: 渐 缓 朗读基调: 低沉、幽怨
走进雨巷
全文梳理:
第 1 节: “我”希望遇见丁香姑娘。 第2~3节: 姑娘——丁香的颜色、芬芳、忧愁、抑郁。 第 4 节: 姑娘出现。 第5~6节: 姑娘在雨的哀曲里消失。 第 7 节: 希望、感伤。
雨巷公开课教案
雨巷公开课优秀教案第一章:诗歌欣赏《雨巷》教学目标:1. 让学生理解并体会戴望舒的《雨巷》中所表达的情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法和意境。
3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
教学内容:1. 介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。
2. 朗读并解析《雨巷》的诗意和情感。
3. 分析诗中的象征手法和意境。
教学活动:1. 让学生听朗读《雨巷》,感受诗的韵律和情感。
2. 分组讨论诗中的意象和修辞手法。
3. 学生展示对诗的理解和感悟。
第二章:文学常识与诗歌形式教学目标:1. 让学生了解文学常识和诗歌的基本形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律。
3. 提高学生对文学知识的掌握。
教学内容:1. 介绍文学常识和诗歌的基本形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律特点。
3. 让学生熟悉不同的诗歌形式。
教学活动:1. 课堂讲解文学常识和诗歌形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律。
3. 学生创作练习,尝试不同形式的诗歌。
第三章:情感体验与创作教学目标:1. 让学生通过《雨巷》的情感体验,培养对生活的感悟。
2. 分析诗中的情感变化和表达方式。
3. 提高学生的创作能力。
教学内容:1. 分析《雨巷》中的情感变化和表达方式。
2. 让学生通过讨论和写作,表达自己的情感体验。
3. 学生展示自己的创作作品。
教学活动:1. 让学生通过朗读和讨论,感受诗中的情感。
2. 小组讨论,分享自己的情感体验和创作思路。
3. 学生展示自己的创作作品,互相评价和交流。
第四章:文化理解与诗歌翻译教学目标:1. 让学生理解《雨巷》中所蕴含的中国文化元素。
2. 学习诗歌翻译的基本技巧。
3. 提高学生的跨文化交际能力。
教学内容:1. 分析《雨巷》中的中国文化元素。
2. 学习诗歌翻译的基本技巧。
3. 进行《雨巷》的翻译练习。
教学活动:1. 让学生通过阅读和讨论,了解《雨巷》中的中国文化元素。
2. 讲解诗歌翻译的基本技巧。
3. 学生进行《雨巷》的翻译练习,展示并进行互相评价。
《雨巷》精美公开课课件
探究二 问:《雨巷》中的姑娘有哪些特点?
特点: 丁香一样的颜色、芬芳、忧愁 冷 漠、凄清、惆怅、凄婉、迷茫 梦幻 般 稍纵即逝 (美丽、忧愁、梦幻)
ang,2到3次
基本相同
如“悠长,悠 哀怨用了两次,这样的词语叠用的现象你还能发现吗? 长” 。
效果:增加了诗歌的音乐美,舒缓悠扬。 也更加表现了作者 的心境。
这是一首忧伤的心曲。
配乐朗读,有感情地读
自主学习 合作探究
1.原生态展示:
学习目标
疑问区
前黑板左 3组探究一
后黑板左 7组探究一
前黑板右5组探究二
诗句: ①“我希望逢着一个丁 香一样的结着愁怨的姑娘” ②“她是有丁香一样的 颜色,丁香一样的芬芳, 丁香一样的忧愁” ③“撑着油纸伞,像我 一样默默彳亍着,冷漠、 凄清、又惆怅” ④“她飘过像梦一般的, 像梦一般的凄婉迷茫” ⑤“她静默地远了,远 了,到了颓圮的篱墙,走 尽这雨巷”
丁香花:是古典诗词里常见的意象。丁香花常见有 白色、紫色两种,开在暮春时节,易凋谢。纤小 文弱,清新幽雅,往往是高洁、美丽、忧愁的象 征。
后黑板左 11组探究二
后黑板左 9组探究二
口头展示10组探究三 口头展示 12组探究三
2.非展示同学静心思考,规范作答探究思考题目。
全部完成2个探究题目后,自动开始小组讨论。小组讨论完毕, 到教室相关展示区继续学习探究。疑问写在疑问区。 3.有意参与探究三讨论的同学,请在本小组讨论完毕后,到教 室中间所在位置与其它同学歌《雨 巷》。
1《雨巷》公开课一等奖创新教案(表格式)_4
1《雨巷》公开课一等奖创新教案(表格式)(一)教学设计授课题目《雨巷》课时2课时授课类型√新授课□复习课教学目的与要求:1.有感情地朗读全诗;2.有选择地品读诗中意象和象征意味;3.有意识地引导学生从诗内走向诗外,或展读或创作。
过程与方法:美读法、比较法、探究法、体验法。
教学重难点:品味本诗的情感与意象。
教学内容及过程旁批一、导入我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的《发现》、郭沫假设的《太阳礼赞》。
这两首诗歌都是属于感情剧烈奔放的爱国诗歌。
今天我们来学习一首风格截然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。
简介创作背景,作者生平1、大家读了一遍,便有了这么多的感觉。
的确,我们感觉到这首诗很低沉、伤感,充满着愁绪和无奈。
我为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。
明确:戴望舒(1905-1950),浙江杭县人,现代诗人。
主要有诗集《我的记忆》(包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑,与1929年出版)、《望舒草》等。
他是中国新诗发展中“现代派"的代表诗人,成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”,作者也由于此诗获得“雨巷诗人"的称号。
《雨巷》产生的1927年夏天,是中国历史上一个最黑暗的时代。
反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖。
原来热烈响应了革命的青年,一下子从火的高中堕入了夜的深渊。
他们中的一部分人,找不到革命的前途。
他们在痛苦中陷于彷徨迷惘,他们在失望中渴求着新的希望的出现,在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。
《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
三、文本赏析本诗中有哪些主要的意象?(学生回答,点评)雨巷、丁香:梅雨季节,江南的小巷阴沉潮湿,两边是寂寞的人家,间或有人匆匆走过,这一形象有很强的视觉冲突,给人丰富的想象空间。
虚化为追求之路,怀着渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前,让人不禁发问,我的追求在哪里?丁香是古典诗词里常见的意象。
《雨巷》公开课教案
《雨巷》公开课教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《雨巷》。
(2)理解并掌握诗歌中的重点词语和句式。
(3)分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌内容。
(2)学会欣赏诗歌,提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对美好生活的向往和对理想的追求。
(2)培养学生的爱国情怀,激发对文学的热爱。
二、教学重点:1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的重点词语和句式理解。
3. 诗歌主题思想和艺术特色的分析。
三、教学难点:1. 诗歌中象征手法的运用。
2. 诗歌意境的把握。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。
(2)引导学生关注诗歌的题目《雨巷》,激发学习兴趣。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。
(2)学生结合注释,理解诗歌内容,体会诗人情感。
3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,分析诗歌中的象征手法和意境。
4. 诗歌欣赏:(1)教师引导学生欣赏诗歌,体会诗人的美好理想。
(2)学生分享自己的感悟和体会。
5. 拓展延伸:(1)教师提出与《雨巷》相关的问题,引导学生思考。
(2)学生回答问题,展示自己的学习能力。
6. 课堂小结:五、课后作业:1. 背诵并默写《雨巷》。
2. 分析诗歌《雨巷》中的象征手法,写一段赏析性文字。
3. 选取一首自己喜欢的现代诗,分享给同学,并进行简单赏析。
六、教学策略1. 情境创设:通过播放雨巷的视频或图片,让学生身临其境地感受诗中的情境。
2. 互动提问:教师针对诗歌内容,提出引导性问题,激发学生思考和讨论。
3. 角色扮演:分组让学生扮演诗中的角色,进行情境表演,增强对诗歌的理解。
4. 对比分析:选取其他类似主题的诗歌进行对比,帮助学生深入理解《雨巷》的独特之处。
七、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估其参与度。
雨巷优秀课件(详细版-非常全面)
在教学中,教师可以利用多媒体手段,如视频、音频和图片等,辅助学生理解诗歌 的意境和情感,增强学生的感官体验。
教师还可以通过组织学生进行角色扮演、诗歌朗诵比赛等形式,激发学生的参与热 情,提高教学效果。
雨巷优秀课件(详细版-非常全面)
目录
• 雨巷的背景与意义 • 雨巷的内容解析 • 雨巷的艺术特色 • 雨巷的影响与评价 • 雨巷的实践应用
01 雨巷的背景与意义
雨巷的创作背景
时代背景
20世纪20年代,中国社会动荡不安,人民生活困苦,民族危机深重。戴望舒身 处这一时代,感受到了社会的压抑和苦闷,这为《雨巷》的创作提供了土壤。
04 雨巷的影响与评价
雨巷对后世的影响
开启现代诗歌的抒情风格
《雨巷》以其独特的抒情风格,影响了后来的现代诗歌创作,为 后来的诗人提供了新的表达方式和创作灵感。
推动了中国新诗的发展
《雨巷》的出现,标志着中国新诗在抒情和意象表达方面取得了重 要突破,推动了新诗的发展和成熟。
成为文学史上的经典
《雨巷》因其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵,被选入多个版本 的文学史教材,成为文学史上的经典之作。
雨巷的主题思想解析
主题思想解析
雨巷的主题思想主要表达了诗人内心的 孤独、迷惘和苦闷。通过描绘阴暗狭窄 的雨巷和彷徨的独行者,诗人表达了对 现实的不满和对美好事物的追求。同时 ,姑娘的出现也暗示了诗人对美好理想 的向往和追求。
VS
主题思想的影响
雨巷的主题思想对后来的诗歌创作产生了 深远的影响,它表现了一种独特的审美追 求和对现实世界的独特理解。这首诗以其 独特的艺术魅力和深邃的思想内涵,成为 了中国现代诗歌的经典之作。
雨巷(公开课原创)
• 油纸伞
复古、怀旧、迷蒙、沉 重。
雨巷:
幽深,寂廖; 濛濛细雨——朦胧的 意境。
篱墙
颓圮; 哀怨,凄凉的氛围。
“丁香” 一样的 姑娘
浣溪沙 李璟 风里落花谁是主? 思悠悠! 青鸟不传云外信, 丁香空结雨中愁。 ……
代 赠 李商隐 楼上黄昏欲望休, 玉梯横绝月如钩。 芭蕉不展丁香结, 同向春风各自愁。
忧伤
?
失 恋 的 痛 苦
现实的黑暗
《雨巷》产生于1927年夏天, 是中国历史上一个最黑暗的时 代。反动派对革命者的血腥屠 杀,造成了笼罩全国的白色恐 怖。 “四· 一二”政变后,诗人隐居江苏松江,在孤寂中嚼 味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写 的《雨巷》等诗便自然贮满了彷徨失望和感伤痛
苦的情绪。
生活中有许多美好,让人刻骨铭心。 如果不善于把握,容易与我们擦肩而过„„
叶圣陶先生说《雨巷》是 “替新诗的音节开了一个新的纪 元”。 同学们看一下这首诗的音节 有何特点?
收获感受
谢谢!
日照实验高中
李士刚
学习目标
1.认识诗人,把握旨趣,解读其情怀。 2.感受意象,深入诗境,探知其意蕴。
历史不曾湮没你的容颜,我要把你记在心间
走近作者
戴望舒
浙江杭州人。现代派象征主义诗人。
《雨巷》作于1927年,发表在《小 说月报》上,引起很大反响。 叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节 开了一个新纪元”。 戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人” 的称号。
• 丁香开花在暮春时节,花虽美,但容 易凋谢,这往往触动着人们伤感的情 怀。
• 在中国古典诗词中,丁香象征着:
• 美丽 • 愁怨
试以散文的笔调 ,挑一个你最喜欢 的意象,结合诗歌的 意境,加以描述。 希望诗歌的意境可 以借助你优美的文 段得以阐释和升华
《雨巷公开课教案
《雨巷公开课教案》第一章:课程导入1.1 教学目标让学生了解《雨巷》的背景和作者戴望舒的基本情况。
引导学生欣赏《雨巷》的诗歌魅力。
1.2 教学内容诗歌背景介绍:戴望舒的生活背景和创作背景。
诗歌朗读:全班同学一起朗读《雨巷》。
诗歌解析:分析诗歌的主题、情感、意象等。
1.3 教学活动课前让学生预习《雨巷》,了解作者背景。
课堂上,教师简要介绍作者戴望舒的背景,引导学生朗读诗歌。
教师引导学生分析诗歌的主题和情感,解读诗歌中的意象。
第二章:诗歌欣赏2.1 教学目标让学生深入理解《雨巷》的意象和情感。
培养学生的诗歌鉴赏能力。
2.2 教学内容意象分析:分析《雨巷》中的主要意象,如雨巷、独行、丁香等。
情感解读:探讨诗歌中所表达的情感,如寂寞、期待等。
2.3 教学活动教师引导学生逐句解析诗歌,深入理解意象。
小组讨论:让学生分组讨论诗歌中的情感表达。
全班分享:每组选一名代表分享讨论成果。
第三章:创作练习3.1 教学目标让学生尝试创作具有自己特色的诗歌。
培养学生的创造力和表达能力。
3.2 教学内容创作指导:教师提供一些创作提示,如主题、意象等。
学生创作:学生根据提示进行诗歌创作。
3.3 教学活动教师展示一些创作提示,并讲解如何进行诗歌创作。
学生现场进行诗歌创作,可以借助纸笔或电子设备。
学生互相交流作品,教师给予点评和指导。
第四章:诗歌表演4.1 教学目标让学生通过表演的方式,更好地理解和表达诗歌。
培养学生的表演能力和团队合作精神。
4.2 教学内容表演准备:学生分组,每组选择一首诗歌进行表演。
表演展示:学生上台进行诗歌表演。
4.3 教学活动教师引导学生分组,每组选择一首诗歌进行表演准备。
学生进行表演展示,可以加入动作、表情等元素。
教师点评表演,给予肯定和建议。
第五章:课程总结5.1 教学目标让学生回顾和总结本节课的学习内容。
培养学生的总结和反思能力。
5.2 教学内容学生总结:学生分享对本节课的学习收获和感悟。
教师点评:教师对学生的总结进行点评和指导。
《雨巷公开课教案
《雨巷公开课教案》一、教学目标1. 知识与技能:让学生通过学习《雨巷》,理解并掌握现代诗歌的基本知识,提高诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、写作等方法,培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观:引导学生感受诗人戴望舒的情感世界,体会诗歌中所蕴含的深刻哲理,激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1. 诗歌意象的把握2. 诗歌韵律的感知3. 诗歌情感的体会三、教学难点1. 诗歌中象征手法的运用2. 诗歌意境的领悟四、教学准备1. 教材:《雨巷》2. 参考资料:关于戴望舒的生平和创作背景的资料3. 多媒体设备五、教学过程1. 导入(5分钟)教师简要介绍诗人戴望舒的生平和创作背景,引导学生了解《雨巷》的创作背景。
2. 朗读(5分钟)学生齐读《雨巷》,感受诗歌的韵律和节奏。
3. 解析(15分钟)教师引导学生分析诗歌的意象、意境和象征手法,解读诗歌中的深刻哲理。
4. 讨论(10分钟)学生分组讨论,分享对诗歌的理解和感悟,教师巡回指导。
5. 写作(10分钟)学生根据所学内容和自己的感悟,创作一首以“雨巷”为主题的短诗。
6. 展示(5分钟)学生展示自己的作品,大家共同欣赏、评价。
7. 小结(5分钟)8. 作业布置让学生课后背诵《雨巷》,并阅读戴望舒的其他作品。
9. 板书设计雨巷戴望舒象征手法:雨巷——人生困境巷子——希望与向往姑娘——理想与爱情10. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了诗歌鉴赏的方法,并针对存在的问题进行改进。
六、教学拓展1. 对比欣赏:教师提供几首与《雨巷》风格相近的现代诗歌,如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《天上的街市》等,让学生进行对比欣赏,分析各自的艺术特色。
2. 创作实践:鼓励学生尝试自己创作诗歌,以小组为单位,举办诗歌朗诵会,提升学生的文学素养和表达能力。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价:关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
戴望舒《雨巷》优秀(课件.
戴望舒《雨巷》优秀(课件.一、教学内容本节课我们将深入学习现代诗人戴望舒的《雨巷》一诗。
该作品位于高中语文教材第二册第四章“中国现代诗歌欣赏”部分。
《雨巷》通过描绘悠长寂寞的雨巷、独行者和一位丁香般的女子,展现了诗人内心的孤独与渴望。
详细内容涉及诗的韵律、意象、表现手法等方面。
二、教学目标1. 让学生理解并感受《雨巷》的意境美,培养诗歌欣赏能力。
2. 通过对诗歌的深入分析,提高学生对现代诗歌的解读和评价能力。
3. 引导学生学会运用诗歌的表现手法进行创作。
三、教学难点与重点教学难点:诗歌的意境理解和表现手法的分析。
教学重点:对《雨巷》的韵律、意象、情感的分析和解读。
四、教具与学具准备1. 课件:包含《雨巷》原文、相关图片、解读分析等。
2. 学生准备:课文预习,查找与《雨巷》相关的背景资料。
五、教学过程1. 导入:通过展示雨巷的图片,让学生谈谈对雨巷的想象和感受,引出本节课的主题。
2. 课堂阅读:让学生朗读《雨巷》,感受诗歌的韵律美。
3. 解读分析:教师引导学生分析诗歌中的意象、表现手法,解读诗人的情感。
a. 分析诗中的主要意象:雨巷、油纸伞、丁香等。
b. 探讨诗人如何通过意象表达情感。
4. 例题讲解:结合课文,讲解分析《雨巷》中的一段诗句,展示解题过程。
5. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析并解读其他现代诗歌。
6. 小组讨论:分组讨论对《雨巷》的理解和感受,分享心得。
六、板书设计1. 诗歌《雨巷》2. 诗歌韵律:押韵、节奏3. 主要意象:雨巷、油纸伞、丁香4. 表现手法:象征、比喻、拟人5. 诗人情感:孤独、渴望、怀旧七、作业设计1. 作业题目:请结合《雨巷》的意境,创作一首描绘雨巷的诗。
2. 答案示例:雨巷深深,独行影只。
油纸伞下,丁香般的女子。
悠悠岁月,梦中相遇。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对《雨巷》的理解和解读较为深入,但仍有个别学生对诗歌意象的把握不够准确,需要在今后的教学中加强引导。
省级公开课(一等奖)雨巷-戴望舒
戴望舒
《雨巷》、《我的记忆》 等,他的诗歌以表现内心 感受为主,追求朦胧、幽 深的意境。
卞之琳
《断章》、《鱼化石》等, 他的诗歌语言简练,意象 独特,富有哲理。
现代诗歌在当今社会影响
传承文化
现代诗歌作为中华文化的重要组 成部分,对于传承和弘扬传统文
化具有重要意义。
审美教育
现代诗歌通过独特的审美方式和深 刻的思想内涵,对读者进行审美教 育,提高读者的审美能力和文化素 养。
现代诗歌起源及流派
起源
现代诗歌起源于20世纪初的新文 化运动,受到西方现代诗歌的影 响,追求自由、个性和创新。
流派
现代诗歌流派众多,包括象征主 义、浪漫主义、现实主义、超现 实主义等。
代表性诗人及其作品
01
02
03
徐志摩
《再别康桥》、《翡冷翠 的一夜》等,其诗歌风格 独特,情感真挚,富有音 乐美。
诗中采用象征手法,通过悠长寂寥的雨巷、结着愁怨的姑娘等意象,暗示出诗人内 心的孤独和迷茫。
意象描绘与审美体验
诗中描绘了一个狭窄阴沉的雨 巷,延伸着无尽的寂寞和惆怅, 象征着黑暗沉闷的社会现实。
姑娘结着丁香般的愁怨,她的 形象和芬芳的丁香融为一体, 构成了美丽而凄婉的意境。
诗人通过意象的叠加和组合, 创造出一种朦胧迷离的美感, 使读者在审美体验中感受到诗 人的情感世界。
介绍了戴望舒的生平经历、文学成就以及《雨巷》的创作背景,帮助学
生更好地理解诗人的其他作品及时代背景等元素。
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《戴望舒诗选》:收录了戴望舒各个时期的代表作品,包 括《雨巷》、《烦忧》等,可全面了解诗人的创作风格和 主题。
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雨巷 公开课课件
(二)爱情的创伤
如果说童年经验为人生奠定了基调, 如果说童年经验为人生奠定了基调,那么一个人的爱 情经历也会在心灵深处留下印痕。戴望舒的初恋是痛 情经历也会在心灵深处留下印痕。 苦的、哀伤的。这和一个女性有关系—施绛年 施绛年。 苦的、哀伤的。这和一个女性有关系 施绛年。施绛 年当时在上海中学读书,性格活泼开朗。 年当时在上海中学读书,性格活泼开朗。戴望舒被这 个美丽的少女深深吸引。戴望舒的第一本诗集《 个美丽的少女深深吸引。戴望舒的第一本诗集《我底 记忆》出版时,他在诗的扉页题字给施绛年, 记忆》出版时,他在诗的扉页题字给施绛年,大胆向 她表白。但施绛年对戴望舒更多的是一份敬重之心, 她表白。但施绛年对戴望舒更多的是一份敬重之心, 对戴望舒写的诗并不感兴趣, 对戴望舒写的诗并不感兴趣,戴望舒的表白也没有打 动她的芳心。施绛年的冷漠让戴望舒痛苦不堪。 动她的芳心。施绛年的冷漠让戴望舒痛苦不堪。戴望 舒的初恋以失败结束,这加深了他内心的忧郁情结。 舒的初恋以失败结束,这加深了他内心的忧郁情结。
意象分析
思考:诗中主要出现了哪些意象? 思考:诗中主要出现了哪些意象?找出描述这 些意象的词语。 些意象的词语。
雨巷 我 丁香姑娘
悠长,寂寥, 悠长,寂寥,颓圮 独自,彷徨,希望, 独自,彷徨,希望, 默默,彳亍, 默默,彳亍,冷漠等 愁怨, 愁怨,丁香一样的颜 色芬芳忧愁, 色芬芳忧愁,哀怨冷 凄清, 漠,凄清,迷茫
美丽
高洁 冷艳 愁怨 哀婉
主题内蕴探讨 (一)童年的阴影
心理学家研究: 心理学家研究:一个人的童年经验常常为他的整个人 生定下基调,打下不可磨灭的烙印。 生定下基调,打下不可磨灭的烙印。戴望舒于一九零 五年出生于杭州,家境殷实,童年本应天真烂漫。 五年出生于杭州,家境殷实,童年本应天真烂漫。但 因他曾生过一场天花,病愈后留下了一脸疤痕。 因他曾生过一场天花,病愈后留下了一脸疤痕。这些 疤痕给他幼小的心灵留下了难以抹去的阴影, 疤痕给他幼小的心灵留下了难以抹去的阴影,加上一 些亲朋好友或明或暗的讥嘲, 些亲朋好友或明或暗的讥嘲,使他内心深处为这小小 的生理缺陷产生强烈的自卑情绪。 的生理缺陷产生强烈的自卑情绪。在很长一段时间里 他感到一种无法排遣的压抑和苦闷, ,他感到一种无法排遣的压抑和苦闷,尽管表面上显 得开朗、大度,但戴望舒的心结一直没有打开过, 得开朗、大度,但戴望舒的心结一直没有打开过,他 的朋友端木蕻良也说: 望舒多少是抑郁的” 的朋友端木蕻良也说:“望舒多少是抑郁的”。
《雨巷公开课优秀课件》
哀怨彷徨
哀怨又彷徨
原因探究:
知人论世
作者用雨巷、篱笆墙、油纸伞、丁香姑 娘等典型意象,准确地传达出了“忧伤”这 种典型情绪。为什么戴望舒这么忧伤呢?
忧伤
?
时代背景:
• 1927年4月12日,蒋介石发动了四一二 反革命政变,国共合作破裂。反动派对革 命者进行血腥屠杀,原来热情响应革命的 青年,一下子从高潮坠入深渊。戴望舒此 时才22岁,之前他与同学一起从事革命文 艺活动,宣传党的工作,1927年3月还曾因 此被捕。四一二政变后,他就一直隐居在 江苏友人的家里。此时他很傍徨、痛苦, 他看不到革命的前途,也不知道自己该怎 样做。他在失望中写下了这首诗歌。
• 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
在1927年,戴望舒爱恋着同学施蛰存的 妹妹,后来恋爱失败了,戴望舒十分痛苦。
•姑娘可能是诗人渴望而未得到的爱情; •可能是青年时未酬的壮志; •可能是年少时一个青涩的愿望;
•可能是曾经偶遇的少女倩影的空自留恋。
•总结:
• 无论怎样理解姑娘的形象,我们看到诗 人最终都没有放弃对姑娘的期望,没有放弃 对美与理想的孜孜追求,尽管在诗人求索的 过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。 • 都说《雨巷》这首诗美,音节美、意象 美、意境美,其实,它的作者戴望舒本身就 是一种美,在它身上体现着一种略带着一丝 忧怨的,苦苦追梦的执著美。
• 充满了迷惘的情绪和朦胧的希望,反映 在诗歌创作上,逃避现实和内心矛盾, 在个人的心中游荡;在艺术之宫里去寻 找避风港,以精致的文字来描绘自己的 苦闷和空虚。
雨巷仅仅是一条狭窄破旧 、 阴暗潮湿的小巷吗 ? 雨巷
黑暗 沉闷的社会现实
丁香姑娘?
• 丁香姑娘——人生理想
• 丁香姑娘的美丽高洁——理想的美好 • 丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现
一《雨巷》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册
一《雨巷》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册寂寞独行,执着追求《雨巷》教学设计教学目标1. 一读音韵:品尝诗歌的音乐美2. 二读言语:品尝诗歌的情感美3. 三读意象:品尝诗歌的意蕴美4. 四读内涵:品尝诗歌的思想美教学重难点教学重点:理解诗歌中“雨巷"丁香”等重点意象的含义,并由此把握我国传统诗歌当中的意象情节。
教学难点:理解“姑娘"这一意象,品读其意味,解读作者的思想感情。
教学方法朗读法、讨论法、点拨法课时安排2课时教学过程一、情境导入(结合里弄、胡同、小巷的图片,引发学生对江南雨巷的联想)师:北方的胡同,满目尘土,风起处刮着弥天的黄沙;上海的里弄,鳞次栉比的人家,拥挤得喘不过气来;江南的小巷,悠长而又寂寥走过雪月风花,走过杏花春雨,走过丁香般结着愁怨的姑娘。
有过梦,有过泪花,更有着怒放的红芍药。
江南的小巷是一篇飘逸恬静的散文。
接下来,就让我们跟着舒缓的旋律,带着淡淡的忧伤,走进迷蒙的江南,如烟的雨巷。
二、初读诗歌,感音韵之美1. 学生自由读,注意读准字音2. 初听配乐朗诵,进入诗境3. 再听配乐朗诵,考虑诗人的音乐美是怎样形成的?【明确】①堆叠和反复手法的运用。
构成声响和感情的回环往复,强化了节拍、加强了诗歌的抒情颜色。
②一韵到底,每节押“ang”韵二、三次。
保证了音韵的和谐分歧,使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。
③运用排比、双声叠韵词。
如“芬芳、彷徨、难过"等。
师:这些手法的运用构成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律,营建了一种凄婉迷茫的意境,加强了诗歌的抒情颜色,构成了一种音韵美。
三、再读言语,品情感之美请一位同学朗读,让同学们在与录音朗诵的对比中考虑该用什么语调去读。
(教师朗读指点:语速舒缓,留意进展,带感情的词要从语气上读出它的感情来。
)【明确】幽怨、低沉、伤感、难过师:是的,诗中没有大江东去似的豪迈、也没有涓涓细流似的清丽明快,而是笼罩着一种淡淡的忧愁。
雨巷优质公开课教学设计(精选10份)
雨巷优质公开课教学设计(精选10份)雨巷教案(一):《雨巷》教学设计【学习目标】1.知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。
⑵能有感情地诵读诗歌。
2.情感目标领悟作者的思想情感,感受诗歌的情境美。
3.本事目标经过诵读、欣赏增强对诗歌的分析本事。
【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、导入细雨如丝的江南,悠长寂寞的小巷,一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息,撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。
今日就让我们一齐来走近戴望舒,与诗人一道去领略雨巷的风景,去追寻丁香姑娘的芬芳。
请大家合上书本,闭上眼睛,我们先一齐来聆听这一段录音。
(36rsquo;,3min)二、整体感知,确立诗歌感情基调1.好,听完录音了。
这首诗歌叫什么名字呢(《雨巷》)(教师板书)大家回想一下,我们刚刚在听得时候,这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的,还是忧愁哀伤的。
没错了,这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁,所以我们读的时候,要用什么样貌的感情基调去朗读呢(教师板书:基调----忧郁、哀怨),那么我们读的时候要用什么速度来读啊(生回答),对了,一般来说,如果是表达比较热烈奔放的感情,我们读的时候语速要稍快一点,可是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情(手指黑板),我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。
好,请大家翻到课本45页,我们请一位同学来试试看,朗读一下这首诗歌的前两节,请哪位同学呢我们班哪位同学是朗诵高手(生朗诵)(1min)(总7min)2.读得怎样样(好)掌声鼓励。
读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿。
在一些你觉得需要重点突出的地方,就应当适当地加以停顿或者是读重音,这样就会使得这首诗歌更加地有韵味,我来试试看,好不好(2min)。
好,接下来给大家三分钟的时间自由朗读,必须要放开声音来读,想象一下,你就是诗歌中的“我”,此时此刻,下着淅淅沥沥的雨,而你正撑着伞,走在青苔斑斑的石板路上。
高中语文《雨巷》公开课教案
高中语文《雨巷》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《雨巷》的诗意和情感内涵。
2. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 提高学生对语文学科的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍:戴望舒的生平和创作背景。
2. 诗歌文本解析:《雨巷》的诗意、情感内涵和艺术特色。
3. 诗歌鉴赏方法:意象分析、情感分析、节奏韵律分析等。
三、教学过程1. 导入:通过图片和音乐营造情境,引导学生进入诗歌的世界。
2. 诗歌背景介绍:简要介绍戴望舒的生平和创作背景。
3. 诗歌文本解析:引导学生逐句解析诗歌,理解诗意和情感内涵。
4. 诗歌鉴赏方法讲解:讲解意象分析、情感分析、节奏韵律分析等方法。
5. 实践活动:学生分组讨论,选择一首现代诗歌进行鉴赏分析。
四、教学评价1. 学生对《雨巷》的理解和掌握程度。
2. 学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣的提升。
3. 学生对语文学科的兴趣和积极性的提高。
五、教学资源1. 诗歌文本:《雨巷》原文。
2. 相关资料:戴望舒的生平介绍、现代诗歌鉴赏方法等。
3. 教学工具:多媒体设备、图片、音乐等。
六、教学重点与难点1. 教学重点:《雨巷》诗歌的文本内容和意义。
诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
2. 教学难点:理解并把握诗歌中的象征手法和深层情感。
将诗歌鉴赏方法应用到其他现代诗歌中。
七、教学方法1. 讲授法:讲解诗歌背景、文本解析和鉴赏方法。
2. 互动讨论法:引导学生分组讨论,分享鉴赏体验。
3. 情境教学法:利用图片、音乐等多媒体资源,营造诗歌情境。
4. 实践操作法:学生自主选择诗歌进行鉴赏实践。
八、教学步骤1. 导入新课:通过播放戴望舒的《雨巷》朗诵视频,引导学生进入诗歌情境。
2. 诗歌背景介绍:简述戴望舒的生平和《雨巷》的创作背景。
3. 文本解析:逐句讲解诗歌,分析意象、节奏和情感。
4. 鉴赏方法讲解:介绍意象分析、情感分析和象征解读等方法。
5. 分组讨论:学生分组,选择一首现代诗歌进行鉴赏实践。
高中语文《雨巷》公开课教案
高中语文《雨巷》公开课教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握《雨巷》的诗意和情感内涵。
1.1.2 分析并欣赏戴望舒的诗歌语言和艺术风格。
1.1.3 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论、分析等方法,深入理解诗歌内容。
1.2.2 学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行诗歌鉴赏。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受戴望舒诗歌中的美好情感和对生活的热爱。
1.3.2 培养学生的文学素养和审美情趣。
第二章:教学内容2.1 教材分析2.1.1 《雨巷》是高中语文教材中的一首现代诗歌。
2.1.2 诗歌描绘了一个人在雨巷中相遇和离别的故事,充满了诗意和情感。
2.2 学情分析2.2.1 学生已经学习过一些现代诗歌,但对于《雨巷》的理解可能存在困难。
2.2.2 学生需要通过深入分析和讨论,提高对这首诗歌的理解和鉴赏能力。
第三章:教学重点、难点3.1 教学重点3.1.1 理解《雨巷》的诗意和情感内涵。
3.1.2 学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行诗歌鉴赏。
3.2 教学难点3.2.1 理解诗歌中的象征意义和深层含义。
3.2.2 欣赏诗歌的艺术风格和语言特点。
第四章:教学过程4.1 导入4.1.1 教师通过引入戴望舒的生平和创作背景,激发学生对诗歌的兴趣。
4.1.2 学生朗读诗歌,感受诗歌的音乐性和节奏感。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主阅读诗歌,理解诗歌的基本内容和情节。
4.2.2 学生通过讨论和思考,深入理解诗歌的意义和情感。
4.3 课堂讲解4.3.1 教师讲解诗歌的语言、形象、情感等方面的特点。
4.3.2 教师引导学生分析诗歌中的象征意义和深层含义。
4.4 实践活动4.4.1 学生进行诗歌鉴赏练习,分析并欣赏戴望舒的其他诗歌。
4.4.2 学生进行小组讨论,分享自己的理解和感受。
4.5 总结与拓展4.5.1 教师总结本节课的重点内容和学习成果。
4.5.2 学生进行诗歌创作或鉴赏的拓展活动。
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1. 2. 3.
4.
丁香:丁香形状像结,开在暮春时节,易凋谢。开花为白色或 丁香形状像结,开在暮春时节,易凋谢。
紫色。 紫色。
中国古典诗词的丁香:象征美丽、忧愁、 中国古典诗词的丁香:象征美丽、忧愁、高洁 美丽
芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。 芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。 ——李商隐《代赠 》 李商隐《 李商隐 青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。 青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。 ——李璟《浣溪沙》 李 浣溪沙》
课堂小结
除了《雨巷》,还有很多现代诗歌采用了象 征主义的手法,阅读这类诗歌的方法: 找主要意象 意象----概括意象特征 特征----分析意象的象 意象 特征 象 征意义----把握作品的主题 主题 找意象---品特点 析象征---悟主旨 品特点---析象征 即:找意象 品特点 析象征 悟主旨
四、配乐朗读
雨巷
戴望舒
学习目标
1. 2.
解读诗歌《雨巷》 解读诗歌《雨巷》表达的感情 把握从意象 意象入手解读现代诗歌的方法 把握从意象入手解读现代诗歌的方法
知识准备
1.何为意象? 何为意象? 何为意象 就是诗人的思想、情感、 “意”,就是诗人的思想、情感、意念 就是物象、 “象”,就是物象、形象 意象” “意象”就是渗透着诗人主观情意的客观物 象。 人物形象、 “意象”包括人物形象、景物形象和事物形象。 意象” 意象 包括人物形象 景物形象和事物形象。
写作背景: 写作背景:
年夏天, 《雨巷》大约写于1927年夏天,发表于 雨巷》大约写于 年夏天 发表于1928年。 年 这是中国历史上一个黑暗的时代。大革命失败 这是中国历史上一个黑暗的时代。大革命失败 一二” 后,“四·一二”反革命血腥屠杀的阴影仍然笼罩着 全国。原来热烈响应了的青年, 全国。原来热烈响应了的青年,一下子从火的高潮 堕入了夜的深渊。他们找不到前途, 堕入了夜的深渊。他们找不到前途,在痛苦中陷入 彷徨迷惘,在失望中渴求着新的希望的出现。 彷徨迷惘,在失望中渴求着新的希望的出现。 诗人也是其中之一,他当时只有二十一二 二十一二岁 诗人也是其中之一,他当时只有二十一二岁。 一年多以前,他与同学一起从事革命的文艺活动, 一年多以前,他与同学一起从事革命的文艺活动, 并加入了共产主义青年团, 并加入了共产主义青年团,用他的热情的笔投入了 党的宣传工作。 党的宣传工作。1927年3月,还因宣传革命而被反 年 月 动当局逮捕、拘留过。不得不避居于友人家中, 动当局逮捕、拘留过。不得不避居于友人家中,在 孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼” 孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼” (《望舒草 序》),心中充满了迷惘的情绪和朦胧的 《望舒草·序 , 希望。 希望。 戴望舒在《小说月报》上发表《雨巷》 戴望舒在《小说月报》上发表《雨巷》,产生 了很大的影响和共鸣。 了很大的影响和共鸣。
“我”是一个心情忧伤,独自走在雨 是一个心情忧伤, 巷中的男青年, 巷中的男青年,希望遇见一个美丽高洁如丁 香般的姑娘。你觉得这是首怎样的诗? 香般的姑娘。你觉得这是首怎样的诗?
爱情诗? 爱情诗? 革命诗? 革命诗? 哲理诗? 哲理诗? ……
知人论世: 知人论世: 戴望舒早期诗歌多写个人的孤寂心境, 戴望舒早期诗歌多写个人的孤寂心境, 早期诗歌多写个人的孤寂心境 感伤气息较重,因受西方象征派的影响, 象征派的影响 感伤气息较重,因受西方象征派的影响, 意象朦胧、含蓄。 意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖 国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来 的热烈向往,诗风显的明朗、沉挚。 的热烈向往,诗风显的明朗、沉挚。
一、听诗歌,找意象 听诗歌,
1.
2.
划出难读难解的字 词 找出诗歌中的主要 意象
二、读诗歌,品特点 读诗歌,
步骤一:在诗中划出描 步骤一:在诗中划出描 划出 写意象的词语 步骤二: 步骤二:根据所划的词 概括意象特点 语,概括意象特点 雨巷(一条……的巷子) 雨巷(一条 的巷子) 的巷子 油纸伞(一把……的伞) 的伞) 油纸伞(一把 的伞 丁香姑娘(一位……的 丁香姑娘(一位 的 姑娘) 姑娘) 一个……的青 “我” (一个 的青 年)
戴望舒( 戴望舒(1905.3.5~ ~
1950.2.28)现代诗人。又 )现代诗人。 雨巷诗人” 称“雨巷诗人”,中国现 代派象征主义诗人。 代派象征主义诗人。戴望 舒为笔名,原名戴朝安, 舒为笔名,原名戴朝安, 又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、 又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、 江恩等。 浙江杭县( 江恩等 浙江杭县( 今杭 州市余杭区) 州市余杭区)人。曾赴法 国留学,受法国象征派诗 国留学,受法国象征派诗 影响。 人影响。 诗集有《我的记忆》、 诗集有《我的记忆》 望舒草》 望舒诗稿》 《望舒草》、《望舒诗稿》 灾难的岁月》 和《灾难的岁月》。
2.你能找出《静夜思》中的意象吗? 你能找出《静夜思》中的意象吗? 你能找出 床 前 明 月 光,疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月,低 头 思 故 乡。 客观物象: 明月 特点: 月光皎洁 感情:因望月而思乡 方法:找意象---品特点 品特点---悟主旨 方法:找意象 品特点 悟主旨
古今一脉,采用意象来抒情, 古今一脉,采用意象来抒情,同样是现代诗 的重要表达手段。 的重要表达手段。 解读现代诗,也可以从意象入手。 意象入手 解读现代诗,也可以从意象入手。
三、析意象,悟主旨 析意象,
分析主要意象, 分析主要意象,体会情感 思考: 思考: 雨巷” 丁香姑娘” “雨巷”和“丁香姑娘” 象征什么? 象征什么? 你认为可以怎样理解《 你认为可以怎样理解《雨 的主题? 巷》的主题?
1.
2.
主题概括:
主题: 作者借写对丁香姑娘的期盼,表达对眼前 现状的迷茫和对美好理想的苦苦追寻。
在忧伤的音乐旋律中, 再次感受诗歌的美, 体会作者的情怀
作业
现代诗歌很多都采用象征主义的手法, 如闻一多的《死水》,艾青的《雪落在中国 的土地上》,舒婷的《双桅船》等。请选择 其中一首诗歌,抓住主要意象分析其意义, 体会现代象征