第五单元倍的认识
第五单元《倍的认识》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解倍的基本概念。倍指的是两个数之间的数量关系，一个数是另一个数的几倍。它是我们数学运算中非常重要的一部分，可以帮助我们更好地理解数量关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，那么小红有多少个苹果？通过这个案例，我们可以直观地理解倍数在实际中的应用。
2.发展学生逻辑推理能力：在学习求一个数的几倍及一个数是另一个数的几倍的过程中，培养学生严密的逻辑推理能力。
3.提升学生数学建模能力：让学生在实际问题中运用倍的概念，建立数学模型，增强解决实际问题的能力。
4.培养学生数学运算能力：通过倍的计算练习，提高学生的数学运算速度和准确性。
5.增强学生合作交流能力：组织学生进行小组讨论，分享解题思路，提高合作交流能力。
（3）求一个数是另一个数的几倍：学会通过除法计算，求解倍数关系。
-举例：已知18是3的倍数，如何通过除法计算得出18是3的6倍。
2.教学难点
（1）理解倍的概念：对于部分学生来说，倍的概念可能较为抽象，难以理解。
-解决方法：通过生动的实例、教具演示等方式，让学生直观感受倍的概念。
（2）求一个数是另一个数的几倍：学生可能会在这个环节上遇到困难，特别是当除法运算不够整除时，如何处理小数或分数。
另外，在学生小组讨论环节，我发现大家在分享成果时，有些学生表达得不够清晰，可能是因为他们在整理思路和语言表达上还需要加强。针对这一点，我打算在接下来的课程中，多设计一些语言表达和逻辑思维训练的活动，帮助他们更好地组织和表达自己的观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解倍的概念：本节课的核心是让学生理解两个数之间的倍数关系，即一个数是另一个数的几倍。
《倍的认识》ppt课件
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节一 环节二 环节三 环节四 环节五
创设情境，引入新知 动手操作，探究新知 强化概念，巩固认知 巩固拓展，放飞思维 课堂总结，延伸巩固
07
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
05
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
说教法、学法
教法：多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流 创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思 考过程。
2.一是使学生在紧张的学习中得到放松， 二是使学生在游戏中将知识进一步抽象 化，使学生在初步感知的基础上，体会 “几个几”和“几倍”的关系，为下节 课学习“求一个数的几倍是多少”打下 基础。
15
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节五：课堂总结，延伸巩固
1. 初步感知“倍”的含义
通过直观演示与教师介绍，使学生了解到“倍” 产生于两个数量的对比中，初步感知“倍”的含义， 适时创设疑问，激起学生的思考。
12
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节二：动手操作，探究新知
2. 尝试模仿，进一步理解“倍”的含义 （1）出示课件，展示10根白萝卜。 （2）请学生仔细观察，用“倍”的知识说说白萝卜的个数与胡萝卜的个数有什么 关系呢？
数学第五单元《倍的认识》教学反思4篇
数学第五单元《倍的认识》教学反思4篇数学第五单元《倍的认识》教学反思1三年级上学期数学第五单元《倍的认识》是学生学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。
本单元一共有三个例题，本次课我通过例1让学生用圈一圈、画一画、摆一摆的数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，在最后用十分钟的时间，通过例2让学生理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。
学生能够通过圈图理解一个数是另一个数的几倍，多种形式的结合培养学生的观察和动手能力。
“倍的认识”教学，由于倍的概念教抽象，在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着的东西，从而激活了学生的学习兴趣，引导学生从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，借助学具操作，使学生明白一个数里有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
这堂课的不足之处：一、探索新知的内容太紧。
这个单元有三个例题，看似相近的知识点其实有很大的理解范围，所以一节课通过一个例题的讲解让学生能得到稳固的知识点，对后续的解决问题打下坚实的基础。
二、练习的讲解严谨度不够。
在讲解教材第53页的涂圆圈提问题环节，不应急于让学生发散思维，而是应该根据题目的要求，严谨的控制在本题当中讲解，让学生理解“18是2的`9倍，18是3的6倍”的倍数关系，这样才能更好的让学生知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
三、数学语言的精炼度还需加强，数学是一门严谨的学科，在教学过程中语言也显得极其重要，因此在本次教学中，不但要养成学生完成任务时自觉举手之外，还要减少繁琐的询问。
还要将数学信息的语言表达完整准确，“2个为1份，这样的2个1份、2个1份……可以分成几份”等，要给学生明确的引导，让学生清楚的知道几个几，一个数是另一个数的几倍。
接下的教学中，应该改进的地方是：一、教学应不拘泥于课本上的例题以及相关的教程ppt，可以从身边和生活入手，密切数学与现实生活的联系，在此基础上进一步延伸到对学生的奖励上，激发学生探究问题和解决问题的欲望，让学生在生活中寻找数学，使学生带着一种快乐的心情学习新知。
精选倍的认识教案4篇
精选倍的认识教案4篇倍的认识教案篇1一、设计说明1、教学内容的地位：《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。
本课承接了二年级对乘除法的学习，并为后续倍的进一步认识做了铺垫。
“倍”在学生生活中应用广泛，因此，本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
2、学情分析：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。
而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话出“倍”的含义，加深对倍的认识。
3、设计理念：根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索……要重视直观，处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求，本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
4、基本思路：本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景，将胡萝卜直观现实的摆在黑板上，并运用小棒让每人都能动手操作，积极参与。
等学生基本掌握了倍的概念，再让部分学生上台演示检查掌握情况。
为了避免场景过多引发思维混乱，所以直接利用胡萝卜的增减继续学习。
做题练习后，再次用拍手游戏巩固知识，做到寓教于乐。
引导学生进行后，出示最后一道思考题，检验学生是否融会贯通，并为下节课的学习打下基础。
二、教学设计教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例1及做一做和P53-练习十一第1题教材分析：二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算，为本单元“倍的认识”的学习打下了基础。
而“倍的认识”也是对乘法和除法的拓展应用，进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。
本单元的知识在生活中应用广泛，因此学好本单元也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
人教版数学三年级上册第五单元《倍的认识》教案(含教学反思,共3篇)
第5单元倍的认识第1课时倍的认识（1）教案【教学内容】教材第50-51页例1、例2。
【教学目标】1.充分认识“倍”的概念。
2.理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
3.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
4.掌握“已知两项求倍数”的解题过程和方法。
【重点难点】重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念，学会已知两项求倍数的基本方法。
难点：建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路，体验“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题教师：同学们，在上课之前，我们请一些同学上讲台来。
教师请3名女生站在第一排，再请6名男生站在第二排（3个3个站在一起）。
教师提问：第一排有几个女生？（3个）第二排有几个3？（2个3）学生回答后，教师引出课题。
像今天这种情况，我们就说讲台上的男生的人数是女生人数的2倍。
今天，我们一起来学习“倍的认识”。
（板书课题）二、自主探究，学习新知1.教学教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。
我们一起来看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有多少根大胡萝卜。
（2根）那带叶子的小胡萝卜有多少根呀？（6根）我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对不对？（对）所以我们说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。
大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10根）如果白萝卜每2根放在一起，就有5个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍呀？（5倍）2.巩固“倍”的概念。
现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。
大家看教材第50页“做一做”第2题。
第一行摆5根小棒。
第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？一共有多少根？学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。
由于第一行是5根小棒，第二行是4个5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。
大家完成得非常不错，现在你们都明白了“倍”的概念了吗？3.体验求倍数的一般思路。
三年级上册数学教案-第五单元-倍的认识人教版
三年级上册数学教案第五单元倍的认识人教版我的教案：一、教学内容今天我要给大家教授的是人教版三年级上册数学第五单元《倍的认识》的相关内容。
我们将从教材的第73页开始学习，内容包括：理解倍的概念，求一个数的几倍是多少，以及认识几份之一。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握倍的概念，能够用乘法求一个数的几倍，同时也能够理解分数与倍数之间的关系。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握倍的概念，能够用乘法求一个数的几倍。
难点则是让同学们理解分数与倍数之间的关系。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解倍的概念，我准备了一些教具和学具，包括苹果、橙子等水果，以及彩笔、白纸等。
五、教学过程1.实践情景引入：我会拿出一个苹果，让大家看看，然后我会问大家，如果我再拿出一个苹果，我们一共有几个苹果？同学们会回答两个。
那么，如果我再拿出一个苹果，我们一共有几个苹果呢？同学们会回答三个。
这时，我会告诉大家，这就是倍的概念。
2.讲解与演示：我会拿出更多的水果，让大家看看，然后我会问大家，如果我再拿出一个橙子，我们一共有几个橙子？同学们会回答两个。
那么，如果我再拿出一个橙子，我们一共有几个橙子呢？同学们会回答三个。
我会让大家用彩笔在白纸上画出三个橙子，然后我会让大家把自己的画拿给旁边的小伙伴看看，让他们猜猜，这是几倍的橙子。
3.随堂练习：我会给大家发放一份练习题，让大家做一做，然后我会给大家讲解答案。
六、板书设计我会用彩笔在黑板上写下“倍的认识”四个大字，然后我会把刚才讲解的内容用彩笔写在黑板上，让大家可以看到。
七、作业设计1.请同学们用彩笔在白纸上画出五个橙子，然后把自己的画拿给家长看看，让他们猜猜，这是几倍的橙子。
2.请同学们用乘法计算一下，如果我有三个苹果，那么我有几个苹果的两倍？几个苹果的三倍？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对倍的概念有了更深入的理解，大部分同学都能够用乘法求一个数的几倍。
人教版小学三年级数学上册第五单元《倍的认识》知识点总结
人教版小学三年级数学上册第五单元《倍的认识》知识点总结学生姓名：XXX：XXX 班级：XXX本文介绍了三年级上册第五单元《倍的认识》的知识点总结和强化训练，包括求一个数是另一个数的几倍、已知一个数的几倍求这个数、求一个数的几倍等。
同时，还有一些填空和选择题以及解答题。
一、填一填1.18里面有（2）个6，18是6的（3）倍。
2.2的3倍是（6），5的4倍是（20）。
3.5×6＝（30），表示（5）个（6）相加是（30）；还表示（6）的（5）倍是（30）。
4.一朵花有5片花瓣，3朵花有（15）片花瓣。
5.一个数是9，另一个数是它的6倍，另一个数是（54）。
二、选择1.8的4倍是多少？(D)A.12B.4C.2D.322.9是3的（3）倍。
A.3B.27C.6D.123.7个5是（35）。
A.12B.40C.75D.354.36里面有几个4？(A)A.8B.32C.9D.385.要使●是○的2倍，再画（3）个●。
A.3B.4C.5D.2三、解答1.XXX是梨的几倍？（需要给出具体的数字）2.略3.青蛙弟弟捉了9只害虫，青蛙哥哥捉的害虫只数是青蛙弟弟的3倍。
青蛙哥哥捉了多少只害虫？它们一共捉了多少只害虫？（青蛙哥哥捉了27只害虫，它们一共捉了36只害虫）4.XXX今年7岁，姨妈今年42岁。
今年姨妈的年龄是XXX的几倍？两年前姨妈的年龄是XXX的几倍？（今年姨妈的年龄是6倍，两年前是5倍）5.（1）松鼠的只数是兔子的几倍？（需要给出具体的数字）（2）青蛙的只数是小狗的几倍？（需要给出具体的数字）。
三年级数学上册第五单元倍的认识
三年级数学上册第五单元倍的认识三年级数学上册第五单元倍的认识第一篇《倍的认识》是三年级数学上册第五单元中的学问。
这部分内容是学生开始接触“倍〞的概念，目的是要求学生初步建立“倍〞的概念，理解“倍〞的含义。
在教学中我依据学生的年龄特点，通过具体的活动，创设生活情境，从而引出“倍〞，把新旧学问的联系更加紧密。
因为三年级学生的年龄特点及认知规律，本节课的设计和教学注重趣味性和可操作性，让学生能动手参与、直观体验，在开心的学习气氛中把握相关学问。
为此，我做到了如下几点：〔一〕胜利之处1、游戏导入，连接新旧学问。
在本节课的开始，通过拍手接力，激发学生兴趣，同时也将新旧学问联系起来〔几个几和倍〕，从而直观的让学生初步认识“倍〞，初步形成倍的概念，为新知的转化做好铺垫。
且拍手接力简单操作，费时少，为后续的新知学习和练习留出更多时间。
2、情景教学，提高参与兴趣。
结合教材中小兔子吃胡萝卜的情境，借助直观操作--胡萝卜贴片和利用电子白板的移动功能，指名学生移动萝卜，摆出白萝卜的数量是红萝卜的5倍。
这样让学生加深对新识的理解。
让每个学生都可以参与到教学活动中，而与同桌商量沟通的过程既加强了合作沟通的能力，又加深了对学习内容的理解。
最终让学生上台演示，学生学习热情更高了。
3、利用好动手操作活动。
当学生在理解倍的意义有困难时，动手操作是比较好的学习活动。
“做一做〞第2题，通过操作学具，让学生在脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍〞的表象，然后得出可以用乘法计算的结论。
4、在“改变〞中进一步认识“倍〞。
本课的“改变〞分为两类，一是标准不变，被比较的量改变；二是被比较的量不变，标准改变。
5、拓展延长，留出思索余地。
〔二〕缺乏之处为防止情景太多的混乱感，最终的拓展还是回到小兔子吃胡萝卜的情景中，不仅要让学生知道“一个数中有几个几〞是“倍〞的概念，还要让学生能反过来思索“一个数的几倍是多少〞。
这样也为后一节课的教学做了铺垫认识“倍〞概念的过程，就是一个帮助学生渐渐抽象，最终领悟本质的过程。
人教版 三年级数学上册章节复习讲义 第五单元《倍的认识》 (含答案)
章节复习讲义（人教版）人教版数学三年级上册章节复习第五单元《倍的认识》知识互联知识导航知识点一：倍的认识倍就是把少的看成1份,然后看多的里面有几份,多的就是少的几倍。
可以用“圈一圈”的方法来判断一个数是另一个数的几倍。
知识点二：求一个数是另一个数的几倍求一个数是另一个数的几倍,就是求这个数里面有几个另一个数,用除法计算。
知识点三：求一个数的几倍是多少“求一个数的几倍是多少”就是求几个这样的数相加的和是多少,用乘法计算。
即这个数×倍数=这个数的几倍的数。
夯实基础一、精挑细选（共5题；每题2分,共10分）1．（福建·莆田县江口中心小学三年级期中）○○○△△△△△△△△△△△△△是的○（）倍。
A．4 B．8 C．152．（辽宁顺城·三年级期末）一串珠子上有2颗红珠子、6颗黄珠子和12颗绿珠子。
绿珠子的数量是黄珠子的（）倍。
A．2 B．6 C．123．（全国·二年级课时练习）爸爸今年36岁,儿子今年8岁。
去年爸爸的年龄是儿子的（）倍。
A．4 B．6 C．10 D．54．（浙江·二年级课时练习）下面两个数相加是1000的是（）。
A．536和36 B．649和341 C．792和208 D．843和1475．（浙江·四年级课时练习）唱歌的有45人,跳舞的有9人,唱歌的人数是跳舞的（）倍。
A．3 B．5 C．4二、仔细想,认真填（共9题；每空1分,共20分）6．（广东南海·三年级期末）的只数是的___________倍,的只数是的___________倍。
的只数是的2倍,有___________只。
7．（河南省直辖县级单位·三年级期中）画□,第二行比第一行少1个,第三行的个数是第二行的4倍。
第一行：□□□□第二行：_____________________________第三行：______________________8．（河南禹州·三年级期中）○的个数是△个数的（________）倍,列式为（________）,○的个数是☆个数的（________）倍。
第五单元倍的认识
第五单元、倍的认识1、倍的认识教学内容：倍的认识教学目标：1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、通过小组讨论，培养学生自主学习探究的能力。
3、结合具体情境，利用旧知迁移，初步理解倍的意义，建立倍的概念。
教学重点：在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：课前拍手游戏1、师:同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧。
谁愿意来和老师一起玩？（找一名学生）师：老师先拍，听，老师拍了几下？生：2下。
师：请你拍3个2下，其他同学判断对不对。
（生拍6下）师：你是怎么拍的？生：我连续拍6下。
师：谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？生：两下两下的拍，拍出3个两下。
（学生演示）师：就用这位学生教我们的好方法试试看。
预备：（师做好示范动作）开始！（师边数1、2；空一小会儿，再数1、2；再空一小会儿，数1、2）2、师：听，老师拍了几下？(3下)师：请大家一起拍出2个3下。
预备，心里数，开始！（老师带领全班学生一起拍手，师默数）3、小游戏好玩吗？你从中发现了什么问题？（生思考）一、创设教学情境1、导入：师：同学们你们知道小兔子爱吃什么吗？（萝卜）好，请看（课件出示教材第50页情境图）师：小兔子看到各种各样的萝卜非常的开心，谁来找找关于萝卜的数学信息？（请学生回答）生：胡萝卜2根、红萝卜6根、白萝卜10根。
黑板贴萝卜师：同学们看，黑班上这么多关于萝卜的数学信息，你能发现他们之间的数量关系吗？（请学生回答）生：胡萝卜比红萝卜少4根；红萝卜比白少4萝卜.师：胡萝卜有一个2根，红萝卜有3个2根，所以我们说红萝卜是红萝卜的3倍。
师:白萝卜是胡萝卜的几倍？（让学生在课本上划一划，圈一圈）生：白萝卜是胡萝卜的5倍。
师：为什么呢？生：因为红萝卜有一个2根，白萝卜有5个2根，所以白萝卜是胡萝卜的5倍。
2、出示课件两只红蝴蝶和两只蓝蝴蝶。
师：仔细观察图片，说一说发现了什么？（学生思考）生：有两只红蝴蝶和两只蓝蝴蝶，蓝蝴蝶是红蝴蝶的1倍。
人教版小学三年级上册数学精品教学课件 第五单元 倍的认识 倍的认识
第五单元 倍的认识
第1课时 倍的意义
请你比较胡萝卜和水萝卜 的量，发现了什么？
怎么摆能让我们一眼就看 出水萝卜比胡萝卜多4根呢？
摆时要注意什么呢？
通过比较，我们知道了水 萝卜的数量多，胡萝卜的数量 少，在比较中，我们除了知道 多和少以外，还能知道什么呢？
怎么摆就能明显地看出有3 个2根呢？
倍的认识，是两个量通过比较 得来的，我们要分清谁是谁的几倍， 就要看清谁和谁在比，比的标准不同 了，结果也就不一样了。
同学们，生活中存在着许多倍数关 系，请你仔细地找一找，利用这节课学 习的“倍”的认识，解决生活中的一些
第五单元：倍的认识(讲义)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
倍的认识(思维导图+知识梳理+典例分析+高频考题+答案解析)思维导图知识梳理一、找一个数的倍数，直接把这个数分别乘以1、2、3、4、5、6…，一个数的倍数的个数是无限的1．末尾是偶数的数就是2的倍数．2．各个数位加起来能被3整除的数就是3的倍数．9的道理和3一样．3．最后两位数能被4整除的数是4的倍数．4．最后一位是5或0的数是5的倍数．5．最后3位数能被8整除的数是8的倍数．6．奇数位上数字之和与偶数位上数字之和的差能被11整除的数是11的倍数．注意：“0”可以被任何数整除．典例分析【典例1】学校三年级学生参加兴趣小组，参加美术小组的有9人，参加电子琴小组的人数是美术小组的2倍，参加数学小组的人数是电子琴小组的3倍。
（1）参加数学小组的有多少人？（2）请你再提出一个数学问题，并解答。
【答案】（1）54人。
（2）数学小组的人数是美术小组人数的几倍？；6（答案不唯一）【思路分析】（1）根据条件“参加电子琴小组的人数是美术小组人数的2倍”，用美术小组的人数×2＝电子琴小组的人数，然后用电子琴小组的人数×3＝参加数学小组的人数，据此列式解答。
（2）根据题意提问，合理即可。
【详解】（1）9×2×3＝18×3＝54（人）答：参加数学小组的有54人。
（2）数学小组的人数是美术小组人数的几倍？54÷9＝6答：数学小组的人数是美术小组人数的6倍。
【名师点评】本题考查倍的知识，掌握求一个数的几倍是多少用乘法计算，求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
【典例2】太平村前年只有49户拥有小汽车，去年拥有汽车的户数是前年的2倍，今年拥有小汽车的户数又比去年增加了84户。
今年拥有小汽车的一共有多少户？【答案】182户【解析】前年有小汽车的户数×2倍＝去年有小汽车的户数；去年有小汽车的户数＋84户＝今年有小汽车的户数。
【详解】49×2＋84＝98＋84＝182（户）答：今年拥有小汽车的一共有182户。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元倍的认识教案
一、教材内容：
义务教育新课标三年级数学上册第50-55页。
二、单元分析：
“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。
一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。
例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
三、单元目标：
（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
四、单元教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
五、单元教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
六、单元教学安排：
1、倍的认识（例题1，练习十一1、2）
2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍（例题2，练习十一
3、4）
求一个数的几倍是多少（例题3，练习十一5、6）
3、运用倍的知识解决问题练习课（练习十一7、8、9、10、11）
课题：倍的认识 P50例题1，练习十一1、2
样圈？卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？
练习提高做一做1,绿圆片有几个？黄
圆片有几个？黄圆片每3片
为一堆可以圈出几堆？请你
圈一圈，说说黄圆片的个数
是绿圆片的几倍？你能圈出
蓝圆片是绿圆片的几倍吗？
做一做2，第一行摆5根小
棒，第二行要我们怎么摆，4
倍是什么意思？
我们就在纸上第一行先画5
竖线代表5根小棒，第二行
怎么画？请你画一画，然后
圈一圈。
学生在教师的引导下完成PPT课件上的
作业。
作业布置
课堂小结同学们这节课你们学到了什么知识呢？
教学反思
课题：运用倍的知识解决问题
教学目标知识与能力能将图片信息转化成数学问题。
过程与方法
学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几
倍。
情感态度与价值观
在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。
重点难点教学重点能将情景图中的信息转化成数学问题
突破方法讲解+演示
教学难点能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决突破方法实践操作
教学方法教师讲解
学生小组探讨
教学
准备
课件
第二课时
教学内容
P51-52例题2、3，练习十一3、4、5、6
教学流程导案学案复习导入
昨天我们学习了什么？
你会做吗？怎样做？
新科讲授
1、观察图，同学们在干什么
呢？
（1）从中你获得了哪些信
息？
你能提一个能用我们昨天学
过的知识解决的问题吗？
（2）你准备用什么办法解决
这个问题呢？
1、观察图我知道：
（1）从中你获得的信息是：
你能提的问题是：
（2）解决这个问题的办法是
知识运用
（1）完成P53-54 3、4
读题，找准问题中对应数量，
完成PPT展示的题目
自己用画图或列算式解决。
（2）完成P54 5、6
学生自己完成，集体订正
（3）以上四题分别和前面的哪个例题是相同的？
拓展延伸你能用学习的知识完成题目吗？
课堂小结你学习到了什么知识呢？我学习到了：
课后反思
课题：运用倍的知识解决问题练习课
教学目标知识与能力能将图片信息转化成数学问题。
过程与方法会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”
情感态度与价值观会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。
重点难点教学重点
能将情景图中的信息转化成数学问题，结合具体情境
运用所学正确解决问题。
突破方法讲解+演示
教学难点能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决
突破方法实践操作
教学方法教师讲解
学生小组探讨
教学
准备
课件
第三课时
教学内容
P51-52例题2、3，练习十一3、4、5、6
教学流程导案学案复习导入
昨天我们学习了什么？
你会做吗？怎样做？
新科讲授
1、观察图，同学们在干什么
呢？
（1）从中你获得了哪些信
息？
你能用我们昨天学过的知识
解决问题吗？
（2）你准备用什么办法解决
这个问题呢？
1、圈一圈、填一填：
（1）的个数是的（）倍。
（2）（）的个数的（）倍是。